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《液體壓強》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《液體壓強》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《液體壓強》教案1
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
知道液體內部和液體對容器底部有壓強，了解影響液體內部壓強大小的因素。
二、過(guò)程與方法
1．通過(guò)對演示實(shí)驗的觀(guān)察，了解液體內部存在壓強的事實(shí)，知道液體內部不同深度處壓強的大小和方向。
2．體驗和感悟游泳時(shí)身體受到水產(chǎn)生的'壓強。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)觀(guān)察和探究，鼓勵學(xué)生參與探究并積極交流與合作，培養學(xué)生關(guān)注周?chē)F象的意識以及密切聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】液體內部有壓強以及液體壓強的特點(diǎn)，影響液體內部壓強大小的因素。
【教學(xué)難點(diǎn)】猜想影響液體內部壓強大小的因素及實(shí)驗。
【教學(xué)用具】裝滿(mǎn)水的薄塑料袋，液體壓強的演示裝置、水槽、U形管壓強計、水等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
播放視頻：潛水艇，提出問(wèn)題：
問(wèn)題：“的里雅斯特”號深潛器在探測馬里亞納海溝后出現了什么情況？（整個(gè)外殼直徑縮小了）
引出本節課的課題-----------液體的壓強
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┮胩骄空n題
1．出示一個(gè)裝滿(mǎn)水的薄塑料袋。（問(wèn)題：發(fā)生了什么現象？）
2．將水倒入上端開(kāi)口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓桶內。（問(wèn)題：發(fā)生了什么現象？）
3．將蒙有橡皮膜的容器浸入水中。（問(wèn)題：發(fā)生了什么現象？）
學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論后得出結論：液體內部存在壓強并且向各方向都有壓強。
提問(wèn)：同學(xué)已經(jīng)知道了液體內部存在著(zhù)壓強，那么液體的壓強與什么因素有關(guān)呢？
�。ǘ┎孪耄�
學(xué)生思考：液體的壓強與什么因素有關(guān)并根據實(shí)驗現象提出
《液體壓強》教案2
一、設計意圖
壓強的對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，因為其概念較為抽象，大部分學(xué)生在初二下學(xué)習時(shí)會(huì )感到困難，對固體壓強和液體壓強處理的不夠好，不會(huì )靈活應用固體壓強、液體壓強的特點(diǎn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，希望通過(guò)本節課的，幫助學(xué)生建立起壓強的知識體系、框架，認清固體壓強和液體壓強的不同之處，掌握解決問(wèn)題的方法，教學(xué)中采用對比法和歸納法，師生討論的方法等。
二、復習目標
1. 正確理解壓強，區分固體壓強與液體壓強的不同之處，知道固體壓強等于壓力與受力面積的比值，液體壓強與液體的密度和深度有關(guān)。
2. 正確理解公式p=F/S，知道其適用范圍，會(huì )用p=F/S及其變形公式解決一些問(wèn)題。
3. 培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4. 掌握探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗、探究液體壓強規律的實(shí)驗，這兩個(gè)實(shí)驗的實(shí)驗方法、實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗結論。
三、復習重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：①壓強的概念 ②對固體壓強中受力面積的理解，液體壓強中深度的理解。
�、蹓毫Φ淖饔眯Чc壓力、受力面積的關(guān)系；液體壓強與液體密度和深度的關(guān)系 ④掌握兩個(gè)實(shí)驗的方法、過(guò)程和結論。
難點(diǎn)：①壓強概念的建立 ②固體壓強和液體壓強知識的應用
四、教具與學(xué)具
氣球與釘板、削好的鉛筆、壓強計等
五、課前準備
要求學(xué)生準備好八下的物理書(shū)和筆記本，在課前已經(jīng)自己對壓強概念有大致的了解，知道探究實(shí)驗所用的物理方法等。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導學(xué)生主體點(diǎn)評
引入課題
3′
5′在初二下我們學(xué)習了壓強的概念，學(xué)過(guò)固體壓強、液體壓強和氣體壓強等概念，由于壓強的概念比較抽象，固、液、氣壓強的特點(diǎn)又不同，我們同學(xué)在學(xué)習時(shí)普遍感到困難。這塊知識本身在初中物理教學(xué)中也屬于較難的部分。希望通過(guò)本節復習課能給與大家一些幫助。本節課我們主要復習固體壓強和液體壓強。
�。ò鍟�(shū)）固體壓強和液體壓強
那些同學(xué)知道我們在固體壓強和液體壓強這部分學(xué)習了那些知識？
一、壓力
�、偈裁词菈毫�？②壓力產(chǎn)生的原因？③壓力的范疇？
�、軌毫Φ姆较�？
�。ㄕn件）判斷下列圖中MN面所受壓力
的大小
1.概念
壓力、壓強的概念、單位、計算公式；如何增大和減小壓強；液體壓強與哪些因素有關(guān)。
2.實(shí)驗
探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)？
探究液體壓強的規律
3.能力
�、贂�(huì )利用p=F/S及其變形公式進(jìn)行計算
�、趯W(xué)會(huì )分清固體壓強和液體壓強，并根據各自的特點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。
�、俅怪弊饔迷谖矬w表面的力②由于物體間相互擠壓而產(chǎn)生的③屬于彈力④垂直于受力面
甲：F壓=F=100N
乙：F壓=F+G
=100N+50N=150N
丙：F壓=F-G
=100N-50N=50N
讓學(xué)生歸納知識比教師自己講出來(lái)要好，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、組織語(yǔ)言、互相補充，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
注意壓力與重力的區別
10′二、壓強
�、賶簭姳硎臼裁�？
�、谠鯓颖硎緣簭姷拇笮�？
�、蹓簭姷膯挝患捌浞�？
�、軌簭姷挠嬎愎�？
�、�1帕斯卡的含義？
�、奕绾卧龃蠛蜏p小壓強？
現提供實(shí)驗器材有：
海棉、木板、礦泉水瓶、水
�、龠x用器材來(lái)探究壓力的作用效果與壓力的關(guān)系，寫(xiě)出相應的實(shí)驗步驟。
�、谶x出器材探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系，寫(xiě)出相應的實(shí)驗步驟。
想一想：
實(shí)驗中通過(guò)觀(guān)察什么現象來(lái)感知壓強大��？采用的物理方法是什么？
�。ㄕn件）例題1
一塊磚長(cháng)24cm、寬12cm、厚5cm，重24N，怎樣放置在水平面上，地面受到的壓強最大？最大壓強是多大？
�。ㄕn件）例題2
在海灘上的作案現場(chǎng)留下了罪犯清晰的腳印，公安人員立即用蠟澆鑄了一只鞋模，測出鞋模的平均厚度為5cm，質(zhì)量為1125g，又經(jīng)測試知道產(chǎn)生與腳印同深度的壓強為3×104Pa，罪犯的體重為多少？若案發(fā)現場(chǎng)留下的是罪犯站立的腳印，又該如何計算罪犯的體重？
�、俦硎緣毫Φ淖饔眯Ч�
�、趬簭姷扔趩挝幻娣e上物體受到的壓力
�、叟了箍ǎ≒a）
�、躳=F/S
�、�1帕表示每平方米的面積上受到的壓力是1牛頓
�、薷淖儔毫蚴芰γ娣e的大小
�、俚谝淮螌⒀b滿(mǎn)水的瓶子正放在海綿上，第二次將瓶中水倒掉一半，再正放在海綿上，比較先后兩次海面的凹陷程度。
�、诘谝淮螌⒀b滿(mǎn)水的礦泉水瓶正放在海綿上，第二次將裝滿(mǎn)水的礦泉水瓶倒放在海綿上，比較前后兩次海面的凹陷程度。
壓強大小由壓力和受力面積決定，壓力相同時(shí)，受力面積越小壓強越大，所以當磚塊豎放時(shí)壓強最大。
S最小=12cm×5cm
=60cm2=6×10-3m2
F=G=24N
p=F/S=24N/(6×10-3m2)
=4×103Pa
體重G=F=pS，走路時(shí)一腳著(zhù)地，S為一只腳的面積，可利用鞋模算出：
V=m/=Sh
S=m/h
=1125g/(0.9g/cm3×5cm)
=2.5×10-2m2
罪犯體重：
G=F=pS
=3×104Pa×2.5×10-2m2
=750N
若是站立腳印，受力面積應該是兩只腳著(zhù)地的面積。比較壓力的作用效果可以采用的方法
�、傧嗤膲毫ψ饔迷诓煌氖至γ娣e上
�、谙嗤氖芰γ娣e上作用不同的壓力
�、鄄煌膲毫ψ饔迷诓煌氖芰γ娣e上
壓力的作用效果可以通過(guò)被壓物體的凹陷程度來(lái)反映，為了使凹陷程度更加明顯，應當選用海綿，正確選擇實(shí)驗器材是做好實(shí)驗的基本要求。
計算時(shí)要注意單位換算
注意行走時(shí)是一只腳著(zhù)地，站立時(shí)是兩只腳著(zhù)地。
液體壓強
15′
2′①液體壓強有什么特點(diǎn)？
�、谝后w壓強與固體壓強的區別？
�、垡后w壓強大小與哪些因素有關(guān)？
�、芴骄恳后w壓強規律的儀器？
�、萃ㄟ^(guò)觀(guān)察什么而感知液體壓強的大��？
想一想：
在探究液體內部壓強大小與深度（密度）的關(guān)系時(shí)，要控制什么量相同？如何操作？實(shí)驗方法？
在探究液體不同方向上的壓強是否相等時(shí)，又要如何控制變量？
�。ㄕn件）例題3
一段兩端開(kāi)口的玻璃管下端扎有一橡皮膜，當注入某種液體時(shí)，橡皮膜向下凸出，將其放入一盛水容器中，當管內外液面相平時(shí)，橡皮膜凹進(jìn)管內，則管內所裝液體可能是：
A、鹽水 B、煤油 C、水
D、都有可能
�。ㄕn件）例題4
如圖瓶?jì)妊b半瓶水，用塞子塞緊，然后將瓶子倒過(guò)來(lái)，使瓶口向下，這時(shí)水對塞子的壓強與未倒置前水對瓶底的壓強相比較 ( )
A、變大 B、變小 C、不變
D、無(wú)法判斷
例題5
將半瓶礦泉水倒放在海綿上比正放時(shí)對海綿的壓強大，這是因為 ；倒放時(shí)瓶塞上受到的壓強比正放時(shí)瓶底受到的壓強大是因為 。
小結：本節課你有哪些收獲？
布置作業(yè)：見(jiàn)中考指導書(shū)由于液體具有流動(dòng)性，液體內部向各個(gè)方向都有壓強，而固體則不是任何方向都有壓強
液體壓強隨著(zhù)深度的增加而增大，同種液體在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強都相等，不同液體的壓強還與液體的密度有關(guān)。
用壓強計探究液體內部的壓強
�、僖刂埔后w的`密度相同
將壓強計的金屬盒放在同種液體的不同深度處
�、谝刂粕疃认嗤�
將壓強計的金屬盒放在不同液體的相同深度處
�、劭刂谱兞糠�
�、芤刂埔后w密度相等、深度相等
分析：在乙圖中，橡皮膜受到水對它向上的壓強和管內液體對它向下的壓強的作用，因為橡皮膜向內凹，所以水的壓強大于液體的壓強，又因為液面相平即深度相同，所以根據影響液體壓強大小的因素，可得到管內液體的密度小于管外水的密度，即管內液體可能是煤油。
答案B
分析：
影響液體壓強大小的因素是液體的密度和深度，當瓶倒置時(shí)，液體密度不變，液體的體積不變，但由于細瓶頸在下，故液體深度增加，則瓶塞受到的壓強比原來(lái)瓶底受到的壓強大。
答案A
倒放時(shí)海綿受到的壓強大是因為壓力相同時(shí)，減小受力面積可增大壓強。
倒放時(shí)瓶塞受到的壓強大是因為液體密度相同時(shí)，倒放時(shí)瓶?jì)纫后w深度增加，液體壓強隨著(zhù)深度的增加而增大。液體由于重力作用對底部有壓強，又由于具有流動(dòng)性對各個(gè)方向都有壓強。
我們通過(guò)觀(guān)察U型管左右兩管內液面的高度差來(lái)感知壓強的大小，高度差越大，液體壓強越大。
注意在探究過(guò)程中應選取密度相差較大的兩種液體
在探究同一液體同一深度處不同方向的液體壓強時(shí)，要注意壓強計的金屬盒的重心在同一深度
橡皮膜向內凹的情況反映了橡皮膜所受的兩個(gè)壓強的大小關(guān)系，利用影響液體壓強大小的因素來(lái)進(jìn)行比較是關(guān)鍵所在。
判斷深度變化要注意容器的形狀，不同形狀的容器倒置后的深度變化是不同的。
注意分清液體壓強和固體壓強，比較它們的不同之處。
七、教學(xué)資源：重點(diǎn)參考了南京市中考教學(xué)指導書(shū)，20xx全國各地中考試卷
八、教學(xué)評價(jià)：
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現了新課改的要求。
《液體壓強》教案3
教學(xué)要求：
1．復習、總結前節實(shí)驗課的內容，使學(xué)生理解液體壓強的特點(diǎn)和規律。
2．使學(xué)生掌握計算液體壓強的方法和公式。
教具：模擬帕斯卡桶實(shí)驗器。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、總結前節實(shí)驗，得出液體壓強的特點(diǎn)和規律
問(wèn)：上節課，我做過(guò)什么實(shí)驗？我做的實(shí)驗說(shuō)明了什么問(wèn)題？
根據學(xué)生的回答，板書(shū)：
1．液體的壓強
液體對容器底和側壁都有壓強；
問(wèn)：為什么液體對容器底有壓強？對容器壁也有壓強？
根據學(xué)生回答，著(zhù)重指出是由于受到重力和有流動(dòng)性。
問(wèn)：上節課，同學(xué)們從自己做的實(shí)驗看到了什么？能得出什么結論？哪位同學(xué)講講？根據學(xué)生的回答和補充，板書(shū)：
液體內部向各個(gè)方向都有壓強；
液體的壓強隨深度增加而增大，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強相等，液體的密度越大，壓強越大。
二、講述液體壓強的計算，得出液體壓強的公式
1．找一名學(xué)生朗讀本節課文大問(wèn)號后面的一段楷體字。講：這一節，我們學(xué)習液體壓強的計算。
板書(shū)：
2．液體壓強的計算
2．讓大家先計算一道固體壓強的題“一根長(cháng)方體鐵柱，底面的長(cháng)和寬都是1厘米，高20厘米，立在桌子上，對桌面的壓強多大？”（板畫(huà)一根長(cháng)方體鐵柱如課本圖10－14乙）
找三、四名學(xué)生在黑板上計算，其余學(xué)生在本子上算。
3．討論怎樣計算水面下20厘米深處的壓強。因為在同一深度液體向各個(gè)方向壓強相等，只要求出20厘米深處豎直向下的壓強就行了。
可以設想在20厘米深處有個(gè)正方形水平面，邊長(cháng)是1厘米，這個(gè)面上方的水柱壓著(zhù)它，正方形水平面受到的壓強就等于上方液柱對它的壓強。（邊講邊畫(huà)出課本圖10－14甲）
怎樣計算這個(gè)水柱對這個(gè)面的壓強呢？應該先求什么……
讓學(xué)生討論計算步驟，教師邊總結、邊板書(shū)：
�。�1）求水柱體積V=Sh，
�。�2）求水柱質(zhì)量=V=Sh，
�。�3）求水柱對底面的壓力F=G=g=gSh，
液體壓強的公式p=gh
4．引導學(xué)生討論公式的物理含義：
�。�1）對同種液體，p與深度h成正比，h增大，p增大。
�。�2）對不同液體，深度一定時(shí)，p與液體密度成正比，大的p大。
�。�3）公式中不包含面積S，所以壓強p的大小跟所取的受力面積大小沒(méi)有關(guān)系。
討論課本中本節后面的.練習題2。鞏固對液體壓強公式的理解。
5．做模擬帕斯卡桶實(shí)驗，加深印象。（用塑料小瓶代替桶，用1米長(cháng)的乳膠管代替長(cháng)玻璃管。用刀片在塑料小瓶壁上豎劃幾條縫，把乳膠管密接在瓶口上。把少量水倒入乳膠管，把膠管提起到一定高度，瓶壁上的縫即被水壓開(kāi)，水沿縫流出。）
6．讓學(xué)生做課本上本節的例題。
�。�1）做題前提醒學(xué)生注意統一單位。用千克／米3，h用米。
�。�2）根據計算結果進(jìn)一步強調p與S無(wú)關(guān)，而壓力與S有關(guān)系。
7．討論節后的“想想議議”。
三、小結
四、布置作業(yè)
�。�1）完成本節后面的練習題1，3，4。
�。�2）提倡課下閱讀章后的閱讀材料：“開(kāi)發(fā)海洋”。
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊
液體壓強的計算教案示例之二
《液體壓強》教案4
教學(xué)目標
1、了解氣體的壓強與流速的關(guān)系
2、了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的
3、了解生活中跟氣體的壓強與流速相關(guān)的現象
教學(xué)重點(diǎn)
了解流體壓強與流速的關(guān)系，并能解釋生活現象
教學(xué)難點(diǎn)
對流體壓強與流速關(guān)系的探究活動(dòng)
教學(xué)準備
課件，導學(xué)案
教學(xué)方法
先學(xué)后教，學(xué)案導學(xué)，合作達標
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，明確目標
一、情景引入
教師敘述幾個(gè)生活場(chǎng)景。
1. 一陣秋風(fēng)吹過(guò)，地上的落葉像長(cháng)了翅膀一樣飛舞起來(lái)。
2. 冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著(zhù)越旺，火苗越躥越高。
3. 居室前后兩面的窗子都打開(kāi)著(zhù)，過(guò)堂風(fēng)吹過(guò)，居室側面擺放的衣柜的門(mén)被吹開(kāi)了。
這些都是生活中司空見(jiàn)慣的生活現象，同學(xué)們思考過(guò)其中的奧妙嗎？科學(xué)往往就藏在我們身邊，今天這節課我們就要通過(guò)實(shí)驗揭示這個(gè)小秘密。
二、學(xué)生實(shí)驗、確立研究課題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生實(shí)驗
教師布置給學(xué)生以下七個(gè)實(shí)驗，要求學(xué)生在15分鐘內，選擇其中一部分，根據要求進(jìn)行實(shí)驗（選擇的實(shí)驗越多越好），提醒學(xué)生注意認真觀(guān)察實(shí)驗現象。
1. 紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀(guān)察現象（1）。
2. 將一張紙折成∩形（2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀(guān)察現象。
3. 用手握著(zhù)兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（3），觀(guān)察兩張紙怎樣運動(dòng)。
資源庫資源庫4. 在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（4），并將手指移開(kāi)，觀(guān)察現象。
資源庫
�。ǘ┈F象匯總
實(shí)驗結束后，組織學(xué)生分組匯報實(shí)驗現象。
引導學(xué)生分析這些實(shí)驗：
1. 實(shí)驗中的研究對象為什么會(huì )運動(dòng)？（研究對象的兩面存在壓強差）
2. 什么原因造成了壓強差的存在？
3. 這些實(shí)驗共同說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？
�。ㄈ┐_立課題、得出結論
學(xué)生小組討論總結出：這些實(shí)驗都是研究了氣體壓強與流速的關(guān)系。
實(shí)驗現象歸納出實(shí)驗結論：在氣體中，流速越大的位置壓強越小。
三、設計實(shí)驗、解釋現象
放手讓學(xué)生運用結論，利用身邊的器材再自行設計一兩個(gè)小實(shí)驗。
比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對著(zhù)乒乓球吹、越吹越不跑等實(shí)驗。
�。ㄟ@個(gè)實(shí)驗也可演示，由學(xué)生解釋現象）
實(shí)驗后討論分析下列問(wèn)題：
1. 在火車(chē)站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1 m左右的地方標有一條安全線(xiàn)，乘客必須站在安全線(xiàn)以外的地方候車(chē)，這是為什么？
2. 為什么風(fēng)暴常常會(huì )把房子的頂部掀掉？
3. 觀(guān)察課題引入的三個(gè)場(chǎng)景，解釋現象。
四、拓展創(chuàng )造
1. 閱讀教科書(shū)上“飛機的升力”，根據制作的機翼模型進(jìn)行實(shí)驗。分析現象原因。
2. 與飛機的機翼相似，鳥(niǎo)的翅膀上方也呈弧形。由于鳥(niǎo)的翅膀的柔韌性好，它們拍動(dòng)翅膀時(shí)不僅產(chǎn)生升力，而且還會(huì )帶著(zhù)鳥(niǎo)兒往前飛。
3. 像機翼、鳥(niǎo)的翅膀的這種形狀的應用很多，比如跑車(chē)的車(chē)頭呈流線(xiàn)型，當跑車(chē)跑得太快，車(chē)會(huì )有什么危險？（發(fā)飄、不穩）怎樣避免這種危險？
學(xué)生討論，找出解決問(wèn)題的方法（啟發(fā)學(xué)生能不能根據機翼的作用，用逆向思維的創(chuàng )造方法來(lái)思考）：
在跑車(chē)的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當車(chē)速很大時(shí)，作用在這只翅膀上的.方向向下的壓強大，這樣可以增強車(chē)輪的著(zhù)地性能。實(shí)際上，這種翅膀已被采用，叫氣流偏導器。
1. 紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀(guān)察現象（1）。
2. 將一張紙折成∩形（2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀(guān)察現象。
3. 用手握著(zhù)兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（3），觀(guān)察兩張紙怎樣運動(dòng)。
資源庫資源庫4. 在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（4），并將手指移開(kāi)，觀(guān)察現象。
�。ǘ┈F象匯總
實(shí)驗結束后，組織學(xué)生分組匯報實(shí)驗現象。
引導學(xué)生分析這些實(shí)驗：
1. 實(shí)驗中的研究對象為什么會(huì )運動(dòng)？（研究對象的兩面存在壓強差）
2. 什么原因造成了壓強差的存在？
3. 這些實(shí)驗共同說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？
�。ㄈ┐_立課題、得出結論
學(xué)生小組討論總結出：這些實(shí)驗都是研究了氣體壓強與流速的關(guān)系。
實(shí)驗現象歸納出實(shí)驗結論：在氣體中，流速越大的位置壓強越小。
三、設計實(shí)驗、解釋現象
放手讓學(xué)生運用結論，利用身邊的器材再自行設計一兩個(gè)小實(shí)驗。
比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對著(zhù)乒乓球
一、情景引入
教師敘述幾個(gè)生活場(chǎng)景。
1. 一陣秋風(fēng)吹過(guò)，地上的落葉像長(cháng)了翅膀一樣飛舞起來(lái)。
2. 冬天，風(fēng)越刮越大，帶煙囪的爐子里的火越著(zhù)越旺，火苗越躥越高。
3. 居室前后兩面的窗子都打開(kāi)著(zhù)，過(guò)堂風(fēng)吹過(guò)，居室側面擺放的衣柜的門(mén)被吹開(kāi)了。
這些都是生活中司空見(jiàn)慣的生活現象，同學(xué)們思考過(guò)其中的奧妙嗎？科學(xué)往往就藏在我們身邊，今天這節課我們就要通過(guò)實(shí)驗揭示這個(gè)小秘密。
二、學(xué)生實(shí)驗、確立研究課題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生實(shí)驗
教師布置給學(xué)生以下七個(gè)實(shí)驗，要求學(xué)生在15分鐘內，選擇其中一部分，根據要求進(jìn)行實(shí)驗（選擇的實(shí)驗越多越好），提醒學(xué)生注意認真觀(guān)察實(shí)驗現象。
1. 紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀(guān)察現象（1）。
2. 將一張紙折成∩形（2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀(guān)察現象。
3. 用手握著(zhù)兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣（3），觀(guān)察兩張紙怎樣運動(dòng)。
資源庫資源庫4. 在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（4），并將手指移開(kāi)，觀(guān)察現象。
資源庫
�。ǘ┈F象匯總
實(shí)驗結束后，組織學(xué)生分組匯報實(shí)驗現象。
引導學(xué)生分析這些實(shí)驗：
1. 實(shí)驗中的研究對象為什么會(huì )運動(dòng)？（研究對象的兩面存在壓強差）
2. 什么原因造成了壓強差的存在？
3. 這些實(shí)驗共同說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？
�。ㄈ┐_立課題、得出結論
學(xué)生小組討論總結出：這些實(shí)驗都是研究了氣體壓強與流速的關(guān)系。
實(shí)驗現象歸納出實(shí)驗結論：在氣體中，流速越大的位置壓強越小。
三、設計實(shí)驗、解釋現象
放手讓學(xué)生運用結論，利用身邊的器材再自行設計一兩個(gè)小實(shí)驗。
比如，“吹硬幣”、乒乓球被水流吸住、電吹風(fēng)向上對著(zhù)乒乓球吹、越吹越不跑等實(shí)驗。
�。ㄟ@個(gè)實(shí)驗也可演示，由學(xué)生解釋現象）
實(shí)驗后討論分析下列問(wèn)題：
1. 在火車(chē)站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1 m左右的地方標有一條安全線(xiàn)，乘客必須站在安全線(xiàn)以外的地方候車(chē)，這是為什么？
2. 為什么風(fēng)暴常常會(huì )把房子的頂部掀掉？
3. 觀(guān)察課題引入的三個(gè)場(chǎng)景，解釋現象。
四、拓展創(chuàng )造
1. 閱讀教科書(shū)上“飛機的升力”，根據制作的機翼模型進(jìn)行實(shí)驗。分析現象原因。
2. 與飛機的機翼相似，鳥(niǎo)的翅膀上方也呈弧形。由于鳥(niǎo)的翅膀的柔韌性好，它們拍動(dòng)翅膀時(shí)不僅產(chǎn)生升力，而且還會(huì )帶著(zhù)鳥(niǎo)兒往前飛。
3. 像機翼、鳥(niǎo)的翅膀的這種形狀的應用很多，比如跑車(chē)的車(chē)頭呈流線(xiàn)型，當跑車(chē)跑得太快，車(chē)會(huì )有什么危險？（發(fā)飄、不穩）怎樣避免這種危險？
學(xué)生討論，找出解決問(wèn)題的方法（啟發(fā)學(xué)生能不能根據機翼的作用，用逆向思維的創(chuàng )造方法來(lái)思考）：
在跑車(chē)的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當車(chē)速很大時(shí)，作用在這只翅膀上的方向向下的壓強大，這樣可以增強車(chē)輪的著(zhù)地性能。實(shí)際上，這種翅膀已被采用，叫氣流偏導器。
1、回顧本節學(xué)習內容
2、在交流的基礎上進(jìn)行學(xué)習小結。
《液體壓強》教案5
【 目標 】
1. 知識與技能
(1) 知道液體內部壓強公式，能用該公式簡(jiǎn)單說(shuō)明一些物理現象；
(2) 通過(guò)觀(guān)察簡(jiǎn)易壓強計的實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析推理能力；
(3) 能用液體壓強公式解釋帕斯卡實(shí)驗，培養學(xué)生用理論解釋實(shí)驗現象的能力。
2. 過(guò)程與方法
通過(guò)橡皮膜玻璃管液柱平衡實(shí)驗，引導學(xué)生初步學(xué)習替代的思想，了解它是物理學(xué)中常用的思維方法之一。
3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
(1)通過(guò)對液體內部壓強公式的推導，讓學(xué)生認識到物理學(xué)邏輯性強、科學(xué)嚴密的特點(diǎn)；
(2)通過(guò)帕斯卡實(shí)驗的學(xué)習，激發(fā)學(xué)習物理的興趣。
【 教學(xué)重點(diǎn) 】
用液體壓強公式解決相關(guān)問(wèn)題。
【 教學(xué)難點(diǎn) 】
液體壓強公式的推導。
【 教學(xué)過(guò)程 】
活動(dòng)設計
一、液體壓強的大小 [來(lái) ]
1．提出問(wèn)題設計方案
演示簡(jiǎn)易壓強計的實(shí)驗，引導學(xué)生回憶上堂課實(shí)驗得出的結論。 回憶并回答液體壓強的特點(diǎn)。
強調：得到的這個(gè)規律是定性的，我們能不能具體測出液體內部一點(diǎn)上的壓強是多大呢？
同學(xué)們有沒(méi)有什么方案？ 對于定量測量，開(kāi)始時(shí)，學(xué)生可能缺乏思路，在教師提醒下大膽猜想，慢慢接近主題：
提出方案環(huán)節銜接不上時(shí)，教師適當分解問(wèn)題，如：
(1)橡皮膜凹進(jìn)玻璃管中受到哪些力？
(2)橡皮膜受到液體給它向上的'壓力被壓進(jìn)玻璃管中去。
(3)能否從受力平衡入手來(lái)測量液體給橡皮膜的壓力？
(4)可以給膜施加一個(gè)向下的力與壓力平衡。測量這個(gè)力的大小就能得到液體壓力的大小。
(5)壓強怎么計算？
(6)壓強=壓力 / 膜的受力面積；往管內加一定的水或沙，它們的重力等于壓力。
要求學(xué)生寫(xiě)下自己的實(shí)驗方案。 根據自己對問(wèn)題的綜合思考形成設計方案，寫(xiě)在設計卡片上。
請學(xué)生報告自己的實(shí)驗方案或對各個(gè)問(wèn)題的回答。教師進(jìn)行適當點(diǎn)評和改進(jìn)。 交流討論實(shí)驗方案，基本形成合理的定量推理思路。
2． 挑選方案，推導公式 畫(huà)出燒杯、玻璃管的結構圖，帶領(lǐng)學(xué)生對橡皮膜進(jìn)行受力分析，畫(huà)出受力圖，分析 F 水柱 = G 水柱 = 水 gh 水柱 S。
由受力分析得： P = F 水柱 / S = 水 gh 水柱 。 能正確分析橡皮膜的受力，推導出液體壓強公式。
進(jìn)行演示實(shí)驗，提醒學(xué)生注意觀(guān)察平衡時(shí)管內水面與燒杯水面的關(guān)系。
提示：加入水時(shí)，水柱的高度就等于膜到液面的距離，即對應位置的深度。
這也和我們以前得到的結論“越深的地方，壓強越大”是一致的。 注意到最終管內水柱與液面相平。
最終明確公式中常用的 h 即為液體該處的深度。
3．推廣結論 推廣得出：液體內深度為 h處的壓強為： P= gh
意識到公式中的 h 是液體的深度，該公式適合于任何密度均勻的液體。
指出推廣公式的物理意義，適合于任何密度均勻的液體。結合公式，分析影響液體壓強的幾個(gè)因素。 知道影響液體壓強的因素有：液體密度、該處深度和重力加速度。
二、帕斯卡實(shí)驗 一定量的水改變深度將會(huì )得到不同的壓強值。帕斯卡實(shí)驗剛好驗證了這個(gè)結論。
演示以下實(shí)驗： 觀(guān)察現象，關(guān)注實(shí)驗現象及結論。
用輸液軟管連接漏斗和灌有一定量水的氣球。把連接氣球的一端固定在鐵架臺上，漏斗置于較低位置時(shí)加水。讓學(xué)生觀(guān)察現象。氣球變大變薄，但沒(méi)有破（將破未破）。問(wèn)學(xué)生：改變漏斗位置會(huì )發(fā)生什么？
緩慢提高漏斗，達到一定高度時(shí)，氣球破裂（課前注意反復試驗，把握好灌水量，不要在提高漏斗時(shí)再加水）。 針對教師問(wèn)題積極猜想：
(1)提高漏斗，不會(huì )有變化；
(2)提高漏斗，氣球會(huì )破。
提問(wèn)：氣球怎么破的？是什么使它破的？
聽(tīng)取學(xué)生的解釋?zhuān)m當總結。 一些同學(xué)能夠根據壓強公式解釋現象。
引入數據講解書(shū)上例題。 積極思考例題計算過(guò)程，對實(shí)驗現象及原因有更深的理解。
引申提問(wèn)：生活中有沒(méi)有類(lèi)似帕斯卡實(shí)驗的現象發(fā)生？我們是怎樣利用液體這個(gè)特性的 ? 展開(kāi)討論，舉出類(lèi)似的例子�；蛟诮處熖崾鞠聦㈥P(guān)注并收集相關(guān)資料。
三、課堂小結 (1)液體內 h 深度的壓強公式；
(2)定量計算及定性解釋帕斯卡實(shí)驗。
四、課堂練習 討論完成“發(fā)展空間”中“自我評價(jià)”的第3題。
【 實(shí)踐活動(dòng) 】
(1)利用身邊材料，自己動(dòng)手做一做帕斯卡實(shí)驗，加深液體壓強公式的理解。
(2)收集關(guān)于三峽大壩的相關(guān)資料，包括壩體的形狀、高度、寬度等數據及壩體設計原理等，形成小型書(shū)面總結。
《液體壓強》教案6
(一)教學(xué)目的
1.知道液體壓強的產(chǎn)生。
2.理解液體內部壓強的規律。
3.培養學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗能力，會(huì )在實(shí)驗中記錄必要的數據，能通過(guò)對數據的分析得出正確的結論。
(二)教具:
演示用:兩端開(kāi)口的玻璃圓筒、側壁開(kāi)口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強計、水、鹽水、200mL的量筒、玻璃板、第三節練習第2題和習題第9題裝置。
學(xué)生用:壓強計、200mL的量筒、水、鹽水(以上器材，每?jì)晌粚W(xué)生一組)
(三)教學(xué)過(guò)程
一、舊課復習
1.什么叫壓強?寫(xiě)出壓強大小的計算公式。
2.壓強的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?
3.以上問(wèn)題，由學(xué)生回答，回答有錯的請另外的學(xué)生糾正或補充，然后由教師評講。
二、新課引入
問(wèn)題的提出:
放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強。液體也受到重力作用，液體沒(méi)有固定的形狀，能流動(dòng)，盛在容器內對容器底部、側壁和內部有沒(méi)有壓強?如果有壓強，會(huì )有哪些特點(diǎn)呢?(板書(shū)課題:第二節實(shí)驗:研究液體的壓強)
三、進(jìn)行新課
1.演示、講述
(1)演示實(shí)驗:將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開(kāi)；將水倒入上端開(kāi)口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(倒水前，讓學(xué)生觀(guān)察橡皮膜表面與筒口相平)，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，觀(guān)察到什么現象?(橡皮膜向下凸出)；把水倒入側壁開(kāi)口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前，也讓學(xué)生觀(guān)察橡皮膜表面與側壁筒口相平)，又請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，觀(guān)察到什么現象?(橡皮膜向外凸出)。
(2)講述:根據以上實(shí)驗表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；對阻礙液體散開(kāi)的容器壁也有壓強。(教師板書(shū))
2.學(xué)生分組實(shí)驗:
(1)講述設問(wèn):液體對容器底部和側壁有壓強，液體內部有沒(méi)有壓強?如果有壓強，這個(gè)壓強有什么規律呢?下面請同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗，自己來(lái)研究，找出液體內部壓強的規律。
(2)介紹壓強計:介紹時(shí)，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按，避免U形管中的水冒出管口)，請同學(xué)們觀(guān)察壓強計U形管中兩管液面出現的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大，表明:U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大。
(3)講述實(shí)驗步驟:
一面講述，一面演示。接著(zhù)請同學(xué)們閱讀課文中的'“實(shí)驗步驟”，弄清楚應當怎樣做實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗要研究什么問(wèn)題。實(shí)驗時(shí)，注意金屬盒口朝著(zhù)什么方向，并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時(shí)，觀(guān)察U形管兩管液面的高度差，認真做好記錄。
(4)學(xué)生按步驟進(jìn)行實(shí)驗(一部分同學(xué)用水做，另一部分同學(xué)用鹽水做)。
實(shí)驗中，教師注意指導、檢查，著(zhù)重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數據和U形管兩管液面的高度差，以免得出錯誤的結論。
(5)實(shí)驗完后，請同學(xué)們對實(shí)驗所記錄的數據進(jìn)行分析，液體內部是否有壓強?液體內部壓強有什么規律?分別請用水和鹽水做實(shí)驗的一組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，在同一深度處，U形管兩管液面的高度差，兩部分同學(xué)所做實(shí)驗的U形管兩管液面的高度差不同，說(shuō)明了什么問(wèn)題?
3.課堂討論(教師問(wèn)，學(xué)生答)
問(wèn):當把壓強計連著(zhù)的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時(shí)，在U形管中觀(guān)察到什么?(學(xué)生答:U形管的兩管液面出現高度差)
問(wèn):出現這個(gè)高度差，說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答:表明液體內部有壓強)
問(wèn):把橡皮膜朝不同的方向，U形管兩管液面還有沒(méi)有高度差?又說(shuō)明什么問(wèn)題?(仍有高度差，表明液體內向各個(gè)方向都有壓強)
問(wèn):將橡皮膜保持在同一深度，朝著(zhù)不同的方向，這個(gè)高度差是否相等?說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答:這個(gè)高度差相等，表明液體內同一深度處向各個(gè)方向的壓強相等)
問(wèn):橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時(shí)，這個(gè)高度差有什么不同?又說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答:6厘米處這個(gè)高度差比在3厘米處大，9厘米處這個(gè)高度差更大，表明液體內的壓強隨深度的增加而增大)
問(wèn):用水和鹽水做實(shí)驗的U形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大?又說(shuō)明了什么問(wèn)題?(學(xué)生答:因為鹽水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強也越大)
4.小結:
教師根據剛才的課堂討論、師生對話(huà)，簡(jiǎn)要進(jìn)行歸納，表?yè)P同學(xué)們認真做實(shí)驗的情況，鼓勵同學(xué)們對問(wèn)題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結論簡(jiǎn)述一遍，分別把各點(diǎn)結論進(jìn)行板書(shū)。
四、歸納小結本課學(xué)習情況
1.講述:這節課通過(guò)老師演示實(shí)驗和同學(xué)們分組實(shí)驗，知道了液體壓強的產(chǎn)生和液體內部壓強的規律，同學(xué)們很有收獲，今后還要繼續努力，發(fā)揚這種研究問(wèn)題的精神，認真學(xué)好物理知識。
2.請同學(xué)們整理好自己桌上的器材。
五、課堂練習
1.演示第三節課文后練習第1題和章后習題第9題的實(shí)驗。
2.課堂討論，學(xué)生舉手發(fā)言回答對演示實(shí)驗所觀(guān)察到的現象進(jìn)行解釋。最后由教師進(jìn)行小結。
六、布置作業(yè)
1.課后把剛才所做的兩個(gè)演示實(shí)驗(即第三節后練習第1題和習題第9題)的解釋寫(xiě)在課本上題目的旁邊。有條件的同學(xué)回家可把這兩個(gè)實(shí)驗做一做。
2.把第三節課后練習第2題和習題第8題做在作業(yè)本上。
《液體壓強》教案7
教學(xué)目標：
一、知識與技能
1.了解液體內部存在壓強，以及液體內部壓強的方向。
2.了解液體壓強大小跟什么因素有關(guān)。
3.認識壓強的實(shí)際應用----連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)對演示實(shí)驗的觀(guān)察，了解液體內部存在壓強的事實(shí)，知道液體內部不同深度處壓強的大小和方向。
2.體驗和感悟游泳時(shí)身體受到水產(chǎn)生的壓強。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.在觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程中，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
2.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應用于日常生活和社會(huì )的意識。
3.鼓勵學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
液體壓強的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
液體壓強的特點(diǎn)
教學(xué)用具：
液體壓強的演示裝置、水槽、U形管壓強計、連通器、水等
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
播放視頻：潛水艇，引出本節課的課題-----------§13．2液體的壓強
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┮后w壓強的特點(diǎn)
突破難點(diǎn)的方法：做好演示實(shí)驗，引導學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)驗，通過(guò)所觀(guān)察到的現象進(jìn)行歸納、推理、總結得出結論。
演示實(shí)驗
1．用塑料袋裝水時(shí)，它會(huì )脹起來(lái)，讓學(xué)生感知液體會(huì )產(chǎn)生壓強，且向各個(gè)方向都有壓強。
2．用側壁開(kāi)有幾個(gè)小孔的筒裝有水，讓學(xué)生觀(guān)察到水從小孔流出來(lái)，且處于不同位置的.小孔流出來(lái)的射程都不一樣，用液體壓強計測出不同深度的壓強大小，讓學(xué)生感知液體內部壓強隨深度的增加而增大。
3．用壓強計測量深度相同時(shí)，各個(gè)方向的壓強的大小有何特點(diǎn)，讓學(xué)生感知同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強都相等。
播放視頻：液體內部的壓強
4．演示同一深度，液體的壓強還跟液體的密度有關(guān)，且液體的密度越大，液體的壓強越大。
播放視頻：深水壓強
播放視頻：一杯水的威力
引導學(xué)生把所觀(guān)察到的實(shí)驗現象得出液體內部壓強的特點(diǎn)：
�。�1）液體內部朝各個(gè)方向都有壓強；
�。�2）在同一深度，各方向的壓強都相等；
�。�3）液體的壓強隨深度的增大而增大；
�。�4）在相同深度，液體的壓強隨密度的增大而增大。
�。ǘ┻B通器
1．定義：上端開(kāi)口、下端連通的容器叫做連通器。
2．連通器里不流動(dòng)時(shí)，各容器中的水面高度總是相同的。
3．舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計、花灑、水塔與自來(lái)水管。
4．播放視頻：介紹連通器的應用
船閘
連通器的應用（過(guò)路涵洞）
連通器的應用(噴泉)
三、小結：
液體的壓強隨深度的增大而增大
連通器里不流動(dòng)時(shí)，各容器中的水面高度總是相同的。
《液體壓強》教案8
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、鞏固液體內部壓強的規律知識；
2、在理解液體內部壓強的規律的基礎上學(xué)會(huì )對液體壓強的計算，記住液體壓強的公式，并能利用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算；
3、知道液體壓強的.應用、常見(jiàn)的連通器；
4、了解帕斯卡原理和液壓機的工作過(guò)程。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察，體驗感悟連通器和液壓機的工作原理與特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、感受物理與現代生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，提高科學(xué)技術(shù)應用于生活和社會(huì )的意識；
2、培養學(xué)生的愛(ài)國主義和民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.連通器的特點(diǎn)； 2.帕斯卡定律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
帕斯卡定律。
【教學(xué)準備】
連通器模型、液壓機模型（掛圖）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1、液體壓強產(chǎn)生的原因是什么？
2、液體壓強的規律有哪些？
a. 液體對容器底和側壁都有壓強；
b.液體各個(gè)方向都有壓強；
c.液體壓強隨深度的增加而增大；
d.在同一深度液體各個(gè)方向的壓強相等；
e.液體的壓強還與液體的密度有關(guān)。
3、液體壓強的計算公式
�。校絧gh
4、如果物體在二力作用下處于靜止狀態(tài)，這二力應具備什么條件？
《液體壓強》教案9
【設計理念】
1、本節課是很好的探究素材，因此在設計這節課時(shí)，力求體現探究過(guò)程，培養學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。
2、在教學(xué)過(guò)程中，采用類(lèi)比的方法。先把液體看成大量密集的小液滴組成，然后，用“大量、密集”的關(guān)鍵詞，搜尋生活中的實(shí)例，把液體類(lèi)比成“大米、蘋(píng)果”等。針對一袋子大米，進(jìn)行擬人類(lèi)比，假如你是其中的一粒大米，你會(huì )有什么樣的感受？展開(kāi)討論，充分發(fā)展學(xué)生的思維。然后再利用象征類(lèi)比，把“大米”的感受“無(wú)奈”，關(guān)聯(lián)到生活中學(xué)生的學(xué)習情況，這是學(xué)生最熟悉的。對學(xué)習狀況的研究得出：學(xué)習的感受與給學(xué)生的壓力有關(guān)，與自己的“名次”有關(guān)，與所在的集體有關(guān)。根據這些類(lèi)比，可以建立液體壓強規律的假說(shuō)。然后，用實(shí)驗驗證假說(shuō)，得出正確的結論。
【教材分析】
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
教師演示實(shí)驗：
用一個(gè)塑料袋裝滿(mǎn)水，用一個(gè)釘子從底部扎一小孔，水就會(huì )從底部流出。
�。ńM織學(xué)生討論）說(shuō)明：水對底部有壓強。
老師用釘子從袋子的四周扎上一些小孔，水就會(huì )從四周?chē)姵觥?/p>
�。ńM織學(xué)生討論）說(shuō)明：水對側面有壓強。
如果塑料袋子裝的是別的液體，實(shí)驗現象是一樣的。
拓展：液體對容器底和容器壁有壓強。
�。ńM織學(xué)生討論）液體有重力，所以對底部有壓強；液體與固體不同，有流動(dòng)性。容器壁阻擋著(zhù)它流動(dòng)，它就會(huì )對容器壁有壓強。
二、進(jìn)行新課
水對底部和側壁有壓強，水的內部是否有壓強？有。
為什么說(shuō)有？
就像我們在吃火鍋時(shí)，在中間有一個(gè)隔板把辣的和不辣的分開(kāi)了。假如設想一下，把隔板的一邊的水拿走，另一邊的水對側壁就有壓強。因此，我們都同意當隔板還在時(shí)，兩邊的水對它有壓強，那么，把隔板拿走，水的內部有壓強。
（一）提出問(wèn)題
液體壓強有什么規律？或者說(shuō)，液體的壓強與哪些因素有關(guān)？
（二）引導類(lèi)比
咱們先看能不能把液體分成若干小液滴，（邊畫(huà)示意圖，邊講解）這些小液滴密密麻麻地擠在一起？
在這個(gè)描述中，關(guān)鍵詞是“大量、密集”。
1、直接類(lèi)比
請找出日常與“大量、密集”有關(guān)的事物，請同學(xué)們想得越多越好，盡可能多地告訴我。
街上走的人群、亂哄哄的蒼蠅、箱子中的蘋(píng)果、一袋子大米……
我們從一大箱蘋(píng)果開(kāi)始研究。
2、擬人類(lèi)比
現在我們可以想象自己就是一只只蘋(píng)果，被裝在箱子中。這時(shí)，你有何感受？
呼吸困難、憤怒、受到擠壓、掙扎、無(wú)奈……
3、象征類(lèi)比
大家的感受也就是：無(wú)奈地承受�，F在以“無(wú)奈地承受”為題，說(shuō)說(shuō)日常哪些現象是這樣的`？
在圈中的羊、在網(wǎng)中的魚(yú)、同學(xué)們的學(xué)習狀況……
我們不妨來(lái)討論一下：我們學(xué)習狀況是如何無(wú)奈地承受？
各方面的壓力，如家長(cháng)、同學(xué)、親戚……在班中的名次前后對于個(gè)人的感受也不同；同樣的成績(jì)在不同的班級或不同的學(xué)校感覺(jué)也不同。
可見(jiàn)，由于學(xué)習的狀況造成的無(wú)奈與壓抑，來(lái)自各個(gè)方面，并與名次、學(xué)習環(huán)境都有關(guān)系。
�。ㄕf(shuō)明：教師引導學(xué)生進(jìn)行類(lèi)比，從而使陌生的問(wèn)題變?yōu)槭煜さ膯?wèn)題。該環(huán)節是學(xué)生思維最獨特、最發(fā)散的環(huán)節。在以上的這三個(gè)環(huán)節中，學(xué)生的想法很多，發(fā)散思維得到從沒(méi)有過(guò)的訓練，他們的好多想法來(lái)自生活，他們更熟悉，更愿意發(fā)表自己的看法。教師在這幾個(gè)環(huán)節中，只起組織、引導的作用。為使學(xué)生得到良好的發(fā)展，切不可為了趕進(jìn)度，匆匆而過(guò)，使學(xué)生來(lái)不及思考討論，在最能鍛煉學(xué)生能力的環(huán)節，達不到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。）
（三）適用問(wèn)題
對應學(xué)習的無(wú)奈，你能否體驗液體中的每個(gè)液滴的感受？
每個(gè)小液滴感受到來(lái)自各個(gè)方面的作用，這種作用與小液滴所在的位置（深度）有關(guān)，也與液體的種類(lèi)有關(guān)。
（四）找到方案或建立假說(shuō)
根據剛才的討論，請你談?wù)剬σ后w壓強有關(guān)因素的看法。
液體向各個(gè)方向都有壓強，不同的深度壓強不同，不同的液體中同一位置的壓強也不同。
（五）檢驗論證
我們用實(shí)驗來(lái)驗證，現在有這樣一種測液體壓強的儀器──壓強計（教師簡(jiǎn)介：我把手指壓在橡皮膜上，在右側的“U”形管中出現高度差，我們看到“U”形管中出現高度差，就知道橡皮膜上有壓強）。
請學(xué)生討論，設計實(shí)驗方案；交流。
下面按照自己的想法，進(jìn)行實(shí)驗。
得出結論：液體內部向各個(gè)方向都有壓強，壓強隨深度的增加而增大，同一液體、同一深度壓強是相等的。壓強還跟液體的密度有關(guān)。
（六）評估
今天的實(shí)驗只能到此為止。讓我們回顧一下今天的實(shí)驗：
�、賹�(shí)驗設計有無(wú)不合理的地方？
�、诓僮髦杏袥](méi)有失誤？
�、蹨y量結果是不是可靠？
知識應用：
請同學(xué)們閱讀書(shū)上材料，了解液體壓強規律的應用（邊閱讀，邊討論）。
請一位同學(xué)說(shuō)明什么是連通器？舉幾個(gè)連通器例子。
三、小結
請同學(xué)們回顧一下，我們有哪些收獲？
《液體壓強》教案10
[設計理念]
液體的壓強是一個(gè)比較抽象、難于理解、卻又非常重要的概念。為了使學(xué)生加深理解，獲得深刻影響，特在課本P81的演示實(shí)驗上增加學(xué)生分組探究實(shí)驗。通過(guò)本節課學(xué)習，要求學(xué)生掌握液體壓強的特點(diǎn)，認識到液體壓強只與液體密度和深度有關(guān)。
本節課首先通過(guò)多媒體展示日常生活經(jīng)驗的相關(guān)情景，使學(xué)生對液體壓強獲得初步印象，然后讓學(xué)生猜想液體壓強與哪些因素有關(guān)，并設計實(shí)驗，自主探究。通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、分析概括能力和合作學(xué)習的協(xié)作精神。同時(shí)還要求學(xué)生能運用所學(xué)知識解決日常生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)知識的精神和創(chuàng )新意識。
[教學(xué)目標]
1、知識與技能
�。�1） 了解液體內部存在壓強及液體內部壓強的方向。
�。�2） 知道液體內部壓強的規律。
�。�3） 理解液體內部壓強與液體密度和深度有關(guān)。
2、過(guò)程與方法
�。�1）讓學(xué)生知道探究學(xué)習的一般程序和方法。
�。�2）培養學(xué)生自己設計實(shí)驗并進(jìn)行操作的能力，通過(guò)實(shí)驗分析，概括出物理規律的能力。
�。�3）培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1） 在實(shí)驗過(guò)程中，培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。
�。�2） 培養學(xué)生的協(xié)作精神和主動(dòng)探索科學(xué)知識的精神。
�。�3） 密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應用于日常生活和社會(huì )的意識。
[教學(xué)用具]
演示用：橡皮膜、兩端開(kāi)口的直玻璃管、側壁開(kāi)口的玻璃管、壓強計、盛液筒兩個(gè)、小燒杯兩個(gè)、水、鹽水。
學(xué)生用：盛液筒、壓強計、玻璃管、橡皮膜、水、鹽水。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)：理解液體的密度和深度是影響液體內部壓強大小的兩個(gè)因素。
難點(diǎn)：學(xué)生自己設計實(shí)驗，歸納得出結論。
[教學(xué)過(guò)程]
一、設置情景，引入課題
1、 用多媒體展示情景一：放置在水平桌面上的茶杯對桌面存在壓強。
教師引導學(xué)生分析，茶杯對桌面存在壓強是由于茶杯受到重力作用，并提問(wèn)：液體也受到重力，液體對容器底有沒(méi)有壓強呢？
2、 用多媒體展示情景二：夏天天氣炎熱，不少同學(xué)喜歡游泳，當你站在齊腰深的水中時(shí)，有什么感覺(jué)？
學(xué)生回答后，提出探究課題，板書(shū)課題。
二、根據情景進(jìn)行猜想，通過(guò)實(shí)驗得出初步結論
1．上述實(shí)例中，人在水中游泳，水對人有沒(méi)有壓強？水對池底和游泳池側壁有沒(méi)有壓強？
現在，我們把游泳池搬到課堂上來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。教師出示一個(gè)底部扎有橡皮膜的兩端開(kāi)口的直玻璃管，放入一塊小橡皮，讓學(xué)生觀(guān)察底部橡皮膜的形變。
2．教師提問(wèn)：用這樣的一個(gè)器材如何研究液體對容器底部有沒(méi)有壓強？學(xué)生回答后，設計
實(shí)驗驗證，將水倒入玻璃管中，可以觀(guān)察到橡皮膜向外凸出，并引導學(xué)生歸納出結論。在此基礎上，教師進(jìn)一步提問(wèn)：用底部扎有橡皮膜的容器可以檢驗液體對容器底部有壓強，怎樣用一種器材來(lái)探究液體對容器側壁有沒(méi)有壓強呢？按照學(xué)生回答的思路，設計一個(gè)實(shí)驗，在側壁開(kāi)口的玻璃管的側壁開(kāi)口處扎上橡皮膜，并向其中倒水，讓學(xué)生從看到的現象中歸納出結論1：液體對容器底部和側壁都有壓強。并進(jìn)一步分析液體對容器底部和側壁有壓強的原因。
3．教師問(wèn)：剛才我們認識到液體對容器底和側壁都有壓強，那么，液體內部有沒(méi)有壓強呢？
為了研究這個(gè)問(wèn)題，我向大家介紹一種儀器——壓強計。教師通過(guò)類(lèi)比的方法介紹壓強
計。讓學(xué)生體會(huì )到這樣的一個(gè)結論：橡皮膜上承受的壓強越大，液面的高度差越大，若兩次高度差相同，則說(shuō)明橡皮膜承受的壓強相同。
把橡皮膜放在水中的某一深度，轉動(dòng)橡皮膜的朝向，看兩邊的高度差有無(wú)變化。學(xué)生從現象中歸納出結論2：液體內部向各個(gè)方向都有壓強，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強相等。
三、學(xué)生分組探究，驗證猜想
前面，我們通過(guò)實(shí)驗發(fā)現了兩條初步結論，在實(shí)驗過(guò)程中，有的同學(xué)發(fā)現橡皮膜有時(shí)候凸出得多，有時(shí)候凸出得少，這說(shuō)明液體壓強有大有小，那么，液體壓強的大小究竟與什么因素有關(guān)呢？
用多媒體課件展示情景三：當洪峰來(lái)臨，大江大河的水位迅速上漲，有時(shí)會(huì )發(fā)生決堤的事故。
1、學(xué)生討論
從日常生活的事例出發(fā)，利用已學(xué)知識或生活經(jīng)驗，猜想影響液體內部壓強大小的因素。
2、教師板書(shū)一些學(xué)生可能出現的猜想，比如：
�。�1）與深度有關(guān)
�。�2）與液體的密度有關(guān)，或與其它的.一些因素有關(guān)
學(xué)生充分發(fā)表看法后，教師進(jìn)行整理，用實(shí)驗的方法，或其它的方法進(jìn)行篩選、整理（突出本節課的重點(diǎn)）。
學(xué)生的猜想，都是從已有知識或生活經(jīng)驗中得到的，不管猜想正確與否，都要及時(shí)給予肯定和鼓勵。
3、學(xué)生自主設計實(shí)驗，檢驗猜想
�。�1）教師介紹實(shí)驗桌上的器材。
�。�2）在教師的指導下，各小組根據猜想選擇某一課題進(jìn)行實(shí)驗，并設計表格記錄數據。
�。�3）學(xué)生自主探究，教師巡查，對有困難的學(xué)生給予適當的幫助。
在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗之前，介紹研究方法——控制變量法，并強調合作學(xué)習，通力協(xié)作的重要性。
四、交流評價(jià)，總結出變化規律
1、各小組派代表將實(shí)驗記錄結果用投影儀展出，交流經(jīng)驗成果，教師對每一組學(xué)習的效果進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，并引導學(xué)生對各組的實(shí)驗結果進(jìn)行分析和歸納。通過(guò)各小組合作，討論得出實(shí)驗結論3：液體內部的壓強隨深度的增加而增大，不同液體的壓強還與液體的密度有關(guān)。
2、提出部分實(shí)驗小組中存在的問(wèn)題，并提出能應用的改進(jìn)意見(jiàn)。
3、在屏幕上逐條顯示本節課通過(guò)實(shí)驗得出的結論。
五、拓展訓練
利用液體內部壓強的規律可以解釋、解決很多生活以及技術(shù)上的問(wèn)題。
1、人站在齊胸深的水中有什么感覺(jué)？為什么會(huì )有這種感覺(jué)？
2、投影顯示潛水服，提問(wèn)：在不同深度潛水時(shí)，為什么潛水員穿的潛水服對裝備的要求不同？
3、工程師把攔河壩設計成什么形狀？為什么這樣設計？當洪峰來(lái)臨時(shí)，大江大河的水位迅速上漲，超過(guò)警戒水位時(shí)，為什么有可能發(fā)生決堤的事故？如何防止？
用多媒體課件顯示相關(guān)資料：1998年洪水過(guò)后，荊江大堤的相關(guān)堤段進(jìn)行了整險加固，使重點(diǎn)堤段的防洪能力從五十年一遇提高到百年一遇。
六、課堂小結與評價(jià)
在教師的指導下，學(xué)生進(jìn)行課堂小結和評價(jià)，談學(xué)習體會(huì )。學(xué)生的學(xué)習收獲，可以從知識、能力和情感等方面進(jìn)行交流。
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