前滾翻，后滾翻評課稿（通用5篇）

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)評課稿，評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。那么什么樣的評課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的前滾翻，后滾翻評課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　前滾翻，后滾翻評課稿 1

　　依據《體育課程標準》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習目標，發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦筋，大膽實(shí)踐的能力，培養學(xué)生的參與意識和創(chuàng )新精神。

　　這節課學(xué)生學(xué)會(huì )了前、后滾翻這兩個(gè)技術(shù)動(dòng)作，完成了預定教學(xué)目標。我認為成功之處有以下幾點(diǎn)：

　　一、通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng )造熱情、好奇心和求知欲�！庇螒蚴羌ぐl(fā)興趣最有效的方法。本節課上采用游戲活動(dòng)這個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行課堂練習，如：“鉆地道”、“搏擊操”的課前導入、游戲為“前滾翻”學(xué)習做鋪墊的游戲，大大增加了學(xué)生對“前滾翻”技巧學(xué)習的興趣。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，不但活躍了課堂氣氛，還為所授新課“前滾翻”的'技巧學(xué)習做好生理和心理準備。

　　二、通過(guò)合作交流，讓學(xué)生在體驗中感受學(xué)習樂(lè )趣

　　有意識地為學(xué)生提供合作學(xué)習的通道，要讓學(xué)生懂得體育是一種集體參與性的活動(dòng)。在練習中充分給學(xué)生合作學(xué)習的時(shí)空，不但培養了學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習能力，而且促進(jìn)了學(xué)生團結協(xié)作的精神，為學(xué)生終身體育奠定良好的基礎。

　　三、評價(jià)方法多樣化，在鼓勵中讓學(xué)生嘗到成功的快樂(lè )

　　評價(jià)是課堂教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節。它能夠引導學(xué)生展開(kāi)思維，有利于教師及時(shí)把握學(xué)生思維的動(dòng)向，從而實(shí)施行之有效的教學(xué)手段。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，上采用自評、他評、互評、教師評等評價(jià)方法，讓學(xué)生相互了解、取長(cháng)補短，便于發(fā)現、補充新的信息，養成良好的人格和學(xué)習習慣，提高創(chuàng )新能力，使他們的潛能得到應有的挖掘。

　　本節課我認為不足之處是：

　　一、課堂上的調空能力欠缺。

　　二、與學(xué)生的親和能力有待提高

　　前滾翻，后滾翻評課稿 2

　　學(xué)會(huì )利用生活化的內容來(lái)引導學(xué)生，課始，在做完準備活動(dòng)以后，我沒(méi)有像往常那樣直接宣布課的內容，而是舉了一個(gè)生活中常見(jiàn)的例子：車(chē)輪為什么是圓形的？話(huà)題很簡(jiǎn)單卻很吸引學(xué)生們興趣，都迫不及待的想回答這個(gè)問(wèn)題，這時(shí)候課堂氣氛開(kāi)始升溫了，再通過(guò)做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學(xué)內容�！按蠹铱梢詮倪@個(gè)實(shí)驗中得到什么？”也最大限度激活了學(xué)生在其他科目中所學(xué)到的知識的運用。師生可以此進(jìn)行診斷，也為下面的練習做了個(gè)伏筆。

　　讓學(xué)生自己體會(huì )動(dòng)作提高學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力。在“后滾翻練習中怎樣使身體團緊？”，我并沒(méi)有直接給出幾種練習的方法，而是讓學(xué)生根據老師所提供的墊子分組自由練習，他們在小組練習時(shí)得出幾種練習方法。從中使學(xué)生懂得理論的正確與否可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)證明這一道理，這時(shí)我安排小組交流動(dòng)作讓學(xué)生發(fā)展自我表現的能力。

　　課始，在做完準備活動(dòng)以后，教者并沒(méi)有像往常那樣直接宣布課的內容，而是舉了一個(gè)生活中常見(jiàn)的例子：車(chē)輪為什么是圓形的？話(huà)題很簡(jiǎn)單卻很吸引學(xué)生們興趣，都迫不及待的想回答這個(gè)問(wèn)題，這時(shí)候課堂氣氛開(kāi)始升溫了，再通過(guò)做磚頭和籃球的'實(shí)驗，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學(xué)內容�！按蠹铱梢詮倪@個(gè)實(shí)驗中得到什么？”也最大限度激活了學(xué)生在其他科目中所學(xué)到的知識的運用。師生可以此進(jìn)行診斷，也為下面的練習做了個(gè)伏筆。

　　在教學(xué)中采用“降低、提高難度”的教法，在進(jìn)行團身練習時(shí)，讓學(xué)生使用夾海綿塊來(lái)達到“團身緊”這個(gè)目的。在學(xué)生基本掌握動(dòng)作的基礎上再進(jìn)一步提高動(dòng)作，將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看，讓學(xué)得較快的學(xué)生進(jìn)行練習，這樣“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了�！钡那闆r就大為轉變，使差學(xué)生恢復學(xué)習的積極性，使好學(xué)生又提高了一個(gè)層次。

　　前滾翻，后滾翻評課稿 3

　　針對我校六年級學(xué)生活潑、好動(dòng)，喜歡墊上活動(dòng)等等特點(diǎn)，組織設計本堂課，通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)生能順利完成前后滾翻動(dòng)作，并領(lǐng)會(huì )團身滾動(dòng)的要點(diǎn)和滾動(dòng)圓滑的身體感受；通過(guò)障礙跑接力學(xué)練,有利于培養學(xué)生克服困難、不怕挫折的能力，提高奔跑能力和應變能力，強化競爭和規則意識。包括遇到意外情況的處理，比如，比賽過(guò)程中，存在個(gè)別同學(xué)違反規則的情況等等，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己的事情自己處理，從而能對自我情緒起到一個(gè)很好的調控作用。通過(guò)采用不同的教學(xué)方式培養學(xué)生的自學(xué)、自練能力，并為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習機會(huì )，培養學(xué)生的創(chuàng )造力、競爭力。

　　在本節課的設計上，對課堂上學(xué)生的學(xué)習遵循了循序漸進(jìn)的原則，對課堂上出現的小問(wèn)題能及時(shí)糾正指導，通過(guò)分組實(shí)踐活動(dòng)，體現了“自主互助”型課堂精神，增強了學(xué)生互幫互助、團結友愛(ài)的團隊精神，讓學(xué)生自我嘗試、體驗，更能鍛煉學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。在學(xué)生學(xué)習過(guò)程設計上，讓學(xué)生在思考、領(lǐng)會(huì )、比較、體驗中掌握技術(shù)，拓展肢體動(dòng)作，提高了練習興趣。個(gè)別同學(xué)自身條件弱一些，但是不怕出丑，在老師和同學(xué)的幫助下，積極完成動(dòng)作，精神可嘉，雖然，他們的'動(dòng)作質(zhì)量完成的不如其他同學(xué)，但是非常值得肯定的。

　　這堂課組織教法及要求設計具體，學(xué)練的方法手段豐富。學(xué)生前、后滾翻動(dòng)作掌握得較好，障礙跑接力游戲練習時(shí)情緒高漲，教學(xué)效果較好。但障礙跑接力的連貫動(dòng)作上要求較高，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，而且游戲的競爭性強，在評判標準和安全措施方面還值得改進(jìn)。

　　前滾翻，后滾翻評課稿 4

　　從教學(xué)目標上看，設置的目標符合學(xué)生的實(shí)際情況，而且較為具體，可行性較高。

　　從教學(xué)內容上看，滾動(dòng)教學(xué)中做的比較好的地方有，準備部分采取了跑動(dòng)中聽(tīng)口令做動(dòng)作，不僅能讓學(xué)生的身體進(jìn)入運動(dòng)的.狀態(tài)，而且提高了學(xué)生本節課的注意力。在基本部分則是利用墊子安排練習有易到難進(jìn)行，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了自己的運動(dòng)技能。在副教材中仰臥傳球內容新穎學(xué)生興趣較高，而且能鍛煉學(xué)生的柔韌性和腰腹力量對學(xué)生完成前后滾翻有較大幫助。在結束部分還是讓學(xué)生互相按摩培養學(xué)生之間的同學(xué)友情。

　　從教學(xué)方法上看，除了常用的示范、講解、糾錯外教學(xué)中采取自主探究，盡量讓學(xué)生的主體性得到體現，讓學(xué)生能在課中進(jìn)行主動(dòng)的自主練習而不是被教師命令式的學(xué)習，可以從不斷安排學(xué)生自由練習中可以看出。

　　從教學(xué)安全性上看，練習的隊列隊形基本符合安全的要求，可是在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現有些學(xué)生滾翻時(shí)偏的幅度比較大，甚至到了旁邊同學(xué)的墊子上，因此滾動(dòng)教學(xué)左右墊子之間的距離應該保持在1.5米左右。其他的練習隊列隊形較為合理。

　　從教學(xué)的氛圍上看，整節課學(xué)生的練習興趣較高，師生融洽，做到了有掌聲，笑聲。

　　從教學(xué)的效果上看，基本上達到了課前所設定的90%以上學(xué)生能獨立完成前滾翻，60%以上能獨立完成后滾翻。

　　在這節課中還存在很多的問(wèn)題，比如在講解示范時(shí)個(gè)別學(xué)生的紀律不好導致聽(tīng)口令練習時(shí)學(xué)生聽(tīng)到口令不知道怎么做，影響了其他同學(xué)的練習；在糾錯時(shí)遇到情況只能用一般的方法糾錯，沒(méi)能針對個(gè)別同學(xué)進(jìn)行針對性較強，效果較為顯著(zhù)的糾錯。而且在練習中沒(méi)有很好的鼓勵詞進(jìn)行鼓勵學(xué)生。

　　前滾翻，后滾翻評課稿 5

　　本節課的教學(xué)內容是小學(xué)水平三的“前滾翻轉體180度接后滾翻”，同時(shí)也是生活中一種遇到危險時(shí)的自我保護的方法，碰到危險時(shí)能及時(shí)、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的保護自己，避免受到傷害。

　　本堂課是我第一次上技巧課，對于前滾翻轉體180度接后滾翻的教學(xué)比較陌生，整堂課上的還算流暢，但是學(xué)生掌握的程度不夠理想，學(xué)生對于技術(shù)動(dòng)作還不能完全的.運用。

　　“前滾翻交叉轉體180度接后滾翻”是五年級必修教材，雖然我之前從沒(méi)有上過(guò)技巧課，但是在上這堂課之前我先學(xué)習和練習了前滾翻和后滾翻，前滾翻對于五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，能夠完整的完成動(dòng)作，保護和幫助也很到位。后滾翻掌握的不是很理想，因為學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)，所以在掌握動(dòng)作方面不是很好，在后面學(xué)習前滾翻交叉轉體180度接后滾翻的時(shí)候不是很流暢，后滾翻不到位。

　　首先我用提問(wèn)方式導入，引發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生的運動(dòng)興趣被激發(fā)，對本課的教學(xué)內容充滿(mǎn)了好奇心。在講解示范時(shí)用最常用的邊講邊動(dòng)作示范，使講解清晰明了，多以學(xué)生的練習為主。

　　整堂課我采用了一些輔助性練習來(lái)解決本課的重難點(diǎn)，包括兩腳交叉全蹲轉體180度、團身抱腿前后滾動(dòng)逐漸過(guò)渡到手貼肩上前后滾動(dòng)，要讓學(xué)生體會(huì )到雙手撐墊、推墊的動(dòng)作，讓學(xué)生明白前后滾翻必須要推撐墊，團身緊。本節課教學(xué)設計流程安排比較合理，能夠把握好每一環(huán)節，抓住重難點(diǎn)。

　　但是還有不足之處。教師對教材鉆研不夠透徹，教法比較傳統。

　　教師沒(méi)有大膽地放手讓學(xué)生自主去探究，教學(xué)手段創(chuàng )新有欠缺，在教學(xué)中仍然處于主導地位，有許多動(dòng)作還需要教師面授。如果大膽地放手讓學(xué)生自主去探究，讓學(xué)生自己去活躍課堂氣氛，學(xué)生會(huì )更加積極的練習動(dòng)作。教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的鼓勵不夠，沒(méi)有充分的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　本節課讓我感受到了上課不是自己想當然那么簡(jiǎn)單，需要多從學(xué)生的角度去想問(wèn)題，要去了解學(xué)生才能上好課。

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