小學(xué)優(yōu)秀美術(shù)灑水成畫(huà)教案
一、教 材 分 析
灑水成畫(huà)是小學(xué)生在生活和衛生勞動(dòng)中熟知的事情，本課灑水成畫(huà)正是選用灑水作為繪畫(huà)的表現內容，讓學(xué)生感悟美術(shù)造型表現樂(lè )趣，進(jìn)行情趣盎然的集體美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習的載體形式。
通過(guò)灑水成畫(huà)參與游戲，滴水連線(xiàn)，灑水作畫(huà)，使學(xué)生從兒童天性的需要滿(mǎn)足中引發(fā)學(xué)習欲望，促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習。教學(xué)內容側重對線(xiàn)條的認識，通過(guò)隨意灑水成畫(huà)的盡情表現，為學(xué)生提供新穎的“玩中學(xué)”的途徑，獲得改變美術(shù)課程學(xué)習方式的嶄新體驗。
本課灑水成畫(huà)學(xué)習形式是來(lái)源于生活體驗，灑水成畫(huà)的效果像水墨畫(huà)但又沒(méi)有水墨畫(huà)工具材料的諸多限制，很適宜本年級小學(xué)生，學(xué)生能夠從中獲得眾多的學(xué)習收益和愉快體驗。
二、教 學(xué) 目 標
增進(jìn)美術(shù)學(xué)習的.自信心，獲得繪畫(huà)學(xué)習的愉快體驗，促進(jìn)集體協(xié)作精神的形成。
認識灑水成畫(huà)的基本方法。
認識繪畫(huà)及其工具材料的多樣性，了解線(xiàn)條和線(xiàn)條繪畫(huà)的基本知識。
三、教 學(xué) 設 計
本課應從不知到知，從無(wú)意到有意，從參與到討論，從發(fā)現到審美的多層面多角度進(jìn)行教學(xué)設計，使本課的美術(shù)教學(xué)價(jià)值得到充分體現。
教學(xué)過(guò)程一般可考慮灑水游戲——發(fā)現學(xué)習——合作表現——賞析交流等環(huán)節。先讓學(xué)生參與自由灑水的游戲，引導學(xué)生在灑水所留下的痕跡中去發(fā)現、找到有趣的形象，明白水瓶可當畫(huà)筆，灑水可作畫(huà)。以學(xué)生發(fā)現有趣的形象為契機，深入探討“以瓶為筆、滴水連線(xiàn)”的技巧。瓶口與地應保持較近的距離，使畫(huà)出的線(xiàn)條清晰，用力擠壓瓶子或慢速移動(dòng)均可畫(huà)出較粗的線(xiàn)條�；顒�(dòng)過(guò)程中，應注意師生的互動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的內在動(dòng)力和獲得心靈感悟。合作表現應與開(kāi)始的自由灑水游戲有學(xué)習層次上的提升，并開(kāi)展有主題的集體繪畫(huà)練習。主題性集體繪畫(huà)，應將內容設計得廣泛一些，避免內容題材過(guò)于單一的現象，以免束縛學(xué)生的自主發(fā)揮。
評價(jià)可以組織集體觀(guān)賞，評析對集體作品的感受，交流在學(xué)習活動(dòng)中的感想體會(huì )。
作業(yè)要求：玩一玩灑水的游戲，看看你能發(fā)現什么；大家齊心協(xié)力，用清水或顏色水在地上畫(huà)一幅大畫(huà)。
四、教 學(xué) 建 議
課前準備時(shí)場(chǎng)地規劃是較重要的，它既是教學(xué)活動(dòng)的空間，也是學(xué)生完成和呈現作業(yè)的必要條件。盡可能選擇一塊能先嘗試體驗，后集體創(chuàng )作的空地，使灑水痕跡清晰可見(jiàn)。由于灑水痕跡需要保持一段時(shí)間，因此應注意考慮天氣的因素，宜選濕度適中的晴天。
分組作業(yè)是相對的，教師要注意調動(dòng)整體的合作行為，隨時(shí)進(jìn)行作業(yè)整體上的協(xié)調。
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