英語(yǔ)評課稿(通用21篇)
評課是指評者對照課堂教學(xué)目標,對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。接下來(lái)就由小編帶來(lái)英語(yǔ)評課稿,希望對你有所幫助!
英語(yǔ)評課稿 篇1
我評的是白海燕老師教授的PEP6 Unit2 B Let’s tal這節課。單元主題是seasn,涉及四季及相關(guān)活動(dòng)的教學(xué)。作為一名剛踏上教學(xué)崗位的新教師,白海燕老師能大膽實(shí)踐,運用多樣有效的教學(xué)方法,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,充分培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力使我們聽(tīng)課老師收獲頗多,主要有以下幾點(diǎn)體會(huì ):
一、課堂結構十分清晰,教學(xué)環(huán)節設計緊扣,過(guò)渡自然。
如在新課導入的時(shí)候,先是讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲,復習鋪墊熱身,然后自然地利用圖片引入課堂教學(xué)內容seasn。生活化地引入,師生互動(dòng),喚醒學(xué)生的“前知識”,為后面教學(xué)內容的深入展開(kāi)自然鋪墊。
二、利用版塊式的教學(xué)設計,活動(dòng)設計有層次性
作為一名剛踏上講臺的新教師,利用板塊式的設計進(jìn)行教學(xué),便于操作,而且扎實(shí)有效。
同時(shí),本課中,白老師在教學(xué)中體現了非常明顯的層次性。從單詞到句子,再到篇章。層層遞進(jìn)。不斷滾雪球。如課文內容呈現時(shí),先讓學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題,再閱讀課文校對答案。先聽(tīng),再閱讀,然后讀文本并作對子活動(dòng),難度逐步增加。
三、注重交流的有效性
白老師在教學(xué)中,采用Chant、sng,看圖說(shuō)話(huà)、對子活動(dòng)等活動(dòng)都很注意交流的信息溝創(chuàng )設,都是真實(shí)的.交際,而非明知故問(wèn)。交際真實(shí)有效。特別是“看看,說(shuō)一說(shuō)”這個(gè)活動(dòng)既拓展了學(xué)生的知識面,又利用時(shí)間的瞬間轉變促成了交流的有效性,讓學(xué)生的活動(dòng)富于意義的交流。
四、能熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué),創(chuàng )設情境
利用多媒體創(chuàng )設情境,給學(xué)生創(chuàng )設交際的平臺,降低學(xué)習的難度。增加學(xué)習的有效性。
覺(jué)得有一點(diǎn)建議,就是讓學(xué)生猜四季的時(shí)候,不要呈現圖片,也不要教師講解,直接利用文字描述,讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)給出答案會(huì )不會(huì )更有利于五年級學(xué)生的學(xué)習。
其次,針對五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),是否增加一些趣味性游戲會(huì )更能調動(dòng)學(xué)生的積極性。
英語(yǔ)評課稿 篇2
本節課的內容是八年級上冊Unit9 Section A第一部分,整節課教師很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則,并且運用了多種教學(xué)手段及方法以達到教學(xué)目標,也能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性與學(xué)習興趣。
下面我談一下對這節課的看法,首先談一下這節課中的亮點(diǎn):趙老師這堂課的教學(xué)內容與教學(xué)方法都很好地貫徹了國家新課程標準中在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結合,學(xué)以致用的原則,同時(shí)體現了以學(xué)生為主體,教師為主導的理念。
1、教師的教學(xué)熱情很高漲,充分調動(dòng)課堂氣氛。趙老師在這節課的導入部分就很好體現了這點(diǎn),在整堂課中,趙老師通過(guò)播放英文歌曲來(lái)吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)巧妙地利用了這首歌曲來(lái)過(guò)渡到接下來(lái)所要講的課本內容,接著(zhù)用圖片、實(shí)物以及句子來(lái)呈現文章里的新單詞并用單讀、帶讀、齊讀、單詞填空的方式來(lái)檢查和強化學(xué)生所學(xué)知識,形成了個(gè)良好的開(kāi)端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節,使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導入部分新穎自然,易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導入,是教師在新的教學(xué)內容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的行為方式。組織好一堂課的開(kāi)端,可以抓住學(xué)生、控制課堂,促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,導入新單詞,讓學(xué)生很自然的'描述他們的情況。
3、教學(xué)思路清晰,活動(dòng)形式多樣。為了幫助學(xué)生構建和發(fā)展認知結構,教師必須善于鼓勵學(xué)生積極參與并設計英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗。通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現任務(wù)目標,感受成功。同時(shí),在學(xué)習過(guò)程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調整,形成積極的學(xué)習態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習方式,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際應用能力的提高。
但是,這節課也有需要改善的地方:
趙老師在教授新單詞時(shí),一問(wèn)一答都是以老師為主,個(gè)別學(xué)生或部分學(xué)生回答。在考查學(xué)生學(xué)習新單詞效果的時(shí)候,也是以個(gè)別學(xué)生或整體學(xué)生回答為主。應該關(guān)注學(xué)生運用能力的培養,如能采用分小組搶答、橫排或豎排回答等方式,讓其他學(xué)生也有機會(huì )來(lái)單獨或團隊操練,這樣受益的學(xué)生會(huì )更多。
總之,趙老師整節課能用英語(yǔ)組織教學(xué),語(yǔ)言清晰,表達準確,直接體現了其扎實(shí)的基本功素養。本人從中受益頗多,自己以后還要多向趙老師學(xué)習,共同探討初中英語(yǔ)教學(xué),促進(jìn)自己不斷優(yōu)化課堂,提升課堂教學(xué)效果。
英語(yǔ)評課稿 篇3
我校領(lǐng)導帶領(lǐng)我們去聽(tīng)了英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng),給我們提供了一次學(xué)習機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。下面談一談感受:
一、教師的語(yǔ)言風(fēng)格。
上課的幾位老師無(wú)不體現對學(xué)生的充分尊重,在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信,體驗了學(xué)習的成功與快樂(lè )。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言,使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養。而這樣的課堂,正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮,個(gè)性得以張揚的重要前提教師精神飽滿(mǎn),語(yǔ)言充滿(mǎn)激勵性,這堂課生動(dòng)有趣,很大的原因在于教師的語(yǔ)言。
二、多媒體的使用。
現代化英語(yǔ)教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內涵更加豐富。此次活動(dòng),老師們都運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà),給人一種賞心悅目的感覺(jué),創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。
在聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的`教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對課程的理解,才能保真孩子學(xué)到正確的知識,地道的語(yǔ)言;
2、善于利用多媒體,演唱,畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識更立體,更直觀(guān),更生動(dòng);多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,擴展課堂信息的交流容量,豐富和完善教學(xué)內容。集聲、光、色于一體的課件,圖文并茂,為學(xué)生創(chuàng )建了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。
3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。老師的教學(xué)方法很多變,課堂氣氛也較為活躍,教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣,整堂課給人的感覺(jué)很充實(shí)。兩位老師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習,教師在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)突出了一個(gè)“活”;語(yǔ)言真實(shí)自然,還設計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動(dòng),將學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展相結合,讓學(xué)生在輕松愉快中習得語(yǔ)言。學(xué)生知識面廣,接受能力強,雖活潑好動(dòng)但教師能很快就控課堂紀律。
四、課堂練習多樣化,練習密度大。
隨著(zhù)學(xué)科領(lǐng)域整體改革的深入發(fā)展,英語(yǔ)課堂教學(xué)也發(fā)生可喜的變革。教師從認識到實(shí)踐,根據英語(yǔ)教學(xué)大綱,考慮教材的內容和形式的實(shí)際,結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習外語(yǔ)心理的特點(diǎn),突出聽(tīng)說(shuō)訓練的地位,使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與教學(xué)內容的程度較為一致,培養了學(xué)生初步的運用外語(yǔ)的表達能力和交際能力。但與此同時(shí),亦出現了忽略筆頭練習的傾向。即使采用了筆頭練習,但卻缺乏科學(xué)的設計及合理的編排。
在這次活動(dòng)中,在每個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,每個(gè)老師都能充分利用課堂,珍惜每一分中,提高課堂效益,最明顯的事每個(gè)老師的課堂上都注重了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),其中練習的內榮也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話(huà),這么多的聯(lián)系能夠當場(chǎng)完成嗎?
總之,這次的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng),讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式,但是如果照搬運用到自己的課堂中,可能會(huì )不行,只有經(jīng)過(guò)自己的思考,結合學(xué)生的實(shí)際情況,在新課標的指導下,才能讓自己的課堂更加有效。
英語(yǔ)評課稿 篇4
聽(tīng)了李老師這堂課感覺(jué)受益匪淺,讓我最震撼的是李老師精心設計的課程不僅最大程度地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習的興趣,也調動(dòng)了學(xué)生在課堂上發(fā)言的積極性。課堂上,學(xué)生們踴躍發(fā)言,課堂氣氛十分活躍,課堂紀律井然有序。這節課李老師目標明確,重難點(diǎn)突出,思路清晰,語(yǔ)言流暢,板書(shū)設計合理規范。尤其是通過(guò)把班級同學(xué)根據性別分成兩隊,通過(guò)搶答比賽的方式從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和回答問(wèn)題的積極性。我覺(jué)得在六年級的班級上學(xué)生問(wèn)答問(wèn)題的積極性能有這么高,應該說(shuō)是李老師這節課最成功的地方。
李老師在第一個(gè)環(huán)節以一首歡快的英文歌曲“If you are happy”作為熱身運動(dòng),接著(zhù)以給定話(huà)題的Free talk導入本節課的內容,給定的話(huà)題輕松簡(jiǎn)單,讓學(xué)生積極思考,踴躍回答,各抒己見(jiàn)。接下來(lái)結合動(dòng)畫(huà)聽(tīng)課文錄音,聽(tīng)完錄音讓學(xué)生跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)內容復述課文內容,這樣很好的鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。接下來(lái)的第四個(gè)環(huán)節,通過(guò)分隊比賽的'方式讓學(xué)生回答問(wèn)題,這個(gè)環(huán)節學(xué)生認真聽(tīng)錄音并積極搶答問(wèn)題,各隊努力為這節的隊爭奪榮譽(yù)。在這個(gè)環(huán)節中,李老師還通過(guò)圖片在黑板上展示來(lái)引導學(xué)生復述課文,并針對每一段的內容回答李老師設計的相應問(wèn)題。整個(gè)課堂,學(xué)生們通過(guò)李老師的引導和鼓勵,積極回答問(wèn)題,表達自己的想法,踴躍發(fā)言,這一點(diǎn)是教師課程策略的成功,也是教師人格魅力的體現。李老師的課件制作也下了大工夫,同時(shí)配合相應的圖片來(lái)幫助學(xué)生復述課文內容。
還有一點(diǎn)很新穎也很值得我們學(xué)習的地方是,李老師的學(xué)案設計有一個(gè)認知規律部分,這個(gè)部分目的在于讓學(xué)生通過(guò)總結所學(xué)內容得到啟示,并用平時(shí)學(xué)習積累的每日一句的英語(yǔ)表達來(lái)表述學(xué)生的感受和得到啟示,這個(gè)部分一舉多得。
最后,唯一不完美的地方是最后兩個(gè)鍛煉學(xué)生獨立思考的“貼近生活”和寫(xiě)作練習環(huán)節的時(shí)間安排稍稍欠佳,如果多安排一些時(shí)間,可以給學(xué)生一些引導和具體的要求說(shuō)明。
英語(yǔ)評課稿 篇5
X老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統,動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導,充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、游戲導入,充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否,起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用TPR活動(dòng)導入新課,使學(xué)生的注意力在最短的`時(shí)間里,被激活。接著(zhù)教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法,體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng )設講解,操練和運用英語(yǔ)的情景。X老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會(huì )到會(huì ),從不熟練到熟練的過(guò)程。
3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩,有效,訓練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容,精心設計了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語(yǔ),游戲,內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數多,而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。
在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識,發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn),本堂課上,X老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結合,學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體,教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中,學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方:
1、本堂課中,老師在布置任務(wù)前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當我們老師有足夠多的input(輸入)的時(shí)候,學(xué)生才能有output(輸入)。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識。
英語(yǔ)評課稿 篇6
聽(tīng)了陳老師的課后,我認為這一次的英語(yǔ)課無(wú)論從準備上、還是從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是比較充分的,也是比較成功的課,好的方面主要體現在如下幾個(gè)方面:
第一、總體上來(lái)說(shuō),課堂的連貫性和獨立性都有體現,教學(xué)環(huán)節比較完整,規范,嚴謹;
第二、課堂教學(xué)基本功扎實(shí),具體表現在準備較為充分,講普通話(huà),精心設計板書(shū),基本做到整版規劃,并力求整潔,能較為準確地理解和表述概念,有明確的教法研究和設計,主講課兼顧復習課課型明顯且符合教材內容,能合理安排時(shí)間,容量密度適中,能較好的突出學(xué)生活動(dòng),有足夠數量的課堂訓練;
第三、上課節奏把握得較好,導入、講、練、評的時(shí)間分配安排合理,由復習入手自然過(guò)渡到新課,能較好的突出重點(diǎn);
第四、教材挖掘較好,注重細節,課堂教學(xué)過(guò)程已經(jīng)注意到全力為學(xué)生服務(wù),重點(diǎn)句子寫(xiě)在黑板上的做法,有效的克服了學(xué)生沒(méi)有課本的不足;
第五、講授過(guò)程上看,結合課文內容進(jìn)行講解,讓學(xué)生讀讀課文,再提煉句型、語(yǔ)法可能會(huì )使這些知識點(diǎn)有依托,有載體,有源流,對學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)境培養更有幫助;
第六、抓住一切機會(huì )實(shí)施情感目標和能力目標的教學(xué),樹(shù)立校本課的意識,加強對學(xué)生潛移默化的教育,效果會(huì )相當好的,如打電話(huà)的.一些句式和習慣,可適當舉一些生活中的事例,增加趣味性和實(shí)用性,加深學(xué)生的影響。
當然,如果最后的環(huán)節上有些設計,這一堂課將更完美,就是在最后的五分鐘學(xué)生看書(shū)的時(shí)間,聽(tīng)課老師等于就沒(méi)事了,是走還是留,此時(shí)用兩分鐘時(shí)間進(jìn)行一兩個(gè)問(wèn)題的提問(wèn),檢查教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習效果,將會(huì )是這一堂課進(jìn)行升華,將趨向完美。
英語(yǔ)評課稿 篇7
這節課是一堂清晰、實(shí)在、扎實(shí)、系統、動(dòng)靜結合的英語(yǔ)閱讀/對話(huà)課。老師以新的課程理念為指導,充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面:
1.很好地完成了本堂課的知識與能力目標,基本完成情感目標。
2.本堂課教學(xué)重點(diǎn)突出,在活動(dòng)中突破了重難點(diǎn),發(fā)展了學(xué)生能力。不僅解放了學(xué)生的耳與口,還解放了學(xué)生的眼、腦、手,不但完成了聽(tīng)與說(shuō),還練習了學(xué)生的讀和寫(xiě)。
3. 教學(xué)設計形式多樣。先圖片導入,簡(jiǎn)單自然,做好了課前熱身活動(dòng)。后師生對話(huà),小組討論,設計了聽(tīng)力、填表、朗讀課文/對話(huà),完成了語(yǔ)言輸入到輸出。
4.教師關(guān)注教學(xué)方法,整堂課體現了一個(gè)“活”字。教師借助多媒體,不斷運用實(shí)物、圖片、肢體語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識。
5.教學(xué)活動(dòng)設計豐富多彩、有趣。師生對話(huà)、小組活動(dòng)、分角色、個(gè)人活動(dòng)等。
6.學(xué)中用、用中學(xué),學(xué)用結合,學(xué)以致用,體現了“學(xué)為主體,較為主導”的新課程理念。
7.板書(shū)設計別出心裁清晰自然一目了然。
8.教師運用了激勵性語(yǔ)言,適時(shí)表?yè)P與激勵。
本堂課達到了教學(xué)要求,完成了教學(xué)目標,但仍存在一些需要探討的地方:
1.本堂課Summary中兩個(gè)語(yǔ)言知識點(diǎn),如果附上例子來(lái)講解與回顧,更貼近實(shí)際,有助學(xué)生更好地使用。
2.本堂課,教師在布置任務(wù)時(shí)未起到良好的示范作用,導致學(xué)生現場(chǎng)場(chǎng)面有點(diǎn)兒亂。
3.教師語(yǔ)言素質(zhì)較好,但教學(xué)語(yǔ)言還有待豐富。這就要求我們英語(yǔ)老師平時(shí)多閱讀書(shū)籍、報刊,豐富課外知識面的`同時(shí),為學(xué)生做好榜樣。
總之:課堂是師生共度的一段生命歷程,作為老師的我們,更應為此付出努力,讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。
英語(yǔ)評課稿 篇8
上課的內容是話(huà)題作文Health,執教的是潘老師,感謝潘老師給我們帶來(lái)非常精彩的'這堂課,整個(gè)教學(xué)過(guò)程如行云流水,課堂氣氛非;钴S,學(xué)生語(yǔ)言知識得到有效訓練,綜合能力得到有效培養,教學(xué)效果非常好。我受益匪淺,體現在下面幾個(gè)方面:
1、學(xué)習內容有趣,符合學(xué)生胃口,大量的輸入,保障了學(xué)生語(yǔ)言的輸出。她利用多媒體課件,容納更多地信息,使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
2、課堂環(huán)節層層深入,銜接自然。潘老師有很強的親和力,面帶微笑,教態(tài)自然。
3、課堂氣氛活躍,學(xué)生對于老師的問(wèn)題能及時(shí)做出反應。學(xué)生在本堂課中真正起到主體地位,老師起到主導地位。
我想每堂課最美的其實(shí)就是教學(xué)的過(guò)程。教師在精心備課之后,只有在師生互動(dòng)過(guò)程中,輕松愉快的合作,課堂才能達到預期的效果,這才是我們教師所能得到的歷練,教學(xué)才能相長(cháng)。
英語(yǔ)評課稿 篇9
《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內容。我也已將這一課內容教授完畢,但是與陳老師的一課相比較,我的課就顯得比較單一,設計思路似乎也比較狹窄,也可以說(shuō)是屬于"傳統"型的,并沒(méi)有注重學(xué)生學(xué)習能力的培養與提高,由此也想到,我班的學(xué)生閱讀能力較差實(shí)在也不能太怪罪于那群孩子們,純屬"教導無(wú)方"。
陳老師的課在教授單詞的基礎上,還進(jìn)行了拓展閱讀。學(xué)生在學(xué)習了一些熟知的玩具的基礎上,她又介紹了三種傳統玩具:翻花繩,元宵節的兔子燈,更有民族特色的京劇面具。通過(guò)這一節課,她班上的孩子不僅是了解了如何玩,對于其中的所蘊含的中國傳統文化也能有所感受,更重要的是閱讀技能也有了進(jìn)一步的提升。
這節課上,陳老師選擇了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的玩具為話(huà)題,首先從簡(jiǎn)單的玩具翻花繩入手,先由教師演示玩法,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在初步感知的基礎上帶著(zhù)強烈的好奇心去閱讀文章。而傳統玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具,也為學(xué)生喜愛(ài)和感興趣。因此,順勢呈現的5篇閱讀文章也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,圍繞著(zhù)話(huà)題層層推進(jìn),輕松掃除了閱讀時(shí)的障礙。
在這一課上,陳老師基本采用學(xué)生自主閱讀的方式,有的是教師提出關(guān)鍵詞,引導學(xué)生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章,有時(shí)利用關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)提綱挈領(lǐng),抓住文章的中心意思。也有時(shí)學(xué)生自己排序,閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進(jìn)的.教學(xué)過(guò)程中,由易到難,從扶到放。這樣豐富了課堂教學(xué)內容,讓學(xué)生所獲也更多。
這一堂課是值得我去學(xué)習的,如果說(shuō)還有什么建議的話(huà),我認為在教授傳統的京劇面具的時(shí)候,還可以介紹一下西方國家的一些面具,這樣學(xué)生可能對外面的世界會(huì )了解的更多,也會(huì )與我們傳統的京劇面具有一個(gè)比較。英語(yǔ)學(xué)科強調學(xué)生能夠樂(lè )于了解外國文化習俗,我想如果能設置這樣一個(gè)環(huán)節,學(xué)生也一定會(huì )樂(lè )于接受的,教學(xué)效果可能也更好。
觀(guān)察了一下陳老師出示的5篇文章,單篇文章的字數就達到了80左右,這是我班的學(xué)生所不及的。當然,這也不是個(gè)一蹴而就的過(guò)程。這期間需要我去不斷地探索和實(shí)踐,在這過(guò)程中學(xué)生也是會(huì )有發(fā)展的,閱讀能力也會(huì )有所提高。
英語(yǔ)評課稿 篇10
第一節課,教師課堂設計新穎,任務(wù)性強!墩n程標準》中指出,本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導下,通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現任務(wù)的目標,感受成功。聽(tīng)古詩(shī)猜節日的設計很有特色。
第二節課,學(xué)生欣賞著(zhù)生動(dòng)的電腦畫(huà)面,聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,以無(wú)比喜悅的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂,促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。教師設計的搶紅包游戲,非常受學(xué)生的喜歡。但小組各選擇一個(gè)話(huà)題,說(shuō)話(huà)、知識競賽等,割裂了Story time的整體教學(xué)。學(xué)生只能學(xué)習一部分的節日,并不能學(xué)習全部的課文。課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng),沒(méi)有面向全體學(xué)生;顒(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取,處理和使用信息,用英語(yǔ)與他人交流,發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識,發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高實(shí)際語(yǔ)言運用能力。本節課基本上沒(méi)有小組操練新單詞和新句子。教授新課時(shí),一問(wèn)一答都是以老師為主,個(gè)別學(xué)生回答,關(guān)注學(xué)生的面不夠。應該關(guān)注學(xué)生運用能力的培養,如能將問(wèn)題分散開(kāi),讓其他學(xué)生也有機會(huì )提出問(wèn)題,這樣受益的學(xué)生會(huì )更多。
第三節課,是我一上午聽(tīng)的最好的一節課。英文歌曲和游戲導入,充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)端對一堂課的成功與否,起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用chant活動(dòng)導入新課,使學(xué)生的注意力在最短的`時(shí)間里,被激活。接著(zhù)教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。本課的三個(gè)難點(diǎn)教學(xué),老師分層、由淺入深,一步一步引導學(xué)生完成任務(wù)。第一個(gè)難點(diǎn),老師帶著(zhù)學(xué)生讀出中外不同的節日,中國的節日跟老師讀,西方的節日拍拍手,教學(xué)中國的節日。第二個(gè)難點(diǎn),通過(guò)學(xué)生自己讀書(shū)劃出節日的時(shí)間,教月份。第三個(gè)難點(diǎn),通過(guò)完成表格調查教學(xué)人們在節日中所做的事。盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會(huì )到會(huì ),從不熟練到熟練的過(guò)程。
第四節課,Christmas的歌曲導入,新舊知識銜接自然并緊扣本節課的重點(diǎn)festivals。學(xué)生的活動(dòng)充分,參與面廣,積極性高,充分體現了新課程改革的精神,師生全面互動(dòng)的教學(xué)模式生動(dòng)地詮釋了以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。在整堂課的教學(xué)中自始至終滲透德育和人文主義的思想;教師英語(yǔ)素質(zhì)優(yōu)秀,時(shí)時(shí)體現出英語(yǔ)教學(xué)的新思想和新理念,牢牢把握了英語(yǔ)學(xué)習的本質(zhì)——用中學(xué)。
以上只是我四節課的點(diǎn)滴感受!
英語(yǔ)評課稿 篇11
10月10我們英語(yǔ)組全體教師學(xué)習了沈老師和蔡老師的一節新授課,她們的課無(wú)論是從教學(xué)目標的設定、教學(xué)程序的組織、教學(xué)內容的密度、重難點(diǎn)的突出、突破和教學(xué)方法的有效性和科學(xué)性上,無(wú)不時(shí)刻體現出先學(xué)后教和以學(xué)生為主體的英語(yǔ)課堂教學(xué)。
1、導入自然,直接切入主題。沈老師的課緊緊圍繞“音樂(lè )”展開(kāi)教學(xué),從詞到詞組再到句型,構成了一個(gè)點(diǎn)、線(xiàn)、面的立體化的課堂知識結構模式。學(xué)生學(xué)的東西活學(xué)活用,而蔡老師的課堂從激趣開(kāi)始,從猜測自己的.車(chē)牌號到問(wèn)車(chē)這項交通工具的發(fā)明時(shí)間到其他發(fā)明物的時(shí)間,讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入學(xué)習語(yǔ)言目標階段,從而導出重點(diǎn)句型,然后就訓練并運用。
2、教學(xué)流程設計合理,各部分之間過(guò)渡自然,體現了整節課的完整性。尤其是沈老師設計的課堂,知識層次清晰,層層遞進(jìn),學(xué)生能在她的教學(xué)設計下從易到難,從簡(jiǎn)到繁,達到學(xué)習語(yǔ)言目標的目的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師都不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行思想滲透,使整堂課的教學(xué)達到了高潮,讓學(xué)生不僅得到了知識的鞏固、能力的提升,而且從本質(zhì)上激發(fā)了學(xué)生對學(xué)好英語(yǔ)就是為了突出交際的認識和學(xué)習熱情。
3。教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩,有效。,在活動(dòng)中發(fā)展能力。內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數多,體現了以學(xué)生為主體,教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中,學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。真正體現出了我校的以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式。
英語(yǔ)評課稿 篇12
莊老師的這堂課思路清晰,教師的基本功扎實(shí),課前準備得也相當充分,教師的語(yǔ)音清晰、語(yǔ)調得,表情親切,教態(tài)良好,有親和力。
優(yōu)點(diǎn):
1、對于音標的教學(xué),能夠融會(huì )貫在詞匯的教學(xué)中,能夠使學(xué)生更好地掌握。將書(shū)本后面的音標教學(xué)自然地融入在生詞中。
2、創(chuàng )設情境,對party情境的創(chuàng )設,由熟悉的學(xué)生入手,情境真實(shí)。
3、教授always等頻度副詞的導入非常自然,幫助學(xué)生更好地突破這個(gè)難點(diǎn)。
4、之后引向圣誕節,是對相關(guān)知識的一種遷移,同時(shí)也檢驗了學(xué)生對知識的掌握情況。
5、教師課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了。
6、板書(shū)有層次。
在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識,發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的'能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn),本堂課上,莊老師體現了以學(xué)生為主體,教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中,學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
英語(yǔ)評課稿 篇13
就四年級上冊Unit8 Dolls這一課,我聽(tīng)了兩節同課異構課,其中一節是由美國教師展示的。她的教學(xué)思路和一些教學(xué)方法很值得借鑒。
美國老師非常重視對單詞的發(fā)音,比如單詞:eyes,ears這兩個(gè)單詞中字母“s”的讀音,而這一個(gè)學(xué)生的易錯點(diǎn)很容易被中國老師忽略,甚至有一些老師自己都弄不懂這到底讀s還是z。在熱身環(huán)節,她只設計了兩個(gè)游戲,其中一個(gè)是我們熟知的Simon says,但與眾不同的是她要求學(xué)生舉紅綠道具板,聽(tīng)到Simon says…舉紅色,沒(méi)有Simon says就舉綠色,這不僅充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性,也使教師能清晰直觀(guān)地看到學(xué)生的'反饋情況。另一個(gè)環(huán)節跟我們日常教學(xué)法比較相像:嘗試描述芭比娃娃。
但在新授環(huán)節,我覺(jué)得她處理的很簡(jiǎn)單,僅僅是播放了一遍課文動(dòng)畫(huà)就請學(xué)生完成一些對娃娃描述的判斷題。個(gè)人認為她在引入部分占用時(shí)間過(guò)多,對文本的處理還不夠扎實(shí),可能要更多融入一些聽(tīng)、讀的練習去加深學(xué)生對課文的印象,否則第一課時(shí)就不能為下兩課時(shí)打一個(gè)堅實(shí)的基礎。在鞏固部分,她的形式很新穎,讓學(xué)生在腦海中想一個(gè)怪物,然后在紙上畫(huà)下來(lái),嘗試用今天學(xué)習的句型描述它。這個(gè)活動(dòng)體現了不同學(xué)科的融合性,充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造性、培養了學(xué)習興趣。
中西教師各有優(yōu)缺點(diǎn),只有根據自己學(xué)生的學(xué)情,取其精華,去其糟粕才能上出更精彩的課!
英語(yǔ)評課稿 篇14
謝老師執教的對象是三年級學(xué)生,三年級學(xué)生由于剛剛接觸英語(yǔ),對英語(yǔ)非常感興趣,但于此同時(shí)存在的是他們的基礎還非常薄弱,還不會(huì )說(shuō)很多的英語(yǔ)句子。這一節課上的是pep教材第一冊第三單元,關(guān)于五種顏色的詞匯課。如果是按照傳統的方法進(jìn)行教學(xué),會(huì )顯得枯燥乏味,并略顯簡(jiǎn)單。在本課中,謝老師能突破傳統的教學(xué)思路,大膽實(shí)踐,把重點(diǎn)放在單詞的運用過(guò)程中,充分培養了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì ):
一、活動(dòng)的設計有趣味性
謝老師能根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設計生動(dòng)活潑的活動(dòng),如:本課一開(kāi)始,教師通過(guò)游戲:simon says操練:touch your nose,show me your pencil ……既起到復習熱身作用,也為后面的運用做好鋪墊。在新課導入的時(shí)候通過(guò)多媒體呈現4個(gè)天線(xiàn)寶寶,還有一個(gè)機器人Nu Nu,自然引出五種顏色,通過(guò)學(xué)生挑選自己喜歡的人物自然過(guò)度到今天的單詞教學(xué)。在練習鞏固的時(shí)候,謝老師用what‘s missing?Let’s chant等的游戲的活動(dòng),進(jìn)行操練,既培養了學(xué)生的語(yǔ)言運用能力,又培養了學(xué)生的`注意力、觀(guān)察力、思維力和想象力。
二、活動(dòng)的設計有層次性
本課中,謝老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說(shuō)表示顏色的單詞,如:red讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的,用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行表達,如:I have a red pen/bag等等,。最后,讓學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行拓展性練習,挖掘學(xué)生創(chuàng )造使用語(yǔ)言的能力,從教師的語(yǔ)言輸入轉為學(xué)生的語(yǔ)言輸出,符合語(yǔ)言的習得規律。能遵循語(yǔ)言教學(xué)源于生活并用于生活的道理,注重活動(dòng)設計的生活性。
三、活動(dòng)的設計有生活性
謝老師在課堂一直在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的滲透,如:think it over,let me see,here you are,you‘re welcome,what colout is it ……使學(xué)生在無(wú)意識中學(xué)習英語(yǔ),這樣幾年下來(lái),
需探討的地方:
1、整堂課缺少一個(gè)大的語(yǔ)言情景,各個(gè)知識點(diǎn)之間出現一定的塊面。如果能夠一條線(xiàn)索貫穿起來(lái)就更加好了。
2、對學(xué)生的小組活動(dòng)需加強指導,培養學(xué)生用英語(yǔ)交流的習慣。整堂課中小組活動(dòng)比較少,可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語(yǔ)言并且運用語(yǔ)言。
總得來(lái)說(shuō)謝老師的這堂課是非常成功的課,值得我們學(xué)習和鑒戒。以上是我對謝老師整堂課的一些不成熟的看法,有不妥之處,敬請大家的批評指正。
英語(yǔ)評課稿 篇15
聽(tīng)課可以豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,在教學(xué)工作中帶來(lái)了很大的幫助。同時(shí)反思自己的教學(xué)中存在很多的不足。.今天有幸聽(tīng)了張老師上的英語(yǔ)課,我一直覺(jué)得六年級的英語(yǔ)很難上,內容比較少,但知識點(diǎn)卻又比較豐富,聽(tīng)了張老師的課讓我啟發(fā)很大。
張老師生動(dòng)的講課方式,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習的全過(guò)程,將學(xué)習變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事。
首先張老師通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)賞一個(gè)英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)是關(guān)于手指一家的歌曲,讓學(xué)生很快融入到英語(yǔ)語(yǔ)境中,激起學(xué)生的興趣,也為新詞family的學(xué)習做鋪墊。創(chuàng )設情境,為新授做準備。借助不同的家庭照片,幫助學(xué)生更好地理解family的意思。.以及利用所學(xué)句型介紹家庭成員。.訓練學(xué)生在頭腦中將所學(xué)的知識與相應的圖聯(lián)系起來(lái),從而增強分辨、記憶單詞的能力,鞏固語(yǔ)法知識,讓學(xué)生注意到中英兩國的文化差異。
新課的呈現和教授通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、猜一猜來(lái)引出一些學(xué)生熟悉的名人,并通過(guò)他們的.家庭圖片,學(xué)習新短語(yǔ)和句型,使學(xué)習充滿(mǎn)趣味。我發(fā)現課堂上學(xué)生參與活動(dòng)的積極性很高,而且不會(huì )感到厭聽(tīng),各小組能把自己準備的內容向同學(xué)們進(jìn)行展示,學(xué)生一直處于積極的狀態(tài)之中,學(xué)生們“在做中學(xué)”、“在學(xué)中做”掌握了知識,達到了意想不到的效果。.
所以我認為,我們在上課時(shí),一定要把握好時(shí)機和方法,創(chuàng )設情境,與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。我們讓學(xué)生在做中學(xué),那就讓學(xué)生在情境中運用自己所學(xué)知識,使知識得到復習和鞏固。這樣學(xué)生既能輕松的回憶起原有的知識,又體驗到新課的快樂(lè )。
英語(yǔ)評課稿 篇16
上午聽(tīng)了兩位老師的英語(yǔ)課,覺(jué)得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩,教學(xué)設計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧,取得了不錯的教學(xué)效果。下面,我就具體對楊老師這節課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì ),不當之處,請各位多提寶貴意見(jiàn)!
一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍
楊老師教態(tài)自然、語(yǔ)調親切,并能不斷地鼓勵學(xué)生,給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛(ài)心、童心去包容學(xué)生,用甜甜的微笑面對學(xué)生,使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習,推動(dòng)了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了較好的教學(xué)效果。
二、注重遵循學(xué)生的發(fā)展認知規律
1、舊知引入新知。課堂伊始,教師對A部分的食物類(lèi)單詞進(jìn)行了復習。接著(zhù),借clock展開(kāi)對話(huà),“It‘s 10 o'clock.I’m hungry. Can I have some??Have some?!蓖ㄟ^(guò)這樣的free talk活用舊知,把學(xué)生帶入到一定的情景中,并以一句“ I have so many food. I‘m full,but I’m thirsty. Can I have some water?”過(guò)渡到新知。新舊知識相聯(lián)結,符合學(xué)生的認知規律。
2、新知引入新知。楊老師在用舊知引入新知時(shí),還能利用新知引入新知。如:從drink the Coke到drink the juice.利用剛剛學(xué)過(guò)的單詞Coke來(lái)引入drink the Coke,繼而也引入了drink the juice.循序漸進(jìn),使學(xué)生在新知中得到進(jìn)一步發(fā)展。
三、注重創(chuàng )設真實(shí)貼切的教學(xué)情境在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師都非常注重情境的創(chuàng )設。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中,將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現。如:前面講的“I‘m thirsty. Can I have some water?”呈現“water”,而后以a bottle,a cup這樣貼切學(xué)生實(shí)際的教具,依次呈現了“coffee”,“milk”,教學(xué)了“pour the water”這一動(dòng)作。又如:show the milk,教師又是在Listen and do當中呈現,而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
四、注重形成色彩明朗的視覺(jué)刺激
從教師的課件到板書(shū),我們不難發(fā)現,楊老師是花了一番心思的。在課件中出現的chant “ Water,water,I like water.”等,教師就根據不同飲料的特征,設置不同的顏色,給學(xué)生形成明朗的視覺(jué)刺激,從而為教學(xué)服務(wù)。在板書(shū)的設計上,教師也關(guān)注到了這一點(diǎn),通過(guò)幾種亮色帶給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。這個(gè)可以做一點(diǎn)補充說(shuō)明,我們楊老師在大學(xué)里主修的是美術(shù)專(zhuān)業(yè),所以有著(zhù)特別的視覺(jué)觀(guān)察力,審美能力,她把這一點(diǎn)帶到了她的課堂當中,把美的享受帶給了大家。
五、注重培養英語(yǔ)學(xué)習的應用能力
在課堂結束,教師設計了一個(gè)Group work,要求學(xué)生操練所學(xué)單詞,運用所學(xué)語(yǔ)句:I like?。 Can I have some??Have some?。此活動(dòng)設計一方面能鞏固所學(xué),培養學(xué)生應用英語(yǔ)的能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的`交流,增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。其次,課文中的Let‘s do,經(jīng)楊老師巧妙設計,以一個(gè)Listen and number的形式得到了應用,注重培養學(xué)生將所學(xué)知識應用到練習中?此坪(jiǎn)單,內容卻豐富。那么英語(yǔ)教學(xué),我本人會(huì )比較注重學(xué)生“說(shuō)”的這一塊,這也是英語(yǔ)學(xué)習應用能力的一方面,在課堂中,我們的老師都能引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生進(jìn)行師生對話(huà)、生生對話(huà),那么在課后,我們是否也能注重學(xué)生的口語(yǔ)交際呢?又怎樣培養學(xué)生課后口語(yǔ)交際能力?這是我從最后這點(diǎn)引申出來(lái),想和大家一起探討的一個(gè)問(wèn)題?傊,楊老師的這節英語(yǔ)課上得還是比較成功的,達到了預期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中,我也會(huì )不斷學(xué)習優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。謝謝老師作為一位剛工作的的老師來(lái)說(shuō)這節課是成功的。
李老師講的是四年級的一節英語(yǔ)課,四年級學(xué)生對英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的了解而且也有了一年學(xué)習英語(yǔ)的基礎,對英語(yǔ)學(xué)習有較高的學(xué)習興趣。李老師根據這點(diǎn)課上以學(xué)生為主體通過(guò)各種各樣的教學(xué)方法進(jìn)行愉快的教學(xué),充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性,課堂氣氛活躍,目標達成率較高,F將本節課的成功之處和需改進(jìn)的地方總結如下:
1教學(xué)目標明確,重難點(diǎn)突出,教學(xué)結構清晰,通過(guò)課前播放英語(yǔ)歌曲調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,通過(guò)復習舊知引導新知過(guò)渡自然,環(huán)環(huán)相扣。
2教師個(gè)人素質(zhì)較高,課堂駕奴能力強,口語(yǔ)流利,動(dòng)作優(yōu)美,富有激情,具有親和力和感染力,自身人格魅力較高,使整個(gè)一節課神采飛揚。
3注意教學(xué)細節,主要體現在給小組用英文字母命名,努力營(yíng)造一種英語(yǔ)教學(xué)的氛圍。
4活動(dòng)方式多樣化,有g(shù)roup work, look and read,等一系列活動(dòng)。
5準備充分,有課件,圖片,卡片等。
建議:1講解過(guò)多,應讓學(xué)生更可能多的進(jìn)行練習,以達到學(xué)會(huì )的目的,給學(xué)生竟可能多的創(chuàng )設情景,讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中真是的運用語(yǔ)言。2盡可能多的運用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習英語(yǔ)的氣氛。 3應該充分體現以學(xué)生為主體,以老師為主導的作用,讓每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),多利用小組或者兩人一組進(jìn)行操練,以達到學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性。
英語(yǔ)評課稿 篇17
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
大家好!今天聆聽(tīng)了魯老師和王老師的兩節課,讓我收獲頗豐。下面,我把兩節課放在一塊來(lái)評。我認為這兩節課的優(yōu)點(diǎn)存在很多共性的地方,有以下幾點(diǎn):
1、教師具有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功和較好的綜合運用能力,語(yǔ)言運用自如,表達簡(jiǎn)潔準確。
2、合理利用多種教學(xué)資源,能使用音像、多媒體等現代教學(xué)資源,豐富教學(xué)內容和形式,而且課件制作質(zhì)量高,為學(xué)生提供觀(guān)察、模仿、嘗試和體驗的真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,使英語(yǔ)學(xué)習更好的體現真實(shí)性和交際性特征。
3、本節課教師利用多媒體展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生在看圖認讀動(dòng)詞短語(yǔ)、看圖問(wèn)答,What’s your favourite season ? / Why ? / Let’s try聽(tīng)音判斷對錯的基礎上,逐步了解新句型的表達方式,又通過(guò)一系列的操練,聽(tīng)錄音,回答問(wèn)題、指名理解短文內容、師領(lǐng)讀、生齊讀、同桌互讀、指名讀、小組比賽朗讀、有感情地朗讀等形式,讓學(xué)生在掌握句型的`基礎上,仿句型編寫(xiě)對話(huà),兩人一組進(jìn)行合作式練習,加深學(xué)生對句型的理解與記憶,在這種情景練習中,教師給了學(xué)生實(shí)踐的空間,使學(xué)生的知識不斷鞏固,技能逐步形成,同時(shí),突出了語(yǔ)言的交際特點(diǎn),培養了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力及創(chuàng )新品質(zhì)。
4、教師能依托教材,整體設計教學(xué)目標,并且能夠創(chuàng )新教材,讓學(xué)生仿寫(xiě)對話(huà)、根據新句型結構和抽到的卡片信息編寫(xiě)對話(huà)等,充分考慮語(yǔ)言學(xué)習的漸進(jìn)性和持續性。
5、教學(xué)過(guò)程中,教師能以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異,因材施教,鼓勵創(chuàng )新,注重培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。通過(guò)接觸、理解、操練、運用語(yǔ)言等環(huán)節,逐步實(shí)現語(yǔ)言知識的內化。
6、學(xué)生能積極參與各種課堂學(xué)習活動(dòng),敢于開(kāi)口,能積極與同桌配合,運用英語(yǔ)進(jìn)行表達和交流。
7、通過(guò)設計各種活動(dòng),讓學(xué)生在做中學(xué),在學(xué)中做,實(shí)現了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
我認為第一節課不足的地方有:
1、找助手發(fā)放獎品,影響他自己聽(tīng)課,同時(shí)他下位送獎品,也分散了其他學(xué)生的注意力。
2、本節課教學(xué)的重點(diǎn)句型:“Why do you like …?/Because Ican….”詢(xún)問(wèn)別人喜歡某物的原因,教師強調還不夠到位,若是在學(xué)生第一次接觸這節課的話(huà),應該會(huì )有難度,達不到今天的這個(gè)效果。
第二節課不足的地方有:
1、學(xué)生課堂表現不如第一節課的學(xué)生積極、大膽,聲音較小。鼓勵方式少,且力度不夠。
2、過(guò)去式的一般疑問(wèn)句Did +主+動(dòng)詞原形+其他?這個(gè)句型中板書(shū)不夠清晰,完整。在講授過(guò)程中沒(méi)有重點(diǎn)強調主語(yǔ)后的動(dòng)詞要用原形,語(yǔ)調訓練不到位。
3、鼓勵方式較少,且力度不夠。
對于這兩節課,我的建議是:
第一節課:
1、第一節課在編寫(xiě),仿寫(xiě)對話(huà)時(shí),若再能詢(xún)問(wèn)不同的人稱(chēng),如What’s his favourite season ? / He likes…, /Why does he like ? Because he can… ,變換不同的人稱(chēng)對句型進(jìn)行適當的擴展,我想效果應該會(huì )更好。
2、What’s your favourite season ?這句話(huà)還有一個(gè)同義句,Which season do you like best?在教學(xué)中教師如果點(diǎn)到并讓學(xué)生
第二節課:
1、第二節課若通過(guò)一般過(guò)去式與一般現在時(shí)對比,可以讓學(xué)生加深對兩種時(shí)態(tài)的理解和運用。
英語(yǔ)教學(xué)不僅是掌握一定的英語(yǔ)知識,更主要的是要把知識靈活運用到具體的語(yǔ)言環(huán)境中,培養學(xué)生的綜合運用能力,我認為本節課聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓練很到位了,但寫(xiě)的訓練不夠突出,若在后面的鞏固操練環(huán)節再出示一些不同類(lèi)型的練習題,效果會(huì )更好。我認為,今天這兩節課在這方面都有所欠缺。
我的發(fā)言完畢,謝謝大家!
英語(yǔ)評課稿 篇18
一、教學(xué)目標的定位
教學(xué)目標是一堂課的風(fēng)向標,教學(xué)目標的準確定位能讓老師做到有的放矢,以達到最佳教學(xué)效果。教學(xué)目標的確定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據學(xué)生本節課的學(xué)習困難而定,這是教學(xué)目標具體、準確定位的關(guān)鍵所在。以教師制定的知識與技能為例:
。1)能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)hospital和cinema;能聽(tīng)說(shuō)讀library, post office, bookstore, science museum。
(2)掌握句型“Where is the…? It’s…?”并能在具體語(yǔ)境中運用,同時(shí)運用句型結合簡(jiǎn)單的地圖,在地圖上找地點(diǎn),人物,東西等。
可以說(shuō),這個(gè)目標的定位較為貼近學(xué)生,符合學(xué)生的學(xué)習基礎和接受能力,簡(jiǎn)單,能為學(xué)生的后期語(yǔ)言發(fā)展奠定基礎。但是,該目標要求學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)單詞或短語(yǔ)hospital 、cinema、post office, bookstore,而唐老師定位hospital 、cinema兩個(gè)單詞為四會(huì )單詞,對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)單詞的拼寫(xiě)已不在是難點(diǎn),似乎沒(méi)有必要降低難度。同時(shí),目標設定學(xué)生需掌握句型“Where is the…? It’s…?”并能在具體語(yǔ)境中運用,而唐老師在教學(xué)過(guò)程當中缺少真實(shí)情景的創(chuàng )設,只是讓學(xué)生看著(zhù)圖片操練,并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。
語(yǔ)言的學(xué)習需要真實(shí)的情境,而本課的教學(xué)內容與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān),聯(lián)系密切,為何不創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)境,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,真正運用英語(yǔ)做事情?新課程標準指出,英語(yǔ)學(xué)習的宗旨就是讓學(xué)生在用中學(xué),在學(xué)中用,讓學(xué)生掌握用英語(yǔ)做事情的能力。倘若在該課中采用任務(wù)型教學(xué)模式,讓學(xué)生找一找龍泉本地的hospital,bookstore,cinema…,說(shuō)一說(shuō)這些地方在哪里,就能讓英語(yǔ)變得觸手可及,就能讓學(xué)生徜徉在屬于自己的英語(yǔ)世界里,英語(yǔ)不再是“空中樓閣”,高不可攀”。
二、教學(xué)環(huán)節的設計
教學(xué)環(huán)節的有效設計,為教學(xué)目標的落實(shí)打下了堅實(shí)的基礎。本堂課具體體現在:
1)導入自然,歌曲激趣,新舊知識連接緊密
良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否,起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師通過(guò)師生問(wèn)好,詢(xún)問(wèn)采用何種交通方式上學(xué)等話(huà)題進(jìn)行了簡(jiǎn)短而輕松的話(huà)題,消除了師生之間的陌生感和緊張感,接著(zhù)教師通過(guò)歌曲“They are in the zoo”即活躍了課堂氣氛,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活,又復習了以前學(xué)過(guò)的句式“Where is …? ”使新舊知識自然有效地連接在一起。
2)、思路清晰,活動(dòng)扎實(shí)有效
本堂課中,唐老師以哈利波特這一學(xué)生喜歡電影人物為主線(xiàn),引處5個(gè)單詞的教學(xué),使得整堂課渾然一體。在教學(xué)單詞時(shí),教師采用課件讓學(xué)生補全單詞的方法來(lái)記憶單詞,激發(fā)了學(xué)生的思維,促進(jìn)了對單詞的'記憶。如果在教授單詞的過(guò)程中適當的滲透語(yǔ)音教學(xué),引導學(xué)生根據讀音規則記憶單詞將更有利于學(xué)生單詞拼讀能力的培養
在每個(gè)單詞的教學(xué)中,都用本節課的重點(diǎn)句型進(jìn)行操練,做到詞不離句。如果在操練句型的基礎上進(jìn)行擴展,把第一單元的語(yǔ)言點(diǎn)融入到本堂課的教學(xué)中創(chuàng )設問(wèn)路的情境如:A:Hello, Mike. Let’s go to the cinema.
B: Where is the cinema?
A: It’s near the hospital.
B: Can we go there on foot?
A: Sure, if you like .It’s not far.這樣即復習了舊知,也加強了語(yǔ)言的交際功能,提供給學(xué)生說(shuō)的機會(huì )和欲望。在后面的幾個(gè)單詞教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去編對話(huà),有效地提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運用能力的培養。
3)現代化教學(xué)手段運用
現代化教學(xué)呼喚現代化手段!耙恢Х酃P一本書(shū),一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應該成為歷史。唐老師適時(shí)、適當地用了錄音機、電腦等現代化教學(xué)手段。但是在利用多媒體當中,由于課件的字體顏色搭配不好,導致學(xué)生看不清,讓學(xué)生費解。
4)作業(yè)分層布置,體現了學(xué)生的個(gè)體差異。
唐老師分層布置作業(yè),讓學(xué)生根據能力自主選擇作業(yè)。如下:
1、Read and copy the words.(聽(tīng)錄音跟讀并抄寫(xiě)單詞。)★
2、Recite all of the words and sentences.(背拼單詞和句子)★ ★
3. Tell your friends where is your home.(告訴朋友你家在哪) ★ ★ ★
三、課堂練習的效果
從學(xué)生完成作業(yè)紙的情況來(lái)看,50個(gè)學(xué)生全部答對,準確率達90%,3個(gè)學(xué)生單詞cinema拼寫(xiě)錯誤。還有三個(gè)學(xué)生閱讀理解錯誤。從作業(yè)情況看學(xué)生的掌握情況很好,唐老師很好得完成了教學(xué)任務(wù)。
四、教學(xué)建議
然而,教學(xué)永遠是不完美的藝術(shù)!因此,也有一些地方值得我們去探討:
1、歌曲的選用不能烘托本節課主題。唐老師在warm-up環(huán)節,選用了歌曲“They are in the zoo”,這首歌是來(lái)自三年級以動(dòng)物園為話(huà)題的單元,用在問(wèn)路為話(huà)題的課堂中感覺(jué)不能烘托主題。何不就用本單元的歌曲“Where Are You Going?”或者前一單元”How Do You Go to School?”,更為合適。
2、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng),沒(méi)有面向全體學(xué)生;顒(dòng)能夠促使學(xué)生獲取知識,主動(dòng)運用英語(yǔ)交流,發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力,本節課基本上沒(méi)有小組操練新單詞和新句子,教授新課時(shí),一問(wèn)一答都是以“教師為主,個(gè)別學(xué)生回答”,關(guān)注學(xué)生的面不夠。
總的來(lái)說(shuō),唐老師的這堂課樸實(shí)無(wú)華,扎實(shí)有效,值得我學(xué)習的地方很多,在以后的教學(xué)中我會(huì )不斷探索,取長(cháng)補短,使自己的課堂教學(xué)更有時(shí)效性。
英語(yǔ)評課稿 篇19
今天市教科院到我們學(xué)校指導工作,聽(tīng)取了兩位英語(yǔ)教師的課既有共同點(diǎn),同時(shí)又各有千秋。
一、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣兩位教師的導入設計了不同的情境,引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)舒緩的音樂(lè )踏進(jìn)了動(dòng)物樂(lè )園,先讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài),運用事先準備好的寵物進(jìn)入新內容的學(xué)習。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友,邀請大家到她家做客,進(jìn)而導入房間的樣子學(xué)習房間名稱(chēng),借助形象的課件向學(xué)生展示各個(gè)房間的樣子,真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境,使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。
二、運用多媒體教學(xué),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)兩位教師根據不同的教學(xué)目標設計了不同的課件內容,化抽象為具體、直觀(guān)展示所學(xué)知識,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練,形象而直觀(guān)地突破了教學(xué)難點(diǎn),突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀為主的能力培養,使學(xué)生能快速地記憶單詞,進(jìn)入情景進(jìn)行對話(huà)練習。
三、結合生活實(shí)際,運用所學(xué)內容兩位教師的課程內容與生活實(shí)際緊密相連,達到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉的小動(dòng)物、房子的樣子,以日常生活用語(yǔ)為主,從生活需要出發(fā),使英語(yǔ)知識生活化,口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離,培養了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識,用英語(yǔ)的能力。除此之外,兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。
王老師的課
1、輕松自如教師教態(tài)親切、自然,英語(yǔ)口語(yǔ)流利,給學(xué)生創(chuàng )造了良好說(shuō)的氛圍,使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音,體驗英語(yǔ)語(yǔ)音。這一點(diǎn)非常好,值得我學(xué)習。
2、教學(xué)扎實(shí)王老師整堂課的思路非常清晰,活動(dòng)扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng)展開(kāi)扎實(shí)有效的訓練,以猜謎語(yǔ)游戲、詞圖搭配游戲、運動(dòng)會(huì )入場(chǎng)式等把課推向了高潮,使學(xué)生學(xué)的很有勁,也很扎實(shí)。
3、活動(dòng)設計有層次性本課中在出示了動(dòng)物玩具后,王老師先讓學(xué)生拿實(shí)物說(shuō),然后通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生猜動(dòng)物,同時(shí)初步感知了單詞的寫(xiě)法,然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習,學(xué)生很快掌握了動(dòng)物名稱(chēng)及單詞的認讀。
拓展部分運用所學(xué)內容自由對話(huà),挖掘學(xué)生創(chuàng )造使用語(yǔ)言的能力,從教師的語(yǔ)言輸入轉為學(xué)生的語(yǔ)言輸出,符合語(yǔ)言的習得規律。需要探討的地方:
1、對學(xué)生的小組活動(dòng)需加強指導,所布置的任務(wù)不夠明確,小組活動(dòng)合作性不強。1、整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間少,如果能增加生生對話(huà),小組活動(dòng),可以給少數性格內向羞澀的`學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習的機會(huì )。
2、課件制作不夠精致,猜謎游戲學(xué)生看著(zhù)動(dòng)物猜失去猜得意義了。陳老師的課思路清晰,環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標明確,英語(yǔ)口語(yǔ)流利,備課充分,練習方式多樣化。本節課單詞多,知識密度大,陳老師就選用富有創(chuàng )造性的表演,結合學(xué)生的實(shí)際生活(自己的家)激勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),培養學(xué)生自信心,達到了學(xué)以致用的目的,培養了語(yǔ)言交際能力,遵循了實(shí)用性原則。一點(diǎn)不成熟的看法:
1、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng),沒(méi)有面向全體學(xué)生;顒(dòng)能夠促使學(xué)生獲取知識,主動(dòng)運用英語(yǔ)交流,發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力,本節課基本上沒(méi)有小組操練新單詞和新句子,教授新課時(shí),一問(wèn)一答都是以“教師為主,個(gè)別學(xué)生回答”,關(guān)注學(xué)生的面不夠。
2、教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到細節,比如:游戲之前沒(méi)有講清楚游戲規則致使學(xué)生不能很好的完成;“snack”教學(xué)時(shí)應注意讓獲得零食的學(xué)生說(shuō)說(shuō)該生詞,體現英語(yǔ)學(xué)科說(shuō)的特點(diǎn)。
3、拓展部分沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,是否考慮讓學(xué)生自己設計理想中的家的樣子,然后運用所學(xué)加以描述,這樣會(huì )更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性?傊,我們的英語(yǔ)教學(xué)應體現出學(xué)生的主體性,設計多種多樣的活動(dòng),教學(xué)過(guò)程中注意細節的處理和發(fā)音的準確性,評價(jià)機制要公平競爭,照顧到學(xué)生的自尊心,確定教學(xué)目標時(shí)以實(shí)際運用為出發(fā)點(diǎn),在學(xué)中用,用中學(xué)。
英語(yǔ)評課稿 篇20
評析:這節課主要是一個(gè)語(yǔ)篇教學(xué),A部分的教學(xué)內容比較長(cháng),所容納的是本單元的所有重點(diǎn)的句型,為了讓學(xué)生熟練掌握。沈老師采取了學(xué)生自主學(xué)習的理念,首先提出四個(gè)問(wèn)題:when.,where,who,what,things,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課文,有的放矢的尋找出課文的關(guān)鍵詞,學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題,自我找出答案,老師板書(shū)。在問(wèn)題中,引出新知識。然后讓學(xué)生快速瀏覽整個(gè)文章,圈出不認識的詞匯并板書(shū)。請會(huì )讀的同學(xué)領(lǐng)讀,并進(jìn)行糾正。由個(gè)體引出全體。
總的來(lái)說(shuō),這節課有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。創(chuàng )造各種真實(shí)或接近真實(shí)的情境,使學(xué)生在充分參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中融入教學(xué)情境,在多樣化的教學(xué)環(huán)境中感知語(yǔ)言,在使用語(yǔ)言中發(fā)展語(yǔ)言。本節課,由課文中的句型When’s your birthday?延伸出來(lái)提問(wèn)了When’s S1’s /his/her father’s/mother’s birthday?生成性?xún)热,較好地和學(xué)生的生活現實(shí)接軌,激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。
2、關(guān)注學(xué)生的.需要,重視培養學(xué)生的學(xué)習策略。利用創(chuàng )設的情境,激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達求知欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,把“要我知”轉化為自主尋求的“我要知”,將強制式的“要我學(xué)”轉化為自覺(jué)式的“我要學(xué)”,引導學(xué)生進(jìn)行自主的嘗試性學(xué)習,不失時(shí)機地給予學(xué)生積極的強化,通過(guò)利用意會(huì )、領(lǐng)悟、嘗試等方式,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、參與、實(shí)踐以及主動(dòng)嘗試與創(chuàng )造,從而獲得認知能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有交際性的過(guò)程,在本節課中,學(xué)生問(wèn)老師的一個(gè)小秘密、調查表等活動(dòng)充分體現了這一點(diǎn)。
3、關(guān)注任務(wù)型教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演和視聽(tīng)等活動(dòng)完成任務(wù),體現了“在學(xué)中用,在用中學(xué),學(xué)以致用”的教學(xué)理念。如“make a survey”交際性活動(dòng)時(shí),學(xué)生設計調查表,綜合使用所學(xué)過(guò)的交際性語(yǔ)言與同學(xué)和教師進(jìn)行交流,獲取相關(guān)事物的信息,并匯報調查結果,在完成任務(wù)的過(guò)程中提高了自己的綜合語(yǔ)言運用能力。
4、注重策略,講究實(shí)效;A教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的學(xué)習習慣和行之有效的學(xué)習策略,發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神。激發(fā)高年級學(xué)生的學(xué)習興趣仍是英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù),但應由對英語(yǔ)表面的、外在的興趣轉化為深層的、內在的興趣,更確切地說(shuō)是激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)機。在教學(xué)中,應看到熱鬧有余而效果不足。高年級英語(yǔ)的另一個(gè)任務(wù)就是發(fā)展自主學(xué)習的能力,所以對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導、語(yǔ)法的歸納總結等很有必要。本節課中雖略有涉及,但不盡如人意,有待于進(jìn)一步提高。
最后學(xué)生聽(tīng)音跟讀,分角色朗讀,學(xué)生自讀形式鼓勵學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)。鼓勵學(xué)生采用板書(shū)背誦課文,學(xué)生的反映情況很好。
綜上所述,本節課教學(xué)設計巧妙,教學(xué)方法多樣,教學(xué)過(guò)程的收放等細節都被教師考慮在內。同一內容,不同的教學(xué)多少影響著(zhù)教學(xué)的效果。多考慮,多反思,才能讓我們的課堂達到效果的最優(yōu)化。
英語(yǔ)評課稿 篇21
今天上午第三節課觀(guān)摩了耿老師的公開(kāi)課,課堂回顧如下:
十點(diǎn)五分,正式上課,通過(guò)播放祖國各地名勝圖片,自然引導出本課的句型Have you been to ……?并提出自己的勵志觀(guān)點(diǎn)Work hard!More chances to travel.導課很自然,很理智,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
十點(diǎn)六分,通過(guò)觀(guān)看唐老鴨游覽迪斯尼樂(lè )園的視頻學(xué)習有關(guān)迪斯尼的背景知識及相關(guān)單詞短語(yǔ),用時(shí)四分鐘,學(xué)生欣賞著(zhù)生動(dòng)的電腦畫(huà)面,聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,以無(wú)比喜悅的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂,促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。好。
十點(diǎn)十分,由李桂林領(lǐng)讀單詞,讀得相當不錯,體現了學(xué)生為主體的教學(xué)思想,讓學(xué)生教學(xué)生,解放了老師鍛煉了學(xué)生,值得學(xué)習。
十點(diǎn)十一分,學(xué)生自讀自背單詞。當堂達標,高效。
十點(diǎn)十二分,檢查單詞,學(xué)習目標明確,督促了中下游學(xué)生,好。
十點(diǎn)十五分,閱讀3a,聽(tīng)錄音。兼顧閱讀和聽(tīng)力,好
十點(diǎn)十九分,根據課文判斷對錯,相對簡(jiǎn)單,照顧中下游學(xué)生的學(xué)習熱情。
十點(diǎn)二十一分,根據課文回答四個(gè)問(wèn)題,有點(diǎn)難度,激發(fā)優(yōu)等生的學(xué)習熱情。
十點(diǎn)二十六分,通過(guò)學(xué)生個(gè)別朗讀和集體朗讀,回答四個(gè)精讀問(wèn)題,難度逐漸增大
十點(diǎn)三十一分,開(kāi)始做對話(huà)練習,共有十人參與,涉及好中差學(xué)生。
十點(diǎn)三十五分,通過(guò)發(fā)放圖片,引導學(xué)生進(jìn)行能力的提高,進(jìn)行小組合作學(xué)習,體現了組長(cháng)的能力,此教學(xué)環(huán)節側重尖子生的提高。
十點(diǎn)三十九分,由學(xué)生對課文的知識點(diǎn)進(jìn)行講解,繼續體現小組教學(xué)的思想。兼顧好中差學(xué)生,好。
十點(diǎn)四十二分,做隨堂達標。題目適中,保護了大部分同學(xué)的學(xué)習熱情,好。
十點(diǎn)四十五分,做能力提升。有點(diǎn)難度,激發(fā)了優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習熱情,好。
十點(diǎn)五十一分,通過(guò)播放各地名勝圖片及天氣預報的音樂(lè ),回顧本課知識點(diǎn)。
十點(diǎn)五十五分,按時(shí)下課。
從整體上來(lái)講,耿老師的'課有如下特點(diǎn)
一整體結構
1、積極創(chuàng )設情景,激勵學(xué)生參與
新課導入讓學(xué)生對所要學(xué)習的知識產(chǎn)生認識上的需要。學(xué)生欣賞著(zhù)生動(dòng)的電腦畫(huà)面,,以探索好奇的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂,促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài),激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心
2、注意銜接,善于質(zhì)疑。
開(kāi)頭復習了已學(xué)過(guò)的各種地名,然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識的學(xué)習,緊扣本節課的重點(diǎn),新舊知識銜接自然。耿老師利用多媒體不斷質(zhì)疑,學(xué)生邊看圖邊回答,既學(xué)習了新知識,又鞏固了舊知識。
3、依靠多媒體技術(shù),整合教學(xué)資源。
充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò )資源,開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式,提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò )提供的豐富的教學(xué)資源,融入到英語(yǔ)教學(xué)中,進(jìn)入新課時(shí),電腦先后出示漂亮圖片以及對話(huà),在與學(xué)生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫(huà)效果演示,并利用之間的信息差進(jìn)行交流,促進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習,練習和鞏固了所學(xué)語(yǔ)言。
4、課堂設計新穎,任務(wù)性強。
《課程標準》中指出,本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導下,通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現任務(wù)的目標,感受成功。耿老師在組織學(xué)生練習句型Have you been to ……?創(chuàng )造性地設計了一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)-——“做一做,玩一玩,說(shuō)一說(shuō)”。吸引和組織他們積極參與。每一位學(xué)生積極參與,真正將所學(xué)西方語(yǔ)言知識運用到了生活中,拓展了學(xué)生的文化視野,發(fā)展了跨文化交際的意識和能力。最后設計采取了任務(wù)型教學(xué)模式,給學(xué)生以自由,讓他們自己去學(xué)習知識。這堂課是一節不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
二、教師素養
耿老師教學(xué)基本功扎實(shí),能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),語(yǔ)言清晰,表達準確。教學(xué)態(tài)度真誠,師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內容方面,也比較豐富,嘗試以學(xué)生為主體,寓學(xué)于樂(lè )。有自己的獨到之處,讓學(xué)生記憶深刻,。
三、教學(xué)建議
教師應加強對重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的閱讀。課堂應面向中等生,優(yōu)等生學(xué)習自覺(jué)性比較強,可通過(guò)課下時(shí)間和他們多交流,課堂的重點(diǎn)還應照顧大多數。
每次聽(tīng)耿老師的課,都感覺(jué)大有收獲,向敬業(yè)的耿老師學(xué)習。
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