丟失的一角評課稿
一、有感于教師對活動(dòng)素材的選擇與加工
《丟失的一角》是一個(gè)十分有名的幼兒閱讀繪本內容，它用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式呈現故事情節，高度概括又簡(jiǎn)單明了，故事內容非常有趣和有利于孩子觀(guān)察和辨析的，比較貼近大班年齡段孩子的認知經(jīng)驗。但是，這個(gè)繪本故事原著(zhù)的情節比較長(cháng)，演繹的是一個(gè)小精靈尋找“丟失的一角”的經(jīng)歷和感悟，詮釋的是缺失與完美的深刻含義，故事本身更多地帶有人文主義的情感色彩。這樣的寓意和意境，對于大班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)在理解上是有難度的，也是無(wú)法領(lǐng)會(huì )和駕馭的。因此，在今天的教學(xué)活動(dòng)中楊教師就對繪本故事的內容進(jìn)行了選擇和裁剪，賦予了繪本教材獨特的演繹和表現方式，精心選擇的故事內容更多的是為孩子的有意記憶、合作學(xué)習、語(yǔ)言表達提供一個(gè)背景、一條線(xiàn)索。我們也看到了楊老師在本次活動(dòng)中突破了傳統繪本的教學(xué)方法，結合故事內容進(jìn)行的大膽設計和改編，通過(guò)第一環(huán)節“幼兒理解圖片內容”——第二環(huán)節“為圖片排序”——第三環(huán)節“添畫(huà)故事內容再排序”——最后“欣賞故事動(dòng)畫(huà)”等一系列環(huán)節的展開(kāi)，為我們的孩子創(chuàng )設了一個(gè)個(gè)觀(guān)察和辨析的機會(huì )，而教師對活動(dòng)素材這一系列獨特的選擇和加工，對幼兒掌握學(xué)習和思維的方法起到了很好的作用。
二、有感于活動(dòng)在優(yōu)化教與學(xué)方式上的突破和創(chuàng )新
我們知道：讓孩子“會(huì )學(xué)”遠比就會(huì )讓孩子“學(xué)會(huì )”重要得多，對孩子將來(lái)的發(fā)展也會(huì )受益無(wú)窮。因此，教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的站位比較合理，用富有童趣的情境、人物角色來(lái)發(fā)起活動(dòng)、用直觀(guān)、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、動(dòng)畫(huà)來(lái)呈現情節、交代任務(wù)，用易于操作、便于檢測的操作材料來(lái)支持孩子的小組合作學(xué)習�；顒�(dòng)中，老師提供的圖片內容很重要，為幼兒觀(guān)察學(xué)習提供了線(xiàn)索，如：圓精靈外出尋找丟失的一角時(shí)遇到了炎熱的太陽(yáng)，幼兒接著(zhù)添畫(huà)下雨；遇到了高高的山，幼兒添畫(huà)滾下山坡等。
在這過(guò)程中，孩子的學(xué)習方法也是多樣性。如：有教師引導下的自我學(xué)習（第一部分對于故事圖片內容的討論和理解），同伴間的.互動(dòng)學(xué)習（第二部分給故事圖片內容的排序），小組合作的交流分享學(xué)習（第三部分的添畫(huà)故事情節再排序），充分激發(fā)了孩子學(xué)習的積極性。在教師的精心準備和組織下，我們也能清晰地看到孩子有意注意、傾聽(tīng)能力的提升，孩子們在小組合作學(xué)習的過(guò)程中建構了協(xié)商、合作、分享、表達的經(jīng)驗和能力。
同時(shí)，活動(dòng)中，幼兒商量討論完成教師交給的任務(wù)時(shí)（故事內容添畫(huà)和排序）的小組合作的方式，又給了幼兒充分合作交流的機會(huì )，孩子在整個(gè)活動(dòng)中學(xué)著(zhù)觀(guān)察、辨析、運用，如：第二次添畫(huà)和排序時(shí)對幼兒第一次圖片排序經(jīng)驗的遷移和鞏固。幼兒在分享同伴經(jīng)驗的基礎上根據自己的理解在自我檢查和自我調整中學(xué)習，給了幼兒充分的學(xué)習自由。
在這樣主動(dòng)有效的學(xué)習過(guò)程中，培養了孩子的有意記憶，實(shí)現了孩子的有效學(xué)習。孩子理清了思路，邏輯思維也得到了發(fā)展。
三、教師自身的教學(xué)魅力
在整個(gè)活動(dòng)中，我們看到了楊老師清新自然、極富感染力的教學(xué)風(fēng)格，她講述故事時(shí)的娓娓道來(lái)，啟發(fā)引導時(shí)的及時(shí)點(diǎn)撥，和孩子互動(dòng)時(shí)的投入和忘情，都給我們大家留下了深刻的印象。
四、孩子的發(fā)展
今天的活動(dòng)通過(guò)小組學(xué)習的方式進(jìn)行，對于大班幼兒來(lái)說(shuō)是有難度的。但在整個(gè)活動(dòng)中我們看到孩子的表現還是可圈可點(diǎn)的。大膽的交流和表達，良好的協(xié)商討論氛圍，連貫的語(yǔ)言，積極主動(dòng)地思維習慣……都是值得肯定的。
五、由活動(dòng)引發(fā)的相關(guān)思考：
1、每一個(gè)經(jīng)典的繪本故事都有其獨特的個(gè)性風(fēng)格（包括色彩運用、畫(huà)面布局）然后故事本身也蘊含著(zhù)深刻的寓意，充滿(mǎn)了濃濃的人文精神，傳遞著(zhù)作者的美好愿望。如何讓大班的孩子在喜歡閱讀、了解故事情節的基礎上，透過(guò)畫(huà)面、故事情節回憶相似的生活經(jīng)歷、引發(fā)內心的感動(dòng)和向往，那或許是會(huì )心一笑、或許是感慨萬(wàn)千，這就需要我們老師對所選用的素材有深入細微的了解，愛(ài)上閱讀、品味人生，與孩子一起讀出精彩、傳遞美好情感。
就拿今天的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，如何讓大班的孩子了解故事的寓意，引導孩子建立一種豁達、開(kāi)朗、自信快樂(lè )的心態(tài)，理解堅持不懈的意義，是值得我們在以后的活動(dòng)中去進(jìn)一步思索和考慮的，我想這些優(yōu)秀品質(zhì)的建立是孩子后續學(xué)習與終身可持續發(fā)展的不竭動(dòng)力。
2、楊老師在活動(dòng)組織過(guò)程中與孩子之間距離很近，但就如何與孩子建立充分高效的互動(dòng)方面還有待進(jìn)一步提升，作為一個(gè)優(yōu)秀的青年教師，這是我們在以后的工作中必須思考的問(wèn)題。
以上是我就本次活動(dòng)一點(diǎn)不成熟的想法，不當之處，還望得到各位領(lǐng)導、專(zhuān)家和同行姐妹的批評指正。謝謝！
【丟失的一角評課稿】相關(guān)文章：
1.課賽評課稿
3.《跳高》評課稿
5.灰雀評課稿