《計算》教案（通用20篇）
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《計算》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《計算》教案 1
背景：
在前三次的非式活動(dòng)中，發(fā)現第一次非式活動(dòng)時(shí)，幼兒只是對新材料感興趣，許多幼兒觀(guān)察能力不強，拿到模式?jīng)]有仔細的觀(guān)察，而是急于排。在第二次的非式活動(dòng)中，通過(guò)老師在活動(dòng)前向幼兒提出要求讓幼兒仔細看一看火車(chē)上的動(dòng)物寶寶是怎么排隊的，然后請幼兒一邊看，一邊說(shuō)，一邊排，這樣在第二次非式活動(dòng)中，引起了幼兒觀(guān)察模式的興趣，并嘗試著(zhù)按模式排ABAB、 AABB。在第三次非式活動(dòng)中，我在材料上作了一些調整，增加了AABB，ABC模式，讓幼兒嘗試。在前三次非式活動(dòng)的基礎上，這是一次排序的正式活動(dòng)，由于在非式活動(dòng)中積累一些經(jīng)驗，引發(fā)幼兒仔細觀(guān)察大膽表述排序的方法的欲望，并從中比較AABB、ABAB 排序模式的不同。
目標：
1、在非式活動(dòng)積累經(jīng)驗的基礎上，能根據模式排序，并能根據大小、顏色、名稱(chēng)表述排序的方法。
2、通過(guò)活動(dòng)初步發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力。
準備：卡車(chē)若干、蘋(píng)果、生梨等水果若干、各種蔬菜、食品等、貨架若干。
過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景
1 、小兔開(kāi)了一家超市，貨架上擺滿(mǎn)了各種物品，可是超市里沒(méi)有水果怎么辦呢？（幼兒議論）請小朋友幫忙去運水果。
2、運水果時(shí)要仔細的看一看卡車(chē)上的水果寶寶是怎么排隊的？
�。ǘ﹪L試操作
每位幼兒自選一輛汽車(chē)裝運水果。
老師進(jìn)行個(gè)別指導。
�。ㄈw納小結
1、請幼兒把汽車(chē)開(kāi)到停車(chē)場(chǎng)。
2、幼兒和老師一起驗證
�。�1）看一看紅汽車(chē)上的水果是怎么排隊的？
小結：一個(gè)蘋(píng)果一個(gè)生梨……是一個(gè)隔一個(gè)排的。
�。�2）看一看綠汽車(chē)上的水果是怎么排隊的？
小結：二個(gè)蘋(píng)果二個(gè)生梨……是二個(gè)隔二個(gè)排的。
�。�3）比較
紅汽車(chē)上的.水果排隊與綠汽車(chē)上的水果排隊有什么不一樣？
�。ㄋ模┯螒颍ㄕ义e）
小兔給物品排隊，一不小心，有的地方忘了、漏了，請小朋友把漏的地方找出來(lái)、說(shuō)一說(shuō)，然后補上去。
1、幼兒在貨架上找錯，找到了說(shuō)一說(shuō)，再補上去。
2、請幼兒找個(gè)朋友講一講這些物品是怎么排隊的？
3、請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)找到哪里錯了？這些物品是怎么排隊的？
�。ㄎ澹┻w移
出示ABC模式，讓幼兒看看，這些水果是怎么排隊的？請幼兒下次在角落活動(dòng)時(shí)再去試一試。
《計算》教案 2
一、教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字。
2、學(xué)習帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文。
3、知道阿蘭圖靈成為計算機理論的奠基人與他小時(shí)侯勤于動(dòng)腦、勇于實(shí)踐是分不開(kāi)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，培養自學(xué)能力。
2、理解小阿蘭童年的“怪”與長(cháng)大成為“計算機之父”有沒(méi)有關(guān)系。
三、教學(xué)準備：課件。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭示課題。
師：同學(xué)們最喜歡上哪門(mén)課？大家非常愛(ài)上計算機課，那你們知道是哪位科學(xué)家最早提出利用機器模擬人類(lèi)的各種計算的嗎？他叫阿蘭·圖靈，是計算機理論的奠基人，被人們譽(yù)為“計算機之父”。
�。ǘ┳宰x課文，提出問(wèn)題。
1.自讀課文，提出問(wèn)題。
2.檢查讀書(shū)，全班質(zhì)疑。（他的童年和一般人的童年有什么不同？從哪看出他“怪”？他的.童年和長(cháng)大成為“計算機之父”有關(guān)系嗎？）
3.默讀課文，自己解疑。
�。ㄈ┬〗M交流，檢查自學(xué)。
1.輪流讀文，讀準字音。
2.提出疑問(wèn)，討論解決。
�。ㄋ模┤嘤懻�，檢查自學(xué)。
1.輪流讀書(shū)，了解全文。
2.討論問(wèn)題，解決疑問(wèn)。
師：通過(guò)自學(xué)，小組討論，誰(shuí)愿意代表小組發(fā)言，幫同學(xué)解決難題？
�。�1）表現阿蘭“怪”的語(yǔ)句。
�。◤穆衲绢^水手，用花草制飲料、臺階粉，寫(xiě)書(shū)，研究愛(ài)因斯坦的理論，做小實(shí)驗這五件事，讓學(xué)生抓住描寫(xiě)小阿蘭的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)交流。）
問(wèn)：小阿蘭這么怪，你們覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？（愛(ài)鉆研，肯動(dòng)腦，喜歡動(dòng)手操作的好孩子。）
�。�2）他童年的“怪”和長(cháng)大成為“計算機之父”有關(guān)系嗎？
�。á傧胂罅ωS富，獨立思考，有創(chuàng )新精神，使他長(cháng)大能夠提出有關(guān)計算機理論。②童年對科學(xué)的興趣和勇于實(shí)踐的態(tài)度，使他長(cháng)大能敢于提出別人沒(méi)有提過(guò)的設想，并加以實(shí)踐。）
問(wèn)：阿蘭圖靈長(cháng)大成為“計算機之父”，除了剛才同學(xué)們分析的兩種情況，還有哪些原因？
�。ㄋ麍猿植恍�，不斷開(kāi)拓；家長(cháng)的理解和認可等。學(xué)生說(shuō)的合乎情理，師應加以肯定。）
�。ㄎ澹┛偨Y升華，知識拓展。
1.生談收獲體會(huì )。
2.交流課外資料。
�。┳鳂I(yè)。
摘錄自己認為好的詞、句。
《計算》教案 3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，會(huì )計算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間，加深學(xué)生對24時(shí)計時(shí)法的認識。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在自主探究計算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間過(guò)程中，初步掌握一些求簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理能力和解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
體會(huì )簡(jiǎn)單的時(shí)間計算在生活中的應用，建立時(shí)間觀(guān)念，體會(huì )合理安排時(shí)間的重要性，養成珍惜時(shí)間的良好好習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )計算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間，加深學(xué)生對24時(shí)計時(shí)法的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：理解計算經(jīng)過(guò)時(shí)間方法的原理。
三、教學(xué)準備
課件、鐘面。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
課件出示情境圖：
教師：從情境圖中，你了解了哪些信息？
學(xué)生匯報交流。
教師：根據信息你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
預設：到奶奶家要坐多長(cháng)時(shí)間的火車(chē)？
教師：這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？這就是這節課我們要學(xué)習的計算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
�。ò鍟�(shū)：計算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間）
【設計意圖】創(chuàng )設與學(xué)生的`實(shí)際生活緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到了時(shí)間與人們的生活密不可分，讓學(xué)生有親切感，并對學(xué)生的學(xué)習起到有效的支撐和促進(jìn)作用。
�。ǘ┳灾魈骄�，尋找策略
1、學(xué)生獨立思考，尋找解決問(wèn)題的辦法。
教師：解決這個(gè)問(wèn)題，你有什么好辦法嗎？
2、小組討論交流。
教師：和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是用什么辦法解決問(wèn)題的。
3、全班匯報。
請各小組派代表向全班匯報。
預設：
�。�1）在鐘面上通過(guò)撥針的方法，數出到奶奶家要坐9小時(shí)的火車(chē)。（操作演示）
�。�2）利用普通計時(shí)法分段計算。先求出上午坐火車(chē)的時(shí)間，再加上下午坐火車(chē)的時(shí)間。即：12－9＝3（小時(shí)），3＋6＝9（小時(shí)）。
《計算》教案 4
教學(xué)目標：
1.掌握第二個(gè)因數是兩位數的乘法簡(jiǎn)便算法，并能正確合理地進(jìn)行計算。
2.培養學(xué)生靈活解題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握第二個(gè)因數是兩位數的乘法簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，揭示課題。
1.口算。
35×2 43×8 92×4 125×8 42×5
82×6 73×8 62×7 25×8 50×2
�。�1） 學(xué)生口算。
�。�2） 觀(guān)察計算過(guò)程，說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)算式的結果是整十、整百、整千的，并分析兩因數數字的特點(diǎn)。
2.在（ ）里填上適當的數，使計算結果是整十、整百、整千……
25×（ ）=（ ） 125×（ ）=（ ） 45×（ ）=（ ）
35×（ ）=（ ） 55×（ ）=（ ） 75×（ ）=（ ）
�。�1） 學(xué)生自由說(shuō)。
�。�2） 討論哪種填法算起來(lái)最簡(jiǎn)便，最合理？
3.看橫式，直接說(shuō)出得數。
35×2×7 25×4×7 125×8×3
從中你發(fā)現了什么？引入新課。
二、教學(xué)新知。
1.出示例9 求125與56相乘的.積。
2.小組討論：可以怎樣算？還有其他的方法嗎？
3.反饋。
4.試一試。
25×24 45×18
�。�1） 學(xué)生獨立完成，指名把不同方法板演出來(lái)。
�。�2） 引導學(xué)生討論。
�。�3） 方法。
一想，二分，三算。
三、鞏固練習。
1.把乘兩位數改成連續乘兩個(gè)一位數。
15×12 25×32 125×48
15×2×（ ） 25×4×（ ） 125×8×（ ）
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組的兩題之間有什么關(guān)系？
2.用簡(jiǎn)便方法計算。
45×16 25×16 125×16 35×12
25×28 25×18 125×48 125×72
3.課本中練習。
四、課堂。
這節課我們學(xué)習了什么？
五、作業(yè)
作業(yè)本p15
《計算》教案 5
活動(dòng)目標：
1. 觀(guān)察發(fā)現花的不同特征，嘗試按照花朵的明顯特征來(lái)分類(lèi)。
2. 關(guān)注不同的花，喜歡它們。
活動(dòng)準備：
教具：花園背景圖，各種顏色和大小的郁金香、百合、風(fēng)信子，每人兩個(gè)或者三個(gè)小花盆，三個(gè)展示臺。
活動(dòng)過(guò)程：
一.觀(guān)察花朵（意圖：觀(guān)察發(fā)現花的不同特征）
根據孩子說(shuō)到的花鏈接相應的圖片，教師追問(wèn)：這么多的？花，有什么不一樣？） 小結：（PPT2）花園里開(kāi)滿(mǎn)了各種美麗的花，有品種不一樣的花，有百合花、有郁金香、有風(fēng)信子；有大小不一樣的花，有的大、有的��；有顏色不一樣的花，有紅、有黃、有紫……花園里的花真漂亮。（小結的時(shí)候用大圓圈暗示分類(lèi)標準。）
二.嘗試種花（意圖：嘗試按照花朵的明顯特征進(jìn)行分類(lèi)）
1.交流討論
關(guān)鍵提問(wèn)：
t：這么多的花，可以把怎么樣的花種在一個(gè)花盆里呢？
追問(wèn)：剛才我們看到的花有些什么不一樣？
t：對呀，花壇里的花有品種、大小、顏色不一樣的，我們在種的時(shí)候一定要看清楚，把相同的花種在一個(gè)花盆里。
2.幼兒操作
t：你是怎么種花的？你把什么樣的花種在一個(gè)花盆？t：（糾錯）為什么要把這朵花種在這個(gè)花盆里？
小結：我們有的孩子按照品種來(lái)種，把百合花種在一起，郁金香種一起，風(fēng)信子種在一起；有的按照顏色來(lái)種，把紅色的花種在一起，黃色的種在一起；有的'按照大小來(lái)種，把大花種在一起，小花種在一起�？�，把相同的花種在一起，讓花盆里的花越來(lái)越美了。
三.布置展區（意圖：根據花的品種進(jìn)行分類(lèi)、造型）t：什么樣的花布置在同一個(gè)展區呢？（孩子自由回答）t：有的孩子說(shuō)可以按大小來(lái)布置，有的說(shuō)按顏色來(lái)布置，有的說(shuō)按花的品種來(lái)布置，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)花展設計師是怎么說(shuō)的。
結束語(yǔ)：看看我們自己布置的花展，真美呀，我們一起去邀請好朋友來(lái)參觀(guān)吧。
《計算》教案 6
一，教學(xué)目標
1.會(huì )用計算器求數的立方根.
2.通過(guò)用計算器求立方根,培養學(xué)生的類(lèi)比思想，提高運算能力；
3.利用計算器求立方根，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )數學(xué)的轉化思想；
4.通過(guò)利用計算器求值體驗現代科技產(chǎn)品迅速、精確的功能，激發(fā)學(xué)習、探索知識的興趣。
二.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：用計算器求一個(gè)數的立方根的程序
教學(xué)難點(diǎn)：準確的用計算器求一個(gè)數的立方根
三.教學(xué)方法
啟發(fā)式
四.教學(xué)手段
計算器，實(shí)物投影儀
五.教學(xué)過(guò)程
前面我們學(xué)習了用計算器求一個(gè)數的平方根，現在我們回憶一下計算器的使用方法.如何利用計算器求一個(gè)數的平方根?操作步驟?
練習：求下列各數的平方根：
�。�1）13； （2）23.45
在初一學(xué)習了用計算器求一個(gè)數的平方或立方的方法？（由學(xué)生回答操作過(guò)程，并對比兩者的差別與聯(lián)系）
對于用計算器求一個(gè)數的平方根的.方法我們已經(jīng)熟悉了，那么如何用計算器器其一個(gè)數的立方根？與求平方根有何區別和練習？
對于求立方根和平方根的操作過(guò)程基本相同，主要差別是在開(kāi)方的次數上，因此要注意其立方根時(shí)開(kāi)方數是3。
例1.用計算器求
分析：求解時(shí)要用到 上方的鍵 ，因此要用到“2F”功能鍵轉換。
解：用計算器求 的步驟如下：
=5
小結：從這道題刻一個(gè)觀(guān)察出用計算器求立方根和平方根十分類(lèi)似，區別是在倒數第二步的按鍵將 改為改為 ，只是次數不同。
例2.用計算器求
解：用計算器求 的步驟如下：
≈12.26
小結：由于計算器的結果較精確小數的位數較多，在遇到開(kāi)方開(kāi)不盡的情況下，如無(wú)特殊說(shuō)明，計算結果一律保留四個(gè)有效數字。
練習：求下列各式的值
�。�1） ; (2) ; (3) ; (4)
(5) (6) (7)
(8) （9） （10）
例3.求下列各式中x的值（精確到0.01）
�。�1）
解：
用計算器求 的值：
�。�2）
解：
用計算器求 的值：
六.總結
今天學(xué)習了用計算器求一個(gè)數的立方根，求立方根的方法與平方根的方法類(lèi)似，但要注意開(kāi)方次數。做題要細心仔細，嚴格按照步驟操作。
七.作業(yè)
A組1、2、3
八.板書(shū)
《計算》教案 7
活動(dòng)目標 ：
1、復習5以?xún)燃訙p法，能按物體的某一特征列式計算。
2、發(fā)展幼兒初步的觀(guān)察力、分類(lèi)能力。
重點(diǎn)：掌握5以?xún)鹊募訙p法。
難點(diǎn)：能根據物體的某一特征進(jìn)行列式計算。
環(huán)境創(chuàng )設：
1、 物質(zhì)：皮球5只，泡沫球5只，式題卡片，幼兒每人貼一只
小球（一面數字，反面式題）。
2、心理：在游戲中培養幼兒對計算活動(dòng)的興趣。
流程圖：
玩球—看球編題——觀(guān)察編題——找好朋友
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩球：
我們和球做游戲好嗎？泡沫球滾到誰(shuí)，誰(shuí)就要：
1根據自己身上的小球數字說(shuō)一種5以?xún)鹊姆趾戏椒ǎ?/p>
2根據自己身上的小球數字編一道加法或減法題；
3編一道答數是自己身上小球數的加法或減法題。
二、看球編題：
1（出示5只皮球）一下子出現這么多球，你們看看這些球有什么不同？你們能根據球的不同特征編題嗎？
2、請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)根據球的什么特征排的，同時(shí)分類(lèi)操作排出式題。
三、觀(guān)察編題：
1、 皮球娃娃還帶來(lái)了許多玩具圖片，請小朋友找找它們的不同之處自己來(lái)編題好嗎？（每組來(lái)選一張）
2、 請個(gè)別幼兒講講“排的是什么式題”？（加法題）“ 按
照玩具的什么特征排的？”
3、 引導幼兒根據玩具特征排減法題，并講出這樣排的根據。
4、 交換玩具圖片，按照圖片旁的數字，根據玩具的不同特征，排一道答數是這個(gè)數字的加法題或減法題。
5、 講講看到是數字幾？排的題目是什么？根據什么特征來(lái)排。
四、找好朋友：
1如果小朋友身上的小球數字是一個(gè)大皮球上題目的.答數，就馬上找這個(gè)大皮球做朋友。
2小球找大球：拿下小球看反面的題目，如果答數和大皮球上的答數一樣，就馬上把小球貼在這個(gè)大皮球的旁邊，看誰(shuí)送的又快又對。
3幼兒送小球，教師巡回驗證，啟發(fā)幼兒將送錯的改過(guò)來(lái)。
《計算》教案 8
教學(xué)目標：
使學(xué)生理解一個(gè)數除以分數的算理，掌握一個(gè)數除以分數的計算法則，能夠正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握分數除法的計算法則。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
說(shuō)出下列分數的倒數。
二、新課
1、教學(xué)例3
提問(wèn)：按照題意應該怎樣列式？（生說(shuō)師板書(shū)）
想一想：分數除以分數應該怎樣計算？（學(xué)生回答計算步驟，教師板書(shū)）÷=×==3
教師：分數除以分數的計算方法跟整數除以分數有什么聯(lián)系？
讓學(xué)生總結：（整數除以分數，被除數不變，把除法轉化成乘法，也就是轉化成乘原分數的倒數。分數除以分數，也是被除數不變，把除以分數轉化成乘除數的倒數。）也就是：（教師板書(shū)）一個(gè)數除以分數，等于這個(gè)數乘以除數的倒數。
學(xué)生看書(shū)P29讀法則。
教學(xué)分數除法的統一法則。
做完后讓學(xué)生進(jìn)行對比，三道題的計算過(guò)程有什么相同點(diǎn)？（第一題是乘整數的倒數，第2、3題是乘分數的倒數。）
教師提問(wèn)：整數能否看成分數？（可以看成分母是1的分數）
教師：前面學(xué)過(guò)的分數除以整數和一個(gè)數除以分數的計算法則，能否統一成一個(gè)法則呢？（可以，這就是：甲數除以乙數（0除外），等于甲數乘乙數的倒數。教師板書(shū)）
學(xué)生看書(shū)P30并讀統一的法則。
三、鞏固練習
1、做P30例4前面的做一做題目。學(xué)生獨立完成，然后集體訂正，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)法則。
2、做練習八第5題第1行的`小題。第6題的前兩欄的題目。
3、做第7題。注意引導學(xué)生列式，（這是求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍或幾分之幾的文字題。用除法計算。）
4、做練習八的第8題。
學(xué)生做后教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。
5、做練習八第9題。
做題前提問(wèn)：1米等于多少厘米？1千米等于多少米？1 噸等于多少千克？1小時(shí)等于多少分？然后讓學(xué)生獨立做題，做完后集體訂正。做練習八第10題。教師讓學(xué)生獨立審題，然后提問(wèn)：這題求什么？分析以后，讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。
四、小結
教師先問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習了什么？然后指出：分數除法法則是除法普遍適用的法則。
五、作業(yè)
練習八第5題第2行的小題，第6題的第3、4欄小題。
《計算》教案 9
教學(xué)目標：
1. 知識目標： 復習用一位數乘和除，兩步計算式題。
2. 能力目標： 能正確熟練掌握兩步計算式題的運算順序。
3. 情感目標： 培養學(xué)生認真計算，及時(shí)檢查的學(xué)習習慣。培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
用一位數乘和除，掌握混合運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
計算的`正確率（計算基本技能的掌握度）。
教學(xué)準備：
課件與禮物（書(shū)簽若干）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：寒假已經(jīng)結束，第一天開(kāi)學(xué)，我們的好朋友樂(lè )樂(lè )就給大家出了一個(gè)問(wèn)題（出示P2頁(yè)問(wèn)題，邊出示邊讀題）。它想讓大家先猜一猜，得到的可能是什么圖案？ 生：一只雞。 生：可能是一朵花。 生：猜不出，因為還不知道答案。 師：請大家動(dòng)筆算一算，涂一涂，看誰(shuí)先得出結論，先得出結論的前5個(gè)小朋友就能得到歡歡送出的禮物。
二、計算
1. 學(xué)生獨立完成P2練習，教師巡視后集體校對。個(gè)別題目在校對時(shí)說(shuō)明運算順序。
�。ǚ謱泳毩暎�1.用一位數乘和除；2.混合運算）
76×8=60898÷7=1426×4=10432×3=96420÷6=7083×3=249936÷3=31243×8×3=1032809÷4=202……113066÷7÷6=733288÷6×7=336563÷8=70……34×327=1308444÷5=88……4 5527×4－1888=220357×3=1071132×2＋431=695858÷6＋158=301938÷7－45=894764－83×6=266647＋231×3=6862227×7÷6=259788÷4－89=1081214÷6=202……2
生討論
�、糯鸢福ò匆徊接嬎愕南刃�，再校對混合運算）
�、拼蛭褰切堑恼f(shuō)運算順序（1、2、3運算順序作比較。4、5、6運算順序作比較）
�、菆D案：一棵樹(shù)。
2. 師：給前5位學(xué)生發(fā)禮物和討論完整的學(xué)生發(fā)禮物。
三、練習
看誰(shuí)速度最快，正確率最高
4207÷7×3846－117×4984÷3＋195315＋185÷5724－324×23815÷7
四、小結
師：通過(guò)今天乘除法的計算，你想告訴大家些什么？
《計算》教案 10
教學(xué)內容：
第83、84頁(yè)練習十八第5-10題。
教學(xué)目標：
使學(xué)生進(jìn)一步認識兩步計算應用題的結構，初步學(xué)會(huì )解答兩步計算應用題，理解兩步應用題的解題思路，初步掌握兩步計算應用題從條件想起的分析方法，初步培養學(xué)生比較、分析、綜合、判斷、推理的'能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
培養學(xué)生分析應用題的能力。
教具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、訓練分析方法
1、出示：
�、艑W(xué)校飼養了40只兔子，賣(mài)出18只，還剩多少只？
�、茖W(xué)校飼養了25只白兔，15只黑兔，賣(mài)出18只，還剩多少只？
�、菍W(xué)校飼養了8只兔子，每籠有5只，賣(mài)出18只，還剩多少只？
�、賹W(xué)生口頭列式
�、诒容^：
�、诺谝活}為什么用一步計算？第二、三兩題為什么都用兩步計算？
一題與第二、三題有什么相同的地方？有什么不同的地方？
二、對比練習：
1、第83頁(yè)第5題
�、賹W(xué)生讀題，學(xué)生列式解答，
�、诓⒄f(shuō)說(shuō)各是怎么想的？先算什么？再算什么？
�、郾容^：兩題在計算時(shí)有什么相同的地方和不同的地方？
2、第84頁(yè)第6題
�、賹W(xué)生默讀
�、谒伎迹哼@兩題有什么相同的地方和不同的地方？
�、蹖W(xué)生獨立解答
�、芡阑ハ嘟涣�，各是先算什么的？再算什么的？
3、第84頁(yè)第7題
�、賹W(xué)生讀題，列式解答
�、谟懻摚哼@兩題有什么相同的地方和不同的地方？
�、塾袥](méi)有不同的解答方法？
三、發(fā)散訓練
1、出示第84頁(yè)第9題：茶杯每只4元，茶壺每個(gè)37元，買(mǎi)15只茶杯和1個(gè)茶壺要用多少元。
2、告訴我們哪些條件？同桌互相交流。
3、學(xué)生解答。
4、討論：還可提哪些不同的問(wèn)題？
學(xué)生提問(wèn)題并口頭列式解答
四、課堂小結
今天練習的是什么內容？剛才練習的兩步計算應用題都要怎樣想？在做每一步時(shí)要注意什么？
五、作業(yè)
練習十八第8-10題。
《計算》教案 11
活動(dòng)目標：
1、幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，復習鞏固大小、長(cháng)短、前后、上下的概念。
2、培養幼兒動(dòng)作靈敏、反應迅速、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
活動(dòng)準備：
大、小球（與幼兒人數相同）、大小盆各一個(gè)、長(cháng)繩短繩各一條、長(cháng)短毛線(xiàn)繩與幼兒人數相同、長(cháng)橋短橋各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片，后放有8個(gè)易拉罐）、大樹(shù)一棵（樹(shù)上有與小圓點(diǎn)幼兒數相同的小果子，樹(shù)下有與大圓點(diǎn)幼兒數相同的大果子）大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)的粘貼各為幼兒人數的一半。附兒歌《大家拍手笑哈哈》。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分：引起幼兒活動(dòng)的興趣，幼兒自由選擇大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。兒歌《大家拍手笑哈哈》導入。簡(jiǎn)單說(shuō)明戶(hù)外活動(dòng)要求。
(二)基本部分：
1、復習鞏固區別大小。
出示許多大小球大盆小盆讓幼兒觀(guān)察。
師：場(chǎng)地上放有許多球，請小朋友仔細觀(guān)察一下，這些球有什么不同？
幼：有的球大有的球小。
師：請大花把大球拿起來(lái)，放到大盆里，請小花把小球拿起來(lái)放到小盆里。
幼兒邊操作，教師邊指導。如：某某小朋友你拿的是大球還是小球？再交換活動(dòng)一次。
幼兒之間互相比較，誰(shuí)的大誰(shuí)的小。
2、復習鞏固區別長(cháng)短。
出示二根繩子，一根長(cháng)繩，一根短繩。
師：場(chǎng)地上放有兩根繩子，請小朋友仔細觀(guān)察著(zhù)兩根繩子有什么不同？
幼：一根繩子長(cháng)，一根繩子短。
師：請大花走長(cháng)繩小花走短繩。
幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導。如：某某小朋友仔細觀(guān)察一下，你走的是長(cháng)繩還是短繩？再交換活動(dòng)一次。
幼兒每人取一根毛線(xiàn)繩，互相比較長(cháng)短。說(shuō)出誰(shuí)的長(cháng)誰(shuí)的短。
3、復習鞏固區別前后。
出示玩具娃娃讓幼兒觀(guān)察哪是前面哪是后面。
師：請大花去娃娃前面玩，請小花到娃娃后面玩。
幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導。如某某小朋友你在哪里玩。幼：我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩。再交換活動(dòng)一次。
游戲：看誰(shuí)反應快。師：小花站到老師前面，大花站到老師后面。再交換活動(dòng)一次。
4、復習鞏固區別上下。
出示大樹(shù)，讓幼兒觀(guān)察樹(shù)上有什么？樹(shù)下有什么？
幼：樹(shù)上有果子，樹(shù)下有筐子。
師：請大花去摘樹(shù)上的果子，小花去拿樹(shù)下的筐子。摘到果子的大花，請把果子放到樹(shù)下小花的筐子里。
幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導。如某某小朋友你在哪里摘的'果子？要把果子放到哪里？再交換活動(dòng)一次。
教師引導幼兒互相觀(guān)察，說(shuō)出頭在身體的上面，腳在身體的下面。
�。ㄈ┙Y束部分：
游戲結束：幼兒按大小頭飾分成兩組，分別跑過(guò)長(cháng)短兩座“橋”大花去拿樹(shù)下的大果子，小花去摘樹(shù)上的小果子，再分別到玩具娃娃的前邊與后邊。
教師講評，表?yè)P活動(dòng)認真的幼兒。
《計算》教案 12
一、教學(xué)目標
使學(xué)生進(jìn)一步掌握和學(xué)習用線(xiàn)段圖表示應用題的已知條件和所求問(wèn)題，培養學(xué)生認真審題的良好習慣。
使學(xué)生理解和掌握連乘應用題的結構特征，學(xué)會(huì )從不同的角度分析數量關(guān)系，探求不同解法的思考方法，培養學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性。
二、教學(xué)重點(diǎn)
利用線(xiàn)段圖分析數量關(guān)系，并用兩種方法解答。
三、教學(xué)難點(diǎn)
用線(xiàn)段圖表示已知條件和問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
1、復習檢測，鋪路搭橋
�。�1）編筐小組每人每天編16個(gè)筐。照這樣計算每個(gè)人4天可以編多少個(gè)筐？
�。�2）編筐小組每人每天編16個(gè)筐。照這樣計算，5個(gè)人每天可以編多少個(gè)筐？
2、合作探究，學(xué)習新知
出示例1：編筐小組每人每天編16個(gè)筐。照這樣計算，5個(gè)人4天一共編多少個(gè)筐？
認真審題找出題中的已知條件和所求問(wèn)題。
怎樣用線(xiàn)段圖表示圖中的`已知條件和問(wèn)題呢？
展開(kāi)討論，嘗試畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)分析解答。
師生反饋：重點(diǎn)提示兩種解法的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
共同點(diǎn)：列式時(shí)都要用16做被乘數，都是用乘法來(lái)乘。
不同點(diǎn)：一種解法是先求5個(gè)人1天編多少個(gè)。另一種解法是先求1個(gè)人4天編多少個(gè)。
3、鞏固練習，發(fā)展提高
用兩種方法列綜合算式解答。
�。�1）四年級一班有48個(gè)同學(xué)。老師每天為每個(gè)同學(xué)批改12道數學(xué)題，一周上5天課，老師要為全班同學(xué)一共批改多少道數學(xué)題？
�。�2）一臺壓路機每小時(shí)壓路20xx平方米。照這樣計算，3臺壓路機8小時(shí)壓路多少平方米？
根據題目寫(xiě)出算式所表答的意義。
6臺裝訂機3小時(shí)能裝訂課本9000冊。
9000÷6——— 9000÷3————
9000÷6÷3—— 9000÷3÷6——
4、作業(yè)檢測：練習二第一、第二、第三題。
《計算》教案 13
教學(xué)目標：
1、理解并掌握連減式題的簡(jiǎn)便算法。
2、培養學(xué)生靈活計算的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
3、感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握連減式題的簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據具體的數據特點(diǎn)，選擇靈活、合理的計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
激情導課
出示一組式題，學(xué)生進(jìn)行口算比賽。
師：在加法和乘法運算都有一些定律可以使計算更簡(jiǎn)便，其實(shí)，減法式題也有一些運算規律使計算簡(jiǎn)便。大家想不想快速地的計算出題的結果？
今天我們就一起來(lái)探索減法的簡(jiǎn)便計算，只要理解、掌握了減法的不同算法，并能靈活運用，相信大家一定能又對又快的算出這些式題。
民主導學(xué)
出示例1情境圖，學(xué)生觀(guān)察并思考：
�。�1）你了解到了哪些數學(xué)信息？
�。�2）怎樣計算：還剩多少也沒(méi)看？
�。�3）試著(zhù)用不同方法解決問(wèn)題。
2、小組討論、交流：
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己的'解題思路。
�。�2）你們小組一共有幾種不同的解決方法？
�。�3）比較，你喜歡哪種方法？為什么？
展示交流
1、小組匯報、板演計算過(guò)程，并說(shuō)明解題思路。
觀(guān)察不同的算式，你發(fā)現了什么？
師板書(shū)：234-66-34 = 234-（66+34）= 234-34-66
這個(gè)小組的同學(xué)用了3種不同的方法解決問(wèn)題，都很有道理。那你喜歡用哪種方法呢？為什么？
是不是像這樣的減法算式都能用這3種不同的方法計算呢？
小組舉例驗證。
2、小結簡(jiǎn)便計算方法。
生：（出示幻燈片，生填空）
在計算連減時(shí)，有多種方法，（1）、可以（從左往右）按順序計算；
�。�2）、可以把（減數）加起來(lái)，再從被減數里去減；
�。�3）、還可以先減去（后面）的減數，再減去（前面）的減數。
這就是我們今天學(xué)習的連減的簡(jiǎn)便計算
3、用字母表示a-b-c=a-(b+c) =a- c – b
4、射擊游戲：看看哪種方法更簡(jiǎn)便？
師：你真棒。那到底用哪種方法計算簡(jiǎn)便呢？
同學(xué)們：進(jìn)行連減簡(jiǎn)便計算時(shí)，一定要根據算式中數字的特點(diǎn)靈活的選擇合適的算法。
5、說(shuō)一說(shuō)怎樣計算簡(jiǎn)便？
檢測導結
1、 目標檢測：學(xué)生獨立、限時(shí)完成練習七的2.4題
2、 結果反饋：同桌互判，自己改錯，教師統計反饋結果。
3、 總結反思：暢談收獲。
提取公因式：這個(gè)方法實(shí)際上是運用了乘法分配律，將相同因數提取出來(lái)，考試中往往剩下的項相加減，會(huì )出現一個(gè)整數。注意相同因數的提取。例如：0.92×1.41+0.92×8.59=0.92×(1.41+8.59)。借來(lái)借去法：看到名字，就知道這個(gè)方法的含義。用此方法時(shí)，需要注意觀(guān)察，發(fā)現規律。還要注意還哦，有借有還，再借不難�？荚囍�，看到有類(lèi)似998、999或者1.98等接近一個(gè)非常好計算的整數的時(shí)候，往往使用借來(lái)借去法。例如：9999+999+99+9=9999+1+999+1+99+1+9+1—4
拆分法：顧名思義，拆分法就是為了方便計算把一個(gè)數拆成幾個(gè)數。這需要掌握一些“好朋友”，如：2和5，4和5，2和2.5，4和2.5，8和1.25等。分拆還要注意不要改變數的大小哦。例如：3.2×12.5×25=8×0.4×12.5×25=8×12.5×0.4×25加法結合律：注意對加法結合律(a+b)+c=a+(b+c)的運用，通過(guò)改變加數的位置來(lái)獲得更簡(jiǎn)便的運算。例如：5.76+13.67+4.24+6.33=(5.76+4.24)+(13.67+6.33)
《計算》教案 14
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意參加3以?xún)葦禂档幕顒?dòng)，初步理解數的實(shí)際意義。
2、體驗去朋友家做客的快樂(lè )，知道與同伴分享的快樂(lè )。
3、能比較連貫、清楚地表達自己的意愿。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備：
小超市情境布置;扮演數字寶寶的3位小朋友并創(chuàng )設家的情景;人手、1張畫(huà)有禮物的圖片并有與之相對應的禮物;籃子人手一只;歌曲“看朋友”;包裝精美的禮物人手一份。
(1)、有沒(méi)有去親戚家做過(guò)客?怎么去的(坐車(chē)、步行、開(kāi)車(chē)等等)?和誰(shuí)?帶些什么禮物?應該注意些什么?
(2)、師總結：去朋友家做客應懂禮貌，會(huì )說(shuō)一些禮貌用語(yǔ)，如進(jìn)門(mén)應先敲門(mén)，說(shuō)：你好!告別應說(shuō)：再見(jiàn)!
要求：幼兒人手一只籃子，里面放著(zhù)畫(huà)有不同數量的禮物圖片幼兒按照圖片上的東西去超市選購實(shí)物。
提示：不能拿錯、多拿、少拿，根據圖片選禮物，選購完后到超市收銀員那“付款”――圖片。
(2)、想想你怎么去朋友家?(坐火車(chē)、開(kāi)飛機……)注意先敲門(mén)，要與朋友打招呼。
1、音樂(lè )“看朋友”，邊唱邊模仿“開(kāi)汽車(chē)”(開(kāi)飛機……)去朋友家。
2、敲門(mén)、進(jìn)去，與數字寶寶打招呼。
3、思考：有三個(gè)數字寶寶在家，每個(gè)小朋友要送每個(gè)寶寶一份禮物，該怎么送數字寶寶才高興呢?
4、要求：送的`禮物要與數字寶寶的意思相吻合，愿意用完整的話(huà)表達自己的意愿。
小朋友互相猜猜，說(shuō)說(shuō)禮物，動(dòng)手拆拆，數數禮物。
5、與數字寶寶再見(jiàn)，開(kāi)汽車(chē)等各種方式回。
活動(dòng)反思：
新課程改革背景下的數學(xué)教學(xué)要求我們不斷地關(guān)注孩子的行為，在孩子的興趣點(diǎn)上去尋找數學(xué)活動(dòng)適宜的教材內容，讓孩子在生活中、在游戲中感受數學(xué)、探究數學(xué)、用自己的經(jīng)驗去解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。只要我們善于思考、善于探索，我們一定可以做到!
《計算》教案 15
小班計算：
感知5以?xún)鹊臄盗?/p>
目標：
1、學(xué)習手口一致點(diǎn)數，并說(shuō)出總數。
2、培養幼兒參與活動(dòng)的愉快心情。
準備：
點(diǎn)子卡幼兒人手一份、示范用大點(diǎn)子卡一套、小動(dòng)物卡片若干、演示黑板一塊
過(guò)程：
一、學(xué)習手口一致點(diǎn)數
1、今天老師請來(lái)了許多小客人，看看是誰(shuí)？（出示小動(dòng)物卡片）
2、我們看到了幾種小動(dòng)物？（手口一致點(diǎn)數）
3、我們再仔細看看，每種小動(dòng)物他們都有幾只？（手口一致點(diǎn)數）
小結：小朋友今天表現真棒，把那么多小動(dòng)物都數清楚了。老師現在也知道了，一共來(lái)了5種小動(dòng)物，有一只小狗、兩只小貓、三只小青蛙、四只小鴨、還有五只小雞。
二、感知5以?xún)鹊臄盗?/p>
1、用什么方法把它們記下來(lái)呢？（引出數字卡片或點(diǎn)子卡）
2、討論用怎樣點(diǎn)子卡來(lái)表示？（使用幼兒桌上的點(diǎn)子卡）
3、請幼兒舉點(diǎn)子卡并請代表上臺演示一一對應的表示法。
4、這些小圓點(diǎn)還可以表示什么東西？
小結：原來(lái)點(diǎn)子卡可以幫我們記物體的
數量，比如三個(gè)小朋友就用三個(gè)小圓點(diǎn)表示，五個(gè)蘋(píng)果用五個(gè)小圓點(diǎn)表示，“咚咚”兩下敲門(mén)聲可以用兩個(gè)小圓點(diǎn)表示。
三、聽(tīng)音游戲
1、老師敲鈴幼兒舉卡片。
2、看老師大卡片幼兒敲相應的聲音數。
3、幼兒代表舉卡片大家用身體各部位發(fā)出的聲音來(lái)表示。
小結：原來(lái)我們周?chē)?東西都是有數量的，頭上的燈，旁邊的窗，還有桌子、椅子……我們再去找一找，想一想，這些東西有多少，可以用多少圓點(diǎn)來(lái)表示？有沒(méi)有更好的方法來(lái)記錄？
《計算》教案 16
教學(xué)內容：
查表計算。(P.10頁(yè)的例8和“做一做”，練習三第9-12題。)
教學(xué)要求：
使學(xué)生了解查表計算的實(shí)際意義和用途，學(xué)會(huì )用查表的方法解決一些生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用查表法求總價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確地利用表中的數據計算出所需的總價(jià)。
教學(xué)用具：
投影片若干張。
課前準備：
了解大米的單價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)：
1、口算：P.12頁(yè)11題。
0.2×0.50.27-0.20.8×0.7
4.5×31.5×0.40.05×1.6
7.2+2.80.93×1000.06×0.9
師抽卡片，生寫(xiě)結果，集體訂正。
2、填空。
�、�10倍是（）。
2.237擴大100倍是（）。
1000倍是（）。
�、�10倍是（）。
41.29縮小100倍是（）。
1000倍是（）。
�、敲壳Э嗣娣鄣膬r(jià)錢(qián)是2.14元，2千克、3千克、4千克和5千克面粉的總價(jià)分別是()元、()元、()元和()元。
2、揭示課題：在實(shí)際生活中，遇到物品的單價(jià)固定，數量經(jīng)常變化，而要迅速求出總價(jià)時(shí)，可以用查表的方法。你想知道怎樣查表計算嗎？這節課我們學(xué)習用“查表計算”的方法求總價(jià)。（板書(shū)課題：查表計算）。
二、嘗試：
1、投影出示例8：下面是每千克2.14元的面粉售價(jià)表。
2、學(xué)會(huì )看售價(jià)表：從圖上你了解了什么？（從題里知道購買(mǎi)面粉每千克單價(jià)不便，所以表里第一行數量即千克數，第二行總價(jià)是元數。表中面粉的千克數和面粉的`總價(jià)是對應的。如：1千克的總價(jià)是2.14元，2千克的總價(jià)是4.28元......）
3、查表計算。
(1)20千克、30千克、50千克、100千克、400千克和3000千克的總價(jià)分別是()元、()元、()元、()元、()元和()元。
(2)0.6千克、0.8千克和0.09千克的總價(jià)分別是()元、()元和()元。
(3)說(shuō)說(shuō)你是利用什么規律能很快查表算出上面各題的結果的？
4、示范：查表算出25千克面粉的總價(jià)是多少元？
�、抛寣W(xué)生分組討論。
�、浦笌酌麑W(xué)生講講他們是怎樣查表計算的。
�、歉鶕䦟W(xué)生的回答板書(shū)比較簡(jiǎn)單合理的。（強調格式）
板書(shū)：42.8......20千克面粉的總價(jià)
十10.7......5千克面粉的總價(jià)
53.5......25千克面粉的總價(jià)
4.28×10+10.7=53.5(元)
答：25千克面粉的總價(jià)是53.5元。
思路：把25千克分成20千克和5千克，20千克面粉的總價(jià)是42.8元，5千克面粉的總價(jià)是10.7元，合起來(lái)就是25千克面粉的總價(jià)53.5元。
5、示范后練習：P.10頁(yè)做一做：查表計算27千克、16.5千克面粉的總價(jià)。
�。�1）學(xué)生獨立查表計算。
�。�2）師輔導有困難的學(xué)生，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
6、查表時(shí)，如果超過(guò)表內千克數，該怎么辦？
三、運用
1、下面是一種花布的售價(jià)表。
學(xué)生獨立查表計算。集體訂正時(shí)可重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)大家是怎樣算3.6米花布的總價(jià)的。
2、P.12頁(yè)12題：一只梅花鹿高1.46米，一只長(cháng)頸鹿的高度是梅花鹿的3.5倍。梅花鹿比長(cháng)頸鹿矮多少米？
學(xué)生獨立解答后集體訂正。
四、體驗：
誰(shuí)能小結一下今天的學(xué)習內容及方法？
五、作業(yè)：
P.12頁(yè)10題。
《計算》教案 17
教學(xué)目標
1.使學(xué)生初步理解有余數除法的意義，掌握有余數除法的計算方法.
2.使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數要比除數小的道理.
3.培養學(xué)生初步的觀(guān)察、概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)
有余數除法的計算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
試商
教具學(xué)具準備
投影片、梨、盤(pán)、圖片、小棒、圓片
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.【演示課件“有余數的除法”】
1.( )里最大能填幾?你是怎么想的?(書(shū)上做)
3 ×( )< 22 4×( )< 37
( )×2 < 11 ( )×5 <38
2.用堅式計算除法.(齊做并指名板演)
訂正筆算除法時(shí)，要求學(xué)生口述計算過(guò)程及豎式中各部分的名稱(chēng).
二、探究新知.
1.教學(xué)例1【繼續演示課件“有余數的除法”】.
(1)出示例1 6÷3=
引導學(xué)生操作，用圓片代替梨，小棒橫放代替盤(pán)子.大家共同操作后，請一名同學(xué)到前面操作.
邊操作邊思考，把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤(pán)子里，應該怎樣分.
分后列式計算，學(xué)生口述，教師板書(shū)：6÷3=2
試讓學(xué)生口述算理后回答豎式中每個(gè)數表示的意義：被除數6表示被分的數，3表示平均分成3份;2表示每份是2;被除數6下面的6是2與3的乘積，表示每盤(pán)分2個(gè)，3盤(pán)共分了6個(gè)，也就是被分掉的數;橫線(xiàn)下面的0表示6個(gè)梨全分完了，沒(méi)有剩余.
教師在“0”旁板書(shū)：沒(méi)有剩余.
(2)出示例1 7÷3= 先按題意列式7÷3=
教師啟發(fā)引導：讓學(xué)生按照6÷3=2的方法操作，觀(guān)察7÷3也就是把7個(gè)梨平均放在3個(gè)盤(pán)子里出現了什么新情況.
大家共同操作后，請一名同學(xué)到前面操作演示并回答教師提出的問(wèn)題：把7個(gè)梨平均分在3個(gè)盤(pán)子里，你是怎么分的?為什么這樣分?有沒(méi)有分完?每個(gè)盤(pán)子分得幾個(gè)?還剩幾個(gè)?
教師啟發(fā)講解：剩下的1個(gè)，平均放在3個(gè)盤(pán)子里還能分嗎?既然不能，就只有剩下它了，那就是說(shuō)，把7個(gè)梨平均放在3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放2個(gè)，還剩1個(gè)，那么用豎式如何表示7÷3=?
教師用6÷3=2的方法類(lèi)推講解，指名回答：
被分的數是幾?平均分成幾份?怎樣寫(xiě)?
每盤(pán)分得幾個(gè)，商是幾，寫(xiě)在什么地方?
有3個(gè)盤(pán).每盤(pán)放2個(gè)梨，實(shí)際分掉了幾個(gè)梨?(2×3=6)那個(gè)分掉的數“6”應寫(xiě)在什么地方?
7個(gè)梨，分掉了6個(gè)，有沒(méi)有剩余，在豎式里應寫(xiě)在哪?
教師強調：7個(gè)梨減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè)，這個(gè)“1”要寫(xiě)在橫線(xiàn)下面，表示分剩下的數，這個(gè)沒(méi)分完剩下的數，我們給它起個(gè)名字叫“余數”.(彩筆板書(shū)“余數”)
橫式怎么寫(xiě)呢?在等號后面先寫(xiě)商“2”，為了區分商和余數，在商2的后面要點(diǎn)六個(gè)點(diǎn)“……”，再寫(xiě)余數1，讀作“2余1”.教師領(lǐng)讀算式7÷3=2……1讀作：7除以3等于2余1.
教師小結：像這樣的求出商以后還有余數的除法就叫做“有余數的除法”.
(板書(shū)課題：有余數的除法)
(3)對照、觀(guān)察、比較一般除法和有余數除法的異同點(diǎn)，揭示本節課的重點(diǎn)、關(guān)鍵，溝通一般除法和有余數除法兩者之間的聯(lián)系.
相同點(diǎn)：算式表示意義相同，都表示平均分;列式方法相同;被分的數，平均分的份數，每份分得的數及分掉的數，在豎式中書(shū)寫(xiě)位置相同.
不同點(diǎn)：6÷3=2正好分完，沒(méi)有剩余：7÷3=2……1沒(méi)分完，有剩余.正因為有剩余，所以在得數的寫(xiě)法上及讀法上不同.
(4)反饋練習：
拿11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根?先擺一擺，再把下面的豎式寫(xiě)完整.
在學(xué)生操作、分析、列式、計算完成后進(jìn)行訂正，重點(diǎn)提問(wèn)被除數11的下面8表示什么數，橫線(xiàn)下面的3是什么意思，橫式等號后邊怎么寫(xiě)，讀出算式，并說(shuō)出算式表演的`意義.
2.教學(xué)例2.【繼續演示課件“有余數的除法”】
(1)出示例 2： 38÷5=□……□
(2)學(xué)生嘗試計算、思考，遇有疑難問(wèn)題，小組討論解決并總結出試商方法.試算、討論后回答：把38平均分成5份，每份是幾怎么想?(每份是幾，分成5份，
就是5個(gè)幾，想5和幾相乘的積要比38小，不然的話(huà)不夠分，前提是不能正好分完.)
相乘的積太小了還可以再分嗎?(說(shuō)明沒(méi)分完，還可以分，一直到不夠分為止，所以5和幾相乘的積不僅要小于38，還應最接近38.)
那么5和哪個(gè)數相乘的積小于38又最接近38呢?5×( )< 38，商6行嗎?商8行嗎?為什么?
所以計算有余數除數時(shí)，要想除數和幾相乘的積比被除數小且最接近被除數.
(3)觀(guān)察比較，找出規律.
比較例1、“做一做”、例2，這三題里的余數和除數，你發(fā)現了什么?
學(xué)生回答后板書(shū)：計算有余數的除法，余數要比除數小.
(4)反饋練習：
14÷4=□……□
訂正時(shí)指名學(xué)生說(shuō)思維過(guò)程，重點(diǎn)說(shuō)試商的方法.
三、全課小結.
1.讓學(xué)生觀(guān)察板書(shū)，思考回答今天你學(xué)到了什么知識?
2.教師糾正性、補充性地進(jìn)行小結.
隨堂練習
1.(1)口述計算過(guò)程.
(2)用豎式計算下面各題：
27÷5= 38÷6= 47÷9=
訂正時(shí)，由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程，著(zhù)重檢查余數的大小和別忘在橫線(xiàn)上寫(xiě)余數.
2.下面的計算對嗎?把不對的改正過(guò)來(lái).
3.在方框里填合適的數.
布置作業(yè)
計算
《計算》教案 18
活動(dòng)目標：
1、在游戲活動(dòng)中感知了解10以?xún)葦底值南噜応P(guān)系；
2、通過(guò)游戲的方式培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，在游戲互動(dòng)中學(xué)習。
活動(dòng)準備：
數字1—10卡片
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題
1、老師學(xué)小動(dòng)物的.叫聲，請幼兒說(shuō)出代表小動(dòng)物的數字；
2、老師說(shuō)數字，請幼兒說(shuō)出數字代表的小動(dòng)物的叫聲；
3、老師學(xué)小動(dòng)物的叫聲，請幼兒說(shuō)出這個(gè)小動(dòng)物兩邊相鄰的數字是幾。
二、游戲《拍手問(wèn)答》
1、復習10以?xún)鹊南噜彅�。教師邊拍手邊�?wèn)，幼兒邊拍手邊回答。
——如教師問(wèn)：小朋友，我問(wèn)你，3的朋友是幾和幾？
——幼兒回答：x老師，告訴你，3的朋友是2和4。（可請個(gè)別或集體回答）
2、游戲：卡片樂(lè )
——游戲開(kāi)始，把1—10的卡片放在桌面上，教師請兩個(gè)幼兒猜“剪刀石頭布”。
——贏(yíng)幼兒先取一張卡片，輸的幼兒找出它的相鄰數。
——游戲再次進(jìn)行，教師巡回指導。
三、幼兒操作
1、幼兒完成數學(xué)作業(yè)本《找鄰居》
2、教師巡回指導：幫助指導一些能力較弱的幼兒完成作業(yè)。
3、教師批改作業(yè)，糾正個(gè)別作業(yè)做錯的幼兒。
四、活動(dòng)結束
《計算》教案 19
教學(xué)內容：
三年級上冊教科書(shū)第99頁(yè)——100頁(yè)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加、減法。
2、在理解分數意義的基礎上，使學(xué)生學(xué)會(huì )解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分數加減法的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加、減法。
2、解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分數加減法的實(shí)際問(wèn)題。
教具、學(xué)具準備：
蘋(píng)果、桔子、梨。試題卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
這節課我們來(lái)一個(gè)吃水果比賽活動(dòng)。你們愿意參加嗎？（愿意）誰(shuí)愿意把你的水果分給你的好朋友吃呢？（我愿意）
劉莉同學(xué)到講桌前把自己帶來(lái)的桔子分給他的兩位好朋友吃。邊分邊說(shuō)我的桔子有9瓣（10、11瓣），分給王惠2瓣，分給李丹陽(yáng)3瓣，分完后，他的兩位好朋友分別說(shuō)出我吃了這個(gè)桔子的2/9，我吃了這個(gè)桔子的3/9。
二、探究新知
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)剛才的分桔子、吃桔子活動(dòng)。你們發(fā)現了哪些數學(xué)信息？還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
1、小組討論（教師參加到小組活動(dòng)中）
2、小組匯報。
�。�1）我們小組討論后發(fā)現了這樣一些數學(xué)信息：王惠吃了一個(gè)桔子的2/9，李丹陽(yáng)吃了一個(gè)桔子的3/9。
提出的數學(xué)問(wèn)題：他倆一共吃了這個(gè)桔子的`幾分之幾？
還剩下這個(gè)桔子的幾分之幾？
�。�2）我們小組發(fā)現的數學(xué)信息和他們小組的發(fā)現的數學(xué)信息一樣，但是問(wèn)題不一樣：
李丹陽(yáng)比王惠多吃了這個(gè)桔子的幾分之幾？
劉莉吃了這個(gè)桔子的幾分之幾？
3、教師小結：同學(xué)們提出的問(wèn)題好棒呀！你們會(huì )解決嗎？
學(xué)生齊聲回答：會(huì )！
學(xué)生1：2/9+3/9＝5/9
學(xué)生2：1—5/9＝4/9
學(xué)生3：3/9—2/9＝1/9
學(xué)生4：1—（2/9+3/9）＝4/9
4、你們是怎樣想的？
學(xué)生1：剛才我做2/9+3/9時(shí)是這樣想的：2/9是2個(gè)1/9，3/9是3個(gè)1/9，2個(gè)1/9加3個(gè)1/9等于5/9。
學(xué)生2：我在算1—5/9時(shí)，看到還剩下4瓣桔子，就覺(jué)得等于4/9。
師：好！你是通過(guò)觀(guān)察得出的結果。很好！
學(xué)生：老師我還有不同的想法。
師：說(shuō)說(shuō)吧！
學(xué)生：1是那個(gè)桔子，
桔子有9瓣，所以1就是9/9，9個(gè)1/9減5個(gè)1/9＝4/9。
師：你說(shuō)的太棒了！
學(xué)生3：3個(gè)1/9減2個(gè)1/9等于1個(gè)1/9是1/9。
學(xué)生4：老師我算1—（2/9+3/9）＝4/9時(shí)，先算2/9加3/9等于5/9，再算1減5/9就等于4/9了。
�。ǘ┮孕〗M為單位分蘋(píng)果、梨或桔子吃比賽。（把你小組在吃水果比賽中，發(fā)現的信息記錄在本子上，提出數學(xué)問(wèn)題并解決。）
1、分水果吃活動(dòng)。
2、交流匯報
組1：我們小組通過(guò)分梨吃活動(dòng)，發(fā)現的數學(xué)信息是同學(xué)吃了梨的2/8，同學(xué)吃了梨的3/8，同學(xué)吃了梨的1/8。提出的問(wèn)題有：（1）他們三人一共吃了幾分之幾？
并且是這樣解決的：2/8＋3/8＋1/8＝6/8
�。�2）還剩幾分之幾？1—6/8＝2/8
生1：我認為第二個(gè)問(wèn)題還可以這樣解決：
1—2/8—3/8—1/8＝2/8
生2：還可以這樣解決：1—（2/8+3/8+1/8）＝2/8
師：剛才你們交流的真實(shí)棒極了！
組2：我們小組分的是蘋(píng)果吃。同學(xué)吃了蘋(píng)果的1/6，同學(xué)吃了蘋(píng)果的2/6，同學(xué)也吃了蘋(píng)果的2/6，他們一共吃了幾分之幾？還剩幾分之幾沒(méi)有吃？并且是這樣解決的：
1/6+2/6+2/6＝5/6
1—5/6＝1/6。
組3：我們小組還是分桔子吃。桔子有10瓣，每人分的這個(gè)桔子的2/10，我們5人一共吃了這個(gè)桔子的幾分之幾？是這樣解決的：2/10+2/10+2/10+2/10+2/10＝1
生1：我認為還可以這樣解決：2/10×5＝1
師：太棒了！你還能用分數乘法來(lái)解決。分數乘法到五年級才學(xué)到。
組3：三個(gè)同學(xué)各吃了2/10，還剩幾分之幾？
是這樣解決的：1—2/10—2/10—2/10＝4/10
生2：1—（2/10+2/10+2/10）＝4/10
生3：1—（2/10×3）＝4/10
�。ㄈ┬〗Y：同學(xué)們在快樂(lè )分吃水果活動(dòng)中，學(xué)習了分數的加、減法計算方法，學(xué)的好棒呀！老師也特別的高興！
三、拓展應用
1、出示口算卡：
2/4=1/4＝2/7+5/7＝4/8+1/8＝1/3+2/3＝
4/6—3/6＝5/9—3/9＝1—4/7＝6/7—3/7＝
2.一塊巧克力，小東吃了1/8，小紅吃了3/8，一共吃了幾分之幾？還剩幾分之幾？
3.思考：
�。�1）把一根繩子對折后剪斷，每一段的長(cháng)度是繩子總長(cháng)度的幾分之幾？
�。�2）把其中一段繩子再對折剪斷，得到的每一段的長(cháng)度是繩子總長(cháng)度的幾分之幾？
四、總結
1.這節課你學(xué)的快樂(lè )嗎？有什么收獲？
2.對！這節課我們學(xué)習的是簡(jiǎn)單的分數加、減法。（板書(shū)課題。齊讀）。同學(xué)非常聰明，通過(guò)分、吃水果活動(dòng)，你們自己探究出了分數加、減法計算方法。你們表現的太棒了！
《計算》教案 20
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索有余數除法計算方法的過(guò)程，掌握試商的方法，懂得余數要比除數小的道理，學(xué)會(huì )用豎式計算除數是一位數商也是一位數的有余數的除法。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、概括能力，使學(xué)生養成細心、認真的學(xué)習習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有余數除法的試商。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新知
1、分7個(gè)桃，每盤(pán)放3個(gè)，能放幾盤(pán)，老師動(dòng)畫(huà)演示分的結果，學(xué)生說(shuō)答案并寫(xiě)出算式：7÷3＝2（盤(pán)）……1（個(gè)）
2、提出分17個(gè)蘋(píng)果，也準備每盤(pán)放3個(gè)，能放幾盤(pán)，還剩幾個(gè)。師生一起動(dòng)畫(huà)演示分的結果，學(xué)生說(shuō)答案并寫(xiě)出算式。
17÷3＝5（盤(pán)）…………2（個(gè)）
3、他們還有80個(gè)梨也要這樣分，我們也一起來(lái)分一分、數一數。老師動(dòng)畫(huà)演示分的過(guò)程，分到6盤(pán)時(shí)，問(wèn)學(xué)生分完了沒(méi)有。如果像這樣7盤(pán)、8盤(pán)、9盤(pán)繼續分下去？你們覺(jué)得怎樣？如果不止80個(gè)梨，有100個(gè)、200個(gè)甚至更多呢？（使學(xué)生感受具體操作過(guò)程太煩瑣，感知到用分的方法計算有余數除法很麻煩，產(chǎn)生探索計算方法的需求。）
4、板書(shū)課題：有余數除法的計算。
二、以舊促新，探究新知
1、教學(xué)例題
�、呕氐嚼}：有7個(gè)桃，每盤(pán)放3個(gè)，放了（ ）盤(pán)，還剩（ ）個(gè)？
�、铺釂�(wèn)：怎樣列算式？
�、菍W(xué)生嘗試用豎式計算有余數的除法。
�、冉涣鞣答佅旅娴膯�(wèn)題。
�、僭趺聪氲缴淌�2？
�、谪Q式里6、1怎么得來(lái)的？
�、壅故緦W(xué)生錯誤的做法，并改正。
�、転槭裁瓷滩皇�1呢？如果商1，還剩幾個(gè)？可以嗎？
�、尚〗Y：今后計算有余數的除法，可以用豎式計算，在計算時(shí)關(guān)鍵要看被除數最多有幾個(gè)這樣的除數。
2、教學(xué)“試一試”
師生在準備用氣球布置教室情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，看到哪些信息？
出示：老師有18個(gè)氣球，平均分給5個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？
�、僭趺戳惺�？
�、谟脛倢W(xué)到的試商方法獨立計算，學(xué)生嘗試計算。
�、壅故緦W(xué)生的'豎式，相互評價(jià)，并交流如何試商。
�、苷f(shuō)說(shuō)怎么想到商是3的？
3、探索余數比除數小的規律
�、疟容^例題和“試一試”中每道題是余數和除數的大小，你發(fā)現了什么？
�、茷槭裁从鄶狄瘸龜敌�？（讓學(xué)生認識到如果余數比除數大，還可以再分下去。）
小結：計算有余數除法，余數一定要比除數小。
三、組織練習，實(shí)踐應用
1、第2題。
學(xué)生做完之后，老師出示答案，學(xué)生核對，并說(shuō)說(shuō)是怎么想到商幾？
比較上下兩行題目，發(fā)現有什么區別？
2、第3題。
列出算式，并用豎式計算。
四、全課總結，拓展延伸
1、你有什么收獲？
2、應用知識解決生活中的問(wèn)題。
林林有50個(gè)果凍平均分給9個(gè)好朋友，想每個(gè)朋友分6個(gè)，夠分嗎？為什么？還差幾個(gè)？每個(gè)小朋友最多可分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？剩下的分給他的2個(gè)小弟弟，每人分幾個(gè)？這時(shí)林林還有果凍嗎？
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