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回聲的教案范文
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )認6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,了解回聲是怎么回事。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.識記生字詞。
2.了解回聲的含義。
教學(xué)方法:集中識字、表演朗讀
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課。
大家知道什么是回聲嗎?如果不是很清楚的話(huà),就跟著(zhù)老師一起去問(wèn)問(wèn)小青蛙吧!
二、初讀課文。
1.讀準字音,讀遍課文。
2.課文講了一件什么事?
3.課文有幾個(gè)自然段,用序號標明。
4.通過(guò)讀課文,認識課后的生字嗎?
三、引導讀第 l~ 3自然段。
1.自由讀課文,然后組織討論。
。1)小青蛙和媽媽在哪兒玩耍?、
。2)小青蛙為什么“叫”起來(lái)?
。ǹ吹矫利惖木吧吲d得叫起來(lái))
。3)小青蛙為什么奇怪極了?
。ㄒ驗榭床灰(jiàn)的一只小青蛙跟它說(shuō)一樣的話(huà)。)
2.指名讀。
四、學(xué)習第4~6自然段。
1.指名讀。
2.討論。
。╨)青蛙媽媽撿起石子扔進(jìn)河里,是為了說(shuō)明什么?這一段起什么用?
。2)被激起的波紋為什么會(huì )回來(lái)呢?
因為波紋碰到河岸,所以又一圈一圈蕩回來(lái)。
。3)聲音的波紋碰到石壁又會(huì )怎么樣呢?
。ㄒ矔(huì )返回來(lái)。)
(4)石洞里真的有一只小青蛙嗎?
。](méi)有,那只是小青蛙的回聲。)
五、朗讀全文,總結全文。
你知道回聲是什么了嗎?
第二課時(shí)
一、導入新課。
今天,我們來(lái)學(xué)習生字詞。
1.指名讀課后的生字,并說(shuō)說(shuō)課文中由這些字組成的詞。
2.抽卡認讀8個(gè)生字的字意,并說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結構。
讀新詞。(可板書(shū)在黑板一則)
二、學(xué)生練習生字詞。
1.指導學(xué)生練習生字,學(xué)會(huì )組詞。
2.抄寫(xiě)生字詞,加強鞏固。
教學(xué)板書(shū):
31 回聲
碰
水的波紋 河岸
蕩
奇怪 明白
碰
聲音的波紋 石壁
返
課后反思:
大多數學(xué)生對回聲的了解只是停留在感性的認識層面上,有的甚至還沒(méi)碰到過(guò)這種情況,對回聲的.形成更是不明白。為突破這教學(xué)難點(diǎn),我采用了直觀(guān)演示的方法,通過(guò)演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙在橋洞下面的叫聲,讓學(xué)生理解了回聲是怎樣形成的。
在閱讀教學(xué)中我把“讀“貫穿于全文。通過(guò)多種形式的朗讀,激發(fā)孩子們的朗讀熱情。例如:、師生互讀、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。經(jīng)過(guò)教師的適時(shí)引導,學(xué)生能根據小青蛙對回聲的認識的變化,讀出不同的語(yǔ)氣。由贊美到奇怪到歡樂(lè )。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語(yǔ)氣。
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