《氣溫和氣溫的分布》第一課時(shí)教案設計
教學(xué)目標
1、從學(xué)生的現實(shí)生活和體驗出發(fā)，舉例說(shuō)出氣溫與人類(lèi)生活的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì )使用氣溫資料，繪制氣溫曲線(xiàn)圖，并能讀出氣溫的變化規律。
3、通過(guò)學(xué)習，充分認識到氣溫與人類(lèi)生活﹑生產(chǎn)的關(guān)系。學(xué)會(huì )關(guān)注生活，感受“學(xué)習對生活有用的地理”這一基本理念。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )閱讀、繪制氣溫變化曲線(xiàn)圖。
教學(xué)方法
講述法、讀圖分析法、討論法
教學(xué)準備
大屏幕﹑電腦課件一套﹑直尺﹑三角板。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
�。ń處煟┭谉岬南奶爝^(guò)了，我們都感到了秋天的寒意，同學(xué)們的衣著(zhù)也由單薄的夏裝換上了較厚的秋衣，這說(shuō)明氣溫發(fā)生了變化。中央電視臺的天氣預報中經(jīng)常提到氣溫這個(gè)詞。氣溫就是表示空氣冷熱程度的物理量，今天，我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)氣溫的知識。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
板書(shū)：第二節 氣溫和氣溫的分布
�。ń處煟鉁嘏c我們人類(lèi)的生產(chǎn)﹑生活息息相關(guān)。
板書(shū) 一、氣溫與生活
�。ń處煟┱埻瑢W(xué)們閱讀書(shū)p50頁(yè)的5則資料，看看氣溫與什么有關(guān)？（請生閱讀后稍作討論）
�。▽W(xué)生作答）生活
�。ń處煟┻@說(shuō)明氣溫對人類(lèi)生產(chǎn)﹑生活影響很大，那么，氣溫到底怎樣測出來(lái)的？請同學(xué)們閱讀書(shū)p50頁(yè)“氣溫的觀(guān)測”。
提問(wèn)：⑴氣溫的觀(guān)測用什么工具？（溫度計，放置離地1.5米）
�、仆ǔＲ惶爝M(jìn)行觀(guān)測的次數、時(shí)間？（4次。8時(shí)﹑14時(shí)﹑20時(shí)﹑2時(shí)）
�。ń處煟┻^(guò)渡：氣溫是隨時(shí)都在變化的還是不變的？
請學(xué)生舉例，得出：“氣溫是變化的”
板書(shū) 二、氣溫的變化
�。ń處煟鉁厥侨绾巫兓�？有規律嗎？
舉例：早晨冷，中午熱。夏天熱，冬天冷。
引出習語(yǔ)“午熱晨涼，冬寒夏暑”
板書(shū) 午熱晨涼，冬寒夏暑
�。ń處煟┪覀冊谘芯繗鉁氐淖兓幝蓵r(shí)，經(jīng)常要用到一些描述氣溫的值。如：日平均氣溫，月平均氣溫，年平均氣溫。
大屏幕出示圖3.10
�。ń處煟┲笀D提問(wèn)：
日常說(shuō)今天的氣溫多少度，這是指一天中氣溫的最高值，最低值﹑還是日均值？
學(xué)生答：日均溫。
日均溫怎樣計算呢？
學(xué)生答：4次氣溫數相加除以4。
月平均氣溫﹑年平均氣溫依次類(lèi)推。
月平均氣溫是一月內每天日平均氣溫值的平均數。
年平均氣溫是一年內各月平均氣溫值的平均數。
�。ń處煟┮粋�(gè)地區的`氣溫變化是有規律的，以一天為周期的氣溫變化，叫做氣溫日變化，以一年為周期的氣溫變化，叫做氣溫年變化。
板書(shū)：1、氣溫日變化
大屏幕出示圖3.12“氣溫日變化”圖，看圖提問(wèn)：
�、艌D上橫坐標代表什么？縱坐標代表什么？
學(xué)生答：分別是一天的時(shí)刻﹑氣溫度數。
�、谱x出一天中最高與最低氣溫出現的時(shí)刻及溫度數。
學(xué)生答：14時(shí)即午后2時(shí)（約31℃）﹑4時(shí)即 日出前后（約24.5℃）。
指導學(xué)生用直尺﹑三角板在書(shū)上的圖上量。
�、侨兆罡邭鉁嘏c最低氣溫的差，叫做什么?
學(xué)生答：氣溫日較差。（31℃－24.5℃=6.5℃）
�、纫龑W(xué)生觀(guān)察得出：通常，從日出前后到午后2時(shí)左右，氣溫不斷升高；從午后2時(shí)左右到次日日出前后，氣溫不斷下降。
�、勺x出不同時(shí)間的氣溫值，求出它們的平均數，就是日平均氣溫。
板書(shū)：2、氣溫年變化
大屏幕出示圖3.13“氣溫年變化圖”，看圖提問(wèn)：
�、艌D上橫坐標代表什么？縱坐標代表什么？
學(xué)生答：分別是月份﹑氣溫度數。
�、谱x出一年中北半球陸地上最高月平均氣溫與最低月平均氣溫出現的月份及度數。
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