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《動(dòng)物時(shí)裝表演》的語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的《動(dòng)物時(shí)裝表演》的語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
《動(dòng)物時(shí)裝表演》的語(yǔ)文教案 1
教學(xué)目標：
在對課文的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)會(huì )8個(gè)生字，3個(gè)多音字，認讀4個(gè)字，靈活運用識字方法識字記字，體會(huì )漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞句，能在不斷的應用中積累并運用詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。在朗讀課文的過(guò)程中知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣，能夠在朗讀中融入自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)（3月22日星期四）
教學(xué)目標：
在對課文的學(xué)習過(guò)程中，利用漢語(yǔ)拼音初步識字，正確認讀字詞，正確讀文，學(xué)會(huì )11個(gè)生字，掌握5個(gè)，認讀4個(gè)字。初步了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，隨文識字。
教學(xué)難點(diǎn)：大部分學(xué)生能正確朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、播放課件，激趣引入：
1、[提前板書(shū)：時(shí)裝表演]今天老師帶你們觀(guān)看一場(chǎng)時(shí)裝表演，你想看嗎？請你睜大眼睛，模特上場(chǎng)了�。▽W(xué)習生字裝）
2、你知道嗎？森林里正在舉行動(dòng)物時(shí)裝表演呢！[板書(shū)：動(dòng)物]我們快去看看吧！
環(huán)節意圖：從大家熟知的人類(lèi)時(shí)裝表演過(guò)渡到動(dòng)物時(shí)裝表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，產(chǎn)生“動(dòng)物進(jìn)行時(shí)裝表演，會(huì )穿什么樣的服裝呢？”這一疑問(wèn)。問(wèn)題產(chǎn)生了，自然就引發(fā)了讀書(shū)的興趣。
二、初讀課文，學(xué)習生字：
1、請你打開(kāi)書(shū)，小聲讀全文，注意把字音讀正確，讀不準地用筆畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2、同桌讀難讀的句子，做到不丟字，不加字。師巡視。
挑出難讀的句子全班指導讀。
3、認讀生字、詞語(yǔ)
4、出示句子，隨文學(xué)習繽、稱(chēng)、贊、選。
5、和同桌一起正確朗讀課文，每人一個(gè)自然段，遍讀邊思考：都有哪些小動(dòng)物參加時(shí)裝表演了？
三、寫(xiě)生字
四、回讀全文：
五、作業(yè)：寫(xiě)生字，讀課文。
教學(xué)反思：在這次課中，我更加深深地體會(huì )到在識字教學(xué)中興趣至關(guān)重要，應該通過(guò)各種方法，各種途徑，設置各種情景，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生在探索的環(huán)境中，只有經(jīng)過(guò)自己的思考，熟練地掌握所學(xué)的生字，使識字學(xué)習由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?/p>
板書(shū)設計：
6、動(dòng)物時(shí)裝表演
繽稱(chēng)贊選
第二課時(shí)（3月23日星期五）
教學(xué)目標：
在對課文的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)會(huì )6個(gè)生字，朗讀課文，知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。用稱(chēng)贊說(shuō)一句話(huà)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，隨文識字。
教學(xué)難點(diǎn)：知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用，對大自然中的'動(dòng)物產(chǎn)生興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字
二、讀課文，整體感知：
1、請你打開(kāi)書(shū)，讀課文回憶課文中有哪些動(dòng)物在進(jìn)行時(shí)裝表演呢？
2、在學(xué)生反饋課文內容的同時(shí)檢查字詞句。
3、和同桌一起讀課文，要求：
�。�1）聽(tīng)聽(tīng)對方的字音讀得正確嗎？
�。�2）讀后和同桌討論：能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)出每種動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn)嗎？
環(huán)節意圖：帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，初步了解課文內容，進(jìn)行任務(wù)驅動(dòng)式的的學(xué)習；滲透用簡(jiǎn)單語(yǔ)句歸納課文內容的學(xué)習方法。
三、通過(guò)自學(xué)，了解內容：
1、小組學(xué)習：先以小組自己的方式讀課文，然后結合“你喜歡哪種動(dòng)物的時(shí)裝呢？為什么？”這兩個(gè)問(wèn)題去交流討論。
2、指名匯報學(xué)習成果，其他小組補充，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導。
環(huán)節意圖：在小組合作學(xué)習的氣氛下使學(xué)生深入了解課文內容，知道動(dòng)物時(shí)裝之所以各不相同，是因為各有各的作用。并能用自己喜歡的方式（如：朗讀、口述或加動(dòng)作表演等）匯報出來(lái)。
四、回讀全文：
五、生字教學(xué)：
1、讀詞語(yǔ)
2、記生字：
3、指名說(shuō)：
4、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)注意什么？
5、范寫(xiě)。
6、學(xué)生練習。
六、口語(yǔ)交際練習：
小動(dòng)物們究竟能不能評選出最佳時(shí)裝呢？請說(shuō)出你的理由。
七、總結：
�。ㄖ赴鍟�(shū)）課文里介紹的是這幾種動(dòng)物皮毛的作用，你還知道哪些動(dòng)物的“時(shí)裝”特別奇妙，有著(zhù)奇特的用處？請你回家問(wèn)一問(wèn)，找一找，查一查。
教學(xué)反思：在教學(xué)中，我巧借多媒體創(chuàng )設了生動(dòng)而富有情趣的教學(xué)情境，使學(xué)生的感知覺(jué)處在興奮狀態(tài)，引起無(wú)意注意，從而激發(fā)其學(xué)習的積極性。讓學(xué)生在情境中得到知識的吸收，情感的熏陶，能力的培養，較好的完成了教學(xué)效果。
板書(shū)設計
孔雀兄弟五彩繽紛
北極熊白色的厚袍子
動(dòng)物時(shí)裝表演刺猬硬刺
青蛙草綠色
變色龍隨環(huán)境變換顏色
《動(dòng)物時(shí)裝表演》的語(yǔ)文教案 2
一、教學(xué)背景
1.教學(xué)內容分析：《動(dòng)物時(shí)裝表演》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材第四冊第三單元的第一篇課文。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結構嚴謹，文中插圖形象鮮艷。本文通過(guò)一場(chǎng)時(shí)裝表演，介紹了5種動(dòng)物的皮毛及作用說(shuō)明動(dòng)物為了生存，都有自我保護性能和特殊性能，使人們感到大自然中動(dòng)物十分奇妙、有趣。
《動(dòng)物時(shí)裝表演》是一篇有趣的科普知識課文，通俗易懂，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出物中動(dòng)物時(shí)裝的作用，本課作者賦以小動(dòng)物以人的思維與感情，文中通過(guò)其他小動(dòng)物的對話(huà)和簡(jiǎn)單的兒歌間接的介紹了五種動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn)。讓孩子們在讀中理解動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn)，在評選最佳時(shí)裝表演時(shí)讓他們懂得動(dòng)物的皮毛各有各的用處，對大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。擬人手法的運用不僅是語(yǔ)言生動(dòng)形象，而且增強了課文的感染力。本文淺顯易懂，趣味性和知識性很強，學(xué)生很感興趣，在學(xué)習中能滿(mǎn)足個(gè)人的興趣。
2.學(xué)生情況分析：現在的學(xué)生由于在家中多為認識事物的規律是由年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和知識經(jīng)驗所決定的。由于二年級的學(xué)生年齡小、閱歷短、知識經(jīng)驗貧乏，思維正處于具體形象為主時(shí)期，他們認識事物總是循著(zhù)由淺入深、由個(gè)別到一般由具體到抽象、由感性到理性這一規律進(jìn)行的，所以在教學(xué)的時(shí)候，我堅持形象直觀(guān)、啟發(fā)誘導、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，把說(shuō)和練有機的結合在一起。
3.教法分析：根據本課的特點(diǎn)與低年級學(xué)生的'年齡特征，我設計了以下的教學(xué)方法：通過(guò)學(xué)生自學(xué)討論、分角色朗讀和情境表演來(lái)體驗動(dòng)物之間的對話(huà)，體會(huì )動(dòng)物時(shí)裝的特點(diǎn)，代替教師講解的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己在讀中感悟，進(jìn)而理解課文的深意，再通過(guò)學(xué)生搜集的材料可以看出動(dòng)物裝對自己是有用的，所以都是最佳時(shí)裝。
4學(xué)法分析：《語(yǔ)文新課程標準》中指出：教學(xué)活動(dòng)要 “以教師為主導，以學(xué)生為主體”。所以在教學(xué)中，教師作為引導者，應充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在師生交流、生生交流中，在對文本的研讀中去體會(huì )對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標
1：朗讀課文，知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。
2：了解“五彩繽紛”、“喝彩”、“稱(chēng)贊“等詞的含義。
3：巧借電教媒體，創(chuàng )設情景，有效引導學(xué)生觀(guān)察圖片、展開(kāi)想象談感受、在讀中體會(huì )。
4：培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)表達能力和語(yǔ)言的感悟能力，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀課文，知道動(dòng)物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。
四、理論依據
1.合作、探究�！墩Z(yǔ)文課程標準》中特別積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。認為學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選擇，都應有助于這種學(xué)習方式的形成。
2.整體把握課文�！墩Z(yǔ)文課程標準》中強調，語(yǔ)文課程應考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對識字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
3.開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)�！墩Z(yǔ)文課程標準》中指出：語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養;是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑，應該積極提倡。 《語(yǔ)文課程標準》中關(guān)于閱讀中提出：逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀，利用閱讀期待拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。這就要求教師在教學(xué)中要改革課堂教學(xué)，指導學(xué)生實(shí)現學(xué)習的主動(dòng)性、自主性和開(kāi)展具有綜合性、個(gè)性化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
五、教學(xué)實(shí)施策略
1.指導合作探究學(xué)習。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究式學(xué)習，引導學(xué)生在小組討論中，從文本的結構入手，通過(guò)朗讀、尋找、畫(huà)批、歸納，發(fā)言等一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生準確把握課文的內容。一方面體現同學(xué)間合作探究的精神，一方面達到整體上把握課文內容的目的。
2.采用讀中感悟教學(xué)方式。通過(guò)指讀，同桌對讀，男女生對讀，范讀，師生對讀，分角色朗讀，表演讀等多種形式的讀，進(jìn)行有層次、有梯度的練習。激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語(yǔ)言，達到從讀中感悟的目的。
3.開(kāi)展多元評價(jià)。注重生生間、師生間的互動(dòng)。評價(jià)的形式多樣，方法靈活。既有老師的評價(jià)又有學(xué)生對老師的評價(jià)，通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎上讀和理解能力的提高，同時(shí)又激勵老師更加努力鉆研教材。
六、媒體資源
教學(xué)過(guò)程中，結合教學(xué)內容配合使用自制的多媒體教學(xué)課件，幫助學(xué)生更好的理解課文內容。
《動(dòng)物時(shí)裝表演》的語(yǔ)文教案 3
指導思想與理論依據
1、以學(xué)生發(fā)展為本，體現素質(zhì)教育要求和義務(wù)教育本質(zhì)、
2、構建靈活開(kāi)放的語(yǔ)文教材體系，溝通課本內外，課堂內外，學(xué)校內外的聯(lián)系以及促進(jìn)學(xué)科之間的融合。
3、發(fā)揮語(yǔ)文的人文教育功能，滲透社會(huì )主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養健康的個(gè)性和愛(ài)美的情趣。
4、利教利學(xué)，為發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，積極性，為教師與學(xué)生的創(chuàng )新，發(fā)長(cháng)提供廣闊的空間。
5、減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習負擔，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內容：
《動(dòng)物時(shí)裝表演》一課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材——第4冊第3單元第6課的內容。這是一篇介紹科普知識的課文、通過(guò)一場(chǎng)時(shí)裝表演，介紹了五種動(dòng)物的皮毛及作用，說(shuō)明動(dòng)物為了生存，都有自我保護性能和特殊性能，使人感到大自然中動(dòng)物十分奇妙，有趣。
學(xué)生情況：學(xué)生對于課文中提到的幾種動(dòng)物都比較熟悉，但對于它們皮毛的作用還不甚了解。
教學(xué)方式和教學(xué)手段：
采取啟發(fā)、合作、體驗的整合學(xué)習資源的教與學(xué)的方式。
教學(xué)準備：
技術(shù)準備—設計制作課件，課堂演示使用的電腦設備等
教師準備—課件
學(xué)生準備—課前預習，查找資料
教學(xué)目標（內容框架）
認知：
1、能讀寫(xiě)指定詞語(yǔ)
2、在討論中了解動(dòng)物的皮毛各有各的作用
3、復習字詞
4、朗讀課文
5、培養學(xué)生的閱讀能力和表達能力
情感：
1、對大自然中的動(dòng)物產(chǎn)生興趣
行為：
1、自覺(jué)愛(ài)護動(dòng)物、
2、見(jiàn)到同學(xué)或小伙伴不愛(ài)護動(dòng)物行為能勸阻
教學(xué)過(guò)程（文字描述）
一、激趣導入：（約3分鐘）
[設計意圖：結合學(xué)生生活間，導入新課，（激發(fā)學(xué)習興趣）
師：聽(tīng)音樂(lè )響起，森林里好不熱鬧！那里有什么事？
�。ㄉ簳r(shí)裝表演）
師：這個(gè)時(shí)裝表演一定很精彩，你想不想參觀(guān)呢？板書(shū)課題
小松鼠正帶領(lǐng)遠道而來(lái)的小白兔也趕來(lái)看表演了，但要通過(guò)一道讀詞語(yǔ)的智力闖關(guān)才能進(jìn)得去，誰(shuí)能幫幫它們？（出示詞語(yǔ)課件，）
二、粗讀課文，整體感知：（約17分鐘）
[設計意圖：結合學(xué)生生活，發(fā)現動(dòng)物時(shí)裝的作用]
1、動(dòng)物時(shí)裝表演開(kāi)始了，（出示思考課件，）你發(fā)現都有哪些動(dòng)物參加了時(shí)裝表演？你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物的時(shí)裝？輕聲讀一遍課文，邊讀邊用筆圈出來(lái)、
2、學(xué)生讀后回答上面的問(wèn)題（板書(shū)五種動(dòng)物名稱(chēng)）
3、（出示課件）
�。�1）你喜歡的那個(gè)小動(dòng)物的'時(shí)裝是什么樣的？用筆劃在書(shū)上。
�。�2）它的時(shí)裝有什么好處？
讀讀描寫(xiě)那個(gè)小動(dòng)物的自然段。
三、精讀課文
[設計意圖： 圍繞上面兩個(gè)問(wèn)題了解每個(gè)小動(dòng)物的時(shí)裝]（根據學(xué)生的介紹隨機出示，因學(xué)定教）
�、� 孔雀：出示句子“孔雀穿著(zhù)五彩繽紛的時(shí)裝，在樂(lè )曲聲中舞蹈、”體會(huì )孔雀時(shí)裝的“五彩繽紛”。
�、� 北極熊：（出示北極及北極熊圖片）指導讀“它生活在北極，不穿著(zhù)厚袍子就會(huì )凍死、”知道北極熊的時(shí)裝為什么是“雪白的皮袍”。
�、� 刺猬：刺猬的時(shí)裝有什么好處呀？體會(huì )比喻句，練習：刺猬團成一團，活像————
�、� 青蛙：為什么想在稻田里找到青蛙卻不容易？體會(huì )青蛙的保護色
�、� 變色龍：
�。�1）（出句子）“它一會(huì )兒站在巖石上變成灰色，一會(huì )兒站在樹(shù)葉上變成綠色，一會(huì )兒鉆進(jìn)花叢變成紅色、” 你想告訴我們什么？應該怎樣讀出來(lái)？（讀出變成了什么顏色可以；讀出在什么地方變換顏色可以；讀出變換速度快也可以、尊重學(xué)生的獨特體驗、）讀后放課件看圖，給直觀(guān)感受。
�。�2）變色龍為什么能變換體色？（放光盤(pán)）延伸課外知識。
四、回歸整體（約3分鐘）
[設計意圖：總結本課觀(guān)點(diǎn)，提出希望]
1、再讀全文，每個(gè)小動(dòng)物的時(shí)裝是什么樣的？有什么好處？再讀全文，回憶一下。
2、最佳時(shí)裝競選開(kāi)始。
�。�1）看競選詞“我是（ ），因為我的時(shí)裝（ ），
所以我的時(shí)裝是最佳時(shí)裝、請大家選我一票、”自己先想想，再和同桌交流一下。
�。�2）請5名同學(xué)扮演5個(gè)小動(dòng)物，把自己時(shí)裝的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，贏(yíng)得小動(dòng)物們的選票。
3、討論：小動(dòng)物們能評出最佳時(shí)裝嗎？讓學(xué)生“七嘴八舌”充分發(fā)表意見(jiàn)、只要有道理，什么結論都可以、
五、總結及課外延伸
[設計意圖：課外延伸]
是呀，小動(dòng)物們的時(shí)裝各有各的好處，對自己來(lái)說(shuō)，都是最佳時(shí)裝，自然界還有很多動(dòng)物的時(shí)裝也很有意思，你還能向大家介紹哪個(gè)小動(dòng)物的時(shí)裝有什么好處？（時(shí)間若不允許，延伸可在課下）
作業(yè)：搜集有關(guān)動(dòng)物時(shí)裝的知識介紹給大家；
背誦第二自然段
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