小班收拾玩具教案（精選10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的小班收拾玩具教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班收拾玩具教案 篇1
計劃意圖：
在玩娃娃家時(shí)，幼兒不克不及有順序地收拾玩具，菜市場(chǎng)的菜常常很隨便地放回塑料筐中。是以，這節課重點(diǎn)是放在讓幼兒憑據標志把玩具收拾回塑料筐中，并讓幼兒知道要先收拾佳肴市場(chǎng)的菜，再收拾餐具，最好把桌椅擺放劃一。
課程目標：
1、開(kāi)端學(xué)會(huì )按雷同標志收拾玩具。
2、樂(lè )意表達本身的設法主意。
3、體驗資助別人的快活。
課程預備：
1、常識預備：已開(kāi)端學(xué)過(guò)“上、下、里”等方位詞。
2、物資預備：部署一家小熊的家，家中玩具、蔬菜擺放龐雜，小熊一只。
課程歷程：
1、以資助小熊引入，引起幼兒的愛(ài)好。
�。ㄏ壬兏擞變旱綀�(chǎng)的愛(ài)好）
2、引誘幼兒玩具失在那里，開(kāi)導幼兒利用“玩具失在X X上面（下面、內里）”的語(yǔ)句。
3、引誘幼兒評論辯論、探求：這些玩具的家在那里？這些家上面你發(fā)明了什么？
4、引誘幼兒把探求到的玩具送回家。（個(gè)體、全部）
5、請個(gè)體幼兒收拾餐具。
�。ㄔ谂杂^(guān)視頻時(shí)，沒(méi)有拍攝到幼兒怎樣把餐具摒擋進(jìn)盒子。鏡頭可以偏重拍攝幼兒怎樣摒擋。如許不光有利于先生旁觀(guān)，也可把個(gè)體幼兒摒擋的景象播放給幼兒旁觀(guān)，加深幼兒怎樣摒擋玩具的印象）
6、師以小熊的身份感謝幼兒，并報告幼兒：每一樣玩具都有本身的家，我們玩過(guò)玩具要把它送回家。
課程反思：
本人能以資助小熊的情勢貫串全部歷程，幼兒愛(ài)好濃重，到場(chǎng)的努力性高。在課程中，能引誘幼兒勇敢表達本身的設法主意，評論辯論收拾玩具的順序，并引誘幼兒有順序地舉行收拾。在收拾菜市場(chǎng)的菜時(shí)，能連系溫習方位詞與講完備句。大部門(mén)幼兒能憑據玩具的標志找到各自的家，但另有小部門(mén)幼兒放錯家。本人沒(méi)有實(shí)時(shí)查驗幼兒收拾玩具放回家的環(huán)境，進(jìn)一步讓幼兒清晰玩具不克不及隨便安排，應憑據各自的標志舉行收拾。在摒擋餐具時(shí)，本人故意讓幼兒清晰不是許多人才氣把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是純真由先生講，幼兒不克不及明白。要是可以借助其他要領(lǐng)，讓幼兒親身體驗，如許幼兒才氣清晰地相識不是人多便是好服務(wù)。
小班收拾玩具教案 篇2
設計意圖:
在玩娃娃家時(shí),幼兒不能有次序地收拾玩具,菜市場(chǎng)的菜經(jīng)常很隨意地放回塑料筐中。因此,這節課重點(diǎn)是放在讓幼兒根據標記把玩具收拾回塑料筐中,并讓幼兒知道要先收拾好菜市場(chǎng)的菜,再收拾餐具,最好把桌椅擺放整齊。
活動(dòng)目的:
1、初步學(xué)會(huì )按相同標記收拾玩具。
2、愿意表達自己的想法。
3、體驗幫助別人的快樂(lè )。
活動(dòng)準備:
1、知識準備:已初步學(xué)過(guò)“上、下、里”等方位詞。
2、物質(zhì)準備:布置一家小熊的家,家中玩具、蔬菜擺放零亂,小熊一只。
活動(dòng)過(guò)程:
1、以幫助小熊引入,引起幼兒的興趣。
(老師調動(dòng)了幼兒參與的興趣)
2、引導幼兒觀(guān)察玩具掉在哪里,啟發(fā)幼兒使用“玩具掉在X X上面(下面、里面)”的語(yǔ)句。
3、引導幼兒討論、尋找:這些玩具的家在哪里?這些家上面你發(fā)現了什么?
4、引導幼兒把尋找到的玩具送回家。(個(gè)別、全體)
5、請個(gè)別幼兒收拾餐具。
6、師以小熊的身份謝謝幼兒,并告訴幼兒:每一樣玩具都有自己的家,我們玩過(guò)玩具要把它送回家。
活動(dòng)反思:
本人能以幫助小熊的形式貫穿整個(gè)過(guò)程,幼兒興趣濃厚,參與的積極性高。在活動(dòng)中,能引導幼兒大膽表達自己的想法,討論收拾玩具的次序,并引導幼兒有次序地進(jìn)行收拾。在收拾菜市場(chǎng)的菜時(shí),能結合復習方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據玩具的標記找到各自的家,但還有小部分幼兒放錯家。本人沒(méi)有及時(shí)檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況,進(jìn)一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置,應根據各自的標記進(jìn)行收拾。在收拾餐具時(shí),本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講,幼兒不能理解。如果可以借助其他方法,讓幼兒親自體驗,這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
小班收拾玩具教案 篇3
一、問(wèn)題的提出
現在,幼兒園為了幼兒的發(fā)展玩具種類(lèi)豐富,數量也多。讓孩子自己整理玩具有利于培養孩子責任感,有利于形成孩子做事認真負責、有始有終的良好習慣,通過(guò)共同整理玩具,還有利于培養孩子互助協(xié)作的精神,發(fā)展語(yǔ)言能力等。因此,培養孩子整理玩具的行為習慣是有必要的,應從小抓起。
但是我在幼兒園發(fā)現小班幼兒整理玩具存在了一些問(wèn)題。有的幼兒會(huì )因為搶收玩具而發(fā)生沖突,也有部分幼兒不愿意整理玩具或者不會(huì )整理玩具。小班幼兒因為入園時(shí)間較短、年齡比較小,主動(dòng)整理玩具的習慣還未完全養成,所以搶收玩具、不愿或不會(huì )整理玩具的現象比較多。筆者希望對小班幼兒整理玩具的情況,進(jìn)行觀(guān)察并提出可行性建議。
二、研究方法
觀(guān)察法:研究者在幼兒園對小班幼兒整理玩具的行為進(jìn)行觀(guān)察研究。
三、案例及案例分析
案例一：
角色游戲結束后,玩小吃店的幼兒把碗放在置物柜的最上面一層,碟子放在第二層。然后小a把桌子上拿下來(lái)放在地上疊好放在碗的上面,又把廚師帽子塞在桌布和碗之間,小b把菜單從地上撿起來(lái),隨手放在碟子上。
分析:整理玩具并不是把玩具堆放在一起就可以的,而是一個(gè)簡(jiǎn)單的分類(lèi)過(guò)程,可以通過(guò)整理玩具使幼兒的分類(lèi)能力得到鍛煉。碗和碟子放在上層,而桌布、廚師帽子、菜單等放在下層。小班幼兒剛剛接觸分類(lèi),還不能很好的運用到整理玩具中去。
案例二：
某幼兒園小班,晨間活動(dòng)時(shí)做操的音樂(lè )響起。小a便跳下塑料“獨木橋”,沒(méi)等橋上的幼兒全部跳下來(lái),小a就把獨木橋的一頭搬起來(lái)。另外幾個(gè)幼兒把獨木橋的另一頭搬起來(lái),一起往器械室里走去。這時(shí)候小b跑到小a旁邊幫小a一起搬,小a說(shuō),“你走開(kāi),我搬得動(dòng)�！毙沒(méi)講話(huà)繼續走在小a旁邊搬著(zhù)“獨木橋”。小a便一把推開(kāi)小b,小b被推開(kāi)后,又跑到橋的中間搬。器械室的門(mén)很窄,要走開(kāi)幾名幼兒才能進(jìn)去,但沒(méi)有人愿意放手。
分析:小班幼兒已建立起自己整理玩具的概念,獨立性和自主性開(kāi)始萌芽,喜歡幫助老師做事。但是,不懂得合作,也不會(huì )保護自己和同伴。
案例三：
晨間活動(dòng)時(shí)在玩桌面游戲。老師宣布收玩具,小a拿著(zhù)自己搭的機器人不斷地在說(shuō):“我不拆,就這樣放里面,我這個(gè)不拆�！毙把自己搭的東西拆好放到籃子里后,一把搶過(guò)小a的機器人迅速地開(kāi)始拆。小a一直試圖搶回自己的機器人,一邊用手去搶,一邊大聲叫:“我今天不拆,我告訴老師了�！毙把機器人拆完放到籃子里,小a哭著(zhù)說(shuō):“我去告訴老師了�！北闩荛_(kāi)了,小b把玩具籃子放回教室后面的格子里,一邊走一邊回頭看老師在對小a講話(huà)。
分析:收玩具時(shí),小 b把自己搭的玩具拆了而小a不肯把自己搭的機器人拆掉,小b便把小a的機器人給拆了。小a因為自己辛苦搭的機器人被小b拆了,覺(jué)得很委屈,所以去老師那告狀。
案例四：
“請小朋友把玩具收好!”的話(huà)音剛落,搭建游戲的幾名小朋友紛紛把手中的玩具整理好放在籃子里。然后都搬椅子走了,老師看到玩具籃子還放在桌子上就問(wèn),“這一小組的小朋友為什么不收玩具?”這時(shí),小a停下來(lái)說(shuō),“不是我拿的�！绷硗庖灿袃擅變焊�(zhù)說(shuō),“也不是我拿的�！毙說(shuō),“也不是我拿的,是小c拿的�！甭�(tīng)到小b的話(huà)后,小c慢慢吞吞的放下椅子走到桌子前搬走了籃子。
分析:雖然案例中四名幼兒都不愿意整理玩具,但從他們的回答中可以看出他們都已經(jīng)知道“拿玩具的人負責送玩具”這一規則,而拿玩具的幼兒在老師的提醒下也去整理玩具了。雖然還沒(méi)養成主動(dòng)整理玩具的習慣,但幼兒都知道規則的存在,沒(méi)有發(fā)生哄搶,也都把自己玩的玩具放進(jìn)了籃子里。
案例五：
某幼兒園小班,小a剛進(jìn)園老師就說(shuō),整理玩具我們下去做操。于是小a放下手中的積木跑到玩雪花片的那里,看其他小朋友在整理,自己也抓了兩把往籃子里放。然后又跑到串珠游戲那里,把手伸到籃子里亂攪。
分析:幼兒不愿整理玩具通常都是因為不舍得拆掉自己搭的東西,還沒(méi)玩到玩具或者游戲時(shí)間太短沒(méi)有盡興。小a雖然沒(méi)玩到玩具,但老師宣布整理玩具后不知道自己該做什么,甚至去搗亂。
案例六：
某幼兒園小班,“請小朋友把玩具收好�！痹�(huà)音一落,小a就很快把自己的積木推倒在地上,還把旁邊小朋友的積木都推到,然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐,看見(jiàn)小朋友過(guò)來(lái),小a還沒(méi)等到積木全部收好就搬著(zhù)筐往教室走,想送進(jìn)柜子。 而小朋友也搬著(zhù)筐,誰(shuí)也不愿放手。
分析:小班幼兒剛入園不久對于整理玩具很好奇,在老師宣布整理玩具后都想整理因而發(fā)生了哄搶的現象。幼兒的從眾心理也導致他們看到別人搬筐子就都跑過(guò)去搬。
四、討論:
從上述案例中,我們看到幼兒在整理玩具時(shí)會(huì )有多種表現,它們受到諸多因素的影響。
1、缺乏正確的分類(lèi)概念。
小班幼兒年齡較小,整理玩具時(shí)通常會(huì )發(fā)生“亂放”的現象。其實(shí)是因為小班幼兒還不太了解分類(lèi)的概念,他們不知道該怎樣整理,不知道同一類(lèi)型的玩具應該放在一起。例如案例六中的`幾名幼兒在整理小吃店時(shí)碗、碟子、桌布、廚師帽子等物品時(shí)就隨便亂放,不明白把碗和碟子歸為一類(lèi),桌布、帽子等歸為一類(lèi)。
2、缺乏良好的習慣。
例如案例五中小a在老師宣布整理玩具后不知道該干什么,甚至亂跑、到其他小組去搗亂。案例四中的小c也是在老師的提醒下才去整理玩具,上述兩名幼兒自己整理玩具的習慣都還沒(méi)有養成,玩好玩具沒(méi)有自己整理的意識。
3、缺乏充足的游戲時(shí)間
例如案例三中小a不愿拆掉自己搭的機器人,他覺(jué)得自己還沒(méi)有玩夠還想繼續玩下去。許多幼兒因為早上來(lái)得晚或做事的動(dòng)作太慢,經(jīng)常才開(kāi)始玩玩具老師就宣布整理玩具。沒(méi)有充分的玩具時(shí)間,所以不愿整理玩具。
4、對整理玩具充滿(mǎn)好奇,卻又不懂謙讓與合作
小班幼兒剛進(jìn)幼兒園對于整理玩具很好奇,有新鮮感和從眾心理,一個(gè)幼兒在做什么,其他小朋友也學(xué)著(zhù)做什么。當小班幼兒建立起整理玩具概念的時(shí)候,他們的獨立性和自主性就開(kāi)始萌芽。如案例一中,由于小班幼兒剛進(jìn)幼兒園,對整理玩具這一行為都很有新鮮感,覺(jué)得很好玩,都想搶著(zhù)去整理,有些幼兒看見(jiàn)別的小朋友在整理,他們也跟著(zhù)去整理,搬著(zhù)筐都不肯放手。
五、反思
教師家長(cháng)可通過(guò)以下方法引導幼兒:
(一)改變觀(guān)念
許多家長(cháng)以為孩子年齡小,能力差,整理起來(lái)也不像樣,慢慢教孩子整理,還不如自己直接整理快。久而久之孩子就沒(méi)有收拾玩具的習慣,如果“習慣成自然”那是非�？膳碌�,孔子說(shuō),“少成若天性,習慣自然”是也,而孩子3—5歲是養成各種習慣的關(guān)鍵期,培養幼兒整理的能力首先要改變老師和家長(cháng)的觀(guān)念。
(二)利用榜樣的作用和各種有趣的形式,培養孩子良好的行為習慣
幼兒整理好玩具后(哪怕是在老師或家長(cháng)的提醒下整理的),老師家長(cháng)應及時(shí)給予肯定,給大家樹(shù)立良好榜樣,提高幼兒堅持整理玩具的積極性,從而養成良好的行為意識。根據幼兒的年齡特點(diǎn),利用擬人化手段培養幼兒主動(dòng)整理玩具的習慣。比如:在收拾好后,老師把耳朵湊近玩具箱,說(shuō):“聽(tīng)聽(tīng)玩具在說(shuō)些什么?”然后以玩具的口吻說(shuō):“謝謝小朋友,我們都回到自己家里了,真高興!你們真是我的好朋友!”在日常生活中,創(chuàng )設情境,利用故事、兒歌、表演等形式,讓孩子知道整理玩具的必要性。
(三)化枯燥為娛樂(lè ),把收拾玩具變成有趣的游戲來(lái)完成
單純的整理比較枯燥,幼兒往往不喜歡整理,如果把它設計成游戲的形式,幼兒就會(huì )十分樂(lè )意去做。比如:“送玩具寶寶回家”;在玩具箱子上貼上小圖畫(huà),貼上動(dòng)物園的畫(huà)表示放長(cháng)頸鹿、獅子等小動(dòng)物,貼車(chē)庫表示放小汽車(chē)等,借機讓孩子學(xué)習分類(lèi)、歸屬;老師帶頭和小朋友比賽收拾玩具,慢慢地過(guò)渡到孩子之間進(jìn)行比賽。這樣,通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、有趣的形式,孩子的興趣提高了,就會(huì )主動(dòng)整理玩具。
(四)教會(huì )幼兒如何整理、歸類(lèi),知道正確的擺放方法
很多情況下,孩子是因為不知道玩具該如何整理而放棄的。因此,增加新玩具時(shí),老師要告訴孩子如何整理和具體的擺放位置。必要的時(shí)侯老師要給予適當的幫助。
(五)帶領(lǐng)孩子觀(guān)看整理后的玩具,培養成功感
孩子年齡小,缺乏自信心,他們往往需要老師的不斷肯定,才能逐步建立自信心,從而影響自己的行為。因此,在孩子收拾玩具后,老師要帶領(lǐng)孩子觀(guān)看收拾后整齊的樣子,用贊賞的口吻肯定孩子,比較整理前和整理后的模樣,讓大家親眼看到明顯的變化,建立成功感,樹(shù)立自信心,為以后主動(dòng)地整理玩具打下基礎。
小班收拾玩具教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)看木偶表演，知道收拾玩具很重要。
2、在游戲中熟記本班玩具的位置，并制作標記圖。
3、形成初步的任務(wù)意識，能主動(dòng)收拾玩具。
活動(dòng)準備：
1、木偶小男孩兩個(gè)。
2、教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
此活動(dòng)的重點(diǎn)在于能讓幼兒指導收拾玩具的重要性，學(xué)會(huì )怎樣收拾玩具，能主動(dòng)的收拾玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師提問(wèn)，導入活動(dòng)。
教師：
�。�1）小朋友，你們喜歡玩玩具嗎？玩過(guò)玩具以后我們要做一件什么事呢？
�。�2）游戲結束時(shí)，我們要把玩具收拾好，這一點(diǎn)非常重要！不信，你們看！
2、木偶表演——不及時(shí)收好玩具的后果。
旁白：游戲結束了，收玩具的時(shí)間到了，大家開(kāi)始收拾玩具。只有在積木區玩丁 丁和奇奇，一邊玩一邊打鬧，積木和其他材料撒了一地。
丁�。闷鸱e木當槍?zhuān)喊�！叭！叭�?/p>
奇奇（做中槍狀）：哎呦！
丁丁和奇奇：哈哈哈，真好玩。
奇奇（一腳踩在了圓形積木上，重重地摔了一跤）：��！
丁�。ò哑嫫娣銎饋�(lái)）：你怎么了？我扶你起來(lái)。
奇奇（剛站起來(lái)又坐了下去）：不行，我站不起來(lái)了！
3、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解表演內容，了解收拾玩具很重要。
教師：
�。�1）大家都在收玩具的時(shí)候，丁丁和奇奇在干什么？
�。�2）后來(lái)發(fā)生了什么事？
�。�3）不收玩具真的沒(méi)關(guān)系嗎？為什么？
4、引導幼兒觀(guān)看掛圖，集體討論畫(huà)面內容。
教師：
�。�1）奇奇的腳怎么了？我們來(lái)看看故事的結尾是什么
�。�2）老師把奇奇送到了哪里？
�。�3）醫生是怎么說(shuō)的？奇奇又說(shuō)了什么？
�。�4）你們說(shuō)，奇奇以后會(huì )怎么做呢？
5、組織幼兒討論本班玩具的收拾方法。
教師：我們班有什么玩具？它們的家在哪里？我們該怎么收拾它們呢？
6、玩游戲“什么玩具不見(jiàn)了”，熟記本班玩具的擺放位置。
�。�1）請幼兒仔細觀(guān)察各種玩具在玩具柜中擺放的位置。
�。�2）請幼兒閉上眼睛，教師逐次拿走玩具或變換玩具位置，請幼兒指出什么玩 具不見(jiàn)了，哪些玩具調換了位置。
7、請幼兒畫(huà)出各玩具的標志圖，剪下貼到玩具柜上。
活動(dòng)反思：
每次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們都鼓勵孩子玩完玩具收拾整齊，每次結束前五分鐘孩子們想一只只的小搬運著(zhù)一個(gè)個(gè)大大的“豆子”，都把玩具收拾到無(wú)歸原處，真可謂是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。另外，雖然班內活動(dòng)區現在還沒(méi)有開(kāi)發(fā)，但等材料充實(shí)豐富后班里活動(dòng)區孩子每天都會(huì )進(jìn)去玩，這就存在著(zhù)收拾玩具的問(wèn)題，因為班里的活動(dòng)區都規定了進(jìn)去玩的人數，所以只要在這個(gè)活動(dòng)區玩的小朋友在玩完之后都要收拾玩具，在上課的過(guò)程中小朋友知道玩完玩具應該要收拾玩具，但是在現在的這個(gè)時(shí)代，幼兒都是家里的“小公主”“小皇帝”，在家里玩玩具都是家長(cháng)給收拾，所以在學(xué)校玩的時(shí)候就可能把這個(gè)環(huán)節給拋到腦后，在以后的學(xué)習過(guò)程中，應該在實(shí)際中督促幼兒在玩完玩具后要自覺(jué)地收拾玩具。
小班收拾玩具教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、練習將教室中的玩具分類(lèi)，并養成分類(lèi)擺放玩具的好習慣。
2、學(xué)會(huì )把特征相同的物品擺放在一起。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
1、《我的數學(xué)》第13頁(yè)。
2、教室中的各種玩具、籃子、水筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在教室的各個(gè)活動(dòng)區中，各收集2——3種玩具，放在籃子里。
2、在集體活動(dòng)時(shí)間，展示籃子里的玩具，問(wèn)幼兒："這些都是教室里的玩具，可是它們全部都混在一起了，怎么辦？"
3、拿出其中的一種玩具，問(wèn)幼兒："你們覺(jué)得這個(gè)應該是屬于哪一個(gè)活動(dòng)區的呢？"
4、一一拿出籃子里的玩具，并按幼兒說(shuō)的區域，將玩具一一分類(lèi)擺放，擺在籃子前面。
5、指著(zhù)其中一堆玩具，問(wèn)幼兒："現在，誰(shuí)能幫我把這幾個(gè)玩具送回它的家呢？"
6、請幼兒依次將一堆堆的玩具送回"家"。
7、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)《我的數學(xué)》第13頁(yè)，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。啟發(fā)幼兒把同一類(lèi)的東西圈起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)把它們歸為一類(lèi)的理由。
活動(dòng)反思：
能按不同活動(dòng)區的性質(zhì)，將玩具分類(lèi)。
小班收拾玩具教案 篇6
活動(dòng)名稱(chēng)：
收拾玩具
活動(dòng)前言：
據相關(guān)的調查現在的小孩子們都是家里的獨生女，從小嬌生慣養的，父母們更是舍不得讓孩子們干一點(diǎn)的活，平時(shí)小孩子們在前面擺弄，父母們跟著(zhù)后面收拾，從而使孩子養成了許多的壞習慣，以下就讓我們來(lái)看看吧！
活動(dòng)目的：
1、初步學(xué)會(huì )按相同標記收拾玩具。
2、愿意表達自己的想法。
3、體驗幫助別人的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：已初步學(xué)過(guò)“上、下、里”等方位詞。
2、物質(zhì)準備：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜擺放零亂，小熊一只。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以幫助小熊引入，引起幼兒的興趣。
�。ɡ蠋熣{動(dòng)了幼兒參與的興趣）
2、引導幼兒觀(guān)察玩具掉在哪里，啟發(fā)幼兒使用“玩具掉在XX上面（下面、里面）”的語(yǔ)句。
3、引導幼兒討論、尋找：這些玩具的家在哪里？這些家上面你發(fā)現了什么？
4、引導幼兒把尋找到的玩具送回家。（個(gè)別、全體）
小班收拾玩具教案 篇7
活動(dòng)目標：
知道每樣物品都有自己的“家”，愿意將用過(guò)的物品放回原處
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道每樣物品都有自己的“家”，愿意將用過(guò)的物品放回原處
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)大書(shū)（下3）“生活常規”《收拾》
2、玩具、玩具框
3、自制各種玩具標記圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示教學(xué)大書(shū)，逐幅講述畫(huà)面，幫助寶寶了解物品的“家”。
1、鼓勵寶寶大膽地說(shuō)一說(shuō)吉吉和丹丹在做什么，他們的蠟筆、積木和衣服分別收拾在哪里的。
2、師：吉吉和丹丹會(huì )把他們的蠟筆、積木和衣服放到各自的家里，那我們的積木放在哪里呢？我們的衣服呢？
二、引導寶寶找一找教室里的物品都放在哪里的，并將玩具送回各自的家。
1、出示標記圖的簍子，引導寶寶觀(guān)察簍子上的標記圖，分別將玩具送回家。
2、師：你們知道雪花片的家在哪里嗎？
3、出示標記，讓寶寶認一認，并貼在玩具櫥上合適的位置，引導寶寶將玩具簍子送回玩具櫥。
小班收拾玩具教案 篇8
學(xué)習目標：
學(xué)習收拾書(shū)包，培養自理能力。
學(xué)習背書(shū)包的正確姿勢。
通過(guò)估計收拾書(shū)包的時(shí)間，發(fā)展初步的時(shí)間觀(guān)念。
活動(dòng)準備：
小學(xué)課程表。
小學(xué)書(shū)包、家校通、小學(xué)各科的教科書(shū)、文具盒、水壺。
非上學(xué)用的物品，例如玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
學(xué)習領(lǐng)域：
形式 ：集體/小組
1.出示小學(xué)課程表，與幼兒討論：
有多少個(gè)科目；
每天上多少節課；
上不同科目所需要的教科書(shū)；
從家帶來(lái)的文具或物品等。
2.出示小學(xué)生書(shū)包、小學(xué)各科教科書(shū)、文具盒、水壺、玩具等物品，請幼兒輪流按照某一天的課程表收拾書(shū)包，并且計算一下收拾書(shū)包的大概時(shí)間。
3.收拾完書(shū)包后，請幼兒一起檢查書(shū)包，看看有沒(méi)有不需攜帶的物品。
4.請幼兒出示自己的書(shū)包，跟小學(xué)書(shū)包比較，說(shuō)說(shuō)兩者不同的地方。
5.請幼兒估計一下收拾書(shū)包大約需要多長(cháng)時(shí)間，建立時(shí)間概念，合理安排好作息時(shí)間。
6.請一位幼兒示范背小學(xué)書(shū)包，大家看看他的姿勢是否正確。老師引導幼兒認識背書(shū)包的正確姿勢，并了解不良姿勢的影響。
活動(dòng)評價(jià)：
能比較快地收拾書(shū)包。
能用正確姿勢背書(shū)包。
預估的時(shí)間能比較接近實(shí)際需要的時(shí)間。
小班收拾玩具教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、了解小學(xué)生書(shū)包里所放物品的名稱(chēng)及功用；
2、初步學(xué)會(huì )按課程表整理書(shū)包，嘗試分類(lèi)整理；
3、萌發(fā)幼兒上小學(xué)的美好愿望。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
1、參觀(guān)過(guò)小學(xué)，認識過(guò)書(shū)包；
2、書(shū)包、各類(lèi)學(xué)習用品、物品準備清單、相關(guān)錄象。
活動(dòng)流程：
一、 回憶參觀(guān)活動(dòng)，引出主題。
1、師：前幾天，我們參觀(guān)了小學(xué)，訪(fǎng)問(wèn)了哥哥姐姐，知道他們每天上學(xué)都要背書(shū)包。你們知道書(shū)包里都有些什么嗎？
幼：有很多書(shū)。
幼：還有鉛筆。
2、師：大一班的小朋友也要上小學(xué)了。他們已經(jīng)準備好了書(shū)包，書(shū)包里放了好多東西。我們大家一起來(lái)看看，他們的書(shū)包里都放了些什么？
播放錄象，大一班的幼兒從書(shū)包里逐一拿出各種玩具、美工刀、薯片、糖果、彈珠等物品。
3、討論：大一班的小朋友書(shū)包里裝的這些物品都合適嗎？（幼兒自由討論）
4、師：那你們認為小學(xué)生的書(shū)包里應該帶什么？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圓圓姐姐是怎么介紹的？
播放錄象：圓圓姐姐邊指物品邊介紹說(shuō)：小學(xué)生的書(shū)包里放的主要是每天上課要用到的課本、作業(yè)本、鉛筆盒等，還可以帶些水。零食、危險物品和玩具是不適合帶的，記住了嗎？
二、 學(xué)看課程表。
1、師：圓圓姐姐說(shuō)書(shū)包里要放每天上課用到的課本，那我們怎么知道每天要用哪些課本呢？
播放錄象：圓圓姐姐介紹，每個(gè)小學(xué)生的書(shū)包里都有一張課程表�？矗。ǔ鍪菊n程表）我們就通過(guò)看課程表知道明天要上哪些課，要帶哪些課本。
2、師：小朋友，你們會(huì )看課程表嗎？（教師出示大課程表）
�。�1）請小朋友動(dòng)腦筋想一下，課程表上面和左邊的數字分別表示什么意思？（上面數字表示星期幾，左邊有“上午、下午”，數字表示第幾節課）
�。�2）請小朋友找一找星期一有哪些課？是怎么找到的？（先找到星期一，再往下看，就能找到了）
�。�3）星期二上午第二節是什么課？是怎么找到的？
三、 嘗試整理書(shū)包。
1、師：小朋友都學(xué)會(huì )看課程表了，想試試看課程表來(lái)準備你書(shū)包里的物品嗎？
教師交待操作要求：在每組的桌上都有一張“物品整理清單”，請每組的小朋友一起看看你們要整理的是星期幾的書(shū)包，有哪些活動(dòng)，需要準備哪些物品？請你連線(xiàn)，空白的地方還可以添畫(huà)。
2、幼兒分組操作后，將每組的“物品準備清單”進(jìn)行展覽并介紹。
3、師：小朋友們真能干，都會(huì )看課程表準備你書(shū)包里的物品了。大家想一想整理書(shū)包要注意些什么？
4、嘗試整理書(shū)包：在后面桌上有很多物品，請小朋友按照你們組的“物品準備清單”來(lái)整理書(shū)包。（幼兒開(kāi)始整理自己的書(shū)包，老師巡回指導）
5、請一組內的小朋友相互檢查書(shū)包中的物品是否擺放整齊，是否有遺漏。
教師小結：今天，我們學(xué)習了一個(gè)整理書(shū)包的新本領(lǐng)，真能干！我們一起背好書(shū)包來(lái)唱首歌吧！幼兒背好書(shū)包，邊走邊神氣地演唱《上學(xué)歌》。
6、結束活動(dòng)。
小班收拾玩具教案 篇10
目標確定的依據：
1、 《文明禮儀教育指導綱要》的相關(guān)要求讓學(xué)生知道中國是具有悠久歷史的文明古國，禮儀之邦，禮儀文化源遠流長(cháng)。讓學(xué)生懂得文明禮儀是當代公民必備的基本素質(zhì)，是做人的基本要求。讓學(xué)生了解文明禮儀的基本內容，懂得文明禮儀是個(gè)人文化、藝術(shù)、道德、思想等修養的表現形式，是人們完善自我、與人交往的行為規范與準則。讓學(xué)生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個(gè)人禮儀，以及在家庭、校園、公共場(chǎng)所等社會(huì )生活領(lǐng)域的交往禮儀，養成文明禮貌的行為習慣，做優(yōu)雅大方、豁達樂(lè )觀(guān)、明禮誠信的合格公民。
2、學(xué)情分析注重儀表形象、養成文明習慣、掌握交往禮儀融洽人際關(guān)系是每個(gè)人成長(cháng)中的必修課程。小學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習掌握必要的禮儀自覺(jué)地運用禮儀規范有所為有所不為，學(xué)會(huì )內外兼修從儀表、舉止、談吐和待人接物等方面展示出高雅的教養通過(guò)主動(dòng)學(xué)習、熱愛(ài)勞動(dòng)、誠信友善等來(lái)體現積極向上的生活態(tài)度和精神風(fēng)貌。
3、教材分析堅持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。根據學(xué)生的年齡特征，結合學(xué)生的生活實(shí)際，科學(xué)規劃教育內容，使各階段教育內容互相銜接、循序漸進(jìn)改進(jìn)教育教學(xué)方法，寓教于樂(lè )，增強文明禮儀教育的針對性和實(shí)效性。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讀故事、觀(guān)察，學(xué)會(huì )收拾、整理書(shū)包的方法。
2、通過(guò)情景體驗，學(xué)會(huì )有條理的整理東西。
3、通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì )良好的學(xué)習和生活習慣，造就良好的品行。
評價(jià)任務(wù)：
任務(wù)一：通過(guò)讀故事、觀(guān)察評價(jià)等形式，評價(jià)學(xué)生對收拾、整理書(shū)包的掌握情況。
任務(wù)二：通過(guò)情景體驗，評價(jià)學(xué)生對收拾、整理書(shū)包的正確使用情況。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節一激發(fā)興趣（2分鐘）
活動(dòng)一（2分鐘）
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猜謎語(yǔ)方方正正一口箱書(shū)本文具里面藏引導孩子了解書(shū)包構造我們大多數人的書(shū)包是由大、中、小三層夾包組成的可以分類(lèi)放書(shū)本，旁邊還有兩個(gè)小袋子可以放水壺和雨傘等，特別方便。
引入新課，激發(fā)興趣。
環(huán)節二聽(tīng)故事，明事理。（5分鐘）
活動(dòng)一（5分鐘）
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1、了解整理書(shū)包的作用，問(wèn)學(xué)生：會(huì )整理書(shū)包嗎？
2、觀(guān)看視頻了解書(shū)包的發(fā)展歷史書(shū)包發(fā)展的過(guò)去現在和未來(lái)。（了解書(shū)包自古以來(lái)都是學(xué)生密不可分的好伙伴）
3、播放多種未整理的書(shū)包照片、凌亂的抽屜照片。問(wèn)：“這樣的書(shū)包你看了會(huì )有什么想法呢？”
4、師：“孩子們讓我們看一看誰(shuí)的書(shū)包比較干凈誰(shuí)的書(shū)包需要洗澡了。誰(shuí)的書(shū)包里面亂十八糟大書(shū)、小書(shū)雜亂無(wú)章：廢紙、通過(guò)通過(guò)聽(tīng)故事，完成評價(jià)，懂得整理書(shū)包收拾房間的重要性。（評價(jià)任務(wù)一）
環(huán)節三開(kāi)展活動(dòng)（20分鐘）
活動(dòng)一（10分鐘）
�。ㄈ⿲W(xué)習淘氣和笑笑，一分鐘整理書(shū)包。播放音樂(lè )音樂(lè )起就開(kāi)始音樂(lè )結束就停）
1、互相展示
2、說(shuō)說(shuō)每天的書(shū)包該怎么整理？（出示三個(gè)要求）
3、整理書(shū)包時(shí)該怎么做？（出示選擇題）
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1、書(shū)、本有卷起的頁(yè)面要壓平。
2、注意分類(lèi)整理分層擺放。
3、貴重物品、錢(qián)幣不要裝進(jìn)書(shū)包，以免丟失。
通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，了解學(xué)生生活基礎。（評價(jià)任務(wù)一）
活動(dòng)二
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)（接著(zhù)剛才的1分鐘整理進(jìn)行）
1、比一比誰(shuí)能用剛才我們總結的方法最快整理好書(shū)包。
2、說(shuō)一說(shuō)整理書(shū)包的小訣竅。
3、評一評誰(shuí)是整理書(shū)包的小能手。
環(huán)節四活動(dòng)擴展延伸（10分鐘）
�。┗顒�(dòng)擴展延伸教師提供一些任務(wù)：
1、回家自己動(dòng)手整理書(shū)包，書(shū)架整理自己的房間床鋪等。讓孩子們了解有哪些是可以自己完成的，然后再擴展到生活中還有哪些事情可以自己完成。讓孩子們進(jìn)一步明白并懂得要養成自己的事情自己做的好
2、學(xué)習清洗書(shū)包的方法。
�。ㄆ撸┛偨Y在生活中還有很多東西也需要經(jīng)常整理，整理時(shí)也要運用今天整理的方法，要擺放整齊，分類(lèi)清楚取拿方便。今天自己回家后，可以試著(zhù)整理整理衣柜或書(shū)桌還可以向爸爸媽媽學(xué)習尋求幫助。兩周以后我們將再組織一次評比，請家長(cháng)和小伙伴來(lái)當評委評選最佳“小能手”。
通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì )正確整理書(shū)包收拾房間。（評價(jià)任務(wù)二）
板書(shū)設計：
整理書(shū)包，收拾房間，我長(cháng)大了，自己的事情能自己做。
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