荷花淀優(yōu)質(zhì)課教案范文
【素質(zhì)教學(xué)目標：】
1.知識與技能：了解以孫犁為代表的荷花淀派。把握課文以富有感情色彩的人物對話(huà)、細節描寫(xiě)，展示人物豐富的內心世界的方法；理解充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)、傳神的對話(huà)對、推動(dòng)故事情節發(fā)展的作用。培養學(xué)生運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
2.過(guò)程與方法：誦讀法，體味孫犁小說(shuō)詩(shī)化的特點(diǎn)。研討探究法，充分運用聯(lián)想和想象為突破口，訓練學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞。采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美；領(lǐng)略冀中抗日根據地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱忱和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
【教學(xué)重點(diǎn)：】
理解景物描寫(xiě)和人物對話(huà)的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)：】
通過(guò)誦讀品味語(yǔ)言，以充分運用聯(lián)想和想象為突破口，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力
【教學(xué)方法：】
1、誦讀法。體味孫犁小說(shuō)詩(shī)化的特點(diǎn)。
2、研討探究法。充分運用聯(lián)想和想象為突破口，訓練學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞。
【教學(xué)過(guò)程：】
一、作家、作品見(jiàn)簡(jiǎn)介：
孫犁（1913――1996），原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現代作家�？谷諔馉幈l(fā)后，在晉察冀根據地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日報》工作，注重發(fā)現和培養文學(xué)新人，并堅持寫(xiě)作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì )委員、中國作家協(xié)會(huì )理事。
主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《囑咐》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀事》等。
孫犁小說(shuō)：語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，筆調婉約而流暢，風(fēng)格秀雅雋永。感情的抒發(fā)和人物感情的敘寫(xiě)，都同景物與人物的描繪自然地融合，篇篇作品都具有濃郁的浪漫主義色彩和抒情詩(shī)的韻致，追求散文式的格調，追求詩(shī)歌般的意境，被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”.這就是孫犁小說(shuō)清新、雅麗的獨特風(fēng)格。作品集結為《白洋淀紀事》。
孫犁的小說(shuō)： 首先可以感覺(jué)到，以革命現實(shí)主義為根基，糅進(jìn)浪漫主義情調，是孫犁藝術(shù)風(fēng)格最主要的特點(diǎn)。 第二，孫犁的作品噴放著(zhù)濃郁的泥土的芳香，激蕩著(zhù)作者對故鄉的愛(ài)。孫犁的小說(shuō)對美有一種特殊的追求，他著(zhù)力描寫(xiě)、贊揚故鄉的風(fēng)光美和人情美。孫犁的小說(shuō)是風(fēng)格獨具的美小說(shuō)。 第三，孫犁特別擅長(cháng)描寫(xiě)農村的青年女性，不僅有一種描寫(xiě)她們的美麗容貌的特殊素養，而且更具有深入她們豐富、復雜的感情世界，從她們命運的變化反映時(shí)代風(fēng)云變幻的過(guò)硬本領(lǐng)。
“荷花淀派”:以孫犁為代表的一個(gè)當代文學(xué)的流派。主要作家還有劉紹棠、從維熙、韓映山等。荷花淀即白洋淀，這一流派得名，不但源于白洋淀這個(gè)地方，也源于孫犁的短篇小說(shuō)《荷花淀》�！逗苫ǖ怼芬园籽蟮砻髅娜绠�(huà)的風(fēng)當作背景，具有樸素、明麗、清新、柔美的風(fēng)格。洋溢著(zhù)詩(shī)情，帶有濃郁的浪漫主義色彩。這一派作家的共同特色是著(zhù)力追求詩(shī)情畫(huà)意之美，早期作品都吐露出華北的泥土和水鄉的清新氣息。在創(chuàng )作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉泥土，帶著(zhù)自然的清新純樸，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派。
二、情節概述：
《荷花淀》故事情節：
送夫參軍（開(kāi)端）==尋夫遇敵（發(fā)展）==助夫殲敵（高潮、結局、尾聲）
“思考與練習”一：本文描寫(xiě)的是戰爭題材，那文中的“戰爭”是不是顯得很悲壯呢？
——正好相反，本文用詩(shī)意的筆法寫(xiě)戰爭，表現出作者的創(chuàng )作個(gè)性。從什么地方可以看出來(lái)？
詩(shī)意表現在：詩(shī)意的景物描寫(xiě)。細膩的語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)傳神的細節描寫(xiě)。
明確：作者為了表現抗日根據地人民熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的精神，雖然反映的是殘酷的戰爭年代，但是他不是通過(guò)渲染戰爭的殘酷來(lái)表現人物的革命英雄主義，去歌頌愛(ài)國主義精神，而是通過(guò)展現人物對家鄉的愛(ài)，對生活的愛(ài)，來(lái)刻畫(huà)人物革命樂(lè )觀(guān)主義精神，從而歌頌愛(ài)國主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風(fēng)，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美麗。
孫犁自己還說(shuō)“這篇小說(shuō)引起延安讀者的注意，我想是因為同志們長(cháng)年在西北高原工作，習慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，忽然見(jiàn)到關(guān)于白洋淀水鄉的描寫(xiě)，刮來(lái)的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧。當然，這不是最主要的，是獻身于抗日的戰士們，看到我們的抗日根據地不斷擴大，群眾的抗日決心日益堅決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對這篇小說(shuō)發(fā)生了喜愛(ài)之心�！�
三、重點(diǎn)賞析：
1.鑒賞景物描寫(xiě)的作用：景物描寫(xiě)是整個(gè)小說(shuō)的有機組成部分，是小說(shuō)三要素之一。怎樣鑒賞小說(shuō)中的景物描寫(xiě)？（課后練習四）
首先，應領(lǐng)會(huì )寫(xiě)的是什么樣的景，必須聯(lián)系時(shí)代背景和上下文來(lái)理解它為人物創(chuàng )設的活動(dòng)背景。 其次，明確“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,領(lǐng)會(huì )畫(huà)中之意，理解景物中蘊含著(zhù)有關(guān)人物的豐富感情，體味它對刻畫(huà)人物性格的作用。 第三，理解景物描寫(xiě)，畫(huà)面情景的轉換，對推動(dòng)故事情節發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時(shí)，還必須充分運用聯(lián)想和想象的方法，只有插上聯(lián)想和想象的翅膀，才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界，才能深刻理解文學(xué)作品中蘊含著(zhù)的豐富的內涵和深邃的意旨。
找出本文中重點(diǎn)景物描寫(xiě)片段：① “月亮升起來(lái)……帶著(zhù)新鮮的荷葉荷花香”.這幾段描寫(xiě)了哪些景物？由這些景物構成了一幅什么樣的圖景？
明確：月色皎潔，潔白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅恬靜的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。
問(wèn)：這段景物描寫(xiě)有什么作用？
明確：第一，為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫(xiě)，渲染了一種清新寧靜的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。
第二，情景相生，展現人物的精神面貌�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”,作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著(zhù)人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉豈能容忍外國強盜來(lái)侵犯？因此必須拿起槍?zhuān)瑸楸Ｐl可愛(ài)的家鄉而戰，對戰爭滿(mǎn)懷著(zhù)必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。
第三，為情節的展開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫(xiě)，不僅為“話(huà)別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰的環(huán)境作了鋪墊。
�、� “現在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因為在水上，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀�！�
這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫(xiě)，襯托水生嫂們的心情開(kāi)始由憂(yōu)變喜。同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節的發(fā)展。
�、� “她們奔著(zhù)那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著(zhù)陽(yáng)光舒展開(kāi)，就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監視白洋淀的哨兵吧。
荷葉象銅墻鐵壁——暗寓抗日根據地象銅墻鐵壁。
粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長(cháng)為抗日游擊戰士。
2.鑒賞人物對話(huà)的作用：人物對話(huà)要根據上下文和語(yǔ)言環(huán)境，考慮分析其用意、心理、情感、效應等因素，充分運用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體味，進(jìn)而理解其對刻畫(huà)人物性格和發(fā)展故事情節的作用。（課后練習二）
朗讀”夫妻話(huà)別“一節，朗讀要力求切合人物身份，表達人物感情。
問(wèn)：這一節對話(huà)可分幾層？
明確：可分追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應承丈夫的囑咐等三層。
問(wèn)：請運用聯(lián)想和想象，結合上下文和語(yǔ)境，認真分析水生嫂的話(huà)，說(shuō)說(shuō)這些對話(huà)對刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)故事情節發(fā)展有什么作用？
明確：”今天怎么回來(lái)得這么晚？“——表現了水生嫂對丈夫的憂(yōu)慮和關(guān)切之情。
”他們幾個(gè)呢？“——水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話(huà)題。水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。
”怎么了，你？“——水生對妻子的問(wèn)話(huà)用”還在區上“,虛晃一槍?zhuān)植黹_(kāi)了話(huà)題，無(wú)話(huà)找話(huà)。水生嫂察顏觀(guān)色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。
以上幾句對話(huà)，表現了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩重的性格。
”你總是很積極的�！啊谄拮拥谋茊�(wèn)下，水生終于說(shuō)出自己”第一個(gè)舉手“報名參加大部隊。水生嫂此時(shí)的心情是十分復雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責怪中含有贊揚。
”你走，我不攔你。家里怎么辦？“——丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有理由也不會(huì )阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)婦女，自然會(huì )聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔子該有多重��！
”你明白家里的難處就好了�！啊�(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統一對丈夫和祖國的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重擔，支持丈夫參軍。
以上幾句對話(huà)，表現了水生嫂識大局，明大義的崇高品格。
”你有什么話(huà)，囑咐囑咐我吧�！啊榱俗屨煞蚍判�，自覺(jué)承擔任務(wù)。
”嗯�！啊膭钇拮诱紊�、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)”嗯“字，表現了水生嫂既有中國婦女吃大苦，耐大勞的傳統美德，又有新一代勞動(dòng)婦女勇敢戰斗的精神。
小結：”夫妻話(huà)別“這段對話(huà)，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛(ài)丈夫，熱愛(ài)祖國，識大體，明大義的農村婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節的發(fā)展。 同時(shí)，”話(huà)別“也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國，處處以民族利益為重，事事?tīng)幭�，也�?ài)家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰士的形象。
3.生動(dòng)傳神的細節描寫(xiě)。（課后練習三）
”女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下�！罢埨斫狻闭饎�(dòng)“和”吮“這兩個(gè)詞的深刻含義？
明確：這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報名參軍之后出現的一個(gè)細節描寫(xiě)。丈夫”明天“就要參軍到大部隊上去，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震動(dòng)，手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復雜的：幾年的夫妻恩愛(ài)，家中生產(chǎn)生活兩副重擔，上前線(xiàn)前途莫測……但水生嫂畢竟是一個(gè)識大體，明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里”吮“了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅強性格。
四、概括”荷花淀派“的藝術(shù)特色：
散文式清新秀美的語(yǔ)言，濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，在細膩的描寫(xiě)中開(kāi)拓詩(shī)一般的意境。
練習：指出以下各句帶點(diǎn)詞的表達作用：
1.女人的手指震動(dòng)了一下。（準確地表達由吃驚而產(chǎn)生的心理反應。）
2.葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著(zhù)。（形容勞動(dòng)的歡快心情。）
3.幾個(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。（渲染戰斗勝利后的歡樂(lè )氣氛，表現親愛(ài)帶戲諺的感情。）
4.小船竄進(jìn)了荷花淀。（形容在強敵面前的敏捷行動(dòng)。）
《荷花淀》教學(xué)設計1
課程分析：《荷花淀》是孫犁的代表作。在激烈殘酷的抗日戰爭這樣一個(gè)關(guān)系著(zhù)民族存亡的大背景下，小說(shuō)選取小小的白洋淀的一隅，表現農村婦女既溫柔多情，又堅貞勇敢的性格和精神。在戰火硝煙中，夫妻之情、家國之愛(ài)，純美的人性、崇高的品格，像白洋淀盛開(kāi)的荷花一樣，美麗燦爛。是戰爭小說(shuō)，但景物描寫(xiě)卻如詩(shī)如畫(huà)，人物的對話(huà)描寫(xiě)也相當精彩。于是，設計的重點(diǎn)第一課時(shí)是引導學(xué)生品味精彩的人物對話(huà)，把握人物形象。第二課時(shí)的重點(diǎn)是引導學(xué)生探討文中寫(xiě)景的藝術(shù)，學(xué)習寫(xiě)景的方法技巧，自己學(xué)會(huì )寫(xiě)景。
下面設計選取的是第二課時(shí)。
學(xué)情分析：這班的學(xué)生大部分比較活躍，也喜歡寫(xiě)作，能帶動(dòng)全班學(xué)習語(yǔ)文的積極性。如果引導學(xué)生得當，他們上課能說(shuō)，想讀，愿寫(xiě)。以前學(xué)習了幾篇小說(shuō)，文中的景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用有所了解。引導評價(jià)和總結規律再學(xué)習，轉化為寫(xiě)作能力不成問(wèn)題。盡管學(xué)生平時(shí)生活積累不怎么豐富，詞匯的積累也不多，但他們還是有自己的審美個(gè)性和不同的生活體驗。
學(xué)習目標：
1、體會(huì )小說(shuō)景物描寫(xiě)對刻畫(huà)人物，表達主題的作用。
2、學(xué)習景物描寫(xiě)的方法，在寫(xiě)作中運用景物描寫(xiě)來(lái)達到表達感情的目的。
設計理念：
根據課程改革的目標，實(shí)現以人的'全面發(fā)展為本的大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，并根據誘思探究學(xué)科教學(xué)論，改變傳統教學(xué)過(guò)于注重傳授知識的傾向，讓學(xué)生自己去探究發(fā)現問(wèn)題，設計問(wèn)題并解決問(wèn)題，就更能實(shí)現學(xué)生的主體地位。但考慮到小說(shuō)所反映的內容與當代生活有一定的距離，因此，教學(xué)時(shí)力求解讀學(xué)生能理解的，能學(xué)以致用的方面。所以設計成要學(xué)生品讀精美的景物描寫(xiě)，體會(huì )其作用，去認識，發(fā)現其中所蘊含的某些規律，適當引導到學(xué)生生活中和寫(xiě)作中，讓外部語(yǔ)言轉化為他們的內部語(yǔ)言，再外化表現出來(lái)，讓學(xué)生在這方面得到發(fā)展。
擬定的學(xué)習方法是：認真品讀，討論探討，舉一反三，找出共性，遷移寫(xiě)作，展示評價(jià)。
教學(xué)媒體設計：自制多媒體課件。主要是插入相關(guān)的景物圖片以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并利用Powerpoint制作板書(shū)設計以加大課堂密度。
教學(xué)流程：
一、情境導入：
上節課我們學(xué)了孫犁的小說(shuō)《荷花淀》，小說(shuō)所反映的時(shí)代是殘酷的戰爭年代，地點(diǎn)是敵后抗日根據地，但是作者描寫(xiě)的環(huán)境卻不見(jiàn)戰火硝煙，不見(jiàn)斷壁殘垣，不見(jiàn)血肉橫飛，呈現在我們眼前的是荷花淀如詩(shī)如畫(huà)的美景。作者為什么這樣寫(xiě)？我們先回憶景物描寫(xiě)的作用有哪些？
�。▽�(shí)錄：邊聽(tīng)導語(yǔ)邊進(jìn)入思考的情境，在引導下回答出第二個(gè)問(wèn)題）
二、探索、觀(guān)察、誘導思維：品讀賞析小說(shuō)中的三段景物描寫(xiě)
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題鋪墊，局部探導，找出共性。投影景物描寫(xiě)，誘導學(xué)生思考。
1、各描寫(xiě)了哪些景物？
2、抓住了景物的什么特色？
3、運用了什么技巧？
4、在文中起什么作用？
�。▽�(shí)錄：先讓學(xué)生朗讀景物描寫(xiě)段落，再獨立思考兩分鐘，然后分學(xué)習小組討論交流。最后學(xué)生踴躍發(fā)言，將第一段月下的荷花淀這段景物描寫(xiě)分問(wèn)題發(fā)表看法。）
教師適當引導難點(diǎn)：這段文字讀起來(lái)覺(jué)得很美，不僅是因為選取的景美，還因為詞美，句子美。請大家找出用得好的詞語(yǔ)、句子品讀、賞析。
�。▽�(shí)錄：學(xué)生在提示下恍然大悟，有3個(gè)學(xué)生來(lái)品味修辭技巧。）
教師小結：同學(xué)們的品讀賞析很不錯，按同樣的方法，大家來(lái)賞析文中的另兩段景物描寫(xiě)。
�。ǘ╅喿x理解，學(xué)習方法和能力遷移：投影未見(jiàn)在荷花淀的兩段景物，思考討論。
�。▽�(shí)錄：學(xué)生分段朗讀，再思考討論交流，發(fā)表看法。每個(gè)景物片斷學(xué)生都能按上面4個(gè)問(wèn)題來(lái)品析）
�。ㄈ┻M(jìn)一步創(chuàng )設問(wèn)題情境，誘導學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，學(xué)習目標達成。教師誘導學(xué)生思考景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。投影示景物的特點(diǎn)。
引導：戰爭是殘酷的，而景色如詩(shī)如畫(huà)，作者為什么這樣寫(xiě)？你由此想到了什么？
�。▽�(shí)錄：學(xué)生紛紛議論開(kāi)了，不久就有學(xué)生發(fā)言，有說(shuō)是為了襯托人物，有說(shuō)是為了更好的表達主題，越說(shuō)越全面。教師適當地小結：美麗富饒的白洋淀，如詩(shī)如畫(huà)的景卻被日本鬼子糟蹋，如此勤勞善良的人民被日本鬼子屠殺，這激起我們對日本鬼子的痛恨，使人產(chǎn)生強烈的愛(ài)國主義情感。這就是作者為什么這樣寫(xiě)的原因。這也是《荷花淀》所創(chuàng )造的全部純美境界的深層內涵。）
三、感悟出體驗：延伸品讀
1、投影示已學(xué)的《我與地壇》中地壇的景物描寫(xiě)。思考其特點(diǎn)和作用。
�。▽�(shí)錄：學(xué)生自己品讀，獨立思考后能說(shuō)出其特點(diǎn)和作用。）
2、投影示描寫(xiě)雪景的兩段景物，引導學(xué)生賞析不同心情，環(huán)境下對同一景物的描寫(xiě)，思考：為什么有不同？你悟到了什么？
�。▽�(shí)錄：學(xué)生紛紛發(fā)表看法，經(jīng)過(guò)前幾輪的探討，學(xué)生很快悟到了寫(xiě)景的某些規律性的東西，并且能引用名句：”一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)“.）
3、教師適時(shí)提問(wèn)并小結。
問(wèn)：那我們在寫(xiě)記敘文時(shí)，該怎樣去寫(xiě)景呢？
小結：投影示：寫(xiě)景應注意三點(diǎn)。
四、實(shí)踐運用：遷移訓練
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設兩種情境，寫(xiě)一段景物，力求能烘托人物心情，更好地表達主題。
1、已是深秋了，下午老師發(fā)下試卷，我看著(zhù)試卷上鮮紅的”42“分，……2、又是三月了。星期天，我們全班同學(xué)走出校門(mén)學(xué)雷鋒去。一路上……
�。ǘ⿲W(xué)生寫(xiě)作后，展示，互評，教師也適當適時(shí)點(diǎn)評。
�。▽�(shí)錄：學(xué)生低頭深思片刻，便提筆迅速寫(xiě)了起來(lái)。10分鐘之后，學(xué)生展示自己的作品。學(xué)生朗讀，再投影代展示，學(xué)生紛紛發(fā)表看法和觀(guān)點(diǎn)，基本上能說(shuō)出景物描寫(xiě)的好處和不足，以及景物描寫(xiě)的作用，還不時(shí)有掌聲響起。）
以下是學(xué)生的發(fā)言：
易志華：我比較欣賞張純的這段描寫(xiě)。首先她選的景是落葉、秋風(fēng)，具有鮮明的時(shí)令特點(diǎn)，又恰當地運用了擬人的修辭，詞匯較豐富，很好地烘托了人物的心情。
周 雄：周利鵑的這段景物描寫(xiě)有一點(diǎn)不足，春天怎么來(lái)的荷花，再說(shuō)我們江南荷花也少見(jiàn)。其它的景選得還是恰當。特別是寫(xiě)春風(fēng)的比喻修辭用得貼切、生動(dòng)。
賴(lài) 婷：我贊同他的觀(guān)點(diǎn)。我認為寫(xiě)景不單是為寫(xiě)景而寫(xiě)，而根有明確的目的。她選取的春風(fēng)、春花都很自然，最適合襯托人物的心情了，因為是去學(xué)雷鋒嘛，這景當然得讓人溫暖、賞心悅目。
五、結束語(yǔ)：
孫犁的小說(shuō)被稱(chēng)為”詩(shī)體小說(shuō)“,成為戰爭小說(shuō)的千古絕唱，他創(chuàng )作的訣竅來(lái)源于生活的積累。要想讓你的作文增添亮點(diǎn)，不妨試試”景物描寫(xiě)“.
點(diǎn)評摘要：
本課中教師始終圍繞語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養這樣一個(gè)核心目標展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題情境，從施教策略上確保學(xué)生的主體地位。通過(guò)步步誘導，竭力培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題的能力。整堂課結構清晰，體現了語(yǔ)文教學(xué)中感性（具體）到理性（感悟）回到實(shí)踐中運用的認識規律，完成了”課本——拓展——應用“的教學(xué)任務(wù)。
從教學(xué)效果看，學(xué)生基本處于積極思維的狀態(tài)，師生和學(xué)生之間的互動(dòng)情況較好，學(xué)生獨立活動(dòng)的時(shí)間和空間基本得到保證。但略感不足之處有二。其一是問(wèn)題的設計缺乏深刻性，課堂中學(xué)生很少出現”心求通而不達，口欲言而不能“這樣一種”憤“、”悱“教學(xué)狀態(tài)。其二是教師駕馭課堂的本領(lǐng)，尤其是組織學(xué)生合作探究過(guò)程中，如何抓事物的本質(zhì)規律的能力顯得有些欠缺。希望教師本人在今后教學(xué)實(shí)踐中努力提高。
《荷花淀》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
知識目標：
1.了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn)。
2.學(xué)習運用生動(dòng)傳神的對話(huà)描寫(xiě)表現人物性格的寫(xiě)法。
能力目標：通過(guò)具體的語(yǔ)言分析，培養學(xué)生對語(yǔ)言的敏感能力和表達能力。
德育目標：培養學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的偉大情懷，增強民族自信心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.通過(guò)生動(dòng)傳神的人物語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)水生嫂及其他女人的性格特點(diǎn)。
2.分析小說(shuō)的景物描寫(xiě)，體會(huì )它在刻畫(huà)人物，表達主題上的作用。
3.品味人物語(yǔ)言傳達豐富復雜的內心世界和純美的人性、崇高的人格。
教學(xué)媒體：多媒體投影、課件
課時(shí)安排：2 課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容。
1.孫犁及其作品介紹；
2.整體感知文章內容；
3.生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)；
二、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)設計
在廣闊的冀中平原上，有一處美麗所在，那就是白洋淀。在這里，世代居住生活著(zhù)勤勞、善良、智慧、深明大義的人民。下面，讓我們隨著(zhù)大作家孫犁的筆觸，回到上個(gè)世紀四十年代，到荷花淀一游，去認識、探尋他們美麗的心靈世界和情感世界。（板書(shū)課題）
�。ǘ┙忸}
《荷花淀》是孫犁的代表作，創(chuàng )作于1945年。當時(shí)，抗日戰爭已進(jìn)入最后階段，冀中地區的廣大軍民在黨的教育和領(lǐng)導下團結—心，同仇敵愾，奮起抗敵。隨著(zhù)抗日武裝的不斷發(fā)展壯大，抗日根據地的廣大群眾紛紛拿起槍?zhuān)渡淼竭@場(chǎng)民族解放戰爭中，表現了中華民族大無(wú)畏的英雄氣概。反映了中華兒女在黨的領(lǐng)導下，崇高的可歌可泣的愛(ài)國主義精神和英勇抗戰的革命樂(lè )觀(guān)主義精神。小說(shuō)就是以冀中抗日根據地的廣大人民群眾斗爭生活為背景，塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、通情達理而又勇敢機智、開(kāi)朗向上的農村勞動(dòng)婦女形象，表現了根據地軍民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的精神。
�。ㄈ╆P(guān)于孫犁
孫犁，原名孫樹(shù)勛，1913年生，河北省安平縣人�，F當代著(zhù)名作家。代表作是《荷花淀》。解放后寫(xiě)的作品有：長(cháng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《鐵木前傳》、散文集《津門(mén)小記》、論文集《文學(xué)短評》等。1958年出版小說(shuō)和散文結集《白洋淀紀事》。
20世紀50年代，以孫犁為主要代表的河北作家群”白洋淀派“與以趙樹(shù)理為代表的山西作家群”山藥蛋派“、以周立波為代表的湖南作家群”茶子花派“并稱(chēng)。
�。ㄋ模┱w感知，理清思路。
1、學(xué)生瀏覽課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各節內容。
明確：課文可分為三個(gè)部分。
第一部分（”月亮升起來(lái)“到”上船去了“）寫(xiě)夫妻話(huà)別。本部分又分三層來(lái)寫(xiě)：交代背景，寫(xiě)水生嫂夜晚編席等候水生回來(lái)；水生夫妻話(huà)別；水生嫂和眾鄉親送水生參軍。
第二部分（”女人們到底有些藕斷絲連“到”是監視白洋淀的哨兵吧“），寫(xiě)探夫遇敵。又分為三層：水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫；探夫未遇，回家路上的心情；遇敵后巧妙擺脫追擊。
第三部分（”她們向荷花淀里搖“到結尾），寫(xiě)助夫殺敵。也可分為三層：婦女們巧遇丈夫并同游擊隊殲敵的情況；婦女們經(jīng)受戰斗鍛煉后的感受及打算；婦女們成立隊伍，參加戰斗。
�。ㄎ澹┚唧w研習
研習小說(shuō)的對話(huà)描寫(xiě)和細節描寫(xiě)。
�。�1）分角色朗讀第一節中水生夫妻的對話(huà)部分，并畫(huà)出有關(guān)水生嫂的行動(dòng)描寫(xiě)的句子，引導學(xué)生思考：這段對話(huà)體現了水生嫂怎樣的心理，表現了怎樣的性格特點(diǎn)？
明確：作者筆下的水生嫂既有中國女性傳統的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性，同時(shí)又具有解放區婦女進(jìn)步的特點(diǎn)。她溫柔、善良，又很體貼丈夫。當丈夫工作晚歸時(shí)，她沒(méi)有過(guò)多埋怨而是”站起來(lái)要去端飯“.當她細心地觀(guān)察到丈夫”臉有些紅漲，說(shuō)話(huà)也有些氣喘“時(shí)便問(wèn)：”他們幾個(gè)呢？“”他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)？“此處，她問(wèn)其他人，其實(shí)也是在關(guān)心丈夫的處境；當聽(tīng)丈夫說(shuō)要到大部隊去了，她的手指震顫了一下，叫葦眉子劃破了，這足見(jiàn)她，一個(gè)溫柔善良的女性對自己丈夫的關(guān)心體貼。再者，水生嫂又是一個(gè)深明大義的女性。
當水生說(shuō)：”會(huì )上決定成立一個(gè)地區隊。我第一個(gè)舉手報了名的�！皶r(shí)，她低著(zhù)頭說(shuō)；”你總是很積極的“,語(yǔ)氣中雖略有一絲埋怨，但更表現出她的丈夫第一個(gè)報名的自豪感。接著(zhù)又說(shuō)：”你走，我不攔你�！罢煞騾④�，她并沒(méi)有拖他的后腿，雖然她是不想讓她走的。第二天，水生嫂便為丈夫打點(diǎn)包裹，包了一身新單衣，一條新毛巾，一雙新鞋子。這些都說(shuō)明水生嫂不只是一個(gè)好妻子，更是一個(gè)深明大義，識大體，顧大局的”中國人“,她不僅愛(ài)自己的丈夫，更愛(ài)自己的家鄉、自己的祖國。
�。�2）水生嫂性格特點(diǎn)：
溫柔、善良、賢淑、質(zhì)樸、深明大義
�。�3）學(xué)生分角色朗讀第二部分中幾個(gè)女人聚在水生家商量探夫的對話(huà)描寫(xiě)，注意讀出個(gè)性。然后分析幾個(gè)女人各自的性格特點(diǎn)。
明確：第一個(gè)說(shuō)：”我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�！盎町�(huà)出這個(gè)人的善找托辭、聰明伶俐。第二個(gè)說(shuō)：”我有句要緊的話(huà)，得和他說(shuō)說(shuō)�！皠t表現出該女子直爽開(kāi)朗的特點(diǎn)。第三句話(huà)”聽(tīng)他說(shuō)，敵人要在同口安據點(diǎn)……“是水生嫂的，表現了她心細、考慮問(wèn)題周到、善于思考的個(gè)性。第四句”哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)“表現的是一個(gè)快言快語(yǔ)，急切而又真摯的女子。最后寫(xiě)了一個(gè)新媳婦形象，”我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭��！“明顯心口不一，欲蓋彌彰，但倒也羞澀忸怩得可愛(ài)。
�。�4）學(xué)生朗讀課文，從”幾個(gè)青年婦女劃著(zhù)她們的小船趕緊回家“至結尾。然后思考下列問(wèn)題：①為什么寫(xiě)她們”像落水雞“和”又說(shuō)笑起來(lái)“?②從女人的對話(huà)中，可看出她們性格的哪一面？說(shuō)說(shuō)她們成立隊伍的動(dòng)機。③末尾一段對小說(shuō)的影響如何，試作簡(jiǎn)述。
明確：①小說(shuō)寫(xiě)她們雖”像落水雞“卻”又說(shuō)笑起來(lái)“,是為了顯示水鄉婦女的樂(lè )觀(guān)精神。②從她們幾個(gè)的對話(huà)中，可看出白洋淀女人性格中豪邁、樂(lè )觀(guān)、自信的一面，這都是配合子弟兵的基礎。她們成立隊伍的動(dòng)機是不愿被敵人困死家中，不愿被丈夫看作落后。③末尾一段對小說(shuō)影響頗大，如沒(méi)這一段，僅寫(xiě)出了她們深明大義和愛(ài)丈夫的人性美，有了這幾段能使主題升華，反映人民在黨的領(lǐng)導下，在戰斗中的成長(cháng)與壯大。
�。�5）讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)剬υ?huà)描寫(xiě)的主要作用，然后教師總結。
明確：作品的對話(huà)描寫(xiě)簡(jiǎn)潔樸素，生動(dòng)傳神，刻畫(huà)人物栩栩如生，生動(dòng)地表現了人物的思想性格，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，不僅如此，而且能形象地展示人物豐富的內心世界，展示了白洋淀女人們的成長(cháng)歷程，展示白洋淀地區人民的人情美、人性美，深化了小說(shuō)的主題。
�。┱n堂小結。
�。ㄆ撸┱n外作業(yè)。
讓學(xué)生改寫(xiě)水生夫妻的對話(huà)，讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫對話(huà)，表現另一種個(gè)性。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容。
1.檢查上堂課布置的作業(yè)；
2.分析景物描寫(xiě)及其作用；
二、教學(xué)過(guò)程。
1.檢查作業(yè)，寫(xiě)得好的學(xué)生自己朗讀；
2.出示投影（提供樣例）
�。ê芡碚煞虿呕貋�(lái)……）
女人抬頭瞪著(zhù)他說(shuō)：”死到哪里去了，這么晚回來(lái)！沒(méi)你的飯了�！罢f(shuō)著(zhù)，拍拍手站起來(lái)要往灶間走。
水生坐在臺階上說(shuō)：”吃過(guò)飯了，你不要去拿�！�
女人就又坐在席子上。她望著(zhù)丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說(shuō)話(huà)也有些氣喘。她問(wèn)：”有事快說(shuō)。我知道，回來(lái)晚了一準沒(méi)好事�！�
水生咧嘴笑了，”你看你，盡瞎猜�！八南驴纯从终f(shuō)，”爹呢？“
”你還有爹呀？早睡了�！�
”小華呢？“
”你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)�！�
水聲小聲說(shuō)：”明天我就到大部隊上去了�！�
女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來(lái)，并不看水生的臉�！辈痪褪沁@么點(diǎn)事嘛，還又是問(wèn)爹又是問(wèn)小華的，婆婆媽媽不直說(shuō)。我給你弄點(diǎn)飯去�！�
水生一把拉住她：”我吃過(guò)了。今天在縣里開(kāi)會(huì )，會(huì )上決定成立一個(gè)地區隊。我第一個(gè)舉手報了名的�！�
女人的眼睛熠熠閃光：”你要是不積極，爹和我都不依你�！�
3.比較改寫(xiě)前后水生嫂的性格
明確：改寫(xiě)后的水生女人同原作中的水生女人有共同點(diǎn)：深明大義，支持丈夫參軍。不同之處是后者性格潑辣、直爽；前者溫柔、纏綿、含蓄。如果說(shuō)后者像火，那前者像水。
4.研習小說(shuō)的景物描寫(xiě)。
�。�1）學(xué)生瀏覽課文，找出景物描寫(xiě)的有關(guān)句段。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，談體會(huì )，教師點(diǎn)撥。
明確：本文的景物描寫(xiě)主要有三處。一處是開(kāi)頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě)。借水生嫂的眼光望去，淀外是銀白世界，薄霧透明，荷風(fēng)鮮香。渲染了一種清新寧靜的氛圍，烘托了水生嫂勤勞淳樸、溫順善良的形象。為下文”話(huà)別“提供了時(shí)間、地點(diǎn)要素，而且暗示了下文水生嫂由一個(gè)普普通通的勞動(dòng)婦女成長(cháng)為一名保衛家鄉的游擊戰士。因為家鄉是這樣的美，能不愛(ài)這樣的家鄉嗎？能容得強盜來(lái)侵犯嗎？第二處是寫(xiě)婦女們尋夫不著(zhù)回來(lái)時(shí)候的淀上風(fēng)光。萬(wàn)里無(wú)云，涼風(fēng)習習，水面開(kāi)闊，跳蕩如銀，稻葦清香，菱荇生嫩。這樣的景物，開(kāi)闊明麗，使年青的女人們失望傷心的心情馬上開(kāi)朗愉快起來(lái)。情景交融，極富水鄉風(fēng)情。同時(shí)”水面沒(méi)有一只船“又暗示情況異常，為鬼子追她們伏筆，推動(dòng)情節發(fā)展。第三處景物描寫(xiě)，是婦女們把船搖人荷花淀時(shí)。荷葉一望無(wú)際，密密層層，迎著(zhù)陽(yáng)光，如銅墻鐵壁。粉色荷花箭高高挺出，如監視白洋淀的哨兵。運用了擬人、比喻的修辭方法，暗示了一場(chǎng)激烈的戰斗將在這里展開(kāi)。白洋淀婦女將成為保衛白洋淀的戰士。
�。�3）教師概括
�、傩≌f(shuō)中景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛 烘托形象 推進(jìn)情節
�、谧髡咴诿枥L優(yōu)美景色時(shí)，用樸素清新的語(yǔ)言，營(yíng)造詩(shī)一般的意境，這種對美的藝術(shù)追求，使得孫犁的小說(shuō)具有一種含蓄雋永、意蘊深遠的大家風(fēng)范。這種風(fēng)格影響到劉紹棠、叢維熙等一批河北作家，這個(gè)作家群被稱(chēng)為”白洋淀派“或”荷花淀派“.
5、課文總結。
本文是一篇反映抗日戰爭題材的小說(shuō)。作者通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)敘寫(xiě)了以水生嫂為代表的一群青年勞動(dòng)婦女如何在戰爭年代里鍛煉成長(cháng)的事，寫(xiě)他們如何關(guān)心自己的丈夫，寫(xiě)她們的勤勞質(zhì)樸，熱愛(ài)生活，真摯多情，深明大義，同仇敵愾。作者正是通過(guò)日常生活的小事的描繪，深刻地表現了根據地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國、英勇抗敵地精神。
6、布置作業(yè)
�。�1）寫(xiě)一段對話(huà)描寫(xiě)。要求：①?lài)@一個(gè)話(huà)題；②對話(huà)人數不少于四人；③字數不得少于200字。
�。�2）閱讀孫犁的其他作品，進(jìn)一步體會(huì )其藝術(shù)風(fēng)格。
附錄板書(shū)設計：
一、作者
二、情節
月夜候夫 夫妻話(huà)別 送夫參軍 夫妻話(huà)別 探望丈夫 探夫未遇 探夫遇敵 遇敵巧脫 助夫殺敵 助夫殺敵 感受打算 戰斗成長(cháng)
三、生動(dòng)傳神的人物對話(huà)
生動(dòng)地表現了人物的思想性格 形象地展示人物豐富的內心世界
四、如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)
渲染氣氛 烘托形象 推進(jìn)情節
《荷花淀》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本文對話(huà)描寫(xiě)和細節描寫(xiě)對刻畫(huà)人物性格及心理的作用，領(lǐng)會(huì )小說(shuō)質(zhì)樸簡(jiǎn)明卻又內涵豐富的語(yǔ)言特色，從而提高學(xué)生文學(xué)欣賞和寫(xiě)作能力。
2.感受抗日戰爭時(shí)期白洋淀地區人民的抗日斗爭熱情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之心和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.透過(guò)小說(shuō)人物對話(huà)描寫(xiě)和細節描寫(xiě)分析人物性格及心理，賞析人物形象。
2.在分析感悟的基礎上實(shí)現小說(shuō)人物形象的再創(chuàng )造。
教學(xué)設想：
高二的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，對本文基礎知識的積累，背景知識的了解，故事情節的把握，他們可以在課前自學(xué)完成，在課堂上不必占用很多時(shí)間。本堂課的目的是要在理清故事情節的基礎上，通過(guò)摹擬、比較等賞析方法，利用”分析——綜合——分析“的思維方式，借助小說(shuō)人物對話(huà)和細節描寫(xiě)來(lái)引導學(xué)生深入品味小說(shuō)人物豐富的內心世界，分析人物性格特征，賞析人物形象，從而達到進(jìn)一步提高學(xué)生欣賞能力和激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作興趣以及培養學(xué)生愛(ài)國情感的教學(xué)目標。
教學(xué)媒體：
利用校園網(wǎng)搜集教學(xué)資源，利用電腦平臺編輯并展示教學(xué)內容，播放相關(guān)內容的音像。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
一提起戰爭，我們的腦海便不覺(jué)浮現出炮聲隆隆，硝煙四起，刀光閃閃，鮮血淋漓的悲壯場(chǎng)面；一提起戰爭，我們便不覺(jué)聯(lián)想起那些馳騁疆場(chǎng)，奮勇殺敵，運籌帷幄，決勝千里的英雄領(lǐng)袖。然而，這不是戰爭的全部，孫犁的小說(shuō)《荷花淀》為我們展示的是抗日戰爭時(shí)期白洋淀人民戰斗生活的另一面，在這里同樣不泛緊張的戰斗場(chǎng)面，卻充滿(mǎn)了細膩的情感交流，洋溢著(zhù)濃郁的生活氣息。這節課，就讓我們進(jìn)入他們的生活，用心去感受他們的真情。（在優(yōu)雅的音樂(lè )聲中，伴隨教師激情洋溢的導語(yǔ)，將學(xué)生帶入新課。）
二、預習檢查。
課前，相信每位同學(xué)都預習了課文，了解了故事發(fā)生的背景和小說(shuō)基本故事情節，接下來(lái)，讓我先檢查一下大家預習的效果。
1、根據小說(shuō)情節的基本要素，簡(jiǎn)要概括全文的故事情節。
�。ㄏ入娔X展示問(wèn)題，兩位學(xué)生回答完后，再展示參考答案，以便讓每位同學(xué)都有獨立思考的機會(huì )。）
�。ㄒ唬� 夫妻話(huà)別（開(kāi)端）
�。ǘ� 探夫遇敵（發(fā)展）
�。ㄈ� 助夫殺敵（高潮中結局）
2、正字正音（選出字形字音全對的一項）
�。▽⑦x項展示在電腦屏幕上，讓一二位學(xué)生給出正確答案。）
A、掂（diàn）記 吆喝 穿唆 掠（lüě）水面
B、膝（qī）蓋 竄進(jìn) 休長(cháng) 橫（héng）樣子
C、吮（shǔn）手 隱蔽 囑咐 荷花淀（diàn）
D、鳧（hú）水 噘嘴 圍繅 撲楞（lèng）楞
三、教學(xué)過(guò)程設計與分析。
總的思路：朗讀——摹擬——分析——品味——創(chuàng )作）
�。ㄒ唬┙巧首x：
第一步：分角色朗讀課文從”但是大門(mén)還沒(méi)有關(guān)，丈夫還沒(méi)有回來(lái)“至”你總是很積極的“（請三位同學(xué)，分別充當水生、水生嫂和解說(shuō)者三個(gè)角色朗讀課文，其余同學(xué)認真品味人物對話(huà)及細節描寫(xiě)）
第二步：分角色朗讀改編仿寫(xiě)后的文段（另叫一位性格較開(kāi)朗的女同學(xué)代替剛才水生嫂的角色，其余兩角色不變，讓三位同學(xué)朗讀改編后的一段對話(huà)，其他同學(xué)認真品味人物對話(huà)和細節描寫(xiě)的同時(shí)，重點(diǎn)分析該段中水生嫂的性格及心理與上段中水生嫂的異同）
�。ㄕ埧创蛴〔牧匣蚩措娔X屏幕）
請朗讀改寫(xiě)后的對話(huà)：
�。ê芡碚煞虿呕貋�(lái)……）
女人抬頭瞪著(zhù)他說(shuō)：”死到哪里去了，這么晚才回來(lái)！沒(méi)你的飯了�！罢f(shuō)著(zhù)，拍拍手站起來(lái)要往灶間走。
水生坐在臺階上說(shuō)：”吃過(guò)飯了，你不要去拿�！�
女人就又坐在席子上。她望著(zhù)丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說(shuō)話(huà)也有些氣喘。她說(shuō)：”有事快說(shuō)。我知道，回來(lái)晚了一準沒(méi)好事�！�
水生咧嘴笑了，”你看你，盡瞎猜�！八南吕锟纯从终f(shuō)”爹呢？“
”你還有爹呀？早睡了�！�
”小華呢？“
”你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)�！�
水生小聲說(shuō)：”明天我就到大部隊上去了�！�
女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來(lái)，并不看水生的臉�！辈痪褪沁@么點(diǎn)事嘛，還又是問(wèn)爹又是問(wèn)小華的，婆婆媽媽不直說(shuō)。我給你弄點(diǎn)飯去�！�
水生一把拉住她：”我吃過(guò)了。今天在縣里開(kāi)會(huì )，會(huì )上決定成立一個(gè)地區隊。我第一個(gè)舉手報了名的�！�
女人的眼睛熠熠閃光：”這才是我的好丈夫，爹的好兒子。你要是不積極，爹和我都不依你�！�
�。ǘ┠M分析：
1、請比較原文中的女人和改寫(xiě)后的女人性格及心理的異同。
�。▋山M對話(huà)朗讀完后，先在電腦屏幕上提供一個(gè)空的比較表，讓學(xué)生思考討論完成，可以叫兩三個(gè)學(xué)生回答，然后將分析結果逐一顯示）
不同 相同
原文中的女人
溫順、體貼，對丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時(shí)也是含蓄的，但她是有勇氣有準備承擔丈夫交給她的任何責任的。（水）
對丈夫的舉動(dòng)都很敏感，都很愛(ài)自己的丈夫，都有一顆金子般的愛(ài)國心。
改寫(xiě)后的女人 變得潑辣、外露，她用表面上的不在意掩飾內心的不舍之情，故意把事情說(shuō)得輕描淡寫(xiě)好讓丈夫放心。（火）
2、請比較下列三段對話(huà)，選出最適合水生嫂性格的一段，并思考為什么其它兩段不適合？（一邊播放歌曲〈〈說(shuō)句心理話(huà)〉〉片斷，一邊讓學(xué)生比較三段對話(huà)，一邊是教師深情的旁別：是��！在這戰亂紛飛的年月里，一個(gè)年輕婦女，上有老，下有小，還得日夜在田里操勞，丈夫在這時(shí)離開(kāi)，難��！這都是鬼子惹的禍，逼我們的水生嫂這樣活�？墒�，沒(méi)有國，哪有家，丈夫不參軍，誰(shuí)來(lái)保衛家，保衛咱媽媽。為了咱們的國，為了咱們的家，為了咱媽媽?zhuān)拮游以倏嘣倮垡惨阉袉?wèn)題扛，支持丈夫去衛國保家。學(xué)生在這過(guò)程中，感受小說(shuō)體現的夫妻之情，家國之愛(ài)，選出正確的選項。）
人物 A B C
女人： ”你走我不攔你，小華和爹你也帶走�！� ”你走，我不攔你。家里怎么辦？“ ”你走我不攔你，我跟你一塊去�！�
水生： ”我又不是去走親戚�！� ”家里的事只有靠你了�！� ”我是去打仗，不是去旅游�！�
女人： ”我在家還要干農活，更忙�！� ”你明白家里的難處就好了�！� ”古有花木蘭，女人能打仗，我也跟你打仗去�！�
水生： ”等打完了鬼子我謝你�！� 打走了鬼子，我回來(lái)謝你�！� “等打完了鬼子，我謝你�！�
女人： “哼，說(shuō)的輕巧�！� “不嘛�！保ㄠ锹暎�
畢竟，藕斷絲連的婦女們，對丈夫的不辭而別心存依戀，或許她們還有許多悄悄話(huà)還未來(lái)得及向自己心愛(ài)的丈夫表白；或許她們?yōu)檎煞虻陌踩栾埐凰�；或許她們有一日不見(jiàn)，如隔三秋的感覺(jué)。因此，幾個(gè)青年婦女就聚在水生家里商量探夫的事。請聽(tīng)探夫一段對話(huà)錄音，分析她們的性格特征�！�(tīng)完錄音后，各位是否有一種只聞其聲，卻見(jiàn)其人之感呢？的確……
�。ㄈ┢肺秳�(chuàng )作：
第一步：細細品讀（錄音朗讀）四個(gè)青年婦女商量探夫的話(huà)，分析她們的個(gè)性特點(diǎn)。（先放一遍錄音，學(xué)生整體把握。再逐個(gè)逐段放，逐個(gè)展示概括參考答案）
“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�！� 機敏多智
“我有句要緊的話(huà)，得和他說(shuō)說(shuō)�！� 心直坦率
“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據點(diǎn)……” 心細成熟
“哪里就碰得那么巧 ,我們快去快回�！� 性急僥幸
“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭��！” 害羞忸怩
第二步：請添加第五個(gè)婦女，用一兩段話(huà)展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn)。 （課堂完成）
四、課堂小結。
本節課我們主要學(xué)習了如何借助小說(shuō)的人物對話(huà)描寫(xiě)和細節描寫(xiě)來(lái)分析人物的性格特征和心理，賞析小說(shuō)人物形象。從中我們認識了孫犁小說(shuō)質(zhì)樸簡(jiǎn)明卻又內涵豐富的語(yǔ)言特色及其洋溢的濃郁的生活戰斗氣息，認識了抗日戰爭時(shí)期白洋淀地區人民的抗日斗爭生活。
五、拓展練習。（以下兩題任選一題在課后完成）
一、根據你所理解的文中婦女的形象特征，擴寫(xiě)婦女們遇敵逃跑的場(chǎng)景，要求分別寫(xiě)二到三名婦女的外表、言行和心理活動(dòng)，通過(guò)具體描寫(xiě)表現她們的性格特征。
二、片段練習：要求圍繞一個(gè)主題，寫(xiě)一段人物對話(huà)，要突出人物個(gè)性。
荷花淀教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習本文以傳神的對話(huà)和生動(dòng)的細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物的手法。
�。ǘ⿲W(xué)習本文充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)，理解本文作為“詩(shī)體小說(shuō)”的代表作的特點(diǎn)。
�。ㄈ┝私饪谷諔馉帟r(shí)期白洋淀地區人民的抗日斗爭生活，學(xué)習他們英勇抗日的愛(ài)國熱忱和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┳髡呤窃鯓用枥L荷花淀優(yōu)美的景色的？這些環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？
分析：小說(shuō)先是對優(yōu)美的夜景作描寫(xiě)。這段著(zhù)名的景物描寫(xiě)點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)（即環(huán)境）、時(shí)間，引出了主要人物水生嫂。既寫(xiě)院子里，也寫(xiě)了院子外的淀里：月亮升起來(lái)，院子里涼爽干凈的很，水生嫂身下編成的一大片席，在皎潔的月光下就“像坐在一片潔白的雪地上”、“潔白的云彩上”,這兩個(gè)充滿(mǎn)無(wú)限想象的比喻把水生嫂編席的勞動(dòng)場(chǎng)面詩(shī)化了。緊接著(zhù)小說(shuō)通過(guò)水生嫂的眼睛來(lái)寫(xiě)淀上的風(fēng)光：銀白的湖水，籠起的薄霧，新鮮的荷香，粉紅的荷花……這幅畫(huà)面景物描寫(xiě)是清新、明麗的，色調是清凈、銀白的。作者抓住了這些富有鄉土氣息的事物，來(lái)展現荷花淀的地方風(fēng)貌，渲染了一種清新寧靜的氣氛，將讀者帶進(jìn)了富有詩(shī)情畫(huà)意的境界。這里的景是充溢著(zhù)人物心中情的景，是景情相生的，因而使作品的意境更加廣闊而深邃。
小說(shuō)中還有兩處景物描寫(xiě)：一處是幾個(gè)婦女到馬莊探夫未遇，羞紅著(zhù)臉搖船歸途中的正午淀上風(fēng)光，“已經(jīng)快到了晌午了，萬(wàn)里無(wú)云……水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀”,“沒(méi)有一只船”暗示了湖面情況的異常，進(jìn)一步勾畫(huà)出白洋淀伏擊戰的典型環(huán)境，也為下面到來(lái)的激烈戰斗蓄勢；另一處重要描寫(xiě)是插在婦女們?yōu)閿[脫鬼子的追趕，把船奮力搖入荷花淀里的時(shí)候，“那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著(zhù)陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監視白洋淀的哨兵吧�！边@里的景物描寫(xiě)暗示了在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的戰斗，也寫(xiě)出了根據地人民同仇敵愾克敵制勝的信心。同時(shí)對荷花形象傳神而充滿(mǎn)寓意的描寫(xiě)還暗示著(zhù)白洋淀婦女成長(cháng)的前途——粉色的荷花箭成了監視白洋淀的哨兵，昔日的粉妝女人們也將成為保衛家鄉的戰士。
這些景物描寫(xiě)的作用概括起來(lái)主要是：①為人物提供一個(gè)明朗清新的環(huán)境，渲染了氛圍，起烘托作用；②情景相生展現人物的精神面貌，增添文章的詩(shī)情畫(huà)意；③為情節的展開(kāi)作鋪墊。
�。ǘ╅喿x描寫(xiě)伏擊戰的段落，具體說(shuō)明作者是怎樣把緊張戰斗的情景和日常生活的情趣糅合在一起的。
分析：激烈的伏擊戰是在清香四溢、色彩鮮艷的荷花淀里發(fā)生的，是在女人們探望丈夫的途中發(fā)生的。戰斗打響以后，女人們發(fā)現“槍聲只是向著(zhù)外面”,“才又扒著(zhù)船幫露出頭來(lái)”,發(fā)現了“肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉”.“荷花變成人了”這一細節描寫(xiě)生動(dòng)而逼真，當“隱蔽在大荷葉下面”的戰士們全神貫注瞄著(zhù)敵人射擊時(shí)，妻子們卻在緊張的戰斗中找自己的丈夫，使整個(gè)場(chǎng)面充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的生活氣息。在寫(xiě)戰士們歡笑著(zhù)打撈戰利品過(guò)程中又有了許多細節描寫(xiě)。作者把打撈戰利品和日常生活中的摸魚(yú)糅合到一起，當水生好像帶著(zhù)很大的氣說(shuō)她們是一群落后分子后，把紙盒順手丟在女人們的船上，后來(lái)“幾個(gè)青年婦女把掉在水里又撈出的小包裹丟給了他們”,一個(gè)丟來(lái)，一個(gè)丟去，渲染了勝利的歡樂(lè )氣氛，也傳達了年輕人之間那種相親相愛(ài)而又略帶戲謔的情感�？傊�，作者把戰斗情景與生活細節糅合起來(lái)，使作品充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意和濃郁的生活氣息。
�。ㄈ┳髡呤窃鯓由朴眉毠澝鑼�(xiě)刻畫(huà)人物的？
分析：孫犁長(cháng)于刻畫(huà)人物形象，尤其是青年女性的形象更是栩栩如生。他效法魯迅，喜歡用白描手法，如寫(xiě)水生只寫(xiě)了穿著(zhù)白褂、黑褲，戴一頂大草帽，而水生嫂的外貌我們則一無(wú)所知，但人物形象卻依然在我們心中活躍起來(lái)了，主要在于作者以富于性格化的細節動(dòng)作尤其是對話(huà)，鮮明、深刻地揭示出人物的內心世界，重在刻畫(huà)人物的心靈美。如寫(xiě)水生嫂月夜下編席，她“手指上纏絞著(zhù)柔滑修長(cháng)的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著(zhù)”,“不久，在她的身子下面就編成了一大片”.短短兩句話(huà)，不僅活畫(huà)出人物優(yōu)美的勞動(dòng)姿態(tài)，矯健的身影，似乎蕩漾于人物胸中的青春的活力也依稀可見(jiàn)。當最初聽(tīng)到水生要去參加大部隊的消息時(shí)，水生嫂的心情是復雜矛盾的：她的“手指震動(dòng)了一下”,這個(gè)細節描寫(xiě)，細膩而又深刻地暗示出這個(gè)消息對水生嫂心靈的震動(dòng)。接下去關(guān)于水生參軍問(wèn)題的對話(huà)，可以看出水生嫂內心矛盾是交織在這樣兩個(gè)方面的：一方面是對丈夫的愛(ài)和依戀，作者以“你總是很積極的”一語(yǔ)曲折地表達了出來(lái)；同時(shí)對丈夫走后家中可能出現的“難處”的考慮和思忖，戰爭和動(dòng)亂，上有老，下有小，她要一個(gè)人承擔起家庭和生產(chǎn)的兩副重擔。但是，這一點(diǎn)并沒(méi)有讓它從水生嫂的口中直接傾訴出來(lái)，而是以水生之口出之，不僅使水生嫂思想境界因之得以提高，而且使水生內心世界顯得更豐富，一筆并寫(xiě)兩面。另一方面，這是革命斗爭形勢需要，如果讓敵人在門(mén)口安上據點(diǎn)，后果就不堪設想了。同時(shí)丈夫是莊里黨的負責人、游擊組長(cháng)，理所當然要走到前頭。
正是在這激烈的內心矛盾中，水生嫂作出了自己的抉擇——“你走，我不攔你”,表示支持丈夫參加大部隊。因為水生嫂畢竟不是那種心胸狹小，只知道戀個(gè)人和家庭小天地的舊式婦女，而是在黨所領(lǐng)導的抗日民主根據地里覺(jué)醒成長(cháng)起來(lái)的一代新型婦女的典型，她知道丈夫為什么當兵，為誰(shuí)打仗。因此，她深明大義，在民族災難深重的時(shí)刻，毅然決然挑起了家庭和生產(chǎn)兩副重擔，讓丈夫安心去打仗。當水生囑咐她，“不要讓敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命”一句，水生嫂什么也沒(méi)有說(shuō)，只是“嗯”、“嗯”流著(zhù)眼淚答應了他。毋庸多言，誰(shuí)都可以體會(huì )得到這其中人物該蘊含著(zhù)多么豐富的內心世界和奔涌著(zhù)怎樣起伏的情感波濤��！作者以極精煉的筆墨，揭示了人物純潔、健康、美麗的精神世界和他們的“公而忘私、國而忘家”的高尚的愛(ài)國主義情操。
�。ㄋ模┱n文中對話(huà)的作用是什么？
1.小說(shuō)把對話(huà)和敘述有機地結合起來(lái)，自然地交待了故事情節的發(fā)展。如寫(xiě)水生夜晚歸來(lái)時(shí)的夫妻對話(huà)，點(diǎn)明了淀里斗爭形勢的變化和水生參軍的情況，既補充交代了未經(jīng)敘述過(guò)的情節，又成為下文在荷花淀里伏擊敵人的伏筆；寫(xiě)水生嫂在對話(huà)中對丈夫流露出的依戀，則是以后她和另幾個(gè)青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎；寫(xiě)幾個(gè)青年婦女劃船回家的對話(huà)，又引出她們秋季組織起來(lái)同敵人并肩戰斗的情節。
2.對話(huà)傳神地表現了人物思想感情、性格特征。
如 “夫妻話(huà)別”一場(chǎng)的對話(huà)：
“今天怎么回來(lái)得這么晚？”——表現水生嫂對丈夫的憂(yōu)慮和關(guān)切之情。
“你總是很積極的�！薄@是水生嫂得知丈夫晚歸的原因和已參軍的情況后說(shuō)的話(huà)，話(huà)中既帶有責怪又有贊揚，水生嫂此時(shí)的心情是極為復雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報名參軍去打鬼子，她感到自豪。
“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——水生嫂畢竟是個(gè)女人，丈夫是要去參軍打仗，這一去說(shuō)不定就是生離死別，而家里上有老，下有小，擺在她面前的擔子是多么沉重��！
“你有什么話(huà)，囑咐囑咐我吧�！薄�(jīng)過(guò)水生的勸說(shuō)，水生嫂決心挑起生產(chǎn)和生活的重擔。為了讓丈夫放心，她自覺(jué)地承擔任務(wù)。
總之，“夫妻話(huà)別”中的對話(huà)，生動(dòng)地刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)識大體、明大義、愛(ài)丈夫、愛(ài)祖國的農村婦女形象，也刻畫(huà)出水生這樣一位處處以民族利益為重，愛(ài)祖國、愛(ài)家庭、事事?tīng)幭鹊母锩鼞鹗啃蜗�。對親人的愛(ài)和對祖國的愛(ài)這兩種偉大的感情就這么自然地統一在樸素的語(yǔ)言中了。
又如，伏擊戰勝利結束，幾個(gè)婦女在回家路上的對話(huà)，表現出她們在戰斗中受到教育，不甘落后，想和丈夫比個(gè)高低的自尊心理和勇敢、好強的性格。
�。ㄎ澹┍疚倪x材與剪裁特點(diǎn)是什么？
分析：《荷花淀》是一篇以抗日戰爭為題材的小說(shuō)。許多這類(lèi)題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰斗，情節曲折復雜，文中刀光劍影，硝煙彌漫，哀鴻遍野。如《鐵道游擊隊》、《呂梁英雄傳》、《地道戰》、《地雷戰》等。孫犁則另辟蹊徑，從另一個(gè)側面反映抗日戰爭。他不寫(xiě)敵后抗日游擊隊怎樣和日本鬼子打仗（文中雖涉及打仗，但不是主要的），而是寫(xiě)抗日根據地的一群年輕婦女如何在戰爭環(huán)境里鍛煉成長(cháng)；他不以游擊隊長(cháng)水生作為小說(shuō)的主要人物，而是以水生嫂為代表的婦女們作主要人物，通過(guò)描寫(xiě)、塑造她們的形象，表現抗日根據地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國、英勇抗戰的精神；他不刻意追求曲折離奇的情節，而是精心選擇看似平凡的日常生活場(chǎng)景及事情，作為小說(shuō)的主要材料。所以在小說(shuō)中，我們看不到斷壁殘垣，看不到硝煙烈火，血污淚痕，看到的是清風(fēng)、明月、荷香、銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都那么清新，明朗，美麗，形成一種散文式的格調，具有詩(shī)歌的意境，既清新脫俗，又含蓄雋永。作者筆下的水生嫂等幾位青年婦女，沒(méi)有什么驚人壯舉與豪言壯語(yǔ)，但她們的勤勞質(zhì)樸，熱愛(ài)生活，真摯多情，深明大義，同仇敵愾，在一系列“小事”中得到生動(dòng)真實(shí)的表現。在“夫妻話(huà)別”、“探夫遇敵”、“助夫殺敵”部分中，婦女們的表現是平凡又不平凡的。作者于此寫(xiě)出了她們的成長(cháng)，這一切，顯示了作者選材與剪裁的功力。
三、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬├蠋煓z查預習情況。請一位同學(xué)用自己的話(huà)概述故事情節。
�。ǜ攀龊罄蠋熀�(jiǎn)單的評一下。）
�。ǘ┨釂�(wèn)：故事情節以什么為線(xiàn)索，按什么順序安排？
明確：以時(shí)間的推移為線(xiàn)索安排情節。
月亮升起來(lái)——很晚——雞叫的時(shí)候——第二天——過(guò)了兩天——快到晌午——正午——這一年秋季——冬天。
�。ㄈ┨釂�(wèn)：小說(shuō)分三部分，每部分講些什么主要內容，用簡(jiǎn)要的話(huà)概括出來(lái)。
明確：（ 1）夫妻話(huà)別。（2）探夫遇敵。（3）助夫殺敵。
�。ㄋ模├蠋熖崾荆哼@篇小說(shuō)很有人情味，人物形象也很生動(dòng)。作者是怎樣寫(xiě)的，很值得我們認真分析一下。我們從上面概括的情節可以看出，小說(shuō)的情節是圍繞夫妻之間的關(guān)系展開(kāi)的。先是妻子支持丈夫參軍，再就是妻子惦記丈夫要去探訪(fǎng)，回來(lái)途中遇上敵人，無(wú)意中把敵人引入我方的埋伏圈，使伏擊得到全勝。人物在這過(guò)程中得到刻畫(huà)，人物在這戰斗中成長(cháng)，人物性格也在情節展開(kāi)中得到發(fā)展，下面我們就人物刻畫(huà)分析幾個(gè)問(wèn)題：
1.小說(shuō)主要寫(xiě)什么人物？
明確：小說(shuō)主要寫(xiě)以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女。
2.這一群青年婦女成長(cháng)的經(jīng)歷是怎樣的？
明確：這一群青年婦女都是勤勞的勞動(dòng)婦女，為了保衛自己的家鄉，她們支持丈夫參軍打敵人，在經(jīng)歷了戰斗鍛煉之后，她們自動(dòng)自覺(jué)組織起來(lái)，學(xué)習射擊，配合子弟兵作戰，成為保衛自己家鄉的戰士。
3.作者從哪些角度、哪些方面，怎么刻畫(huà)這一群青年婦女？
明確：總的來(lái)說(shuō)從點(diǎn)、面兩方面去寫(xiě)，點(diǎn)方面寫(xiě)水生嫂，通過(guò)夫妻話(huà)別這一特定場(chǎng)面，細致地表現了她豐富的內心世界。面的方面，寫(xiě)了探夫前、探夫不遇之后和伏擊勝利后回家途中三次談話(huà)，刻畫(huà)了青年婦女的群像。從技巧方面說(shuō)，主要通過(guò)對話(huà)，其次通過(guò)細節刻畫(huà)進(jìn)行描寫(xiě)。
4.老師提示：我們先看作者怎樣寫(xiě)水生嫂。小說(shuō)一開(kāi)始就寫(xiě)水生嫂在月下編席等丈夫回來(lái)。（大家一齊朗讀1段和3段，并思考這兩段文字怎樣刻畫(huà)水生嫂。）
同學(xué)議論后，老師明確：這兩節寫(xiě)水生嫂的勞動(dòng)，并且以環(huán)境描寫(xiě)作烘托。勞動(dòng)的描寫(xiě)，把她的勤勞、編席的熟練生動(dòng)地表現出來(lái)。環(huán)境的描寫(xiě)是詩(shī)一般的美，烘托了她美好的形象，簡(jiǎn)直達到了圣潔的地步。一個(gè)普通的家庭婦女為了國家，為了民族，支持丈夫參軍，又親自投入戰斗，這樣的覺(jué)悟，這樣的行動(dòng)，實(shí)在神圣。
老師提示：但水生嫂畢竟是一個(gè)有血有肉的人，丈夫很晚才回來(lái)，她“看出他笑得不像平�！�,她發(fā)出了“怎么了，你？”的疑問(wèn)，顯出了她內心的緊張。當丈夫說(shuō)出“我明天就到大部隊上去”的時(shí)候，有一段關(guān)于她的反應的細節描寫(xiě)：
女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放嘴里吮了一下。
老師提問(wèn)，這一段細節描寫(xiě)表現了水生嫂怎樣的心態(tài)和性格？
明確：手指震動(dòng)了一下，表明了她內心的震動(dòng)�！八岩粋�(gè)手指放在嘴里吮了一下”表示她極力鎮定自己。這細節描寫(xiě)表明了她對丈夫要離開(kāi)，感到突然和震驚。但是她又是一個(gè)識大體的人，她性格堅強，極力控制著(zhù)自己的情緒。
老師問(wèn)：當水生說(shuō)：“我第一個(gè)舉手報了名的�！彼┑椭�(zhù)頭說(shuō)：“你總是很積極的�！边@句話(huà)表明水生嫂怎樣的態(tài)度？
明確：低頭這一動(dòng)作配上“總是”這樣的口氣，使這句話(huà)帶有很復雜的感情，有對丈夫的贊揚，有對丈夫的埋怨，埋怨中帶幾分自豪。這句話(huà)很傳神，寫(xiě)得有血有肉，既有對丈夫的支持，又有舍不得的依戀。
老師問(wèn)：我們再看一段有細節、有語(yǔ)言的描寫(xiě)：
女人鼻子里有些酸，但并沒(méi)有哭，只說(shuō)：“你明白家里的難處就好了�！�
這一段話(huà)表現了水生嫂怎樣的思想感情？
的確：鼻子有些酸，是感情激動(dòng)了。丈夫要離開(kāi)，家里困難重重，作為一個(gè)妻子，當然難過(guò)，但她“并沒(méi)有哭”,這是她的堅強�！澳忝靼准依锏碾y處就好了”,這是難過(guò)，又是對丈夫的體諒，對丈夫的支持，這是他們在犧牲個(gè)人利益衛國保家的認識上的心靈相通。雖然不是豪言壯語(yǔ)，卻是農村婦女愛(ài)國主義思想具體的表現。
老師問(wèn)：水生對妻子囑咐的最后一句話(huà)：“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命�！薄芭肆髦�(zhù)眼淚答應了�！边@又表現水生嫂怎樣的感情？
明確：這表現了水生嫂的感情達到了最大的激動(dòng)，這是她把個(gè)人奉獻給祖國，和敵人斗爭到底的決心的表現。這不是軟弱，不是悲傷，是堅強，是勇敢。這是在中華民族處于危難中一個(gè)普通農村婦女在保衛祖國，保衛家園的偉大精神的感召下，舍棄個(gè)人報效祖國的崇高思想和愛(ài)國熱忱的體現，是中華民族氣節的表現。
老師問(wèn)：根據上邊的分析和其他有關(guān)描寫(xiě)，請同學(xué)們概括一下水生嫂是怎樣一個(gè)人物形象？
明確：水生嫂是一個(gè)覺(jué)醒中的農村勞動(dòng)婦女。她勤勞、善良，有著(zhù)一般婦女愛(ài)丈夫，舍不得丈夫離開(kāi)的兒女私情。但在大敵當前明大義、識大體，有著(zhù)樸素而強烈的愛(ài)國主義感情。她堅強、勇敢，支持丈夫參軍，是白洋淀婦女的代表人物。
5.老師提示：剛才我們分析水生嫂的形象，這是作者在點(diǎn)上的描寫(xiě)，下面我們分析一下作者怎樣從面上描寫(xiě)青年婦女這一群體形象。作者寫(xiě)的是對話(huà)（語(yǔ)言描寫(xiě)）。
第一次對話(huà)是議論探夫的，表現的思想是“藕斷絲連”,這并不是她們的落后，她們不拖后腿，這是真情的流露。正是有真情的人才能熱愛(ài)家鄉，才能支持親人保家鄉，抗日寇。這些對話(huà)寫(xiě)得很真實(shí)，雖然總的思想狀態(tài)一樣，但表現了各人個(gè)性的不同。
請一位同學(xué)表情朗讀五個(gè)人的對話(huà)，盡可能讀出不同人的語(yǔ)氣、心態(tài)，然后請大家一齊分析一下這幾句話(huà)表現青年婦女怎樣的不同心態(tài)和性格。
明確：表現各有不同：有人態(tài)度鮮明——不拖后腿，但多少還找點(diǎn)借口——送衣服；有人忸忸怩怩、遮遮掩掩，推說(shuō)婆婆要她去；有人很直率，說(shuō)有緊要的話(huà)說(shuō)，毫不掩飾；有人心急，要快去快回，而水生嫂則表現得比較慎重。這些對話(huà)，聽(tīng)其聲，如見(jiàn)其人。
老師問(wèn)：探夫不遇之后，這群青年婦女議論起丈夫了，這些話(huà)表現了她們怎樣的性格，怎樣的思想？
明確：她們表面上是埋怨丈夫，實(shí)際上是贊揚、夸獎?wù)煞�，從�?huà)中可以看出有的人俏皮風(fēng)趣，有的人爽朗樂(lè )觀(guān)，有的人潑辣，但都真心實(shí)意愛(ài)著(zhù)丈夫，支持著(zhù)他們。
老師提示：在寫(xiě)青年婦女被敵人的大船追趕時(shí)，有一句類(lèi)似旁白式的描寫(xiě)她們心態(tài)的話(huà)“假如敵人追上了，就跳到水里去死吧！”這句話(huà)對描寫(xiě)青年婦女有什么作用？
明確：這話(huà)很重要，描寫(xiě)了她們在被敵人追趕時(shí)的心態(tài)。
和上文水生最后吩咐妻子的話(huà)照應，表現了她們高度的民族自尊心和民族氣節。
老師問(wèn)：伏擊戰之后，青年婦女回家路上有一番議論，說(shuō)的是經(jīng)受戰火洗禮之后的感受。請大家分析一下這番話(huà)表現了她們怎樣的思想特點(diǎn)。
明確：她們從實(shí)際斗爭中體會(huì )到抵抗敵人的必要，從青年戰士的榜樣中增強了信心，激發(fā)了決心。這群青年婦女在思想上有了飛躍的進(jìn)步。
老師小結：大家一齊從點(diǎn)、面兩方面分析小說(shuō)怎樣通過(guò)語(yǔ)言和細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物，大家也學(xué)到了分析人物的方法�？坍�(huà)人物是為了表現主題。通過(guò)人物描寫(xiě)的分析，大家覺(jué)得《荷花淀》的主題是表現什么的？
表現了抗日根據地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的精神。
�。├蠋熖崾荆簩O犁是現代著(zhù)名作家，長(cháng)期在冀中工作。他寫(xiě)的許多小說(shuō)、通訊、散文都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對敵斗爭。他的創(chuàng )作風(fēng)格清新俊逸，他的小說(shuō)把寫(xiě)景和抒情融為一體，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，有“詩(shī)體小說(shuō)”之稱(chēng)，茅盾說(shuō)“他是用談笑從容的態(tài)度來(lái)描摹風(fēng)云變幻的”.《荷花淀》就是他的代表作，最能體現他的風(fēng)格。我們細心閱讀原文，認真體會(huì )這篇小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)，大家可從“詩(shī)體小說(shuō)”和“談笑從容”這兩方面去分析一下。
讓學(xué)生自由討論，充分發(fā)言，老師可根據下邊幾點(diǎn)從中啟發(fā)，最后歸納。
1.富有詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)。
開(kāi)頭三段寫(xiě)水生嫂勞動(dòng)的熟練，白洋淀的富饒，夜景的美，顯示了祖國山河的美，家鄉的美，襯托了人們心靈的美。詩(shī)一樣的語(yǔ)言，詩(shī)一樣的意境�！叭斆甲佑旨氂直�，在她懷里跳躍著(zhù)”一句把勞動(dòng)的美寫(xiě)出來(lái)了，“跳躍”一詞把水生嫂的心靈手巧活活地現示出來(lái)了�！岸嗌俚亍�、“多少葦子”、“多少席”,三個(gè)“多少”,把白洋淀的富饒寫(xiě)出來(lái)了。雪白的席子、潔白的云彩、銀白的淀水、透明的霧、新鮮的荷香，有色有味、有動(dòng)有靜，描寫(xiě)出靜謐、和平、美麗的水鄉夜景，蘊含著(zhù)熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活的豐富的感情。
青年婦女探夫不遇回家途中有一段景物描寫(xiě)：“她們輕輕劃著(zhù)船，船兩旁的水，嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來(lái)，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那菱角就又安安穩穩浮在水面上生長(cháng)去了�！陛p輕的動(dòng)作，悠悠的水聲，安安穩穩的菱角。順手的一撈，大有南朝樂(lè )府《西洲曲》中“低頭弄蓮子，蓮子清如水”的情味。不過(guò)這里弄的是菱角罷了。人們心境的悠閑，淀上的寧靜，生活的平和，詩(shī)一樣的境界，反襯下文敵人大船追趕的緊張，對比鮮明，這也許就是用“談笑從容”寫(xiě)“風(fēng)云變幻”吧。
小船奔向荷花淀，又有一段景物描寫(xiě)：“密密層層的大荷葉迎著(zhù)陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監視白洋淀的哨兵吧�！必S富的聯(lián)想，美好的形象，詩(shī)一般的語(yǔ)言，表現出同仇敵愾的斗志。那密密層層的大荷葉，使我們想起了水生這一批青年戰士；那粉色的荷花箭，使我們想起了水生嫂這一群青年婦女。又是用“談笑從容”寫(xiě)“風(fēng)云變幻”.迷人的景色中顯出了豪氣，這就是孫犁小說(shuō)的藝術(shù)特色。
附加：本文環(huán)境和景物描寫(xiě)的作用，大致有三：
�。� 1）為人物活動(dòng)提供場(chǎng)景，烘托人物形象。例如，開(kāi)頭部分對小院子的描寫(xiě)，涼爽、干凈；對白洋淀月夜的描寫(xiě)，清新、寧靜。在這樣的環(huán)境里生活的水生嫂一定是個(gè)勤勞、善良的女人，即使不寫(xiě)她月下編席，也可以使人感覺(jué)到這一點(diǎn)；另外，這樣優(yōu)美的環(huán)境中的水生嫂也一定是個(gè)美麗的少婦，盡管作者沒(méi)有寫(xiě)她的外貌，讀者也可以感覺(jué)到她的美貌；
�。� 2）為表現人物的精神面貌和主題思想作出鋪墊。作品中的景物、環(huán)境，首先是作品中人物眼里的景物、環(huán)境。因此，美的環(huán)境、景物，也是人物所愛(ài)的。所以人物熱愛(ài)所處環(huán)境和景物就是自然的，拿起武器保衛它也是情理之中的事，而且這美的環(huán)境和景物將鼓舞人物在斗爭中充滿(mǎn)勝利的信心。從而為人物的精神面貌和主題思想的表現起到了輔助作用；
�。� 3）預示了故事情節的發(fā)展。如“探夫未遇”的一段晌午的白洋淀，涼風(fēng)拂面的景象，為女人們的“傷心”、“失望”發(fā)展到“又說(shuō)笑起來(lái)”提供了轉機；同時(shí)，也為“遇敵”的緊張先作一個(gè)“靜場(chǎng)”,以引起波瀾。這樣的描寫(xiě)還有，同學(xué)可以自己再找一找，領(lǐng)會(huì )其作用
2.詩(shī)一樣的語(yǔ)言。
《荷花淀》不但景物描寫(xiě)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，而且不少地方行文充滿(mǎn)詩(shī)情。交代一個(gè)季節，不直接寫(xiě)某月而寫(xiě)“蘆花飄飛葦葉黃的時(shí)候”,多有詩(shī)意�！靶〈Z進(jìn)了荷花淀。幾只野鴨撲楞楞飛起，尖聲驚叫，掠著(zhù)水面飛走了�！边@意境令人想起李清照《如夢(mèng)令》中的“爭渡，爭渡，驚起一片鷗鷺”.小船的“竄”,野鴨的“飛”、“叫”、“掠”有形有聲，“撲楞楞”三字更是傳神。不但寫(xiě)物，寫(xiě)人也是這樣。青年婦女探夫不遇出來(lái)，“有點(diǎn)失望，也有些傷心，各人在心里罵著(zhù)自己的狠心賊�！焙靡粋�(gè)“狠心賊”是愛(ài)是恨，有怨有怒，“罵”卻又在“心里”和上文寫(xiě)的“羞紅著(zhù)臉告辭出來(lái)”一照應，那心里的滋味盡在其中，寫(xiě)得豐富而又含蓄。甚至寫(xiě)水聲也很有講究�！拜p輕劃著(zhù)船時(shí)”是“嘩，嘩，嘩�！币r托出輕快、悠閑的心情；給敵人追趕時(shí)，是“水在兩旁大聲地嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩！”襯托出急迫、緊張的行情，快速的劃船動(dòng)作。在作者筆下，水聲和標點(diǎn)也是有感情的。此外，形象的比喻“流星一樣的冰船”、“蘆葦的�！钡鹊染透嗔�。這也許就是“詩(shī)體小說(shuō)”的語(yǔ)言特點(diǎn)吧。
3.充滿(mǎn)人情味和生活氣息的畫(huà)面。
寫(xiě)戰爭不寫(xiě)硝煙彌漫，槍林彈雨，沖鋒陷陣，卻寫(xiě)風(fēng)景如畫(huà)的荷花淀里隱伏在大荷葉下的戰士們放槍?zhuān)妒至駨�；�?xiě)青年積極報名參軍，不寫(xiě)大會(huì )場(chǎng)上激昂的話(huà)語(yǔ)、熱烈的掌聲，卻寫(xiě)水生在妻子面前小聲說(shuō)：“明天我就到大部隊上去”,“我第一個(gè)舉手報了名的”;送丈夫參軍只寫(xiě)了“全莊的男女老少也送他出來(lái)”一句，卻寫(xiě)了青年婦女“藕斷絲連”探夫的沿途議論；寫(xiě)伏擊戰勝利后打撈戰利品，那熱鬧場(chǎng)面就像平時(shí)他們在淀里打魚(yú)一樣。這些畫(huà)面，充滿(mǎn)了人情味，充滿(mǎn)了生活氣息。這也許就是茅盾所說(shuō)的“用談笑從容的態(tài)度描摹風(fēng)云變幻”,這也是“詩(shī)體小說(shuō)”取材的特色。為什么這樣寫(xiě)？首先這是一場(chǎng)根植于廣大人民群眾的土壤中的人民戰爭，正是千千萬(wàn)萬(wàn)群眾都來(lái)參加，才使戰爭取得了勝利，因此作者把表現的重點(diǎn)放在普普通通的老百姓身上。其次，作者要表現的是老百姓心靈的深處。寫(xiě)水生和妻子的談話(huà)，對妻子的囑咐，比寫(xiě)他在動(dòng)員大會(huì )上的表態(tài)，更真實(shí)地表現了他的思想，因而更有生活氣息，更有人情味。更使人覺(jué)得可信，至于那群青年婦女，她們私下七嘴八舌的談話(huà)，正好真實(shí)地表現了她們的思想感情，看那些話(huà)多有個(gè)性，多生動(dòng)，多有真情。她們不會(huì )講大道理，硬要寫(xiě)必然違反生活真實(shí)，但寫(xiě)“她們想，陷在敵人的埋伏里了，一準要死，一齊翻身投到水里去�！眳s寫(xiě)出她們的勇敢、堅定、有氣節。這就是作者構思、選材的匠心。作者在冀中、在白洋淀生活了一個(gè)長(cháng)時(shí)期，因此才那么熟悉那里的生活，才寫(xiě)得那么真實(shí)動(dòng)人。
�。ㄆ撸┱n堂閱讀“單元知識和訓練”中關(guān)于“記敘文的材料”、“寫(xiě)作訓練”和“修改文章”幾部分，老師給以適當指導。要求學(xué)生作文《×年以后的母�！坊蛞浴冬崙洝窞轭}，課外寫(xiě)一篇記敘文。
荷花淀教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、熟悉閱讀小說(shuō)的一般方法。
2、理解小說(shuō)中景物描寫(xiě)和對話(huà)描寫(xiě)對刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節發(fā)展 的作用。
3、使學(xué)生了解抗日根據地人民的斗爭生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解景物描寫(xiě)和人物對話(huà)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解景物描寫(xiě)的作用
思路設想：
1、要求學(xué)生掌握閱讀小說(shuō)的一般方法，即根據小說(shuō)特點(diǎn)，從環(huán)境描寫(xiě)、故事情節和典型人物三要素入手，進(jìn)而理解小說(shuō)揭示的主題。
2、文學(xué)鑒賞采取“引疑-議疑-釋疑”方式。
3、僅就“夫妻話(huà)別”前的景物描寫(xiě)和“話(huà)別”時(shí)的對話(huà)描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞討論，其他以練代講，舉一反三。
課前準備：
1、布置預習：
�、俸�(jiǎn)要概述本文的故事情節（百字左右）。
�、谌囊芽招袠嗣魅糠�，用簡(jiǎn)潔、含蓄的連貫的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當的小標題。
�、坌≌f(shuō)的故事情節有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局，這篇小說(shuō)的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段？
2、準備多媒體課件。
新授內容：
一、上課開(kāi)始時(shí)介紹作者及顯示本課主要教學(xué)目標。
作者：孫犁，其原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人。他的小說(shuō)追求散文式的格調，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨特藝術(shù)風(fēng)格，并對當代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，形成一個(gè)作家群，被稱(chēng)為“荷花淀派”.《白洋淀紀事》是他的小說(shuō)散文集。
二、檢查預習：（學(xué)生回答）
1、水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話(huà)別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng )造了條件。她們從此迅速成長(cháng)起來(lái)，成為抗日游擊戰士。
2、標題：①夫妻話(huà)別 ②、探夫遇敵 ③助夫殺敵故事情節：
3、夫妻話(huà)別（開(kāi)端） 探夫遇敵（發(fā)展） 助夫殺敵（高潮、結局、尾聲）
三、重點(diǎn)討論：
�。ㄒ唬┵p析景物描寫(xiě)：
1、聽(tīng)朗讀錄音：從“月亮升起來(lái)了……帶著(zhù)新鮮的荷葉荷花香�！辈⑺伎迹�
�、�、這幾段描寫(xiě)了哪些景物？⑵它們構成了一幅什么樣的圖景？⑶這段景物描寫(xiě)有什么作用？
2、鑒賞討論： 討論明確：
�、�、月色皎潔、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香。
�、普故玖撕苫ǖ淼牡赜蝻L(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅清新寧靜的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。
�、沁@段景物描寫(xiě)的作用：
�、�、情景相生，展現人物的精神面貌�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”,作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益著(zhù)人物心中的情。在水生嫂眼里，家鄉的一切都是那么美好，體現了她對家鄉的愛(ài)。
�、�、為人物活動(dòng)提供了背景。這段景物描寫(xiě)，渲染了一種清新寧靜的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。
�、�、為情節的展開(kāi)作了鋪墊，開(kāi)頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě)，不僅為“話(huà)別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰的環(huán)境作了鋪墊。
3、朗讀再品味：
�。ǘ�、鑒賞人物對話(huà)：
1、朗讀“夫妻話(huà)別”一節中的對話(huà)描寫(xiě)，思考問(wèn)題⑴：這一節對話(huà)可分幾層？
明確：可分三層：追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應承丈夫的囑咐。
2、鑒賞討論：
�、�、問(wèn)：請運用聯(lián)想和想象，結合上下文的語(yǔ)境，認真分析水生嫂的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)這些對話(huà)對刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)故事情節發(fā)展有什么作用？
明確：
�、�、“今天怎么回來(lái)得這么晚？”───表現水生嫂對丈夫的憂(yōu)慮和關(guān)切之情。
�、�、“她們幾個(gè)呢？”───水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話(huà)題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。
�、�、“怎么了，你？”───水生對妻子的問(wèn)話(huà)用“還在區上，”虛晃一槍?zhuān)植黹_(kāi)了話(huà)題，無(wú)話(huà)找話(huà)，水生嫂察言觀(guān)色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。
▲、以上幾句對話(huà)，表現了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩重的性格。
�、�、“你總是很積極的”───在妻子逼問(wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時(shí)的心情十分復雜，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，舍不得丈夫離開(kāi)。因為她畢竟只是一個(gè)普通的女人，所以，這是一種責怪的口氣。
�、�、“你走，我不攔你，家里怎么辦？”───丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有阻攔，在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時(shí)候，她選擇了“大家”,說(shuō)明她能顧大局。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)婦女，自然會(huì )聯(lián)想起丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔子該有多重��！這是她的顧慮。
�、�、“你明白家里的難處就好�！暴ぉぉそ�(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統一對丈夫和祖國的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重擔，支持丈夫參軍。
▲、以上幾句對話(huà)，表現了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質(zhì)。
�、�、“你有什么話(huà)，囑咐囑咐我吧�！暴ぉぉに榱俗屨煞蚍判�，自覺(jué)承擔任務(wù)。
�、�、“嗯”───水生鼓勵妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字表現了水生嫂既有中國婦女吃大苦耐大勞的傳統美德，又有新一代婦女勇敢戰斗的精神。
3、小結：“夫妻話(huà)別”這段對話(huà)，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸、摯愛(ài)丈夫、熱愛(ài)祖國、顧大局、明大義的農村婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節的發(fā)展。同時(shí)，“話(huà)別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國，處處以民族利益為重，事事?tīng)幭�，也�?ài)家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰士的形象。
4、作用：a:反映人物的心理，思想變化和性格；b:發(fā)展故事情節，交代事情經(jīng)過(guò)。
四、總結：
本節課我們有側重地賞析了小說(shuō)《荷花淀》里的三要素，詳細分析了“夫妻話(huà)別”中的景物描寫(xiě)和對話(huà)描寫(xiě)對刻畫(huà)人物形象和推動(dòng)故事情節發(fā)展的作用。
五、練習：
�。ㄒ唬�、認真閱讀景物描寫(xiě)片段，體味詞語(yǔ)隱含的意義及其作用：
�、�、“她們奔著(zhù)那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著(zhù)陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色的荷花箭高高地挺出來(lái)，是監視白洋淀的哨兵吧�！�
�。ǘ�、《荷花淀》中有一段五人對話(huà)的描寫(xiě)：
A、“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�！�
B、“我有句要緊的話(huà)，得和他說(shuō)說(shuō)�！�
C、“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據點(diǎn)…… ”
D、“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)�！�
E、“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭��！”
�、�、五個(gè)青年婦女之口，她們在想探望丈夫的共同心愿中，又顯示了不同個(gè)性特點(diǎn)，請按以上所標的順序簡(jiǎn)要說(shuō)明各性格特點(diǎn)。
�、�、這五個(gè)人的對話(huà)描寫(xiě)，從全文表達角度看，主要起了什么作用？請選出正確的一項：
A、起補充交代作用，使故事情節更加完整。
B、交代故事發(fā)生原因，推動(dòng)故事情節發(fā)展。
C、這是小插曲，使故事曲折生動(dòng)。
D、突出人物性格，深化主題。
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