《角的初步認識》的教案范文

　　單元教學(xué)內容：

　　義務(wù)教育課程標準數學(xué)人教版教材第三冊38—45頁(yè)。

　　本單元教學(xué)內容：角的認識、畫(huà)角，直角的認識、判斷直角，畫(huà)直角、銳角和鈍角，用三角尺拼角。

　　單元教材分析：

　　本單元主要教學(xué)角和直角的初步認識，畫(huà)直角、銳角和鈍角，用三角尺拼角。這些內容是在學(xué)生已經(jīng)初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形的基礎上教學(xué)的。本單元教材在編排上有2個(gè)特點(diǎn)：

　　1、結合生活情景認識角和直角、銳角、鈍角。

　　角和直角與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，周?chē)�許多物體上都有角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角、銳角、鈍角，并從觀(guān)察實(shí)物中抽象出所學(xué)的`角和直角、銳角、鈍角，使學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識抽象的過(guò)程，感受到數學(xué)知識的現實(shí)性，學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察、分析現實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)起探索數學(xué)的興趣。

　　2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認識角和直角、銳角、鈍角。

　　數學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗，只有通過(guò)親自操作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于在此基礎上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數學(xué)的概念和法則。教材根據兒童學(xué)習的這一特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測量、制作等，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習幾何知識。

　　單元學(xué)情分析：

　　這是學(xué)生第一次系統地學(xué)習角的知識，學(xué)生在生活中已有一些零散的關(guān)于平面圖形“角”的知識和經(jīng)驗，但對于抽象的角的概念、特征、角的大小變化規律的理解仍有一定的困難。教材單元主題圖呈現了一個(gè)校園的情境圖，先讓學(xué)生感性、直觀(guān)地看到角在生活中無(wú)處不在，進(jìn)而引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)物逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如：折一折、摸一摸、比一比、剪一剪、擺一擺等，加深對角的認識和掌握角的基本特征，符合學(xué)生由淺入深、由具體到抽象、理論聯(lián)系實(shí)際的認知規律。

　　單元教學(xué)目標：

　　1、結合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用尺畫(huà)角。

　　2、 結合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識直角、銳角和鈍角，會(huì )用三角板判斷直角、銳角、鈍角。

　　3、結合生活情景及操作活動(dòng)，用三角尺拼出各種角。

　　單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，能辨認直角、銳角和鈍角，初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角，用三角尺拼出各種角。

　　單元課時(shí)安排：

　　本單元的內容分4小節進(jìn)行教學(xué)：

　　第一小節：角的初步認識………………………………………………1課時(shí)

　　第二小節：直角的初步認識…………………………………………… 1課時(shí)

　　第三小節：銳角和鈍角的初步認識……………………………………1課時(shí)

　　第四小節：用三角尺拼角……………………………………………… 1課時(shí)