七年級歷史上冊《國際大都市》教案設計
[教材分析]
文明的中心──城市為初中歷史與社會(huì )第四單元：各具特色的區域生活中的內容。本單元以中國和世界為舞臺，從人們生活的差異著(zhù)眼，選擇典型的具有特色的區域的人們的生產(chǎn)和生活。自然環(huán)境只是作為區域生活的背景、文化傳統、社會(huì )生活則是側重點(diǎn)。本課內容以“城市”為主題展開(kāi)，并以“文明的中心”為標題，點(diǎn)出了城市的地位，城市雖然面積遠遠低于鄉村，但它卻是當今人們政治、經(jīng)濟、文化活動(dòng)最為活躍的舞臺，反映了人類(lèi)文明發(fā)展的較高水平。增強對城市的認識，是現代人不可缺少的一課。
限于學(xué)生的認知水平，本課對“文明”一詞的認識可以從城市的物質(zhì)文明和精神文明兩個(gè)方面去理解。課文以上海為例，上海作為一個(gè)國際大都市，表現在對外貿易、資金流動(dòng)、國際會(huì )議、民間往來(lái)等方面起著(zhù)重要作用，在中國乃至在世界經(jīng)濟活動(dòng)中都有著(zhù)重大的影響力。在介紹國際大都市這個(gè)概念時(shí)則主要側重在城市的影響力超越了國界，在國際上具有重要的地位這兩點(diǎn)。教材圖文并茂，圖片真正成為課文的一部分，圖文互補，構成一個(gè)有機的整體。
重點(diǎn)：
1．城市是人類(lèi)文明發(fā)展的產(chǎn)物；
2．理解國際大都市的內涵；
3．描述國際大都市的形象
難點(diǎn)：理解國際大都市的內涵。
[學(xué)生情況分析]
初一的學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，他們在分析和處理問(wèn)題時(shí)的能力較低，很多學(xué)生的學(xué)習還深受小學(xué)時(shí)的影響，依賴(lài)性非常的強，良好的思維習慣還沒(méi)有養成，缺乏豐富的想象力。但是初一的學(xué)生的好奇心和積極性是非常強的，我們可以從提高學(xué)生學(xué)習興趣出發(fā)，用直觀(guān)的圖片和材料來(lái)增加他們的感性認識，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使他們的能力得到不斷提高、創(chuàng )新意識得到不斷加強。
[教學(xué)目標]
一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)對國際大都市上海的認識和了解，培養和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大家園和建設美好國家的情感。
2．通過(guò)對城市發(fā)展和建設的設計，培養學(xué)生正確的人地觀(guān)點(diǎn)。
二、知識目標
1．理解標題“文明的中心”，認識城市的地位，加強對城市的認識。
2．理解國際大都市的內涵。
三、能力目標
1．能夠從不同的側面描述作為文明的中心──城市的特色
2．學(xué)會(huì )充分使用圖片資料來(lái)幫助對課文的理解，并有所拓展和創(chuàng )新。
3．通過(guò)討論培養學(xué)生探究、合作學(xué)習的良好習慣。
[教學(xué)設計指導思想]
1． 注重情感
創(chuàng )設民主、和諧的環(huán)境，使學(xué)生在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的氣氛中，勤奮學(xué)習，獲得成功后的喜悅和樹(shù)立戰勝困難的信心；創(chuàng )設情境，感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，大膽發(fā)表自己的看法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使教學(xué)活動(dòng)能既輕松愉快，又專(zhuān)心致至地深入進(jìn)行。
2． 注重互動(dòng)
構建探究階梯，用生動(dòng)的語(yǔ)言，積極引導，激發(fā)學(xué)生積極思維，并千方百計創(chuàng )造條件，增加他們動(dòng)腦的機會(huì )，讓他們積極參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中去，使他們學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，為掌握規律和培養能力提供有效的保證。把成功讓給學(xué)生，把思維活動(dòng)推向高潮，加強學(xué)生知識遷移和發(fā)散思維的能力。通過(guò)師生，積極配合，相互交流，共同探討，達到教學(xué)相長(cháng)的目的。
[教學(xué)方式]
多媒體──直觀(guān)教學(xué)
[教學(xué)過(guò)程]
（一）導入新課
本課采用多媒體教學(xué)，在上課前屏幕上展示的是一幅城市繁華建筑群的景觀(guān)圖，同時(shí)配上輕柔動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè )。（設計理由：好的導入能給學(xué)生創(chuàng )下一種情境，給學(xué)生在心理上做好準備，打好情境鋪設。）
鈴聲響完之后，投影上就逐一出現以下問(wèn)題：
1．如果你父母要選購一些高檔家具和家電，他們會(huì )到城市還是農村購買(mǎi)呢？
2．你要找工作，是城市還是農村給你選擇的機會(huì )多呢？
3．如果你要上大學(xué)深造，你選擇農村還是城市的大學(xué)呢？
4．如果某人出了車(chē)禍重傷，是立即送往農村還是城市的醫院就醫呢？
�。ㄔO計理由：新課程強調要聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，這些問(wèn)題與學(xué)生的生活關(guān)系密切，容易引發(fā)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。）
這幾個(gè)問(wèn)題都貼近學(xué)生的生活，學(xué)生都能反映出是城市，從而得出城市的條件比農村優(yōu)越，然后引導學(xué)生把這個(gè)條件深入到物質(zhì)文明和精神文明。說(shuō)明城市是比農村優(yōu)越，并提問(wèn)從歷史發(fā)展的角度分析是城市先產(chǎn)生呢還是農村先產(chǎn)生。學(xué)生反映出城市是產(chǎn)生于農村之后的，由此得出城市是人類(lèi)文明發(fā)展的產(chǎn)物，也即轉入今天的課題：文明的中心──城市。
�。ㄔO計理由：采用啟發(fā)式教學(xué)，教師引導，做學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，讓學(xué)生自己逐步得出結論，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師再適當補充材料，如：世界上一半以上的人口都分布在城市等。）
（二）新課教學(xué)
師：今天我和大家一起來(lái)認識一下這個(gè)城市，然后在屏幕上打出一張城市面貌圖，在這一張圖上有上海東方明珠這一標志性建筑，問(wèn)；這是哪個(gè)城市呢？
學(xué)生一下子就熱情高漲起來(lái)，馬上說(shuō)出是上海。
�。ㄔO計理由：告訴學(xué)生我們今天學(xué)習上海，當然不如由學(xué)生自己認出這個(gè)城市是上海來(lái)好，因為直觀(guān)清晰的圖片能與學(xué)生的所見(jiàn)所聞能結合起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習熱情能在瞬間被激發(fā)出來(lái)，能促使學(xué)生在整節課都學(xué)習保持一種良好的.心理狀態(tài)。）
師：直接告訴學(xué)生：上海不是一個(gè)普通的城市，她是一個(gè)國際大都市，怎樣的城市才是國際大都市呢？
如何理解國際大都市的內涵，在這里我采用了兩張圖片：
第一張是太湖流域圖，并告訴學(xué)生整個(gè)太湖流域乃至華東地區經(jīng)濟發(fā)展的口號中有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：“以上海為經(jīng)濟發(fā)展的龍頭”，請問(wèn)這句話(huà)說(shuō)明了什么呢？
第二張是2001年上海APEC會(huì )議領(lǐng)導人的合影圖，并告訴學(xué)生，APEC會(huì )議在上海召開(kāi)，并且是成功的召開(kāi)了，這又說(shuō)明了什么呢？
�。ㄔO計理由：怎樣的城市才是一個(gè)國際大都市，要求學(xué)生理解這一名詞的時(shí)候有一定的難度，而這兩個(gè)圖片都非常點(diǎn)睛，可以讓學(xué)生理解國際大都市對周?chē)膸?dòng)和影響非常大，這個(gè)影響力甚至是超越國界的，并且在國際上的地位很高，直觀(guān)的圖片和深入的問(wèn)題，兩者圖文結合，形象直觀(guān)，能夠培養學(xué)生獨立分析，綜合歸納的能力。）
下一個(gè)環(huán)節是認識國際大都市的風(fēng)貌。這里我選取了四張圖片，反映上海作為一個(gè)國際大都市在對外貿易、資金流動(dòng)、國際會(huì )議和民間往來(lái)等四方面，從而使學(xué)生了解上海在中國、在世界經(jīng)濟活動(dòng)中的影響力。
�。ㄔO計理由：圖文結合，培養學(xué)生的綜合讀圖分析能力，使學(xué)生對國際大都市的認識從圖片的感性認識上升到理性認識，形象直觀(guān)。）
接下來(lái)是對上海作為國際大都市形象進(jìn)行深入的了解，我播放了一段錄像，讓學(xué)生對上海的方方面面有一個(gè)全面的了解，更加深入認識國際大都市的形象。
�。ㄔO計理由：放一段錄像比教師說(shuō)更多的話(huà)都有效果，這更能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，使他們全面具體的認識上海，形象而直觀(guān)。）
在對上海有一個(gè)深入和整體的認識之后，就要讓學(xué)生舉一反三。我安排讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，來(lái)說(shuō)說(shuō)作為一個(gè)國際大都市應具備哪些條件。在說(shuō)之前，學(xué)生們先進(jìn)行四人小組的討論。
�。ㄔO計理由：通過(guò)討論，可以培養學(xué)生探究合作學(xué)習的好習慣，也可以通過(guò)交流進(jìn)行知識的互補，促進(jìn)學(xué)生對知識的較全面的掌握，還可以培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。教師在這個(gè)時(shí)候要做到使每個(gè)學(xué)生都參與到討論過(guò)程中去，對于有困難的學(xué)生要給予適當的幫助。）
到此學(xué)生們對上海、對國際大都市已經(jīng)有了一個(gè)較理性的認識。在這個(gè)時(shí)候還要再進(jìn)行知識的拓展。所以我告訴學(xué)生一個(gè)消息：上海已經(jīng)取得了2010年世博會(huì )的承辦權，并且打出了“城市，讓生活更美好”這一主題。請同學(xué)們分析上海為什么會(huì )打出這一主題，這說(shuō)明了什么？上海的城市建設今后努力的方向是什么呢？
國際大都市由于它的吸引力巨大，使得許多任都涌向城市，這會(huì )給城市帶來(lái)什么影響和問(wèn)題呢？如何來(lái)解決這些問(wèn)題呢？
�。ㄔO計理由：這兩個(gè)問(wèn)題都有一定的深度和難度，讓學(xué)生思考并回答這樣有深度的問(wèn)題，可以激起學(xué)生的挑戰性，教師又積極的給予學(xué)生一定的鼓勵和引導，可以引起學(xué)生的成就感，激勵學(xué)生做深入探究和分析，并讓學(xué)生嘗試成功的喜悅，同時(shí)在此過(guò)程中形成正確的人地學(xué)觀(guān)點(diǎn)。）
（三）本課小結
本節課是以城市為研究區域，重點(diǎn)認識了國際大都市的形象和風(fēng)貌。課文以上海為載體，了解國際大都市所必須具備的條件，從而對城市有深入的了解，加深學(xué)生對城市的認識。
（四）布置作業(yè)
填充圖冊第20頁(yè)，文明中心－城市的相關(guān)內容。
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