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簡(jiǎn)單的搭配評課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。寫(xiě)評課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的簡(jiǎn)單的搭配評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
簡(jiǎn)單的搭配評課稿 1
《簡(jiǎn)單的搭配（一）》是人教版新編數學(xué)教科書(shū)小學(xué)二年級上冊第八單元“數學(xué)廣角”的內容。原來(lái)是三年級上冊?xún)热�，新教材試圖通過(guò)結合學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生運用操作、實(shí)驗、猜想等直觀(guān)手段解決這些問(wèn)題。重在向學(xué)生滲透簡(jiǎn)單排列與組合數學(xué)思想方法，并初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。為學(xué)生以后學(xué)習概率統計奠定知識基礎。
這部分內容的操作性較強，龍艷柳老師上了其中第一課時(shí)，龍老師精心設計一個(gè)“去城堡解救美羊羊”的完整的故事活動(dòng)，意在讓學(xué)生通過(guò)參與操作活動(dòng)，經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規律的過(guò)程，初步培養學(xué)生有順序思考問(wèn)題的意識。培養學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力。我感覺(jué)這堂課凸顯以下特點(diǎn)：
一、課堂設計巧妙，氣氛愉悅。
龍老師把整堂課內容巧妙設計成一個(gè)完整的故事，使整個(gè)學(xué)習活動(dòng)成為一個(gè)愉快的旅程，感受數學(xué)課堂的樂(lè )趣。首先，能讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習興趣，解決破譯密碼這樣有挑戰性的問(wèn)題，使學(xué)生自身產(chǎn)生對知識的迫切需要，這樣的教學(xué)是有效地，高效的。新課開(kāi)始，去解救被狡猾的灰太狼關(guān)在了城堡里的美羊羊，先要破譯密碼開(kāi)鎖，引起孩子的好奇，激發(fā)孩子的興趣，孩子們躍躍欲試。其次，龍老師根據教學(xué)內容設計由易到難分層次的問(wèn)題，合符二年級孩子的認知規律，有利于課堂學(xué)習的深化探究。先用1和2兩張數字卡片組成不重復的兩位數，問(wèn)題很簡(jiǎn)單，孩子幾乎能脫口而出，學(xué)生的成就感也油然而生。當再次出現破譯超級密碼鎖時(shí)，學(xué)生接受挑戰的情緒就更高漲了。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的心靈是輕松的，情緒是愉悅的。接著(zhù)出示一個(gè)又一個(gè)既有趣又包含著(zhù)數學(xué)素材的情境——“替羊村規劃地圖”等等。在這樣一個(gè)個(gè)故事情境里呈現數學(xué)廣角問(wèn)題，滲透排列組合思想，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中感知排列組合思想。
二、生命化課堂，小組合作落在實(shí)處。
龍老師尊重學(xué)生思維，大膽讓學(xué)生自主探索，平等和諧的師生關(guān)系在本堂課也得到了很好的體現。老師能夠和學(xué)生一起探究和探討，并且能夠走進(jìn)學(xué)生以學(xué)生的身份來(lái)進(jìn)行教學(xué)，和大家一起表演、一起討論。在破譯卡片1、2組成兩位數的密碼后，增加難度，由卡片1、2、3三個(gè)數字組成兩位數最多能排列成幾個(gè)？讓學(xué)生擺一擺、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)、議一議，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中感知排列組合思想，最后再由老師小結歸納學(xué)生的發(fā)言和講解難點(diǎn)，很好的'體現了學(xué)生的主體地位。在小組合作前龍老師出示導學(xué)提示：
�、僭鯓硬拍鼙ＷC你找到的兩位數不重復也不遺漏呢？
�、谠谛〗M內說(shuō)說(shuō)你的方法，一人邊說(shuō)邊擺，一人記錄數字。
�、坌〗M上臺展示合作成果。
我認為這三個(gè)活動(dòng)要求落到實(shí)處。第一，提醒學(xué)生在找的時(shí)候不要重復也不能遺漏，然后是讓學(xué)生找方法，學(xué)生想要回答這個(gè)問(wèn)題就必須思考、總結以及表述，這就是在培養學(xué)生獨立思考的能力，歸納總結的能力，組織語(yǔ)言和表達的能力。第二，實(shí)際上是引導學(xué)生進(jìn)行小組合作，這個(gè)合作龍老師安排的非常有效的。每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手探究，在小組展示自己的觀(guān)點(diǎn)和學(xué)習他人的方法。第三，小組的合作成果展示有利于全班性的進(jìn)行比較哪種方法最合適，之前沒(méi)找到方法的同學(xué)在此時(shí)也能得到答案了。之后龍老師順著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，逐步引導學(xué)生自己說(shuō)出“固定十位法、固定個(gè)位法和交換位置法”，龍老師最終歸結是學(xué)生知道了有序思考的優(yōu)越性�？傊�，這節課的活動(dòng)由簡(jiǎn)到難，由淺入深，學(xué)生在樂(lè )學(xué)、好學(xué)的情境中鞏固了知識，提升了方法。
三、在教學(xué)中滲透優(yōu)化的思想。
在日常生活中，解決問(wèn)題的方法學(xué)生往往容易找到，而且還會(huì )找到解決問(wèn)題的不同的策略，但大多數學(xué)生卻沒(méi)有選擇最優(yōu)策略解決問(wèn)題的意識。龍老師這節課十分注重優(yōu)化思想的滲透，如：用1、2、3三個(gè)數字擺兩位數時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣擺才能不重復不遺漏；在找密碼解鎖時(shí)，龍老師又巧妙設計是六個(gè)兩位數中從小到大排列的第四個(gè)，然后問(wèn)：哪種排法最容易找到這個(gè)密碼呢？使學(xué)生進(jìn)一步意識到有序思維的優(yōu)越性。通過(guò)這些游戲活動(dòng)，學(xué)生在玩中不知不覺(jué)地嘗試了怎樣才能有序地、全面地思考問(wèn)題。這樣潛移默化的滲透，長(cháng)此以往，對學(xué)生的優(yōu)化意識和解決問(wèn)題能力的培養都是大有益處的。
簡(jiǎn)單的搭配評課稿 2
本節課所學(xué)的簡(jiǎn)單的搭配，屬于組合問(wèn)題，組合知識在生活生產(chǎn)中應用很廣泛，在以后的學(xué)習中，學(xué)生將逐步學(xué)習相關(guān)知識，有順利的思考，有規律的排列，不重不漏等數學(xué)思想將影響學(xué)生的后繼學(xué)習，因此，這部分知識對于學(xué)生思維能力的培養作用非常明顯，本課教學(xué)中，學(xué)生的數學(xué)思維能力得到了發(fā)展，教學(xué)目標達成度較為理想。
本節課成功之處：
1、關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，教學(xué)設計趣味性強。
進(jìn)行教學(xué)流程設計時(shí)，我對例題的素材進(jìn)行反復的思考，參考了許多一些案例設計，創(chuàng )設了衣服搭配、數游戲等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得有趣，同時(shí)每一項活動(dòng)都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)的，關(guān)注了學(xué)生已有的知識基礎與生活經(jīng)驗，實(shí)現了知識的順勢遷移，達成了本節課的教學(xué)目標。
2、尊重學(xué)生的主體地位，合作學(xué)習落到實(shí)處。
在衣服搭配中，我給學(xué)生提供了合作學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)小組合作，人人動(dòng)手，在展示交流中比較得出拉數的過(guò)程中怎樣避免重復和遺漏，怎樣搭配的衣服最有規律性：按一定的順序、逐一搭配，才能不重復、不遺漏，體驗這個(gè)活動(dòng)的有序性。在小組學(xué)習的過(guò)程中，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，使學(xué)生體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，從而產(chǎn)生積極的情感體驗。
本節課的`不足之處：
我對本節課的不足之處進(jìn)行了自我反思，綜合起來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：教學(xué)環(huán)節之間的銜接設計不好，教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，導致課堂流程不夠流暢，缺乏吸引力。雖然我們學(xué)習了簡(jiǎn)單搭配數目的列舉和計算方法，但生活中一些具體問(wèn)題要具體對待，對待一些稍復雜的搭配問(wèn)題，如送鮮花、蛋糕、賀卡的問(wèn)題中，要使學(xué)生清楚的明白每一種搭配的含義是什么。
簡(jiǎn)單的搭配評課稿 3
本次課程主要圍繞搭配技巧展開(kāi)，內容實(shí)用、生動(dòng)，對提高學(xué)生們的搭配能力具有積極意義。以下是我的幾點(diǎn)評課意見(jiàn)：
首先，老師在課程設計上花費了心思，通過(guò)展示多種搭配案例，讓學(xué)生們直觀(guān)地感受到搭配的重要性和美感。同時(shí)，老師還結合學(xué)生們的日常穿著(zhù)，分析了常見(jiàn)的搭配誤區，并提出了針對性的建議，使學(xué)生們能夠更好地掌握搭配技巧。
其次，老師在課程中注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導學(xué)生們積極思考、發(fā)表意見(jiàn)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣，還能夠幫助他們更好地理解和掌握知識。
此外，老師還注重課程的.實(shí)用性，教授了學(xué)生們一些實(shí)用的搭配技巧和方法，如顏色搭配、款式搭配等，使學(xué)生們能夠在日常生活中運用所學(xué)知識，提升自己的穿著(zhù)品味。
不過(guò)，我認為還有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。例如，在案例分析環(huán)節，可以更加深入地剖析每個(gè)案例的優(yōu)缺點(diǎn)，以便學(xué)生們更好地理解和吸收。同時(shí)，可以適當增加一些實(shí)際操作環(huán)節，讓學(xué)生們親手嘗試搭配，從而更直觀(guān)地感受搭配的魅力。
總的來(lái)說(shuō)，本次搭配課程取得了不錯的教學(xué)效果，老師的教學(xué)方法和技巧都值得肯定。希望老師能夠繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
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