《青蛙吃害蟲(chóng)》教案
教學(xué)目標：
1.在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2.探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。
養成教育訓練點(diǎn)：
初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)準備：
計數器、課件
學(xué)具準備：
小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、探究方法：
1.出示課題，簡(jiǎn)單社會(huì )公益教育。
2.出示情景圖：觀(guān)察，說(shuō)出主要信息。
大青蛙吃了56只害蟲(chóng)，小青蛙吃了30只害蟲(chóng)。
3.你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
�。▎�(wèn)題一）： 大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？
列式： 56 + 30 =
觀(guān)察：兩個(gè)數分別是什么樣的數？（兩位數加整十數）
用小棒擺擺，同桌合作探究計算方法。
師在計數器上演示
撥珠子：先撥56，5個(gè)十，6個(gè)一。
加30該怎樣撥？（為什么把“ 3”加在十位上？）
觀(guān)察：加完“30”后，計數器十位、個(gè)位各有什么變化？
�。ㄊ唬�50 + 30 = 80 個(gè)位：沒(méi)有變化）
完成算式： 56 + 30 = 86
對比：56 + 3 =
小結：兩位數加整十數，十位相加，個(gè)位沒(méi)有變化。
�。▎�(wèn)題二）：
大青蛙比小青蛙多吃多少只？
小青蛙比大青蛙少吃多少只？
列式： 56 - 30 =
學(xué)生擺小棒探究計算計算方法。
師在計數器上演示
撥珠子，總結計算的方法；
完成算式
小結：兩位數減整十數，十位相減，個(gè)位不變。
二、解決問(wèn)題：
1.口算：P25 3
2.P25 1 看圖，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？列式解答。
“兩只啄木鳥(niǎo)一共吃了多少條蟲(chóng)子？”
“大啄木鳥(niǎo)比小啄木鳥(niǎo)多吃多少條蟲(chóng)子？”小學(xué)資源網(wǎng)：www.xj5u.com
3.P25 2
看圖，提問(wèn)：原來(lái)有多少只青蛙？后來(lái)呢？
問(wèn)“跳下去多少只青蛙”，怎樣算？
小結方法：原來(lái)的 – 剩下的' = 跳下去的
列式： 38 – 5 = 33（只）
4. P25 4
看圖，說(shuō)說(shuō)圖意：
來(lái)了42名同學(xué)，只有30把椅子。
提問(wèn)：會(huì )出現什么現象？為什么？
�。ㄓ械耐瑢W(xué)會(huì )沒(méi)有椅子坐，因為椅子少了。）
討論：有多少名小朋友沒(méi)有座位？
�。ㄒ巫颖热松俣嗌�，就有多少人沒(méi)座位。）
列式解答。
三、教學(xué)反思
在課一開(kāi)始引入的謎語(yǔ)和創(chuàng )設的情境，學(xué)生都很感興趣，接著(zhù)提問(wèn)題也比較積極，列式也還行，上課認真聽(tīng)講的孩子都學(xué)會(huì )了如何計算兩位數加減整十數，對于有些上課不會(huì )聽(tīng)講的孩子來(lái)說(shuō)就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了，他們感到數學(xué)很難，然后就不想學(xué)，產(chǎn)生一連串的不良反應。我是試著(zhù)爭取聽(tīng)講率達到100%，可是這需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程來(lái)鍛煉，慢慢來(lái)，相信孩子們會(huì )越來(lái)越好。
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