手腕轉動(dòng)兒園小班音樂(lè )教案

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的手腕轉動(dòng)兒園小班音樂(lè )教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

手腕轉動(dòng)兒園小班音樂(lè )教案1

　　1、教基本動(dòng)作《手腕轉動(dòng)》，學(xué)習合著(zhù)音樂(lè )節拍轉動(dòng)手腕。

　　2、增強音樂(lè )節奏感。

　　活動(dòng)準備

　　兒童

　　材料

　　錄音機、磁帶

　　重點(diǎn) 學(xué)習基本動(dòng)作：手腕轉動(dòng)

　　分析與反思

　　難點(diǎn)能合著(zhù)音樂(lè )節拍轉動(dòng)手腕

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ龑Р呗耘c有效 指導）

　　一、 教師彈《手腕轉動(dòng)》的音樂(lè )，請小朋友在座位上拍手，要求一拍一次。

　　二、 教基本動(dòng)作《手腕轉動(dòng)》

　　1、教師邊哼樂(lè )曲邊轉動(dòng)手腕。老師在干什么？老師的手指是怎么樣的？手腕是怎么做的？小朋友學(xué)做。

　　2、放錄音，教師示范動(dòng)作三遍：高、底手轉動(dòng)；左右手平舉轉動(dòng)；頭上方轉動(dòng)。

　　3、放錄音，教師再次示范提問(wèn)：教師先拍手幾下？再轉動(dòng)幾下？分別在什么地方轉動(dòng)？

　　4、小朋友聽(tīng)音樂(lè )和老師一起做手腕轉動(dòng)。

　　三、 分組練習。

　　1、分男、女進(jìn)行練習。

　　2、個(gè)別小朋友練習。（教師糾正個(gè)別小朋友的動(dòng)作）

　　3、集體練習。

　　4、在音樂(lè )聲中自由走出教室。

手腕轉動(dòng)兒園小班音樂(lè )教案2

　　活動(dòng)目標

　　1．熟悉樂(lè )曲旋律，學(xué)習有節奏的左手腕轉動(dòng)的動(dòng)作。

　　2．在教師語(yǔ)言提示下，學(xué)習手腕由內向外翻轉，并創(chuàng )編不同方位的手腕轉動(dòng)的動(dòng)作。

　　3．在邊做手腕轉動(dòng)邊做踏點(diǎn)步的舞蹈動(dòng)作時(shí)，注意調整自己與同伴的距離，避免碰撞他人。

　　活動(dòng)準備

　　1．新疆帽一頂。

　　2．錄音機，《娃哈哈》音樂(lè )磁帶。

　　過(guò)程

　　1．學(xué)習手腕轉動(dòng)。

　�。�1）教師（頭戴新疆帽）：今天我要為你們跳一段新疆舞，請小朋友注意看我手上作了什么樣的動(dòng)作？在我表演的'時(shí)候，請小朋友為我拍手伴奏好嗎？

　�。�2）教師跟隨音樂(lè )表演，突出手腕轉動(dòng)的動(dòng)作。幼兒觀(guān)察教師動(dòng)作，并用自己的語(yǔ)言描述動(dòng)作要點(diǎn)。

　　教師：請你們說(shuō)說(shuō)，我跳新疆舞時(shí)手腕是怎樣動(dòng)的？你們做給我看看！

　�。�3）教師歸納幼兒的回答，并以游戲的方式示范手腕轉動(dòng)的動(dòng)作。

　　教師：我們用手心當鏡子，并自己照一照，再轉過(guò)去給別人照一照。注意手心有里向外翻出去。

　�。�4）教師和幼兒共同聽(tīng)音樂(lè )，完整地做手腕轉動(dòng)。教師可用照鏡子的游戲語(yǔ)言提示幼兒。

　　2．引導幼兒創(chuàng )編不同方位的手腕轉動(dòng)動(dòng)作。

　�。�1）教師引導幼兒做不同方向手腕轉動(dòng)的動(dòng)作。

　　教師：我們除了可以在胸前做手腕轉動(dòng)，還可以在什么位置上做手腕轉動(dòng)呢？

　�。�2）教師不斷反饋幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作，并及時(shí)帶幼兒集體練習。

　　教師：現在我們一起來(lái)做××小朋友創(chuàng )編的動(dòng)作。

　　3．引導幼兒將踏點(diǎn)步與手腕轉動(dòng)結合起來(lái)。

　�。�1）幼兒起立，教師邊唱曲譜邊帶幼兒做踏點(diǎn)步和手挽轉動(dòng)的動(dòng)作。

　　教師：現在我們時(shí)時(shí)把手腕轉動(dòng)和踏點(diǎn)步結合起來(lái)做。踏步的時(shí)候拍手，點(diǎn)步的時(shí)候手腕轉動(dòng)。

　�。�2）幼兒散點(diǎn)站位，教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )便踏點(diǎn)步邊做手腕轉動(dòng)。

　�。�3）教師檢驗幼兒是否有意識的調整了自己與他人的距離。

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