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《中國傳統節日的民俗文化》教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的《中國傳統節日的民俗文化》教案，希望對大家有所幫助。
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說(shuō)明
我國歷史源遠流長(cháng)，在長(cháng)期的歷史進(jìn)程中，各個(gè)民族用自己的智慧和雙手創(chuàng )造了燦爛的文明，同時(shí)也形成了自己獨特的習俗和文化。
隨著(zhù)我國改革開(kāi)放程度的提高，國外的一些節日也逐步進(jìn)入我們的日常生活，如圣誕節、情人節、愚人節等。對于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對中國的傳統的節日的理解只停留在很膚淺的含義上，對它反應冷淡，相反，對于外國的圣誕節，反應強烈，以多種形式來(lái)慶賀，這不能不引起我們的思考。我們通過(guò)探尋，力圖在生活中全面了解中國的傳統節日，學(xué)習中國的傳統知識，在教學(xué)中向學(xué)生滲透傳統文化流失的危機感，讓學(xué)生傳承民族文化，從而提高學(xué)生人文素養。
2、課題的意義
通過(guò)對我國傳統民風(fēng)民俗的了解和認識，可以使學(xué)生對中華民族的傳統文化有一個(gè)初步的認識，同時(shí)可以增強民族自豪感和民族大團結意識，培養和激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
3、課題介紹
中國傳統節日有很多，如：春節（農歷一月一日）、元宵節（農歷一月十五日）、清明節（4月5日）、端午節（農歷五月初五）、中秋節（農歷八月十五）、重陽(yáng)節（農歷九月九日）、除夕（農歷十二月三十日）等。涉及的范圍比較廣，教師可以指導學(xué)生從一個(gè)傳統節日入手，探究它的來(lái)源、各個(gè)地方的習俗、蘊含中國那些文化以及如何傳承這種文化等。也可以指導學(xué)生從一個(gè)切入點(diǎn)探究我國主要傳統節日的民俗文化。
二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法
1、知識與技能：
�。�1）增進(jìn)我們對中國傳統文化的了解，增強學(xué)生的文化底蘊，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。�2）學(xué)會(huì )收集、整理、分析資料的方法。
�。�3）提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、創(chuàng )造思維能力和組織交際能力。
�。�4）提高學(xué)生學(xué)習探究精神和實(shí)踐能力。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）分組探究，確立主題。
�。�2）協(xié)作分工，利用各種渠道收集相關(guān)資料。
�。�3）小組探討，對資料進(jìn)行整合。
�。�4）形成總結論文，制作課件。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）傳承我國傳統節日的民俗文化，不讓它流失。
�。�2）增強民族自豪感和民族大團結意識。
�。�3）培養和激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
�。�4）培養團結合作、創(chuàng )新精神。
三、參與者特征分析
1、學(xué)生對研究問(wèn)題有著(zhù)濃厚的興趣。
2、學(xué)生對于傳統節日的風(fēng)俗習慣有一定的了解和認識。
3、學(xué)生具備較強的寫(xiě)作能力。
4、學(xué)生對問(wèn)卷調查、采訪(fǎng)等活動(dòng)比較熟悉。
5、學(xué)生的上進(jìn)心較強，好奇心也強，思維活躍，善于與人交流。
6、大多學(xué)生的計算機操作比較好。
7、每個(gè)學(xué)生都具備不同的特長(cháng)。
四、研究的目標與內容
1、知道獨特的民風(fēng)民俗是中華民族文化的重要組成部分。
2、在了解中國民風(fēng)民俗來(lái)歷的基礎上，體會(huì )其對人們生活的影響，積極參與并設計有特色的民俗活動(dòng)，增強民族自豪感。
3、通過(guò)走進(jìn)“研究中華民族傳統的民俗文化”社會(huì )實(shí)踐課程設計，增強學(xué)生與社會(huì )的聯(lián)系、與民族文化的聯(lián)系，培養思考、探究的能力。
五、研究的預期成果及其表現形式
研究的最終成果是：做好查找資料的內容記錄、采訪(fǎng)人物的記錄、寫(xiě)好活動(dòng)體會(huì )心得、制作相應宣傳小冊子和攝影作品、完成“中國傳統節日的民俗文化”。
六、資源準備
1、提供學(xué)校計算機室、圖書(shū)室、多媒體電教室設備。
2、學(xué)生自制調查采訪(fǎng)表。
3、學(xué)生自行準備數碼相機。
七、研究性學(xué)習的階段設計
研究性學(xué)習的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間
第一階段：動(dòng)員和培訓
1、讓學(xué)生初步接觸和討論“中國傳統節日的民俗文化”課題的有關(guān)問(wèn)題。
2、了解本課題的學(xué)習目的。
3、學(xué)習了解本次活動(dòng)的步驟、方法、各項要求和要注意的地方。
4、制定研究計劃表。
5、了解相關(guān)技術(shù)的要求，商議解決技術(shù)問(wèn)題的方法。
�。�1）出示一組關(guān)于民風(fēng)民俗的照片（包括節日、娛樂(lè )活動(dòng)、食物）
�。�2）介紹中國傳統節日民風(fēng)民俗，激發(fā)學(xué)生參與本次活動(dòng)的積極性和興趣。
�。�3）組織學(xué)生對研究課作提問(wèn)和談想法。
�。�4）讓學(xué)生了解本次活動(dòng)的目的、要求和上步驟。2個(gè)課時(shí)
第二階段課題準備階段提出和選擇課題
1、中國傳統節日有哪些？
2、中國各個(gè)地方的傳統節日有什么傳統的習慣？處理過(guò)程是什么樣的？
3、了解地區的傳統節日活動(dòng)有哪些？這此活動(dòng)表現了什么意義？
4、隨機采訪(fǎng)百姓對這些傳統風(fēng)俗持怎樣的態(tài)度？從中反映了什么？我們應不應該保護這些歷史文化遺產(chǎn)？如何保護這些歷史文化遺產(chǎn)？談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
5、查閱資料和調查訪(fǎng)問(wèn)，收集各項中國各項民風(fēng)民俗，并從收集了解到的民間風(fēng)俗資料中，談?wù)勛约寒a(chǎn)生的一些想法，對中國風(fēng)俗的繼承與發(fā)揚有什么好建議？
�。�1）組織學(xué)生研究、討論各個(gè)問(wèn)題。
�。�2）與學(xué)生一起分析問(wèn)題，并協(xié)助學(xué)生選好研究?jì)热菖c課題。3個(gè)課時(shí)
成立課題組
1、學(xué)生分組，根據自己的專(zhuān)長(cháng)和喜好確定自己的選題，每7人組成一個(gè)課題小組，選出組長(cháng)，填寫(xiě)小組分工合作表。
2、各小組成立后，學(xué)習討論小組合作學(xué)習評價(jià)量規。
3、根據自己的選題，進(jìn)行小組分工。
�。�1）合理調配各組成員，以利于能力強弱搭配，力求使每一個(gè)學(xué)生工作到位。
�。�2）制訂合作學(xué)習評價(jià)量規提供給每一位學(xué)生。
�。�3）組織、指導學(xué)生的小組討論、小組成員分工合作。
形成小組實(shí)施方案
1、各小組根據分工制定研究計劃
2、合理分配研究時(shí)間和研究?jì)热荨?/p>
3、制作調查采訪(fǎng)表，預定成果等。
�。�1）設計本次“研究方案”模版，為學(xué)生制訂研究方案提供指引等。
�。�2）設計“調查采訪(fǎng)表”為學(xué)生調查記錄提供指引。
�。�3）設計成果展示模版，為學(xué)生展示研究結果提供指引。
第三階段：課題實(shí)施階段
1、收集有關(guān)中國各地民風(fēng)民俗資料活動(dòng)。
初步收集相關(guān)資料。本活動(dòng)采取的形式多樣，例如：到圖書(shū)室查閱、到計算機室上網(wǎng)搜索資料、網(wǎng)上采訪(fǎng)各地少數民族。
活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段采取小組分小隊的分散方式。讓一部分同學(xué)上網(wǎng)搜索資料，其余的同學(xué)到圖書(shū)室查閱廣泛搜集各類(lèi)相關(guān)書(shū)籍資料。第二階段課外活動(dòng)。組織學(xué)生到少數民族地區采訪(fǎng)有關(guān)群眾，特別是采訪(fǎng)一些老一輩老人家。了解當地的風(fēng)俗習慣。收集有代表性的相片。
2、討論活動(dòng)心得體會(huì )。
各小組扼要匯報研究情況，重點(diǎn)是各小組向其它小組提出意見(jiàn)和建議。在收集的資料內容中進(jìn)行分類(lèi)處理，并做好記錄工作。討論活動(dòng)過(guò)程的心得和體會(huì )。
3、匯編研究活動(dòng)作品。
在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，各組員將研究活動(dòng)中的各項材料整理成宣傳小冊子、攝影作品、完成“中國傳統節日的民俗文化”。
�。�1）通過(guò)與學(xué)生交流及時(shí)了解學(xué)生的活動(dòng)情況和幫助學(xué)生解決困難。
�。�2）聯(lián)系少數民族地區的有關(guān)人員和采訪(fǎng)人員。
�。�3）給學(xué)生一些明確的走訪(fǎng)線(xiàn)路。
�。�4）給小組長(cháng)發(fā)放“活動(dòng)記錄表”，以用作每次小組活動(dòng)后收集整理信息。
�。�5）及時(shí)跟蹤了解各小組活動(dòng)進(jìn)行情況，為學(xué)生出謀劃策，當好參謀指導作用，讓學(xué)生隨著(zhù)活動(dòng)的開(kāi)展，不斷修改活動(dòng)方案，調整活動(dòng)方式，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。
�。�6）提供有關(guān)作品材料模板。例如：宣傳小冊子制作向導、攝影作品制作向導、“中國傳統節日的民俗文化”。
八、總結與反思（實(shí)踐后總結、反思整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)）
在2個(gè)多月的“中國傳統節日的民俗文化”研究性學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生們走進(jìn)了社會(huì )、走進(jìn)了少數民族的生活，了解了很多關(guān)于當地人民的傳統文化與傳統習俗，與很多本地民眾交流、學(xué)習。學(xué)生們以全新的視野來(lái)重新審視他們日常生活中的民風(fēng)民俗，以及社會(huì )發(fā)展中出現的新的觀(guān)念與做法。并從中溶合了語(yǔ)文教學(xué)之中，以生活實(shí)際體現語(yǔ)文。學(xué)生的參與面廣，積極性高，提高了調查、訪(fǎng)問(wèn)、合作、分析、評價(jià)等能力；同時(shí)，經(jīng)過(guò)了一系列的展示、制作活動(dòng)和寫(xiě)作活動(dòng)，學(xué)生們懂得了在生活中學(xué)習語(yǔ)文、用語(yǔ)文的方法與意義，使學(xué)生有了更大的提高。
在“中國傳統節日的民俗文化”研究活動(dòng)中，還有待提高評價(jià)方面的有效性和全面性；待提加強對較被動(dòng)的學(xué)生作好指引，以及團隊合作協(xié)調能力。
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