有關(guān)給小學(xué)六年級家長(cháng)的話(huà)
孩子在入初中前，家長(cháng)要做好一系列的準備，包括物質(zhì)上的，和心理上的，這樣的建議已有好多人提過(guò)，我在這里就不再贅述。作為已是初中學(xué)生家長(cháng)的我想對各位小學(xué)六年級家長(cháng)說(shuō)的是另一種準備——對教師的理解。
常聽(tīng)有的家長(cháng)之間閑談，自己孩子的老師怎么怎么樣，語(yǔ)氣很是不屑，也有家長(cháng)興高采烈，說(shuō)孩子遇到了一個(gè)好老師。后者的話(huà)當然我很愛(ài)聽(tīng)，但關(guān)鍵不在我是否愛(ài)聽(tīng)，而是你的話(huà)對你的孩子是否造成一定的影響。你的孩子即將邁入成人的行列，你現在要教他的是他將來(lái)的待人處世原則。每個(gè)教師不管他的方式如何，出發(fā)點(diǎn)都是好的，正所謂“孩子是你們的，學(xué)生是我們的”。你是成人，你要了解和判斷每位教師的初衷，不要聽(tīng)孩子的一面之詞，不要用你的沖動(dòng)來(lái)影響孩子。
“沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不好的老師”，這是絕對錯誤的一句話(huà)，是對真理的曲解，正確的.表達應該是“沒(méi)有不好的孩子，只有不好的教育”。教育包括什么？家庭教育、社會(huì )教育和學(xué)校教育。班級里的每個(gè)孩子實(shí)際上都是帶著(zhù)身邊的小環(huán)境而來(lái)，他的所有行為、習慣、甚至表情都代表著(zhù)那個(gè)小環(huán)境，這些不是教的，而是一種潛移默化。確實(shí)，孩子和家長(cháng)在一起的時(shí)間不多，但就這些時(shí)間足夠影響孩子對事物的判斷力，因為你是他們最親的人。所以家長(cháng)同志，注意你的言行。
每當教師懲罰學(xué)生時(shí)，好多學(xué)生和家長(cháng)會(huì )搬出義務(wù)教育來(lái)壓老師。不管權利還是義務(wù)，在法律上都是雙方的。教師有教學(xué)生的義務(wù)，學(xué)生也要有接受教育的義務(wù)，如果孩子不愛(ài)接受教育，甚至影響了其他人接受義務(wù)教育，那么他已經(jīng)在犯法了，老師有權阻止他，把他的行為糾正過(guò)來(lái)再讓他繼續接受教育。不要隨便玷污法律。
教師其實(shí)是一個(gè)很尷尬的職業(yè)。社會(huì )上一提到教師會(huì )有好多人恨得牙癢，一問(wèn)為什么，說(shuō)教師總收錢(qián)。天地良心，教師并不是一個(gè)橫空出世的齊天大圣，上面要有好多人管著(zhù)教師，每次收錢(qián)都是上面下來(lái)通知，教師不得已而為之，結果惡名全落在老師頭上。為什么大家看不到老師的辛苦工作？如果是做班主任工作，真的是兩頭不見(jiàn)太陽(yáng)。每天上班忙的是上課、備課，回到家里做夢(mèng)都是學(xué)生。某位教委主任說(shuō)：老師一天不就那兩節課，多輕巧！但是有哪位家長(cháng)心甘情愿讓自己的子女將來(lái)成為教師？包括那位教委主任！教書(shū)二十年的老教師工資也就是才畢業(yè)的公務(wù)員的一半，而兩者的工作量可比嗎？每次捐款捐物還把老師和公務(wù)員定在一個(gè)標準。的確，教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，但教師本人并不是個(gè)吃風(fēng)喝露的“靈魂”，他也要生活，他也有家人，為什么好多地方要拖欠教師的工資？市委某位領(lǐng)導在一次全市教師的大會(huì )上說(shuō)：現在社會(huì )上辦事送點(diǎn)禮很正常，但教師不行。我理解他的心情，但這種不平等很“正�！眴�？每個(gè)行業(yè)都會(huì )有害群之馬，教師也不例外，但按比例來(lái)說(shuō)比別的行業(yè)還要低得多，某一些教師犯了錯誤要給所有教師扣上“不講師德”的大帽子，這合理嗎？
社會(huì )總在高呼“理解萬(wàn)歲”，為什么不多給教師一些理解？教師的情緒直接影響著(zhù)孩子，不管教師受了什么委屈都要雷打不動(dòng)地去上完自己的課，這樣偉大的一群人為什么為招來(lái)那么多罵名？對于這個(gè)社會(huì )來(lái)說(shuō)，這會(huì )導致進(jìn)步還是倒退呢？家長(cháng)們，為了你的孩子，為了我們這個(gè)國家，做好理解的準備吧！
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