區角活動(dòng)教案

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的區角活動(dòng)教案，希望能夠幫助到大家。

區角活動(dòng)教案1

　　活動(dòng)設計背景

　　本班幼兒年齡段4—5歲，喜歡提問(wèn)，喜歡解決問(wèn)題，但不知道團結，想通過(guò)這樣的區角游戲方式，讓幼兒知道團結合作，才能完成。還有幼兒在整理物品上稍有欠缺，不太喜歡整理，想利用這次活動(dòng)，讓幼兒自己整理物品，體驗成功帶來(lái)的喜悅。

　　活動(dòng)目標

　　1、通過(guò)自主選擇活動(dòng)區角，與活動(dòng)伙伴體驗合作帶來(lái)的快樂(lè )，并獲得成功的情感。

　　2、能專(zhuān)注、認真地進(jìn)行活動(dòng)，善于探索材料的玩法。

　　3、不亂拿亂放，有良好的收拾整理的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)體驗和伙伴團結解決困難，帶來(lái)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中不打鬧，活動(dòng)結束后能收拾好各活動(dòng)材料。

　　活動(dòng)準備

　　益智區：找瓶蓋、迷宮、數圈圈、

　　建構區：建構示意圖、各種積木、小瓶子、牛奶盒

　　美工區：彩紙、皺紋紙、剪刀、膠水、手工紙、水彩筆、蠟筆

　　語(yǔ)言區：給字找朋友、圖書(shū)、兒歌的卡片、故事錄音、

　　數學(xué)區：數字卡片、圖形配對、量一量、稱(chēng)一稱(chēng)、比一比、數一數

　　表演區：小話(huà)筒、表演頭飾、各種樂(lè )器、節奏卡、各種服飾

　　活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)流程：激發(fā)興趣——實(shí)踐操作——分享快樂(lè )

　　一、激發(fā)興趣

　　故事引入，今天我們要去奇幻王國，那里有很多很多好玩的東西，小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰(shuí)能玩得最好，玩得開(kāi)心！

　　二、實(shí)踐操作

　　1、幼兒按意愿自選活動(dòng)區和玩伴。

　　2、師觀(guān)察幼兒與投入材料的`互動(dòng)性，加以引導。

　　3、重點(diǎn)觀(guān)察：益智區，鼓勵幼兒大膽操作尋找答案。

　　三、分享快樂(lè )

　　1、幼兒說(shuō)一說(shuō)，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時(shí)候有沒(méi)碰到困難？怎么解決的？

　　2、請幼兒當小老師評一評。你覺(jué)得他今天做的好嗎？什么地方做的最好？（為什么沒(méi)做好？你覺(jué)得可以怎么做？）

　　3、教師對孩子的閃光點(diǎn)再次肯定，引發(fā)他們再次探索的興趣。

　　4、教師帶領(lǐng)幼兒排好隊，回到自己的班級

　　教學(xué)反思

　　活動(dòng)設計的不足：

　　1、區角的內容過(guò)多，幼兒自選區角游戲反而讓幼兒在這種自由的趨勢下，讓幼兒不知道自己該做什么，很多幼兒都是這個(gè)區角玩會(huì )那個(gè)區角玩會(huì )，少數幼兒不知道解決困難，遇到困難鬧后幼兒就放棄了游戲，又進(jìn)入下個(gè)游戲。

　　2、活動(dòng)前的要求沒(méi)提到位，幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中，有打鬧的，有搶玩具的，也有坐著(zhù)不玩的。

　　3、教師只是在旁觀(guān)看幼兒玩讓孩子自由玩耍，沒(méi)有實(shí)踐的幫助幼兒，和幼兒一起互動(dòng)，孩子們即使完成了，也沒(méi)有被老師注意到，導致幼兒興趣不夠濃厚。

　　今后應完善的地方：

　　1，區角應減少，分次玩每個(gè)區角這樣就可以避免幼兒不專(zhuān)心，東玩會(huì )西玩會(huì )

　　2、活動(dòng)的要求應在游戲前就應該提出來(lái)，并且要抓住重點(diǎn)提，在活動(dòng)過(guò)程中遇到的現象也可以在次提出，讓幼兒有規矩的玩區角。

　　3、教師應該和孩子互動(dòng)，和幼兒一起做有戲，幫助個(gè)別幼兒引導完成，幼兒有完成的很好的就可以立即表?yè)P，讓其他幼兒有信息繼續完成。

　　反思：在次，上這堂課時(shí)，應該準備充分，根據本班的實(shí)際情況制定活動(dòng)方案，要考慮周全，面面俱到，結合幼兒發(fā)展水平進(jìn)行教學(xué)。

區角活動(dòng)教案2

　　一、操作目標：

　　1、在操作過(guò)程中，認識并能區分各種幾何圖形。

　　2、在認識各種圖形的基礎上學(xué)會(huì )比較它們的大小。

　　二、操作材料：

　　圓形、正方形，三角形、長(cháng)方形等大小不同的幾何圖形。小棒若干，盒子一個(gè)。

　　三、操作層次：

　　第一層次：認識正方形、三角形、圓形等幾何圖形，能將這些圖形初步進(jìn)行分類(lèi)。

　　第二層次：比較大小，在同一種圖形中比較它們的大小，并將這些圖形進(jìn)行重疊擺放。

　　第三層次：利用一種或多種圖形進(jìn)行排序。

　　四、指導建議：

　　1、在對圖形進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程中引導幼兒先以圖形的一個(gè)特征進(jìn)行探索，然后逐漸過(guò)渡到以2~3個(gè)特征進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　2、肯定幼兒的探索結果，鼓勵幼兒進(jìn)一步對圖形進(jìn)行分類(lèi)，體驗成功的快樂(lè )。

　　3、鼓勵幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行合作游戲。

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