綜合實(shí)踐匯報材料（精選11篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，越來(lái)越多的事情需要進(jìn)行匯報，匯報可以是任務(wù)開(kāi)始前，也可以是任務(wù)結束之后進(jìn)行的，每個(gè)階段的匯報重點(diǎn)不一樣，是不是有很多人都曾經(jīng)或正在為寫(xiě)匯報而發(fā)愁？以下是小編為大家整理的綜合實(shí)踐匯報材料，希望對大家有所幫助。
綜合實(shí)踐匯報材料 1
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家好！
很高興有這個(gè)機會(huì )我們一起研討綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)。我來(lái)自文苑小學(xué)，現在我把我們學(xué)校前段時(shí)間的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)工作開(kāi)展情況向大家做一匯報。
我們學(xué)校在3——6年級開(kāi)設了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，一共6個(gè)教學(xué)班。其中剛才執教的 宋老師教學(xué)3年級，我教學(xué)4——6年級。我們每周有1節綜合實(shí)踐活動(dòng)課，除此以外，還借助多種機會(huì )開(kāi)展這門(mén)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。如周一升旗儀式與大隊部合作舉辦的奧運知識宣傳；周二下午與教導處聯(lián)合組織全校學(xué)生練習硬筆書(shū)法（50分鐘）；周四下午的興趣小組活動(dòng)，內容涉及足球、籃球、科技創(chuàng )新、健美操、手工制作等多個(gè)領(lǐng)域（50分鐘）；周五下午則是全校學(xué)生的閱讀時(shí)間（50分鐘）。這些活動(dòng)的開(kāi)展都有我們綜合實(shí)踐活動(dòng)課老師的設計和參與，我們也的確在扎扎實(shí)實(shí)地為提高學(xué)生的綜合能力而工作著(zhù)。
具體來(lái)說(shuō)一說(shuō)每周的綜合實(shí)踐課堂吧！
3年級本學(xué)期開(kāi)展的主題是《福娃巧制作》、《生活小竅門(mén)》、《健身1.2.3》，現在已經(jīng)開(kāi)展了《福娃巧制作》，因為正值咱們國家?jiàn)W運會(huì )開(kāi)幕之際，通過(guò)畫(huà)、剪、貼福娃來(lái)了解奧運知識、來(lái)歷、體育技能。鍛煉了動(dòng)手操作能力。第二個(gè)主題是《生活小竅門(mén)》，從衣食住行入手鍛煉學(xué)生的生活技能。第三個(gè)主題是《健身1.2.3》，鍛煉身體，磨煉意志。
4年級本學(xué)期的主題分別是《我最喜歡的玩具》、《有趣的民間藝術(shù)》、《我有一雙小巧手》。目前已經(jīng)開(kāi)展并結束的是《我最喜歡的玩具》這個(gè)主題。學(xué)生通過(guò)玩玩具、口頭編故事，進(jìn)一步把自己口頭編的故事形成作文，并在全班朗讀交流，孩子們的作文形成了班級的作文集。這一活動(dòng)的開(kāi)展提高了學(xué)生的審美情趣，鍛煉了口語(yǔ)及書(shū)面表達能力，也培養了孩子們的愛(ài)心，收到了良好的教育效果。第二個(gè)主題《有趣的民間藝術(shù)》分為剪紙、編繩、布貼畫(huà)幾個(gè)板塊，最后等這些小主題都進(jìn)行完了還要舉辦一個(gè)作品展示會(huì )。目前正在開(kāi)展剪紙這個(gè)活動(dòng)，請大家欣賞一些圖片。最后一個(gè)主題《我有一雙小巧手》共有洗衣服、做水果拼盤(pán)、拌涼菜等幾部分。
5年級的主題是《做特色飲料》、《我愛(ài)十字繡》、《我有一雙小巧手》�！蹲鎏厣嬃稀愤@個(gè)主題已經(jīng)結束，孩子們做的'飲料也許不是最好喝的，但一定是獨一無(wú)二的，是他們全力以赴去完成的。請大家看一些活動(dòng)照片吧！目前正在開(kāi)展的是《我愛(ài)十字繡》，這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展甚至得到了全校學(xué)生的關(guān)注，聽(tīng)說(shuō)有些6年級的學(xué)生也在繡呢！之所以選擇這個(gè)主題，是孩子們的建議。本來(lái)我不會(huì )也不喜歡做這些針線(xiàn)活，開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)是冒很大風(fēng)險的。老師都不會(huì )，怎么去指導學(xué)生呢？后來(lái)的結果證明——孩子們可以教會(huì )我�，F在，我自己也正在縫制十字繡呢！請大家看看我們活動(dòng)的照片吧！第三個(gè)主題是《我有一雙小巧手》，內容涉及橡皮泥、縫沙包、剪紙、布貼畫(huà)、折幸運星等。
6年級也有三個(gè)主題，分別是《我有一雙小巧手》、《辯論會(huì )》、《種植》�！段矣幸浑p小巧手》這個(gè)主題已經(jīng)開(kāi)展完畢，具體內容是做涼菜拼盤(pán)。孩子們在這個(gè)活動(dòng)中所展現出來(lái)的創(chuàng )造力和動(dòng)手實(shí)踐能力的確是之前我沒(méi)有想到的。請大家直接看看孩子們的制作成果吧！最后，我也已學(xué)校的名義給這些作品頒發(fā)了獲獎證書(shū)，表示對孩子們勞動(dòng)成果的一種肯定吧！《辯論會(huì )》這個(gè)主題正在開(kāi)展中，經(jīng)過(guò)了選擇主題、辯手、評委、嘉賓，明確程序等一系列環(huán)節，目前已基本準備就緒。在充分征求了孩子們的意見(jiàn)后，最終確定了“電子游戲利弊談”、“小學(xué)生早戀”這兩個(gè)辯論內容，將分別組織2場(chǎng)辯論會(huì )。第三個(gè)主題是《種植》，這個(gè)主題的選材比較廣泛，初步打算種植絲瓜、白菜花，也包括隨機產(chǎn)生的其他植物�，F在我們的絲瓜已經(jīng)種下，具體的操作是找了幾個(gè)樓前有空地的學(xué)生，讓他們拿回家種的，因為我們學(xué)校實(shí)在沒(méi)有適合種的地方。特別值得一提的是，我們這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展得到了區黨校張校長(cháng)的大力支持和關(guān)注，他親自為我們提供了絲瓜種并送到了學(xué)校，借此機會(huì )感謝張校長(cháng)。
其次，我們還準備聯(lián)合大隊部開(kāi)展掃墓、春游等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。請大家看我們的活動(dòng)照片。
在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們得到了學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和幫助。為了留下課堂上那些珍貴的畫(huà)面，我們用數碼相機拍攝的這些照片大多已經(jīng)沖洗了出來(lái)，總務(wù)主任還專(zhuān)門(mén)為我們設計、制作了相冊。學(xué)校在財力、人力方面已經(jīng)給了我們最大的幫助。為了提高課堂質(zhì)量，教導處組織我們教研組定時(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，并開(kāi)展人人一節課活動(dòng)，提高了我們教研、教學(xué)水平。綜合實(shí)踐教研組匯聚了我們全校最年輕的2位老教師，雖然只有25歲，但我們的教齡已經(jīng)有7年。
我們有信心也有決心開(kāi)展好這門(mén)課程的教學(xué)工作，請各級領(lǐng)導放心，我們會(huì )對孩子負責，我們會(huì )為祖國的未來(lái)盡力。踏踏實(shí)實(shí)走好腳下的每一步，我們銘記在心，也正在努力踐行。
綜合實(shí)踐匯報材料 2
綜合實(shí)踐活動(dòng)是我校教學(xué)計劃中一相非常重要的活動(dòng)課題，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了三個(gè)學(xué)期，并切已經(jīng)納入我校的教學(xué)計劃，按照每周3課時(shí)、每學(xué)期48課時(shí)的課時(shí)量，將其分為期準備16課時(shí)、中期活動(dòng)16課時(shí)、期末總結16課時(shí)三個(gè)階段。
本學(xué)期我們學(xué)校又有新的學(xué)年加入此項活動(dòng)。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是一次社會(huì )活動(dòng)，全體實(shí)驗年級利用假期時(shí)間走出校門(mén)，走出課堂，走進(jìn)了社會(huì )這個(gè)大課堂的不同角落，他們積極熱情地對待自己的這項活動(dòng)。
在本次活動(dòng)的初期準備階段，各個(gè)班級的班長(cháng)和其他的班級干部協(xié)同班主任老師進(jìn)行了周密的安排，保證了這相活動(dòng)的有序進(jìn)行�；顒�(dòng)期間，同學(xué)們克服了各種困難，全身心地投入到活動(dòng)中，用我們中學(xué)的獨特視角和方式了解社會(huì )、感知社會(huì )，在活動(dòng)中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展，實(shí)踐能力、勞動(dòng)能力、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)到了校園里、課堂上無(wú)法獲取的知識和能力。
這次活動(dòng)的末期是整理材料，書(shū)寫(xiě)實(shí)踐報告，這一階段小組同學(xué)撰寫(xiě)實(shí)驗報告，首先在班級交流，然后各班選出三個(gè)優(yōu)秀小組，每個(gè)小組又在學(xué)校的交流中經(jīng)過(guò)評選，最后42組僅選出24組參加匯報。
活動(dòng)中我們又聘請了孫茂霞、丁慶波、馬玉平、劉敏、孫宗淵、李鵬、賈清松、范雪、尚云芳、孟小微、10位教師做初評評委，此后，黃校長(cháng)和教務(wù)處主任對這次活動(dòng)進(jìn)行了三次檢查。最后學(xué)校的成果匯報交流又聘請了范雪、王靜、孟曉薇、丁慶波、馬玉萍、賈青松為評委，李鵬、孫宗淵為記分員，同時(shí)還請到了宋玉洪、仁瑩為這次活動(dòng)全程照相。
本次活動(dòng)在上次活動(dòng)的基礎上有了明顯的進(jìn)步。上學(xué)期一個(gè)學(xué)年就選出了29組參加匯報，本次我們學(xué)校兩個(gè)學(xué)年選出24組進(jìn)行匯報，很顯然，我們對這次活動(dòng)的要求提高了，匯報的.質(zhì)量也有了很大的進(jìn)步，同學(xué)們的實(shí)踐能力和匯報的能力也比以前更進(jìn)步了。他們的成績(jì)證明了“沒(méi)有辛勤的一天，就沒(méi)有最后的收獲。
綜合實(shí)踐匯報材料 3
關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；校本資源；匯編
一、“資源包”管理模式的優(yōu)勢和缺點(diǎn)
1.優(yōu)勢
將學(xué)校內優(yōu)質(zhì)課程資源匯編成冊，一方面可以避免資源的流失，提高資源的利用率；另一方面，對于其他有經(jīng)驗的指導教師具有一定的參考價(jià)值，也可以在原有的基礎上進(jìn)一步完善探索，提高課程實(shí)施的有效性；對一些新?lián)芜@門(mén)課的指導教師，可以在現成的文本案例中予以實(shí)施，有利于學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的常態(tài)實(shí)施；有助于學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)、教研活動(dòng)的開(kāi)展。
2.缺點(diǎn)
資源包的內容少，局限性大，在一定程度上束縛了師生選題的自主性。同時(shí)，資源包內的活動(dòng)內容及活動(dòng)開(kāi)展模式，對師生的創(chuàng )新思維也起到了一定的束縛作用。長(cháng)期使用課程資源包，不利于教師的課程意識、資源開(kāi)發(fā)能力的提升。
二、校本“資源包”匯編存在問(wèn)題
1.案例簡(jiǎn)單堆砌
2.內容劃分不合理
3.活動(dòng)指導目標不明，使用教師還是感覺(jué)無(wú)從下手
4.匯編材料沒(méi)有反思和進(jìn)一步修改完善建議等
解決以上問(wèn)題，提高匯編質(zhì)量，提高校本課程資源的利用率，對于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生各種能力的全面提高，將起到十分重要的作用。
三、校本“課程資源包”的匯編
如何提高校本資源包的匯編質(zhì)量呢？要注意以下幾點(diǎn)：
1．明確使用對象
要明確所匯編的是針對教師的參考資料，還是適用于學(xué)生的記錄手冊。教師的參考資源包應達到：要有明確的教學(xué)（指導）目標、活動(dòng)設計、活動(dòng)評價(jià)措施、課堂教學(xué)反思，這有利于課程資源的進(jìn)一步完善以及新資源的開(kāi)發(fā)積累。
學(xué)生的活動(dòng)資源包應達到：體現活動(dòng)的.一般順序，如，研究性學(xué)習的：“發(fā)現問(wèn)題—整理問(wèn)題形成課題—制訂活動(dòng)方案—研究活動(dòng)開(kāi)展實(shí)施—階段交流、整理資料—研究成果匯報總結評價(jià)”；社區服務(wù)的：“服務(wù)活動(dòng)前—活動(dòng)中—活動(dòng)后”等。所匯編的資料要盡可能地童趣化，圖文并茂。記錄表也應該根據學(xué)生的年齡、能力及層次適當調整等。
2．匯編成冊
具體操作步驟如下：
第一步：將已有的素材性課程資源進(jìn)行收集、統計、整理。
第二步：組織學(xué)校學(xué)科教研組，對課程資源進(jìn)行評價(jià)、分類(lèi)、管理。
首先，對課程資源按照一定依據進(jìn)一步分類(lèi)：可以依據綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域來(lái)劃分：研究性學(xué)習類(lèi)型、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐類(lèi)、信息技術(shù)類(lèi)、勞動(dòng)與勞動(dòng)技術(shù)類(lèi)等；也可以依據內容分為：我與自然類(lèi)、我與社會(huì )類(lèi)、我與他人類(lèi)、我與自身類(lèi)等；還可以分為：德育活動(dòng)類(lèi)、科技活動(dòng)類(lèi)、藝術(shù)活動(dòng)類(lèi)、專(zhuān)題教育類(lèi)、興趣活動(dòng)類(lèi)等。
然后，再根據適合的對象可以進(jìn)行分類(lèi)，分為適合三年級、四年級、五年級、六年級的課程資源。
第三步：確定小學(xué)段綜合實(shí)踐活動(dòng)年級分層教學(xué)目標。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能力目標的清晰設計和有效達成，直接體現了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一種體驗性的、實(shí)踐性的、綜合性的課程，在課程目標上，具有比較突出的能力目標取向。為了學(xué)生能力的循序漸進(jìn)及可持續發(fā)展，從三到六年級，都應有不同的年段能力培養目標。
第四步：根據年段教學(xué)目標，將課程資源整理成冊，形成校本化參考資料。
綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐證明，很多初次進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)指導的教師，雖然對于課程理論有了一定的認識，但在真正指導學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，仍然感覺(jué)“無(wú)所適從”。所以，在所匯編的校本課程參考資料中，在每個(gè)年級階段，都可以插入一些細化的典型活動(dòng)指導案例，這會(huì )對教師的教學(xué)起到示范引領(lǐng)作用。
典型案例要想真正起到參考作用，還必須注意各種課型中的具體詳細教學(xué)指導目標及活動(dòng)設計，以及對于活動(dòng)中的指導效果的評價(jià)設計。只有這樣，所繪編的課程資源才能對教師的指導起到參考作用，使指導教師感覺(jué)“有章可循”。
四、“資源包”的使用與完善
所匯編校本資源手冊，只是教師在活動(dòng)指導時(shí)的參考資源，不是教材，所以教師要有需要、有目的、有選擇、創(chuàng )造性地使用。而不是照搬地教教材，否則就違背了綜合實(shí)踐活動(dòng)自主性、生成性的原則。
綜合實(shí)踐匯報材料 4
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活、體現對知識的綜合運用的實(shí)踐性課程。隨著(zhù)課程改革的逐步推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一嶄新的課程形態(tài)正日益深入人心，并顯示出它強大的生命活力。幾年來(lái)，我們以增強學(xué)生的探究意識、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，培養學(xué)生綜合運用知識的能力和社會(huì )責任感，提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標，切實(shí)重視了綜合實(shí)踐課程的開(kāi)設和探索，取得了一定的成績(jì)。
一、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展活動(dòng)時(shí)空。
�。ㄒ唬╅_(kāi)發(fā)環(huán)境教育資源。為使學(xué)生全面正確地認識環(huán)境，自覺(jué)自主地保護環(huán)境，我們重視了環(huán)境教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，通過(guò)組織觀(guān)察、進(jìn)行采訪(fǎng)、專(zhuān)題研究、參與管理等形式，讓學(xué)生感受環(huán)境與生活、與社會(huì )、與人類(lèi)的緊密聯(lián)系，獲取環(huán)境保護的初步知識，增強環(huán)境保護的意識。
�。ǘ╅_(kāi)發(fā)生活教育資源。我們注意挖掘生活教育資源，讓學(xué)生走進(jìn)家庭學(xué)當家，走上街頭管交通，走進(jìn)商店學(xué)營(yíng)業(yè)，走進(jìn)銀行學(xué)儲蓄，走進(jìn)車(chē)站學(xué)服務(wù)，走進(jìn)社區學(xué)管理……從而讓他們在生活中感受生活，認識生活，學(xué)會(huì )生活，使他們成為生活的主人。
(三)開(kāi)發(fā)文化教育資源。我們還以堅持多年的“誦千古美文，做中華赤子”活動(dòng)為載體，組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)人文內涵，增加文化含量，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高人文素養。
二、講究實(shí)施方法，確�；顒�(dòng)效果。
綜合實(shí)踐活動(dòng)受多方面因素制約，開(kāi)始實(shí)施階段，我們曾碰到諸多矛盾。一是時(shí)間的安排問(wèn)題。二是內容銜接的問(wèn)題。三是誰(shuí)來(lái)兼課的問(wèn)題。四是教師指導的問(wèn)題。有些復雜的活動(dòng)，老師不作具體指導，學(xué)生不知干什么，怎樣干。
1、時(shí)間確定體現靈活性。根據課程計劃，每周仍是一節大課、一節小課。但在具體操作上，根據實(shí)際情況，靈活掌握，合理安排，可分散使用，也可合并使用。對部分閱讀型、調查型、實(shí)驗型、采訪(fǎng)型的任務(wù)，提倡讓學(xué)生利用雙休日去完成。課表上的時(shí)間，主要用于實(shí)踐活動(dòng)的啟動(dòng)、學(xué)生難點(diǎn)的答疑、活動(dòng)成果的展示。
2、內容選擇重視系列性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的空間廣闊，內容豐的，為保證效果，我們認真研究教材，尋找學(xué)科教材知識之間、能力之間、情感之間的聯(lián)系點(diǎn)，溝通學(xué)科教材與環(huán)境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育間的聯(lián)系，挖掘活動(dòng)主題。在此基礎上，圍繞主題，認真思考，把握聯(lián)系，從而圍繞一個(gè)主題，盡可能地將諸多內容融合其中，圍繞主題開(kāi)展系列活動(dòng)，使年段之間的綜合實(shí)踐活動(dòng)內容上互相聯(lián)系，逐步推進(jìn)，以形成系列；活動(dòng)上互相配合，互相促進(jìn)，以強化效果。
3、活動(dòng)過(guò)程體現操作性。為保證活動(dòng)的全員參與和全程參與，我們堅持精心設計每一項活動(dòng)，細化過(guò)程，做到目標具體，環(huán)節明確，組織嚴密，前后相連，整體推進(jìn)。這樣，既能解決活動(dòng)在一起，時(shí)間難以保證，空間難以變換的問(wèn)題，又可促進(jìn)個(gè)體活動(dòng)與群體活動(dòng)、課內活動(dòng)與課外活動(dòng)、動(dòng)態(tài)活動(dòng)與靜態(tài)活動(dòng)的結合；既可充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢、學(xué)校優(yōu)勢、社區優(yōu)勢，又便于活動(dòng)中的及時(shí)反饋，及時(shí)總結，及時(shí)調整，使方案不斷完善，活動(dòng)不斷推進(jìn)。具體分以下幾個(gè)步驟：
誘發(fā)情感：截取反映家鄉悠久歷史、人文環(huán)境、名優(yōu)特產(chǎn)等方面的精彩“鏡頭”，通過(guò)學(xué)生介紹、老師點(diǎn)撥、觀(guān)看圖片等方法，激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)探究心理。
劃分小組：按“人文歷史、風(fēng)俗習慣、自然風(fēng)貌、美好風(fēng)光、典型人物、典型特產(chǎn)、工業(yè)發(fā)展、農業(yè)生產(chǎn)”等劃分活動(dòng)小組，讓學(xué)生根據愛(ài)好和條件，選擇參加，每小組選定一名組長(cháng)和小組長(cháng)，他們的任務(wù)是組織本小組的活動(dòng)。在此同時(shí)，各小組明確攝像人員、錄音人員、資料搜集人員。在學(xué)生自由選擇的前提下，教師根據班級情況，對小組人員作適當調整，以盡可能地使每個(gè)小組的人員構成基本平衡。教者根據活動(dòng)目標，與可能涉及的單位主動(dòng)聯(lián)系，請他們給予支持。
查閱資料：通過(guò)閱讀書(shū)報、查閱縣志、上網(wǎng)查詢(xún)、調查家長(cháng)、教師、知名人士。四是處理資料：各小組對搜集的資料進(jìn)行處理，將其分解為“文字資料、圖片資料、音像資料、實(shí)物資料”等。在資料整理中，可在本組選擇運用的前提下，把有關(guān)資料及時(shí)向其他小組推薦。在所有資料到手后，可根據本組主題進(jìn)行梳理，以保證資料的清晰度。對梳理的資料進(jìn)行適當處理，對手抄資料盡可能進(jìn)行電腦打印。對某方面的資料還要進(jìn)行歸并、取舍、提煉。
準備匯報：各小組根據本組搜集的資料，本著(zhù)“全面展示，資源共享”的原則，考慮本組介紹的內容和介紹的基本程序，編寫(xiě)好介紹提綱。介紹內容都要注意把握要點(diǎn)，對重點(diǎn)部分的內容要真正清楚明白、資料翔實(shí)。各小組根據本組介紹的內容和內容占有的形式，確定本組介紹的形式，具體形式有“文字介紹、圖片展覽、圖文結合、音像結合、實(shí)物展示”等。
成果展覽：各小組根據掌握的資料，安排的敘述順序，確定的敘述重點(diǎn)，在下面練習介紹。此后分小組上臺介紹，介紹中要發(fā)揮圖片、資料、錄音等的綜合效應，力求做到語(yǔ)言清晰，說(shuō)有條理，說(shuō)有趣味。介紹的過(guò)程中，可敘談自己的感受。從而在展示成果中，讓學(xué)生體驗快樂(lè )，升華情感。
活動(dòng)延伸：各小組出手抄報（手抄報的`期數根據本組內容而定），以全面展示活動(dòng)成果。各人寫(xiě)一篇以“請到我們家鄉來(lái)”的作文。為全校學(xué)生設計以“請到我們家鄉來(lái)”為主題的綜合展覽，各主題可根據學(xué)生自行調查的情況進(jìn)行分類(lèi)。解說(shuō)員和解說(shuō)詞各小組自行擬寫(xiě)。
4、優(yōu)化實(shí)施方法，體現自主性。綜合實(shí)踐，是特殊認識與特殊實(shí)踐辨證統一的活動(dòng)過(guò)程，是教師主導作用發(fā)揮學(xué)生主體能力生成和發(fā)展的過(guò)程。它是動(dòng)態(tài)變化、和諧發(fā)展的過(guò)程。為此，我們重視了實(shí)施方法的優(yōu)化，注重活動(dòng)內容的鮮活性和豐富性，以充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性；注重學(xué)生參與的全員性和全程性，以充分體現學(xué)生主體參與的外顯性；注重活動(dòng)過(guò)程的綜合性和探究性，以充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的創(chuàng )造性；注重師生關(guān)系的民主性和平等性，以充分體現學(xué)生參加活動(dòng)的能動(dòng)性。
三、講究評價(jià)方法，優(yōu)化激勵機制。
評價(jià)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，既有總結評價(jià)的功能，又有糾偏矯正的功能；既有定向導向的功能，又有發(fā)展延伸的功能，它在綜合實(shí)踐課程實(shí)施中起著(zhù)舉足輕重的作用。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，評價(jià)的作用和價(jià)值不在于對學(xué)生的活動(dòng)結果作出肯定或否定的結論。為了激發(fā)教師探究綜合實(shí)踐課程的創(chuàng )造性，調動(dòng)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性，我們根據綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)改進(jìn)課程評價(jià)標準和評價(jià)方法。
1、優(yōu)化對學(xué)生的評價(jià)。對學(xué)生評價(jià)，我們堅持了主體性、過(guò)程性、形成性和發(fā)展性原則，以評價(jià)促發(fā)展，以評價(jià)促提高。
重視自我評價(jià)，突出主體性。首先是在自我欣賞中評價(jià)。鼓勵學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，每一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，從搜集的資料到形成作品（制作、體驗日記、調查報告、打印資料、采訪(fǎng)錄音、手抄小報等）都及時(shí)積累，妥善保管�；顒�(dòng)后，安排時(shí)間讓他們自我欣賞，從中體驗自己的成功。其次是在互相交流中評價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)結束后，組織小組、全班、全校性的交流，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習，互相了解，互相欣賞，以體驗成功的快樂(lè )。再則是在成果展覽中評價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)結束后，組織全班或全校性的成果展覽，讓學(xué)生自我準備展覽，自我組織展覽，自我介紹展覽，在展覽中自我評價(jià)。
重視體驗評價(jià)，突出激勵性。每次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們都鼓勵和促進(jìn)學(xué)生人人參與、全面參與、全程參與。只要學(xué)生參與到了活動(dòng)中來(lái)，經(jīng)歷了活動(dòng)過(guò)程，即使沒(méi)有達到預期結果的，在活動(dòng)過(guò)程中獲得了一定知識和認識，獲得了實(shí)際的體驗和經(jīng)驗，總結了失敗的原因和教訓，就給予積極的評價(jià)。每次交流、展覽，都堅持重視學(xué)生個(gè)體、小組集體、班集體自身的縱向比較，淡化群體之間的橫向比較，從而讓人人獲得成功，體驗成功，享受成功。
注重形成性評價(jià)，突出發(fā)展性。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們要求教師及時(shí)了解學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在發(fā)展中的個(gè)性差異。從學(xué)生發(fā)展的角度不斷調整活動(dòng)評價(jià)策略，及時(shí)對學(xué)生從情感態(tài)度、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的發(fā)展情況，對學(xué)生的學(xué)習方法、研究方法的掌握情況等給予評價(jià)，以促進(jìn)活動(dòng)的不斷進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
在交流中評價(jià)。每學(xué)期我們都堅持舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗交流，各任課教師可以從資源挖掘、主題確定、內容安排、方案設計、方案實(shí)施、資料搜集、資料處理等方面選擇一兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)談實(shí)施體會(huì )，讓教師在交流中展示，在展示中評價(jià)。學(xué)校把教師交流情況作為對教師綜合實(shí)踐活動(dòng)組織、實(shí)施情況評價(jià)的重要依據。
在展示中評價(jià)。圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織和開(kāi)展，每學(xué)期我們舉行“三個(gè)一”的展示活動(dòng)，即：一次綜合實(shí)踐方案設計的亮相，一次綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示課的亮相，一次綜合實(shí)踐成果的集中亮相。每一次亮相都堅持人人參與，集中展示，大家“瀏覽”，讓全體教師在展示中形成成就感。
四、重視課程管理，優(yōu)化管理機制。
為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利實(shí)施，我們切實(shí)重視了管理機制的構建，從而保證了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有相應的管理制度做支撐。
1、確定以人為本的管理目標。我們把“教師發(fā)展”和“學(xué)生發(fā)展”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)管理的主要目標，一切為了促進(jìn)教師素質(zhì)的整體提高，一切為了學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。為加強教師隊伍建設，提升他們的理論水平，并引導他們把教育理念轉化向教育行為，我們成立了由校分管領(lǐng)導、特級教師、名教師組成的專(zhuān)家組，對新課程標準、新課程理念、新課程模式進(jìn)行全面、深入研究，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行深入探索，從而對全校綜合實(shí)踐活動(dòng)從資源的挖掘、內容的選擇、專(zhuān)題的確定、計劃的制定、方案的編寫(xiě)、方案的實(shí)施、實(shí)錄的撰寫(xiě)、學(xué)生的評價(jià)、資料的搜集、成果的展示等方面進(jìn)行指導。
2、形成自上而下的管理網(wǎng)絡(luò )。為加強管理，我們根據本校實(shí)際，建立了由“校長(cháng)室教導處教研組備課組”構成的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理網(wǎng)絡(luò )，重視上對下管理和指導，保障下對上負責和聯(lián)系，做到上下貫通，整體連動(dòng)，構成網(wǎng)絡(luò )，以尋求管理效應。
幾年來(lái)，我們對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行了探索，取得了一定的成效，積累了一定的經(jīng)驗。首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了教師隊伍的成長(cháng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索中，任課教師積極參加各種培訓，主動(dòng)采用自修──反思的模式不斷學(xué)習，充實(shí)自己，課程意識和課程資源開(kāi)發(fā)能力有了明顯的提高。其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)所具有的整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性和自主性的特征，為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供了條件。學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域從校內走向校外，活動(dòng)內容由教材拓展到社會(huì )與自然，研究的課題由教師指定發(fā)展到學(xué)生自主選擇，學(xué)生主體性得到了充分體現。再則，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了校本教材的建設。
我們知道，課程改革是一個(gè)系統工程，由于傳統教育思想的影響，應試教育的干擾，家庭與社會(huì )、家長(cháng)與教師在教育思想和教育觀(guān)念上的諸多矛盾，使得課程改革面臨許多困難。為此，我們將堅持不懈地對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行全面、深入、持久的探索，以促進(jìn)課程改革的穩步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。
綜合實(shí)踐匯報材料 5
開(kāi)設背景
在知識經(jīng)濟和信息技術(shù)飛速發(fā)展的現今社會(huì )，基礎教育的內涵必須更加緊密地貼近于靈動(dòng)豐富的當代生活，而以往單純陳舊的課本知識和課堂教學(xué)，已難于滿(mǎn)足現代教育的需要。為了適應教學(xué)改革和學(xué)校發(fā)展的迫切需求，我校將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)作為"建名校、樹(shù)特色"的一個(gè)支撐點(diǎn)，提出了"利用、挖掘無(wú)盡廣袤的社會(huì )資源，去開(kāi)展學(xué)生樂(lè )于接受的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究，做以生為本、最有價(jià)值的"人文教育"的前瞻性教育理論。歷史一貫沿襲的課堂講臺式教學(xué)模式和規定性教學(xué)內容，局限了教師們開(kāi)放的教學(xué)思維，而學(xué)生也沿襲了傳統的室內課桌式受教模式，禁錮了孩子們調查、合作和獲取廣義信息的技術(shù)能力。教師的理念和經(jīng)驗不足，學(xué)生的素質(zhì)與現狀堪憂(yōu)�；诖宋倚Ｒ罁C合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)，結合我校的實(shí)際，針對不同年齡階段界定了三個(gè)課題研究。禮儀教育、端午節的來(lái)歷和習俗、煤矸石的開(kāi)發(fā)和利用。下面，就我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展實(shí)施的相關(guān)情況，我從三個(gè)方面向大家匯報，和各位專(zhuān)家、同仁共同學(xué)習、參考。
一、山高自有客行路，水深自有渡船人—綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展的情況
（一）狠抓教師培訓，以骨干引路
"教師能走多遠，學(xué)校就能走多遠。"學(xué)校要發(fā)展，建立一支既精于學(xué)科教學(xué)，又擅長(cháng)課程開(kāi)發(fā)，同時(shí)具備大膽的創(chuàng )新意識和強烈的責任意識的現代化教師隊伍是關(guān)鍵，因此，在課程實(shí)施的過(guò)程中，我們首先關(guān)注的是教師培訓。
1、選擇教師投入實(shí)施。開(kāi)學(xué)之初，我校教導處進(jìn)行了兩項針對教師的摸底活動(dòng)。一是在全體教師中征集綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，二是就原校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)域所做的探索進(jìn)行介紹，并結合學(xué)校的工作談自己對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的思考。目的在于了解教師課程實(shí)施的理念、經(jīng)驗，基本素質(zhì)等情況。根據兩項活動(dòng)的結果，我們確定了王翠芳、趙孟森、王建、劉玉清老師作為課程實(shí)施的骨干力量，有重點(diǎn)地進(jìn)行培訓。不管是外出學(xué)習、聽(tīng)課，還是實(shí)踐體驗，我們盡量給他們創(chuàng )造學(xué)習和鍛煉的機會(huì )。
2、引導教師端正思想。在實(shí)施過(guò)程中，教師會(huì )產(chǎn)生種種不利于課程實(shí)施的思想，如：接受任務(wù)之初的畏難；開(kāi)始實(shí)施時(shí)的困惑；與傳統教法沖突時(shí)的彷徨....綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)新課程，沒(méi)有現成的教參教案，沒(méi)有具體的教法學(xué)法，甚至很難找到供參考的資料，因此，為上好一節實(shí)踐課，教師要利用大量的課余時(shí)間到生活中尋找素材，去網(wǎng)上查閱資料，所耗費的精力和時(shí)間是無(wú)法計算的。每一個(gè)實(shí)踐主題的完成，要組織并指導學(xué)生采訪(fǎng)、調查、請教專(zhuān)業(yè)人士等校外活動(dòng)，其麻煩之多，難度之大，也是毋容置疑的。為此，我們發(fā)現老師的思想問(wèn)題后，學(xué)校領(lǐng)導不是急于求成，埋怨責備，而是做深入細致的思想工作，設身處地的對他們的想法、疑慮作具體分析，有的放矢地和教師一起學(xué)習教學(xué)理論、更新教育理念。
3、幫助教師掌握方法。起初，我校教導處先拿出一個(gè)學(xué)期學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總方案，然后又牽頭組織每個(gè)年級的綜合實(shí)踐課程指導教師和授課教師召開(kāi)研討會(huì )，確定本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的部分主題，并與指導老師一起擬訂具體方案，指導各年級具體實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，采用跟蹤聽(tīng)課、訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生、檢查資料等形式督促和指導各年級的綜合實(shí)踐活動(dòng)。領(lǐng)導和老師們一起搓商、探討教學(xué)規律，改進(jìn)教學(xué)方法。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施一年來(lái)骨干教師逐漸在課程中成長(cháng)起來(lái)，并形成了自己的教學(xué)特色。
�。ǘ�、強調以點(diǎn)帶面，以小步推進(jìn)
作為一門(mén)全新的課程，我們在實(shí)施過(guò)程中，沒(méi)有急于求成，急功近利。起初，我校沒(méi)有在全校大面積鋪開(kāi)實(shí)施，而是在三到六年級中確定一批骨干教師，確定幾個(gè)班級，以小課題的形式，在小范圍內實(shí)施。以這些班的經(jīng)驗和成果，一小步一小步的向前推進(jìn)，帶動(dòng)全校的教改。在活動(dòng)的主題和內容方面，也體現了從低年級到高年級不斷深入、拓展的過(guò)程。
在實(shí)施過(guò)程中，我們遵循"行—知—行"的原則。在分階段的實(shí)踐活動(dòng)中，我們總是及時(shí)總結經(jīng)驗，撰寫(xiě)階段總結和論文，并把經(jīng)驗上升到理論的高度，然后又在實(shí)踐中不斷的豐富充實(shí)。這一過(guò)程既是教師收集、整理、核實(shí)材料、使自己的經(jīng)驗和教學(xué)條理化、規律化的過(guò)程，也是對課程實(shí)施工作的回顧和檢查。這樣，課程改革得以穩妥推進(jìn)，教師實(shí)施課題的自覺(jué)性更強了，學(xué)生參與的興趣更濃了。
�。ㄈ�、注重科學(xué)選題，以實(shí)效取勝
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身具有綜合性。它的基本要求是將研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育融合為一個(gè)整體，相互促進(jìn)、相互推進(jìn)。引導學(xué)生走出課堂，走向社會(huì )、走向自然，參與實(shí)踐�；谏鲜鲆�，我們在確定綜合實(shí)踐活動(dòng)主題時(shí)，我們重實(shí)際、求實(shí)效，充分考察學(xué)校周邊環(huán)境，考慮學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要及其年齡、心理特點(diǎn)，選擇一些離學(xué)生生活很近，易于捕捉信息，便于收集資料。我們緊緊圍繞學(xué)生與自然環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生與生活的關(guān)系，學(xué)生與社會(huì )的關(guān)系，學(xué)生與科學(xué)的關(guān)系進(jìn)行。如根據我們學(xué)校地處農村環(huán)境有些家長(cháng)文化素質(zhì)不高我們確定了禮儀教育為低年級實(shí)踐課題。針對地處陶陽(yáng)煤礦的北段我們設立了煤矸石的開(kāi)發(fā)和利用課題。
1、與相關(guān)課程整合
綜合實(shí)踐活動(dòng)廣義的概念指學(xué)生在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習中進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，我們由此將課程的實(shí)施面拓展到各個(gè)學(xué)科中學(xué)科延伸性的實(shí)踐活動(dòng)，如由語(yǔ)文引申的說(shuō)話(huà)與寫(xiě)作的實(shí)踐，運用數學(xué)知識解決生活中的數學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐，用英語(yǔ)與人交流的實(shí)踐……讓每一位老師都有參與的機會(huì )，讓每一個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的途徑。
2、與社區活動(dòng)及周邊環(huán)境接軌
學(xué)生實(shí)踐的空間除了家庭、學(xué)校以外，更廣闊的是社會(huì )，為了使學(xué)生更親密地接觸社會(huì )、了解社會(huì )，我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)與少先隊活動(dòng)結合起來(lái)。在設計方案的.過(guò)程中，課題任科教師互相商討、共同完成社區活動(dòng)。如：我們已進(jìn)行的"愛(ài)心家家傳""廢物的用途"等系列實(shí)踐活就是由課題組設計方案、大隊部牽頭組織、任課教師共同參與進(jìn)行的。這些活動(dòng)的成功舉行為學(xué)校在社區和家長(cháng)中贏(yíng)得了良好的聲譽(yù)，學(xué)生也在實(shí)踐中學(xué)會(huì )了學(xué)習、學(xué)會(huì )了合作、學(xué)會(huì )了做人。
�。ㄋ模�、加強課程管理，以制度規范
1、以實(shí)施細則規范活動(dòng)的內容。首先，我們組建了課題研究小組，做到領(lǐng)導重視、組織健全、結構合理、分工明確。其次制訂了課題實(shí)驗方案和總體計劃。在廣泛收集教師、學(xué)生、家長(cháng)對活動(dòng)的意見(jiàn)，認真審核他們所提出的活動(dòng)方案的基礎上，根據各年級的特點(diǎn)制訂了分層次分年級的計劃和學(xué)�？傮w計劃，力求計劃操作性強，活動(dòng)內容科學(xué)規范。
2、以監督制度確�；顒�(dòng)的落實(shí)。每個(gè)月，教導處都會(huì )組織綜合實(shí)踐的教師進(jìn)行研究討論，匯報一月來(lái)各班活動(dòng)的開(kāi)展，教師與學(xué)生的收獲，存在的問(wèn)題與困惑等。大家共享成功的經(jīng)驗，共商解決問(wèn)題的辦法，具體指導下次活動(dòng)的實(shí)施。
3、以激勵制度促進(jìn)活動(dòng)的發(fā)展。每學(xué)期對老師設計的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案、教育故事、教案、小課題、論文等進(jìn)行評獎；
二、小荷雖露尖尖角，已有蜻蜓立上頭—綜合實(shí)踐活動(dòng)取得的成績(jì)
綜合實(shí)踐活動(dòng)以開(kāi)放的課堂形式，豐富的信息容量，個(gè)性化的實(shí)踐體驗，越來(lái)越受到學(xué)生的青睞。它最大限度地拓展了學(xué)生的學(xué)習空間，為學(xué)生創(chuàng )造了親密接觸社會(huì )、體驗生活的機會(huì )。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生從選取課題到構思方案，從查找資料到記錄過(guò)程，從匯報活動(dòng)情況到撰寫(xiě)總結報告......培養了合作意識，鍛煉了實(shí)踐能力，提高了收集和處理信息的能力，學(xué)會(huì )了在生活中學(xué)習，在實(shí)踐中提高自己。
當然，在引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，因為沒(méi)有固定教材、現成的教學(xué)參考資料，教師每組織一次活動(dòng)，都必須經(jīng)過(guò)反復的思考。周密的策劃；為了應對活動(dòng)過(guò)程中，來(lái)自學(xué)生或實(shí)際生活的每一個(gè)具體問(wèn)題，教師必須廣泛的查閱有關(guān)資料，進(jìn)行文化知識的儲備；為了使活動(dòng)更加吸引學(xué)生的參與，老師還要不斷地創(chuàng )新組織形式、豐富教學(xué)手段……因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，教師的專(zhuān)業(yè)素養同樣也得到了提升。
可以說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，起到了培養學(xué)生、鍛煉老師、推進(jìn)課改，提升學(xué)校的作用�！抖Y儀教育》活動(dòng)，學(xué)生禮儀習慣贏(yíng)得了家長(cháng)的肯定得到了社會(huì )的好評�；径Y儀使學(xué)生做到儀容儀表端正，養成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣等良好的個(gè)人衛生習慣；
交往禮儀使學(xué)生初步學(xué)會(huì )了站在他人的角度考慮問(wèn)題，學(xué)會(huì )了商量，懂得謙讓?zhuān)�學(xué)會(huì )學(xué)會(huì )了交往、用餐中的一些禮節要求；學(xué)校禮儀中學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)了向老師、同伴問(wèn)好、道別；知道飯前便后要洗手；活動(dòng)中懂得等待、謙讓?zhuān)粚W(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、不隨便打斷別人的談話(huà)；通過(guò)公共場(chǎng)所禮儀的學(xué)習，學(xué)生能維持環(huán)境衛生，不亂丟垃圾，做到物歸原處……《走進(jìn)端午》活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì )了上網(wǎng)查資料，建立自己的文件夾，制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，領(lǐng)悟了屈原的愛(ài)國精神�！睹喉肥拈_(kāi)發(fā)和利用》活動(dòng)中，學(xué)生會(huì )如何進(jìn)行社會(huì )調查，并在各項社會(huì )調查活動(dòng)中，鍛煉了與人交往的能力，提高了動(dòng)手能力，培養了小組合作能力，使學(xué)生在了解和參與社會(huì )活動(dòng)中，提高社會(huì )認識，豐富社會(huì )體驗，為他們將來(lái)適應社會(huì )和創(chuàng )造美好的社會(huì )生活奠定了堅實(shí)的基礎。
三、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的展望
相對于其他類(lèi)知識性學(xué)科，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程因其博大的研究領(lǐng)域和精深的研究縱度，必然要承擔起更重要的教育職責。傳統學(xué)校教育所缺失的，綜合實(shí)踐要勇于肩負起來(lái)。
在我校領(lǐng)導對綜合實(shí)踐活動(dòng)的密切關(guān)懷下，我校有著(zhù)一個(gè)對綜合實(shí)踐活動(dòng)高度重視的行政管理集體，有著(zhù)一支對綜合實(shí)踐活動(dòng)充滿(mǎn)熱情又業(yè)務(wù)精通的專(zhuān)業(yè)教師隊伍，有著(zhù)一批在前期培訓下已初步掌控和理解綜合實(shí)踐課程真正意義，而正迅速成長(cháng)起來(lái)的學(xué)生團隊，我相信，"綜合實(shí)踐活動(dòng)"這個(gè)在現階段仍然被某些學(xué)校視為"燙手山芋"的課程，在我們學(xué)校必然成為人人爭搶分食的"香餑餑"。我們也絕對相信，綜合實(shí)踐課程的視野必將由現階段的學(xué)生的綜合發(fā)展擴展到學(xué)生的全面發(fā)展，必將由學(xué)生的全面發(fā)展，擴展到全人類(lèi)的現代發(fā)展，而我校綜合實(shí)踐課程教師的專(zhuān)業(yè)素養也將日趨成熟，課程開(kāi)發(fā)技術(shù)將日趨完善。同時(shí)，我們清醒地認識到，綜合實(shí)踐活動(dòng)不能獨善其身，不能孤立地以其一門(mén)課程求其新而獨立門(mén)派。它還要介入傳統課程體系之中，通過(guò)遷移作用深入到傳統的學(xué)科課堂教學(xué)組織、形式與方法之中，以發(fā)揮改良功效，否則就會(huì )失去其新鮮的生命力。
"雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。"我校始終堅持著(zhù)"學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是實(shí)現社會(huì )后備力量全面進(jìn)步的重要前提。"，而社會(huì )綜合實(shí)踐活動(dòng)則是提高學(xué)生該能力與水平的最好載體與標桿，雖然，在有限的區域范圍內，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)取得了一定的成績(jì)，但是和兄弟單位比起來(lái)，還存有很大差距。綜合實(shí)踐是課改的新生兒，實(shí)施之路任重道遠，但只要有正確的教育觀(guān)念，奮發(fā)有為的敬業(yè)精神，團結求實(shí)的工作作風(fēng)，我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的"明星"。
綜合實(shí)踐匯報材料 6
尊敬各位領(lǐng)導、老師們：
大家好，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題是“我們的游戲”，下面我從課題實(shí)施背景、實(shí)施現狀，實(shí)施過(guò)程中取得的效果以及今后的設想等幾個(gè)方面來(lái)談一下我們的做法。
一、課程實(shí)施背景
學(xué)生天性好玩兒，而在校園里除了正常的上課外，課間十分鐘更是孩子們抓緊時(shí)間盡情玩耍的好時(shí)機，于是我們在焦陽(yáng)老師的指導下，就如何才能保證孩子們玩得健康，玩得安全，玩得開(kāi)心，進(jìn)行了深入的思考，為了更好的達成我們的教育教學(xué)目的和效果，從孩子身邊最熟悉的“游戲”入手，讓孩子們在玩中學(xué)，玩中樂(lè )，玩中茁壯成長(cháng)。于是我們就把“游戲”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的資源，并以“我們的游戲”為主題開(kāi)展我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)引導孩子們解決在成長(cháng)中遇到的各種問(wèn)題，提高孩子們的各種能力，為孩子們的成長(cháng)保駕護航！
二、課程總目標（即終極目標）
通過(guò)“我們的游戲”這一主題綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)，引導學(xué)生親身經(jīng)歷觀(guān)察與發(fā)現、比較與嘗試、介紹與創(chuàng )新以及和同學(xué)們一起享受游戲中的樂(lè )趣等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣和社會(huì )實(shí)踐能力，提升學(xué)生探究和創(chuàng )新意識，發(fā)展綜合運用知識與技能去解決問(wèn)題的能力。逐步養成合作、分享、積極進(jìn)取、堅持不懈、持之以恒的個(gè)性品質(zhì)，讓孩子們去享受游戲背后給他們帶來(lái)的切身體驗！那么孩子們由在學(xué)校會(huì )玩游戲到玩好游戲進(jìn)而在家中或校外也同樣玩得有意義，甚至從中領(lǐng)略到人生的意義。
下面說(shuō)說(shuō)四五年級是如何開(kāi)展的，剛才提到的我們四、五年級的主題“我是小小要鼓手”與原定主題也有所不同，并且四、五年級也沒(méi)有分出層次，說(shuō)來(lái)話(huà)長(cháng)，開(kāi)學(xué)初我校就接受了區運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式展演的任務(wù)，學(xué)校一共有300多人，得出100多人去展演，低年級去不了，六年級又面臨畢業(yè)班，最后任務(wù)落在了四五年級的肩上，經(jīng)過(guò)研究我們決定由四、五年級的學(xué)生打腰鼓，對于孩子們來(lái)說(shuō)這是一個(gè)新生事物，要求班主任要拿出三分之二的時(shí)間協(xié)助音樂(lè )老師練腰鼓，完了！這學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)又沒(méi)時(shí)間弄了，也就只有三年級和六年級繼續開(kāi)展吧！因為一天的時(shí)間只有上午上兩節課后剩下的時(shí)間就處于一種緊張排練的狀態(tài)了。
轉眼間，一周過(guò)去了，三年級和六年級在進(jìn)行著(zhù)自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)，唯有四五年級沒(méi)時(shí)間呀，我們就這樣猶豫著(zhù)，擔心著(zhù)，忽然間有一天想到了：打腰鼓從廣義的范圍來(lái)理解也同樣屬于“游戲”的范疇呀，我們?yōu)楹尾话堰@次練腰鼓這一有利的課程資源利用起來(lái)呢，由于我們自身沒(méi)有豐富的底蘊和設想，又有了畏難情緒，于是就這樣又過(guò)了一周，直到第一次去河夾溜小學(xué)以至又到任各莊小學(xué)的參觀(guān)與走訪(fǎng)，我們才又有了些新的想法，兩所學(xué)校的做法觸動(dòng)了我們，專(zhuān)家的點(diǎn)評點(diǎn)醒了我們，針對四五年級我們想以“我是小小腰鼓手兒”為主題，年級不同，側重不同，四五年級所有的孩子們從第一天的全員參與到后來(lái)的隊員選拔；從一點(diǎn)兒不了解腰鼓到親自打腰鼓；從不會(huì )打中發(fā)現了種種問(wèn)題，比如節奏的快慢、腳步的正確與否、動(dòng)作的優(yōu)美程度等，從發(fā)現問(wèn)題再到找到解決問(wèn)題的途徑和方法；到真正的.解決問(wèn)題，最后能夠熟練優(yōu)美的打腰鼓變隊形；從去豐潤二中熟悉場(chǎng)地到返回之后繼續演練等一系列的活動(dòng)，孩子們會(huì )有千言萬(wàn)語(yǔ)想表達，會(huì )有各種體驗、感受和收獲，這期間如果班主任能抓住這個(gè)好時(shí)機充當孩子們的引領(lǐng)者，引領(lǐng)大家從腰鼓的起源、腰鼓的種類(lèi)、腰鼓的材質(zhì)以及腰鼓的各種打法和技巧去了解研究，從中發(fā)現孩子們中存在的共性問(wèn)題。
如宋春艷老師上一節方法指導課，孩子們會(huì )學(xué)得更快更好，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力會(huì )有更大的提升，也真正扎扎實(shí)實(shí)地將練腰鼓這項活動(dòng)與我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)整合了，于是我們就將這樣一種初步的后知后覺(jué)的思想傳達給了老師們，四五年級的幾位老師也就相應的在不能如期開(kāi)展原定主題活動(dòng)的基礎上也能有章可循了，也就是練腰鼓的同時(shí)開(kāi)展我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)，雖然我們頓悟的晚一些，時(shí)間有限，但孩子們在腰鼓表演這一活動(dòng)中絕不是僅僅停留在文體表演活動(dòng)這一層次上，也真正在老師的引領(lǐng)下，有了對腰鼓這一傳統文化更深入的了解和思考，更多知識的積累和能力的提升！我們的做法雖說(shuō)淺顯，但也或多或少的讓我們領(lǐng)悟到了綜合實(shí)踐活動(dòng)這一課程的真諦！融綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性于一身的課程，我們的學(xué)生通過(guò)打腰鼓寫(xiě)心得體會(huì )，寫(xiě)作文，真正實(shí)現了我手寫(xiě)我心，語(yǔ)文寫(xiě)作與綜合實(shí)踐活動(dòng)有效整合，孩子們寫(xiě)作興趣濃了，寫(xiě)作水平提高了，組織能力增強了，審美情趣提高了，通過(guò)搜集整理關(guān)于腰鼓的相關(guān)資料，對腰鼓的起源、發(fā)展以及各種打法等都有了進(jìn)一步的了解和積累。
六年級原定主題是“我當游戲小老師”，說(shuō)實(shí)話(huà)，校長(cháng)考慮六年級的孩子們還沒(méi)有真正的經(jīng)歷過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一課程，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那么一遭，所以讓他當小老師有難度，索性決定也讓他們先玩起來(lái)，于是就給他們訂了一個(gè)孩子們都感興趣的主題“放飛風(fēng)箏”，開(kāi)學(xué)初老師就帶領(lǐng)孩子們開(kāi)始了他們的綜實(shí)之旅，下面就是關(guān)于他們的一些活動(dòng)照片及視頻。
三、各年級活動(dòng)實(shí)施的具體情況
本學(xué)期根據學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的需求以及學(xué)生現有的能力水平，我們對相關(guān)年級的原定主題做了相應調整，例如三年級的主題原來(lái)是“室內外游戲展示”，室內室外都可以，老師們大多數時(shí)間都在室內進(jìn)行，學(xué)�？吹竭@種現狀，考慮下學(xué)期天兒越來(lái)越暖和，適合到室外做游戲，所以開(kāi)學(xué)初就給三年級訂了主題“趣味游戲展示”，四、五年級的主題都是“我是小小腰鼓手兒”，六年級“放飛風(fēng)箏”，學(xué)校的宗旨就是讓老師們真正的帶著(zhù)孩子們先“嗨”起來(lái)。尤其通過(guò)三次到他校參觀(guān)走訪(fǎng)，我們再去回顧對照自己過(guò)往的工作，我們缺少的是腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)地做起來(lái)，我們告誡自己告誡老師們不要怕錯，錯了再改，不做雖然不會(huì )錯，但我們在這個(gè)領(lǐng)域將永遠都是一個(gè)無(wú)知者，并且我們守著(zhù)焦陽(yáng)老師這樣一個(gè)得天獨厚的高標準高站位的教育教學(xué)引領(lǐng)者做后盾，錯了還可以從頭再來(lái)呀！我們必須動(dòng)起來(lái)，要在不斷的犯錯中摸索方法與技巧，總結經(jīng)驗和教訓。對于我們的主題只有先玩起來(lái)才有的可思考，有的可說(shuō)，有的可做，有的可提升！
下面說(shuō)說(shuō)四五年級是如何開(kāi)展的，剛才提到的我們四、五年級的主題“我是小小要鼓手”與原定主題也有所不同，并且四、五年級也沒(méi)有分出層次，說(shuō)來(lái)話(huà)長(cháng)，開(kāi)學(xué)初我校就接受了區運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式展演的任務(wù)，學(xué)校一共有300多人，得出100多人去展演，低年級去不了，六年級又面臨畢業(yè)班，最后任務(wù)落在了四五年級的肩上，經(jīng)過(guò)研究我們決定由四、五年級的學(xué)生打腰鼓，對于孩子們來(lái)說(shuō)這是一個(gè)新生事物，要求班主任要拿出三分之二的時(shí)間協(xié)助音樂(lè )老師練腰鼓，完了！這學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)又沒(méi)時(shí)間弄了，也就只有三年級和六年級繼續開(kāi)展吧！因為一天的時(shí)間只有上午上兩節課后剩下的時(shí)間就處于一種緊張排練的狀態(tài)了。
轉眼間，一周過(guò)去了，三年級和六年級在進(jìn)行著(zhù)自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)，唯有四五年級沒(méi)時(shí)間呀，我們就這樣猶豫著(zhù)，擔心著(zhù)，忽然間有一天想到了：打腰鼓從廣義的范圍來(lái)理解也同樣屬于“游戲”的范疇呀，我們?yōu)楹尾话堰@次練腰鼓這一有利的課程資源利用起來(lái)呢，由于我們自身沒(méi)有豐富的底蘊和設想，又有了畏難情緒，于是就這樣又過(guò)了一周，直到第一次去河夾溜小學(xué)以至又到任各莊小學(xué)的參觀(guān)與走訪(fǎng)，我們才又有了些新的想法，兩所學(xué)校的做法觸動(dòng)了我們，專(zhuān)家的點(diǎn)評點(diǎn)醒了我們，針對四五年級我們想以“我是小小腰鼓手兒”為主題，年級不同，側重不同，四五年級所有的孩子們從第一天的全員參與到后來(lái)的隊員選拔；從一點(diǎn)兒不了解腰鼓到親自打腰鼓；從不會(huì )打中發(fā)現了種種問(wèn)題，比如節奏的快慢、腳步的正確與否、動(dòng)作的優(yōu)美程度等，從發(fā)現問(wèn)題再到找到解決問(wèn)題的途徑和方法；到真正的解決問(wèn)題，最后能夠熟練優(yōu)美的打腰鼓變隊形；從去豐潤二中熟悉場(chǎng)地到返回之后繼續演練等一系列的活動(dòng)，孩子們會(huì )有千言萬(wàn)語(yǔ)想表達，會(huì )有各種體驗、感受和收獲，這期間如果班主任能抓住這個(gè)好時(shí)機充當孩子們的引領(lǐng)者，引領(lǐng)大家從腰鼓的起源、腰鼓的種類(lèi)、腰鼓的材質(zhì)以及腰鼓的各種打法和技巧去了解研究，從中發(fā)現孩子們中存在的共性問(wèn)題，如宋春艷老師上一節方法指導課，孩子們會(huì )學(xué)得更快更好，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力會(huì )有更大的提升，也真正扎扎實(shí)實(shí)地將練腰鼓這項活動(dòng)與我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)整合了，于是我們就將這樣一種初步的后知后覺(jué)的思想傳達給了老師們，四五年級的幾位老師也就相應的在不能如期開(kāi)展原定主題活動(dòng)的基礎上也能有章可循了，也就是練腰鼓的同時(shí)開(kāi)展我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)，雖然我們頓悟的晚一些，時(shí)間有限，但孩子們在腰鼓表演這一活動(dòng)中絕不是僅僅停留在文體表演活動(dòng)這一層次上，也真正在老師的引領(lǐng)下，有了對腰鼓這一傳統文化更深入的了解和思考，更多知識的積累和能力的提升！
我們的做法雖說(shuō)淺顯，但也或多或少的讓我們領(lǐng)悟到了綜合實(shí)踐活動(dòng)這一課程的真諦！融綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性于一身的課程，我們的學(xué)生通過(guò)打腰鼓寫(xiě)心得體會(huì )，寫(xiě)作文，真正實(shí)現了我手寫(xiě)我心，語(yǔ)文寫(xiě)作與綜合實(shí)踐活動(dòng)有效整合，孩子們寫(xiě)作興趣濃了，寫(xiě)作水平提高了，組織能力增強了，審美情趣提高了，通過(guò)搜集整理關(guān)于腰鼓的相關(guān)資料，對腰鼓的起源、發(fā)展以及各種打法等都有了進(jìn)一步的了解和積累。
六年級原定主題是“我當游戲小老師”，說(shuō)實(shí)話(huà)，校長(cháng)考慮六年級的孩子們還沒(méi)有真正的經(jīng)歷過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一課程，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那么一遭，所以讓他當小老師有難度，索性決定也讓他們先玩起來(lái)，于是就給他們訂了一個(gè)孩子們都感興趣的主題“放飛風(fēng)箏”，開(kāi)學(xué)初老師就帶領(lǐng)孩子們開(kāi)始了他們的綜實(shí)之旅，下面就是關(guān)于他們的一些活動(dòng)照片及視頻。
四、今后的設想
以上匯報的就是我校本學(xué)期綜實(shí)主題開(kāi)發(fā)的實(shí)際情況，雖說(shuō)距離教研室焦陽(yáng)老師的要求還差很遠，但我們也竊喜我們真正動(dòng)起來(lái)后小小的收獲，我們不會(huì )放棄，反而會(huì )勇往直前-----我們現在的三年級升入四年級后，主題是“我推介的游戲”，恰好與我們現在的三年級主題相連接，現在的三一班，一共分了四個(gè)組，每組玩了六個(gè)有趣的游戲，四個(gè)組24個(gè)游戲，沒(méi)有一個(gè)重復，組與組之間也都想躍躍欲試，等下學(xué)期四年級真好承接“我推介的游戲”這一主題，每組每個(gè)人都可以推介自己最喜歡的游戲，有了這學(xué)期的基礎，相信下學(xué)期開(kāi)展的會(huì )更順利！
三年級升四年級如此，其他年級的主題也將有效銜接，區運動(dòng)會(huì )腰鼓展示儀式這個(gè)活動(dòng)雖然已經(jīng)結束，但我們圍繞腰鼓展開(kāi)的活動(dòng)不會(huì )停止，我們的設想是：這學(xué)期我們四年級學(xué)生學(xué)會(huì )了打腰鼓，升入五年級后就試著(zhù)改變腰鼓的打法，試著(zhù)自己改變隊形，變換步伐，設計裝飾，這樣的改變也正好符合我們原定的五年級的大主題——“改變游戲的玩法”；本學(xué)期五年級的學(xué)生也學(xué)了如何打腰鼓，變隊形，下學(xué)期他們升入六年級，正好可以扣準我們原定的主題“我當游戲小老師”，讓他們來(lái)教我們中年級的孩子們如何打腰鼓，練步伐，使孩子們在“我當游戲小老師”這一主題活動(dòng)中嘗到樂(lè )趣，提升各種能力！總之，讓腰鼓這一傳統文化在我們的校園得以傳承，幾年下來(lái)，曾經(jīng)令人陌生的腰鼓會(huì )讓我們師生耳熟能詳，讓每一名石小人都會(huì )打腰鼓，會(huì )編腰鼓，讓打腰鼓真正成為我們每一名學(xué)生的特長(cháng)，成為我校的一個(gè)品牌，一個(gè)小小的腰鼓融孩子們的德育、智育、體育、美育于一身，從不同的側面達到了立德樹(shù)人的目的！
雖說(shuō)我們自己在竊喜，只是自己跟自己比，放眼于全區各兄弟學(xué)校在校本課程資源開(kāi)發(fā)和利用方面，資料收集整理方面，理論學(xué)習、方法指導方面等等，我們還很渺小，我們還存在很多的不足，千里之行，始于足下，為了我們的學(xué)生，為了學(xué)生美好的明天，我們會(huì )努力的走在綜實(shí)的路上！最后感謝焦陽(yáng)老師，感謝各校領(lǐng)導老師們，感謝孟小，你們是我們學(xué)習的榜樣！最后懇請大家多提寶貴意見(jiàn)！謝謝大家！
綜合實(shí)踐匯報材料 7
根據xx省教研室《關(guān)于舉行全省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)的預備通知》要求，我省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評選于10月18日至22日在xx市舉行，講課學(xué)校設在xx市xx縣實(shí)驗小學(xué)，講課時(shí)間為18日下午至22日上午。此次活動(dòng)要求體現課程改革先進(jìn)的教育理念，多元的教學(xué)目標和教學(xué)方式，內容從研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育三個(gè)指定領(lǐng)域中選擇，課題要明確，并貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代感，要充分體現實(shí)踐性和綜合性，以突出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內在特征。本次學(xué)習活動(dòng)，使我耳目一新，受益匪淺，深受啟發(fā)，我親身體會(huì )到了他們在教學(xué)過(guò)程中的詳略處理、知識點(diǎn)的過(guò)渡銜接、時(shí)間的分配、對學(xué)生個(gè)性化的評價(jià)等方面所進(jìn)行的詳實(shí)、周密、合理的安排。我深深感到此次學(xué)習對于提高自己的教學(xué)水平有很大幫助，在此，將我學(xué)習的所見(jiàn)、所感、所悟做幾點(diǎn)匯報：
一、 所選課題類(lèi)型多樣
此次參加展示評比的課題類(lèi)型多樣，有以身邊的生活變化為切入點(diǎn)，以小學(xué)生特有的眼光體驗著(zhù)生活，如《空氣質(zhì)量與健康》、《水——生命之源》、《電視與生活》、《我們身邊的交通》、《地震的前兆與應對》、《話(huà)說(shuō)校服》、《我們的文具盒》、《聰明的消費者》、《商品包裝上的標志》等課、；有以手工制作為主，培養孩子動(dòng)手動(dòng)腦的'創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的，如《剪貼熊貓》、《絨球玩具》、《巧做百合花》、《漂亮的手提袋》、《風(fēng)車(chē)轉轉轉》、《水晶花的制作》、《中國結-華夏情》、《舊衣巧利用》、《溫馨的賀卡》、《紙杯娃娃》等課；有以一顆好奇心探求科學(xué)的奧秘，在自主合作中感受科學(xué)樂(lè )趣的，如《泡泡的秘密》、《人體密碼-指紋》、《皮老虎會(huì )叫的秘密》等課，還有的課以表演為主，表現了老師、孩子非凡的表演功底，有很強的藝術(shù)感染力，如《奇妙的皮影》、《京劇臉譜知多少》等。還有的課以培養孩子熱愛(ài)生活、享受生活為主線(xiàn)，讓孩子通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，體驗生活的幸福和諧，如《學(xué)包餃子》、《粽子飄香話(huà)端午》、《五彩繽紛話(huà)饅頭》、《水果聚會(huì )》等。在這些課里，學(xué)生的主體地位得到突出，老師們獨具匠心的設計令在場(chǎng)的聽(tīng)課老師大開(kāi)眼界�！犊諝赓|(zhì)量與健康》這節課屬于活動(dòng)開(kāi)始的第一階段——開(kāi)題課，這節課教師教學(xué)基本功扎實(shí)，思路清晰，環(huán)節流暢，重點(diǎn)突出，詳略得當。語(yǔ)言規范、生動(dòng)、形象，教態(tài)親切、自然，富有朝氣和活力，有很強的組織課堂和駕馭課堂的能力�！毒﹦∧樧V知多少》為一堂展示匯報課，課上老師的指導非常有力。課的開(kāi)始，兩名同學(xué)就以一段京戲引入，接著(zhù)各個(gè)小組各顯身手，有快板表演的；有小品��；有用幻燈演示研究?jì)热莸�；有用手抄報展示成果的。整堂課匯報形式多樣，突出了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。老師與孩子們共說(shuō)快板一段非常精彩�！对�(huà)說(shuō)校服》一節課，與學(xué)生生活密切相關(guān)，老師以學(xué)生經(jīng)常不穿校服、影響本班成績(jì)導入，以設立辯論會(huì )的形式開(kāi)始了主題為“學(xué)生在校是否統一校服”的辯論。在針?shù)h相對的辯論中，鍛煉了學(xué)生的思維，孩子們語(yǔ)言表達能力得到了提高。做的更好的是老師讓學(xué)生采訪(fǎng)現場(chǎng)的聽(tīng)課老師，然后集體統計采訪(fǎng)結果。這種形式可以讓學(xué)生得到第一手資料，明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習方法，教學(xué)設計新穎，充分利用了資源。
二、體現了多元的教學(xué)目標
本次展示，老師們所選課題類(lèi)型不同，課堂上所用的教學(xué)方法也各有差別�？傮w看來(lái)，老師所選課大多從研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育三個(gè)領(lǐng)域選題，展示過(guò)程中，學(xué)生們認真細心的研究，自信熱情的演說(shuō)，豐富的資料展示，及現場(chǎng)激烈的答辯，使在座老師感受到了孩子們在課題研究過(guò)程中的不懈努力和高昂的熱情。每一節課，除了完成基本教學(xué)目標之外，還用非富多彩的評價(jià)語(yǔ)言讓孩子們懂得在生活中也要注意安全、衛生、環(huán)保、團結、交流、合作等良好的習慣。如《漂亮的手提袋》一課，引導孩子注重安全、衛生，《水-生命之源》課注重引導孩子的環(huán)保意識，要節約資源，《奇妙的皮影》注重引導孩子有合作的意識，積極發(fā)揚傳統文化�！缎抡n桌我設計》注重讓孩子們交流、討論、評價(jià)，讓自己的設計更趨于完美�！渡唐钒b上的標志》則聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們充分認識食品的優(yōu)劣，培養孩子們辨別真偽的能力。
三、注重學(xué)習活動(dòng)中的多元評價(jià)
展示課上，老師非常重視對孩子們的鼓勵，善于捕捉孩子們的優(yōu)秀之處，如老師們這樣評價(jià)：“你的主意真不錯”、“這位同學(xué)真細心”、“你提的問(wèn)題很有價(jià)值”“你會(huì )欣賞別人，老師欣賞你”等。除了給與孩子充分的肯定，老師們還善于指導孩子學(xué)會(huì )欣賞他人，進(jìn)行正確的自我評價(jià)。如《多姿的葉畫(huà)》一課，丁老師設計了讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅作品，并說(shuō)明理由，并給他們組頒發(fā)合適的獎項這一小活動(dòng)，既教育孩子善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，又培養孩子的語(yǔ)言表達能力和主人翁意識。在《我的課桌我設計》一課中，體現了對學(xué)生的尊重，能激發(fā)學(xué)生對創(chuàng )作的熱情，充分調動(dòng)了學(xué)生研究學(xué)習的積極性。
另外，老師富有激情的語(yǔ)言，標準流利的普通話(huà)及制作精美的課件，也是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。
幾天的學(xué)習很快結束了，我從中學(xué)到了很多，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課有了更深的理解。通過(guò)這次學(xué)習，我認為我今后應努力做好以下幾個(gè)方面：
1.是鍛造自身扎實(shí)的教學(xué)基本功。多注重自己的語(yǔ)言表達和教學(xué)儀態(tài)。
2.是要在導入新課上想點(diǎn)子。要力爭做到既標新立異，又符合實(shí)際。
3.是要在結構安排上下功夫。要努力做到教學(xué)環(huán)節設計流暢，教學(xué)內容詳略得當，時(shí)間分配周密合理，知識銜接過(guò)渡自然。
4.是要在教學(xué)方法上找路子。要力爭做到教學(xué)方法多樣化，既要注重學(xué)生的參與和學(xué)生間的合作學(xué)習，又要注重老師的引導和師生間的雙向交流，更要注重貼近學(xué)生生活實(shí)際和符合學(xué)生認識規律。
感謝學(xué)校領(lǐng)導給與這次寶貴的學(xué)習機會(huì )！
綜合實(shí)踐匯報材料 8
我校地處唐山市豐南區最南端，這里是渤海灣一座以漁業(yè)為主的小鎮，學(xué)校占地15畝，共有11個(gè)教學(xué)班，教師32名，學(xué)生416名，xx、xx年、2010年度連續三年在區教育局綜合評估中獲得“十星級學(xué)�！钡臉s譽(yù)。
xx年以來(lái)，在唐山市和豐南區教研室的關(guān)懷指導下，在這個(gè)渤海之濱的小漁鎮，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)活潑地開(kāi)展。實(shí)踐中體驗，體驗中發(fā)展，走過(guò)了一段充滿(mǎn)艱辛與夢(mèng)想的探索之路，摸索出一些適合本校本地區的課程實(shí)施方法，現向各位領(lǐng)導進(jìn)行匯報。
一、指導思想
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，以國家《基礎教育課程改革實(shí)施綱要》為指導，以區教研室制定的《豐南區教育局中小學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導意見(jiàn)(試行)》為指南，以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心，以培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神為主要目的，開(kāi)展豐富多彩的探究，體現課程獨特的功能和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、課程目標
在綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)設之初，我校全體教師認真學(xué)習有關(guān)新課程改革中“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的相關(guān)理論，明確了這門(mén)課在我校開(kāi)設的目標，每個(gè)學(xué)年都依據以下目標制定了實(shí)施方案。
1、落實(shí)國家課程標準。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)必修的國家課程，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐探索，有助于構建符合《綱要》精神并具有地方特點(diǎn)的基礎教育課程體系。
2、體現素質(zhì)教育的內涵，為促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，以及社會(huì )責任感，它為學(xué)生的發(fā)展開(kāi)辟了面向生活、面向自然、面向社會(huì )的廣闊空間。
3、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)發(fā)、組織、指導對教師師提出了更高的要求，隨著(zhù)課程的深入開(kāi)展，教研的深化，提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平。
4、彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。
三、課程管理。
1、組織與領(lǐng)導。
成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導小組。由劉校長(cháng)小組任組長(cháng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)職教師、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)負責課程的組織與開(kāi)展。由學(xué)校教科研室、學(xué)科教研組、年級組共同協(xié)調組織，基本上，學(xué)生進(jìn)行一個(gè)課題的研究歷時(shí)一至二個(gè)月，一學(xué)期三至四個(gè)課題。選擇好課題后，由專(zhuān)職教師和相關(guān)整合科目的教師共同承擔具體落實(shí)的責任。
2、課題管理及課時(shí)安排。
我校在課時(shí)與課程的計劃中采取了多樣化實(shí)施的方式。根據“我與社會(huì )，我與自然，我與他人，我與自我”幾大系列，從選題超市中進(jìn)行課題的選擇。實(shí)行集中課時(shí)與分散課時(shí)相結合的彈性課時(shí)制。
3、活動(dòng)過(guò)程。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程可表示為如下流程圖：
教師：選題開(kāi)題（參與、指導）→方向性引導→歸納、升華知識
學(xué)生：小組分工→準備過(guò)程→實(shí)踐活動(dòng)→交流調整→成果交流→形成性評價(jià)
�。�1）、選題開(kāi)題。我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題是由我們的“選題超市”里篩選而來(lái)的。在每個(gè)學(xué)期之初，向學(xué)生全面征集綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題。把握學(xué)生所感興趣的問(wèn)題，提煉焦點(diǎn)，并根據學(xué)生的認知水平與學(xué)科教學(xué)的目標，選擇每個(gè)年級的課題。
�。�2）、分工準備。學(xué)生根據自己的興趣及特長(cháng)，選擇一個(gè)自己喜歡的角度進(jìn)行研究，選擇相同研究角度的學(xué)生為一組，組內所有成員討論，制定小組活動(dòng)計劃，確定每一位成員在活動(dòng)中的具體任務(wù)。
�。�3）、實(shí)踐活動(dòng)。一般以小組為單位依計劃進(jìn)行活動(dòng)，搜集原始資料。教師了解小組的研究進(jìn)程，并適時(shí)進(jìn)行指導。
�。�4）、交流調整。小組經(jīng)過(guò)一段時(shí)間（一般為一至二周）進(jìn)行研究進(jìn)展情況的討論，交流搜集的資料及活動(dòng)經(jīng)驗，提出疑難問(wèn)題，調整或修正活動(dòng)計劃后，繼續完善研究活動(dòng)。并在規定時(shí)間內全組成員依自己所整理歸納的資料寫(xiě)出研究報告，或以其他形式呈現自己的學(xué)習成果。
�。�5）、成果交流與展示。利用一至二節課時(shí)間組織學(xué)生交流各小組的學(xué)習成果�；ハ鄬W(xué)習，取長(cháng)補短，并總結自己在這一課題研究活動(dòng)中的收獲和困惑，對自己和他人的活動(dòng)進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)。并在這一階段中將信息條理化、知識系統化。
�。�6）、形成性評價(jià)。本人、同伴、組長(cháng)、老師對學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)的全方位的評價(jià)。師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個(gè)性化的表現進(jìn)行評定、鑒賞。
四、課程實(shí)施策略。
1、選題中的“五個(gè)結合”。
根據教育局指導的“趣、小、低”的選題原則在“選題超市”中進(jìn)行選題。（“趣”就是選取學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究�！靶 本褪亲プW(xué)生身邊的小事來(lái)確定研究課題“低”就是以學(xué)生的現有知識和經(jīng)驗為上限來(lái)研究課題）。在課題選擇過(guò)程中，我們除注意體現綜合實(shí)踐活動(dòng)課的綜合性、導�、颗性酿愒∩尚缘忍攸c(diǎn)外，還在實(shí)踐中摸索出“五個(gè)結合”。即：
a與學(xué)科教學(xué)相結合
在課題的選擇上注重做好相鄰知識系列、相近學(xué)科的整合工作，使我們所選擇的`課題與學(xué)生的認知水平相當。同年級、同學(xué)科教師之間經(jīng)常溝通，了解學(xué)生在各個(gè)學(xué)科知識與技能所掌握的程度，依此來(lái)確定知識整合時(shí)的難度。
b與學(xué)生的生活實(shí)際相結合
引導學(xué)生用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，這樣既理解小事意義，而且會(huì )提高思維品質(zhì)和研究習慣。如我們所開(kāi)展的“我校學(xué)生一周零花錢(qián)統計調查”就是一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的小課題，但認真研究卻能發(fā)現大道理――有的學(xué)生算了一下，那些愛(ài)花錢(qián)的同學(xué)如果攢下來(lái)，一年的零化錢(qián)夠買(mǎi)一個(gè)大彩電啦！c與社會(huì )熱點(diǎn)相結合
關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。指導學(xué)生采用具有個(gè)性化的方式展開(kāi)深度的探究，從而獲得自己獨創(chuàng )性的理解。如五月份汶川大地震發(fā)生之后，我們就組織學(xué)生開(kāi)展了“我們都是汶川人”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，網(wǎng)上查閱新聞、19日全校舉行悼念活動(dòng)、為災區捐款、為災區學(xué)生寫(xiě)信、寫(xiě)出活動(dòng)的隨感作文等。一個(gè)活動(dòng)融合了多個(gè)學(xué)科，整合了綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾大領(lǐng)域，學(xué)生獲得了豐富的情感體驗。
d與傳統節日人文節日相結合。（回歸人本）
中國五千年歷史文化是學(xué)生學(xué)習的極佳資源，為了讓學(xué)生弘揚中華民族的優(yōu)良傳統，我們結合傳統的節日開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如，《年味兒變淡了嗎？》《中秋與月亮文化》。今年是把傳統節日作為假期的第一年，我們在清明和端午節開(kāi)展了以“增強對民族文化的體驗、發(fā)掘民族精神和傳統文化”為主要目標的活動(dòng)，學(xué)生在親歷親為之后受到了一次生動(dòng)的愛(ài)國主義教育和文學(xué)知識文學(xué)史的教育。
e與學(xué)校特色及德育相結合。
我們學(xué)校的特色工作是“生物標本的采集與制作”。學(xué)生都長(cháng)在渤海岸邊，所以我們圍繞大海做了不少文章。如“海鮮品品質(zhì)的鑒定”“海洋生物的趣味研究”“漁文化”等，學(xué)生都做得津津有味，對家鄉的了解與熱愛(ài)之情也在不斷地研究中逐漸滲透到心靈里。綜合實(shí)踐活動(dòng)也與學(xué)校德育相結合，每年都會(huì )組織全校規模了如“理想”“集體”“法制”“禮儀”等主題的班隊會(huì )、知識競賽及其他活動(dòng)。
選題中的“五個(gè)結合”，推進(jìn)了學(xué)生對自然、社會(huì )和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域相融合。
在組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，圍繞“人與自然”“人與社會(huì )”“人與自我”這三個(gè)維度，注重將研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐與社區服務(wù)、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育的四大領(lǐng)域整合有機整合,爭取以最短的時(shí)間、最低的成本取得最明顯的成效。因為我校所處渤海灣，學(xué)生在日常生活中可鍛煉自己社會(huì )實(shí)踐能力和勞動(dòng)技能，如很多男孩到了假期會(huì )和父母一起出海，節假日幫父母打理海鮮銷(xiāo)售的生意、到養殖廠(chǎng)冷凍廠(chǎng)去幫忙等，有的還是小能手。有許多女生也跟母親學(xué)會(huì )了織魚(yú)網(wǎng)補魚(yú)網(wǎng)、晾曬魚(yú)干、海鮮分類(lèi)等。社區服務(wù)方面，學(xué)校對面的敬老院是我校學(xué)生長(cháng)期服務(wù)的場(chǎng)所，受到老人們的歡迎。根據實(shí)際，我們目前將重點(diǎn)放在研究性學(xué)習及信息技術(shù)教育上。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展與校本課程開(kāi)發(fā)、學(xué)校特色建設相結合。
幾年的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展中，我們突然發(fā)現，有些時(shí)候做的重復的工作。有許多的問(wèn)題是多個(gè)學(xué)科重復進(jìn)行研究的。尤其是同時(shí)體現鄉土特色的樣本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)。這真是一種巨大的教學(xué)資源的浪費��！于是，我們謀劃如何優(yōu)化教學(xué)資源使其發(fā)揮更大的效應。我們認為，校本課程開(kāi)發(fā)、學(xué)校生物特色建設及綜合實(shí)踐活動(dòng)是可以同時(shí)進(jìn)行的，這也是廣義上的綜合實(shí)踐活動(dòng)�！皩W(xué)科手拉手”的響亮提法由此誕生了。校本課程《大海故鄉》的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，更多地變成了綜合實(shí)踐活動(dòng)的探討、實(shí)踐與研究的過(guò)程。通過(guò)構建“大海文化”校本課程體系，實(shí)施海洋文化教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感知大海、理解大海、欣賞大海、保護大海，實(shí)現人與海的和諧共處，培養學(xué)生調查分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，打造讓每一位學(xué)生都能體驗成功的校本課堂。一些學(xué)生樂(lè )于參與、效果明顯的活動(dòng)作為新的教學(xué)資源，被編進(jìn)了修訂版的校本課程教材。此舉使各學(xué)科老師加強了溝通與合作，改變了課程盲目開(kāi)發(fā)的做法。
4、綜合實(shí)踐活動(dòng)與課題研究相結合。
在過(guò)去的幾年，我校各學(xué)科的課題研究有“各自為政”的特點(diǎn)，都是根據各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)從教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題的角度來(lái)制定課題。我們在課題研究方面，走了不少的彎路。去年開(kāi)始，學(xué)校的教科研室決定從宏觀(guān)上對課題研究進(jìn)行科學(xué)的管理，確定了本校的一個(gè)總課題“以大海文化為主題，開(kāi)發(fā)校本課題與實(shí)施策略的實(shí)踐研究”，各學(xué)科也圍繞這個(gè)總課題，確定本學(xué)科的子課題。此舉也讓我們的工作思路更加明晰。
5、教育資源的整合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)需要大量的資源作后盾。所以，在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，我們千方百計地實(shí)現教育資源的整合，如將教師資源、圖書(shū)館資源、網(wǎng)絡(luò )多媒體資源及校外專(zhuān)業(yè)人士、學(xué)校附近的水產(chǎn)研究生產(chǎn)服務(wù)機構，等合理的利用，以期發(fā)揮最大的效果。
五、探索中的收獲
近幾年我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展了以下課題：本地特色年俗的調研、唱響漁歌、中學(xué)生一周零花錢(qián)的調查、春節個(gè)人消費、年味變淡了嗎、本鎮居民通訊工具的變化的調查、渤海船舶二十年變化的調研、我鎮環(huán)境污染的調查、三代家庭人口構成的調查、尋找綠色食品、生活中的廣告、奧運知識萬(wàn)花筒、中秋與月亮文化、吸煙危害的調查
綜合實(shí)踐匯報材料 9
本學(xué)期，我校認真貫徹市教育局教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計劃的有關(guān)精神，結合“xx小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校工作方案”，以綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施為目標，以科組建設為重點(diǎn)，以全面提高指導教師的課程實(shí)施能力為核心，以市級子課題《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)科組建設研究》為載體，充分發(fā)揮課題的導向作用以及骨干教師的帶動(dòng)作用，扎實(shí)有效開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)和研究�？偨Y如下：
一、抓好校本培訓，觀(guān)念先行
綜合實(shí)踐活動(dòng)隨著(zhù)實(shí)踐的不斷深入，理論也在實(shí)踐中不斷完善，觀(guān)念和課程意識也必須與時(shí)俱進(jìn)。本學(xué)期圍繞研究專(zhuān)題，繼續加強指導教師業(yè)務(wù)學(xué)習。培訓形式多種多樣，除了傳統的專(zhuān)家開(kāi)設講座外，還有提供書(shū)籍讓指導教師“閱讀”的自我培訓，讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓；指導教師根據研究專(zhuān)題輪流擔任科組活動(dòng)學(xué)習的主講人等。本學(xué)期，我校聘請專(zhuān)家到校指導研討共8次。例如：針對老師們在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施階段課型不明晰的問(wèn)題，我們請來(lái)了廣州市教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員鄒立波教授為我們作了《綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施階段課型與教學(xué)實(shí)施》的培訓。培訓中，鄒立波教授運用案例，全面解析了設計與制作課、答疑課等課型的教學(xué)目標、要素結構和操作程序，并與科組老師圍繞課型的.落實(shí)開(kāi)展了研討交流，解答老師們在課程實(shí)施中的諸多具體問(wèn)題，為指導教師落實(shí)各種課型提供了具體的操作指南。針對老師們說(shuō)課過(guò)程中存在的問(wèn)題，請來(lái)了th區教研員周衛華老師進(jìn)行了“如何說(shuō)課”的培訓講座等等。通過(guò)不同形式的理論培訓和實(shí)踐研討，使指導老師的課程指導和實(shí)施水平不斷提升。
二、打造科組名師，以點(diǎn)帶面
我校綜合實(shí)踐活動(dòng)科組團隊專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高，教研能力強。潘國洪校長(cháng)是廣州市綜合實(shí)踐活動(dòng)特約教研員，科組兩位老師是中心組成員，多位老師有執教市級、區級公開(kāi)課的經(jīng)驗。為加強指導教師隊伍建設，發(fā)揮骨干教師在教學(xué)研究中的示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，整體提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，本學(xué)期，潘國洪校長(cháng)主動(dòng)獻課，在“廣州市第15屆綜合實(shí)踐活動(dòng)特約教研員課例展示研討活動(dòng)”中展示了一節精彩的課例：《珠江新城文化發(fā)展現狀探究—成果整理課》。本次課例是綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng )新課型——成果整理課，課堂上學(xué)生展示的豐富活動(dòng)和研究成果令聽(tīng)課老師感到震撼、分小組統整歸納觀(guān)點(diǎn)以及生生之間提問(wèn)、答辯等活動(dòng)過(guò)程令聽(tīng)課老師產(chǎn)生了耳目一新的感覺(jué)。課后，專(zhuān)家和老師們都給予了高度的好評，驚嘆潘校長(cháng)作為一名校長(cháng)，擔負著(zhù)繁雜的管理工作，卻依然堅守教學(xué)第一線(xiàn)，擔任綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教學(xué)，親自帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐探究活動(dòng)，又潛心鉆研、敢于創(chuàng )新，并率先垂范、執教市級研討課，取得了極佳的教學(xué)效果，發(fā)揮了特約教研員在教學(xué)研究中的帶動(dòng)和輻射作用。
三、探索有效教研，點(diǎn)面結合
�。ㄒ唬┯行�(shí)施“主題課例研訓結合式”教研模式
有效的科組教研能提高科組教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。本學(xué)期我校以市級子課題《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)科組建設研究》為載體，以“主題課例研訓結合式”教研模式為導向，對“主題先行—課例跟進(jìn)—研討交流—培訓提升—行為跟進(jìn)”教研流程進(jìn)行了有意義的探討。圍繞“綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師方法指導能力”這個(gè)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中共同關(guān)注的焦點(diǎn)和需要突破的專(zhuān)題，由骨干教師潘國洪校長(cháng)校內展示《珠江新城文化發(fā)展現狀探究—成果整理課》，科組老師們群策群力，與潘校長(cháng)一起共同集備，潘校長(cháng)以及科組老師帶著(zhù)問(wèn)題開(kāi)課，聽(tīng)評課，引領(lǐng)教師從一開(kāi)始就帶著(zhù)問(wèn)題參與活動(dòng)。研討課后，組織教師對課例進(jìn)行研討交流，以研討的主題為核心，發(fā)現問(wèn)題，總結經(jīng)驗讓教師在尊重中交流，在碰撞中領(lǐng)悟，在互補共生中成長(cháng)，在互動(dòng)合作中共同發(fā)展。針對課例研討中突出的問(wèn)題，我們需要尋找理論的支撐，尋求專(zhuān)業(yè)的指導，這就要對教師進(jìn)行相關(guān)的培訓。培訓反思后，科組內教師作進(jìn)一步的行為跟進(jìn)，對研討改進(jìn)后的課例進(jìn)行再加工，再實(shí)踐，潘校長(cháng)把修正完善的課例再一次展示，在反復的實(shí)踐中不斷拓展提升。這樣通過(guò)以點(diǎn)帶面，全員參與的科組教研，實(shí)現點(diǎn)面結合，全面提升科組指導教師的方法指導水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，成熟。
�。ǘ┥朴诎l(fā)揮網(wǎng)絡(luò )平臺功能
網(wǎng)絡(luò )研討打破了時(shí)間和空間的限制，既可以實(shí)現跨校級的研討，也可以不受定點(diǎn)定時(shí)的限制，實(shí)現資源共享。本學(xué)期，我們力推打造網(wǎng)絡(luò )學(xué)習交流的平臺，營(yíng)造科組網(wǎng)絡(luò )教研的研討氛圍。以天河部落博客為平臺，以qq科組教研群為方陣，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)上教研與交流，引領(lǐng)科組教師共同發(fā)展。每月根據教學(xué)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題及時(shí)通過(guò)天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺，例如：三月份網(wǎng)絡(luò )研討主題是：綜合實(shí)踐活動(dòng)主題規劃研討交流；四月份網(wǎng)絡(luò )研討主題：第三屆“卓越杯”教學(xué)比賽——綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課比賽賽后研討交流；五月份研討主題：如何有效地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)等，讓老師們在交流中不斷完善自己的知識體系和實(shí)踐指導能力。
綜合實(shí)踐匯報材料 10
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程計劃規定的必修課程，它集中體現了我國新一輪基礎教育課程改革的基本理念和核心目標，轉變學(xué)生學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，有效落實(shí)素質(zhì)教育。但在課程的實(shí)施過(guò)程中，作為“亮點(diǎn)” 的綜合實(shí)踐活動(dòng)在課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施與管理等方面都遇到前所未有的困難，成為名符其實(shí)的“難點(diǎn)”。為了保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神，張揚學(xué)生的個(gè)性，我們認為學(xué)�？梢园燕l土資源、校園少先隊活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整合，使綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化、常態(tài)化。我校就開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課，老師們通過(guò)幾年的'實(shí)踐，逐步形成了富有學(xué)校特色、鄉土特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，學(xué)生在活動(dòng)中樂(lè )于探究、大膽創(chuàng )新、敢于實(shí)踐。本學(xué)期，我組根據教研室和學(xué)校安排，進(jìn)行了較扎實(shí)的研究活動(dòng)�，F小結如下：
一、整合學(xué)�；顒�(dòng)資源，生成活動(dòng)主題
開(kāi)學(xué)初，本組教師集中學(xué)習本學(xué)期學(xué)校教學(xué)研究計劃，了解本學(xué)期的活動(dòng)安排，將研究性學(xué)習有意識與學(xué)�；顒�(dòng)整合，根據各年級學(xué)生的實(shí)際，學(xué)期初選定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究主題。第一階段：本課程指導教師集中學(xué)習本學(xué)期學(xué)校教學(xué)研究計劃，了解本學(xué)期的活動(dòng)安排，將研究性學(xué)習有意識與學(xué)�；顒�(dòng)整合，根據各年級學(xué)生的實(shí)際，學(xué)期初選定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究主題。三年級——美麗實(shí)小知多少，初步接觸這門(mén)課，讓學(xué)生關(guān)注身邊的校園，走近校園的花草樹(shù)木，校園的老師、同學(xué)，了解校園的歷史；四年級——了解國粹“書(shū)法”，因為學(xué)校申報了書(shū)法實(shí)驗研究課題，旨在讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)法，了解國粹，進(jìn)而熱愛(ài)書(shū)法，養成認真寫(xiě)字的好習慣；五年級——我愛(ài)讀書(shū)，旨在讓學(xué)生了解琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)刊雜志，學(xué)會(huì )選擇對自己有益的書(shū)籍，學(xué)會(huì )一些讀書(shū)的方法。六年級——明天我們有水喝嗎？旨在讓學(xué)生關(guān)注社會(huì )、珍惜水資源。
二、積極開(kāi)展大比武活動(dòng)，喜獲研究成果
本學(xué)期我校開(kāi)展了“課內比教學(xué)”的大比武活動(dòng)，本組教師朱心軍獲學(xué)校一等獎，周家慧老師獲二等獎，陳旋老師獲三等獎；朱心軍老師參加當陽(yáng)市大比武競賽獲一等獎；老師們成績(jì)的取得與本組教師同心協(xié)力、通力合作是分不開(kāi)的，成績(jì)的取得是本組教師的智慧的結晶。
三、注重積累實(shí)踐經(jīng)驗，積極參與培訓
積極參加校外的教研活動(dòng)，及時(shí)地將最新的教學(xué)理念上傳下達，做到有繼承、有突破、有創(chuàng )新。加強理論學(xué)習，主動(dòng)參加新課標和新教材的學(xué)習、培訓，自覺(jué)讀書(shū)、上網(wǎng)學(xué)習，積極寫(xiě)教學(xué)反思，提升專(zhuān)業(yè)水平。
四、突出綜合實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉提
綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有四性：實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、綜合性。這學(xué)期，當陽(yáng)、宜昌相繼舉行科技節競賽，我組教師抓住此契機，指導學(xué)生關(guān)注生活，寫(xiě)科技小論文，創(chuàng )意科技小發(fā)明，參加車(chē)模、航模、魔方比賽，并取得驕人的成績(jì)。在活動(dòng)中培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身服務(wù)。
綜合實(shí)踐匯報材料 11
本學(xué)期，我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際，密切聯(lián)系好每個(gè)單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計劃，以保證活動(dòng)有序深入地開(kāi)展。結合本地區的人文地理條件優(yōu)勢，社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出課題，在實(shí)施過(guò)程中尊重學(xué)生的選擇，生成或改變�，F對一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、給予學(xué)生研究性學(xué)習的自由空間
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)綜合性較強的學(xué)科，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適。因為綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。在這個(gè)空間里，讓學(xué)生盡情地觀(guān)賞一切，分析一切，這一切原本對他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺(jué)，學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開(kāi)展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現象進(jìn)行充分的篩選處理。綜合實(shí)踐活動(dòng)可體現學(xué)生學(xué)習的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題研究，帶著(zhù)準備探索，一切也都是新的，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力得到有效提高，也拓展了學(xué)生的文化結構和自身素質(zhì)。同時(shí)，對我們教師的任教也提出了更高的要求。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，一些學(xué)習并不是很好的學(xué)生，表現出非同一般的激情和能力，他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問(wèn)題的綜合運用能力都充分得以展示，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè )趣，活動(dòng)教會(huì )了他們做人的道理，讓人欣喜和欣慰。
二、給學(xué)生搭建自主探究和展示的舞臺
每個(gè)單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)一般都包括了以下三個(gè)階段，即準備階段、實(shí)施階段、總結交流階段。為了能良好的開(kāi)展這些環(huán)節，我努力的做好以下幾方面的工作：
�。�1）讓主題貼近學(xué)生的生活
綜合實(shí)踐活動(dòng)的.主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的，本學(xué)期內容學(xué)生很喜歡研究。所以在確立主題階段，我們注意抓住契機，開(kāi)發(fā)課程資源，引導學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。
�。�2）讓學(xué)生在小組合作中共成長(cháng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組活動(dòng)為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小組活動(dòng)的研究問(wèn)題確定后，我們尊重學(xué)生自主意識，首先篩選活動(dòng)內容，根據個(gè)人愛(ài)好，自行結對組成小組。在此基礎上，教師根據學(xué)生素質(zhì)，提出必要的指導性建議，充分考慮小組成員學(xué)業(yè)成績(jì)、性別、個(gè)性、能力等方面具有的代表性，力求小組成員在知識、能力、特長(cháng)、等方面的搭配互補，既取長(cháng)補短，又便于公平競爭。
三、實(shí)踐探究活動(dòng)，活用教師的“導“
在活動(dòng)過(guò)程中，教師的指導非常重要。教師必要的指導，能幫助學(xué)生在探索活動(dòng)中把握方向，使活動(dòng)有序順利地開(kāi)展下去，使學(xué)生既能夠在學(xué)習中獲得興趣，又能在學(xué)習中掌握知識。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生遇到困難和困惑，如不及時(shí)解決，就會(huì )打擊他們對探索的信心和興趣，因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當的點(diǎn)撥、引導，會(huì )使他們在活動(dòng)過(guò)程中更加充滿(mǎn)信心，這時(shí)，我們就是學(xué)生的鑰匙、引路人。因此，方法指導課尤為重要。學(xué)生在提出困難或預設困難時(shí)教師從旁的引導將有利于學(xué)生更好的完成探究活動(dòng)。
四、珍惜學(xué)生每次的匯報成果
實(shí)踐活動(dòng)既培養了孩子們的創(chuàng )作設計能力，動(dòng)手操作能力，合作探究意識和寫(xiě)作技能，又鍛煉了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在自己動(dòng)腦創(chuàng )作，動(dòng)手操作和探究中體驗快樂(lè )與成功，從而全方位培養了孩子們的綜合實(shí)踐能力。學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，走進(jìn)社區，走向社會(huì )，問(wèn)卷調查，發(fā)放宣傳單，作品成果形式多樣，有調查報告、手抄報、漫畫(huà)、幻燈片等�；顒�(dòng)中，我們讓學(xué)生正確評價(jià)自己，找到努力方向，以過(guò)程性評價(jià)促進(jìn)學(xué)生提高，但更重要的是給學(xué)生自信。因此，總結匯報課是提升學(xué)生自信的平臺。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(cháng)了起來(lái)，這就是我們綜合實(shí)踐教師的最大的收獲。
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