一年級美術(shù)《我做的文具》教案（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的一年級美術(shù)《我做的文具》教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級美術(shù)《我做的文具》教案 篇1
教學(xué)目標：
1.在仔細觀(guān)察常用文具的基礎上，啟發(fā)學(xué)生設計繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。
2.發(fā)揮自己的想象，在生活和藝術(shù)的聯(lián)系和互動(dòng)中，獲得用藝術(shù)的方式美化和表現生活的能力。
3.使學(xué)生了解藝術(shù)形式美感及其與設計功能的統一，提高學(xué)生對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價(jià)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
打開(kāi)學(xué)生積極、豐富的創(chuàng )造性思維，啟發(fā)學(xué)生合理利用多種材料和工具進(jìn)行對文具的制作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在設計制作的過(guò)程中感受其中的奧妙，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
學(xué)具準備：
1.紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制“外星人”展示版
2.師生共同收集各種新穎別致的文具
教學(xué)媒體：錄音機、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：按常規進(jìn)行。
二、導入新課
1.出示教具“外星人”展示板。導入，文具星球來(lái)的外星人想和同學(xué)們交朋友。創(chuàng )設教學(xué)情境。進(jìn)入教學(xué)的特定情境，說(shuō)出自己的感受。貼近學(xué)生的年齡，激發(fā)學(xué)習興趣。
2.想和他交朋友的同學(xué)，要和他說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點(diǎn)？它美在哪里？提出課程的基本要求。說(shuō)說(shuō)自己心愛(ài)文具并請同學(xué)相互欣賞。利用實(shí)物投影儀直觀(guān)展示，鼓勵學(xué)生展示自己，鍛煉其表達能力，增強自信心。認識文具特點(diǎn)體會(huì )造型美、色彩美。
三、講授新課
1.情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自己做一件獨一無(wú)二的文具和他交換才行。我們怎么做哪？設疑集思。相互討論，如何利用自己所帶的廢棄紙盒或其它的物品制作新穎、別致的文具。充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養其積極思考勇于探索的精神。
2.組織學(xué)生相互解決問(wèn)題。作簡(jiǎn)要小結，表?yè)P鼓勵有創(chuàng )意的設計想法。提出問(wèn)題相互討論解決，進(jìn)行簡(jiǎn)單制作過(guò)程的說(shuō)明。完成教學(xué)重點(diǎn)的突破，化解難點(diǎn)。
3.出示成品引導學(xué)生分析制作材料、方法、優(yōu)缺點(diǎn)。闡述自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。使學(xué)生明確自己的設計目標。
四、布置作業(yè)
1.根據學(xué)生個(gè)性能力的差異，引導學(xué)生自由選擇畫(huà)，捏、撕、貼等方法，構思設計與眾不同的文具。個(gè)人或二人、三人結合進(jìn)行實(shí)際制作，鍛煉自己動(dòng)手能力。鼓勵創(chuàng )新，使學(xué)生在更自由的空間里發(fā)展創(chuàng )造思維。
2.課中小結，充分肯定學(xué)生大膽自由的設計，并及時(shí)予以幫助指導。進(jìn)行相互欣賞和交流，繼續完成更新穎的學(xué)習用品。開(kāi)拓學(xué)生思維取長(cháng)補短相互借鑒，發(fā)現問(wèn)題予以糾正。
五、小結
輔導學(xué)生完成完整的作品，并進(jìn)行課堂展評。把作品展放在“外星人”的展示版上，相互參觀(guān)自己評價(jià)。使學(xué)生體會(huì )成功的快樂(lè )并促使學(xué)生形成“可持續發(fā)展”的學(xué)習能力。
收拾整理：根據課堂情境和“外星人”互換禮物。提出新要求，“外星人”喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來(lái)進(jìn)行整理。學(xué)生收拾整理自己的剩余物品。培養學(xué)生良好的行為習慣。
課后拓展：提出希望，課后請同學(xué)們利用身邊的多余材料，再設計幾種不同的新穎學(xué)習用品。利用學(xué)生的興趣延續性把課堂學(xué)習轉化成持久的學(xué)習習慣。
一年級美術(shù)《我做的文具》教案 篇2
教材分析
本節課是北師大版第一單元的教學(xué)內容，教材以文具的數量為情境，學(xué)生在數文具的時(shí)候，認識6—10這幾個(gè)數，并且學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標
1、能夠正確地數出數量是6～10的物體的個(gè)數；學(xué)會(huì )6～10各數的讀寫(xiě)方法；
2、在具體活動(dòng)中理解基數與序數的具體意義，學(xué)會(huì )順數和倒數的數數方法。
3．培養學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索的精神和認真傾聽(tīng)他人想法、合作學(xué)習的習慣，感受與同伴交流的樂(lè )趣。
學(xué)習重難點(diǎn)
1、掌握6～10各數的書(shū)寫(xiě)方法
2、理解基數與序數的具體意義
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
任務(wù)導學(xué)：
1、能夠正確地數出數量是6～10的物體的個(gè)數；學(xué)會(huì )6～10各數的讀寫(xiě)方法；
2、在具體活動(dòng)中理解基數與序數的具體意義，學(xué)會(huì )順數和倒數的數數方法。
互動(dòng)探究、合作求解：
活動(dòng)一：找朋友：小熊文具店開(kāi)張了，瞧!商店里都準備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?
數一數、連一連、說(shuō)一說(shuō)。認識數字6～10
活動(dòng)二：實(shí)踐活動(dòng)——數文具
開(kāi)學(xué)了，小朋友也準備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來(lái)，由小組長(cháng)組織大家把相同的放在一起，大家一塊來(lái)數一數每樣文具有幾個(gè)，再用數字卡片在文具的旁邊表示出來(lái)。請每個(gè)小組的代表匯報，你們是怎么數的?
活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)
你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數字來(lái)表示呢?或者你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些數呢?也可以下座位去數一數，還可以和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。小朋友對周?chē)氖挛镉^(guān)察得還真仔細，這些數在我們的生活當中隨處可見(jiàn)，我們也經(jīng)常要用到這些數。
活動(dòng)四：寫(xiě)一寫(xiě)、評一評
小朋友都很棒，我們已經(jīng)和6～10這些數字交上了朋友，你們會(huì )寫(xiě)這些數字嗎?注意看清字的起筆和落筆的順序，寫(xiě)的時(shí)候還要保持整潔和正確的寫(xiě)字姿勢。寫(xiě)完的小朋友想一想，在寫(xiě)的過(guò)程中你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)?或者你想提醒小朋友在寫(xiě)哪個(gè)數字時(shí)要注意些什么?
解決寫(xiě)8，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫(xiě)的時(shí)候要上下一樣大，寫(xiě)飽滿(mǎn)些。
強化訓練：
當堂達標好啦，現在我們去檢查一下我們學(xué)得怎么樣：
1、獨自完成課本12頁(yè)練一練中第1、2、3題后小組內訂正。
2、獨自完成課本13頁(yè)練一練中第4、5題后小組內訂正。
作業(yè)設計：
完成課本13頁(yè)練一練中第6題
板書(shū)設計：
文具6、7、8、9、10
一年級美術(shù)《我做的文具》教案 篇3
一、教學(xué)內容：
文具
二、教學(xué)目標：
1、借助情境，使學(xué)生能正確數出數量是6——10的物體的個(gè)數。
2、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)這些數。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確地數6——10的數及書(shū)寫(xiě)。
四、教學(xué)準備：
數字卡
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)找朋友
交流圖意。
先獨立數數，說(shuō)出每副圖中有什么?多少?》
如：第一幅圖中有鉛筆10枝。
再連一連
連后，引導學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。
全班交流。
(二)活動(dòng)
“數一數”自己的鉛筆盒里的文具。
充分進(jìn)行觀(guān)察操作，引導學(xué)生交流，再說(shuō)一說(shuō)鉛筆盒里有什么?有多少?
(三)寫(xiě)一寫(xiě)
小朋友能正確地數出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧!
6個(gè)圓圈，6本書(shū)，6枝鉛筆，用“6”表示。
學(xué)寫(xiě)6，
同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫(xiě)7、8、9。
注意書(shū)寫(xiě)“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習。
還要注意6和9的區別。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
在書(shū)寫(xiě)練習過(guò)程中，可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己家里的“電話(huà)號碼”或“門(mén)牌號碼”!
(四)6、7、8、9、分別可以表示什么?
(五)練一練
先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數一數，畫(huà)0，再寫(xiě)數，滲透了一一對應的思想，逐步體驗實(shí)物，符號，數字之間的聯(lián)系。
第3題，學(xué)習數數，數數可以順著(zhù)數，也可以倒著(zhù)數。
本題是發(fā)射火箭倒記時(shí)的情境，可以先從1數到10，然后再從10數到1。
(六)作業(yè)：
練一練1、2題
一年級美術(shù)《我做的文具》教案 篇4
學(xué)習目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)討論明確混合運算的運算順序。
2、熟練解答混合運算，掌握正確的書(shū)寫(xiě)格式。
3、運用混合運算知識解答生活中實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習重點(diǎn)：
探索“先算乘除，后算加減”的運算順序。
學(xué)習難點(diǎn)：
經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
教具準備：
幻燈片。
學(xué)習過(guò)程：
一、定向誘導
去年我們學(xué)習了兩位數乘以、除以一位數，首先我們復習一下。
1、口算（開(kāi)火車(chē)）
40÷828÷736÷6
24÷881÷915÷3
2、練習4×8+640-6×4
今天我們學(xué)習什么新的知識呢？
二、自學(xué)探究
1、出示自學(xué)提綱：
1）理解圖示內容。
2）解決問(wèn)題。
1）買(mǎi)1本作文本和1本英語(yǔ)本共花多少元？
2）每本算術(shù)本現價(jià)比原價(jià)便宜多少元？
3）綜合算式的計算順序？
三、展示答疑
1、因為3本作文本18元，一本就是18÷3＝6（元），一個(gè)英文本4元，所以笑笑一共花了6＋4＝10（元）。綜合算式18÷3＋4
2、現價(jià)5本10元，那么一本就是10÷5＝2（元），原價(jià)是3元，現價(jià)比原價(jià)便宜3－2＝1（元）。綜合算式3－10÷5
3、先算乘除法，再算加減法。不參加運算的部分要抄下來(lái)，等號前后應該相等。
四、拓展延伸
�。�1）下面的題那種做法對？說(shuō)一說(shuō)。
3×5＋83×5＋825－20÷525－20÷5
�。�15＝15＋8＝25－4＝5÷5
�。�23＝23＝1＝1
�。�2）訂正，并引導學(xué)生發(fā)現：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。不參加運算的部分要抄下來(lái)，等號前后應該相等。
五、反饋總結
這節課你有什么收獲？
�。�1）引導學(xué)生發(fā)現：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。
�。�2）不參加運算的部分要抄下來(lái)，等號前后要相等。
六、板書(shū)設計：
買(mǎi)文具
�。�1）笑笑一共需要多少元？
18÷3＋４
�。�6＋４
�。�10（元）
答：共花10元。
�。�2）每本算術(shù)本現價(jià)比原價(jià)便宜多少元？3－10÷5
�。�3－2
�。�1（元）
答：便宜1元。
教學(xué)反思：
一年級美術(shù)《我做的文具》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識元、角、分和它們之間的換算關(guān)系。
2、通過(guò)模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )人民幣在生活中的功能和作用，使學(xué)生從小懂得愛(ài)護人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生認識貨幣單位：元、角、分。
2、熟記1元=10角
1角=10分
教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分單位間的簡(jiǎn)單換算。
教具準備：教學(xué)課件、各種人民幣面額。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，你們去商店買(mǎi)過(guò)東西嗎？用什么買(mǎi)？（錢(qián)）世界上有許多許多的國家，不同的國家就有不同的錢(qián)，你知道中國的錢(qián)叫什么嗎？（人民幣）今天老師給你們帶來(lái)了很多的人民幣，你們想看看嗎？
二、實(shí)踐活動(dòng)，引導探究。
�。�1）認識人民幣（課件出示認一認）
師：你認識這些人民幣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認識哪些人民幣？
師：你用過(guò)人民幣嗎？在什么地方用過(guò)人民幣？（很多同學(xué)都在不同的場(chǎng)合用過(guò)人民幣，通常因為我們的年齡小，爸爸媽媽都給我們較小的錢(qián)，今天我們一起來(lái)研究10元以下的人民幣。）
�。�2）小組合作：
師提出合作要求：（課件出示）
認一認，說(shuō)一說(shuō)，有不認識的馬上請同學(xué)幫忙。
理一理，分一分，比比哪組的方法多。
想一想，說(shuō)一說(shuō)，每組派一個(gè)小朋友向大家介紹自己組里的分法。
師：請小組長(cháng)，把信封里的人民幣倒出來(lái)，放在白紙上，每個(gè)小朋友輪流認一認，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認的，有不認識的，可以請同學(xué)幫忙。理一理，分一分，比比哪組的分法多。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你的分類(lèi)標準是什么，呆會(huì )兒，每組派一個(gè)代表向大家介紹自己組內的方法。
引導學(xué)生匯報交流。（請學(xué)生到黑板上來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
師：請同學(xué)們把人民幣裝進(jìn)袋子。我們可以從這些人民幣上的顏色、圖案、文字來(lái)區分它們。它們的正面有一個(gè)國徽，它是我們國家的象征，所以我們要愛(ài)護人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。
�。�3）認識人民幣之間的進(jìn)率
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認識了人民幣，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒(méi)見(jiàn)它，原來(lái)，它開(kāi)了一個(gè)文具店，今天開(kāi)業(yè)，它邀請我們全班去參觀(guān)文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店圖）
師：機靈狗的文具店有哪些文具？你最想買(mǎi)什么？應該怎樣付錢(qián)？
師：現在我們來(lái)玩一個(gè)游戲。你們猜猜我會(huì )怎么付錢(qián)！我想買(mǎi)1本練習本，會(huì )怎樣付錢(qián)？
師：我想買(mǎi)1把尺子呢？想買(mǎi)1枝鋼筆呢？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出多種付錢(qián)方式）
師：你們發(fā)現了什么？（它們都得10角，也就是1元錢(qián)）課件演示
師：所以我們說(shuō)1元等于10角。（板書(shū)）
師：我想買(mǎi)1塊橡皮會(huì )怎樣付錢(qián)呢？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出多種付錢(qián)方式）
師：你們發(fā)現了什么？（它們都得10分，也就是1角錢(qián)）課件演示
師：1元等于10角。（板書(shū)）
�。�4）游戲：小組內兌換人民幣。如用1元換10角，1角換10分
三、鞏固練習，總結談話(huà)
�。�1）1元錢(qián)可以買(mǎi)哪些學(xué)習用品？
師：小朋友們，機靈狗的文具店來(lái)顧客了，她帶了一元錢(qián)想買(mǎi)一些文具，你們愿意幫她買(mǎi)嗎？
�。ㄕn件出示題目）同桌在一起討論，再集體說(shuō)。
�。�2）完成第71頁(yè)填一填里的3道題，做完后反饋訂正。
�。�3）游戲。
師：下面我們做一個(gè)買(mǎi)買(mǎi)文具的游戲，好嗎？
師：老師有五個(gè)要求：1、每一個(gè)小組開(kāi)一個(gè)商店，學(xué)習組長(cháng)扮售貨員。2、其它小朋友扮顧客，每位顧客只能買(mǎi)一件自己最喜歡的文具；3.買(mǎi)文具時(shí)要注意文明禮貌，輪流購買(mǎi)，當別人買(mǎi)文具時(shí)，組內的其它小朋友要注意看這個(gè)顧客是否付對錢(qián)和售貨員是否找對錢(qián)；4.活動(dòng)結束后，評選出文明顧客和優(yōu)秀售貨員。
(學(xué)生在輕松優(yōu)雅的音樂(lè )聲中開(kāi)展游戲活動(dòng))。
師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，你買(mǎi)了什么文具？付了多少錢(qián)？怎樣付錢(qián)？
師：看來(lái)，解決問(wèn)題的方法往往是多種多樣的，只要大家勤開(kāi)動(dòng)腦筋，一定能想出一個(gè)好辦法。
師：剛才活動(dòng)時(shí)，售貨員發(fā)現有什么問(wèn)題嗎？評一評你這個(gè)小組的文明顧客。
�。ㄔu出文明顧客和優(yōu)秀售貨員，并發(fā)獎。）
師：今天，小朋友們特別能干，不僅認識了人民幣的單位元、角、分，還學(xué)會(huì )了買(mǎi)自己喜歡的文具�；丶液�，你們能不能為媽媽分擔一些家務(wù)，幫媽媽購買(mǎi)一些日用品？
�。ǘ嗝襟w顯示實(shí)踐題--幫媽媽買(mǎi)日用品）
生：能。
師：好，下一節課同學(xué)們再匯報各自幫媽媽購物的情況。
一年級美術(shù)《我做的文具》教案 篇6
設計理念
數學(xué)知識要加強與社會(huì )生活的聯(lián)系，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學(xué)課程標準》的理念。課堂上以機靈狗為主線(xiàn)，讓它成為學(xué)生學(xué)習的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當它自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)目標
1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培養實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。
3．通過(guò)購物活動(dòng)，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：小朋友們，我們的老朋友機靈狗好久沒(méi)見(jiàn)了，你們知道它現在在干什么嗎？老師告訴你們它現在開(kāi)了一家文具店，今天它想邀請大家去參觀(guān)一下，想去嗎？那我們現在出發(fā)吧！
[出示課件：文具店]
二、探究新知，發(fā)現問(wèn)題
1、參觀(guān)文具店
師：機靈狗文具店里的東西可真不少，我們來(lái)看看都有什么文具，分別是多少錢(qián)？
師：這么多文具中，你最想買(mǎi)哪一種呢？用什么來(lái)買(mǎi)呢？（錢(qián)）每個(gè)國家的錢(qián)是不一樣的，如美國的錢(qián)叫美圓，日本的錢(qián)叫日圓，咱們國家也有自己的錢(qián)幣，你們知道叫什么嗎？（人民幣）我們這節課就來(lái)學(xué)習有關(guān)人民幣的知識。。
2、認識人民幣（活動(dòng)）
師：每個(gè)小組的桌子上有一個(gè)信封，請組長(cháng)把它打開(kāi)，里面的人民幣請小組的同學(xué)輪流看一看、摸一摸，告訴你的同學(xué)你是怎么認識它的，在看的時(shí)候要有禮貌，不要掙搶。
�。▽W(xué)生觀(guān)察）
師：請你選一種你常用的人民幣給同學(xué)們介紹一下。（主要引導學(xué)生從人民幣的數字、字樣、圖案去觀(guān)察）
師：剛才同學(xué)們介紹了幾種不同面值的人民幣，剩下的老師來(lái)考考你們吧�。ㄓ谜故九_，老師把學(xué)生沒(méi)有介紹到的人民幣讓學(xué)生認一認）剛才我們所認的人民幣就是我們在生活中經(jīng)常使用的部分第四套人民幣和第五套人民幣，許多人民幣上都有國徽的圖案，國徽象征著(zhù)我們偉大的祖國，所以同學(xué)們要愛(ài)護我們的人民幣，不要在上面亂涂亂畫(huà)，大家能做到嗎？
3、分類(lèi)
師：這么多的錢(qián)放在一起多不整齊，下面請每組的同學(xué)在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，把桌上的錢(qián)幣按照一定的標準給它們分類(lèi)整理一下。開(kāi)始吧�。ㄕ埻瑢W(xué)到展示臺匯報）
�、侔聪嗤瑪底址郑�5元5角5分）
�、诎醇垘藕陀矌欧�
�、郯丛欠謥�(lái)分：這組同學(xué)把這些人民幣分為了3類(lèi)，你們的分類(lèi)標準就是按照人民幣的單位來(lái)分的，人民幣的3個(gè)常用單位就是元、角、分
4、探究元、角、分的關(guān)系
師：同學(xué)們，機靈狗要給客人找錢(qián)，可它沒(méi)有零錢(qián)找不開(kāi)，誰(shuí)能幫它把一元換成一角，請問(wèn)能換幾張一角呢？
[出示課件：一元]
生：換十張一角。
師：一元能換十張一角，也就是說(shuō)1元=10角
[出示課件：1元=10角]
師：除了這一種換法之外，還可以怎么換呢？
�。�2張5角；5張2角等）
師：那么一張一角的人民幣可以換幾個(gè)一分呢？
生：10個(gè)一分，也就是說(shuō)1角等與10分。
師：咱們來(lái)看看電腦博士的答案吧！
[出示課件：1角=10分]
5、練習：
�、偬钜惶�
同學(xué)們剛才回答的太好了，下面老師要出一些題來(lái)考考你們，你們敢不敢接受挑戰呢？請看大屏幕
[出示課件：練習1、2題]
同學(xué)們通過(guò)自己的思考解決了這些問(wèn)題，你們真棒！
�、跈C靈狗的商店又來(lái)了一位我們的老朋友，大家看看是誰(shuí)？[出示課件：笑笑購物]（笑笑），她也來(lái)買(mǎi)學(xué)習用品了，同學(xué)們看看笑笑說(shuō)什么呢？（找學(xué)生把笑笑的話(huà)念一念）我們來(lái)幫幫她吧！
匯報結果
我想笑笑在同學(xué)們的幫助下一定買(mǎi)到了她需要的學(xué)習用品。謝謝大家。
三、購物活動(dòng)
師：我們幫笑笑解決了問(wèn)題，咱們既然來(lái)了，也購買(mǎi)一些我們需要的學(xué)習用品好嗎？老師把機靈狗的文具放在了黑板上（貼文具圖案），誰(shuí)愿意用老師準備好的人民幣來(lái)購買(mǎi)呢？如果你把錢(qián)付對了文具就是你的了，如果錯了就只好空手而歸了，誰(shuí)來(lái)買(mǎi)��？（請同學(xué)把錢(qián)幣貼在黑板上）
師：還有好多同學(xué)需要購買(mǎi)啊，那么請每組組長(cháng)拿出你們組準備好的學(xué)習物品，選出你們組的一人當售貨員，其他組員用課前準備好的人民幣購買(mǎi)自己想買(mǎi)的東西，注意一定要有秩序！
學(xué)生活動(dòng)
師：大家都買(mǎi)到了自己需要的文具，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你買(mǎi)了什么，是怎么買(mǎi)的？
四、小結
同學(xué)們不但在機靈狗的文具店買(mǎi)到了需要的文具，還增長(cháng)了知識，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你收獲呢？人民幣是我們平時(shí)生活中經(jīng)常用到，請同學(xué)們一定要愛(ài)護它，同時(shí)不要亂花零錢(qián)，做個(gè)勤儉節約的好孩子。
一年級美術(shù)《我做的文具》教案 篇7
課題：我做的文具
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習領(lǐng)域：設計*應用
教材簡(jiǎn)析：
文具是學(xué)生最熟悉的朋友，本科就是引導學(xué)生利用各種工具嘗試使用不同的藝術(shù)形式表現文具。在生活與藝術(shù)的聯(lián)系和互動(dòng)中，獲得用藝術(shù)的方法美化和表現生活的能力。
教學(xué)目標：
1、在仔細觀(guān)察常用文具的基礎上，啟發(fā)學(xué)生設計造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。
2、引導學(xué)生運用橡皮泥表現各種文具的形象，提高學(xué)生立體表現能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
打開(kāi)學(xué)生積極、豐富的創(chuàng )造性思維，引發(fā)對文具造型的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
文具的造型、裝飾。
教學(xué)準備：
1、紙盒、小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠。
2、師生共同收集各種造型新穎、別致的文具。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一節
一、引導階段：
猜謎語(yǔ)：說(shuō)一說(shuō)你的一種文具的形狀、大小、功能，請大家猜一猜是哪種文具。（目的是引導學(xué)生觀(guān)察并抓住每種文具的特征。）
看老師制作的文具使用了什么材料？（橡皮泥）
大家試著(zhù)用橡皮泥做一枝鉛筆，看誰(shuí)做的像，請他介紹一下用了哪些制作方法。
出示幾種造型、花紋獨特的鉛筆，引導學(xué)生觀(guān)察，討論一下用什么方法可以在橡皮泥做的鉛筆上裝飾上這么好看的花紋，試著(zhù)做一下。
通過(guò)制作，總結出用橡皮泥進(jìn)行文具造型的方法是：基本形制作和添加裝飾�？捎玫脑煨褪侄斡校捍�、捏、按等。
二、再分組合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一組做的最多，造形最新穎獨特。
引導學(xué)生搓成不同的線(xiàn)、捏成各種的點(diǎn)和立方體、長(cháng)方體形象進(jìn)行組合，如制作鉛筆盒時(shí)，可制作方形、橢圓形等外形，并可夸張其長(cháng)短及粗細，并裝飾上小花紋，使制作的文具更有新意。
三、在充分肯定學(xué)生大膽、自由的設計基礎上，進(jìn)行相互欣賞和交流，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生設計出更新穎的學(xué)習用品。
四、收拾與整理：
要求學(xué)生制作前鋪一張舊報紙在桌子上，以免把桌子弄臟。制作結束后，要及時(shí)收拾剩余的橡皮泥。
課后拓展：
課后利用多余的橡皮泥再設計制作幾種學(xué)習用品。
布置下一課時(shí)帶紙盒、紙袋等廢舊物品。
第二課時(shí)：
一、引導階段：
欣賞各種不同媒材制作的文具，了解制作文具的材料與手段是多樣的。
以大紙袋做的書(shū)包為例分析如何將廢舊物品進(jìn)行適合的改造成為文具。發(fā)現基本的制作方法。
三、指導學(xué)生探討設計與制作文具的具體方法步驟：
1、討論用自己帶的廢舊物品可以制作什么文具，怎樣進(jìn)行改造，提出疑難之處，師生共同解決。
2、總結出設計制作的方法：
�、儆^(guān)察想象（所帶材料的特點(diǎn)）
�、谄磾[組合
�、酃潭ㄑb飾（固定一定要結識）
四、發(fā)展階段：
獨立或與他人合作用自己所帶的材料，通過(guò)巧妙的設計，認真的制作，打造出全新款式的文具。
五、新款文具發(fā)布會(huì )：
各組將自己設計的文具以發(fā)布會(huì )的形式到前面來(lái)展示一下。其他同學(xué)以討價(jià)還價(jià)的形式來(lái)對其評價(jià)。
課后拓展：
鼓勵學(xué)生繼續觀(guān)察、思考，利用更多的廢舊物品制作出文具。
札記：
在利用廢舊物品制作文具時(shí)，有的學(xué)生提出：做出來(lái)的有些文具根本就不能用，這叫變廢為寶嗎？我告訴孩子們，雖然這樣的玩具不能用，但它們很有裝飾性，可以裝飾我們的生活。同時(shí)提出，希望同學(xué)們能設計、制作出可以用的文具，真正的變廢為寶。
一年級美術(shù)《我做的文具》教案 篇8
教材簡(jiǎn)析：
《買(mǎi)文具》是北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第六單元第一課時(shí)的教學(xué)內容。買(mǎi)文具是認識人民幣的知識，本單元分成了三個(gè)內容，第一課是認識小面額的人民幣《買(mǎi)文具》，第二課認識大面額的人民幣《買(mǎi)衣服》，第三課是正確的使用人民幣《小小商店》。我所教學(xué)的就是第一課認識小面額的人民幣，人民幣是我國的法定貨幣，掌握人民幣的知識對學(xué)生解決生活中的購物問(wèn)題有至關(guān)重要的作用。
學(xué)生分析：
一年級兒童年齡小，缺乏獨立購物的實(shí)際經(jīng)驗。在周末的時(shí)候，我布置了一個(gè)去超市調查十種你喜歡的物品的作業(yè)，為的是加強學(xué)生的購物經(jīng)驗，對人民幣有個(gè)初步的認識，為新課作準備。
教法學(xué)法：結合新課標的理念，使人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，跟據新課標的三個(gè)維度的目標，我采用的是情境教學(xué)法和活動(dòng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生在一種輕松愉快有趣的氛圍中學(xué)習。
教學(xué)目標：
1、結合購物的情境認識各種小面額的人民幣。
2、認識小面額人民幣之間的換算關(guān)系。
3、會(huì )用小面額人民幣解決簡(jiǎn)單的購物問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識小面額人。
2、小課題培養小學(xué)生數學(xué)正確書(shū)寫(xiě)習慣
習慣是長(cháng)時(shí)間養成的，一時(shí)不容易改變的傾向和行為方式。良好的習慣可以有利于促進(jìn)智力因素和非智力因素的有機結合。它對于提高學(xué)生的道德水平，情感和態(tài)度等人格水平、學(xué)習能力、創(chuàng )新能力、智力水平、健康水平、生活能力都具有至關(guān)重要的作用。是學(xué)生全面發(fā)展的催化劑。
小學(xué)生的良好學(xué)習習慣的養成要從低年級抓起，只有從入學(xué)起養成了良好的學(xué)習習慣，才能為以后的學(xué)習奠定基礎。因此入學(xué)的一、二周的教育非常的關(guān)鍵，我覺(jué)得這一階段學(xué)習并不是主要的，而養成良好的學(xué)習習慣才是最主要的。要讓孩子知道怎樣去聽(tīng)課，怎么去學(xué)習。
習慣是一種看不見(jiàn)的力量，是在不知不覺(jué)當中養成的，良好的習慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎和保障。良好的學(xué)習習慣的養成不是一朝一夕的，在日常學(xué)習中從小事做起，從細節做起。
一年級美術(shù)《我做的文具》教案 篇9
一、學(xué)生分析
剛進(jìn)校的一年級小朋友絕大多數接受了良好的學(xué)前教育，10以?xún)葦瞪踔粮蟮臄祵π∨笥褋?lái)說(shuō)并不陌生，但他們對數的實(shí)際意義的理解還不是很清晰。除此之外，部分學(xué)生在學(xué)前還不同程度地學(xué)會(huì )了1～10各數的書(shū)寫(xiě)方法，具備了較好的知識經(jīng)驗，為新課的教學(xué)提供了良好的基礎。
二、教材分析
“文具”一課是第一單元“生活中的數”的第五課時(shí)。如何從生活中抽象出數的概念，本節課起著(zhù)重要的作用。教材借助與學(xué)生學(xué)習息息相關(guān)的文具用品這一情境，通過(guò)找朋友的活動(dòng)，使學(xué)生能正確數出數量是6～10的物體的個(gè)數，初步體會(huì )到數都是從實(shí)際中抽象、概括出來(lái)的，體會(huì )到數與實(shí)物的對應思想。在此基礎上，教材再通過(guò)數一數自己鉛筆盒里的文具、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、填一填等數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握6～10各數的書(shū)寫(xiě)方法，逐步讓學(xué)生體驗實(shí)物、符號、數字之間的聯(lián)系，掌握數數的方法，建立數感。教學(xué)中要注意在學(xué)習活動(dòng)中給學(xué)生充分運用數進(jìn)行表達與交流的機會(huì )，使學(xué)生進(jìn)一步感受數與生活的聯(lián)系以及學(xué)習數學(xué)的`愉悅。
1、教學(xué)目標
�。�1）能夠正確地數出數量是6—10的物體個(gè)數。
�。�2）學(xué)會(huì )6—10各數的讀寫(xiě)方法。
�。�3）讓學(xué)生在觀(guān)察、操作的活動(dòng)中感受數學(xué)的樂(lè )趣。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確讀數、數數。
難點(diǎn)：正確寫(xiě)數。
三、教學(xué)手段
根據本節課的教學(xué)，我采用情景教學(xué)法，利用動(dòng)畫(huà)課件和數字卡片等來(lái)指導教學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
1、老師剛剛得到一個(gè)消息，淘氣家新開(kāi)了一家店，淘氣想邀請大家一起去看一看（課件），這就是他家商店所要出售的商品，大家能給這些商品取個(gè)名字嗎？……文具（板書(shū)課題）。
它們都叫做文具，請你仔細看一看，這個(gè)商店都賣(mài)哪些文具？現在請同學(xué)們打開(kāi)數學(xué)書(shū)10頁(yè)，數學(xué)書(shū)上出現了我們的數字朋友6，7，8，9，10。請小朋友們用自己的方法數一數，連一連？（學(xué)生做一做）
老師在屏幕上也請出了數字朋友，誰(shuí)愿意把你的方法跟大家說(shuō)一說(shuō)呢？哪一種文具的數量是6？7？8？9？10？（回答時(shí)說(shuō)一說(shuō)你是怎么數的？）大家數的非常的棒！
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生先獨立進(jìn)行思考并練習，然后在全班交流中學(xué)會(huì )數數，并了解到數數的方式方法多種多樣，使學(xué)生感受到同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的辦法解決，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維。同時(shí)在學(xué)習與借鑒中，學(xué)生能認真傾聽(tīng)他人的想法，及時(shí)地評價(jià)、修正自己的思維方法。）
2、數一數自己鉛筆盒里的文具。并告訴老師你是怎么數的？在剛才的活動(dòng)中，老師看到小朋友們很有次序地在數自己的文具，動(dòng)作也很快，老師課后會(huì )獎勵每人一顆“優(yōu)”章。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)數一數、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，把觀(guān)察與操作、思維與語(yǔ)言、具體事物與數學(xué)符號緊密結合起來(lái)，給學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生體會(huì )到數都是從實(shí)際中抽象、概括出來(lái)的，就在自己的身邊。）
3、那么小朋友們再想一想，在生活中還有哪些東西能用6～10這些數字來(lái)表示呢？或者你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些數呢？想一想、找一找。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際數一數、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生展開(kāi)想像和思維的翅膀，利用原有的生活經(jīng)驗，學(xué)會(huì )用數進(jìn)行表達與交流，理解數的意義，培養數感，進(jìn)而感受到生活中離不開(kāi)數學(xué)，體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。）
二、探索新知
1、我們已經(jīng)認識了6—10這些數字朋友，你們會(huì )寫(xiě)這些數字嗎？打開(kāi)書(shū)第10頁(yè)認真觀(guān)察，看一看這些數都是怎樣起筆，怎樣落筆的？在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生獨立練習寫(xiě)數字，師巡視指導書(shū)寫(xiě)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢。）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)的過(guò)程中你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？或者你想提醒其他同學(xué)在寫(xiě)哪個(gè)數字時(shí)要注意些什么？
�。ㄔO計意圖：數字書(shū)寫(xiě)的規范是本課教學(xué)的難點(diǎn)。由于部分學(xué)生在學(xué)前班的時(shí)候初步學(xué)寫(xiě)了這些數字，根據學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調整了寫(xiě)字教學(xué)，給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷碰到困難、提出問(wèn)題、合力解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養學(xué)生的自學(xué)能力和質(zhì)疑習慣。）
三、智慧樂(lè )園
1、做數學(xué)書(shū)11頁(yè)1和2，（學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)題意，再解答。）
2、做游戲
�。�1）找朋友：出示一些物品，請小朋友快速的數出他們的數量，看誰(shuí)的反映最快！
�。�2）排排隊：把小動(dòng)物按照數字的順序排列。
�。ㄔO計意圖：游戲是孩子們最喜歡的，將學(xué)習融入到游戲活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè )此不疲，學(xué)習效果良好。這一環(huán)節通過(guò)師生共同開(kāi)展找朋友的游戲，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現數學(xué)知識，感受到實(shí)物、符號、數字之間的聯(lián)系，同時(shí)體會(huì )基數與序數的意義，培養了學(xué)生初步的問(wèn)題意識。）（3）我會(huì )數：1~10的數你會(huì )數嗎？
在生活中，什么情況下會(huì )倒著(zhù)數？（火箭發(fā)射視頻）現在老師也想倒數這十個(gè)數，要求每位同學(xué)在我數完前，把桌面收拾的干干凈凈，然后坐好姿勢。準備好了嗎？開(kāi)始。
四、課堂總結
一節課的時(shí)間很快就過(guò)去了，你有什么收獲呢？
一年級美術(shù)《我做的文具》教案 篇10
教學(xué)實(shí)錄：
�。ㄒ唬┮詫�
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：同學(xué)們，如果我們把這里比做舞臺的話(huà)，今天，這里將成為我們人生的一個(gè)舞臺，我們應以最佳的姿態(tài)、最佳的表現在老師們面前展示我們自己。因此，我把今天這節課的題目定為“挑戰自己”。
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題
師：①什么是挑戰？
�、谑裁从质翘魬鹱约�？
�、厶魬鹦枰邆涫裁礃拥臈l件？
�、芴魬饘⒚媾R什么樣的結果？請同學(xué)們思考。（師板書(shū)課題）
師：好，誰(shuí)來(lái)回到第一個(gè)問(wèn)題，什么是挑戰：請你說(shuō)。
生：挑戰有可能會(huì )成功也可能會(huì )失敗。
師：什么又是挑戰自己？請你說(shuō)。
生：挑戰自己就是挑戰自己以前沒(méi)有做過(guò)的事情。
師：非常好！挑戰需要具備什么樣的條件呢：
生：具備勇敢！具備一顆自信心！
師：挑戰會(huì )遇到什么樣的結果：
生：挑戰的結果有可能會(huì )遭到失敗，有可能會(huì )獲得成功。
師：同學(xué)們剛才對挑戰的解釋讓我非常滿(mǎn)意，挑戰的結果可能是成功或失敗，那么對于今天的挑戰大家有沒(méi)有信心呢？
生：有。（聲音很�。�
師：這樣的聲音我不滿(mǎn)意，對于今天的挑戰大家有沒(méi)有信心呢？
生：有�。ù舐暎�
師：同學(xué)們剛才說(shuō)的特別堅定，特別有自信。那么，為了檢驗你們是否真的有自信，接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)小測試，看看你們是否具備挑戰的勇氣。這是我提出來(lái)的一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)敢挑戰我的問(wèn)題？”這個(gè)問(wèn)題的條件是要求挑戰者先起立，我再提問(wèn)題。以往都是老師們先提出問(wèn)題，然后同學(xué)們根據問(wèn)題選擇是否來(lái)回答，今天我們換一種方式，誰(shuí)敢挑戰我的問(wèn)題？（話(huà)音剛落就有同學(xué)起立）還真有勇敢的。要知道我這個(gè)問(wèn)題很難，是經(jīng)過(guò)思考設計的，目前我所走過(guò)的學(xué)校還沒(méi)有學(xué)生能答出來(lái)。要知道答不出來(lái)很難為情的，在這么多老師和同學(xué)面前答不出來(lái)他們會(huì )笑話(huà)你的，有同學(xué)會(huì )說(shuō)：就是你在這么多老師面前逞能吧，看你答不出來(lái)吧。所以我給大家時(shí)間，如果放棄還可以坐下。（師夸大問(wèn)題難度，但沒(méi)有學(xué)生坐下）我們的同學(xué)這么堅定，這是我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的�，F在我把這個(gè)問(wèn)題給后邊的老師，我們的老師有沒(méi)有挑戰這個(gè)問(wèn)題的，也可以起立。同學(xué)們可以轉過(guò)身去看一看，（師生全都笑了）我們的老師以微笑回答你們。我們能不能給老師一些掌聲。（笑聲）
師（生）：5、4、3、2、1，開(kāi)始！
師：（生沒(méi)有選擇放棄的）真是勇敢！我的問(wèn)題是：每個(gè)人給你們100分（板書(shū)100），請坐�。ㄉ械揭馔猓┙裉煳业膯�(wèn)題就是“誰(shuí)敢挑戰我的問(wèn)題”，在坐同學(xué)表現的很好，可惜我們的老師沒(méi)有獲得佳績(jì)，這個(gè)成績(jì)將記錄在你們的成績(jì)冊上。實(shí)際上，我們在生活當中會(huì )遇到許多困難，當你敢于面對時(shí)困難就迎刃而解了。但很多的問(wèn)題不會(huì )像我們想的那么簡(jiǎn)單，接下來(lái)的挑戰就不是一件很容易的事情了。請看（屏幕）今天我們要挑戰的內容。（分析教材）這是我們教材中的第四課，這一課的內容是“鉛筆畫(huà)——文具”。教材要求我們在一節課的時(shí)間了對照文具進(jìn)行寫(xiě)生，而且是用線(xiàn)描的方式。如果我們在一節課的時(shí)間里對照一支鉛筆寫(xiě)生算不算挑戰？
生：算！
師：用一節課的時(shí)間對照一支鉛筆寫(xiě)生算挑戰嗎？
生：不算！
師：為什么？誰(shuí)說(shuō)？你說(shuō)？
生：因為鉛筆比較簡(jiǎn)單。
師：如果我們用一節課對一個(gè)書(shū)包寫(xiě)生算不算挑戰？
生：算！不算�。ū娬f(shuō)不一）
師：到底算不算？（算）因為書(shū)包難度大，那么一節課對照2個(gè)書(shū)包寫(xiě)生算不算？（算）3個(gè)？（算）4個(gè)？（更算了）5個(gè)呢？（太算了）100個(gè)呢？
生：那就是很大的挑戰！
�。ㄈ┱J定目標
師：我們今天到底挑戰多少個(gè)呢？請同學(xué)們看前面（屏幕），我們今天這節課要求在25分鐘內畫(huà)出5個(gè)書(shū)包，而且每個(gè)同學(xué)只能選擇其中的一個(gè)書(shū)包來(lái)畫(huà)。你們想一想今天的挑戰難度大不大？（大）但是難度越大挑戰越有意思，對不對？所以，接下來(lái)要做的是，請同學(xué)們看我進(jìn)行挑戰�？次夷懿荒茉�5分鐘內畫(huà)出一個(gè)完整的書(shū)包。如果不能，那說(shuō)明我的挑戰就失敗了。我的失敗可能會(huì )給你們帶來(lái)影響，有可能會(huì )激勵你們勇敢地再去挑戰，也有可能使你們知難而退。如果你們有手表可以記錄時(shí)間。在我畫(huà)的過(guò)程中會(huì )暗示大家一些寫(xiě)生方法，希望同學(xué)們一定要注意看、注意聽(tīng)。而且，我給大家提供一個(gè)魏老師成功的密碼（3721）。我們知道達芬奇有一個(gè)密碼，我也有一個(gè)密碼，希望接下來(lái)的時(shí)間我們有同學(xué)能夠破譯這個(gè)密碼。
�。ㄋ模╇p基傳授
師：我畫(huà)的書(shū)包是我眼前的這個(gè)。在我畫(huà)的時(shí)候我用很短的時(shí)間觀(guān)察它的特征，同時(shí)用線(xiàn)條把它表現出來(lái)，一個(gè)小的細節我也不會(huì )把它放過(guò)。因為我畫(huà)的角度是你們看不到的，你們可以想象。你們看我用的線(xiàn)條是非常流暢的，而且兼顧了前后左右，有的書(shū)包帶子在前面，同時(shí)每一個(gè)帶子都有一個(gè)厚度，我也能夠注意它的形體特征。這個(gè)同學(xué)的書(shū)包里還有些文具在里面（側兜透明），可以把它畫(huà)出來(lái)、現在誰(shuí)可以提升我一下用了多長(cháng)時(shí)間？
生：1分鐘！
師：現在可以放慢速度了，對不對？（師繼續演示，一點(diǎn)也沒(méi)有放慢）這個(gè)書(shū)包有一個(gè)特點(diǎn)，這個(gè)地方有一個(gè)什么？
生：飾物。
師：可以畫(huà)書(shū)包上的小飾物�，F在幾分鐘？
生：2分鐘！
師：剩下的時(shí)間留給你們，我畫(huà)完了，同學(xué)們感覺(jué)怎樣？（生鼓掌）
師：（啟發(fā)學(xué)生）這是用一種單線(xiàn)來(lái)表現的，還可以用重復的線(xiàn)條從局部進(jìn)行表現，也就是用短線(xiàn)畫(huà)出來(lái)的效果也好。如果我贏(yíng)得了時(shí)間還可以把書(shū)包整理整理，畫(huà)一點(diǎn)明暗，把這個(gè)地方裝飾裝飾。有的書(shū)包有一些網(wǎng)格，你們可以把它細致描繪一下。
�。ㄍㄟ^(guò)講解邊演示單線(xiàn)表現法和重復線(xiàn)法，在演示過(guò)程中采用心理暗示法打消學(xué)生顧慮，向學(xué)生注入自信）
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師：好，現在看我們的作業(yè)要求：
1、紙張：可以用整張紙，也可以將整張紙疊成6個(gè)格，每一個(gè)格里畫(huà)1個(gè)書(shū)包。
2、內容：畫(huà)你眼前的書(shū)包，選擇適合你表現的書(shū)包，要求從頭到尾只能選1個(gè)書(shū)包畫(huà)，不能隨意改變。
3、規則：說(shuō)畫(huà)必畫(huà)，說(shuō)停必停。因為有時(shí)間限制。
4、畫(huà)具要求：可以用鋼筆或水筆，也可以用鉛筆，但不許用橡皮。
最后提示：5分鐘內畫(huà)出書(shū)包，只能選1個(gè)書(shū)包來(lái)畫(huà)。
現在我們要進(jìn)行挑戰，剛才在挑戰的時(shí)候，你們已經(jīng)勝出了，你們敢不敢跟老師再來(lái)一次挑戰？
生：敢！
師：你們要想好了，在做的老師許多都是藝術(shù)教師，他們有很好的藝術(shù)功底，你們有沒(méi)有信心？
生：有！
師：請一位同學(xué)給在座的老師下一個(gè)挑戰書(shū)，我是這樣下的：我們比老師畫(huà)的好！這樣行嗎？我們不如老師畫(huà)的好，行嗎？
生：不行！
師：誰(shuí)能想出一種挑戰方法，把在座老師的挑戰欲望調動(dòng)起來(lái)？
生：我們要超越自己，并且要超越老師，讓我們一起來(lái)挑戰吧！
師：好，同意嗎？
生：同意！
第一關(guān)：勇敢面對，正視自己�。〞�(shū)包正面）
師：接下來(lái)我們將進(jìn)入第一關(guān)，大家跟我一起讀這句話(huà)：勇敢面對，正視自己�。〞�(shū)包正面）好，書(shū)包已經(jīng)呈現在我們面前，請同學(xué)們拿起畫(huà)筆開(kāi)始。（生畫(huà)前準備）
現在紀時(shí)開(kāi)始。第一個(gè)面對的就是選擇哪一個(gè)書(shū)包，實(shí)際上在我講課當中有的同學(xué)已經(jīng)拿定主意了，在學(xué)習中你們應該有這種事先的意識。（生開(kāi)始繪畫(huà)）
師：（巡視）好，現在看他（一位學(xué)生）這張，他用很短的時(shí)間就畫(huà)出了書(shū)包輪廓，他是用鉛筆畫(huà)的，畫(huà)的時(shí)候再用力一點(diǎn)就更好了。還有2分鐘！
現在有的同學(xué)已經(jīng)畫(huà)完了。當我說(shuō)還不到2分鐘時(shí)，我發(fā)現有個(gè)同學(xué)瞪大眼睛觀(guān)察，越是在最短的時(shí)間內觀(guān)察，越是有效的，在繪畫(huà)表現當中就能變得越加從容。
師：看這位同學(xué)同樣是用鉛筆畫(huà)的，他比剛才那位同學(xué)畫(huà)得用力，效果很好。同樣的繪畫(huà)因為用筆的深淺不同，效果也不同。
看這位同學(xué)的畫(huà)，他沒(méi)有用力，但比剛才那位同學(xué)畫(huà)得還要深，因為他用的是勾線(xiàn)筆。所以，剛才在選擇工具的時(shí)候我有意識的提示大家注意。用鉛筆的同學(xué)，你們也可以挑戰用勾線(xiàn)筆畫(huà)。還有半分鐘。
師：好，時(shí)間到。接下來(lái)我們進(jìn)入第二關(guān)。
第二關(guān)：狹路相逢，勇者無(wú)懼�。〞�(shū)包側面）
師：大家跟我一起讀這段文字：狹路相逢，勇者無(wú)懼！好好體會(huì )這句話(huà)，看看前面的書(shū)包，（師開(kāi)始變化書(shū)包位置）好，挑戰開(kāi)始。
如果你還停留在第一個(gè)畫(huà)面當中，現在就要開(kāi)始轉入第二幅畫(huà)，所以你的思路轉變要很快。與此同時(shí)，我們要觀(guān)察書(shū)包的側面。而且，同樣是書(shū)包，他們的側面都不一樣，在設計上也要符合我們心里要求。比如，有時(shí)候我們買(mǎi)一個(gè)書(shū)包就是側面的兜好看才買(mǎi)的。如果你是設計家，你在設計書(shū)包的時(shí)候也要考慮這些地方。
現在已3分鐘了，（一會(huì )兒后）現在已4分鐘了，有的同學(xué)質(zhì)疑我，當你注意時(shí)間的時(shí)候，時(shí)間過(guò)得非�？�，剛才我是有意欺騙你們。
生：老師，我畫(huà)完了。
師：當你贏(yíng)得時(shí)間的時(shí)候怎么辦？?jì)煞N選擇，一種是休息，準備迎接下一關(guān)，另一種繼續完善作品，進(jìn)行細致刻畫(huà)。
大家看，我剛才拿的第一幅畫(huà)就是他的，現在這幅畫(huà)比第一幅明顯感覺(jué)怎么樣？（提高了）許多時(shí)候我們認為學(xué)習提高依賴(lài)于時(shí)間的長(cháng)短，其實(shí)短時(shí)間內也一樣能提高。
大家看他的第二幅畫(huà)比第一幅好了許多，而且速度也比原來(lái)提高了�，F在，看這兩個(gè)同學(xué)的畫(huà)，他用的是短線(xiàn)，他是用長(cháng)線(xiàn)，所采取的方式截然不同，呈現出兩種不同的風(fēng)格，也是兩種不同的性格。他們都是用鋼筆畫(huà)的。
師：好，時(shí)間到，挺！接下來(lái)，我們將進(jìn)行第三關(guān)，大家想象一下，第三關(guān)書(shū)包會(huì )呈現哪一面？
生：背面！
第三關(guān)：眼到手到，心手相應�。〞�(shū)包背面）
師：還真猜對了，我們一起讀：眼到手到，心手相應！好好體會(huì )什么是眼到手到，什么是心心相印。（師變化書(shū)包角度，并請同學(xué)過(guò)來(lái)幫忙）
市：好，開(kāi)始。有沒(méi)有累的、中途想退出來(lái)的？
生：沒(méi)有！
師：要是有累的跟我說(shuō)一聲，沒(méi)關(guān)系的�？磥�(lái)大家是越戰越勇��！我們聽(tīng)課老師有沒(méi)有堅持再畫(huà)的？（不少教師舉手）看來(lái)真有不少。
大家看這幅畫(huà)，這么優(yōu)秀的畫(huà)有一點(diǎn)不足的地方，是什么？（太淺了）希望后兩幅要深一些。因為我們平常畫(huà)畫(huà)習慣了由淺到深，但這次不給你修改再描的時(shí)間，所以要追求一次成功。假如你是一名負責偵查任務(wù)的戰術(shù)，就給你5分鐘的時(shí)間把敵人的地形圖畫(huà)下來(lái)，今天你們是否具備了這個(gè)能力？如果你用6分鐘時(shí)間完成了這項任務(wù)，戰爭有可能就失敗了。所以我們今天學(xué)到的這些有可能在今后的生活中會(huì )用上。
�。◣熝惨暎┛催@位同學(xué)，這么短的時(shí)間就用直線(xiàn)概括了書(shū)包的輪廓�，F在是4分鐘。
如果右手感覺(jué)累可以換左手來(lái)畫(huà)，在這么緊張的情況下有的同學(xué)會(huì )感覺(jué)到疲勞。如果你在執行任務(wù)時(shí)遇到問(wèn)題，不幸右手負傷，那左手就要承擔任務(wù)。你今天試一試，把不重要的線(xiàn)條交給左手畫(huà)，這也是在挑戰當中我們獲得的樂(lè )趣。
好，時(shí)間到，停！接下來(lái)我們進(jìn)行第四關(guān)！
第四關(guān)：發(fā)現感悟，堅持到底�。〞�(shū)包底面）
師：第四關(guān)難度相當大，如果現在同學(xué)們說(shuō)我們已經(jīng)可以了，我們成功了，我們可以停下。同學(xué)們可愿意繼續？
生：繼續！
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