《四時(shí)田園雜興》教案范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《四時(shí)田園雜興》教案范文，希望對大家有所幫助。
《四時(shí)田園雜興》教案1
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思.
2、理解詩(shī)句，引導學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新詩(shī)
1.我們剛學(xué)了一首古詩(shī)，題目叫《鄉村四月》，誰(shuí)來(lái)背背？一起來(lái)吧�。▽W(xué)生背詩(shī)）
背得真好，那詩(shī)呀，就是一幅清新、美好的畫(huà)面，向我們展現了充滿(mǎn)著(zhù)鄉土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一位詩(shī)人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉土味兒�。ò鍟�(shū)課題）
2.讀詩(shī)題，解題意。
請同學(xué)來(lái)讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是題目的意思！帶著(zhù)自己的理解，再一起讀讀題目。
3、了解詩(shī)人。（出示詩(shī)人簡(jiǎn)介）
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě)，請大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流）
《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀感知——原境之讀
1.師：請大家先自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節的田園風(fēng)光？
2、生自由讀，指名讀，（季節：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹(shù)，桑陰就是——桑樹(shù)成陰了，當桑樹(shù)成陰時(shí)，那就是——夏天）
齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節奏）
3、解意
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠，所以在學(xué)習的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習方法）
師：是的，這些都是學(xué)習古詩(shī)的方法。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋?zhuān)瑏?lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦！
4、學(xué)生自學(xué)
5、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）
�。�1）剛才，你讀懂了哪句？
�。ㄖ更c(diǎn)“傍、績(jì)、各當家”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思。）
師：“績(jì)”，在這兒是指一個(gè)動(dòng)作，搓；“夜績(jì)麻”就是指——
“各當家”，指各有各的本領(lǐng)，各有各的事做，“村莊兒女各當家”就是——
“傍”，他表示靠近的意思；“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——
師：知道了這些詞在古詩(shī)中的意思，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。�2）教師隨機點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
師：照剛才他的說(shuō)法，你覺(jué)得還缺少些什么？（借助注釋?zhuān)馨岩馑颊f(shuō)完整了；借助工具書(shū)，讀懂詩(shī)意，是一種學(xué)習方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法）
把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)，可不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來(lái)，咱們可以通過(guò)一些想象，在句子中加上時(shí)間、人物等，這樣說(shuō)起意思就更生動(dòng)、更流暢。（故事）誰(shuí)再來(lái)試試？（指名，同桌互相說(shuō)說(shuō)）
師：剛才，我們就借助【板書(shū)：注釋、】，了解了詩(shī)的大意。那好，帶著(zhù)對詩(shī)句的理解，咱們一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意停頓。（齊讀）
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、（過(guò)渡）師：“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景�！闭埓蠹以僮杂勺x讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著(zhù)讀著(zhù)，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫(huà)面，還出現了哪些畫(huà)面？
�。ㄉ杂勺x詩(shī)，想象）
2、品讀第一句
交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )）
那好，請你來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。（指名讀）剛才你在讀的時(shí)候，眼前出現了怎樣的畫(huà)面？（這畫(huà)面比剛才讀懂詩(shī)意時(shí)的畫(huà)面要更豐富了）誰(shuí)再來(lái)讀？你的感受呢？
預設：1、辛苦（你把這種感受讀出來(lái)。學(xué)生讀）
評語(yǔ)：你讀出了時(shí)間很長(cháng)，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內容讀出來(lái)了。
2、忙碌：（各當家，男的——，女的——，各有個(gè)的活兒干，除了耘田、績(jì)麻，還要——，（指名說(shuō)）總有那做不完的活��！就這樣日夜忙碌著(zhù)。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？（聽(tīng)你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了）
3、和諧：怎樣和諧的畫(huà)面？（看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么感受？）評語(yǔ)：看來(lái)插圖也能幫我們感受詩(shī)情呢？（板書(shū)：插圖）
4、師歸結
剛才大家的感受真豐富，從短短的詩(shī)句里讀出了那么多！這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來(lái)的是那——，回到家，看到妻兒各做著(zhù)各的事情，那種溫馨，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂(lè )與滿(mǎn)足就是從勞動(dòng)中得到的呀！把這種感受送進(jìn)詩(shī)句，你再來(lái)讀讀（指名讀）
師：這種發(fā)自?xún)刃牡臐M(mǎn)足與快樂(lè )，真好！難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆——“晝出……，村莊……”（齊讀）
4、品讀第二句
師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著(zhù)分內事，就連那小孩也——（指名3個(gè)學(xué)生，讀詩(shī)句三、四行），從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作，你有什么想說(shuō)的嗎？（交流）
懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童，小孩也喜歡上勞動(dòng)了。
快樂(lè )：是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……
可愛(ài)：瞧，他的動(dòng)作，一手——，充滿(mǎn)了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！
�。茏隽λ芗暗氖铝�，感到非常自豪；聽(tīng)出來(lái)了，勞動(dòng)著(zhù)也是快樂(lè )的。我們都來(lái)當當愛(ài)勞動(dòng)的孩子，一起快樂(lè )地讀讀吧，）
來(lái)，把這種心情帶進(jìn)朗讀中去。（指名讀）
5、升華
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂(lè )的，孩子雖然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農活，也是快樂(lè )的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。
《四時(shí)田園雜興》教案2
【教學(xué)目標】
1.自主識字，并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
2.隨機滲透學(xué)習古詩(shī)的方法，會(huì )借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì )詩(shī)人對田園生活的熱愛(ài)。
3.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4.激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
【學(xué)習內容分析】
這首詩(shī)的作者是宋代著(zhù)名田園詩(shī)人范成大，本詩(shī)是他《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的具有代表性的一首，作者用清新的筆調將美麗的田園風(fēng)光展現在我們面前，同時(shí)用襯托的手法寫(xiě)出了農民勞務(wù)的繁忙。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.學(xué)習借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思
2.理解詩(shī)句，引導學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
【教學(xué)設計思路】
這節課我嘗試采用放手自學(xué)———共議交流的方法引導學(xué)生感悟課文內容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習的方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟古詩(shī)。
先通過(guò)課前搜集資料以及結合老師提供的資料對作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識學(xué)習古詩(shī)，通過(guò)反復、多種形式的吟誦達到熟讀成誦。教師設計“仿寫(xiě)詩(shī)句”，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。最后引導學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī)，并鼓勵學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導入，釋題，簡(jiǎn)介作者：
1.請同學(xué)們仔細看看這張圖片，你能不能用自己的話(huà)來(lái)形容一下眼前的這片風(fēng)景。（如果能用上自己積累的詩(shī)句，那就更美了�。�
這個(gè)地方叫石湖，正如同學(xué)們所說(shuō)，是一個(gè)山青水秀，風(fēng)景優(yōu)美的好地方。樹(shù)木成蔭，掩映著(zhù)白墻黑瓦，再加上碧綠的秧苗，清澈的河水，金黃的菜花，還有自由嬉戲的野鴨，一派田園風(fēng)光！這里是宋朝著(zhù)名詩(shī)人范成大的家鄉，他辭官后回到故鄉住了十年，把這里的田園風(fēng)光，這里的田園生活都寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里，寫(xiě)了60首詩(shī)。而且每首詩(shī)的題目都是一樣的——（課件出示）跟老師念：《四時(shí)田園雜興》（再讀一遍）
2.板書(shū)課題，理解題意：
讀詩(shī)首先要讀懂詩(shī)題，“四時(shí)”指的就是一年四季，這個(gè)詞語(yǔ)用的巧，把春、夏、秋、冬四個(gè)季節都包含在內了，仔細品味一下，還有哪個(gè)詞用的也很巧？（雜興）你很會(huì )品味，能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
�。s興這個(gè)詞，其實(shí)就相當于我們現在所說(shuō)的“隨感”，各種各樣的感受都可以。）
因為有了這60首《四時(shí)田園雜興》，石湖的田園風(fēng)光顯得更為詩(shī)情畫(huà)意了，也因為這60首傳誦千古的《四時(shí)田園雜興》，大家又把范成大叫做——范石湖。
二、有感情地朗讀詩(shī)文，了解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)情。
�。ㄒ唬┱w感知
1.美讀古詩(shī)：
晝出耘田夜績(jì)麻，
村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
正音：績(jì)，在這兒讀第一聲，跟老師念：夜績(jì)麻，各當家。
誰(shuí)有信心為大家讀讀這首詩(shī)？（你不僅讀準了字音，還讀出了節奏）
誰(shuí)還想試試？我們一起來(lái)讀讀。
2.農民在忙什么？（耘田、績(jì)麻、學(xué)種瓜）原來(lái)大人在耘田，績(jì)麻，小孩子在學(xué)種瓜，還可以從哪里看出人們沒(méi)時(shí)間欣賞？（晝、夜）
耘田、績(jì)麻是兩種農活，這兩個(gè)詞合起來(lái)，就是第三句詩(shī)中的哪個(gè)詞？（耕織）
古時(shí)候，農民就是靠耕耘和紡織來(lái)維持一家人的生活，你知道，除了耘田和績(jì)麻，農民還需要干哪些農活？（插秧、施肥、播種、除蟲(chóng)）有那么多活要干，難怪范成大會(huì )看到日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
3.再請同學(xué)們認認真真地默讀這首詩(shī)，默讀下面的注解，想想詩(shī)句的意思，如果能用自己的話(huà)，把意思說(shuō)的順暢些，那就更了不起了。
晝出耘田夜績(jì)麻，
村莊兒女各當家。
你能用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)1.2句的意思嗎。（白天出去給莊稼除雜草，晚上在家把麻搓成線(xiàn)，村莊的兒女各自都有自己的活）（出示）
這就是農民伯伯在耘田，把雜草除掉，才能使秧苗有一個(gè)好的生長(cháng)環(huán)境，通過(guò)剛才的補充，我們知道了，除了耘田，要使一粒種子成為一株結著(zhù)沉甸甸的稻穗的稻子，還需要干很多活。這可真是誰(shuí)知盤(pán)中餐——粒粒皆辛苦��！帶著(zhù)這份感受來(lái)讀這兩句詩(shī)。
把麻搓成線(xiàn)，人們又可以將它們織成布，瞧，即使是上了年紀的老人，他也不愿閑著(zhù)，熟練地織著(zhù)麻布，一家人就有衣服穿了，不過(guò)還得有能干的村莊女兒一針一線(xiàn)縫起來(lái)，所以，莊稼人的口中食，身上衣，都是來(lái)之——不易的。
讀讀這兩句話(huà)：一粥一飯，當思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。
4.晝出耘田夜績(jì)麻，要當好這個(gè)家，還真不容易！你覺(jué)得這是一群怎樣的村莊兒女？（勤勞，辛苦，忙）
勤勞的村莊兒女，世世代代住在這片土地上，用自己的雙手，勞動(dòng)著(zhù)，耕耘著(zhù)。在朗讀中融入自己的感情，就能讀出詩(shī)的味道，誰(shuí)愿意有感情的讀讀這兩句詩(shī)讓我們一起來(lái)讀，夸夸他們吧！
大人們如此勤勞，即便是——（引讀）
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
5.誰(shuí)可以看著(zhù)這幅圖，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？（小孩子不懂從事農事，也在桑蔭下學(xué)種瓜）
從這兩句詩(shī)里，你又讀出了什么？（學(xué)樣，分憂(yōu)）田園的孩子，從小耳濡目染，也很愛(ài)勞動(dòng)。其實(shí)我們和這兩個(gè)孩子一樣，都是——童孫未解供耕織。
6.請大家仔細觀(guān)察圖上兩個(gè)小孩的動(dòng)作、神態(tài)，想像一下，童孫們會(huì )怎么來(lái)種瓜？
原來(lái)他們是這么種的，還挺像樣的，你認為他們在種的時(shí)候，心情會(huì )怎樣？（高興，期盼）（讀）
感情朗讀整首詩(shī)：這可真是大人忙，小孩忙，晝也忙，夜也忙，誰(shuí)能把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀讓我們把這首詩(shī)獻給這些勤勞的人們，（齊）
能背背這首詩(shī)嗎？同桌互相背背看。（指背，還有誰(shuí)要背，會(huì )背的同學(xué)站起來(lái)背）
三、總結延伸：
這節課，我們讀了三首《四時(shí)田園雜興》，感受了田園風(fēng)光的美麗，農民的勤勞和辛苦，還有豐收時(shí)的喜悅，讓我們和著(zhù)音樂(lè )，再來(lái)讀讀這幾首詩(shī)，體會(huì )體會(huì )，我也想讀，可以嗎？我讀每首的第一句，你們接著(zhù)讀。
就是這樣美麗的田園風(fēng)光，就是這些勤勞的田園人民，令范成大陶醉其中，樂(lè )而忘憂(yōu)。課后，同學(xué)們可以去收集其余57首《四時(shí)田園雜興》，讀讀背背，相信你會(huì )有更大的收獲！
《四時(shí)田園雜興》教案3
【教學(xué)目標】
1、自主識字，并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
2、隨機滲透學(xué)習古詩(shī)的方法，會(huì )借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì )詩(shī)人對田園生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4、仿寫(xiě)詩(shī)句，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
【學(xué)習內容分析】
這首詩(shī)的作者是宋代著(zhù)名田園詩(shī)人范成大，本詩(shī)是他《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的具有代表性的一首，作者用清新的筆調將美麗的田園風(fēng)光展現在我們面前，同時(shí)用襯托的手法寫(xiě)出了農民勞務(wù)的繁忙。
【學(xué)習者分析】
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)：
本課是六年級的語(yǔ)文課，由于小學(xué)生對新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生搜集范成大的資料和圖片，初步感知古詩(shī)內容，對范成大有初步的認識。但由于小學(xué)生自制能力差，好動(dòng)，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強，學(xué)習靠興趣，因此，教學(xué)時(shí)，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、學(xué)習本課之前應具備的基本知識和技能：
六年級學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達能力、作文能力、分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，從而體會(huì )農村農忙時(shí)農民的辛苦、勞累，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民的同情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思
2、理解詩(shī)句，引導學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的'情趣。
【教學(xué)設計思路】
這節課我嘗試采用放手自學(xué)———共議交流的方法引導學(xué)生感悟課文內容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習的方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟古詩(shī)。
先通過(guò)課前搜集資料以及結合老師提供的資料對作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識學(xué)習古詩(shī)，通過(guò)反復、多種形式的吟誦達到熟讀成誦。教師設計“仿寫(xiě)詩(shī)句”，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。最后引導學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī)，并鼓勵學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，引入新詩(shī)
1．同學(xué)們，上節課我們剛學(xué)了一首田園詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》，是南宋詩(shī)人范成大所作。誰(shuí)來(lái)背背？一起來(lái)吧�。▽W(xué)生背詩(shī)）（課件2）
背得真好，這首詩(shī)，讓我們感受到了那濃濃的鄉土味兒！今天我們將再次走進(jìn)范成大帶給我們的田園世界，這詩(shī)就是一幅清新、美好的畫(huà)面，向我們展示充滿(mǎn)鄉土氣息的田園生活。（板書(shū)課題）
2．讀詩(shī)題，解題意。
【師】今天我們將要學(xué)習的這首詩(shī)的名字也叫《四時(shí)田園雜興》，
�。ㄕn件3）請同學(xué)來(lái)讀課題。誰(shuí)還記得題目的含義？
�。ㄕn件4）“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。讓我們再來(lái)讀讀題目。（課件5）
3．了解詩(shī)人。
�。�1）【師】這首詩(shī)的作者是范成大。誰(shuí)向大家介紹一下范成大？
播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。同時(shí)播放學(xué)生讀資料袋后的收獲。（課件6）
�。�2）【師】上節課我們學(xué)過(guò)范成大的《四時(shí)田園雜興》后，許多同學(xué)對范成大的詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過(guò)上網(wǎng)或讀書(shū)，讀了他寫(xiě)的詞，例如《千秋歲重到桃花塢》、《滿(mǎn)江紅冬至》、《南柯子七夕》等。還讀了他寫(xiě)的《四時(shí)田園雜興》60首，這其中就有我們今天要學(xué)習的這一首。
【設計意圖：充分利用課程資源，激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，培養學(xué)生收集資料的習慣�！�
二、初讀感知
1．【師】請大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準，把句讀順。（課件7）
2．【師】誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦？（點(diǎn)喇叭）
3、【師】請大家再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節的田園風(fēng)光？（復點(diǎn)喇叭）
4、【師】這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節的田園風(fēng)光？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的回答吧。
�。ㄕn件8）【生】這首詩(shī)描寫(xiě)的是夏季的田園風(fēng)光。我是從“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀�！边@句詩(shī)判斷出來(lái)的。我去年夏天去過(guò)南方，梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農村景物的特點(diǎn)。
5、【師】你說(shuō)得很正確，懂得學(xué)習古詩(shī)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習，金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花，還有因為結了油菜籽稀稀疏疏的菜花范成大給我們營(yíng)造的意境多美呀，讓我們一起美美的來(lái)讀讀這首詩(shī)。請讀出詩(shī)的節奏來(lái)。（課件9）
【設計意圖：“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！苯Y合具體的語(yǔ)言環(huán)境，加強對語(yǔ)言文字感悟，是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特征�！�
三、解意
1、【師】同學(xué)們，上一節課我們總結了一些學(xué)習古詩(shī)的方法，你還記得嗎？真聰明，同學(xué)們想起來(lái)了。（課件10、11）這些都是學(xué)習古詩(shī)的方法。請同學(xué)們用大家總結出來(lái)的方法自學(xué)這首古詩(shī)。
2、學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)。（課件12）
3、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）
�。�1）【師】剛才，通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？
【生】通過(guò)查字典，我知道了詩(shī)句“梅子金黃杏子肥”中的梅子是梅樹(shù)的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。（課件13）
【師】你結合工具書(shū)，通過(guò)查閱弄懂了“梅子”的意思。請看這張圖片，這就是在初夏時(shí)節成熟的梅子。金黃的梅子掛滿(mǎn)枝頭，令人垂涎三尺。你是不是也想伸手去摘來(lái)幾顆嘗一嘗呀？我們再聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)的學(xué)習收獲。
�。�2）【生】通過(guò)查百科全書(shū)，我知道杏是一種水果，杏果實(shí)營(yíng)養豐富，含有多種有機成份和人體所必須的維生素及無(wú)機鹽類(lèi)，是一種營(yíng)養價(jià)值較高的水果。杏仁的營(yíng)養更豐富，含蛋白質(zhì)、粗脂肪、糖類(lèi)，還含有磷、鐵、鉀等無(wú)機鹽類(lèi)及多種維生素，是滋補佳品。（課件14）
【師】你知道的關(guān)于杏的知識真豐富，你就像一個(gè)“小百科”。今后大家也要向你學(xué)習，多看《百科知識全書(shū)》豐富自己的知識。大家請看，這就是果肉豐厚的杏子，下面這幅圖是營(yíng)養豐富的杏仁。有些同學(xué)看到畫(huà)面后已經(jīng)是垂涎三尺了，好，我請你吃一顆吧。是不是酸酸甜甜呢？誰(shuí)再來(lái)向大家介紹學(xué)習收獲？
�。�3）【生】我通過(guò)上網(wǎng)，查到了詩(shī)中“麥花”的文字資料和圖片。請看——麥花：蕎麥花。蕎麥是一種糧食作物，春秋都可以播種，生長(cháng)期很短�；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉供食用。（課件15）
【師】我們平時(shí)吃的饅頭、包子等都是由麥子磨成的面粉做成的。上網(wǎng)查資料，這也是一種學(xué)習方法。
�。�4）【生】我也從網(wǎng)上找到了關(guān)于“菜花”的資料，大家來(lái)看一看。菜花指油菜花。鮮黃色，農歷四五月間油菜花敗落，結出油菜籽，所以說(shuō)“菜花稀”。（課件16）
【師】油菜花是在每年三四月間開(kāi)放，花開(kāi)時(shí)，漫山遍野都是金燦燦的油菜花，形成金黃色的花海，一望無(wú)際，令人嘆為觀(guān)止。到了四五月間，油菜花敗落了，結出許多油菜籽，菜花就變得稀稀疏疏的。（課件17）
�。�5）理解詩(shī)句的意思。
【師】初夏時(shí)節，梅樹(shù)上掛滿(mǎn)了梅子，一顆顆金黃的梅子展示著(zhù)她鮮活的生命力，多么漂亮！杏樹(shù)上接滿(mǎn)了杏，挨挨擠擠，大大的杏子果肉多，讓人看了就想咬上一口。這不就是“梅子金黃杏子肥，”嗎？更美的是田野上那醉人的景色。你看到了怎樣的畫(huà)面？（課件18）
【生】我看到了這樣的畫(huà)面：春天田野中金燦燦的菜花現在已經(jīng)落去，只剩下稀稀落落的殘朵；一眼望去，卻是雪白的麥花。
【師】真美呀！這正是“麥花雪白菜花稀”。
4、感情朗讀
【師】南宋詩(shī)人范成大就是在初夏的一天來(lái)到了田園鄉村，看到著(zhù)金黃的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的蕎麥花和因結了油菜籽而變得稀疏的油菜花。熱愛(ài)生活的范成大按奈不住喜悅的心情，出口成詩(shī)：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀�！保ㄕn件19）
【師】讓我們展開(kāi)想象的翅膀，跨越時(shí)空來(lái)到范成大所到的這座美麗的鄉村，當我們置身于這迷人的風(fēng)景時(shí)，情不自禁的大聲吟誦詩(shī)句：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀�！保ㄕn件20）
5．回到整體。
【師】此時(shí)此刻，美麗的鄉村果園，梅樹(shù)上，一顆顆飽滿(mǎn)的梅子閃動(dòng)著(zhù)充滿(mǎn)生機的金光。再看那杏樹(shù)上，又肥又大的杏子挨挨擠擠，我們情不自禁的摘下一顆放入口中，嗯，酸甜可口。我們又來(lái)到了田野上，哇，一望無(wú)際的蕎麥花給大地罩上了一層白紗。再看那邊，原本長(cháng)勢旺盛的油菜花因為結了油菜籽而變得稀疏起來(lái)，但是那耀眼的金黃色，依然是那么迷人。同學(xué)們已經(jīng)陶醉了面對這美景誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？
【生】梅子已經(jīng)變成金黃色，杏子也已長(cháng)肥了。春天田野中金燦燦的菜花現在已經(jīng)落去，只剩下稀稀落落的殘朵；一眼望去，卻是雪白的麥花。（課件21）
【師】你很不簡(jiǎn)單，說(shuō)得太美了。！這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫(huà)卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著(zhù)這種美的感覺(jué)，一起品味這兩句詩(shī)。（課件22）
6、仿寫(xiě)詩(shī)句。
【師】同學(xué)們去過(guò)鄉村嗎？來(lái)，劉老師帶領(lǐng)大家來(lái)個(gè)鄉村一日游。我們先到果園去，水果的香味撲鼻而來(lái)。我們先看到了紅紅的蘋(píng)果，這是毛茸茸的香甜的水蜜桃，這是金燦燦的梨，還有鮮紅的草莓，（課件23）看，這邊架子上掛著(zhù)一串串瑪瑙似的葡萄，那邊的櫻桃樹(shù)上結滿(mǎn)了珍珠似的櫻桃，這邊一串串味道鮮美的荔枝壓彎了枝頭。（課件24）同學(xué)們喜歡吃哪種水果？摘過(guò)來(lái)盡情的吃吧！吃飽了，我們再到菜地去看看。地里的蔬菜長(cháng)得也真喜人啊，扁扁的豆角，紅紅的辣椒，鮮嫩的黃瓜，嫩綠的苦瓜，這可都是我們餐桌上的美味呀。（課件25）同學(xué)們，看到這么多色、香、味俱全的水果、蔬菜，你難道不想吟誦詩(shī)句嗎？讓我們“大顯身手”，仿照古詩(shī)寫(xiě)詩(shī)句。（課件26）
�。�1）有的同學(xué)出口成詩(shī)：梨子金黃桃子肥，蘋(píng)果紅紅草莓鮮。你還真有范成大的風(fēng)范。
�。�2）這位同學(xué)做得詩(shī)更精彩：瑪瑙葡萄胭脂櫻，翡翠黃瓜丹紅椒。劉老師聽(tīng)了拍手叫絕。
�。�3）同學(xué)們，你們做出了什么樣的詩(shī)句呢？趕快把它寫(xiě)在課堂練習本上吧！
【設計意圖：要養成主動(dòng)識字的習慣，就要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的欲望，還要交給學(xué)生學(xué)習的方法，給學(xué)生創(chuàng )造主動(dòng)參與和表現的機會(huì )�！�
四、品讀人勤。
1、【師過(guò)渡】我們和范成大一同游覽的這哪里是鄉村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境��？生活在那里的人一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？
【生】我認為農民們在地里干活。（課件27）
2、【師】但是作者在詩(shī)中并沒(méi)有描寫(xiě)繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，你是怎么知道他們在干活呢？
【生】我是根據詩(shī)句“日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)”中的“無(wú)人過(guò)”推斷出來(lái)的。課前預習時(shí)，我查看了古詩(shī)的譯文，知道了：日長(cháng)－－夏至白晝最長(cháng)�；h落：籬笆。用竹子或樹(shù)枝編成的遮攔的東西。初夏的時(shí)候天長(cháng)了，也到了農忙的時(shí)候。村子里卻沒(méi)有行人，勤勞的農民們一定是去下地干農活了。（課件28）
3、【師】你說(shuō)的很對。初夏的時(shí)候天長(cháng)了，農民們有許多農活需要做，他們要把成熟的杏子、梅子摘下來(lái)，去麥地除草，去油菜地施肥，他們早出晚歸忙著(zhù)在地里干活，中午也不回家，門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng)，所以白天很少見(jiàn)到行人。詩(shī)中雖然沒(méi)有描寫(xiě)繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，但從側面寫(xiě)出了農民勞動(dòng)的情況。
4、【師質(zhì)疑】詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)農民們在田地里熱火朝天的干農活，卻要寫(xiě)“無(wú)人過(guò)”呢？有些同學(xué)想到了，詩(shī)人用三個(gè)字就讓我們想象到農民們懷著(zhù)喜悅的心情到果園里去摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞苦的去麥地除草，去油菜地施肥，婉轉含蓄，化繁為簡(jiǎn)，這就是詩(shī)的魅力�。。ㄕn件29）
5、【師】籬笆前沒(méi)有人走動(dòng)，顯得是那么的安靜。詩(shī)人在籬笆邊看到了什么呢？（課件30）對“唯有蜻蜓蛺蝶飛”，惟：只有。蛺蝶：蝴蝶�！拔┯序唑淹惖w”的意思是只有蜻蜓和蝴蝶繞著(zhù)籬笆飛來(lái)飛去。作者為什么要描寫(xiě)蜻蜓和蝴蝶呢？
【生】作者以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜，靜中有動(dòng)，顯得更靜。（課件31）
【師】對，在這妙美如畫(huà)的境界中，蜻蜓蝴蝶翩翩起舞，襯托出村中的寂靜。這種描寫(xiě)方法可真傳神！
6、【師】此時(shí)此刻，誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句“日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛�！钡囊馑�？
【生】“日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛�！钡囊馑际翘扉L(cháng)了，農民忙著(zhù)在地里干活，中午也不回家，門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著(zhù)籬笆飛來(lái)飛去。（課件32）
7、【師】詩(shī)人范成大從安靜的籬笆外走過(guò)，看到了蜻蜓和蝴蝶繞著(zhù)籬笆飛來(lái)飛去，他滿(mǎn)懷喜愛(ài)之情，出口成詩(shī)“日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛�！保ㄕn件33）
8、【師】看到這種美景，我們又一次陶醉了，情不自禁的吟誦“日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛�！保◤忘c(diǎn)課件33）
【設計意圖：“教是為了不教”。學(xué)生自己觀(guān)察、發(fā)現、交流書(shū)寫(xiě)正體現了這一理念，教師起到點(diǎn)撥作用，充分給學(xué)生自主�！�
五、悟讀升華
1．【師】詩(shī)人范成大可真是才華橫溢，寫(xiě)下了這么動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌。如果你現在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉村的小路上，展現在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《四時(shí)田園雜興》，大聲地吟誦出來(lái)。（課件34）
2．【師】是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫(huà)卷��！你舍得離開(kāi)這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。（復點(diǎn)課件34）
3、【師】我想此時(shí)此刻，范成大的這首《四時(shí)田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來(lái)，帶著(zhù)詩(shī)人的快樂(lè )興致讓我們一起吟誦古詩(shī)，并把它牢牢地記在心里。（學(xué)生錄音伴樂(lè )讀）（課件35）
【設計意圖：“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！苯Y合具體的語(yǔ)言環(huán)境，加強對語(yǔ)言文字感悟，是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特征。通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中悟詩(shī)情�！�
六、比較兩首詩(shī)
【師】這兩節課我們學(xué)習了范成大的《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的兩首古詩(shī)，這兩首詩(shī)都是寫(xiě)田園風(fēng)光的，前一首，詩(shī)人著(zhù)重描寫(xiě)了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂(lè )，鄉村生活的和諧，這么一種興致。而這一首呢，詩(shī)人重點(diǎn)在寫(xiě)寫(xiě)景，同樣是寫(xiě)田園詩(shī)，但詩(shī)人觀(guān)察的角度不一樣，寫(xiě)作的側重點(diǎn)也是不一樣的。有寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的，有寫(xiě)景物的�？磥�(lái)，這鄉村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩(shī)人眼中都是充滿(mǎn)生機、活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此的生機和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀讀吧�。ㄗx）（課件36）
【設計意圖：這一環(huán)節的設計意圖在于讓學(xué)生通過(guò)比較明白，詩(shī)人觀(guān)察的角度不一樣，寫(xiě)作的側重點(diǎn)也是不一樣的。學(xué)會(huì )多種觀(guān)察方法和表達方法】
七、積累古詩(shī)，拓展品讀，激發(fā)興趣
1、【師】是��！鄉村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著(zhù)一種平和、寧靜的氣氛。詩(shī)人范成大對田園生活的熱愛(ài)，對勞動(dòng)人民的深切同情通過(guò)組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》60首傳遞給世人。課下同學(xué)們可以找來(lái)這些詩(shī)讀一讀，走進(jìn)作者的內心世界，感受作者的獨特情感。我國古代的田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……，這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫(xiě)田園生活的詩(shī)篇，后人把這些詩(shī)作集合成冊，例如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》，同學(xué)們在課后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作，提高自身的文學(xué)底蘊。（課件37）
2．拓展《鳥(niǎo)鳴澗》
【師】剛才我們在學(xué)習古詩(shī)的時(shí)候，除了借助注釋、插圖外，還通過(guò)發(fā)揮想象，讀懂了、讀好了這首詩(shī)。請大家來(lái)讀讀王維的這《鳥(niǎo)鳴澗》，這首詩(shī)又是在寫(xiě)什么呢？現在以四人小組為單位讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)大意，讀后談?wù)勛约旱母惺�。（課件38）
【師】你可以仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法，借助注釋?zhuān)胂螽?huà)面，來(lái)讀懂整首詩(shī)的意思。（課件39、40、41）
3．學(xué)生交流，再全班交流。
�。�1）指名讀。
【師】誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？你讀得很有感情。（課件42）
�。�2）【師】誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節的風(fēng)光？
【生】這首是描寫(xiě)的是春季的風(fēng)光，我從詩(shī)中的2個(gè)“春”字看出來(lái)的。（課件43）
�。�3）說(shuō)詩(shī)句的意思。
【師】運用學(xué)習古詩(shī)的方法后，誰(shuí)理解了這首詩(shī)？請你來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（課件44）
八、總結
【師】同學(xué)們已經(jīng)能熟練的運用大家總結出來(lái)的學(xué)習古詩(shī)的方法了。學(xué)以致用，非常好。中華文化源遠流長(cháng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們在課后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著(zhù)你們的大作。好嗎？這節課我們就上到這里。
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