《打電話(huà)》智力游戲活動(dòng)教案（通用14篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《打電話(huà)》智力游戲活動(dòng)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《打電話(huà)》智力游戲活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)設計理念：
《兒園教育活動(dòng)指導綱要》指出，各領(lǐng)域的內容應相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識等方面的發(fā)展，尤其科學(xué)領(lǐng)域的目標指出：“讓幼兒對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官、動(dòng)手、動(dòng)腦、能用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果”。
本班開(kāi)展的主題活動(dòng)是“有趣的聲音”，活動(dòng)以幼兒喜愛(ài)的多種形式展開(kāi)，鼓勵幼兒運用各種感官傾聽(tīng)和表現各種聲音，引起幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣和探索的欲望。在一次與家長(cháng)的談話(huà)中，我了解到幼兒對打電話(huà)很感興趣，并經(jīng)常想打電話(huà)給老師或小朋友。
于是，這個(gè)關(guān)于聲音的小子題便這樣產(chǎn)生，本次活動(dòng)的目標、活動(dòng)內容、教學(xué)方法等都充分體現了課程的整合性，活動(dòng)始終以打電話(huà)為線(xiàn)索，貫穿于整個(gè)過(guò)程，希望通過(guò)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣，學(xué)會(huì )打電話(huà)的基本方法和禮貌用語(yǔ)，培養幼兒語(yǔ)言表達能力，動(dòng)手操作能力等。
活動(dòng)目標：
1、享受打電話(huà)的樂(lè )趣。
2、愿意表現自己的情感。
3、學(xué)會(huì )打電話(huà)的基本方法和禮貌用語(yǔ)。
活動(dòng)內容設計：
中班主題活動(dòng)“打電話(huà)”
活動(dòng)準備：
臺式電話(huà)2部、一次性紙杯、毛線(xiàn)、牙簽若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，引出活動(dòng)內容。
�。�1）老師口袋里放著(zhù)一部手機。鈴響，老師接聽(tīng)，說(shuō)禮貌用語(yǔ)，掛上。
師：“老師剛才在做什么？”
�。�2）鼓勵幼兒說(shuō)出自己打電話(huà)的經(jīng)驗。
教師：“你們平時(shí)打過(guò)電話(huà)嗎？”“喜歡打給誰(shuí)？”
2、幼兒交流經(jīng)驗：怎樣打電話(huà)？
�。�1）小朋友交流經(jīng)驗，老師在適當時(shí)示范。
�。�2）請小朋友做打電話(huà)的游戲，嘗試使用禮貌用語(yǔ)（用手做打電話(huà)狀）。
�。�4）小朋友自由嘗試打電話(huà)。
師：“剛才小朋友都說(shuō)了平時(shí)是怎樣打電話(huà)的，現在小朋友們來(lái)試試吧�！�
3、幼兒體驗打電話(huà)的心情和樂(lè )趣。
師：“小朋友剛才都很能干，現在我們一起來(lái)唱首歌吧�！�
�。�1）全體幼兒一起復習一遍。
�。�2）對歌。女孩：“喂、喂、喂，你在哪里呀？”男孩：“哎、哎、哎，我在幼兒園�！�
師：小朋友唱得都很好，現在我們來(lái)對歌吧，女孩唱：“……”男孩唱：“……”。我們看女孩和男孩誰(shuí)能干！
�。�3）女孩和男孩交換角色。
�。�4）師總結：男孩和女孩都很能干，來(lái)，我們來(lái)表?yè)P一下自己。
4、幼兒制作電話(huà)，游戲：打電話(huà)。
�。�1）師：“小朋友都說(shuō)了是怎樣打電話(huà)的，現在小朋友來(lái)動(dòng)手做電話(huà)，跟好朋友一起玩游戲�！�
方法：把毛線(xiàn)從杯子上面的小洞穿過(guò)去，然后拉出來(lái)，把毛線(xiàn)的這頭綁在牙簽上，另一頭也一樣……瞧，電話(huà)就這樣做好了。小朋友來(lái)試試吧。
�。�2）幼兒兩人一組制作電話(huà)，玩游戲。
師：“請小朋友找一個(gè)好朋友跟你一起制作電話(huà)，做好了就一起玩打電話(huà)的游戲。打電話(huà)的小朋友把話(huà)筒放在嘴上，接電話(huà)的小朋友把聽(tīng)筒放到耳朵上，說(shuō)話(huà)的時(shí)候悄悄的說(shuō)，看看你的好朋友是不是能聽(tīng)見(jiàn)�！�
附歌曲：
兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話(huà)呀，喂、喂、喂，你在哪里呀？哎、哎、哎，我在幼兒園。
活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，因為電話(huà)是小朋友常見(jiàn)的而感興趣的，所以整個(gè)過(guò)程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個(gè)活動(dòng)，樂(lè )意的表現自己，達到了活動(dòng)目標，學(xué)具的提供滿(mǎn)足了孩子動(dòng)手的需要。尤其在活動(dòng)過(guò)程中，孩子還發(fā)現了要把線(xiàn)系牢在牙簽上，并且牙簽要橫放，電話(huà)線(xiàn)才不會(huì )斷�？偟膩�(lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)是成功的。但對于中班的孩子來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的深度可以更深一些，在動(dòng)手制作部分，老師可以先提供材料，讓幼兒自己想想怎么樣可以制作成電話(huà)，并動(dòng)手操作，然后老師再總結示范。在最后一個(gè)環(huán)節，可以引發(fā)幼兒的思考：“為什么線(xiàn)可以傳聲？”從而使大主題的目標也得以體現。
指導教師評語(yǔ)：
教師能追隨幼兒的興趣開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)總鼓勵幼兒不斷探索、體驗、交流對電話(huà)的認識，較好地綜合了語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識，寓教于樂(lè )，適時(shí)地鼓勵幼兒表現自己、展示自己，在活動(dòng)中注重幼兒自信心的培養，是一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的、生動(dòng)、活潑的教育活動(dòng)。
《打電話(huà)》智力游戲活動(dòng)教案 篇2
設計意圖：
電話(huà)是現代生活中不可缺少的最常見(jiàn)的通訊工具，幼兒不僅熟悉而且還具有撥打電話(huà)的生活經(jīng)驗。小班幼兒在角色游戲中打電話(huà)、過(guò)生日的情景也很常見(jiàn)，結合小班幼兒數學(xué)教育的內容和要求，我選擇了“打電話(huà)”這個(gè)貼近幼兒生活實(shí)際、符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的游戲情景，運用“打電話(huà)祝小動(dòng)物們生日快樂(lè )”作為活動(dòng)的主要內容，幫助幼兒梳理與提升相關(guān)經(jīng)驗。
活動(dòng)目標：
1、體驗打電話(huà)的樂(lè )趣，會(huì )用簡(jiǎn)單的祝福語(yǔ)來(lái)表達。
2、感知5以?xún)鹊臄盗�，正確認讀數字1~5。
活動(dòng)準備：
《打電話(huà)》課件、圖片及彩鈴、5以?xún)葦底旨白挚▋商住?/p>
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，利用談話(huà)的方式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望。
小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息。今天森林里的小動(dòng)物們要舉行隆重的生日宴會(huì )，來(lái)，我們一起看看都有誰(shuí)？有幾只小動(dòng)物？
我們打電話(huà)先把祝福送給他們吧！唉，打電話(huà)前首先要干什么？（撥打電話(huà)號碼）對了，首先要記住它們的電話(huà)號碼奧！
二、在互動(dòng)表演中，體驗打電話(huà)的樂(lè )趣。
你們想先給誰(shuí)打電話(huà)？小貓家的電話(huà)號碼是多少？把要打的電話(huà)號碼讀出來(lái)直接撥打。（播放鈴聲）
給小貓送上什么祝福的話(huà)呢？（老師扮演：“謝謝小班的小朋友，祝你們身體健康，天天快樂(lè )，學(xué)習進(jìn)步！”）
依次用同樣的撥號方式，給下一位小動(dòng)物小狗送上祝福。
小結：小朋友祝福小動(dòng)物的話(huà)有很多，生日快樂(lè )、身體健康、天天開(kāi)心。給小動(dòng)物們送上真心的祝福也是一件很開(kāi)心的事情。
三、讓幼兒自己操作，親身體驗。
還有幾個(gè)小動(dòng)物也過(guò)生日，它們的電話(huà)號碼是多少呢？（桌子上出示兩套小動(dòng)物及5以?xún)葦盗�，五位數電�?huà)號碼）
你想給誰(shuí)打電話(huà)就到后面的桌子上把電話(huà)號碼擺出來(lái)，擺對了才能打通。
擺好了送到前面來(lái)，我們來(lái)看一下小動(dòng)物家的電話(huà)號碼是多少？教師講解：幾個(gè)點(diǎn)子用幾來(lái)表示，幾個(gè)桃子用幾來(lái)表示。
小動(dòng)物家的電話(huà)號碼都擺對了嗎？一一來(lái)給小動(dòng)物打電話(huà)，祝他們（生日快樂(lè )�。┻�有什么好聽(tīng)的話(huà)要對他們說(shuō)？（幼兒操作并送到相應的動(dòng)物家，打電話(huà)檢驗電話(huà)號碼是否正確）。
四、分享生日禮物。
小動(dòng)物們接到你們祝福的電話(huà)非常開(kāi)心，它們也給我們小朋友帶來(lái)了生日禮物。
請小朋友選擇卡片根據卡片上的數字去選相對數量的禮物，并大聲說(shuō)出自己選了幾個(gè)禮物。
五、結束。
合唱生日快樂(lè )歌，離開(kāi)活動(dòng)室。
讓我們一起唱生日快樂(lè )歌來(lái)祝福小動(dòng)物們吧！
《打電話(huà)》智力游戲活動(dòng)教案 篇3
設計思路
電話(huà)是我們經(jīng)常會(huì )用到的通訊工具，在平時(shí)的游戲中孩子們都非常愿意玩打電話(huà)的游戲，因此我設計了這節課，通過(guò)活動(dòng)教孩子們一些打電話(huà)的常識，教育孩子們平時(shí)打電話(huà)時(shí)要有禮貌，不亂打電話(huà)。
活動(dòng)目標
1、和幼兒共同探討打電話(huà)的常識，教給幼兒打電話(huà)時(shí)的一些禮貌用語(yǔ)。
2、教幼兒認識一些常用的電話(huà)號碼，引導幼兒正確使用電話(huà)。
3、引導幼兒為小動(dòng)物們設計電話(huà)號碼，互相交流電話(huà)號碼，通過(guò)電話(huà)增進(jìn)與伙伴間的友誼。
4、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
活動(dòng)準備
多媒體課件，紙杯制作的電話(huà)，卡紙，動(dòng)物頭像、數字卡片、投影儀
活動(dòng)過(guò)程
一、請幼兒欣賞多媒體課件，導入課題：
演示多媒體課件《寶寶打電話(huà)》，幼兒看完后提問(wèn)：
1、寶寶怎么了？他為什么把電話(huà)扔了？（因為他把電話(huà)打到大老虎家了，被大老虎嚇到了）
2、寶寶想把電話(huà)打給誰(shuí)？（他的好朋友）為什么打給大老虎了？（因為他把號碼記錯了，打錯電話(huà)了）
小結：寶寶因為把號碼記錯了，結果被大老虎嚇到了，那么我們平時(shí)在打電話(huà)的時(shí)候一定要仔細，不能打錯電話(huà)。
二、與幼兒談話(huà)，引導幼兒根據已有經(jīng)驗談?wù)剬﹄娫?huà)的認識：
1、你給誰(shuí)打過(guò)電話(huà)？你都知道誰(shuí)的電話(huà)號碼？（幼兒根據已有經(jīng)驗充分回答）你有打錯電話(huà)的時(shí)候嗎？
2、還有一些電話(huà)在我們遇到困難的時(shí)候會(huì )想起它們，比如說(shuō)失火了，要打……（119），引導幼兒說(shuō)出常用的一些急救電話(huà)。像這樣的電話(huà)我們把它叫做“應急電話(huà)”。
小結：看來(lái)電話(huà)在我們的生活中無(wú)處不在，給我們的生活提供了很多方便。
3、請幼兒利用老師提供的工具為小動(dòng)物們設計電話(huà)號碼：
教師的電話(huà)響，教師接電話(huà)，假裝聽(tīng)不清，請一位幼兒幫忙聽(tīng)，出現話(huà)外音“我是森林動(dòng)物之家，我們小動(dòng)物要搬新家了，需要按裝電話(huà)，你們能幫我們設計一下電話(huà)號碼嗎？”
4、幼兒設計電話(huà)號碼，教師指導：
請幼兒重復剛才的電話(huà)內容，問(wèn)幼兒愿不愿意幫助小動(dòng)物？
幼兒同意后教師出示準備好的卡紙，數字卡片和動(dòng)物頭像，讓幼兒自主設計電話(huà)號碼。教師出示范例，引導幼兒可以按數的規律進(jìn)行排列，例如：從大到小，從小到大，偶數、奇數排列等。
5、展示幼兒作品：
幼兒制作完成后用實(shí)物投影儀展示幼兒作品，重點(diǎn)介紹有規律排列的作品。
三、游戲：打電話(huà)
1、拿出用紙杯制作的電話(huà)，請幼兒玩打電話(huà)的游戲探討怎樣通話(huà)效果更好，引導幼兒使用禮貌用語(yǔ)。
2、小結：簡(jiǎn)單小結剛才幼兒打電話(huà)的情請幼兒將不明白的問(wèn)題提出來(lái)，教師將問(wèn)題放進(jìn)問(wèn)題口袋，留到下節課解決。
《打電話(huà)》智力游戲活動(dòng)教案 篇4
一、教材背景
《打電話(huà)》這節課是人教版小學(xué)數學(xué)五年級下冊的綜合應用。是繼“烙餅問(wèn)題”、“沏茶問(wèn)題”“等候時(shí)間”之后又一次向學(xué)生滲透運用運籌思想解決實(shí)際問(wèn)題的內容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話(huà)“盡快”通知到15名隊員。讓學(xué)生幫助老師設計一個(gè)打電話(huà)的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐與綜合應用，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現事物隱含的規律，培養學(xué)生歸納推理的思維能力
二、教材分析
教學(xué)內容分析：
“打電話(huà)”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的，問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切結合，學(xué)生對這一問(wèn)題的研究很有興趣�！按螂娫�(huà)”這一問(wèn)題正是為學(xué)生提供了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋找“答案”時(shí)，不是簡(jiǎn)單地應用已知的信息，也沒(méi)有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學(xué)生去研究的價(jià)值。
學(xué)情分析：
本內容安排在五年級下學(xué)期，從生活經(jīng)驗看，大多學(xué)生有通知多個(gè)人的生活經(jīng)歷，因此，已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務(wù)。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務(wù)雖涉及畫(huà)圖表達、計算等綜合知識，但都是較簡(jiǎn)單的計算與表達。從思想方法看，在四年級上冊的《數學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習。因此可以看出“打電話(huà)”問(wèn)題適合五年級學(xué)生。
三、教學(xué)目標
1.知識與技能：
讓學(xué)生在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會(huì )運籌思想和對策論方法在解決問(wèn)題中的運用；2.過(guò)程與方法：
經(jīng)歷設計打電話(huà)方案，并找出最優(yōu)方案的過(guò)程，體驗畫(huà)圖分析、交流討論的學(xué)習方法；
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生歸納推理的思維能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
理解找出打電話(huà)的最優(yōu)方案的方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
能能夠運用打電話(huà)的最優(yōu)方案解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
六、教學(xué)方法
自主探究教學(xué)法和動(dòng)手操作學(xué)習法
七、教學(xué)資源與工具設計
多媒體課件、表格、畫(huà)圖白紙等。
八、教學(xué)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ)，導入課題
1、猜謎語(yǔ)：一物長(cháng)得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，兩人遠隔千里外，聲音傳遞一線(xiàn)牽。師：打一生活用品。（電話(huà)）
【設計意圖】謎語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、提問(wèn)：“打電話(huà)”中有很多數學(xué)知識，今天我們一起來(lái)探討打電話(huà)中的數學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)課題：打電話(huà)）
二、提出問(wèn)題，設計方案
1、提出問(wèn)題
�。�1）課件出示：東風(fēng)小學(xué)春季運動(dòng)會(huì )在上周六舉行，我們學(xué)校五（1）班15名同學(xué)很榮幸將在李老師的帶領(lǐng)下代表學(xué)校參加長(cháng)繩比賽。周六上午，李老師要打電話(huà)確認隊員到位情況。
�。�2）師：如果你是李老師，你應該怎么通知這15名同學(xué)呢？（一個(gè)一個(gè)打電話(huà)通知）方案一：一個(gè)一個(gè)通知。（板書(shū)：一個(gè)一個(gè)通知）
師：如果每分鐘通知1人，一個(gè)一個(gè)通知，需要多少分鐘？（15分鐘）你覺(jué)得這種方法怎么樣？（太浪費時(shí)間了。）怎樣打電話(huà)更加省時(shí)呢？獨立思考。
方案二：分組同時(shí)通知。
�。�3）師：四人小組合作設計一個(gè)更加省時(shí)的方案。為了更加節省時(shí)間，我們可以用□表示老師，用○表示學(xué)生，第幾分鐘就標上數字幾。
�、偎娜诵〗M合作設計方案。
�、谛〗M匯報成果�？赡苡幸韵聨追N分組方案：方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）
�。�4）師：這兩種方法與方案一“一個(gè)一個(gè)通知”有什么不同？為什么時(shí)間會(huì )縮短？（老師和組長(cháng)都不閑著(zhù)。）
�。ò鍟�(shū)：分組同時(shí)通知）
�。�5）師：還有沒(méi)有比7分鐘更省時(shí)的方案呢？
方案三：全員參與通知。引導學(xué)生用圖示、列表等方法表示。
�。�6）師：按照這種方案打電話(huà)，通知完15人需要多少分鐘？（4分鐘）這種方案的優(yōu)勢在哪？（每個(gè)人都不閑著(zhù)）還有沒(méi)有比4分鐘更快的方案？為什么沒(méi)有？板書(shū)：全員參與通知
【設計意圖】匯報時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己比較方案一與方案二的區別，體會(huì )到優(yōu)化的過(guò)程，使學(xué)生體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從老師不空閑到老師、組長(cháng)不空閑，引導學(xué)生得出只有老師、組長(cháng)和接到通知的組員都不閑，才是最省時(shí)的方案。）
三、綜合分析，優(yōu)化方案
1、分析方案（回顧這3種方案）。
�。�1）師：在這3種方案中，哪些人最忙，哪些人閑著(zhù)？
(2)師：方案1和方案2中有人忙著(zhù)，有人閑著(zhù)。所以不是最節時(shí)方案。
2、師：而方案3中，老師沒(méi)閑著(zhù)，接到通知的隊員也沒(méi)閑著(zhù)，即：一個(gè)也不閑著(zhù)這種打電話(huà)的方法可以為我們節省很多時(shí)間。
3、師：對比一下這三種方案，你最喜歡哪一種？為什么？讓學(xué)生嘗試著(zhù)如何用數學(xué)語(yǔ)言表述出來(lái)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言能力。
【設計意圖】讓學(xué)生對比三種方案，經(jīng)歷優(yōu)化的過(guò)程）
四、仔細觀(guān)察，發(fā)現規律
1、師：請同學(xué)們回顧一下方案三，我們剛才用畫(huà)圖法知道了李老師要通知15名隊員最少需要4分鐘，下面我們來(lái)根據圖示填寫(xiě)下表。
�、賻熒餐畋恝谟^(guān)察表格，發(fā)現規律
2、師：仔細觀(guān)察這個(gè)表格，你發(fā)現什么？（生匯報）我們發(fā)現：老師和隊員總人數分別是2 4 8 16
3、這是一個(gè)等比數列，它的特點(diǎn)就是每一個(gè)數×2得到下一個(gè)數列。即每增加一分鐘，老師和隊員總人數是前一分鐘的2倍。
4、師：如果某一時(shí)間內，老師和隊員總人數是64，下一分鐘是多少？256呢？512呢？師：我們通過(guò)這個(gè)規律知道了老師和隊員總人數，如何快速得出隊員總人數呢？（在相同時(shí)間內，老師和隊員總人數－1=隊員總人數；）
5、師：如果某一時(shí)間內，老師和隊員總人數是64，隊員總人數是多少？老師和隊員總人數是128呢？512呢？（當學(xué)生觀(guān)察出這兩個(gè)規律時(shí)，讓學(xué)生反復重復，全班重復，指名重復。教師反復提問(wèn)：這一列的規律是什么？這兩列的關(guān)系是什么？）
6、師：按照這個(gè)規律，第5分鐘時(shí)，老師和隊員總人數是多少？隊員總人數是多少？第6分鐘呢？第9分鐘呢？（要知道第九分鐘的就必須先知道第八分鐘的是多少）
7、對比圖示法和列表法，優(yōu)化方法
師：我們分別用了圖示法和列表法呈現通知這些隊員最短需要多長(cháng)時(shí)間，這兩種方法你最喜歡哪一種？為什么？（引導學(xué)生說(shuō)出圖示法只適合求人數比較少的情況，而對于人數比較多時(shí)，我們通常用列表法，列表法更加方便快捷）。
8、師：很顯然，列表法相對來(lái)說(shuō)更加快捷，我們在實(shí)際運用中要選擇合適的方法解決問(wèn)題，提高學(xué)習效率。下面我們來(lái)檢測一下同學(xué)們掌握得怎么樣？
五、運用規律，解決問(wèn)題
1、如果長(cháng)繩隊有32人，每人每分鐘通知1人，李老師要通知到所有隊員，最快需要多少分鐘？6分鐘最多可以通知多少人？
2、螞蟻每傳遞一次信息需要2秒鐘，經(jīng)過(guò)14秒鐘，總共有多少只螞蟻知道信息？
【貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的親身感受。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現生活中還有哪些地方有此類(lèi)規律的應用。加強了所學(xué)知識與生活的聯(lián)系�！�
六、全課總結
1、這節課你有什么收獲？
�。ㄔ谖覀內粘W(xué)習生活中，要統籌安排時(shí)間、提高學(xué)習效率）
2、實(shí)際問(wèn)題：生活中，還有哪些方面需要用到類(lèi)似的統籌方法呢？（生答）師：沏茶；烙餅；校訊通；移動(dòng)公司或聯(lián)通公司給各手機用戶(hù)發(fā)的暴雨橙色預警；4月20日上午8:02四川省雅安市蘆山縣發(fā)生了7.0級地震，知道這個(gè)消息后，消防官兵和各界人士通過(guò)公路、水路、鐵路、空中運輸等多種渠道同時(shí)為災區人們提供各種救援物資，使災區人們生活及時(shí)得到保障。等等。生活中還有很多方面都用到了我們今天學(xué)習的統籌思想，可見(jiàn)統籌思想在生活中的運用尤為重要。在我們今后的學(xué)習中要學(xué)會(huì )統籌安排時(shí)間，提高學(xué)習效率。 【引導學(xué)生總結，讓學(xué)生學(xué)會(huì )總結�！�
七、板書(shū)設計
打電話(huà)
方案1：一個(gè)一個(gè)通知15分鐘方案2：分組同時(shí)通知7分鐘
方案3：全員參與通知4分鐘（圖示法和列表法）
教學(xué)反思
《打電話(huà)》這節課是人教版小學(xué)數學(xué)五年級下冊綜合應用中的一個(gè)新增內容。本內容結合學(xué)生生活中熟悉的素材，2013年柳州市小學(xué)生運動(dòng)會(huì )開(kāi)始了，比賽當日老師要打電話(huà)盡快確認每位隊員到位情況。讓學(xué)生幫助老師設計一個(gè)打電話(huà)的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)綜合應用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現事物隱含的規律，培養學(xué)生歸納推理的思維能力。
教學(xué)之后，本節課教學(xué)效果較好。但也有許多不足之處，下面就如何把握目標重心、如何選擇好的問(wèn)題、以及教學(xué)過(guò)程中如何為學(xué)生提供充分思考和交流的機會(huì )談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、理解目標，抓住重點(diǎn)
理解教學(xué)目標，抓住教學(xué)重點(diǎn)，對于有效地開(kāi)展教學(xué)無(wú)疑是非常重要�！按螂娫�(huà)”的教學(xué)經(jīng)歷了從“重結論”到“重過(guò)程”、從“重知識”到“重思想方法”的思路轉化。提出問(wèn)題后，我讓學(xué)生嘗試解決“怎樣打電話(huà)時(shí)間最省”，教師通過(guò)較為明確的引導，最佳方案的得出是很快的，只經(jīng)歷了“一個(gè)一個(gè)通知”，“分組同時(shí)通知”，“全員參與通知”三個(gè)階段，而教學(xué)重心落在對最佳方案規律的探究和應用上。這樣，從教學(xué)效果看，無(wú)疑學(xué)生對于規律的理解與掌握是深刻的，反觀(guān)課堂，學(xué)生充分經(jīng)歷了解決問(wèn)題的過(guò)程？獲得了解決問(wèn)題的體驗？體會(huì )到優(yōu)化的思想？能用數、式、圖、表等多種模型和方法探索問(wèn)題和描述結果？還將探究“怎樣打電話(huà)最省時(shí)”的過(guò)程作了較大的鋪陳，我不作明確引導，而是有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗與認識得出不同的方案，盡管此環(huán)節的教學(xué)時(shí)間大大增加，但方案更多樣了，過(guò)程展開(kāi)更充分了，從而讓學(xué)生充分體會(huì )了方法的多樣性與優(yōu)化的思想，并體會(huì )運籌思想以及對策論方法在解決問(wèn)題中的運用。我在《打電話(huà)》教學(xué)中的目標定位，不是單純追求知識的獲得和技能的形成，而是在解決問(wèn)題過(guò)程中叫學(xué)生獲得活動(dòng)的經(jīng)驗，獨特的思維方式、思想方法，合作交流的意識與能力，積極的情感體驗等等。當然這節課體現的還不夠，我會(huì )在今后教學(xué)中繼續努力。
二、善提問(wèn)題，引起興趣
在課堂教學(xué)活動(dòng)中，問(wèn)題是關(guān)鍵,對于選擇什么樣的問(wèn)題，并沒(méi)有統一的標準,但應以學(xué)生為基本出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生在數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展為目標。本節課的問(wèn)題具有一定的彈性和開(kāi)放性。彈性和開(kāi)放性是指不同層次的學(xué)生都能參與，并且不同的學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中能展示不同的個(gè)性和思考水平。如：當學(xué)生提出分組同時(shí)通知的策略時(shí)，有分3組的，有分5組的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。另外，問(wèn)題具有適應性。所謂適應性，是指應充分考慮學(xué)生學(xué)習能力、學(xué)生經(jīng)驗與這一任務(wù)是否相匹配、相適應。
三、充分思考，充分交流
提出問(wèn)題之后，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生獨立思考或小組合作解決問(wèn)題的辦法，鼓勵學(xué)生多種思考解決問(wèn)題的辦法。為達到這一教學(xué)目的，我讓學(xué)生充分發(fā)揮四人小組的力量共同設計小組認為最佳的方案，然后全班反饋評價(jià)得出最優(yōu)方案。其次，充分交流，資源共享，有效互動(dòng)，促進(jìn)生成。從教學(xué)過(guò)程看，打電話(huà)的方案從低層次的“一個(gè)一個(gè)通知”到較為常規的“分組同時(shí)通知”，方法從低層次到最優(yōu)化，學(xué)生的理解與認識是一個(gè)逐步遞進(jìn)的過(guò)程，其“逐步優(yōu)化”的線(xiàn)索是相當清晰的。從而達到“資源共享，有效互動(dòng)，促進(jìn)生成”之目的。
因此，在今后的教學(xué)中我有必要組織學(xué)生思考：“在這些方法中，哪些方法是對的，哪些方法是錯的，哪些方法比較好，為什么？”通過(guò)小組討論，學(xué)生思維之間的碰撞，學(xué)生就有可能認識到原先自己的認識是錯誤的，或不完善的。這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)體的獨立思考、個(gè)人的經(jīng)歷和體驗以及學(xué)生群體之間的討論和思維碰撞而形成正確的認識。在交流和討論的過(guò)程中，教師則關(guān)注捕捉信息、判斷信息和處理信息，不斷激發(fā)學(xué)生向高層次思考，從而形成師生、生生之間的有效互動(dòng)，促進(jìn)新方法、新觀(guān)點(diǎn)、新創(chuàng )意的有效生成。
四、多種方法，逐步優(yōu)化
從教學(xué)效果看，學(xué)生對于規律的理解與掌握是深刻的，反觀(guān)課堂，我讓學(xué)生能用數、式、圖、表等多種模型和方法探索問(wèn)題和描述結果，探究“怎樣打電話(huà)最省時(shí)”的過(guò)程作為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我不作明確引導，而是有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗與認識得出不同的方案，從而讓學(xué)生充分體會(huì )了方法的多樣性與優(yōu)化的思想，并體會(huì )運籌思想以及對策論方法在解決問(wèn)題中的運用。
本節課先讓學(xué)生設計出不同的打電話(huà)通知的方案，然后再優(yōu)化哪種方案最省時(shí)，最后用圖示和表格兩種方法呈現打電話(huà)的最優(yōu)方案，讓學(xué)生獨立思考后問(wèn)“這兩種方法你最喜歡哪一種？為什么？”學(xué)生通過(guò)對比，知道表格更具有一般性，并能讓人一目了然。
縱觀(guān)整節課，還暴露這很多問(wèn)題，不足之處如下：
一、謎語(yǔ)引入，有點(diǎn)強加
本節課我是通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)引入，目的是為了引入本節課的內容“打電話(huà)”，縱觀(guān)整節課，這個(gè)謎語(yǔ)與后面的教學(xué)并沒(méi)有太大的關(guān)系，謎語(yǔ)的內容與數學(xué)也無(wú)關(guān)，純粹是一個(gè)“電話(huà)”謎底的謎語(yǔ)，似乎有點(diǎn)牽強。
二、時(shí)間倉促，對比不夠
在設計“分組同時(shí)通知”這個(gè)方案的小組中，出現了很多種分組，比如：有分3組的，有分5組的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。方法多種多樣，由于時(shí)間限制，沒(méi)有辦法一一對比，這是這節課的遺憾。如果時(shí)間允許，可以從以下幾個(gè)問(wèn)題入手：①“分組是個(gè)好辦法，怎么分呢？”②“分組越多越好嗎？試著(zhù)研究一下�！雹邸白屒懊娲蛲觌娫�(huà)的同學(xué)同時(shí)打就能節省時(shí)間了，好主意！怎么分組呢？”這三次問(wèn)題中，一定都讓學(xué)生在獨立思考的基礎上進(jìn)行小組討論交流，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學(xué)生的多種情況，并努力搜集和捕捉學(xué)生中好的資源與好的問(wèn)題，并呈現各種資源。因此才有了學(xué)生多種精彩的方案設計與層層遞進(jìn)的問(wèn)題呈現。
《打電話(huà)》智力游戲活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒了解撥打電話(huà)的基本禮儀，學(xué)說(shuō)接打電話(huà)的禮貌用語(yǔ)，培養幼兒良好的交往習慣。
2、了解電話(huà)的功能，感受電話(huà)帶給人們生活的便利。
活動(dòng)準備：
提供各種各樣的固定電話(huà)、手機
活動(dòng)過(guò)程：
1、 猜謎語(yǔ)導入。
叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說(shuō)話(huà)一頭聽(tīng)，兩人不見(jiàn)面，說(shuō)話(huà)聽(tīng)得清。
2、 了解電話(huà)的功能。
師：小朋友我們一起看一看生活中都有哪些電話(huà)，各是什么樣的電話(huà)呢？
3、 老師講故事《小老鼠打電話(huà)》
師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，還沒(méi)有起名字呢？看看那個(gè)小朋友聽(tīng)得最認真，一會(huì )給故事起個(gè)好聽(tīng)的名字。
�。�1）、小朋友們這個(gè)時(shí)候你們想一想接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情呢？
�。�2）、小朋友想的辦法真好，還有別的不一樣的辦法嗎？
�。�3）、那打電話(huà)的時(shí)候我們應該注意什么呢？
4、討論咪咪是怎樣給嘻嘻打電話(huà)的？和對方通話(huà)時(shí)應該使用哪些禮貌用語(yǔ)呢？
5、給故事起名字《小老鼠打電話(huà)》
6、再請幾對小朋友進(jìn)行情景表演打電話(huà)，老師注意提示幼兒打電話(huà)時(shí)要注意禮貌用語(yǔ)。
活動(dòng)延伸：
請幼兒到表演區自由玩打電話(huà)的游戲。
《打電話(huà)》智力游戲活動(dòng)教案 篇6
學(xué)習目標:
1、利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)畫(huà)圖的方式，使學(xué)生找到打電話(huà)的最優(yōu)方法。
2、感受猜想與驗證的重要性。
學(xué)習重點(diǎn)：
打電話(huà)的各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。學(xué)習難點(diǎn)：通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現事物隱含的規律。
自主學(xué)習：
老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊員呢？”同學(xué)們幫忙想想辦法吧！1．逐個(gè)通知，還是分小組快一些呢？
2．請你把你如何通知15個(gè)同學(xué)的想法寫(xiě)一寫(xiě)？合作探究：
1.你們組有哪些方案？各種方案耗時(shí)幾分鐘？
2.根據用時(shí)的多少整理方案，畫(huà)出示意圖。
3．想一想，為什么各種方案用時(shí)不一樣呢？并比較一下，哪種方法最好？
4.想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒(méi)有？有沒(méi)有規律？
第幾分鐘1、2、3、4 ……
接到通知人數1、3、7、15 ……
第n分鐘所有接到通知的隊員總數就是（2n-1）人。 5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？這樣通知50人最少需要花多少分鐘？總結：
(1)今天學(xué)到了什么新的知識？（2）從打電話(huà)中你受到了什么啟發(fā)？
反思：這節課本來(lái)就是十分抽象的。這個(gè)規律學(xué)生找起來(lái)也是五花八門(mén)的。但是只要學(xué)生找的規律正確就可以了，不一定非得和老師的一樣。
《打電話(huà)》智力游戲活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)的生成：
打電話(huà)是幼兒日常生活中很熟悉的活動(dòng)。在午飯后的自由活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常會(huì )帶各種各樣的玩具手機到幼兒園里來(lái)，玩“打電話(huà)”的游戲。于是，我就抓住幼兒的興趣，設計了“打電話(huà)”的綜合活動(dòng)。本次活動(dòng)的目標、活動(dòng)內容、教學(xué)方法等都充分體現了課程的整合性，活動(dòng)始終以打電話(huà)為線(xiàn)索，貫穿于整個(gè)過(guò)程，希望通過(guò)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣，學(xué)會(huì )打電話(huà)的基本方法和禮貌用語(yǔ)，培養幼兒語(yǔ)言表達能力，動(dòng)手操作能力等。
活動(dòng)目標：
1、享受打電話(huà)的樂(lè )趣，愿意表現自己的情感。
2、了解電話(huà)的用途及對特殊電話(huà)號碼的了解。
3、對操作活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準備：
臺式電話(huà)或手機2部、一次性紙杯、毛線(xiàn)、牙簽若干、音樂(lè )磁帶、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以故事引出談話(huà)主題，探討電話(huà)的用途及對特殊電話(huà)號碼的了解。
教師：“小朋友，你們快幫幫兔寶寶吧！他現在應該怎么辦��？”
教師：“小朋友都打過(guò)電話(huà)，那電話(huà)有什么用呢？”
教師小結：電話(huà)對我們來(lái)說(shuō)是很有用的，它使我們的生活聯(lián)系更加方便了。
如果在我們的周?chē)l(fā)生了緊急的事情，那我們怎么辦呢？
如果我們走丟了怎么辦？
如果我們生病了怎么辦？
我想提前知道天氣情況怎么辦？
2、鼓勵
幼兒說(shuō)出自己打電話(huà)的經(jīng)驗。
教師：“電話(huà)真有用，你們平時(shí)打過(guò)電話(huà)嗎？”“喜歡打給誰(shuí)？”
3、幼兒交流經(jīng)驗：怎樣打電話(huà)？
�。�1）小朋友交流經(jīng)驗，老師在適當時(shí)示范。
�。�2）請小朋友做打電話(huà)的游戲，嘗試使用禮貌用語(yǔ) （用手做打電話(huà)狀）。
�。�3）小朋友自由嘗試打電話(huà)。
教師：“剛才小朋友都說(shuō)了平時(shí)是怎樣打電話(huà)的，現在小朋友們來(lái)試試吧�！�
4、幼兒制作電話(huà)，游戲：打電話(huà)。
�。�1）教師：“現在我們來(lái)玩一個(gè)打電話(huà)的游戲，可是我們沒(méi)有電話(huà)怎么辦��？”
方法：把毛線(xiàn)從杯子上面的小洞穿過(guò)去，然后拉出來(lái)，把毛線(xiàn)的這頭綁在牙簽上，另一頭也一樣……瞧，電話(huà)就這樣做好了。小朋友來(lái)試試吧。
�。�2）幼兒兩人一組制作電話(huà)。
教師：“請小朋友找一個(gè)好朋友跟你一起制作電話(huà)，做好了就一起玩打電話(huà)的游戲。打電話(huà)的小朋友把話(huà)筒放在嘴上，接電話(huà)的小朋友把聽(tīng)筒放到耳朵上，說(shuō)話(huà)的時(shí)候悄悄的說(shuō)，看看你的好朋友是不是能聽(tīng)見(jiàn) �！�
�。�3）幼兒玩打電話(huà)游戲，體驗打電話(huà)的心情和樂(lè )趣。
對歌：女孩：“喂、喂、喂，你在哪里呀？”男孩；“哎、哎、哎，我在幼兒園�！�
教師小朋友唱得都很好，現在我們來(lái)對歌吧，女孩唱：“……”男孩唱：“……”。我們看女孩和男孩誰(shuí)能干！
5、幼兒把做好的電話(huà)機送給小班的弟弟妹妹，一起分享打電話(huà)的樂(lè )趣。
《打電話(huà)》智力游戲活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標：
練習對話(huà)主動(dòng)表達并與成人交談，學(xué)說(shuō)完整句。
活動(dòng)準備：
幼兒自制的電話(huà)
活動(dòng)過(guò)程：
1、學(xué)習打電話(huà)（集體教育）。
�。�1）觀(guān)察模仿教師打電話(huà)。
“喂，您好！我是胡老師，請您幫我找×××接電話(huà)好嗎？”“×××接電話(huà)（教師替代）�！薄澳�！您是×××嗎？我是胡老師，今天下班后您能來(lái)我家嗎？”“好的，歡迎您�！薄霸僖�(jiàn)�！�
�。�2）教師給幼兒打電話(huà)，讓幼兒學(xué)習如何接電話(huà)。
“您好！我是×××，您有什么事嗎？”幼兒在實(shí)踐中學(xué)習一問(wèn)一答的語(yǔ)言，練習使用簡(jiǎn)單句。
�。�3）幼兒二人一組練習打電話(huà)。
教師幫助幼兒學(xué)習一問(wèn)一答的對話(huà)。練習主動(dòng)與人交談，主動(dòng)發(fā)問(wèn)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
2、游戲區內自由"打電話(huà)"。
《打電話(huà)》智力游戲活動(dòng)教案 篇9
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》五年級下冊第132-133頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、利用校園生活的情境，通過(guò)畫(huà)圖的方式，使學(xué)生找到打電話(huà)的最優(yōu)方法。
2、滲透數形結合的思想，發(fā)現其隱含的規律，培養學(xué)生借助圖形解決問(wèn)題和歸納推理的思維能力。
3、通過(guò)具體事例，進(jìn)一步體會(huì )優(yōu)化思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)圖表的方式發(fā)現“打電話(huà)”隱含的規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究“打電話(huà)”省時(shí)的最優(yōu)方案。
教具、學(xué)具：課件、投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
1、創(chuàng )境導入
師：上周末晚上八點(diǎn)，老師接到一個(gè)緊急通知，要求15名舞蹈隊員（出示照片）第二天早上演出，你認為可以用哪些方式通知？
生：打電話(huà)，發(fā)短信……
師：剛才有同學(xué)說(shuō)用打電話(huà)的方式通知，今天我們就來(lái)研究打電話(huà)中的數學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)課題：打電話(huà)）
2、設疑思考
師：如果每1分鐘通知1名隊員，通知完15名隊員共需要多少分鐘？（板書(shū)：15分）師：是怎樣打的？
生:一個(gè)一個(gè)的打？
師：一個(gè)一個(gè)的打，叫逐個(gè)打可以嗎？
生：可以。
師：（板書(shū)：逐個(gè)）
師：情況有點(diǎn)緊急，如果你是老師你會(huì )這樣打嗎？（不會(huì )）為什么不會(huì )？
生：因為還有更快的方法。
師：也就是說(shuō)你們能想出比這更快的方法，已經(jīng)想出方案的舉手。好，都想出來(lái)了，把你的想法在小組里面交流交流。
師：好了嗎？好了。請看大屏幕。剛才我們是一個(gè)一個(gè)的打，（教師演示□---○）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這圖表示的意思？
生：用□代表老師，用○代表學(xué)生，用---表示老師與學(xué)生通了電話(huà)。
師：你們同意嗎？（同意）真不錯，同學(xué)們，這叫圖示法，在數學(xué)里面我們用圖示法可以解決很多問(wèn)題。那么打給兩個(gè)同學(xué)需要多少分鐘呢？（2分鐘）打給十五個(gè)同學(xué)就需要？（十五分鐘）
師：剛才學(xué)生們說(shuō)過(guò)了這種方法怎么樣了？（太麻煩）好那剛才同學(xué)們交流過(guò)了都有想法了，現在老師要求同學(xué)們看大屏幕，讓我們行動(dòng)吧，請同學(xué)們合作設計一個(gè)更省時(shí)的打電話(huà)的方案�？稍诓莞寮埳袭�(huà)。清楚了嗎？
生：清楚了。
師：好！開(kāi)始。（播放背景音樂(lè )）
4、巡視指導
有目的找到學(xué)生不同的設計方案。
師：好了嗎？（好了）好了就用你的坐姿告訴老師你準備好了。
5、匯報交流
師:好，我們來(lái)看看這個(gè)小組的，說(shuō)說(shuō)你們組是怎么想的。
生：展示匯報三或五組打電話(huà)的方案。
師：剛才這個(gè)同學(xué)是把要通知的15名同學(xué)分成了三組。我們把這種通知的方法叫做分組通知（板書(shū)：分組），用時(shí)7分鐘（板書(shū)：7分）。
師：有不是分三組的嗎？
生：有，我分五組。
師：用時(shí)多少分鐘？
生：7分鐘。
師：分3組用7分鐘，分5組也是用7分鐘，把組分得越多用的時(shí)間越少嗎？
生：不是。
師：但是，分組通知后確實(shí)比逐個(gè)通知省時(shí)，這是為什么呢？
生：同學(xué)幫著(zhù)老師打電話(huà)。
師：老師通知完3個(gè)同學(xué)后，3個(gè)同學(xué)同時(shí)一起往下打，也就是說(shuō)在一分鐘內參與的人數越多，可能就用時(shí)越少。
師：那么我們一起操作看看，這是誰(shuí)？（老師）老師第一分鐘最多可以通知幾個(gè)人？（一個(gè)）第二分鐘呢？（）如果老師和同學(xué)都一起不閑著(zhù)地打，會(huì )不會(huì )更省時(shí)間呢？畫(huà)一畫(huà)擺擺看？
6、再次探究
師：巡視找到用時(shí)更少的方案（4分鐘），拿到臺前展示。
生：匯報自己方案。
師：我們一起來(lái)把這個(gè)小組的方案進(jìn)行一下整理好不好。
師：（操作課件）第一分鐘老師最多可以通知幾名同學(xué)？
生：1名。
師：第二分鐘這個(gè)隊員誰(shuí)可以通知？為什么可以通知？
生：老師和第一分鐘通知的同學(xué)都可以通知，因為他們都知道了消息，都具備了通知的條件。
師：第二分鐘最多可以通知幾人？
生：2人。
師：第三分鐘最多可以通知多少人？
生：4人。
師：說(shuō)說(shuō)第四分鐘怎樣通知？
生：老師和前3分鐘知道消息的人同時(shí)通知，可以通知8人。
師：通知完了嗎？
生：通知完了。
師：用了多少分鐘？
生：4分鐘。
師：（板書(shū)：4分）太棒了，只用了4分鐘就通知完了。老師祝賀你，思考出這么好的方案。
�。�、比較方案
師：在這三個(gè)方案中你喜歡哪一種方案?
生：第3個(gè)。
師：為什么喜歡?
生：省時(shí)（節約時(shí)間）。
師：為什么省時(shí)?
生：老師和學(xué)生都不閑著(zhù)（一起打）。
�。�、得出結論
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，只要每個(gè)接到通知的隊員立即和老師一起通知其他的隊員，每個(gè)人都不閑著(zhù)，直到通知完全部隊員為止，所需的時(shí)間最少。
師：那第三個(gè)方案可以叫怎么打呢？討論一下。
生：不閑著(zhù)、一起打、同時(shí)打……
師：不閑著(zhù)、一起打、同時(shí)打，也就是沒(méi)有人閑著(zhù)，我們叫它不空閑可以嗎？
生：可以。
師：（板書(shū)：不空閑）
師：同學(xué)們，你們真了不起，我們研究的內容，設計的這種方案，是我國偉大的數學(xué)家華羅庚提出的優(yōu)化思想在生活中的實(shí)際運用。（板書(shū)：優(yōu)化）
二、觀(guān)察比較，發(fā)現規律
1、師生合作對應板書(shū)填表
師：在這個(gè)用時(shí)最少的方案里，還隱藏著(zhù)一些數學(xué)規律，我們一起來(lái)找一找。
師：第一分鐘剛接到電話(huà)的有幾人？
生：1人。
師：第二分鐘呢？
師：第3分鐘？第4分鐘呢？
師：第1分鐘接到通知的總人數是幾人？
生：1人。
師：第二分鐘呢？
生：3人。
師：第3分鐘呢？第4分鐘呢？
生：7人、15人。
2、總結規律
師：通過(guò)剛才填數你有什么發(fā)現？
生：成倍數增加。
師：說(shuō)得再完整些好嗎？
生:后一分鐘剛接到電話(huà)的人數是前一分鐘的２倍。
師：好樣的。
師：第二行又有什么規律呢？
生：后一分鐘接到通知的人數是前一分鐘的２倍加１。
師：你善于觀(guān)察，更善于思考，又發(fā)現了規律。
3、練習
師：根據我們發(fā)現的規律5分鐘最多可以通知多少人？
生：31人。
師：6分鐘，7分鐘會(huì )算嗎？
生：會(huì )。
師：我們知道通知7名同學(xué)最少要3分鐘的時(shí)間，那通知8名同學(xué)呢？
生：4分鐘。
師：那9名呢？
生：還是4分。
師：用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)通知幾名到幾名同學(xué)至少要4分鐘？
生：8---15名都要4分鐘。
三、拓展運用，鞏固升華
師：5分鐘最多可以通知幾名同學(xué)？
生：31名。
師：如果通知50人，最少需要花多少時(shí)間就能通知到每個(gè)人？你是怎么想的？
生：6分鐘。因為5分鐘最多可以通知31名同學(xué)，6分鐘通知的同學(xué)已經(jīng)比50人多了。師：我們今天學(xué)習的.知識在生活中經(jīng)常用到，接下來(lái)一起來(lái)聽(tīng)個(gè)“宰相與國王”的故事。（播放課件）
師：同學(xué)們，第64格里會(huì )是多少麥粒呢？一起來(lái)看看。（課件演示）
師：宰相聰明嗎？
生：聰明。
師：他運用了我們今天學(xué)的什么知識？
生：宰相就是利用了我們今天發(fā)現的“后一個(gè)數總是前一個(gè)數的2倍”規律巧妙的獲得了國王的糧食，救濟了很多災民。
師：這就是被愛(ài)因斯坦稱(chēng)為“世界第八大奇跡”的市場(chǎng)倍增學(xué)的來(lái)歷。
師：生活中的細胞分裂，核裂變都是倍增的現象，這次日本核電危機就是核裂變產(chǎn)生的巨大能量沒(méi)有得到有效控制的結果。關(guān)于倍增問(wèn)題，同學(xué)們課后可以上網(wǎng)學(xué)習。
四、回顧總結，反思策略
師：通過(guò)這一節課的學(xué)習活動(dòng)你有哪些收獲？
生：……
師：同學(xué)們，生活中許多事情，利用數學(xué)知識去合理安排，就能節省寶貴的時(shí)間，提高工作效率。希望大家把今天學(xué)到的知識運用到學(xué)習和生活中，做一個(gè)有計劃，講效率的好學(xué)生。
附板書(shū)設計：
打電話(huà)（優(yōu)化）
逐個(gè)（15分）→分組（7分）→不空閑（4分）
《打電話(huà)》智力游戲活動(dòng)教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、在模擬打電話(huà)情景中感受朋友之間的親情。
2、嘗試用線(xiàn)、圓圈等有控制地將點(diǎn)與點(diǎn)連接起來(lái)。
活動(dòng)準備：每人一張印有小熊的色紙，小動(dòng)物粘紙若干、水彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入
價(jià)值取向：以情景的形式導入引起孩子的興趣。
出示操作材料：小熊家的電話(huà)裝好了，小熊心里高興極了。它想跟好朋友打電話(huà)。
引出為小熊的朋友裝電話(huà)。
二、操作討論
價(jià)值取向：教師示范如何將兩個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)，幼兒嘗試。
1、出示小動(dòng)物粘紙，了解小熊有哪些朋友。選擇一個(gè)朋友先安裝電話(huà)。（以小兔為例）
2、先給小兔家裝電話(huà)（粘貼小兔粘紙），用圈或點(diǎn)表示電話(huà)機已安裝好。
3、模擬打電話(huà)：為什么電話(huà)沒(méi)聲音？（原來(lái)沒(méi)有接通電話(huà)線(xiàn)或沒(méi)有接好……）幼兒嘗試添畫(huà)電話(huà)線(xiàn)或將點(diǎn)與點(diǎn)之間連接到位。
4、再次模擬打電話(huà)，電話(huà)接通。
三、幫小熊的朋友家裝電話(huà)
價(jià)值取向：幼兒復習鞏固用線(xiàn)、點(diǎn)將兩個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)。
1、選擇喜愛(ài)的動(dòng)物粘紙貼在紙上的任意部位，安裝電話(huà)。（用圈或其他符號表示）
2、接通電話(huà)：引發(fā)幼兒用不同點(diǎn)、線(xiàn)或符號將每個(gè)小動(dòng)物的家連接起來(lái)。
3、檢查電話(huà)是否接通。
四、分享交流
價(jià)值取向：分享交流打電話(huà)給朋友的快樂(lè )。
1、模擬打電話(huà)：誰(shuí)安裝的電話(huà)已能通話(huà)。（電話(huà)線(xiàn)是否連接到位）
2、欣賞幼兒作品，共同發(fā)現電話(huà)不通的原因，及時(shí)排除故障。
《打電話(huà)》智力游戲活動(dòng)教案 篇11
活動(dòng)目標：
1.能記住自己家人的電話(huà)號碼，知道幾種常用的特殊電話(huà)號碼，初步了解電話(huà)與人們生活的密切關(guān)系。
2.會(huì )用向中心對折的方法折紙電話(huà)。
3.有主動(dòng)與人交往的意識，愿意與更多的朋友交往。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
記住自己家人的電話(huà)號碼，能用向中心對折的方法折紙電話(huà)。
活動(dòng)準備：
1.正方形紙人手一張。
2.PPT3. 【幼兒園PPT課件制作】《幼兒畫(huà)冊》（第1冊第48頁(yè)）
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示電話(huà)，引導幼兒說(shuō)出自己家人的聯(lián)系方式。
1.師：小朋友你們聽(tīng)聽(tīng)，是什么聲音��？（教師用手機發(fā)出聲音）你們知道有了電話(huà)可以干什么嗎？那現在幼兒園有點(diǎn)事情，想請小朋友的爸爸媽媽幫個(gè)忙，那我要怎么找到他們呢？
2.師：我們可以用手機打電話(huà)給他們，可是老師不知道小朋友爸爸媽媽的電話(huà)號碼，小朋友你們知道自己爸爸媽媽的電話(huà)號碼嗎？
3.師：知道自己爸爸媽媽電話(huà)號碼的小朋友請舉手，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
4.小結：有了電話(huà)真方便，我們可以隨時(shí)找到想找的人，與他們說(shuō)話(huà)，談事情。
二、師：你們還知道哪些電話(huà)號碼？他們的作用是什么（火警119，報警服務(wù)臺110，醫療急救120，交通事故報警122等）
三、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要打電話(huà)。電話(huà)給我們的生活帶來(lái)了哪些方便。了解電話(huà)與人們生活的關(guān)系。
四、組織幼兒討論怎樣接聽(tīng)電話(huà)，并通過(guò)教師與幼兒互打電話(huà)，學(xué)習打電話(huà)時(shí)的常用語(yǔ)言。如：您好，請問(wèn)您找誰(shuí)，請稍等一下，謝謝，再見(jiàn)……
五、幼兒折電話(huà)：老師示范折法折好后找個(gè)朋友聯(lián)系打電話(huà)。
教后反思：活動(dòng)時(shí)，主要通過(guò)故事讓幼兒能模仿故事中的對話(huà)，與同伴進(jìn)行交流。在設計活動(dòng)時(shí)設想讓幼兒打電話(huà)來(lái)引出故事，在本次活動(dòng)中開(kāi)展的過(guò)程中，因為電話(huà)是小朋友常見(jiàn)的而感興趣的，所以整個(gè)過(guò)程孩子的熱情高漲，興趣濃厚，積極參與整個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)中孩子樂(lè )意表現自己，達到了活動(dòng)目標，所以學(xué)具的提供滿(mǎn)足了孩子的動(dòng)手需要。
《打電話(huà)》智力游戲活動(dòng)教案 篇12
教學(xué)目標：
1、邊聽(tīng)錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。
2、通讀課文，體會(huì )故事中的人說(shuō)話(huà)啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話(huà)的重要性。
3、能對相聲感興趣，喜歡聽(tīng)相聲，試著(zhù)說(shuō)相聲。
課前準備：
1、相聲《打電話(huà)》錄音。
2、其他相聲節目的錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，出示課題。
1、文藝節目可以分成歌舞類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)等，其中語(yǔ)言類(lèi)節目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習的課文就是一則相聲——《打電話(huà)》。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習這篇課文，你有什么要求或希望。
二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)
1、邊瀏覽課文，邊聽(tīng)相聲《打電話(huà)》的錄音。
2、說(shuō)說(shuō)各自聽(tīng)后的感受。學(xué)生的感受可能來(lái)自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來(lái)自于這則相聲的內容，教師都要充分的肯定。
3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？
教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標準的答案，可以根據學(xué)生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個(gè)人說(shuō)的（其實(shí)還有一個(gè)人說(shuō)的單口相聲和多個(gè)人說(shuō)的群口相聲）；相聲的語(yǔ)言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說(shuō)，還要唱……
三、默讀課文，體會(huì )相聲中人物說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)
1、默讀課文，相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話(huà)的？找出“打電話(huà)”的句子。
2、把這些句子，連起來(lái)讀讀，有什么感受，舉例說(shuō)明？
�。�1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？
老張呀。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。
是耗子呀�！�
……
對，是我，我找小王講話(huà)……”
——說(shuō)話(huà)繞圈子。
�。�2）“對，是我，我找小王講話(huà)，我的未婚妻，他是女的呀�！�
——明知故說(shuō)。
�。�3）“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習嗎？不學(xué)習呀。開(kāi)會(huì )嗎？……不開(kāi)會(huì )�！�
——沒(méi)話(huà)找話(huà)。
�。�4）“……票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四�！�
——東拉西扯。
……
3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說(shuō)話(huà)啰嗦，會(huì )有什么后果。
四、熟讀課文，嘗試表演相聲
1、選擇課文中的某一段，練習朗讀。
2、自由組合，學(xué)說(shuō)相聲。
3、聽(tīng)聽(tīng)其他的相聲選段。
《打電話(huà)》智力游戲活動(dòng)教案 篇13
教學(xué)目標：
1.掌握打電話(huà)和接電話(huà)的基本過(guò)程。
2.打電話(huà)的時(shí)候要有禮貌，要把事情說(shuō)得有條理。
3.敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀(guān)眾，不亂打斷同學(xué)，同學(xué)之間合作交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握打電話(huà)和接電話(huà)的基本過(guò)程。
2.打電話(huà)的時(shí)候要有禮貌，要把事情說(shuō)得有條理。
教學(xué)難點(diǎn)：
敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀(guān)眾，不亂打斷同學(xué)，同學(xué)之間要合作交流。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，圖片導入
一物長(cháng)得真稀奇，
耳朵嘴巴在一起。
兩人遠隔千里外，
聲音傳遞一線(xiàn)牽。
學(xué)生自由暢談，猜一猜謎語(yǔ)，謎底——電話(huà)（出示各種電話(huà)圖片）。
導入新課：今天一起來(lái)說(shuō)說(shuō)打電話(huà)的事情。播放《打電話(huà)》。
二、互動(dòng)交流
1.說(shuō)話(huà)指導：
�。�1）明確怎樣打電話(huà)和接聽(tīng)電話(huà)。
�。�2）知道怎樣在電話(huà)里說(shuō)話(huà)。
�。�3）學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，注意有禮貌。
2.觀(guān)察圖片：
�。�1）李中小朋友要給張陽(yáng)打電話(huà)，可是接電話(huà)的是張陽(yáng)的媽媽。
�。�2）他們是怎樣通話(huà)的呢？
�。�3）你觀(guān)察到了什么？
�。�4）讀一讀他們的對話(huà)，看看都說(shuō)了些什么。
3.提出說(shuō)話(huà)要求：
�。�1）分小組進(jìn)行。
�。�2）每個(gè)小組在進(jìn)行中要開(kāi)展“接電話(huà)”和“打電話(huà)”的練習。
�。�3）學(xué)生自由表述。
4.老師進(jìn)行一個(gè)打電話(huà)示范。
學(xué)生自由表述。
5.大家討論還應該注意哪些問(wèn)題。
三、小組交流
怎樣打電話(huà)？小組進(jìn)行交流分享。
預設：
1.先要撥出電話(huà)號碼。
2.說(shuō)話(huà)要有禮貌。
3.要說(shuō)清楚你找誰(shuí)。
4.要說(shuō)清楚做什么。
四、我的練場(chǎng)
1.練習話(huà)題：我給媽媽打電話(huà)，請她幫我買(mǎi)畫(huà)報。
�。�1）要介紹我是誰(shuí)。
�。�2）吐字清楚，要有禮貌。
�。�3）要詢(xún)問(wèn)對方是不是媽媽?zhuān)?/p>
�。�4）要告訴媽媽有什么事情，還要把事情說(shuō)清楚。
�。�5）要和媽媽說(shuō)您好！
�。�6）掛機要和媽媽說(shuō)再見(jiàn)。
2.練習話(huà)題：向老師打電話(huà)請假。
3.練習話(huà)題：我要打電話(huà)約同學(xué)踢球。
要注意聽(tīng)別人的發(fā)言。
4.練習話(huà)題：有一個(gè)叔叔打電話(huà)找爸爸，但是爸爸不在家。
5.展示交流：
小組成員上臺展示和同學(xué)一起表演打電話(huà)。
6.我的：
進(jìn)行打電話(huà)練習。
�。�1）想：想一想和誰(shuí)打電話(huà)。
�。�2）說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)你要怎樣打電話(huà)，說(shuō)什么。
�。�3）聽(tīng)：聽(tīng)對方說(shuō)了什么，和對方禮貌說(shuō)話(huà)；把事情說(shuō)清楚。
7.課堂交流：
小組成員上臺展示打電話(huà)的過(guò)程。
預設：
�。�1）沒(méi)有聽(tīng)清楚的時(shí)候，可以請對方重復。
�。�2）說(shuō)話(huà)一定要清晰有條理。
�。�3）要懂得傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。
�。�4）要介紹自己是誰(shuí)。
8.我的：
這次口語(yǔ)交際需要我們：
�。�1）學(xué)會(huì )打電話(huà)時(shí)的禮貌用語(yǔ)。
�。�2）注意小組之間的交流合作！
�。�3）在進(jìn)行練習時(shí)注意說(shuō)話(huà)有條理清楚，不啰嗦。
五、結束語(yǔ)
電話(huà)是我們通話(huà)的工具，也會(huì )是我們溝通的橋梁，讓我們真誠地與人交往，擁有更多的朋友，收獲更多的情感！
《打電話(huà)》智力游戲活動(dòng)教案 篇14
教學(xué)目標：
1.通過(guò)對“打電話(huà)”（綜合應用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用。
2.體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習在問(wèn)題情境中應用優(yōu)化思想解決問(wèn)題。
3.指導學(xué)生用畫(huà)圖、表格等方式發(fā)現打電話(huà)中隱含的“倍增”規律，培養學(xué)生的歸納推理和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
探究“打電話(huà)”省時(shí)的最優(yōu)方案。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)圖表的方式發(fā)現“打電話(huà)”隱含的“倍增”規律。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
課件出示：剛接到學(xué)校通知，有一個(gè)緊急演出，讓我們學(xué)校的合唱隊去參加，離演出時(shí)間很少了，合唱隊共有15人，如果用打電話(huà)的方式，每分鐘通知一個(gè)人，幾分鐘能通知完，請大家幫助設計一個(gè)“通知方案”。
二、探究方法，逐步優(yōu)化
�。�1）引導畫(huà)圖的方法。
�。�2）獨立思考，畫(huà)圖表示。
讓學(xué)生先獨立思考“打電話(huà)”的更優(yōu)方案，并用圖表示出來(lái)。
�。�3）展示匯報，介紹方案。
1.教師在巡視中了解學(xué)生設計的情況，讓學(xué)生上展臺展示方案。
2.選擇有代表性的方案進(jìn)行點(diǎn)評指導。
提問(wèn)：你設計的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設計方案展示。）
�。A設）方案一：分組方案
方案二：最優(yōu)方案
�。�4）啟發(fā)引導，優(yōu)化方案。
思考：為什么“方案二”比“方案一”節省時(shí)間？比較步驟：
1.讓展示的學(xué)生先比較這兩個(gè)方案有什么不同。
2.師生共同將局部?jì)?yōu)化方案完善成最優(yōu)方案。
3.電腦演示最優(yōu)方案的結構圖。
小結：只有每個(gè)接到通知的人員都繼續往后通知，直到全部通知到為止，這樣的方案才是最省時(shí)的。
三、發(fā)現規律，應用規律
�。�1）發(fā)現規律。
師：剛才我們研究的這個(gè)最省時(shí)的通知方案到底有什么規律呢？（電腦演示）
學(xué)生獨立思考，完成活動(dòng)二：探索規律
1.填表思考：通過(guò)填表，你發(fā)現了什么？
2.小組交流發(fā)現的規律。
3.各小組匯報交流。
4.小結：后一分鐘知道消息的人數是前一分鐘知道消息人數的2倍，即知道消息的人數是成倍增加的。接到通知的總人數比知道消息的總人數少1人。
�。�2）運用規律，快速搶答：
1.那么5分鐘最多可以通知多少隊員呢？
2.老師要通知50位學(xué)生，也用打電話(huà)的方式，最少要多少分鐘？
四、提醒學(xué)生，做到省時(shí)的打電話(huà)，要注意什么？
五、總結
六、欣賞“倍增”規律在生活中的應用。
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