《我愛(ài)故鄉的楊梅》的教案
教材分析
這篇課文描述了故鄉的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛(ài)，表達了作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出我的故鄉所在地，我故鄉在江南，我愛(ài)故鄉的楊梅。這里既有突出強調的作用，又能引起讀者的好奇：我為什么愛(ài)楊梅，楊梅有哪些可愛(ài)之處呢?接著(zhù)，作者采用了擬人的手法，寫(xiě)出了春雨的及時(shí)，楊梅樹(shù)的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住楊梅的形、色、味的特點(diǎn)，生動(dòng)、細膩地描寫(xiě)，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見(jiàn)其形、如觀(guān)其色，如品其味的感覺(jué)。另外，在描述的過(guò)程中，作者對楊梅的喜愛(ài)之情溢于字里行間。
這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)是：作者按楊梅的生長(cháng)過(guò)程，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言十分精練、簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、親切，是學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的一篇很好的范文。
教法建議
1.這篇文章短小，層次清楚。首先，讓學(xué)生通讀文章，看看課文寫(xiě)了什么。在學(xué)生閱讀課文，了解內容的同時(shí)，對學(xué)生著(zhù)重進(jìn)行三方面的能力訓練，可分為三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行。
�、偎僮x課文，記住主要內容。此層次側重對攝取重要信息能力的訓練。
�、谀x課文，復述課文的內容。此層次側重對學(xué)生記憶能力、復述能力的訓練。
�、塾懈星榈刈x課文描寫(xiě)的段落，讓頭腦的圖像更清晰。這個(gè)層次側重于訓練學(xué)生的語(yǔ)言感受力，同時(shí)也對學(xué)生的繪畫(huà)、描述等綜合能力加以訓練。
2.細讀課文，抓住文章最后一個(gè)自然段，體會(huì )一下作者寫(xiě)它的.目的是什么?這一步，重在訓練學(xué)生的理解能力，透視能力。
3.細品課文，感悟語(yǔ)言。要讓學(xué)生深入地讀課文，尋找課文中能使自己產(chǎn)生聯(lián)想的句、段，細品課文，植根于課文中，想于書(shū)外。這一步訓練，重在培養學(xué)生的悟性，因此，不要怕浪費時(shí)間，不要怕不著(zhù)邊際，不要給予簡(jiǎn)單的否定，教師要多給以鼓勵，讓學(xué)生聯(lián)想的積極性高漲起來(lái)，聯(lián)想的翅膀張開(kāi)來(lái)。
4.研究課文，找出文中自己認為值得學(xué)習的地方，加以評價(jià)，看好在哪里;也可以找出自己認為作者的敗筆之處，評價(jià)敗在何處，提出自己的最佳修改方案。這步訓練重在學(xué)文。
詞語(yǔ)注釋
貪婪：貪圖享受，不知道滿(mǎn)足。
吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹(shù)吸收春天的雨水。
伸展：本課指楊梅樹(shù)得到雨水澆灌，枝葉迅速生長(cháng)。
甘露：課文是對春雨的比喻，有贊美之意。
細膩：細致光滑。
細雨如絲：形容雨很細小，像絲一樣。
近、反義詞
近義詞 細膩細微 貪婪貪心 伸展舒展 甜津津甜絲絲
反義詞：喜愛(ài)討厭 伸展收縮 細膩粗糙 柔軟堅硬
句段賞析
細雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著(zhù)春天的甘露。它們伸展著(zhù)四季常綠的枝條，一片片狹長(cháng)的葉子在雨霧中歡笑著(zhù)。
析 細雨如絲是春雨的特征。這既告訴我們楊梅樹(shù)生長(cháng)的季節和環(huán)境，又暗示了此時(shí)萬(wàn)物復蘇，生機勃勃。甘露是對春雨的比喻，有贊美之意。歡笑在這里暗示楊梅樹(shù)在旺盛地生長(cháng)。這一段作者采用擬人寫(xiě)法，寫(xiě)出了雨中楊梅樹(shù)充滿(mǎn)旺盛的生命力，在茁壯成長(cháng)，寫(xiě)出了楊梅樹(shù)的可愛(ài)。
課后題解
2.答：楊梅的形狀：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身長(cháng)著(zhù)小刺。楊梅的顏色：楊梅先是淡紅色的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。楊梅的味道：沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃。
3.這段話(huà)確實(shí)寫(xiě)得很美。同學(xué)們可根據自己的體會(huì )，從準確用詞方面，從擬人寫(xiě)法方面去理解，也可以著(zhù)重說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)詞或哪幾個(gè)詞你認為寫(xiě)得好，為什么好，要說(shuō)出理由來(lái)。
課文提示
吃過(guò)楊梅嗎?這篇課文形象生動(dòng)地描繪了楊梅樹(shù)的美麗，具體細致地描寫(xiě)了楊梅的形狀、顏色、味道，表達了作者對故鄉的深切、強烈的熱愛(ài)之情。讀課文，想想：課題上為什么要加上故鄉的?作者是怎樣把楊梅寫(xiě)具體的?為什么會(huì )寫(xiě)得這么具體呢?
難句解析
1.細雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著(zhù)春天的甘露。
細雨如絲，這是春雨的特征。既告訴我們楊梅樹(shù)生長(cháng)的季節和環(huán)境，又暗示了此時(shí)萬(wàn)物復蘇，呈現勃勃生機。甘露是對春雨的比喻，有贊美之意。貪婪地吮吸即不知滿(mǎn)足地吸收春天的雨水，這是楊梅樹(shù)枝繁葉茂的重要原因。
2.它們伸展著(zhù)四季常綠的枝條，一片片狹長(cháng)的葉子在雨霧中歡笑著(zhù)。
四季常綠，說(shuō)明楊梅樹(shù)是常綠喬木，冬季也不落葉。在雨霧中歡笑著(zhù)，歡笑在這里暗示楊梅樹(shù)在旺盛地生長(cháng)。這里采用了擬人寫(xiě)法，寫(xiě)出楊梅樹(shù)的可愛(ài)。
文章結構
全文可分為三段。
第一段(第1自然段)：總寫(xiě)我愛(ài)故鄉的楊梅。
第二段(第2自然段)：寫(xiě)楊梅樹(shù)的美麗可愛(ài)。
第三段(第3至6自然段)：講了楊梅果的形狀、顏色和味道。
寫(xiě)作特點(diǎn)
作者寫(xiě)家鄉的楊梅，按楊梅的生長(cháng)過(guò)程，有順序、有重點(diǎn)地寫(xiě)了楊梅果的形狀、顏色、味道，層次清楚，描寫(xiě)細膩。擬人手法的運用，更使文章生動(dòng)、有趣。
語(yǔ)言積累
細雨如絲 貪婪 吮吸 甘露 伸展 細膩 柔軟 甜津津
1.細雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著(zhù)春天的甘露。它們伸展著(zhù)四季常綠的枝條，一片片狹長(cháng)的葉子在雨霧中歡笑著(zhù)。
2.摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟
閱讀提示
這篇課文描述了故鄉的楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛(ài)，表達了作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
中心思想
這篇課文描述了故鄉楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)，表達了作者熱愛(ài)故鄉的思想感情。
教學(xué)設計示例
第一課時(shí)
一、導入新課
在我國的江南盛產(chǎn)一種水果楊梅(投影出示楊梅果圖)。這是一種圓圓的小果子，遍身生著(zhù)小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節課我們要學(xué)習的就是一篇寫(xiě)楊梅的文章《我愛(ài)故鄉的楊梅》。(板書(shū)課題)
二、交代本節課學(xué)習任務(wù)
這節課我們初步理解課文內容，學(xué)會(huì )生字新詞，并學(xué)習課文一、二自然段。(明確目標)
三、初讀課文
聽(tīng)課文錄音，思考：作者為什么喜愛(ài)楊梅?是從幾方面來(lái)寫(xiě)楊梅的?找出課文中有關(guān)的自然段。(整體感知)
教師引導明確。(因為故鄉的楊梅有著(zhù)它的可愛(ài)之處，所以，作者從楊梅樹(shù)、楊梅果這兩方面寫(xiě)出了對楊梅的喜愛(ài)。第二自然段寫(xiě)楊梅樹(shù)，三至六自然段寫(xiě)楊梅果。)
四、再讀課文，學(xué)會(huì )生字新詞
1.字的交流。
(1)出示生字卡片，指名認讀，注意強調腐的字形結構。
(2)區別字形組詞：
汁一汗 狹一峽
2.詞的交流。
(1)指名讀生詞。
(2)引導學(xué)生理解。
細雨如絲：指春雨輕輕的、細細的、象頭發(fā)絲一樣。
細膩：精細光滑。
甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。
伸展：原指向一定方向延長(cháng)、擴展。本文指楊梅樹(shù)得到雨水澆灌，枝葉生長(cháng)迅速。
貪婪：本文指楊梅樹(shù)不知滿(mǎn)足。
(3)歸類(lèi)。
對于詞語(yǔ)的理解可按三種方法進(jìn)行：①先理解單個(gè)詞，再理解詞語(yǔ)。如：細雨如絲、細膩。②先，再結合上下文進(jìn)行理解甘露等。③結合生活實(shí)際理解。
五、理解課文一、二自然段。
1.講讀第一自然段。
(1)指名讀，思考：這段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句話(huà)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出我的故鄉所在地及我愛(ài)故鄉的楊梅，在全文起強調、突出的作用)。
(2)感情讀文，要讀出對故鄉深深的愛(ài)
過(guò)渡：同學(xué)們能讀出作者對故鄉的一片深情，作者愛(ài)故鄉，愛(ài)楊梅。細雨如絲的季節來(lái)了，楊梅樹(shù)是什么樣子的呢?下面請同學(xué)們自學(xué)課文第二自然段。
2.自學(xué)課文第二自然段。
出示自學(xué)提示，指名讀。
(1)這一段主要寫(xiě)了什么?
(2)故鄉的楊梅樹(shù)是什么樣子的?從文中勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并理解。
小組討論學(xué)習，教師巡回指導，全班交流，教師點(diǎn)撥。
交流第一個(gè)問(wèn)題：
(這一段寫(xiě)出了雨中楊梅的可愛(ài)。)
交流第二個(gè)問(wèn)題(重點(diǎn))：
提問(wèn)：這一段中描寫(xiě)楊梅樹(shù)樣子的話(huà)有幾句?(兩句)投影出示兩個(gè)句子，指讀第一句。
交流第一句話(huà)：
�、俚谝痪湓�(huà)中的春天的甘露指什么?楊梅樹(shù)貪婪地吮吸表示什么?(板書(shū)：貪婪吮吸)
(春天的甘露是對春雨的比喻，貪婪地吮吸是說(shuō)楊梅不知滿(mǎn)足地吸收著(zhù)春天的雨水)
�、谠谶@句話(huà)中，作者采用恰當的比喻，把春雨比作甘露，而且把楊梅樹(shù)當作人來(lái)寫(xiě)，從表面看是說(shuō)楊梅樹(shù)不知滿(mǎn)足地吸收著(zhù)春雨，而實(shí)際是在寫(xiě)楊梅樹(shù)的什么?(長(cháng)得快、茂盛、生長(cháng)旺盛)作者這樣寫(xiě)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明作者非常喜歡楊梅)因此，我們在讀這句話(huà)時(shí)一定要注意語(yǔ)氣的歡快。
�、塾懈星榈乩首x第一句。
理解交流第二句話(huà)：
�、傥闹械牡诙湓�(huà)又是怎樣寫(xiě)楊梅樹(shù)樣子的?(它們伸展著(zhù)四季常綠的枝條，狹長(cháng)的葉子在雨霧中歡笑著(zhù)。)
板書(shū)：伸展枝條
葉子歡笑
�、跅蠲窐�(shù)真的會(huì )像人一樣伸展和歡笑嗎?作者這樣寫(xiě)是為了突出什么?請同學(xué)們認真比較下面兩組句子，找出答案。
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