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教師工作感悟實(shí)用【15篇】
在平日的學(xué)習、工作或生活中，我們常常會(huì )因經(jīng)歷的人和事不同而產(chǎn)生新的感悟，避免會(huì )忘記，不如寫(xiě)篇感悟的文章，記錄下來(lái)吧。不過(guò)，是不是寫(xiě)起來(lái)就無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的教師工作感悟，歡迎大家分享。
教師工作感悟1
一年之中，最富有詩(shī)意的季節，莫過(guò)于秋季了。是的，秋天是收獲的季節，它給我們每個(gè)人帶的禮物也是不一樣的。而我在這個(gè)季節，收獲到的就是光榮的成為了一名人民教師。在捷克的教育家夸美紐斯的眼中：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；在蘇聯(lián)的政治家加里寧看來(lái)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師；而在一個(gè)剛剛走上教書(shū)育人崗位上的我的眼中，又有哪些深刻體會(huì )呢？
1、重視“言傳”外的“身教”
“作為一名教師，上，無(wú)愧于領(lǐng)導和家長(cháng)的信任。下，無(wú)愧于學(xué)生，盡職盡責，傾心施教�！边@是入職的那天，王校長(cháng)對我們兩位新上崗教師說(shuō)的話(huà)。剛開(kāi)始，我對這句話(huà)似懂非懂，直到有一天早晨，我有事，晚到校了2分鐘，到學(xué)校的時(shí)候，王校長(cháng)，已經(jīng)對各個(gè)班級巡查完畢了，我很納悶：校長(cháng)怎么來(lái)這么早��？后來(lái)，我一連幾天都留意觀(guān)察這個(gè)現象，發(fā)現：王校長(cháng)，每天都是早到幾分鐘，第一時(shí)間對每個(gè)班級先實(shí)行巡視。他的巡視，不但僅僅僅為了看各班級學(xué)生是否在學(xué)習，更重要的是，他在用行動(dòng)告訴大家：作為一名教育工作者，要時(shí)刻記得，教師是學(xué)生的一面鏡子，要注重身教，要用自己的行動(dòng)，為學(xué)生樹(shù)立前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向�，F在的我每天早上迎著(zhù)第一縷陽(yáng)光，和同學(xué)們相互問(wèn)候，和他們一起打掃衛生，下午放學(xué)時(shí)，和學(xué)生們再見(jiàn),然后看著(zhù)他們帶著(zhù)的興奮的表情走出教室。
2、善于鼓勵
“這個(gè)學(xué)生的字跡真丑”“劉同學(xué)放學(xué)要留下來(lái)了，因為今天字跡太差，老師讓他重新寫(xiě)了”。這是開(kāi)學(xué)之初的時(shí)候，我聽(tīng)到科任老師和班級同學(xué)談?wù)摰淖疃嗟�。是的，我們班的劉同學(xué)，字跡最差，每次課堂作業(yè)要寫(xiě)好幾遍。剛開(kāi)始的時(shí)候，和學(xué)生溝通，每次都是口頭上答應了，但是作業(yè)交上來(lái)，一塌糊涂。后來(lái)，和家長(cháng)溝通，家長(cháng)也說(shuō)，每次都是坐在他跟前寫(xiě)，而且假期還報了書(shū)法班，但還是寫(xiě)不好。后來(lái)，有一天，我在批改家庭作業(yè)的時(shí)候，寫(xiě)了這樣一句話(huà)：“內容全部準確，但是字跡有待提升，老師相信你一定能夠寫(xiě)好的'！”果不其然，過(guò)了幾天，劉同學(xué)的字跡，雖說(shuō)算不上“良好”，但是比起之前，有了提升。就連他的家長(cháng)也反映，比之前要寫(xiě)的“好”了。通過(guò)這件事，使我明白了：鼓勵勝于批評，正如我們學(xué)習的課文《掌聲》一樣，積極地期望能給人帶來(lái)巨大的影響，一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵，一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)，也許就能創(chuàng )造偉大的奇跡。
3、重視意志力的培養
意志力的培養，我感覺(jué)對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。不能按時(shí)完成當天的作業(yè)，上課不能集中注意力，不是走神，就是做小動(dòng)作或者思想飛到窗外。每個(gè)學(xué)校的學(xué)生，都會(huì )多多少少出現的問(wèn)題。針對這樣的情況，我認為： （1）協(xié)助學(xué)生確立良好目標和自信心，因為有了目標和信心，學(xué)生才會(huì )有學(xué)下去的渴望。
�。�2）從小事來(lái)培養學(xué)生的意志力。有小到大，日積月累，就不可思議了。
�。�3）正面教育與紀律約束相結合。我教的是小學(xué)三年級，講太多的道理，他們可能還消化不了，還需要一定的紀律約束相結合，才能更好的提升自己。
4、始終樹(shù)立“終身學(xué)習”的理念
漢代劉向在《說(shuō)苑建本篇》中這樣說(shuō)道：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng);壯而好學(xué)，如月中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明。意思就是：青少年的時(shí)候喜好學(xué)習，如同早晨初升太陽(yáng)的陽(yáng)光一樣；中年的時(shí)候喜好學(xué)習，就像正午太陽(yáng)的陽(yáng)光一樣；晚年的時(shí)候喜好學(xué)習，就像把燭點(diǎn)燃一樣明亮。其實(shí)，說(shuō)的也就是我校琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通，帶領(lǐng)同學(xué)們打快板、編歌訣的袁主任和自學(xué)文言文、攝影、視頻剪輯的秦老師他們這個(gè)類(lèi)人，他們持續用自己的行動(dòng)，告訴我學(xué)習永遠都不晚。南宋學(xué)者朱熹也以前留下“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”催人奮進(jìn)的詩(shī)句，由此可見(jiàn)持續學(xué)習的重要性。而且當今社會(huì )是一個(gè)競爭激烈，需要持續學(xué)習的社會(huì )，作為一名教師，如果不能夠持續更新知識結構，不豐富自己的學(xué)識，不隨著(zhù)社會(huì )的變化而發(fā)展，勢必會(huì )被這個(gè)社會(huì )所淘汰。所以，對于一個(gè)剛走上教師崗位的我，現在努力做到每周堅持讀一本書(shū)，堅持進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
仿佛昨天還是綠樹(shù)成蔭的光景，一轉眼已經(jīng)來(lái)到了北風(fēng)呼呼的寒冬了。馬上就是20xx年了，作為新時(shí)代祖國花朵的培育者，要抓住20xx年的尾巴，從微笑開(kāi)始，嚴于律己、努力工作、持續創(chuàng )新，去見(jiàn)證奇跡、創(chuàng )造美好的未來(lái)。為美好的家鄉教育貢獻自己的微薄之力。
教師工作感悟2
今天不知道該寫(xiě)點(diǎn)什么，突然間看到朋友圈這句話(huà)：“必須非常努力，才能看起來(lái)毫不費力”就圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！
記得上學(xué)的時(shí)候很羨慕班上的一些同學(xué)，能夠不怎么學(xué)習就輕輕松松考高分，其實(shí)在我羨慕別人的同時(shí)，班上也有很多同學(xué)羨慕我，覺(jué)得我是一個(gè)非常聰明的學(xué)生，愛(ài)玩，玩玩樂(lè )樂(lè )就能考出年級前幾名的好成績(jì)。其實(shí)，大家不知道的是我堅持每天早上五點(diǎn)起床背語(yǔ)文，背英語(yǔ)單詞，背歷史.......后來(lái)畢業(yè)考招教，那時(shí)候的競爭已經(jīng)非常的激烈了，已是千軍萬(wàn)馬追逐不多的崗位，而我幾個(gè)區的筆試都能脫穎而出進(jìn)入面試，大學(xué)同學(xué)又都很羨慕我。但是大家不知道的是，大半年的時(shí)間每天在家堅持學(xué)習，嚴格按照六點(diǎn)起床背書(shū)，八點(diǎn)開(kāi)始做題，從題海中檢測自己的哪個(gè)知識點(diǎn)掌握的不夠好，查漏補缺，然后再背書(shū)，再做題。對于那基本招教用書(shū)的熟練程度達到了隨意說(shuō)出一個(gè)內容就知道大概在哪一頁(yè)的程度，只是簡(jiǎn)答題記錄本就做了三本，背后的付出和艱辛只有自己最清楚。
現在身邊的很多人說(shuō)我是個(gè)聰明人，很多事情做起來(lái)都覺(jué)得很輕松�？墒庆o下心來(lái)細想，我一點(diǎn)也不聰明，甚至我總認為自己很笨。我認為自己太笨了，所以做很多事情之前都會(huì )充分的'考慮，做充足的準備......
記得剛上班那會(huì )，笨到每天都要把教材帶回家備課，上網(wǎng)查閱資料，做課件......放暑假了，又把幾個(gè)年級的語(yǔ)文書(shū)帶回去，挨個(gè)備課，總結規律，給自己找一條相對輕松的上課方法；考試怕自己抓不準考點(diǎn)，把幾年的試卷找出來(lái)，逐題分析，挖掘......
其實(shí)細想自己工作中的所有收獲，都是源于早早的都意識到自己是一個(gè)比較笨的人......我必須非常努力，才能看起來(lái)毫不費力！
教師工作感悟3
在上級扶貧工作精神的指引下，我校結合實(shí)際情況開(kāi)展了扶貧助學(xué)手拉手活動(dòng)。
通過(guò)近一年的扶貧工作，我感受頗深。今年上半年我的扶貧手拉手對象是我校7年級2班的任XX（為了學(xué)生的隱私，我不方便把他名字寫(xiě)出來(lái)），該學(xué)生上課聽(tīng)課特別認真，回答問(wèn)題也十分積極，但是看上去身體十分瘦弱，穿的衣服也十分陳舊樸素，為了更好的幫助他，我利用下課和放學(xué)后輔導他作業(yè)的時(shí)間和他談心，逐步了解到他的家庭情況。該生父親在他年幼的時(shí)候與該生母親發(fā)生矛盾，一時(shí)沖動(dòng)失手殺死了該生母親，而后該生父親受到了法律懲治，鋃鐺入獄。該生很小便失去了父母的關(guān)愛(ài)，成了“孤兒”。此后，該生便一直與爺爺奶奶生活在一起。而該生爺爺奶奶體弱多病，又沒(méi)有什么技術(shù)，家里一直沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源，因此導致家里十分貧困。
了解該生情況后，我制定了作為老師切實(shí)可行的幫扶計劃。
第一是對該生進(jìn)行學(xué)業(yè)上的幫助，每月至少單獨為他輔導作業(yè)四次（不包括集體輔導、小組輔導），
第二，對該生進(jìn)行心理輔導。每月至少2次心理輔導。因該生年幼時(shí)便失去母親，父親也入獄，該生缺失了父愛(ài)母愛(ài)。我利用空余時(shí)間，上網(wǎng)查詢(xún)了對于這類(lèi)孩子應該有的心理關(guān)懷，并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了心里輔導。
第三，利用周末對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，深入了解該生在家的學(xué)生和生活狀況，并給與適當的幫助。
讓我感受頗深的是，去家訪(fǎng)時(shí)，看到該生家庭確實(shí)困難，家里只有幾間破舊的瓦房，家里也沒(méi)有貴重的家具，爺爺奶奶和他一樣穿的十分樸素，但是家雖然窮，卻還是十分干凈整潔。家里的墻壁上還貼著(zhù)該生獲獎的獎狀�？瓷先ナ肿屓诵奶�。我買(mǎi)了些簡(jiǎn)單的慰問(wèn)品，跟爺爺奶奶做了詳談，并幫他們做了一些力所能及的事。這樣的活動(dòng)持續了一學(xué)期。讓我感到高興的是，通過(guò)我和孩子的近距離接觸，發(fā)現孩子心理變得更健康了，對人也大方坦誠，也愛(ài)幫助人，每次看到我都會(huì )露出會(huì )心的笑容，在上期期末還取得了十分優(yōu)異的成績(jì)。
而本期，我扶貧手拉手的對象是我班的一對雙胞胎，他們的父母在他們才6歲的時(shí)候就離異了，父親獨自一人撫養他們，也沒(méi)什么技術(shù)，家庭經(jīng)濟十分困難。兩個(gè)孩子看上去膽小敏感，怕生，成績(jì)差，上課注意力不容易集中，作業(yè)也常常無(wú)法按時(shí)完成。根據他們的情況，我把對任同學(xué)做的方案依然延續，但采取了更為細致的做法。我加了他們父親的微信，留了他的電話(huà)，先跟他們的父親做了很多溝通，另針對他們小學(xué)底子差，基礎不好的`情況，我對他們進(jìn)行了單獨的補課，主要補習小學(xué)所欠缺的知識。上課時(shí)特意給他們很多發(fā)言的機會(huì )，讓他們回答一些他們能回答出來(lái)的問(wèn)題，培養他們的膽量，并時(shí)常提醒他們注意聽(tīng)課，培養他們的注意力。
通過(guò)一段時(shí)間的努力，兩個(gè)孩子有了一些改變，但我知道，教育扶貧不是一朝一夕的工作，而對孩子的關(guān)愛(ài)也不是一朝一夕的工作。我們在扶貧，我們更是在傳播愛(ài)，祖國的大愛(ài)，人與人之間的關(guān)愛(ài)。我相信，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，我們的扶貧工作定會(huì )取得明顯成效，我們的人民會(huì )團結得更緊密，我們的綜合郭凱麗會(huì )變得更強，祖國也會(huì )變得更美好。
愿我們的每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)美好的生活和幸福的未來(lái)。
教師工作感悟4
我有幸讀了《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》這本書(shū)，對于自己對教師的認識和教學(xué)工作的認識又有了進(jìn)一步的思考。
《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》一書(shū)從教書(shū)篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實(shí)際情況展開(kāi)家教漫談，涵蓋了以教書(shū)育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。整本書(shū)，魏書(shū)生以大量生動(dòng)感人的事例，全面闡述了自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗，內容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，字里行間閃耀著(zhù)智慧的光芒。該書(shū)中記錄了魏書(shū)生在一線(xiàn)教學(xué)崗位上實(shí)踐和體會(huì )，可讀性很強，操作性很強，雖然其中記錄的故事已經(jīng)過(guò)去近20年，但是現在看來(lái)其教育思想和理念依舊很先進(jìn)，讀來(lái)很有收獲，我真切地感受到魏書(shū)生老師那哲學(xué)家的頭腦、改革家的氣魄、未來(lái)學(xué)家的眼光。他那出神入化的教書(shū)育人藝術(shù)，民主科學(xué)的管理經(jīng)驗確實(shí)令人折服。讀了之后，給我印象最深的有三點(diǎn)：
一、樂(lè )觀(guān)、豁達的人生態(tài)度。
魏書(shū)生日記里寫(xiě)道：“改變自我，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗。與其將希望寄托在客觀(guān)條件的改變上，不如將希望寄托于挖掘自身潛能上�！睆倪@句話(huà)我們不難看出他樂(lè )觀(guān)、豁達的.人生態(tài)度。其實(shí)，反觀(guān)自己，與魏書(shū)生老師相比，我們的辦公條件、環(huán)境要比他優(yōu)越，時(shí)間要比他充足，工作要比他少許多，但我們的工作成績(jì)遠不如他，不如他輕松。我想這主要是自己的工作態(tài)度不如他。正像魏老師書(shū)中寫(xiě)的那樣：“埋怨環(huán)境不好，常常是不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少�！奔氈碌墓ぷ鲬B(tài)度魏書(shū)生老師一直堅持“以法制班”，全班同學(xué)根據本班實(shí)際制訂了一系列的班規班法，然后在檢查監督系統的保證下貫徹執行，確實(shí)做到了事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。書(shū)中摘錄了崗位責任制、各種常規，確實(shí)是人人有事做。班上每個(gè)同學(xué)都有事做，細致到班級的粉筆、水桶、每個(gè)桌椅上的緊固螺釘都有人管，這是班上固定財產(chǎn)的承包責任制。而且在思想方面、學(xué)習方面、紀律齋、體育衛生方面也有專(zhuān)門(mén)的負責人，魏老師善于研究學(xué)生，了解學(xué)生心理及容易出現的善，而且制定出這么嚴格細致的班規，學(xué)生便有法可依，有章可循，如此以來(lái)，常規怎么能不好？
二、做一個(gè)有特色、有個(gè)性的教師，學(xué)會(huì )“教”好書(shū)。
對于教學(xué)，有的教師只重于眼前應試能力的培養，只重于分數的魅力，其實(shí)對于學(xué)生的綜合能力、對學(xué)生今后的學(xué)習幫助是及其微小的。魏書(shū)生在他的教學(xué)中注重的是學(xué)生觀(guān)察能力、記憶力、思維能力等多方面智力能力的培養。而且就這些能力，跟學(xué)生做了專(zhuān)門(mén)的訓練，例如：在培養記憶力方面，強調學(xué)生要背一些名篇名詩(shī)。他跟學(xué)生說(shuō)：“我們讀書(shū)，目的不單是為了考試，考試升學(xué)在人生旅途中不占主要的位置。我們學(xué)習主要為了使自己成為四有人才，成為自身與國家的主人。背一些激勵人上進(jìn)，教育人忘我，引導人開(kāi)闊，啟發(fā)人理智的文章、名句，本身就是養成完善人格的需要，是加強自身修養的需要。同時(shí)也增加了自己的知識儲備，并提高了記憶力�！毕裎豪蠋煹倪@種方法我和一些老師也用過(guò)，但我覺(jué)得沒(méi)有他的持之以恒和深入。學(xué)生的想象力豐富，平時(shí)我們都說(shuō)要培養和發(fā)揮學(xué)生的想象力，但是想象力像一匹烈馬，怎樣馴服這匹馬，我們平時(shí)只重于整體而忽視了個(gè)體差異，所以收益的也只有一部分學(xué)生。魏書(shū)生卻能掌握好手中的韁繩，視不同情況而馴好每一匹“馬”。
三、教學(xué)生學(xué)會(huì )做“人”
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生的學(xué)習能力、智力能力都得到了很大程度的提高，但學(xué)生智力發(fā)展的前提是首先學(xué)會(huì )做人。平日里對于學(xué)生犯錯，我們大部分教師都是火冒三丈、大發(fā)雷霆，可是魏書(shū)聲卻能冷靜地對待孩子的每一次錯誤。從書(shū)中字里行間都透露出魏老師善待孩子的錯誤，但又有自己的“懲罰”方式。是啊，我們要幫孩子糾正錯誤，懲罰孩子都要建立在愛(ài)孩子的基礎上，更何況使用有利于學(xué)生學(xué)習的方式，既罰了學(xué)生又在學(xué)習上有所提高（當然不是呆板地罰抄課文或詞語(yǔ)）�！胺稿e誤，做好事”學(xué)生犯了錯誤，便要做一件好事來(lái)彌補自己的錯誤；“犯錯誤，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)”幫孩子糾正自己的錯誤，認識自己的錯誤；“犯錯誤，唱歌”在活動(dòng)課上，讓違紀的、上課遲到的學(xué)生唱歌……這些新式的“招”，都是建立在保護孩子的自尊，有利于孩子發(fā)展的前提下。我們平時(shí)常說(shuō)，把每一個(gè)孩子當成自己的孩子，可是真正面對孩子犯錯時(shí)，就算是自己的孩子，我們也會(huì )氣急敗壞，更不會(huì )冷靜地想出這些辦法。所以，在這方面，很多老師都值得好好地反思。讓每一個(gè)學(xué)生都得到老師真誠的愛(ài)，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生，讓他們懂得（學(xué)會(huì )）做人的真正道理。
最后，我用魏老師的一句話(huà)與大家共勉：“埋怨環(huán)境不好，是因為我們自己不好；埋怨別人狹隘，是因為我們自己不豁達；埋怨學(xué)生難教育，是因為我們自己的方法太少�！弊屛覀償y手共進(jìn)，為了學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)，做一名教育的智者。
教師工作感悟5
這個(gè)學(xué)期馬上就要結束了，回顧緊張而有序的日子，不僅做好了自己的本職工作以外，我還特意的抽出了點(diǎn)時(shí)間來(lái)看書(shū)，補充自己，使自己更加完善。其中讓我感觸頗深的是魏書(shū)生老師的《教學(xué)工作漫談》，讀完以后，思慮良多，禁不住想寫(xiě)點(diǎn)東西。
把心靈的攝像機對準真善美，教會(huì )孩子面對困難和挫折，教育孩子孝敬父母，使孩子得到心靈的洗禮，崇高而無(wú)私的愛(ài)心，是魏書(shū)生身上熠熠閃光的燈塔。
照亮了學(xué)生內心深處頹廢、陰暗的角落。他有著(zhù)海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對待學(xué)生的錯誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯誤。在充滿(mǎn)愛(ài)的教育中，真正體現出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢？學(xué)生從內心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，能夠主動(dòng)認識自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì )敢于承認自己的所作所為，這足以說(shuō)明，老師的典范作用及偉大人格的寫(xiě)照。
魏書(shū)生成功的要決，首先靠他對教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，靠他正確的教育思想的引導，靠他對教育改革的執著(zhù)追求，對教育理論孜孜不倦的學(xué)習以及對教育理論的實(shí)踐。因此，他在班級管理中、教學(xué)過(guò)程中更能得心應手。愛(ài)的教育是教育的靈魂和生命，是溝通師生心靈的橋梁，是教師做好教育工作的關(guān)鍵，是教育成功的基石。魏書(shū)生外出期間，他的學(xué)生輪流管理班級，語(yǔ)文課全憑學(xué)生自學(xué)，但學(xué)生的學(xué)習效果仍然是那么的顯著(zhù)，這是為什么呢？因為魏書(shū)生堅信：每一位學(xué)生都是自己的助手，不管學(xué)生多氣人，多淘氣，當他站在你面前時(shí)，你都要堅信，他是最棒的，他能幫助你。只有對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，才能和學(xué)生建立起助手關(guān)系，就會(huì )進(jìn)入左右逢源的教育境界。書(shū)中的每一句話(huà)都是那么富有哲理，耐人尋味，我也深深的感到：魏書(shū)生的教育思想是那么的博大精深，需要我們細細的品味，需要我們長(cháng)時(shí)間反復的學(xué)習、實(shí)踐、再學(xué)習
魏書(shū)生的教學(xué)特色是民主育人！人人有事做，事事有人做，人人有事管，事事有人管。因此他們班上的每一位同學(xué)都是民主的對象和主體。他們是一人為全班，全班為一人。魏書(shū)生把班級的事務(wù)分解到每一個(gè)學(xué)生身上，使每一位同學(xué)都有當家作主的感覺(jué)，于是便習慣為班級作出貢獻。這種由集權制向分權制發(fā)展，把每一位同學(xué)都調動(dòng)起來(lái)。每個(gè)同學(xué)都能各顯其能地發(fā)揮自己的長(cháng)處自己的才干，既為集體和他人服務(wù)，也享受集體與他人對自己的幫助。
魏書(shū)生在談到自己教學(xué)和管理班級的經(jīng)驗時(shí)，常常提到一個(gè)詞：商量。制定教學(xué)計劃、改革教學(xué)方法、布置課外作業(yè)，要商量；制定班規，組織班級活動(dòng)，要商量；甚至在外地借班上觀(guān)摩課，也要和學(xué)生商量，臨時(shí)用舉手表決的方式?jīng)Q定所上的篇目。魏書(shū)生的巨大成功，固然有很多原因，如他對教育事業(yè)的熱愛(ài)，銳意改革的精神，高尚的人格修養和淵博的學(xué)識，但他極簡(jiǎn)單樸素卻又有豐富內涵的“商量”二字，為我們展現了一個(gè)極具現代意識和人文精神的嶄新的教育觀(guān)。有利于管理的民主化和科學(xué)化，有利于集思廣益，形成集體凝聚力和教育合力。
魏書(shū)生說(shuō)：“民主化與科學(xué)化是互為條件的，民主本身就需要科學(xué)，另一方面更需要在民主的土壤上生存。沒(méi)有民主常常找不到科學(xué)的方法，即使找到了，也常因缺乏民主而難以實(shí)行�！庇纱丝梢�(jiàn)，班級民主管理至關(guān)重要。學(xué)生中蘊藏著(zhù)極大的創(chuàng )造熱情，但這種熱情只有善于喚起，才能迸發(fā)出能量。學(xué)生是老師教學(xué)和管理措施的實(shí)施對象，是直接實(shí)踐者，也是最權威的評判者。措施是否有效，學(xué)生的感受最具體。只有班上建立了民主制度，學(xué)生才會(huì )暢所欲言。當學(xué)生的意見(jiàn)真正為教學(xué)和班級建設所用時(shí)，他們才會(huì )有成就感，才會(huì )挖掘自己的創(chuàng )造潛能，使決策更有科學(xué)性。這樣集思廣益，人人為集體建設出謀劃策，使師生心往一處想，勁往一處使，真正形成教育合力，班級自然會(huì )富有凝聚力和戰斗力，實(shí)現“整體大于個(gè)體之和”。能充分調動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性。未與學(xué)生協(xié)商，只由老師獨立做出的決定，學(xué)生會(huì )自然而然地認為那無(wú)非是教師作為管理者的需要而做出的決定，自己只是被管理者，甚至是被束縛者，因而自覺(jué)不自覺(jué)地把自己放到了教師的對立面，消極應付，使決定的效力打了折扣。而經(jīng)過(guò)學(xué)生醞釀?dòng)懻撟鞒龅姆桨�，既“避免了脫離學(xué)生實(shí)際帶來(lái)的較大失誤。同時(shí)，又獲得了學(xué)生們自覺(jué)、熱情的支持。因為學(xué)生都有維護自己選定的方案的心理�！保ㄎ簳�(shū)生語(yǔ)）
這樣的方案，學(xué)生會(huì )感到那是教師幫助自己進(jìn)步的方案，是師生的.共同需要。這樣，才有可能變“他管我”為“我管我”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生真正成為管理的主人和學(xué)習的主人。能培養學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，受益終生我們的社會(huì )無(wú)疑正在走向法制、文明、進(jìn)步，同時(shí)又需要與此相適應的具有現代意識的人來(lái)推動(dòng)時(shí)代車(chē)輪。班級民主制度是培養學(xué)生良好個(gè)性心理品質(zhì)的沃土，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，才會(huì )自尊、自信、自愛(ài)、自強。
魏書(shū)生的人格魅力、知識魅力、成就魅力使他在惡劣的環(huán)境中催化自己發(fā)奮圖強而更加卓越，他以自己的經(jīng)歷勉勵著(zhù)取經(jīng)者要做到“天人合一，解放自我”，正是這種解放才使魏書(shū)生有能力有勇氣去創(chuàng )造一般人難以創(chuàng )造出來(lái)的奇跡。做為一個(gè)師者，不能用狹隘的人與人之間權與利爭奪禁錮自己的聰明才智，歪曲自己的人生價(jià)值，我們要努力管理好自己的內心世界，作自己的心靈主人，胸懷坦蕩，淡泊名利，發(fā)揚光大自己內心的大智慧，真正的將生命付于教育事業(yè)，真正地做到燃燒的蠟燭，在發(fā)光發(fā)熱中不斷思考、學(xué)習與進(jìn)步，自強不息，真正做到博學(xué)為師，厚德為范。
通過(guò)閱讀，我深刻體會(huì )到作為一名教育工作者肩負的光榮與責任。老師就是給孩子提供服務(wù)，要給不同的孩子提供不同的服務(wù)，要以孩子為中心，牢固樹(shù)立服務(wù)的觀(guān)念�！皼](méi)有壞孩子，只有不會(huì )教的教師�！苯逃且婚T(mén)藝術(shù)，我們要琢磨怎樣才能發(fā)揮它的藝術(shù)性，我們要把能走上講臺培育下一代，能傳授自己的所學(xué)所知而感到自豪和榮耀。書(shū)中我也非常欣賞的魏書(shū)生老師的一句話(huà)，“當你每做一件極小的事，都能做得如詩(shī)如歌，有滋有味，你就能夠享受快樂(lè )！”�，F在讓我也這樣想：我正在從事著(zhù)快樂(lè )的事業(yè)，也正在享受著(zhù)快樂(lè )！作文
教師工作感悟6
做一個(gè)善于反思和創(chuàng )新的老師，“應該經(jīng)常和學(xué)生商量一點(diǎn)教學(xué)實(shí)驗，這樣就使教學(xué)充滿(mǎn)了源頭活水。幫助二字很重要，幫助學(xué)生學(xué)習，就不是讓學(xué)生學(xué)習，更不是強迫、命令學(xué)生學(xué)習�！�
魏書(shū)生是一個(gè)真正在實(shí)踐教育理論的教育實(shí)踐家。他點(diǎn)子多，辦法新穎，有實(shí)效。他工作的思路清晰，方法科學(xué)，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進(jìn)。教育就是要跟上時(shí)代的步伐，不斷的推陳出新。
作為剛剛有幾年教齡的我，就更應該在接納前人的.優(yōu)秀教學(xué)手段和思想，不斷的夯實(shí)基礎的同時(shí)，一定要勤于思考，敢于實(shí)踐，，勇于克服困難。每個(gè)學(xué)生都是天使，都有閃光點(diǎn)，老師要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，魏書(shū)生就是這樣一個(gè)老師，一個(gè)不平凡的教育家，他以學(xué)生為根本，以育人為宗旨的教育思想主要體現：他一靠民主，二靠科學(xué)兩大法寶上——所謂民主就是千方百計使學(xué)生成為學(xué)習的主人，幫助學(xué)生成為學(xué)習的主人。所謂科學(xué)，即是從管理的角度組織教學(xué)。他靠這兩件法寶建構了卓著(zhù)的實(shí)踐績(jì)效和精深的理論造詣。
他突出了一個(gè)“育人”和學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，從時(shí)間上，突出“事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做”，從空間上，突出“班級的事，事事有人干；班級的人，人人有事干”。這和我們學(xué)校推行的“人人有事做，事事有人管”如出一轍，使學(xué)生這一主體的各方面得以全面發(fā)展。學(xué)無(wú)止境，教育的魅力也無(wú)止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力何在。一個(gè)教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春。
教師工作感悟7
幼兒園處于孩子成長(cháng)的懵懂期，淘氣、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照看這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的閱歷、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真簡(jiǎn)單被孩子的不聽(tīng)話(huà)氣壞呢。小朋友喜愛(ài)的教師長(cháng)頭發(fā)的，可以梳辮子、美麗的、年輕的、學(xué)問(wèn)多、懂科學(xué)的、有本領(lǐng)的。
幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(cháng)進(jìn)展。幼兒園教師還有解決家長(cháng)后顧之憂(yōu)、支持家長(cháng)工作的任務(wù)，所以對幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對孩子終身可持續進(jìn)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂(lè )、當天的心情負責。
假如沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特別需要教師關(guān)愛(ài)，比方常常要抱著(zhù)他們，小朋友也特殊喜愛(ài)教師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到教師的衣服上了，這是很正常且常常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要教師賜予他們更多的呵護。
幼教工作是特別辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉睛地跟著(zhù)孩子，必需勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子許多事情需要教師幫忙才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還常常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間特別少。一個(gè)孩子消失問(wèn)題對幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照看還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一誕生就蘊含著(zhù)強大的精神能量，并根據自己的成長(cháng)規律成長(cháng)，我們的教育也會(huì )遵循孩子的年齡特點(diǎn)與共性特點(diǎn)。比方：小班寶寶的思維是形象詳細的'，他們的思維必需依據形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活閱歷相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1.2.3的實(shí)際意義，對于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì )使用孩子易懂易于仿照的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)潔不會(huì )讓孩子混淆的概念，運用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么學(xué)問(wèn)都要通曉一二，要有較強的綜合藝術(shù)素養，包括對顏色的理解力量、對音樂(lè )的感覺(jué)力量，包括穿著(zhù)，怎么樣穿著(zhù)得體，讓小朋友喜愛(ài)又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的根本素養。還有語(yǔ)言表達力量也很重要，要有較強的溝通力量，幼教是家長(cháng)和孩子之間的橋梁，對小朋友說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)留意層次性。對家長(cháng)的建議要有指導意義，對孩子的評價(jià)措辭要精確、委婉。
作為幼兒教師，我認為理解、愛(ài)和敬重是與孩子溝通必不行少的方面，由于人的成長(cháng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(cháng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(cháng)過(guò)程，智力成長(cháng)是附著(zhù)在心理成長(cháng)之上的。再有，愛(ài)和敬重是貫穿教育始終的，確定與支持孩子根據精神胚胎的內在規律自然進(jìn)展，對他們的自然進(jìn)展表示敬重，為他們的進(jìn)展供應相宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(cháng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話(huà)”“抱起來(lái)溝通”“牽著(zhù)手教育”。這一切都表達了我們對孩子的敬重與理解，同時(shí)讓孩子在自然進(jìn)展中體驗到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實(shí)的根底！
幼兒的學(xué)習活動(dòng)與日常的嬉戲、生活是密不行分的。嬉戲和生活中不斷消失在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調動(dòng)和運用已有的閱歷，并在不斷地面臨挑戰和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的閱歷。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì )了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著(zhù)玩著(zhù)就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)潔，其實(shí)對教師的觀(guān)看、分析、提煉、創(chuàng )設力量則有著(zhù)較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導幼兒將閱歷遷移到社會(huì )生活中去。
幼兒教師不像很多人想象的那樣，只要會(huì )唱歌跳舞就可以了，作為幼教必需要有事業(yè)心、愛(ài)心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，教師和孩子之間是公平的，作為教師應賜予孩子更多的愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)。
同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工所應必備的一項必不行少的素養是進(jìn)展的眼光和將來(lái)社會(huì )意識。由于我們現在教育的孩子是為將來(lái)世界效勞的，那么我們就要用將來(lái)社會(huì )的眼光、標準培育教育我們今日的孩子。將來(lái)的世界將會(huì )是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競爭劇烈、世界經(jīng)濟一體化的世界。
在幼兒園時(shí)期，我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識，通過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節省資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開(kāi)放化，要使幼兒擅長(cháng)與他人合作，能夠與他人溝通。
教師工作感悟8
記得在暑假中第一次讀完魏書(shū)生《班主任工作漫談》這本書(shū)后，無(wú)論是在班級管理上還是在自己做教師觀(guān)念上都令自己受益匪淺�？梢哉f(shuō)在某種程度上改變了自己的教學(xué)理念和教育思想。無(wú)論是書(shū)中關(guān)于班主任自身素養，學(xué)生在班級中的地位，還是魏老師對班主任工作中班集體的科學(xué)管理、特殊情況育人的種種方法、如何提高學(xué)生的學(xué)習效率等方面都有很深的感觸。初讀魏老師的書(shū)，給我最大的感受就是書(shū)中樸實(shí)的語(yǔ)言、平易近人的態(tài)度都讓我感到無(wú)比的親切。雖然記載的是魏老師的教育經(jīng)驗，但是對于我來(lái)說(shuō)，不但讓人領(lǐng)略了班級的管理的經(jīng)驗而且還深刻的認識了他對人生的看法，對我自己的人生道路有很重要的指導意義。這個(gè)假期再次拿起了這本書(shū)，對照一學(xué)期自己的班主任工作，在理解和感受上又上一個(gè)層次，理論和實(shí)際的對照發(fā)現了更多自己在班級管理上的漏洞和瑕疵，對自己的新學(xué)期的班主任工作有了新的感悟和憧憬。
生活不能沒(méi)有理想，但人們不能以理想主義的目光苛責生活。一事當前，不是千方百計的想辦法戰勝困難，而是先指責埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰，換來(lái)一大無(wú)用的指責埋怨，這真是人生最悲哀的事情。這樣做助長(cháng)了別人的愚昧和自己的野蠻。的確如此，每每我們坐在辦公室中，大家在一起談?wù)摪嗉壍膶W(xué)生，談?wù)撐覀兊慕虒W(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )不由自主的抱怨學(xué)生，抱怨學(xué)校，抱怨這抱怨那，而很少在反思自己，其實(shí)說(shuō)白了就是自我解嘲，自己安慰自己或者是為自己在做蒼白的辯解，推卸自己的責任。如果我們靜下心來(lái)算一算我們每天抱怨的時(shí)間也是一個(gè)不小的'數目。而魏書(shū)生老師卻從不抱怨環(huán)境的惡劣，從不抱怨學(xué)生的優(yōu)差，多數的時(shí)候以苦為樂(lè )，享受生活，享受艱苦的生活，把抱怨的時(shí)間放到了研究教學(xué)上，所以成為了一代名家。當魏書(shū)生老師告戒我們多改變自己，少埋怨環(huán)境的時(shí)候，我更為我自己的埋怨而羞愧，因為生活給予我的優(yōu)越條件和理想的工作，遠遠大于我的能力所及，這種所得遠遠大于自己的付出的狀態(tài)，讓我內心總是不安，而更讓自己無(wú)地自容的是：我不知道珍惜，努力，還在推卸責任，放任自己。每一天早上當學(xué)生們齊念感恩詞的時(shí)候，自己也在戰戰兢兢的捫心自問(wèn)，我作為教師感恩了嗎？
能不能有那么一種鍛煉方式，倘長(cháng)年堅持不懈，就能使人心靈健康、開(kāi)闊呢？我覺(jué)得寫(xiě)日記就有這樣作用。絕大部分心理正常的人寫(xiě)日記都能說(shuō)心里話(huà)、說(shuō)真話(huà)，這便起到了教人求真的作用。絕大部分人寫(xiě)日記一般都勸自己上進(jìn)向善，勸自己助人改過(guò)，絕大部分人都在日記中針砭丑惡，贊揚美善，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事物，這便起到了教人向善愛(ài)美的作用。
《班主任工作漫談》魏書(shū)生老師用了很大的篇幅介紹班級學(xué)生寫(xiě)日記的內容，這一點(diǎn)上對自己的啟發(fā)很大。前年我們在聽(tīng)魏書(shū)生老師在吉林市做的教育專(zhuān)場(chǎng)匯報會(huì )的時(shí)候就在自己的班級堅持了一段時(shí)間，效果就十分的明顯。學(xué)生每天寫(xiě)日記，班主任抽空檢查并寫(xiě)上適當的評語(yǔ)溝通了師生間的感情，了解了學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，了解了班級的一些事情，及時(shí)有效的解決了沒(méi)有在平常工作中發(fā)現的問(wèn)題，在師生間建立了一座橋梁和紐帶。同時(shí)學(xué)生在每天寫(xiě)日記的過(guò)程中，每天站在比較正確的角度分析自我，分析他人，經(jīng)常制定戰勝自己的措施，制定為別人、為班級做實(shí)事的計劃。在日記中反思，歷練人格，開(kāi)闊胸襟，使思想智慧之苗茁壯、開(kāi)花、結果。上一學(xué)期在新的班級也開(kāi)展了這項活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)學(xué)初的極力鼓動(dòng)和大力宣傳加上自己的強制逼迫，開(kāi)始的時(shí)候還是需要適當的強制的。全班級全體同學(xué)都統一買(mǎi)了日記本堅持寫(xiě)日記，自己利用空余時(shí)間與學(xué)生探討如何寫(xiě)日記，寫(xiě)什么內容。在開(kāi)學(xué)初檢查了住宿生的日記發(fā)現了新班級學(xué)生中出現很多問(wèn)題，尤其是學(xué)生想家的問(wèn)題，及時(shí)與他們溝通適當的評語(yǔ)和鼓勵性語(yǔ)言，拉近了師生間的距離，使新生更快的適應新的班集體和新的環(huán)境。使班級迅速穩定下來(lái)，投入到學(xué)習當中。在一學(xué)期里自己不斷強化不斷督促，絕大多數同學(xué)都堅持了下來(lái)，體會(huì )到了寫(xiě)日記的好處，一學(xué)期的日記都收集上來(lái)保存在班級的書(shū)架上。假期的時(shí)候再次要求學(xué)生每?jì)商鞂?xiě)一篇日記。通過(guò)假期的再次閱讀這本書(shū)，結合自己一學(xué)期的實(shí)踐工作，發(fā)現自己在處理日記上還是存在著(zhù)一些問(wèn)題，相信在新的學(xué)期里，自己還會(huì )繼續堅持已有的讓學(xué)生堅持寫(xiě)日記的好的習慣，結合魏書(shū)生的先進(jìn)的班級管理經(jīng)驗繼續踐行提高。
讀魏書(shū)生老師的書(shū)，了解魏書(shū)生老師的人生歷程，它是由一名普普通通的農村民辦教師成長(cháng)為一位舉世聞名的教育家。也許最根本的就是堅持，幾十年如一日的堅持寫(xiě)作，幾十年如一日的堅持積累。無(wú)論是魏書(shū)生還是現代的教育家李鎮西都是如此，他們都是在班主任工作中把自己的平時(shí)教學(xué)和班級中的一些事情以日記的形式展現出來(lái)，形成了自己獨特的教學(xué)敘事，并且幾十年如一日的堅持。其實(shí)我們的班主任每天也在做著(zhù)一些同樣的事情，只是我們缺少總結和記錄，沒(méi)有形成我們自己的東西。所以我們只是在每天機械的抱怨中生活，其實(shí)我們的班主任每一位都是我們學(xué)校的魏書(shū)生和李鎮西，只是我們缺少了一些的堅持和反思。
保持一顆平常的心態(tài)，懷著(zhù)一顆感恩的心，做好自己的平平凡凡的工作，對得起自己的良心，無(wú)愧于自己的父母，領(lǐng)導，家長(cháng)和學(xué)生，這樣其實(shí)就已經(jīng)很了不起了。如果我們能夠做的再出色一些，也許我們就會(huì )不再平凡。在今后的教學(xué)工作中,我將會(huì )繼續認真領(lǐng)悟魏書(shū)生的教育理念的核心和精髓,時(shí)時(shí)以他的話(huà)語(yǔ)來(lái)檢查自己的工作，調整自己的身心。我相信,在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，在魏書(shū)生的教育理論來(lái)指導我們的教學(xué)與班級管理，我們的工作肯定越干越有成效�？傊�,今后我將以平平常常的心態(tài)努力干好每一件平平常常的事,在平常中提升自我,在平常中超越自我。
讓我們在繁重而瑣碎的日常工作中，痛并快樂(lè )著(zhù)，繁忙并充實(shí)著(zhù)，讓書(shū)香充滿(mǎn)我們的校園，讓教育回歸本色，讓我們大家齊心協(xié)力為我們五中的美好明天而努力奮斗。
教師工作感悟9
讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》這一本書(shū)后，我感覺(jué)它像一盞指路明燈，引領(lǐng)著(zhù)我走進(jìn)神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術(shù)，教育成了一種享受。我從這本書(shū)中，不僅獲取了當班主任的寶貴經(jīng)驗，還領(lǐng)悟了做人的準則�，F在我就談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
一、擺正心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè )的班主任。
作為班主任，擺正心態(tài)非常重要。我們在班級管理工作中肯定會(huì )遇到這樣那樣的困難、壓力、挫折和煩惱。工作中的不如意會(huì )導致我們教育熱情度的降低，甚至會(huì )消極應付。面對不如意，魏老師說(shuō)：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少�！闭媸且徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，在班主任工作中埋怨是沒(méi)有用的，班級管理工作的成敗，關(guān)鍵在于班主任的心態(tài)。我們作為班主任應該少埋怨，多改變自我，要學(xué)會(huì )自我更新。
魏書(shū)生老師還告訴我們：“許多事情是沒(méi)有選擇的，但你可以選擇態(tài)度�！鄙钕耒R子，你對他笑，它也就對你笑；你對他哭，他就對你哭。魏書(shū)生老師主張笑對人生，人在無(wú)法逃避環(huán)境時(shí)只能適應環(huán)境、利用環(huán)境，以便在適當的時(shí)機改造環(huán)境，而適應、利用和改造都需要有健康的情緒、平穩的心態(tài)和樂(lè )觀(guān)的精神。在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應老師，作為一名教育者要去努力適應自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應學(xué)生，適應學(xué)校，才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(cháng)，變班主任工作的“苦”為“樂(lè )”。
二、以德治教，育人先做人。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們卻還在為應試教育——以考試成績(jì)來(lái)評估教師行為而疲于奔命，而很少靜下心來(lái)反思自己的教育過(guò)程。魏書(shū)生老師的教育方法，讓我們不得不重新審視自己的行為。魏老師的成功決非偶然，其在潤物細無(wú)聲中，與學(xué)生進(jìn)行著(zhù)心與心的溝通。
魏老師強調“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心、實(shí)踐在身的。魏老師說(shuō)：“教師尊重了學(xué)生人格，就等于尊重了教育�！痹谒慕逃砟钪�，處處體現了以人為本的思想，所以才將工作開(kāi)展得有聲有色。
魏老師通過(guò)各種形式強化學(xué)生的思想意識，如在班級管理中，開(kāi)展“治病救人周”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”——抄一句格言，而對我觸動(dòng)最大的是“堅持道德長(cháng)跑——寫(xiě)日記”。魏老師費盡心思，在日記內容設計上多角度、全方位對學(xué)生進(jìn)行育人先做人的思想滲透。如，有對自我的剖析，寫(xiě)《勤與懶的對話(huà)》；引導學(xué)生寫(xiě)《尊人者，人尊之》、《記長(cháng)不記短》等；引導學(xué)生如何處理與別人的關(guān)系，強調學(xué)生愛(ài)自己的母親，寫(xiě)《母親笑了》等；幫助學(xué)生正確認識社會(huì )，寫(xiě)《心靈的攝像機對準啥》；引導學(xué)生寫(xiě)《我為祖國做了些什么》，提高學(xué)生的主人翁意識。我從中讀懂了魏老師教書(shū)先育人、育人先做人的大智慧！
三、民主互助，自主管理，創(chuàng )建和諧班級。
魏老師覺(jué)得做好班主任最重要的是：堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。不管學(xué)生有多淘氣，當他站在你面前時(shí)，你都要堅信，他的內心深處都潛在著(zhù)你的助手。走入學(xué)生的心靈世界中，許多百思不得其解的教育難題都會(huì )在那里找到答案。從而在師生間建立起互助關(guān)系，從而做到“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做�！边@也是魏老師制定班規的原則。讓學(xué)生管理好自己，班級就容易管理了。這種教育有利于提高學(xué)生自信心，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展。
讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )管理自己，魏老師創(chuàng )設了多種自我教育形式，如：寫(xiě)“說(shuō)明文”，寫(xiě)“心理病歷”等，大力倡導學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線(xiàn)，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。最主要的辦法是強化學(xué)生決策過(guò)程中的民主參與，通過(guò)引導學(xué)生制訂班規班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿(mǎn)足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束。這樣的做法，人人受益。
四、建立溝通，用信任構建和諧班級。
魏老師曾兼帶兩個(gè)班的語(yǔ)文課、班主任，還要經(jīng)常外出開(kāi)會(huì )、作報告，但班內學(xué)生成績(jì)穩定，班級管理井井有條。究其原因，是他對學(xué)生的絕對的信任、高效的溝通和科學(xué)的培養。
魏老師曾在書(shū)中這樣寫(xiě)到，我覺(jué)得很形象，他說(shuō)：“師生的心與心之間的呼應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著(zhù)學(xué)生心靈的高山呼喚：‘我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’學(xué)生便在心靈的深處回應：‘我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’”這也看得出來(lái)，班主任和學(xué)生是多么需要溝通。學(xué)生需要班主任的尊重、理解，同樣，班主任也要學(xué)生的尊重和理解。在班主任工作中，我們應該學(xué)會(huì )去傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，即使學(xué)生犯了錯誤，也不能一味的責罵，不然，學(xué)生一定不會(huì )和你說(shuō)心里話(huà)，那你就無(wú)法和學(xué)生進(jìn)行互相溝通，那又怎能談得上尊重理解呢？反思自己的班主任工作，常常在學(xué)生“犯了錯誤”后,沒(méi)有耐心去調查事情的真相,而是憑主觀(guān)的判斷對學(xué)生批評教育,特別是遇到那些平時(shí)愛(ài)調皮搗蛋的學(xué)生,更是寧可信其有也不信其無(wú),這樣就常常造成一些冤假錯案.其實(shí)這樣雖然學(xué)生表面不說(shuō)什么,但在他們的心中教師的威信與崇高已漸漸消去。
因此，作為一個(gè)班主任要和學(xué)生建立溝通并充分的信任他們，這樣才能構建師生和諧的'班級。
五、善于反思，提升自己的教育智慧。
要想管理好班級，做一個(gè)有特色的班主任，教育反思極其重要。魏書(shū)生老師指出：寫(xiě)日記有利于改變自己，改造自己。教育家蘇霍姆斯基也說(shuō)：“我建議每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記……那種連續記了10年、20年、甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財富�！�
惰性使然，我們或許會(huì )說(shuō)，我太忙，忙得后腳跟沒(méi)法著(zhù)地。是的，我們確實(shí)忙，忙時(shí)，我們可以記只言片語(yǔ)；不那么忙時(shí)，我們可以多記上幾筆。在班主任的教育日記中，可以有課堂教學(xué)反思、教育事件的反思、班級管理的反思、對工作態(tài)度的反思、對工作經(jīng)驗的反思……久而久之養成了勤于反思、善于反思、樂(lè )于反思的好習慣。通過(guò)反思去樹(shù)立鮮活的教育理念、熾熱澎湃的職業(yè)感情，改進(jìn)自己的教育行為，融洽師生的平等關(guān)系，營(yíng)造學(xué)校的民主氛圍，發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)水平，享受教師的無(wú)限幸福，提升自己的教育智慧和生命境界。
合上書(shū)，我的心靈仍深深的被震撼著(zhù)。作為一個(gè)年輕教師，面對魏老師深邃的教育哲學(xué)，敬佩之余卻不妨礙我向他學(xué)習。正如魏老師所言“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大�！蔽視�(huì )用一生去追求、踐行“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的教學(xué)境界！
教師工作感悟10
“教師”一個(gè)多么平凡又偉大的名字。自古以來(lái)，教師就是人類(lèi)思想文化的傳播者，是人類(lèi)靈魂的工程師，尤其在社會(huì )主義精神文明建設中發(fā)揮著(zhù)特殊的作用。一個(gè)文明的社會(huì )，如果失去了教育，失去了教師，那是不可想象的。所以教師素質(zhì)的高低直接影響著(zhù)整個(gè)國家的國民素質(zhì)。在教師素質(zhì)中占重要地位的要數教師的職業(yè)道德素質(zhì)，要做一名學(xué)生心目中的好老師，首先應該具備高尚的職業(yè)道德。一位優(yōu)秀的教師不僅要靠自己學(xué)術(shù)上的影響力，更重要的是靠自己人格感召力去塑造學(xué)生。高尚的師德是部好的教科書(shū)，對學(xué)生的影響是潛移默化的，深刻的，長(cháng)遠的。
有資料表明，絕大多數學(xué)生喜歡的老師是：理解同學(xué)心情；待人公平，樂(lè )于交談；幽默慈祥；熱心教學(xué)；熱心課外活動(dòng)。同時(shí)，我還發(fā)現學(xué)生有明顯的“愛(ài)屋及烏”傾向，即對自己喜歡的老師所授科目總是比較感興趣，學(xué)得也比較好，而對于自己不喜歡的老師所授的科目則不感興趣，盡管他們明知道這門(mén)科目多么重要。這當然是錯誤的，但作為正處在成長(cháng)階段的學(xué)生，缺乏理智的是非判別觀(guān)念是在所難免的。而從另一個(gè)角度看待這個(gè)現象，卻給我們做老師的提出了一個(gè)嚴峻的問(wèn)題：如何做一位學(xué)生心目中的好老師？
古代軍事家帶兵作戰，都極其注重激勵士氣，為了讓士兵們能夠在戰場(chǎng)上舍生忘死殺敵立功，有將才的將軍都善于在平時(shí)樹(shù)立自己的高大形象，運用智慧贏(yíng)得士兵們的尊敬和愛(ài)戴，做士兵們心目中的好將軍。歷史證明，只有這樣的將軍才能夠帶領(lǐng)士兵屢戰不貽。同樣的道理，如果一個(gè)老師不能夠贏(yíng)得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴，他就不可能有效地領(lǐng)導學(xué)生，出色地搞好自己的教學(xué)教育工作。
那么，怎樣才能做一名學(xué)生心目中的好老師呢？
一、教師要以愛(ài)育愛(ài)，付出真愛(ài)
冰心老人說(shuō)過(guò)：因為有了愛(ài)才有了世界。也曾經(jīng)有人說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)的教育不算真正的教育，沒(méi)有愛(ài)的教師不是真正的教師�！彼宰鲆幻玫慕處熓紫纫幸活w愛(ài)孩子的心。教師必須放棄一切私心雜念真心的去愛(ài)孩子，要對孩子付出真愛(ài)。這就要求教師平等對待每一個(gè)孩子，不要讓愛(ài)只圍繞著(zhù)那些優(yōu)秀的孩子，要知道那些默默無(wú)聞的孩子更需要教師的關(guān)懷和幫助。以教師的愛(ài)心來(lái)培育孩子的愛(ài)心，讓每個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展；以每個(gè)孩子的成長(cháng)和進(jìn)步為自己最大的收獲。
二、教師要有良好的言行舉止，做到為人師表
我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一則報道：有一個(gè)秋天，北大新學(xué)期開(kāi)始了，一位外地來(lái)的年輕學(xué)子背著(zhù)大包小包走進(jìn)校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊，這時(shí)正好一位衣著(zhù)樸素的老人迎面走來(lái)，年輕學(xué)子以為他是一位校工，就上前去說(shuō)：“您能不能幫我看一下包呢？”老人爽快地答應了，那位年輕的學(xué)子就輕裝去辦理各種入學(xué)手續，一個(gè)多小時(shí)回來(lái)，那位老人還守在那里盡職盡責地幫他看包。幾日后是北大的開(kāi)學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現，主席臺就坐的北京大學(xué)著(zhù)名教授，國學(xué)大師季羨林先生正是那一天替自己看包的老人，在那一瞬間，這位年輕人的心里是怎樣的震撼��！這位教授、國學(xué)大師以自己高尚的人格為我們廣大的教師和學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)良好的榜樣。
教師不但要有人格魅力，還要注意自己的衣著(zhù)、語(yǔ)言、舉止。德國哲學(xué)家黑格爾有一句名言：“教師是孩子們心目中最完美的偶像�！苯處煹囊磺卸紤撌峭昝赖�，不僅要有美的心靈，還要有美的衣著(zhù)，美的語(yǔ)言舉止。不要把衣著(zhù)及語(yǔ)言舉止看作是小節，要知道“教師無(wú)小節，處處皆楷模�！苯處熞ㄟ^(guò)自己的衣著(zhù)、語(yǔ)言及舉止反映出自己道德的高尚，以良好的教養，正確的審美，起到為人師表的作用。
三、做學(xué)生的知心朋友
在新課程實(shí)施的今天，大力提倡一切為了學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生，師生平等。要想適應時(shí)代的要求必須改變傳統的師生觀(guān)念，建立良好的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友。
哲人詹姆士說(shuō)過(guò)，人類(lèi)本質(zhì)最殷切的需求是渴望被肯定，特別是我們的學(xué)生，他們正處在自我意識急劇發(fā)展的時(shí)候，具有非常強的自尊心，他們更需要家長(cháng)和教師的`賞識和尊重。從人格上來(lái)講學(xué)生和老師是完全平等的兩個(gè)獨立的人，教師也要尊重學(xué)生的人格，保護他們的自尊心。在課堂上，教師和學(xué)生是共同成長(cháng)，共同進(jìn)步的學(xué)習者；在課后，教師要走到學(xué)生的中間聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的心聲，幫他們解決生活中的困難。以朋友的身份來(lái)賞識和尊重學(xué)生。不少調查表明和藹、熱情、寬容的教師最容易受到學(xué)生的歡迎。
四、用魅力感染學(xué)生
對于教師而言，講臺就是教師表演的舞臺。一登上講臺，教師就是一位演員，而每一節課，都是正式上演的一出節目。俗話(huà)說(shuō)：“臺上一分鐘，臺下十年功�！币粋�(gè)成功的演員，決不會(huì )隨便對待任何一次演出，他們總是在演出之前精心設計好自己在臺上的穿著(zhù)打扮、一舉一動(dòng)、一言一行，然后不厭其煩地進(jìn)行一次又一次的排練，直至設計、布局非常完美，言語(yǔ)、動(dòng)作非常嫻熟，然后才登臺演出，在臺上用嫻熟的演技把自己的個(gè)性展示出來(lái)，從而深深地吸引觀(guān)眾。有些老師往往不愿意認真準備教案，或者備好教案就不愿意再花時(shí)間去熟悉教案。他們認為“講這么簡(jiǎn)單的知識，根本就是小菜一碟”。殊不知，這小小一節課并不僅僅關(guān)系到你能不能把知識點(diǎn)講清楚的問(wèn)題，還將極大地影響你在學(xué)生心目中的形象。無(wú)論多么熟悉的內容，我總是在課前認真地備好詳細的教案，然后盡可能把教案熟記，這樣就能流利、生動(dòng)、自然地講解教學(xué)內容，從而牢牢地抓住學(xué)生的注意力。
五、掌握批評的藝術(shù)，注意批評方式
在校，能表?yè)P的地方盡可能表?yè)P、鼓勵，學(xué)生回答對錯參半的可表?yè)P對的部分。多用引導使學(xué)生從不懂到全懂。少批評或不批評學(xué)生的各種學(xué)習行為結果。有些情況下，可用“我建議”、“我認為”等語(yǔ)氣告訴學(xué)生應該怎么做，而不是直接批評。批評一般用在對待不良學(xué)習態(tài)度的學(xué)生，但也應盡可能委婉表達，不宜使用訓斥、嘲笑、挖苦、看不起的語(yǔ)氣。沒(méi)有經(jīng)驗的教師對學(xué)生過(guò)于“公平、客觀(guān)”。如提出一個(gè)問(wèn)題，或要求做一件事，做好了表?yè)P，做壞了批評，做得不夠，表?yè)P對的，批評或否定錯的，而且語(yǔ)氣、態(tài)度往往不正確。例如問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，正確的答案有三個(gè)要點(diǎn)，學(xué)生只講出一點(diǎn)，后面沒(méi)有再講，教師往往會(huì )說(shuō)：“嗯，這一點(diǎn)講得很正確，后面的就不會(huì )了嗎？”“哦，這樣就完了？”那種神氣，言下之意是你怎么搞的，只會(huì )一點(diǎn)，后兩點(diǎn)那么簡(jiǎn)單的都不會(huì )？真沒(méi)用。好些教師在這種情況下的語(yǔ)氣、語(yǔ)調都顯得不成熟。反過(guò)來(lái)，大部分學(xué)生也已經(jīng)習慣了教師這種高高在上，帶有官僚、家長(cháng)式的語(yǔ)言。這里有兩層錯，首先是沒(méi)有民主氣氛。教師應該把自己放在與學(xué)生平等人格的位置來(lái)說(shuō)話(huà)，才不會(huì )在語(yǔ)言表達、語(yǔ)氣語(yǔ)調上流露出訓斥、嘲笑的不良表現。用什么樣的語(yǔ)言表達呢？引導，只有引導才是教學(xué)的強有力的方法，用提示的方法把學(xué)生的思維導向正確。其次學(xué)生是學(xué)者，對所教的知識往往處于似懂非懂的狀態(tài)，這正反映出他的缺陷，需要教師幫助他找到通向正確的方法。
六、教師要有健康的人格
進(jìn)入21世紀，“健康”以成為一個(gè)人人關(guān)注的社會(huì )性話(huà)題。每個(gè)人都希望有健康的身體和心理，做一個(gè)健健康康的人。作為一名好教師更應該有健康的人格，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，有自信，能善待學(xué)生的過(guò)錯，允許學(xué)生犯錯，寬容學(xué)生的無(wú)知，理解學(xué)生的心情。在教育教學(xué)的過(guò)程中，能積極發(fā)現問(wèn)題并不畏艱難，努力解決問(wèn)題，愉快地完成教學(xué)任務(wù)。
古人說(shuō)：“親其師，信其道�！睂τ诮處�，受學(xué)生喜愛(ài)和歡迎是事業(yè)成功的起點(diǎn)。在今后的教育教學(xué)中，會(huì )更加嚴格要求自己，做一名受學(xué)生喜歡的好老師。
教師工作感悟11
從大學(xué)畢業(yè)開(kāi)始到現在從事信息技術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有15個(gè)年頭了，信息技術(shù)課的教學(xué)工作也逐漸規范和完善，雖然從教的是一門(mén)小學(xué)科，而且由于學(xué)科的特點(diǎn)每一節課都要講很多遍，但是我依然熱愛(ài)自己的職業(yè)，和學(xué)生在一起相對單純而美好，有時(shí)候我會(huì )把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的事情以日志的形式寫(xiě)入我的博客中，對自己是一種積累多年之后可以回過(guò)頭來(lái)看看自己的過(guò)去，不一定厚重卻一樣充滿(mǎn)成就感。
事件一：掌聲的力量
周一是我的分校工作日。
一直以來(lái)給分校的2班上課我有一種隱隱頭痛感，因為我發(fā)現他們大體對課堂的內容都不太感興趣，作業(yè)雖然做了，但是感覺(jué)得到那份作業(yè)中應付的成分不少，而且他們做作業(yè)的速度每次都比我本校直升班的學(xué)生做得還快！
今天是聲音的采集和處理專(zhuān)題，由于分校的機房沒(méi)有配備耳機，但是又不能不讓學(xué)生練習，所以我決定讓一個(gè)學(xué)生用教師機錄音然后作為全班同學(xué)聲音處理的原始素材
錄音之前我先做了重點(diǎn)聲明:
1、要推薦一個(gè)能夠代表全班朗誦水平的同學(xué)（還開(kāi)玩笑說(shuō)要和1班的代表pk一下）
2、其他同學(xué)務(wù)必全力配合保持安靜才能保證全班同學(xué)有高質(zhì)量的處理素材
3、被推薦的同學(xué)要拿出最好的狀態(tài)聲情并茂
最后大家推薦一個(gè)同學(xué)作為代表，出乎意料的全班同學(xué)鴉雀無(wú)聲，效果真得不錯。錄畢，我帶頭鼓掌并且對他和全班同學(xué)的表現給予了高度的甚至有點(diǎn)夸張地評價(jià)。
接下來(lái)的課出奇的順利！這是分校上課兩個(gè)多月以來(lái)的第一次。
往常下課即使提醒兩三次但基本上鍵盤(pán)、凳子橫七豎八，可是今天我發(fā)現同學(xué)們都主動(dòng)地進(jìn)行了整理，只有個(gè)別的同學(xué)抬腿就走人，但是令我感動(dòng)的是：朗誦的同學(xué)臨走之前環(huán)顧了一下機房把那幾個(gè)同學(xué)的電腦整理了。
我不禁為之一動(dòng)。
坐車(chē)回家的路上，我想了很多，很小的事情，如果我們不注意就會(huì )忽視的事情，但是如果我們能給與小小的鼓勵、肯定就可以激發(fā)孩子這樣的責任和榮譽(yù)感，我想我們的職責真的不僅僅是教會(huì )他們做一個(gè)題，每個(gè)孩子都在等待一個(gè)鼓勵的目光、一份真誠的肯定。
孩子們，希望有一天讓我想念你們，想念星期一！加油！
事件二：誤會(huì )
由于我們上課地點(diǎn)在信息樓，而且課程大部分安排在下午1、2節課或者課間操之后的3、4節，所以有部分同學(xué)經(jīng)常是不帶書(shū)就直接從操場(chǎng)或者宿舍來(lái)機房上課，強調了兩次之后我準備徹底檢查一次，在檢查時(shí)發(fā)現一位女同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)沒(méi)有帶書(shū)，隔著(zhù)一排座位我就從講桌給她扔過(guò)去一本書(shū)（因為上課必須要用），本意是給她用的，然后就接著(zhù)上課了，在輔導的時(shí)候我才發(fā)現位女同學(xué)不見(jiàn)了，問(wèn)她旁邊的同學(xué)說(shuō)趁著(zhù)我輔導到后排的時(shí)候自己一個(gè)人抹著(zhù)眼淚偷偷走掉了。我大吃一驚，我沒(méi)批評她還借了書(shū)給她她哭什么？下課后我找到了學(xué)生的教室把她叫出來(lái)詢(xún)問(wèn)發(fā)生了什么事情，才知道，原來(lái)書(shū)碰到了她的手上她以為老師想用書(shū)打她。她是一個(gè)很靦腆的孩子就偷偷走掉了。我告訴她老師絕對沒(méi)有這樣的動(dòng)機，如果真的懲罰她就不會(huì )給她書(shū)了，她自己也覺(jué)得很不好意思明明自己錯了還耍小脾氣，從那以后這位女同學(xué)每次上課都會(huì )帶書(shū)并且聽(tīng)講也很認真，我留意了她的作業(yè)完成的質(zhì)量也非常好。這件事情之后我自己也做了反省，有時(shí)候無(wú)意之間的一個(gè)小舉動(dòng)都有可能帶來(lái)很壞的后果，所以老師一定要用心，因為每個(gè)孩子的性格不同，同樣的事情在不同的同學(xué)看來(lái)可能就會(huì )有不同的理解，雖然我不是班主任，但是為每一位學(xué)生負責是我身為老師的責任，這份責任重于一切。
事件三：感恩
我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)叫安萌的同學(xué)，現在就讀于煙臺大學(xué)三年級。之所以對她印象特別深刻有兩個(gè)原因：1、她上課的時(shí)候所坐的29號機器經(jīng)常出現問(wèn)題，后面她給我寫(xiě)了一封e-mail，2、她和我女兒的'名字一樣，從第一次見(jiàn)面就有了親切感，隨著(zhù)了解的加深我發(fā)現這個(gè)孩子快樂(lè )的外表下那顆敏感而容易受傷的心，自從父親去世后母親就去了深圳她一個(gè)人在青島和姥姥一起生活非常艱苦，每天中午的飯費都不能超過(guò)3元錢(qián)，為了省錢(qián)她只吃一塊五的混沌。我打心底疼惜這個(gè)懂事、刻苦、堅強的孩子，有時(shí)候會(huì )帶她出去吃點(diǎn)好的，或者一頓kfc，經(jīng)常給她鼓勵，在她遇到困惑的時(shí)候她也后告訴我。經(jīng)過(guò)自己的努力她考上了大學(xué)，每次都拿最高的獎學(xué)金，還入了黨，是學(xué)生會(huì )干部，在我生日的時(shí)候她會(huì )自己編一個(gè)手工藝品偷偷放在我的車(chē)旁至今依然掛在我的車(chē)里，在大學(xué)有了好消息她總是想方設法第一時(shí)間告訴我，我想做為老師沒(méi)有什么比學(xué)生學(xué)有所成更值得高興的事情了，我們?yōu)榱藢W(xué)生付出部為了回報，但是孩子們用他們感恩的心讓我們領(lǐng)略了做教師的真諦，要謝謝孩子們。希望你們的未來(lái)更加美好。
教師工作感悟12
走入工作崗位已經(jīng)快要一個(gè)學(xué)期，感慨萬(wàn)千。教師作為一個(gè)傳遞知識，傳承歷史文化的角色，身上有著(zhù)沉甸甸的責任。從學(xué)生角色到教師角色的轉換是一種蛻變，一種質(zhì)的飛躍。對于角色的轉換，我認為有以下三個(gè)方面。
首先，我的角色是孩子們的老師。在學(xué)生年代，只是單一的從學(xué)生的角度看待老師。認為教師就是上課，教授給孩子們知識。真正走上工作崗位后才發(fā)現，并不是那樣。上好一節課是需要全面的準備。臺上一分鐘，臺下十年功。備課時(shí)不止是要考慮作為老師要如何讓孩子牢固的掌握知識，還要考慮面對你的問(wèn)題，孩子會(huì )有哪些回答。以他們的回答為突破口再滲透教學(xué)內容。作為語(yǔ)文老師的我，還是我們班的班主任。班主任需要深入孩子的日常學(xué)習生活。除了日常學(xué)習，更要關(guān)心他們的心情、情緒，讓孩子們有一個(gè)美好的小學(xué)時(shí)光。
其次，我的角色是同組老師的同事。很幸運，我擁有一個(gè)有愛(ài)幸福的大家庭。日常教學(xué)過(guò)程中，總會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，是同組有經(jīng)驗的老師們，無(wú)私的奉獻。他們將自己寶貴的經(jīng)驗毫無(wú)保留的傳授給我。在工作中遇到困難時(shí)，情緒消極時(shí)，他們溫暖的鼓勵，關(guān)心我。為我前行的`道路照亮了方向。
最后，我的角色是班里每一個(gè)孩子家長(cháng)精神希望的寄托。孩子初入小學(xué)，家長(cháng)的擔心與關(guān)乎是空前的。放路隊時(shí)每每看到家長(cháng)充滿(mǎn)關(guān)切的眼神，我總覺(jué)得肩上的責任是沉甸甸的。在我看中他們是一個(gè)個(gè)孩子，但在每個(gè)家庭中，他們是全家人的希望。良好的家校溝通，對于孩子的成長(cháng)是最好的輔助。因此及時(shí)的和家長(cháng)溝通顯得特別重要。家校攜手，共創(chuàng )未來(lái)。
面對自己的職業(yè)總是油然而生的自豪感，我以教師為榮，以我的孩子們?yōu)闃s。
教師工作感悟13
感悟一：態(tài)度決定一切
曾在一次培訓中，一位專(zhuān)家問(wèn)學(xué)員，你用一個(gè)詞形容教師的工作。話(huà)音剛落，所有的學(xué)員異口同聲地喊：“辛苦”。誠然，教師不是當今社會(huì )的唯一辛苦者，但大家的回答承認了教師的辛苦是身心俱苦，同樣可以折射出對自己從事教師這份工作的厭倦。問(wèn)其故，每天的起早貪黑，疲倦了我們的身心、疏遠了親朋好友、淡漠了人情世故，一波又一波的怨聲載道。但我們卻忘了，每天堅持，磨練了我們的意志，堅定了我們的信念、提高了我們人生的品質(zhì)。換種心態(tài)，其實(shí)我們在做一件自豪且開(kāi)心的事情，這時(shí)會(huì )覺(jué)得作為老師很有成就感，我們辛苦并快樂(lè )著(zhù)，快樂(lè )并享受著(zhù)！
感悟二：目標決定方向
一位教育專(zhuān)家曾說(shuō)，教師有兩種類(lèi)型：一類(lèi)是“為生存而教書(shū)”，一類(lèi)是“為教育而生存”。如果要歸類(lèi)的話(huà)，從我剛參加工作說(shuō)起，應該歸入第一類(lèi)。當時(shí)我把自己的'行為定位在“安分、認真、勤勉”上。我常想，要保住這份職業(yè)，捧牢這個(gè)飯碗，站穩這個(gè)講臺，就要努力、努力、再努力。盡管這樣，但生活不會(huì )是因為你的努力將一帆風(fēng)順，面對棘手的學(xué)生、難以溝通的家長(cháng)、誰(shuí)會(huì )的怪現象，我們有時(shí)好尷尬，也很無(wú)奈，更是無(wú)助，曾一度也質(zhì)疑過(guò)自己的目標�，F在看來(lái)，當時(shí)的心境和留下來(lái)決心使我信心更足，于是我也認識到了不是工作適應你，而是你去適應工作。正如一位名人所說(shuō)：“教學(xué)對教師本人來(lái)說(shuō)也是一種最高意義的自我教育”；也讓我認識到一個(gè)人無(wú)論你從事什么行業(yè)，只要重復干，你將成為專(zhuān)家；堅持干，你將成為贏(yíng)家。就這樣我也慢慢地生發(fā)“當一名好教師”的教育理想。如今，面對瞬息萬(wàn)變的社會(huì )、個(gè)性多樣的學(xué)生和新課改的發(fā)展，決定了我們對教育的理解只能深入而不能停止。我們要有緊迫感，使命感，需要不斷學(xué)習，積極思考，從而發(fā)現教育中的新情況，滿(mǎn)足學(xué)生的新需求，探究教育的新領(lǐng)域，創(chuàng )造教育的新境界。只有學(xué)習才會(huì )讓我們長(cháng)青、常新、常樂(lè )！
感悟三：包容成就大家
有人說(shuō)：老師是這個(gè)世界上唯一一個(gè)愿意因別人的孩子進(jìn)步而高興，退步而著(zhù)急，滿(mǎn)懷期待，助其成才，舍小家顧大家并且無(wú)怨無(wú)悔的“外人”。不錯，往日給學(xué)生講題可以做到百問(wèn)不厭；遇到學(xué)生病了卻不住地噓寒問(wèn)暖；老家近在咫尺，一年也難得回去幾趟；班級雖說(shuō)不遠，但一天不知來(lái)回多少遍；試卷沒(méi)有批改完，熬夜變?yōu)榧页１泔�；課堂一個(gè)失誤的舉動(dòng)，會(huì )使得我們輾轉難眠，日復一日年復一年的重復著(zhù)。這使我想起了曾在朋友圈拜讀過(guò)這樣一件事：一個(gè)女孩乘坐的車(chē)馬上就要開(kāi)了，但是排隊取票的隊伍依舊望不見(jiàn)頭，無(wú)奈之下她走到隊伍的前面，跟排在第一的小伙說(shuō)：“可以讓我先取嗎，我的車(chē)快開(kāi)了！”
小帥哥欣然同意，然后默默走到隊尾，重新排隊。
有網(wǎng)友的一條評論這樣說(shuō)：
這種修養是來(lái)自?xún)刃牡陌�，而包容的內涵之一就是能為他人�?zhù)想。而老師都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，只是一如既往的在做。因為包容孕育著(zhù)成長(cháng)，傳承著(zhù)未來(lái)。所以同仁們“教育責任在肩，不容絲毫懈��！”讓我們闊步新時(shí)代，奮戰新征程，爭做“四有”好教師吧！
最后允許我再次表達我最真摯的謝意，祝愿所有和我一樣的老師勤勤懇懇幾十載，健健康康一輩子！我相信，當我們的生命走向盡頭的時(shí)候，我們可以自豪地說(shuō)：“天空沒(méi)有留下我的痕跡，但我已飛過(guò)……”
教師工作感悟14
最近抽空讀了《快樂(lè )工作》一書(shū)，使我受益匪淺，感觸頗深。書(shū)中從多個(gè)方面詳細闡述了如何使自己的工作快樂(lè )起來(lái)，使自己時(shí)刻保持良好的心態(tài)、愉快的心情、飽滿(mǎn)的精神、積極的行動(dòng)和忘我的工作狀態(tài)，在工作中享受快樂(lè )，在快樂(lè )中創(chuàng )造價(jià)值。
一、快樂(lè )工作，從心開(kāi)始——帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情的態(tài)度去工作：快樂(lè )工作的關(guān)鍵取決于心態(tài)。放棄抱怨，用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對當前的工作，那么，我們就會(huì )從這種積極轉變中找到快樂(lè )。工作是一種生活狀態(tài)，一種人生態(tài)度。一個(gè)人如果用積極的心態(tài)去工作，就能夠激發(fā)自己工作的`積極性、主動(dòng)性和聰明才智。如果用消極的心態(tài)去對待工作，那就會(huì )以消極的心態(tài)去做事，總是習慣性地去發(fā)現事物的缺點(diǎn)，也就盯住自己的缺點(diǎn)不放。這種心態(tài)就會(huì )直接導致你看任何事物越來(lái)越?jīng)]有信心，越來(lái)越自卑。所以只有用快樂(lè )積極的心態(tài)對待工作，你才可能現實(shí)地把握住自己的機會(huì )，才能使你各方面都稱(chēng)心如意，做什么事情都會(huì )比別的人更容易從心里感到快樂(lè )。
二、快樂(lè )工作的助推器——真誠待人，創(chuàng )造良好和諧的人際關(guān)系：在現代社會(huì )，我們每天接觸最多的就是同事和上司，因此與同事和上司人際關(guān)系的好壞，直接影響著(zhù)我們的情緒以及工作，因處理不好與同事的人際關(guān)系而痛苦甚至辭職的人大有人在。而良好和諧的人際關(guān)系，不僅可以使我們心情愉快的投入工作，更能從與同事的團隊合作中獲得更大的成功。但如何才能處理好與同事和上司的人際關(guān)系呢？從書(shū)中我感受到關(guān)鍵是以誠待人。俗話(huà)說(shuō)“心誠則靈”，只要你能真誠的對待周?chē)娜�，自然能夠打�?dòng)對方，建立和諧的人際關(guān)系。
三、感受學(xué)習之樂(lè )——不斷學(xué)習，增強業(yè)務(wù)能力：現代社會(huì )，各項技術(shù)和信息的更新速度越來(lái)越快，而知識的淘汰率也在不斷遞增。我們每一個(gè)人，無(wú)論是想在本崗位上做出更出色的成就還是想在今后有更好的發(fā)展，都需要不斷接受新的知識，否則就會(huì )跟不上社會(huì )發(fā)展的步伐，被時(shí)代所淘汰。而接受新的學(xué)習計劃不僅能讓你在工作中如虎添翼，還能在學(xué)習中你感受到新的活力，活躍思維，充實(shí)自己，并能在學(xué)習中認識新的朋友。如果你在工作中感覺(jué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識跟不上形勢的發(fā)展而感到力不從心時(shí)，那就說(shuō)明你的知識不夠用了，趕快學(xué)習吧。
工作是物質(zhì)基礎，快樂(lè )是精神享受。希望我們每一個(gè)人都能以愉快的心情、快樂(lè )的心態(tài)面對工作，把工作快樂(lè )化，在工作中享受快樂(lè )。
教師工作感悟15
“爛泥扶不上墻”，是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，基本意思是泥太稀了，抹到墻上糊不住。比喻由于能力差或水平低，成不了氣候，或見(jiàn)不得世面。
出處典故：傳說(shuō)孔門(mén)弟子三千，學(xué)成六藝畢業(yè)拿到文憑的有七十七人（有名有姓），如比較知名的有子路、子貢、子淵、冉求、子若等。當然，孔子也有糟糕的學(xué)生，如宰予。宰予能言善辯，剛開(kāi)始倒很得孔子歡心，只是其人表面一套，背后一套。有一次，孔子發(fā)現宰予白天睡大覺(jué)，孔子很生氣，說(shuō)：“朽木不可雕也，糞土之墻不可朽也！”這個(gè)典故說(shuō)的就是宰予。后來(lái)得到驗證，宰予后來(lái)做了臨淄大夫，和田常一起作亂，結果被夷其族，孔子羞于提及此人是自己弟子。
近義詞：朽木不可雕扶不起的劉阿斗狗肉包子上不了臺面
在平時(shí)的工作中，學(xué)習成績(jì)不理想的孩子，工作成績(jì)不出眾的.人，大家往往愛(ài)說(shuō)他們是爛泥扶不上墻。其實(shí)，對此我倒有不同的看法。
爛泥，本身就不應該把它扶到墻上。爛泥有爛泥應該待的位置，只要待在合適的位置上，爛泥照樣能出彩，不是嗎？用爛泥來(lái)糊墻，結果顯而易見(jiàn)，糊不��；可是用爛泥來(lái)養花種菜，爛泥又何嘗不是蘊含豐富營(yíng)養的肥料呢？你看，那滿(mǎn)池塘的爛泥，長(cháng)出了一池多么富用生機的荷葉，滋養了多少亭亭玉立的荷花，給人們奉獻了一池美麗的風(fēng)景，你能說(shuō)它毫無(wú)用處嗎？生活也是這樣，我們班里的孩子，有的學(xué)習成績(jì)不好，可是有其它特長(cháng)。運動(dòng)會(huì )上，跑得快、跳得高，為班級爭光添彩；有的肯吃苦，愛(ài)勞動(dòng)，這不也是優(yōu)點(diǎn)嗎？我們難道能說(shuō)他們就是毫無(wú)用處的“爛泥”嗎？
其實(shí)，我們多一把尺子來(lái)評價(jià)孩子，換一個(gè)角度來(lái)看待孩子，是不是就會(huì )發(fā)現孩子更多的閃光點(diǎn)呢！
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