雙減工作的講話(huà)稿（精選11篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，我們使用上講話(huà)稿的情況與日俱增，講話(huà)稿是寫(xiě)出來(lái)供宣講或宣揚的書(shū)面材料。那么你有了解過(guò)講話(huà)稿嗎？下面是小編整理的雙減工作的講話(huà)稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
雙減工作的講話(huà)稿 1
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
雙減又稱(chēng)“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔”。
對于課余時(shí)間，鼓勵從事力所能及的.家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。保護好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(cháng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導學(xué)生認真完成作業(yè)，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行補習輔導與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
“雙減”工作是黨中央站在實(shí)現中華民族偉大復興的戰略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(cháng)的國之大計。
在我看來(lái)，“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認真備課，引導學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，鼓勵學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔；同時(shí)轉變教育評價(jià)方式等。
謝謝大家！
雙減工作的講話(huà)稿 2
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好，今天我演講的主題是《教育及時(shí)雨一雙減政策》。
不知道大家會(huì )不會(huì )有這樣的疑惑：為什么在全球諾貝爾獲獎名單中，日本、德國、澳大利亞這些國家的獲獎人數遠超中國呢？因為日本、德國、澳大利亞這些國家的男生，在小時(shí)候可以自由、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍，等到上高中上大學(xué)后，他們覺(jué)得自己該努力了，于是就努力學(xué)習，向著(zhù)自己喜歡的專(zhuān)業(yè)去奮斗。而我們中國的教育方法怡恰相反，我們小時(shí)候每周的補習班把周末占得滿(mǎn)滿(mǎn)的，其實(shí)這也磨滅了每個(gè)小孩的興趣，長(cháng)大了可能一無(wú)所有。
在我三年級時(shí)有一段非常痛苦的時(shí)光，每周周六的早上六點(diǎn)四十就要起床，比平時(shí)上學(xué)還起得早，眼睛都睜不開(kāi)，可是媽媽一直在我耳邊催我，我不得不起床，我邊起床邊咕噥：“哼，又要去學(xué)奧數，周末都要起早床，不能睡懶覺(jué)，這叫人怎么活呀�！表橈L(fēng)耳媽媽聽(tīng)見(jiàn)了我說(shuō)的話(huà)，便用激將法：“那你就再也別去學(xué)了，就在家里睡大覺(jué)�！卑�！姜還是老的辣。我只好跟著(zhù)好媽去學(xué)奧數，奧數課上我一直在打哈欠。
奧數上完后，我又換上籃球書(shū)包，萬(wàn)米沖刺來(lái)到體館上籃球課�；@球課上完后，我己經(jīng)都累趴下了，可是我只能在外面隨便吃點(diǎn)又去高筍塘學(xué)美術(shù)�；丶液�，也不敢松懈，我做完奧數和美術(shù)作業(yè)后，就已經(jīng)是晚上八、九點(diǎn)鐘了，吃了晚飯就躺在床上睡著(zhù)了。這樣過(guò)了一個(gè)月后，我對籃球的興趣已經(jīng)完全沒(méi)有了，我只好讓爸爸取消了一些補習班，這樣一來(lái)果然好了許多。
最近，網(wǎng)上還傳播著(zhù)一個(gè)女孩在壓腿時(shí)寫(xiě)作業(yè)的`圖片，這并不是學(xué)校里的作業(yè)，而是補習班的作業(yè)，本該好好運動(dòng)和鍛煉的時(shí)光被課外的培訓任務(wù)壓縮得所剩無(wú)幾。我相信這個(gè)女孩的家長(cháng)看到這張圖片一定后悔不己，原來(lái)自己以為的課外培訓竟然使孩子的休閑娛樂(lè )時(shí)間大大被占據。
國家為了減輕中小學(xué)生作業(yè)的負擔，和校外培訓負擔，制定了雙減政策，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(cháng)作為一條紅線(xiàn)貫穿于教育全程，努力培養德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人�，F在全國各地都把"雙減工作作為重大工程列入重要議事日程，納入教育一號工程，推動(dòng)“雙減”工作落地落實(shí)，讓廣大群眾感受到教育帶來(lái)的新變化，新氣象，切實(shí)增強教育的獲得感，幸福感。以后我們可以趁著(zhù)空閑時(shí)間做自己真正喜歡的事情。
我的演講完畢！謝謝大家！
雙減工作的講話(huà)稿 3
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
實(shí)施“雙減”政策，從本質(zhì)上說(shuō)，是對一系列教育觀(guān)念的糾偏。
第一，糾正育人初心之偏。教育的`本質(zhì)是立德樹(shù)人。要宣傳教育引導全社會(huì )凝聚共識，尊重兒童的休息權、健康權，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)和校外培訓負擔。
第二，糾正違規競爭之偏。不少地方、不少學(xué)校、不少家庭，為了在升學(xué)競爭中搶得先機，堅信所謂“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，各種違法違規教育行為大行其道。實(shí)施“雙減”政策，就是依法依規治教，恢復和重建良好教育生態(tài)。
第三，糾正超前學(xué)習之偏。學(xué)校教育是專(zhuān)門(mén)的教育機構，承擔著(zhù)國家培養和教育下一代的公共職責，而校外教育則是學(xué)校教育的有益補充。遺憾的是，當下的校外教育儼然成為了學(xué)校教育的另外一個(gè)實(shí)施主體。
實(shí)施“雙減”政策，要調整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習和生活結構，既要做好減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)和校外培訓負擔的“減法”，又要做好促進(jìn)兒童全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的“加法”。
謝謝大家！
雙減工作的講話(huà)稿 4
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
“雙減”是一場(chǎng)減輕學(xué)生課業(yè)負擔、緩解家長(cháng)焦慮情緒、構建教育良好生態(tài)的“及時(shí)雨”。要想破除學(xué)生負擔過(guò)重的“頑瘴痼疾”，教師作為專(zhuān)業(yè)人士唯有用專(zhuān)業(yè)的力量把各項減負措施落實(shí)到位。要用專(zhuān)業(yè)的`水準精彩上好每節常態(tài)課，把課堂作為立德樹(shù)人的主渠道；要用專(zhuān)業(yè)的視角設計學(xué)生作業(yè)，推行作業(yè)改革；要用專(zhuān)業(yè)的視野完善課后服務(wù)水平，豐富學(xué)生的課后學(xué)習生活，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求。通過(guò)高效落實(shí)“雙減”工作，盡可能多的給學(xué)生提供多元化的成長(cháng)路徑和成長(cháng)方式，最終實(shí)現學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習，讓我感受到“雙減”是貫徹黨的教育方針的重要舉措。其核心是減負提質(zhì)多措并舉，強化學(xué)校育人主體地位，從根本上滿(mǎn)足學(xué)生多樣化教育需求。這就要求我們抓好課堂主陣地，提高教育教學(xué)質(zhì)量，豐富課后服務(wù)內容，擴大覆蓋面，促進(jìn)家校社協(xié)同等方面下功夫。
在今后的工作中我們還要加強落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，更新工作理念，拓寬工作思路，厘清工作重點(diǎn)，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)，實(shí)心實(shí)意辦好人民滿(mǎn)意的教育，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
謝謝大家！
雙減工作的講話(huà)稿 5
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
所謂雙減，我更愿意理解成對家長(cháng)和對孩子的雙雙減負。
我認為具體的做法有：
一、學(xué)習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學(xué)理念，明白減負并不是單純的削減作業(yè)數量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時(shí)提高質(zhì)效。
二、增強集體備課，仔細鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標更加明確，依據單元目標制定合理的.課時(shí)教學(xué)目標，并依據各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對性的對語(yǔ)文知識和能力進(jìn)行訓練。
三、依據學(xué)生年齡特征，創(chuàng )設情境，培育學(xué)習興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。
四、精心設計課堂練習，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合進(jìn)行。有目標，避開(kāi)隨意性。
五、課外作業(yè)，細心篩選，仔細編排，如在教學(xué)中總結出經(jīng)典基礎性作業(yè)和練習，作為常規試題仔細練習。讓學(xué)生作業(yè)負擔小，又得到的訓練，做到及時(shí)高效。
六、設計分層作業(yè)：對各班級不同學(xué)生的特點(diǎn)，設計一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當作一件樂(lè )事。
總之，練習只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達到這個(gè)目的，作為教師要精細設計每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂(lè )中獲得學(xué)習，獲得鞏固，增強練習的有效性。
謝謝大家！
雙減工作的講話(huà)稿 6
近期，我縣深入貫徹落實(shí)中央和省市委關(guān)于“雙減”工作部署要求，高度重視、迅速行動(dòng)、狠抓落實(shí)，開(kāi)展聯(lián)合整治檢查4次，下發(fā)整改通知12份，打擊黑班黑校4所，為“雙減”工作全面鋪開(kāi)打好提前量。在下步工作中，我縣將對表對標上級“雙減”要求，突出抓好“四堅持”“四到位”，努力把學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔“降下去”，把教育教學(xué)質(zhì)量“提上來(lái)”，全力辦好人民滿(mǎn)意教育。
一、堅持高位統籌上下聯(lián)動(dòng)，確�！半p減”責任落實(shí)到位。堅持把“雙減”工作作為必須完成的重要政治任務(wù)，高標準高規格成立“雙減”工作領(lǐng)導小組，建立“專(zhuān)班推進(jìn)、專(zhuān)項施策、專(zhuān)人負責”工作機制，實(shí)行公安、市監、城管等多部門(mén)聯(lián)合執法，做到工作有人抓、有人管、有人落實(shí)�？茖W(xué)制定“雙減”工作方案，大力開(kāi)展“治亂”“減負”“防風(fēng)險”三大行動(dòng)，緊盯任務(wù)目標、明確責任分工、細化工作舉措，確�！半p減”工作落到實(shí)處。牢牢把握“嚴控、嚴管、嚴懲”主基調，成立“兩辦”督查室、紀委監委、教育督導部門(mén)聯(lián)合督導組，實(shí)行常態(tài)化督查檢查，建立責任追究機制，真正以最強領(lǐng)導、最優(yōu)機構、最硬措施推動(dòng)“雙減”工作取得實(shí)效。
二、堅持校內校外同步發(fā)力，確保教育亂象治理到位。堅持以10個(gè)專(zhuān)項治理行動(dòng)為突破口，集中開(kāi)展“百日攻堅治理大會(huì )戰”。在校內管理方面，嚴格執行教師“十要、十不準”等規定，將師德師風(fēng)建設與教師進(jìn)修培訓、資格準入、職務(wù)聘任和績(jì)效考核等工作相掛鉤，嚴格招聘引進(jìn)，嚴格考核評價(jià)，嚴格師德督導，堅決治理體罰學(xué)生、違規補課、有償家教等亂象。在校外管理方面，堅持依法深化校外培訓機構治理，鼓勵推動(dòng)學(xué)科類(lèi)校外培訓機構向定型化管理轉向、向非營(yíng)利機構轉制、向托管性一體轉型、向非義務(wù)教育轉段、向興趣性需求轉變；狠抓非學(xué)科類(lèi)培訓機構管理，堅決杜絕非學(xué)科類(lèi)機構從事學(xué)科類(lèi)培訓。
三、堅持減負提質(zhì)多措并舉，確保教學(xué)質(zhì)量提升到位。堅持學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，加強“作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)”五項管理，重點(diǎn)將作業(yè)管理納入學(xué)校質(zhì)量評價(jià)指標體系，全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)，從嚴規范課內教學(xué)內容，不斷豐富課后服務(wù)供給，要求教師精編精講、學(xué)生精練精學(xué)，實(shí)現“堂堂清”，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。堅持教師“勤能德績(jì)廉”全面進(jìn)步，結合縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡縣創(chuàng )建工作，持續深化學(xué)團化協(xié)作化改革，打破班級、年級、學(xué)段和校際界限，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，加強教師學(xué)習交流，再引進(jìn)一批優(yōu)秀教師、再培養一批潛力教師、再儲備一批年輕教師，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
四、堅持建章立制規范管理，確保風(fēng)險隱患防范到位。堅持常態(tài)長(cháng)效，健全“雙減”工作聯(lián)席會(huì )議、隱患排查、監督舉報等制度，完善課后服務(wù)保障、校外培訓機構治理等配套政策措施，定期召開(kāi)會(huì )議研究解決“雙減”工作遇到的困難和問(wèn)題，持續暢通家長(cháng)反映問(wèn)題和意見(jiàn)的渠道，及時(shí)改進(jìn)“雙減”工作不足。強化風(fēng)險意識，做好風(fēng)險隱患排查，針對校外培訓機構治理中出現的`熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，完善培訓機構日常監管機制，嚴防各類(lèi)風(fēng)險事件發(fā)生。加強輿論引導，注重輿情防范，積極引導廣大群眾參與“雙減”監督管理，全力構建黨委主導、部門(mén)主體、學(xué)校主責、社會(huì )參與的“雙減”格局。
最后，我們鄭重表態(tài)承諾，XX縣將深入貫徹此次會(huì )議精神，堅持校外治理、校內保障、疏堵結合、標本兼治，聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù)，著(zhù)眼建設高質(zhì)量教育體系，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，以更高熱情、更大決心、更足干勁，不折不扣地完成好“雙減”各項工作，為奮力開(kāi)創(chuàng )社會(huì )主義現代化XX新型建設貢獻力量。
雙減工作的講話(huà)稿 7
今年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”有關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期，減輕中小學(xué)生作業(yè)負擔、提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施“5+2”課后服務(wù)模式，校外培訓機構轉型奔向素質(zhì)教育……校園內外許多新變化、新動(dòng)向正在發(fā)生。在此之前，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》（下稱(chēng)“雙減”政策），明確提出要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求，同時(shí)全面規范校外培訓行為，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓。新政策之下，教育系統有哪些變化？師生、家長(cháng)有何期待？當家長(cháng)把大量注意力放在藝術(shù)、體育等領(lǐng)域的技能訓練時(shí)，卻容易忽視“素質(zhì)教育”最核心的內容，即對道德情感、心理健康、創(chuàng )新和實(shí)踐能力等素質(zhì)的培養�！半p減”為素質(zhì)教育開(kāi)展創(chuàng )造了條件，推動(dòng)了校外培訓機構參與素質(zhì)教育。但是，學(xué)校始終是素質(zhì)教育的主體，校外培訓機構只能起補充作用。體育要加上去，無(wú)論是加課時(shí)，還是加運動(dòng)強度，都有一個(gè)前提條件，那就是減輕學(xué)生的學(xué)科課業(yè)負擔。因為學(xué)生的時(shí)間是固定的、精力是有限的，睡眠時(shí)間是必須保證的，如果學(xué)科的負擔減不下來(lái)，體育要加上去是很難的。
一、家校合力才能做好素質(zhì)
教育工作20世紀80年代，素質(zhì)教育在我國逐漸受到重視。其后，具體內涵和實(shí)施要求不斷明確：“以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”“尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展”“把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中”。2018年，教育部等九部門(mén)聯(lián)合出臺了“減負三十條”，其中提到要堅持德智體美勞全面培養，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)�！八刭|(zhì)教育”往往和“減負”一同被強調，折射出長(cháng)期以來(lái)在追求分數的道路上，學(xué)生負擔越來(lái)越重，素質(zhì)教育被逐漸“怠慢”的現實(shí)。在很多家長(cháng)眼里，學(xué)校很重視素質(zhì)教育，但是一旦“占用”孩子用來(lái)學(xué)習的時(shí)間和精力，
第一個(gè)不買(mǎi)賬的就是家長(cháng)。把過(guò)多精力放在素質(zhì)教育上，高考可能要付出代價(jià)。素質(zhì)教育是個(gè)長(cháng)期涵養的過(guò)程，短時(shí)間內很難見(jiàn)成效。對于家長(cháng)而言，在考試賽道上讓孩子做素質(zhì)教育的嘗試，也面臨多重壓力。如果“試驗”失敗，孩子的人生怎么重來(lái)？這是比較普遍的擔心。然而，事實(shí)上是只要處理得宜，素質(zhì)教育與應試教育并不是非此即彼的關(guān)系。
二、兼顧分數與全面發(fā)展，需要聯(lián)動(dòng)教育評價(jià)改革素質(zhì)教育已提出多年，但“考試分數”依然是剛性指標。
讓素質(zhì)教育真正扎根、生長(cháng)，到底需要什么樣的土壤？分數與綜合全面發(fā)展并不矛盾�；诖斯沧R，如何在優(yōu)化考試評價(jià)方式的基礎上推動(dòng)素質(zhì)教育，才是目前急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題�！北本┨丶壗處熽惥S賢認為，以中高考改革“指揮棒”撬動(dòng)課程改革和育人方式變革，總能立竿見(jiàn)影，但也會(huì )帶來(lái)一系列問(wèn)題。學(xué)生作為活生生的`人，擁有自己的個(gè)性與特質(zhì)，而非教育流水線(xiàn)上的產(chǎn)品。在推行素質(zhì)教育的過(guò)程中，怎樣既滿(mǎn)足家長(cháng)和學(xué)生的升學(xué)需求，又提高素質(zhì)教育水平？這需要聯(lián)動(dòng)教育評價(jià)改革，對學(xué)校、校長(cháng)、教師的考驗，可謂巨大�！半p減”意見(jiàn)提出，各地要積極完善基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)、結合綜合素質(zhì)評價(jià)的高中階段學(xué)校招生錄取模式，依據不同科目特點(diǎn)，完善考試方式和成績(jì)呈現方式。隨著(zhù)教育改革逐步推進(jìn)，全國多地正在探索將藝術(shù)類(lèi)科目納入中考改革試點(diǎn)，納入高中階段學(xué)�？荚囌猩浫∮嫹挚颇�。目前，湖南、江蘇、云南、河南等省已將美育科目作為正式考核內容加入中考范圍，其他地區也在加快美育進(jìn)中考的腳步。上海擬于20XX年起，將初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息應用于高中階段學(xué)校自主招生、名額分配、綜合評價(jià)錄取等過(guò)程中，真正做到“見(jiàn)分也見(jiàn)人”。全面素質(zhì)的培養不同于學(xué)科教學(xué)、知識學(xué)習，它是一個(gè)彌散性的、見(jiàn)效慢的過(guò)程，需要全方位地、長(cháng)期地進(jìn)行訓練與熏陶。素質(zhì)教育和應試教育之間的矛盾是擺在中國教育面前的一個(gè)經(jīng)典性難題。解決素質(zhì)教育和應試教育之間的矛盾需要一個(gè)過(guò)程，說(shuō)到底，只有在人們淡化了對社會(huì )資源的競爭性選擇、不那么在意學(xué)歷高低后，這個(gè)矛盾才能從根本上得到解決。
雙減工作的講話(huà)稿 8
尊敬的家長(cháng)朋友：
首先感謝大家一直以來(lái)對學(xué)校工作的支持與幫助！為落實(shí)好中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，激發(fā)學(xué)生發(fā)展潛能，特致此信宣傳“雙減政策”，解答家長(cháng)疑惑，以促進(jìn)“雙減”工作在我校落地生效。開(kāi)展“雙減”工作是黨中央、國務(wù)院從為黨育人、為國育才的高度作出的一項重大決策部署，事關(guān)國家發(fā)展和民族未來(lái)，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)，有效減輕學(xué)生過(guò)重負擔，緩解家長(cháng)焦慮情緒，構建教育良好生態(tài)，建設高質(zhì)量教育體系具有重大戰略意義。為進(jìn)一步優(yōu)化家校社協(xié)同育人環(huán)境，有效落實(shí)“雙減”政策，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，下面我代表學(xué)校向家長(cháng)朋友提出一些建議供參考：
一、樹(shù)立正確的成才觀(guān)，關(guān)注孩子個(gè)性發(fā)展
真誠希望家長(cháng)朋友能學(xué)習好、理解好“雙減”精神，進(jìn)一步樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)、人才觀(guān)、育人觀(guān)，遵循教育規律和孩子成長(cháng)規律，著(zhù)眼于培養孩子全面發(fā)展、終身發(fā)展的綜合素質(zhì)，培養孩子健全的人格和樂(lè )觀(guān)向上的進(jìn)取精神，尊重孩子的個(gè)性差異，關(guān)注孩子的個(gè)性發(fā)展，基于孩子內在特質(zhì)，理性確定孩子成長(cháng)預期。
二、樹(shù)立科學(xué)的育人觀(guān)，聚焦孩子健康成長(cháng)
樹(shù)立科學(xué)的育人觀(guān)，不以學(xué)科成績(jì)作為評價(jià)孩子的唯一標準。掌握科學(xué)的教育理念和方法，將教育重心轉移到培養孩子良好的學(xué)習和生活習慣上來(lái)。重視培養孩子良好的道德品質(zhì)，加強孩子體育鍛煉，保證孩子充足的睡眠時(shí)間，減輕孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔，促進(jìn)孩子全面發(fā)展和健康成長(cháng)。
三、規范作業(yè)管理和考試，實(shí)現減負增效
對于孩子來(lái)說(shuō)，在校的學(xué)習和活動(dòng)是最重要的。作為家長(cháng)，要加強家校溝通，引導孩子充分利用在校學(xué)習時(shí)間，進(jìn)行高效學(xué)習，提高在校學(xué)習效率。按照雙減政策和教育部關(guān)于考試管理規定，嚴控書(shū)面作業(yè)總量，小學(xué)一、二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)，不舉行紙筆考試；三至六年級作業(yè)總量不超過(guò)60分鐘，每學(xué)期只舉行期末考試。學(xué)校教師將充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間加強學(xué)生作業(yè)指導，培養學(xué)生自主學(xué)習和時(shí)間管控能力，讓學(xué)生在校內基本完成書(shū)面作業(yè)，并做好學(xué)生學(xué)習的過(guò)程評價(jià)，減輕學(xué)生因頻繁考試造成過(guò)重的心理負擔，實(shí)現減負增效、減壓增質(zhì)。
四、拒絕盲目攀比行為，減輕校外培訓負擔
《意見(jiàn)》規定，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓，校外線(xiàn)下培訓結束時(shí)間不得晚于20：30、線(xiàn)上培訓結束時(shí)間不得晚于21：00希望家長(cháng)朋友尊重孩子的成長(cháng)規律，拒絕跟風(fēng)行為，不盲目攀比，不強迫孩子參加超前、超標學(xué)科培訓，不給孩子多報、濫報課外培訓項目，引導孩子合理安排學(xué)習計劃，養成自主學(xué)習、不依賴(lài)校外補課的.良好學(xué)習習慣，減輕孩子校外培訓負擔和家庭課外培訓支出負擔，促進(jìn)孩子健康成長(cháng)。
各位家長(cháng)朋友，小學(xué)階段是學(xué)習知識、養成良好行為習慣和培養高尚情操的關(guān)鍵時(shí)期。家長(cháng)是孩子的第一任老師，落實(shí)“雙減”工作，離不開(kāi)您的支持。父母要明白，“雙減”是為了減輕孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔，而不是減輕做家長(cháng)的責任。在陪伴孩子成長(cháng)這條路上，我們將與各位家長(cháng)同心、同向、同行！真誠地希望家長(cháng)朋友從心底理解、接受“雙減”政策，做一個(gè)有智慧的家長(cháng)！
雙減工作的講話(huà)稿 9
親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！今天我要分享的主題是：面對“雙減政策”，我們應該怎么辦？
在“雙減政策”下，很多同學(xué)和我們的家長(cháng)都為此感到焦慮，因為“雙減政策”規定了我們的補課時(shí)間，還規定了老師布置的作業(yè)量，那么針對這個(gè)問(wèn)題，我們學(xué)生應該怎么做呢？其實(shí)我們只要稍稍總結一下就能發(fā)現，“雙減政策”控制的是“外力”，也就是外在的幫助，而“外力”所對應的是“內力”，即自我的管控，自律。換句話(huà)說(shuō)，現在的學(xué)生，只有能做到從“被人逼著(zhù)學(xué)”，到“自律”，甚至到“自動(dòng)去學(xué)”，才不會(huì )被淘汰！那么如何做到從“被人逼著(zhù)學(xué)”到“自動(dòng)去學(xué)”呢？
我認為，任何習慣的.形成都會(huì )經(jīng)歷這四步：
一、極不情愿的被動(dòng)去做，原因是“內力”不足，極需要“外力”。
二、別人提醒就會(huì )去做，就是需要“外力”，也需要“內力”。
三、自己想到了做，能夠做到不需要“外力”，只要“內力”。
四、自動(dòng)去做，此時(shí)已經(jīng)養成了習慣，故“外力”和“內力”都不需要，就像我們都能做到每次出門(mén)要換鞋一樣，無(wú)需別人提醒，也無(wú)需自己思考。
如果你在學(xué)習上還停在第一步，那你必須要先樹(shù)立一個(gè)何時(shí)的目標，而且要朝之努力。要先把學(xué)習放在玩的前面，不要覺(jué)得某項學(xué)習任務(wù)還沒(méi)到規定時(shí)限，就可以先玩會(huì )兒再做。平時(shí)的生活習慣也很重要，在寢室里就要遵守規則，畢竟生活習慣也會(huì )在不知不覺(jué)中影響到你的學(xué)習習慣。一開(kāi)始可以讓父母監督，逐漸就可以做到自主學(xué)習。至于能否再做到自動(dòng)學(xué)習，就看你對學(xué)習的態(tài)度了。
學(xué)習分四個(gè)層級，而每個(gè)層級也會(huì )有“內卷”，接下來(lái)我會(huì )講如何成為自動(dòng)學(xué)習的佼佼者。工程問(wèn)題中有個(gè)公式：時(shí)間x效率=工程總量，這個(gè)公式放在學(xué)習上也再合適不過(guò)了。只有在前兩者都高于別人時(shí)，得到的回報才會(huì )更多。二者缺一不可。時(shí)間是怎么多出來(lái)的呢？很簡(jiǎn)單，其實(shí)就是來(lái)源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。光看校內，就拿私立學(xué)校來(lái)說(shuō)吧。我們可以在去教室，寢室和食堂的路上由走路改為跑步，一天能省下5分鐘，一學(xué)期下來(lái)差不多就有10小時(shí)了！何況還有其他可利用時(shí)間呢？可是生活中有些事是限時(shí)完成的，此時(shí)只能靠高效了。畢竟從某角度來(lái)看，時(shí)間有限，效率無(wú)限。效率的提升可以靠平常的練習，畢竟熟能生巧嘛。還要100%專(zhuān)注，私立學(xué)校一般明天上課6小時(shí)，一個(gè)成績(jì)中等的學(xué)生專(zhuān)注程度能達到80%，如果你能做到100%專(zhuān)注，那么別人5天學(xué)的知識你4天就能學(xué)完。但光是高效肯定也行不通，因為如果你高效而不勤奮，有的人照樣能超越你。
總結上文，“雙減政策”下，只要你做到自動(dòng)學(xué)習，還要抓時(shí)間，并且高效，才能比別人更好！
雙減工作的講話(huà)稿 10
各位同仁：
大家好！
落實(shí)“雙減”政策，是一場(chǎng)“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，努力探索“五育融合”育人路徑，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、全面發(fā)展。
XX區第二小學(xué)建校50年來(lái)，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景，學(xué)校提出構建“一體化”育人新格局，從管理體系、教學(xué)模式、資源供給等維度開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐，力求成就每一位教師和孩子，讓每個(gè)孩子都有人生出彩的機會(huì )！
一、重新排兵布陣，構建“年級組一體化”管理體系
學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系，以“學(xué)生”為核心，對全校教師重新排兵布陣。實(shí)行年級組制課后服務(wù)模式，將所有教師分入六個(gè)年級組，組內人員均由本年級不同學(xué)科教師組成，實(shí)現低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理關(guān)口前移，加強了彼此間的溝通與協(xié)調，形成育人合力。
�。ㄒ唬┌l(fā)揮年級主體作用，量身定制，關(guān)注每一名學(xué)生的成長(cháng)
以年級為單位，體量小，更利于兼顧學(xué)生的個(gè)體需求�；谛＜壵n后服務(wù)方案的引領(lǐng)，積極發(fā)揮各年級組的主體作用，在開(kāi)學(xué)第一周，面向學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行了需求調研，為本年級學(xué)生量身定制課后服務(wù)方案，不僅做到了“一年（級）一策”，也做到了“一班一策”，爭取實(shí)現“一生一策”。
�。ǘ┠昙壗M長(cháng)自主統籌，靈活調控，確保教師彈性上下班
各年級組的人員安排由組長(cháng)結合組內情況，進(jìn)行自主統籌協(xié)調。原則上當日第一節及以上，沒(méi)有授課任務(wù)的教師可9：00到崗上班。當日16：30后沒(méi)有工作任務(wù)的教師即可下班。同時(shí)，我們在校內還設置了茶歇室、休息室，使老師們不離校也能彈性工作。另外，對于時(shí)間上不好調配錯峰的崗位，從崗位績(jì)效給予教師認可。
目前，學(xué)校100%的教師都能夠實(shí)現每周兩次以上的彈性上下班，讓教師感受到學(xué)校的“暖心、真心”，才能實(shí)現育人中的“用心、精心”。
�。ㄈ半p組長(cháng)”管理，保障年級工作“雙統籌”
為高效推進(jìn)管理工作，每年級都有一名行政干部進(jìn)組，與年級大組長(cháng)形成“雙組長(cháng)”負責制，保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統籌”。實(shí)現對年級工作的高位引領(lǐng)，深度指導、嚴格把關(guān)、有效落實(shí)。
�。ㄋ模⿲W(xué)科共融，智慧共享，助力“五育并舉”落地生根
各年級組每周固定時(shí)間召開(kāi)一次組會(huì )，以育人為目標，聚焦學(xué)生成長(cháng)，所有學(xué)科教師共同研討未來(lái)一周作業(yè)設計，統籌協(xié)調每日作業(yè)總量與內容，開(kāi)展課業(yè)輔導集體備課等等，促進(jìn)了學(xué)科間的融合，將五育并舉落到實(shí)處。作業(yè)研討結果由組長(cháng)與行政干部確認后，將于每周一在年級公示區進(jìn)行公示。
二、打造“教學(xué)評改一體化”教學(xué)模式
如何以減輕學(xué)生作業(yè)負擔為杠桿，撬動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展？學(xué)校從供給側和需求側雙向發(fā)力，重效能，促提升，逐步探索出一條“以學(xué)生為中心”的“教學(xué)評改”一體化學(xué)習閉環(huán)模式。
�。ㄒ唬┮浴耙惑w化”為課題，構建“二個(gè)一”改革機制
1、形成一個(gè)教學(xué)體系。即在學(xué)習目標引領(lǐng)下，將教學(xué)設計、學(xué)習過(guò)程、作業(yè)反饋和教學(xué)改進(jìn)整合成一個(gè)一體化的“教學(xué)評改”體系。
2、突出一個(gè)核心內容。即將“作業(yè)”作為檢驗學(xué)習目標是否達成的核心內容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原則，即，把作業(yè)設計作為教學(xué)設計的重要部分；把作業(yè)實(shí)施作為學(xué)習評價(jià)的重要依據；把作業(yè)效果作為教學(xué)改進(jìn)的核心標準，共同勾勒出教與學(xué)的同心圓。
�。ǘ┮浴白鳂I(yè)設計”為目標，聚焦源頭治理
1、形成大單元作業(yè)設計任務(wù)鏈。學(xué)校提出“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念，將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設計中。明確學(xué)生的作業(yè)設計與課堂教學(xué)是不能脫離的，在備課時(shí)我們就應結合單元和課時(shí)教學(xué)內容、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習目標，提前設計好單元作業(yè)及每節課的課堂練習、課后作業(yè)。
要以作業(yè)為切入口，將作業(yè)設計、課堂教學(xué)、課上練習、學(xué)生輔導建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角、學(xué)生視角、融合視角設計有趣、有效、有質(zhì)的作業(yè)，形成單元課時(shí)任務(wù)“一條線(xiàn)”，單元作業(yè)“一道鏈”，從而促進(jìn)學(xué)生建構素養培育的“一張網(wǎng)”，提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。
2、以綜合性作業(yè)設計為核心突破點(diǎn)。
“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，作業(yè)設計更加偏重綜合性、實(shí)踐性、應用性。但我們發(fā)現，當綜合性作業(yè)設計與學(xué)習進(jìn)程、學(xué)生能力不匹配時(shí)，往往會(huì )被學(xué)生視之為附加任務(wù)，甚至導致學(xué)生的負擔感加重。為此，學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注綜合性作業(yè)設計的實(shí)效性，提出“五個(gè)策略”：
基于單元學(xué)習主題，有效創(chuàng )設作業(yè)情境。
基于學(xué)生學(xué)習進(jìn)程，逐步分解作業(yè)任務(wù)。
基于學(xué)生認知特點(diǎn)，精心搭建學(xué)習支架。
基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重作業(yè)成果展評，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養的提升。
�。ㄈ┮浴白鳂I(yè)實(shí)施”為路徑，形成一體化脈絡(luò )
1、精耕課堂，注重學(xué)習過(guò)程體驗。課堂教學(xué)實(shí)行“5—10—5”，即，入課前5分鐘的作業(yè)反饋時(shí)間，課上不少于10分鐘的課堂練習時(shí)間，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時(shí)間。開(kāi)展課堂教學(xué)和課下作業(yè)一體化設計，學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程有充分的體驗和探究后，以作業(yè)作為學(xué)習活動(dòng)的必要補充，同時(shí)要求學(xué)生帶著(zhù)新的思考去實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、分層作業(yè)，拓寬思維發(fā)展空間。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定位，其目的絕不是要給學(xué)生分層，而是為學(xué)生提供多維度的作業(yè)選擇，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激勵學(xué)生自主進(jìn)步。在課上教師以“學(xué)習評價(jià)單”為載體，幫助學(xué)生診斷自己當堂課的學(xué)習情況，并就當天需要完成的分層作業(yè)進(jìn)行講解，指導學(xué)生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè)，逐步形成自主學(xué)習意識。
如：數學(xué)學(xué)科以“點(diǎn)亮星空”為主題，將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關(guān)三個(gè)等級，對應基礎、延伸、素質(zhì)培養，學(xué)生完成不同等級的作業(yè)，也能獲得不同的“星星”，鼓勵學(xué)生結合當日學(xué)習情況自主選擇，從真正意義上實(shí)現因材施教。
�。ㄋ模┮浴白鳂I(yè)評價(jià)”為導向，推進(jìn)改革
1、以“能力要素”為評價(jià)標準，精準問(wèn)題定位�；趯W(xué)生能力培養指標，細化完成每一項作業(yè)所需的能力要素，如，將語(yǔ)文學(xué)科的看拼音寫(xiě)詞作業(yè)，分為拼讀能力與規范書(shū)寫(xiě)能力兩個(gè)評價(jià)指標。數學(xué)的`應用題分為閱讀能力、計算能力、思維能力、識圖能力、書(shū)寫(xiě)能力等評價(jià)指標。依據能力要素評價(jià)，幫助學(xué)生復盤(pán)作業(yè)完成的過(guò)程，靶向問(wèn)題癥結，關(guān)注到個(gè)體發(fā)展。
2、以“作業(yè)效果”為改進(jìn)依據，打造學(xué)習閉環(huán)。借助“一本一圖”，即，個(gè)體學(xué)生錯題記錄本、班級課時(shí)作業(yè)評價(jià)圖，使學(xué)生能夠清晰了解自己學(xué)習情況，及時(shí)查漏補缺，教師從整體了解班級學(xué)習效果，幫助學(xué)生突破理解障礙、整理知識系統、跟進(jìn)補償學(xué)習，并隨時(shí)調整下一步教學(xué)，真正打造學(xué)生學(xué)習的閉環(huán)模式。
三、整合“家校社一體化”資源供給
落實(shí)好“雙減”要求，在課堂提質(zhì)增效的同時(shí)，也要做好課后服務(wù)這篇大文章，以滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的個(gè)性化需求。學(xué)校樹(shù)立“家校社一體化”大教育資源觀(guān)，統籌協(xié)調好多方資源供給。
�。ㄒ唬┌l(fā)揮集團化辦學(xué)優(yōu)勢，打造“校級名師工作坊”
學(xué)校充分挖掘集團內優(yōu)秀骨干教師資源，成立校級名師工作坊，通過(guò)構建名師微課資源庫、二小線(xiàn)上直播課等多種途徑，在豐富課程內容的基礎上，確保教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又實(shí)現了校區間課程的同步、優(yōu)質(zhì)和均衡。
�。ǘ┩诰蚣议L(cháng)優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)展“二小儒雅講堂”
學(xué)校主動(dòng)打破“圍墻”，每周二下午邀請有一技之長(cháng)的家長(cháng)志愿者走進(jìn)校園，開(kāi)設“儒雅講堂”，共同為學(xué)生構建優(yōu)質(zhì)家長(cháng)課程資源。目前學(xué)校已收集了如“納米技術(shù)的認知”、“中華傳統禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節優(yōu)質(zhì)的家長(cháng)課程資源，成為了二小校園一道獨特的風(fēng)景線(xiàn)。
�。ㄈ⿲有Ｍ饨逃Y源，構建“二小專(zhuān)家課程智庫”
學(xué)校引入周邊的幾十所大學(xué)及科研院所資源，使高精尖人才走進(jìn)校園，打造了涵蓋課后服務(wù)、專(zhuān)家講座、師資培訓、拓展課程、研學(xué)場(chǎng)館等百余節專(zhuān)屬課程，為學(xué)生播撒了科學(xué)啟蒙的種子，點(diǎn)亮了科學(xué)的明燈，弘揚了科學(xué)精神，普及了科學(xué)知識，營(yíng)造了講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新熱情和創(chuàng )造活力，形成學(xué)校與社會(huì )一體化的育人模式。
總之，為推進(jìn)“雙減”工作的有效落實(shí)，XX區二小以構建“一體化”育人大格局為目標，充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用。將學(xué)�！疤壹t李白心暖花開(kāi)”的教育愿景，融入到管理、教育教學(xué)、科研課程的每一個(gè)細節之中，學(xué)校各部門(mén)都站在培養人的高度，在“雙減”工作中有動(dòng)力、敢作為、破難點(diǎn)！讓學(xué)生回歸學(xué)校，讓教育回歸本真，促“雙減”政策落地生根，讓每一個(gè)孩子綻放最美的自己！
雙減工作的講話(huà)稿 11
今天，我分享的話(huà)題是“好習慣成就好人生”。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“教育就是培養習慣�！焙玫牧晳T，會(huì )成就人的一生。正因為如此，如何培養學(xué)生良好的學(xué)習行為習慣，已成為目前教師和家長(cháng)最為關(guān)心的問(wèn)題之一。特別是“雙減”政策落地后，學(xué)校作業(yè)大幅減輕，學(xué)科類(lèi)培訓機構全面叫停，孩子居家的時(shí)間越來(lái)越多，但“雙減”不減質(zhì)量、“雙減”不減責任、“雙減”不減成長(cháng)�！半p減”政策下，家長(cháng)怎樣配合學(xué)校，培養孩子良好的行為習慣呢？下面，我就結合自己的本職工作，分享幾一些自己的認識和看法，與各位家長(cháng)共勉。
一、創(chuàng )造溫馨、和諧、安定的家庭環(huán)境。
家是孩子的港灣，只有家里環(huán)境輕松快樂(lè )，充滿(mǎn)愛(ài)與關(guān)懷，孩子自然愿意把精力用在學(xué)習上。家長(cháng)要不斷自我成長(cháng)，提高自身的文化修養和內涵，創(chuàng )造寬松、民主的家庭環(huán)境，建立和睦的親子關(guān)系，讓家成為親子雙方溫暖的港灣，也有利于孩子健康成長(cháng)。
二、做孩子學(xué)習的好榜樣。
真正好的教育是行為層面的，讓孩子行動(dòng)的方式永遠是言傳身教，我們的孩子也許不會(huì )聽(tīng)我們說(shuō)了什么，但他一定會(huì )看我們做了什么。孩子成長(cháng)的過(guò)程中，父母不是監督師，不是糾錯師，而是引領(lǐng)師。家長(cháng)要有正確的價(jià)值觀(guān)和是非觀(guān)，時(shí)時(shí)刻刻給孩子起到良好的示范作用。我們要成為孩子眼中的榜樣。當父母發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)上學(xué)習，不斷成長(cháng)，孩子自然能從中汲取充足的能量。父母要終身成長(cháng)，讓孩子從你身上看到驚喜，讓孩子看到你對生活的態(tài)度是積極的，向上的，孩子才會(huì )向你看齊，努力進(jìn)步，因為你的榜樣行動(dòng)將會(huì )影響孩子的一生。
三、要及時(shí)稱(chēng)贊和鼓勵孩子，無(wú)條件的愛(ài)孩子。
真正好的教育契機不是孩子犯錯誤的時(shí)候，而是他做對事情的瞬間。發(fā)現孩子無(wú)意中有良好的行為表現時(shí)，家長(cháng)應立即給予稱(chēng)贊，以示鼓勵，強化孩子的這種行為。及時(shí)抓住機會(huì )，給予孩子真誠的鼓勵和贊賞，激發(fā)孩子發(fā)生質(zhì)的轉變。對于孩子出現的錯誤也要及時(shí)糾正。不是孩子優(yōu)秀了我們才愛(ài)他，而是你愛(ài)他了，孩子才會(huì )更優(yōu)秀。一個(gè)被父母好好愛(ài)過(guò)的孩子，會(huì )有充足的'心理能量，能夠更加勇敢，自信有底氣的面對生活，不管以后身處何處，內心都能有陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)。
四、走進(jìn)孩子內心，給孩子一份心靈的力量。
當孩子遇到煩惱時(shí)，我們要讓他敞開(kāi)心扉，放心傾訴；當孩子遇到挫折時(shí)，我們要及時(shí)發(fā)現給予他精神力量；當孩子遇到問(wèn)題時(shí)，我們要及時(shí)安慰、鼓勵；當孩子出現錯誤時(shí)，我們也要解讀他的心靈密碼，關(guān)懷他內心的溫度。要知道，培養孩子陽(yáng)光，誠實(shí)、自信、堅強，成為身心健康的人，比什么都重要。
五、監督孩子養成好習慣，為孩子成長(cháng)護航。
如何養成孩子良好的行為習慣呢？根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長(cháng)發(fā)展的規律，我們提煉總結出了“十會(huì )”，從生活到學(xué)習，從做事到做人，為培養學(xué)生良好的行為習慣指明了方向�！笆畷�(huì )”即會(huì )學(xué)習，從聽(tīng)課開(kāi)始；會(huì )做人，從感恩開(kāi)始；會(huì )做事，從合作開(kāi)始；會(huì )自律，從守紀開(kāi)始；會(huì )健體，從運動(dòng)開(kāi)始；會(huì )勞動(dòng)，從家務(wù)開(kāi)始；會(huì )交往，從微笑開(kāi)始；會(huì )創(chuàng )新，從思考開(kāi)始；會(huì )堅強，從吃苦開(kāi)始；會(huì )生存，從自理開(kāi)始。
此外，我們還要協(xié)助孩子養成如下良好習慣：
�、兖B成專(zhuān)心做一件事的習慣。孩子專(zhuān)心玩�；蜃鍪碌臅r(shí)候，我們能做是盡量不打擾。如果你的孩子專(zhuān)注力不夠，做事缺乏耐心，那是因為他經(jīng)常被打擾，不被尊重。
�、陴B成閱讀的習慣。一個(gè)熱愛(ài)閱讀的孩子，一生都能擁有精神力量的滋養，我們可以和孩子共讀一本書(shū)，用父母的力量影響孩子，感染孩子養成閱讀的習慣。
�、垧B成自律的好習慣。心理專(zhuān)家研究證明，一個(gè)人的自律性是來(lái)自他的自尊水平，自尊水平越高，自律性越強。父母停止嘮叨，理解，尊重，接納孩子，孩子會(huì )更加優(yōu)秀。
家長(cháng)們，教育在于日積月累，成才在于點(diǎn)滴進(jìn)步。孩子的全面發(fā)展，需要良好的學(xué)習習慣，樂(lè )觀(guān)的精神，良好的品格，強健的體魄。孩子是你們心靈的寄托，是你們生命的延續，也是我們老師的希望�！半p減”政策下，家長(cháng)對孩子習慣的養成負有重要的責任。陪伴是最好的教育，建議家長(cháng)朋友們也要“雙減”，把不必要的應酬、追劇、玩手機的時(shí)間減去；把嘮叨、抱怨、浮躁的情緒減去，把最寶貴的時(shí)間留給自己的孩子，和孩子共同成長(cháng)。
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