教研活動(dòng)講話(huà)稿
在生活中,我們都不可避免地要接觸到講話(huà)稿,講話(huà)稿也稱(chēng)“發(fā)言稿”,是指在講話(huà)前擬定的書(shū)面稿子。你知道講話(huà)稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎?以下是小編為大家收集的教研活動(dòng)講話(huà)稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教研活動(dòng)講話(huà)稿1
各位領(lǐng)導、各位評委、各位同仁:
你們辛苦了,今天各個(gè)學(xué)校通過(guò)選拔脫穎而出的幾位選手齊聚我校,為我們學(xué)校的老師傳經(jīng)送寶,課堂上你們巧妙的構思與精心的準備給與會(huì )的老師們留下了深刻的印象,為在課堂教學(xué)的如何取舍增添了亮麗的一筆,請允許我代表漆工鎮中心小學(xué)的全體教師向大家表示深切的慰問(wèn)和衷心的感謝!下面我想說(shuō)四句話(huà):
第一句是感謝!首先感謝領(lǐng)導們對本次活動(dòng)的重視和對我們學(xué)校的關(guān)心、厚愛(ài),你們在百忙之中抽出時(shí)間親臨會(huì )場(chǎng),至始至終堅持到最后,為全片教師樹(shù)立了榜樣,使與會(huì )的老師更加清醒地認識到本次活動(dòng)的重要性和必要性。
其次感謝評委們辛勤的勞動(dòng)與付出,你們妙語(yǔ)連珠、準確、精當、到位的評價(jià),給全體教師上了生動(dòng)的一課。最后感謝的是謝謝全體教師的參與。
第二句是學(xué)習。首先這次活動(dòng),體現了各校教師的精神面貌,你們犧牲休息時(shí)間,長(cháng)路迢迢來(lái)參與這次活動(dòng),這種敬業(yè)的態(tài)度與精神是我鎮全體教師學(xué)習的巨大的精神財富。其次,各選手精心準備的教學(xué)構思,得當的方法與指導值得我們全鎮教師借鑒學(xué)習,更是我們在教學(xué)中成長(cháng)中一筆不可多得的精神財富。
第三句是壓力。通過(guò)這次活動(dòng),讓我們非常清醒地認識到我們學(xué)校與兄弟學(xué)校之間的教學(xué)差距,未來(lái)的路任重而道遠,真誠希望以后你們能再次前來(lái)交流、溝通、指導!
最后一句是歉意。由于時(shí)間的關(guān)系,本次活動(dòng)在安排與接待上還存在許多不盡人意的地方,給大家帶來(lái)了不便,敬請給予諒解。 謝謝大家!
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20xx年xx月xx日
教研活動(dòng)講話(huà)稿2
在中心校的領(lǐng)導下,經(jīng)過(guò)全鄉各學(xué)校的共同努力,第二次校際教研活動(dòng)圓滿(mǎn)結束。我鄉各科教師參加了以“校際教研”為形式、以“搜集問(wèn)題、解決問(wèn)題”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)。無(wú)論講課、還是教師的課后反思受到了聽(tīng)課教師的認可。這次校際教研活動(dòng)給我們提供了與各學(xué)校學(xué)習和交流的機會(huì ),我們收益頗多,通過(guò)活動(dòng)現做總結如下: 可取之處:
語(yǔ)文課堂上:
一、課堂設計精巧,以情貫穿全文,老師在揭示課題后,先引導學(xué)生整體把握內容,初步感受課文所要表達的感情。接著(zhù)切入主題,抓住重點(diǎn),讓學(xué)生找出“感動(dòng)、緊張、扣人心弦的語(yǔ)句”來(lái)細讀文章,品析語(yǔ)句,進(jìn)一步深入理解課文所表達的感情。
二、讀中感悟,《語(yǔ)文課程標準》明確要求:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。大部分閱讀課中有個(gè)別讀、小組讀、齊讀等不同讀的方式。并且體現出了讀的層次性。而學(xué)生也正是在這一次次的朗讀中一步步加深對文本的理解,繼而把文本的內容內化粘寫(xiě),理解了課文所要表達的感情。
三、小組合作學(xué)習運用的較好,真正體現小組合作的作用,讓學(xué)生在小組中先初步學(xué)習,教師只是重點(diǎn)講解,教師起到引領(lǐng)點(diǎn)撥作用。
四、教師的教學(xué)藝術(shù),語(yǔ)言運用較好,語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要,言簡(jiǎn)意賅,體現少講的原則,把大部分時(shí)間留給學(xué)生。
五、在課堂中,學(xué)生的學(xué)習興趣很高,能積極主動(dòng)的回答問(wèn)題,學(xué)生的素質(zhì)較高。學(xué)生思維活躍,暢所欲言。整個(gè)課堂老師體現出的是尊重、平等、關(guān)愛(ài)。學(xué)生顯示的是活躍、積極、輕松。
數學(xué)課堂上:
一、 教學(xué)思路清晰,重難點(diǎn)突出。
教師能根據教學(xué)內容,因材施教地制定了教學(xué)思路。以“創(chuàng )設情境———指導探究——發(fā)現總結規律——實(shí)踐應用”為線(xiàn)索,整個(gè)教學(xué)思路清晰。
二、 課堂上教師突出培養學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的訓練,通過(guò)剪、拼、擺等活動(dòng)來(lái)加深對面積計算的理解,
突出重難點(diǎn)的內容,整個(gè)教學(xué)做到詳略得當,重、難點(diǎn)把握準確。這樣的設計,符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認
知規律,體現了以學(xué)生為主體的學(xué)習過(guò)程,培養了學(xué)生的學(xué)習能力。
三、 重視操作探究,發(fā)揮主體作用。
從新課開(kāi)始到課堂的結束,學(xué)生人人參與學(xué)習過(guò)程,不是為操作而操作,而是把操作、理解概念、表述數理有機地結合起來(lái)。讓學(xué)生看自己剪拼的圖來(lái)說(shuō)數理,降低了數理表述的難度。通過(guò)操作,讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識,形象直觀(guān)地推導了平行四邊形的公式概念,培養學(xué)生獲取知識的能力、觀(guān)察能力和操作能力。
四、 注重體現數學(xué)內容的生活化。
課堂上從情景開(kāi)始,到后來(lái)的練習設計,學(xué)習內容始終充滿(mǎn)生活氣息。這樣的設計充分激起學(xué)生的求知欲望,在解決問(wèn)題中真切感受到了數學(xué)知識源于實(shí)踐而又用于實(shí)踐,落實(shí)了新課程標準的理念。
五、 注重數學(xué)方法和思想的滲透。
在數學(xué)課堂滲透科學(xué)的數學(xué)方法和思想是一項很重要的任務(wù),關(guān)系到學(xué)生思維的嚴密性和邏輯性等良好
思維品質(zhì)的培養。課上教師有創(chuàng )設情景中猜想方法到驗證并的出結論,讓學(xué)生嘗試了從猜想到驗證這樣一種科學(xué)的探究規律的方法,學(xué)生通過(guò)這樣的摸索探究,科學(xué)方法深入學(xué)生的思維。為今后學(xué)生邏輯思維和解決問(wèn)題能力發(fā)展打下良好的基礎。
六、 不足之處:
1、 要面向全體學(xué)生,大面積提高課堂效益,個(gè)別課上只是照顧了部分優(yōu)秀生,沒(méi)面向全體學(xué)生,部分學(xué)科在課上對女生的提問(wèn)較多,對男生的提問(wèn)較少。
2、 雖然授課教師使用了多媒體教學(xué),但是個(gè)別教師的課件設計不理想,也有的對于多媒體的運用不熟練。
3、 個(gè)別教師的課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,有很多的重復之處。
建議:
1、我們一直說(shuō)要讓學(xué)生在讀中體會(huì ),在讀中感悟,可見(jiàn)讀的重要性。以后還要注意多讀,形式也可多樣化些。
2、教師的語(yǔ)言還不夠精準,可適當簡(jiǎn)潔些。
3、學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文
4、加強對教師多媒體運用的培訓,使多數教師能熟練的運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。
5、以后的教研主題要存在一定的延續性,不能只以本校的問(wèn)題來(lái)確定主題。
總之,本次活動(dòng),主題鮮明,目標明確,重點(diǎn)突出,點(diǎn)面結合,對如何提高校本教研活動(dòng)的有效性,做了一次有益的探索,對教師的業(yè)務(wù)水平的提高有很大的幫助,同時(shí)也大大提高的全鄉的教研水平。
教研活動(dòng)講話(huà)稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
大家好!
蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù),那你就應當引導每一位教師走上研究這條路上來(lái)!蔽曳浅O矚g這句話(huà),但是由于種種原因,多年來(lái),雖然我校每學(xué)期都會(huì )開(kāi)展教研活動(dòng),但卻沒(méi)能達到讓每一位教師都走上研究這條幸福的路上來(lái)。進(jìn)修學(xué)校教研室今年3月份下發(fā)的主題教研要求讓這件事成為可能。語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、體育、美術(shù)、科學(xué)、品生品社、英語(yǔ)8個(gè)學(xué)科86人參與主題教研活動(dòng),這在我校還是第一次。
萬(wàn)事開(kāi)頭難,為了落實(shí)此項工作,我們主要做了以下幾方面的工作:
一、轉變觀(guān)念,增強教研意識。
觀(guān)念是行動(dòng)的先導,要開(kāi)展好主題教研工作,首先要改變觀(guān)
念,提高認識。有些教師認為教研并不能反映教學(xué)的現實(shí)問(wèn)題,更談不上解決實(shí)際問(wèn)題,更重要的是大多數教師認為教研不僅會(huì )擠占大量的時(shí)間,還會(huì )分散自己的精力,直接影響教學(xué)成績(jì);诮處熯@種思想,我校多次召開(kāi)村小校長(cháng)會(huì )、全體教師會(huì ),強調此項工作的重要性,并通過(guò)每周的學(xué)習時(shí)間對教師進(jìn)行思想教育,教育全體教師要把自身成長(cháng)作為一種需要,作為一種事業(yè)來(lái)追求,讓想當一名好教師成為他們內在的需要,激發(fā)其產(chǎn)生自主發(fā)展的動(dòng)機,樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
二、加強學(xué)習,讓理論指導實(shí)踐。
我校教師大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)教科研的專(zhuān)門(mén)培訓,教師整體教研素質(zhì)偏低,構思與方案設計,具體操作等都感到難以下手,有些人害怕參與教研,這些因素直接影響主題教研工作的順利進(jìn)行,為了不影響主題教研的實(shí)施進(jìn)程,在制定各科主題研究方案的時(shí)候,教導處給每一個(gè)分題研究小組下發(fā)了怎樣制定研究方案的學(xué)習材料,以及規范的課題研究方案。讓參與研究的教師按自己的學(xué)科內容一步步地借鑒。同時(shí)利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間組織教師觀(guān)看典型課例。在學(xué)校圖書(shū)資源短缺的情況下,積極引導教師上網(wǎng)查找相關(guān)資料,本學(xué)期,上網(wǎng)查找資料成為教師工作之余的重要內容。
三、發(fā)揮骨干教師作用,促進(jìn)共同提高。
我校教師年齡偏大,參加主題教研的教師的86位教師有30人接近半百。在主題教研活動(dòng)中,年輕的教師積極性相對較高,而年齡大的教師則不以為然,認為自己沒(méi)幾年就要退休了,“八十歲學(xué)吹鼓手”是沒(méi)有必要的,所以沒(méi)有積極地參與和投入,因而影響了整個(gè)教研工作的氛圍。針對這種情況,我校采取了老中青搭配,骨干教師與普通教師參與一個(gè)分題研究的做法。使每人分題都能順利進(jìn)行。本學(xué)期的主題教研活動(dòng),參與講課的老師都是每個(gè)分題小組里的骨干教師,這些教師在主持本組的研究過(guò)程中,虛心學(xué)習,多方查找資料,在課堂教學(xué)中認真實(shí)施研究方案,他們有先導意識,有創(chuàng )新意識。教研能力不斷增強。成為我校教研的中堅力量。
四、讓上課、研討、反思成為我們共同提高的過(guò)程。
教師反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)三位一體的教研模式是我們所追求的教研模式。參與研究的每一個(gè)人都是一個(gè)磁場(chǎng),積極的人散發(fā)著(zhù)積極的能量,給周?chē)娜俗⑷肷幕盍。消極的人散發(fā)著(zhù)消極的能量,拖住別人前進(jìn)的腳步。此次參與講課的教師,都不約而同地散發(fā)出積極的感染力。他們從備課、改教案,評課、反思的多次反復琢磨與嘗試中,不斷成長(cháng),同時(shí)也帶動(dòng)同伴共同成長(cháng)。
教研員是本學(xué)科的行家里手,教研員的點(diǎn)評是我們寶貴的財富。小型主題教研活動(dòng),教研員為我們留下了寶貴的意見(jiàn),大型活動(dòng)之前,各科教研員又為我們提供了可參考的研究步驟。
這些意見(jiàn)和研究方法我們都組織教師認真學(xué)習,使之成為專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的重要信息。
通過(guò)參與主題教研活動(dòng),教師的教學(xué)方式和學(xué)習方式轉變了,通過(guò)參與主題教研活動(dòng),教師的觀(guān)念得到了根本的更新。靜下心來(lái)反思一下,要想使學(xué)校主題教研活動(dòng)順利開(kāi)展,唯一的辦法就是學(xué)習學(xué)習再學(xué)習。我們學(xué)校的教研管理與其它先進(jìn)學(xué)校比起來(lái)還有很多差距。在以后的工作中我們會(huì )認真學(xué)習成功的教研經(jīng)驗,結合我校的實(shí)際,創(chuàng )造性地進(jìn)行管理、實(shí)驗,努力提高學(xué)校教研管理,提高課堂效率。
以上是我校開(kāi)展主題教活動(dòng)的一點(diǎn)做法和想法,不能算成果,只能說(shuō)是一種起步,一種開(kāi)端。主題教研活動(dòng)的道路是漫長(cháng)的,相信在以后的教研工作中,在進(jìn)修教研室的指導下,在兄弟學(xué)校的幫助下,我們會(huì )繼續帶領(lǐng)全體教師,認真進(jìn)行教育教學(xué)科研,讓我們的教師在教研中提高,在提高中實(shí)踐,在實(shí)踐中成長(cháng),不斷做出成績(jì)。
教研活動(dòng)講話(huà)稿4
尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師們:
大家好!
在全市上下掀起新一輪教育改革之際,市初中數學(xué)有效教學(xué)研討會(huì )在團城中學(xué)舉行,這是團城鄉的榮幸,是對我們做好各項工作的鼓勵和鞭策,在此我謹代表團城中學(xué)對教育局、教研室為我們提供了交流合作,聆聽(tīng)指導,的寶貴機會(huì )表示衷心的感謝,向遠道而來(lái)出席本次研討會(huì )的各位同仁表示熱烈的歡迎。
團城中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量,曾經(jīng)有過(guò)輝煌,因種種原因,近幾年教育教學(xué)質(zhì)量逐年下降,隨之學(xué)生的招生人數逐年減少,自今年韓校長(cháng)到團城鄉任校長(cháng)后,看到這一現狀,帶領(lǐng)鄉教育辦新一屆領(lǐng)導班子,多次深入到學(xué)校,進(jìn)行調研,了解情況,查找原因并對團城中學(xué)領(lǐng)導班子進(jìn)行了重組,新領(lǐng)導班子按照市、鄉工作的總體要求,圍繞“科學(xué)發(fā)展、二次創(chuàng )業(yè)”的工作目標,在市教育局的親切關(guān)懷下,在鄉教育辦的大力支持下(本學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天,祁局長(cháng)、李督學(xué)、教研室劉主任一行到我校聽(tīng)課調研、指導工作)真抓實(shí)干,全體領(lǐng)導教師犧牲整個(gè)暑假,下到各村多次深入到六年級每一個(gè)畢業(yè)生家中做學(xué)生及家長(cháng)的思想工作,在校親自動(dòng)手改善學(xué)校辦學(xué)條件。
通過(guò)努力今年的招生人數為去年的3倍,達到160人,為了穩定學(xué)生和學(xué)校的良好發(fā)展,全面提高學(xué)生素質(zhì),學(xué)校在“二十四”小時(shí)無(wú)縫化管理下,進(jìn)行了每天下午第四節的“雙愛(ài)好”活動(dòng),并以教科研為突破口,大力倡導校本科研,派學(xué)校教師到邯鄲、武安各校聽(tīng)課,并多次邀請教研室楊財旺主任,石付新老師到校指導教科研教學(xué)工作,啟動(dòng)教師成長(cháng)計劃,制定專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方案,初步探討出“自學(xué)導航、引導探究、學(xué)生講練、點(diǎn)撥提升、當堂檢測”的團中教學(xué)模式,來(lái)規范教師的課堂教學(xué),實(shí)現課堂的高效化,模式還在探索,希望在教研室的指導下,逐步走向成熟。
在今后的工作中,在各級領(lǐng)導的關(guān)懷和支持下,我們眾志成誠,團結一心,抓住機遇,推動(dòng)團中教育教研更好更快的發(fā)展,不辜負領(lǐng)導、社會(huì )各界對團中辦人民滿(mǎn)意學(xué)校的希望。
教研活動(dòng)講話(huà)稿5
尊敬的各位領(lǐng)導、老師、大家上午好!
剛才我非常認真的聽(tīng)了9位同志的發(fā)言,感覺(jué)時(shí)間過(guò)的很快,特別希望同志們說(shuō)的再細一點(diǎn),我還特別問(wèn)了孫靜老師的十要十不要,非常好。能不能再進(jìn)一步的細一點(diǎn),我聽(tīng)了咱們9位同志的發(fā)言大概可以分為三類(lèi),下面是我個(gè)人認識,咱們一起討論:
第一類(lèi):工具類(lèi)。比如生物組學(xué)案,政治組也做過(guò)學(xué)案。通過(guò)一種什么樣的工具、載體來(lái)提高課堂教學(xué)效果。
第二類(lèi):方法類(lèi)。優(yōu)化教案,優(yōu)化課堂教學(xué)、教育過(guò)程,優(yōu)化提問(wèn)等等。
第三類(lèi):情感類(lèi)。比如剛才張新穎那個(gè)話(huà)題,他也想到很多方法,但是突出了情感類(lèi)。 工具類(lèi)、方法類(lèi)、情感類(lèi)。這三個(gè)我們再提煉一下又可以分成兩大類(lèi)。一個(gè)是技術(shù)類(lèi),一個(gè)是非技術(shù)類(lèi)。要是完成一個(gè)教師有效的這樣一個(gè)目的,兩方面的解決問(wèn)題的方向,一個(gè)是技術(shù)類(lèi),一個(gè)是非技術(shù)類(lèi)。技術(shù)類(lèi)最后要是解決好了叫做事半功倍,好方法、好工具、好手段、好過(guò)程等等。情感類(lèi)解決敬其師,信其道。我剛才和孫靜講,看到她和同學(xué)打乒乓球,滿(mǎn)地找球,跟學(xué)生一起打球,和教學(xué)課堂效果有關(guān)系嗎?肯定是有關(guān)系的,原來(lái)光華路校區也很善于搞這些活動(dòng),延靜里校區也這樣,一搞活動(dòng)必然師生一起,一起跳繩、一起踢毽、一起打球、一起綁一塊跑等等,這就是感情,這也是敬其師,才能信其道。兩大類(lèi),技術(shù)類(lèi)和非技術(shù)類(lèi),它們之間是一個(gè)什么樣的關(guān)系,我個(gè)人認為情感是基礎,也就是我們的態(tài)度,我們當老師的要有愛(ài),這就是基礎,這是做好教師工作,從事好教學(xué)工作的基礎,讓它有效的最重要的基礎,方法是關(guān)鍵。你的這種愛(ài),你的這種水平,你的這種素質(zhì),你的能力等等,通過(guò)什么樣的方法來(lái)讓他學(xué)習感覺(jué)到有效果,工具是載體,當然不是嚴格意義上的或通過(guò)多媒體支持工具,不是嚴格意義上的工具,廣泛意義上的工具,這是一個(gè)載體。情感是基礎,方法是關(guān)鍵,工具是載體。我想從我們下一步工作通過(guò)這三者的有機結合,來(lái)進(jìn)一步細化我們課堂教學(xué)有效的情感,方法,工具。那么這三個(gè)再往上提升,我們剛才9個(gè)同志都提到了這樣一個(gè)問(wèn)題,實(shí)際上又分成三大塊。
第一塊:環(huán)境教育要素。這個(gè)環(huán)境不是指掛一個(gè)燈籠,栽一棵樹(shù),恐怕最重要的一種好的校風(fēng),一種和諧的師生關(guān)系,和諧的家校關(guān)系等等。
第二塊:教育要素。你的能力、你的方法、你的工具、你的手段、你的個(gè)人魅力、你的……,學(xué)生對你的承認程度。
第三塊:課堂條件要素。那就是方法,工具,載體,過(guò)程。任何一節好的課,功夫在課外。所以研究課堂有效教學(xué)我同意大家的發(fā)言,講究方法。大家要共同創(chuàng )造一個(gè)有效教學(xué)的整體環(huán)境,一個(gè)系統,一個(gè)穩定的結構,才能最終全部做用于我們學(xué)校的基本功能教好課。從備課到反饋很難,卻是全部工作的重點(diǎn)關(guān)鍵。我們的教育言行必需要有追求,有效。如果老師們都做到兩袖清風(fēng),一身粉筆沫,端著(zhù)教案進(jìn)進(jìn)出出教堂,就不會(huì )有亂堂,沒(méi)有亂班,沒(méi)有教不好的學(xué)生,因為我們自己就完全進(jìn)入了這么一個(gè)狀態(tài)。
最近我參加各個(gè)校區的活動(dòng),兩件大事。一個(gè)是校園開(kāi)放,家長(cháng)接待日。分校400多人,都是小孩,小孩子希望家長(cháng)來(lái),而高中反之,但也來(lái)了330多人。
第二件事就是課堂教學(xué)研究,從整個(gè)學(xué)校的發(fā)展狀況來(lái)講,學(xué)校發(fā)生了幾個(gè)轉變。
一、從階段達標結果的管理向階段達標過(guò)程的管理的轉變。階段達標我們有政策,很好,要堅持,但是我們更加關(guān)注階段達標過(guò)程到底做的怎么樣。
二、從教科研課題研究向課堂教學(xué)問(wèn)題研究的轉變。有效教學(xué)的問(wèn)題來(lái)自于你的課堂教學(xué)有效嗎?這是一個(gè)問(wèn)題,我們更多關(guān)注到問(wèn)題的研究而是課堂教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題研究。把教科研回歸到課堂上,而不是寫(xiě)篇論文網(wǎng)上下載便獲獎,當然不是壞事,但我們應該研究的是怎么干好活,不解決問(wèn)題怎么能做好活?
三、從課堂教學(xué)基本環(huán)節的研究向課堂教學(xué)有效性研究的轉變。課堂教學(xué)有基本環(huán)節,從導入到最后的作業(yè)布置,鞏固課堂,課堂鞏固練習,有些基本環(huán)節,這些環(huán)節都是為了有效的目標而設置的,我們現在回頭看看這些環(huán)節是否有效。
四、從教學(xué)方法為主的研究向教與學(xué)互動(dòng)效果研究的轉變。這是一個(gè)重大的關(guān)鍵性的轉變,很難。講課誰(shuí)都會(huì ),講好課的問(wèn)題,講好課也可以經(jīng)過(guò)努力達到,但是學(xué)生也覺(jué)得是好課是最難的,這必需要有效的,很好的解決。
五、從單純關(guān)注課堂向關(guān)注綜合教育要素的轉變。剛才幾位老師都談到,不光要有方法,還要有老師們的個(gè)人素質(zhì),魅力,個(gè)性等等。單純的關(guān)注教育課堂到關(guān)注所有教育課堂要素它們之間相互關(guān)系而產(chǎn)生出來(lái)的有利于課堂教學(xué)效果的東西。
這五個(gè)轉變是我們學(xué)校各個(gè)校區的反映狀態(tài)來(lái)看我覺(jué)得是一個(gè)好的發(fā)展趨勢。歸結起來(lái)關(guān)注細節,關(guān)注過(guò)程,關(guān)注方法,關(guān)注效果。這樣一個(gè)轉變要解決實(shí)際問(wèn)題。做基層工作要講究實(shí)際中關(guān)注的細節,我們要認識到正在發(fā)生的轉變,整個(gè)朝陽(yáng)區基本已成趨勢。 長(cháng)期來(lái)思考一些問(wèn)題,兩件事,很多大都知道,就是我們的常規管理如何落實(shí),向規定性動(dòng)作,向老師、備課組長(cháng)、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)、教學(xué)主任、德育主任、主管副校長(cháng)、校長(cháng)每天都干什么,每周干什么,每月干什么,每?jì)蓚(gè)月干什么,每學(xué)期干什么,每年干什么,叫必須干什么,叫兩上兩下。本周基本上能把兩上兩下進(jìn)一步提煉,經(jīng)過(guò)有關(guān)同志研究。再下去,三上三下,叫必須干什么。我現在在干另外一件事,叫必須怎么干。就是剛才問(wèn)孫靜那事,叫必須怎么干,叫動(dòng)作要領(lǐng)。前一個(gè)是規定動(dòng)作,第二是動(dòng)作要求。
今天咱們研究的是有效教學(xué),能不能找到一個(gè)基本的標準性動(dòng)作,比如備課,問(wèn)孫靜通過(guò)什么辦法去了解學(xué)生,通過(guò)月考,通過(guò)輔導,通過(guò)作業(yè)就能了解學(xué)生,那么要在這三點(diǎn)上取出可以量化的東西,作為對學(xué)生了解的基礎。從管理上來(lái)講,大家研究課堂教學(xué),真正擔心的是表現效果不好的地方,我們基本上老師都有這個(gè)能力,有這個(gè)態(tài)度沒(méi)問(wèn)題,但是就整體而言,總要有一部分沒(méi)有到位,就我們個(gè)體而言,總有某幾個(gè)環(huán)節沒(méi)有到位,怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?按標準動(dòng)作做事。
分兩塊,第一塊是行政,或是以行政為準的教育教學(xué)管理,行政管理。比如我問(wèn)辦公室第一天干什么?第一件事打開(kāi)計算機看郵箱,第二件事收集整理校情日報,第三件安排當天校長(cháng)活動(dòng)安排。
第二塊是教學(xué),同樣一個(gè)人不同環(huán)境不同時(shí)間有不同變化,能不能找一個(gè)基本東西,我覺(jué)得應該是可以找到一個(gè)最基本的,需要做的,合理的,有效的東西。第一、學(xué)科應該可以找到一個(gè)最基本的,第二、大文大理可以找到,第三、我們整體的教學(xué)應該可以找到。這樣的東西出來(lái)之后,使我們可以形成一個(gè)操作手冊。明年我們的主題就是強化質(zhì)量過(guò)程管理,認真執行操作規程。
教研活動(dòng)講話(huà)稿6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
大家下午好!
在這花果飄香的美好季節里,我們中部五校及航新民辦學(xué)校近100名老師相約這里,開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。首先,我代表洋川小學(xué)全體師生向各位領(lǐng)導、老師親臨我校指導工作表示熱烈的歡迎!并對為我們提供交流平臺上公開(kāi)課的兩位老師表示衷心的感謝!
為了進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)的開(kāi)展,深化校本教研,引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),構建高效課堂,提高校本教研質(zhì)量,促進(jìn)各校教學(xué)教研工作的均衡發(fā)展,實(shí)現區域內教育教學(xué)的交流與共享,今天,我們相聚在這里,目的就只有一個(gè)“共同進(jìn)步,共同提高”。
洋川小學(xué)從事課題研究應該起源于上世紀八十年代末期,那時(shí)的“注音識字、提前讀寫(xiě)與現代小學(xué)數學(xué)同步實(shí)驗”課題,經(jīng)過(guò)四年實(shí)驗研究,該課題獲省科技成果二等獎,得到了省、市教育專(zhuān)家的高度認可,學(xué)生學(xué)習受益匪淺。近年來(lái),課題《小學(xué)數學(xué)“情境與問(wèn)題”探究》獲省級科技成果三等獎;已經(jīng)獲得結題的省級課題有《小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)與習作教學(xué)有效結合實(shí)驗研究》和《城鄉小學(xué)結對幫扶模式探究》;還有國家級課題《利用信息技術(shù)創(chuàng )設情境與效果評價(jià)研究》和省級課題《小學(xué)語(yǔ)文略讀課文課堂教學(xué)模式及策略實(shí)踐研究》正在探究之中。一路走來(lái),洋川小學(xué)已經(jīng)形成科研興校,科研強教的良好發(fā)展道路。今天的洋川小學(xué),主要依托城市少年宮平臺,走全面實(shí)施素質(zhì)教育,全面推進(jìn)學(xué)生特色發(fā)展辦校之路,以科研引領(lǐng)提高質(zhì)量,以藝術(shù)興趣培養促進(jìn)教育教學(xué),以體育活動(dòng)鍛煉活躍學(xué)生學(xué)習。學(xué)校明確提出“學(xué)生是學(xué)校的主人,學(xué)生是學(xué)習的主體,學(xué)生是管理的主力”的自主教育理念,通過(guò)近幾年的教育實(shí)踐,我們認為學(xué)校的辦學(xué)方向是正確的,是非常適合我校學(xué)生發(fā)展的,學(xué)生綜合能力得到了全面提高。
上午,大家聽(tīng)了兩節公開(kāi)課及相關(guān)業(yè)務(wù)講座,大家肯定會(huì )有不少的啟發(fā)和收獲,為了更好的總結這次教學(xué)教研活動(dòng)經(jīng)驗,并指導好今后的課堂教學(xué),我們本著(zhù)“實(shí)事求是,客觀(guān)評議”的原則,來(lái)進(jìn)行評課議課,因此,敬請各位領(lǐng)導、老師都能暢所欲言,毫無(wú)保留的把自己聽(tīng)課的認識、看法、見(jiàn)解、收獲等開(kāi)誠布公的說(shuō)出來(lái)。
最后,祝各位身體健康,工作順利!
謝謝!
xxx
20xx年xx月xx日
教研活動(dòng)講話(huà)稿7
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
大家好!
金風(fēng)送爽,丹桂飄香。在這個(gè)充滿(mǎn)收獲的季節里,我們迎來(lái)了大青咀鎮東片“四校聯(lián)合體”主題教研活動(dòng),能作為此次活動(dòng)的牽頭校,我倍感欣慰,同時(shí)也感到肩上的責任重大。在此,我代表小嶺小學(xué)的全體教師,對參加此次活動(dòng)的各位領(lǐng)導、老師,表示最衷心的感謝和最熱烈的歡迎。尤其是中心校的幾位領(lǐng)導,能夠在百忙之中到我校指導工作,更是難能可貴。
執教此次教研活動(dòng)的三位教師,分別是老師、老師,和王老師,其中王進(jìn)老師是師范畢業(yè)生,xx年參加工作,業(yè)務(wù)出色,工作務(wù)實(shí),教學(xué)上有自己獨到的見(jiàn)解。陶老師是20xx年特崗,在我校工作三年,現在已經(jīng)給編,陶老師家是遼源市里的,作為一個(gè)城里的孩子能在農村這么踏踏實(shí)實(shí)工作,這一點(diǎn)是我和我校其它教師所沒(méi)有想到的,陶老師的工作非常認真、務(wù)實(shí),他所教的班級以及他所代的兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jì)始終是名列前矛。
王老師是一名代課老師,她雖然只是一名代課老師,但他的教學(xué)經(jīng)歷比王進(jìn)老師和陶金虎老師加在一起還要長(cháng),有二十多年之久,教學(xué)經(jīng)驗豐富,工作一絲不茍,她所教的班級連續幾次統考都是名列第一,當開(kāi)學(xué)初我找她讓她承擔此次教研活動(dòng)時(shí),王老師有一些退縮,她跟我說(shuō):“校長(cháng)啊!你讓我教班我行!你讓我講教研課,搞主題教研,我可不行!”后來(lái)在我的鼓勵下,王老師也承擔下來(lái)了,而且也做得很好。
王老師的想法也是我們大多數老師的心聲,不想搞主題教研,不知道怎么搞主題教研,其實(shí)主題教研就是學(xué)校的教研活動(dòng)圍繞一個(gè)確定的主題來(lái)進(jìn)行。這個(gè)研究主題的提出來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐,來(lái)源于教學(xué)中存在的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是急于解決的問(wèn)題,也是大家感到困惑的問(wèn)題。
我校根據中心校的要求和本校的實(shí)際情況,確定了本次教研活動(dòng)的主題:“注重趣味教學(xué),構建高效課堂!蓖袪査固┰(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“成功的教學(xué),所需的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣!迸d趣是學(xué)生最好的老師,只有努力激發(fā)、培養學(xué)生學(xué)習的興趣,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué),才能使學(xué)生享受到學(xué)習的樂(lè )趣,才能構建有效、高效的課堂。在這三節課中,三位老師的教學(xué)設計都有一定的體現,如陶老師的數學(xué)課中分別設計了俄羅斯方塊的游戲導入,flash動(dòng)畫(huà)的形象演示,學(xué)生直觀(guān)的動(dòng)手操作,層層遞進(jìn)、豐富多彩的練習活動(dòng),以及設計自己喜歡的作品。
王艷萍老師的田園風(fēng)光影片導入,自主選讀課文,畫(huà)自己心中的大花園。王老師生動(dòng)的談話(huà)導入,腦筋急轉彎引出單詞,利用形象的肢體語(yǔ)言教學(xué)單詞,拍手歌記憶單詞等一系列教學(xué)活動(dòng)都注重了學(xué)生的興趣激發(fā),以趣味教學(xué)模式來(lái)構建高效課堂。但人無(wú)完人、課無(wú)完課,希望各位領(lǐng)導、老師,在接下來(lái)的交流研討中,能夠暢所欲言,多提寶貴意見(jiàn),指出不足,彌補缺憾,達到相互促進(jìn)、教學(xué)相長(cháng)的教研目的。
各位領(lǐng)導、各位老師,瑟瑟秋風(fēng)吹來(lái)了陣陣涼意,卻吹不走我們對主題教研的濃濃熱情,讓我們借著(zhù)本次主題教研活動(dòng)的東風(fēng),扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),注重趣味教學(xué),提高課堂教學(xué)有效性,全力構建高效課堂,努力把我鎮小學(xué)主題教研活動(dòng)推上一個(gè)新的臺階。
謝謝大家!
教研活動(dòng)講話(huà)稿8
尊敬的各位教科院專(zhuān)家、各位中職語(yǔ)文教研中心組專(zhuān)家:
“天冷急入冬,煮茶論英雄”。首先我代表全體師生熱烈歡迎大家蒞臨我們——市——學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)!
我校非常榮幸成為組長(cháng)學(xué)校,也非常榮幸我!獡谓M長(cháng)。這份榮幸主要是因為多了一份為大家服務(wù)的機會(huì ),也多了一次向各位專(zhuān)家學(xué)習的機會(huì )。也請大家今天不吝賜教,留下寶貴的意見(jiàn)或建議,這樣才能在大家的幫助下我們獲得共同提高。
中職語(yǔ)文教學(xué)教研是很重要的。為什么?第一點(diǎn),從教科院教研工作分工來(lái)看,——主任既管德育也管語(yǔ)文,“德育為先”這是十七大報告提出來(lái)的就不用說(shuō)了,語(yǔ)文搞好了才能叫德才兼備。才的標志就是語(yǔ)文的修養和表現力。第二點(diǎn),我有一個(gè)觀(guān)點(diǎn):現在十七屆六中全會(huì )提出文化大發(fā)展大繁榮,我認為中職學(xué)校的文化底蘊全部是靠語(yǔ)文教學(xué)以及其延展支撐的,至少在我們學(xué)校是這樣的(校園文化主題詞:重德崇商;請十大教書(shū)育人楷模桂賢娣來(lái)校作報告)。在中國共產(chǎn)黨成立90周年講話(huà)中提出以德領(lǐng)才、以德潤才。我以為,語(yǔ)文弄好了,叫以才潤德。第三,語(yǔ)文教學(xué)教研團隊建設很重要。我;A課教研室是一種團隊模式,中職語(yǔ)文教研中心組也是一種團隊模式。在我校語(yǔ)文學(xué)科建設和榮譽(yù)取得中,語(yǔ)文教師這一塊份量很重。其中——是——十大魅力教師,——是——市建功立業(yè)巾幗英雄,——是全市中職語(yǔ)文說(shuō)課一等獎,——是全市五項技能比賽二等獎第一名等等,我們認為團隊好才能“出活”(學(xué)生這一塊的成績(jì)就不說(shuō)了)。我們相信,中職語(yǔ)文教研中心組這個(gè)團隊在各位專(zhuān)家努力下,今后一定也能出更大的活!
最后,今天也非常感謝——老師來(lái)我校傳經(jīng)送寶,感謝大家都來(lái)傳寶送經(jīng)。我們會(huì )好好學(xué)習提高。
xxx
20xx年xx月xx日
教研活動(dòng)講話(huà)稿9
各位老師:
大家早上好:
今天我校在此隆重舉行“我的主題,我的課”主題教研活動(dòng),這是我校落實(shí)教研計劃,開(kāi)展校本研修,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一次很重要的活動(dòng)。這次活動(dòng),得到了市進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導和老師的大力支持和親切關(guān)懷,市進(jìn)修學(xué)校小教部的三位教研員應邀親臨現場(chǎng),并作為本次活動(dòng)的評委實(shí)施權威性指導,為此,我代表全校師生向各位教研員的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!
本次活動(dòng),以市教育局和市進(jìn)修學(xué)校倡導的主題教研為依托,以充分調動(dòng)全體學(xué)科教師的參與積極性,突出教研實(shí)效性、鍛煉、提高教師業(yè)務(wù)能力為目標,本著(zhù)多學(xué)科并舉,全面促進(jìn)的原則,力求促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高;顒(dòng)得到了全校教師的廣泛響應和密切配合,為了參與學(xué)校組織的“我的主題我的課”主題教研活動(dòng),教師們作了大量的研究工作,一起研究,一起設計,一起確定主題,一起找問(wèn)題想辦法,付出了汗水,也收獲了喜悅。
今天將展示的三節課,通過(guò)課前陳述,課后反思與點(diǎn)評不僅是對教師小組研討的一次檢驗,而且能有效的提升教師的學(xué)習和研究熱情。我相信,這種學(xué)習和研究熱情必定全面提升我校廣大教師的專(zhuān)業(yè)化水平,促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。預祝本次研討活動(dòng)圓滿(mǎn)成功!最后,祝參賽教師在本次活動(dòng)中表現出色,創(chuàng )造佳績(jì)。
謝謝大家
教研活動(dòng)講話(huà)稿10
尊敬的各位領(lǐng)導,各位同仁:大家好!
首先我代表高三年級化學(xué)組五位老師對吉安二中的領(lǐng)導和老師熱情接待表示衷心的感謝,受學(xué)校委托,由我就前三次考試情況做個(gè)分析,對如何迎接下一次南昌市調研考試,談一下本組的做法。
一、復習模式
在高三化學(xué)總復習中,我門(mén)采用的是三輪復習模式,即:第一輪分章節復習;第二輪分塊復習;第三輪查漏補缺、理綜模擬考試。
我們這一屆,從6月份開(kāi)始進(jìn)入化學(xué)第一輪復習,進(jìn)度按教材的編排來(lái),其中必修2中的有機和選修5的有機并在一起復習,最后化學(xué)實(shí)驗,F在復習到有機化學(xué)“鹵代烴”,接下來(lái)的兩周,準備把前面復習的內容按塊的方式采用精講、精練的方式,迎接南昌市的調研考試。(調研考試除了有機不考,其它全考。)
每次月考采用滾動(dòng)考試法。每次月考前會(huì )留一周左右做綜合題,內容包括所有復習到的知識。
二、前3次考試情況分析
1、試題得分分析:
、僬莆盏煤玫闹R點(diǎn)是:離子共存問(wèn)題、非金屬元素、元素周期表和元素周期律、化學(xué)反應速率等、酸堿中和滴定的誤差分析。
、谡莆盏貌粔蚝玫闹R點(diǎn):實(shí)驗、計算、離子濃度大小比較、難溶電解質(zhì)的溶解平衡、鹽類(lèi)水解實(shí)質(zhì)、電化學(xué)、弱電解質(zhì)的電離平衡、化學(xué)反應原理、實(shí)驗裝置與儀器的正確使用。
2、學(xué)生存在的問(wèn)題
、儆行╊}學(xué)生會(huì )而得不到高分 ②解題速度慢 ③知識不系統、不網(wǎng)絡(luò )化 ④計算能力差 ⑤審題不清
3、學(xué)生有待加強的能力
閱讀審題能力、實(shí)驗操作能力、接受新信息及處理信息的能力、探究思維能力、自主學(xué)習能力,心理素質(zhì)等。
三、對調研備考的打算
1.重視課本,強化主干知識,突出重點(diǎn)
高考化學(xué)試題考查的重點(diǎn)內容都是化學(xué)的主干知識和重點(diǎn)知識,不回避常規題和傳統題。復習時(shí)一定要回歸課本,讓學(xué)生多讀書(shū),讀透書(shū)。掌握課本基本知識。以考試說(shuō)明為準繩,不隨意深化和拓展,以免增加學(xué)生負擔。
2.對比新舊教材,但要注意新增知識點(diǎn)
比如選修4(化學(xué)反應原理):
(1)焓變和熵變說(shuō)明常見(jiàn)化學(xué)反應的方向
(2)化學(xué)平衡常數的含義、能用化學(xué)平衡常數進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算或應用;
(3)難溶物質(zhì)的溶解平衡、溶度積常數Ksp的應用;(4)蓋斯定律的應用。
選修5(有機化學(xué)基礎):(1)官能團,醚鍵 (2)李比希的有機元素定量分析(3)質(zhì)譜法、紅外光譜、核磁共振氫譜(4)烯烴的順?lè )串悩嫛?/p>
舉例:必修2 P102頁(yè),“思考與交流”
復習中必須選編這些知識點(diǎn)的習題練習評講。
3.對學(xué)生的弱項采取措施
(1)使知識網(wǎng)絡(luò )化:
比如:元素化合物知識要求降低、但高考試題能力要求不低
新課程在《必修1》中介紹元素化合物,將鈉、鋁、鐵和它們的化合物綜合性地介紹;講非金屬時(shí)只有硅、氯的性質(zhì)單列一節介紹,硫和氮性質(zhì)也是合起來(lái)介紹的。以后只在《必修2》中的元素周期律、周期表中觸及了元素化合物性質(zhì),此后其它模塊再也沒(méi)有出現過(guò)。其后果是:由于新課程的化學(xué)課時(shí)數少,沒(méi)有以族的.形式介紹元素化合物知識,學(xué)生掌握的元素化合物性質(zhì)規律性不強,記憶零碎,其元素化合物知識和能力比舊課程學(xué)生差了很多;對比近三年的這模塊的高考題,雖然高考命題采點(diǎn)在此范圍內,但命題者住住為了追求“能力立意”、“新意”,編出來(lái)的題其能力要求很高,F在我們在做的是:第一:在化學(xué)方程式這一塊,理出了無(wú)機里比較重要的方程式,特別是在高考中出現頻率高的方程式,已印發(fā)給學(xué)生。第二:打算在二輪復習時(shí),將元素化合物的知識進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )化,把框圖題作為一個(gè)專(zhuān)題,選擇相應的試題進(jìn)行強化訓練。
(2)要側重綜合能力的考查
高考化學(xué)試題7+4,所以平時(shí)選題盡可能擴大對知識的覆蓋面,增加試題所涉及到的知識點(diǎn),考查考生的綜合能力,強調能力及各知識板塊之間的相互滲透,強調多角度的獲取信息、處理信息、及綜合運用知識的能力。對于某些高頻考點(diǎn)如:物質(zhì)的量與微粒數的推算;元素或物質(zhì)氧化、還原能力大小比較;酸堿溶液混合后pH升降的判斷或鹽溶液里離子濃度或pH大小的比較、電化學(xué)、氧化一還原反應方程式的配平等等。我們不僅反復提醒學(xué)生注意落實(shí),而且通過(guò)作業(yè)、專(zhuān)題測試、綜合訓練從不同角度重復再現,以加深學(xué)生的印象。要從學(xué)生作業(yè)、考試中及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,并及時(shí)解決。
高考的成功是沒(méi)有捷徑,要提高課堂效率,老師必須做大量的工作。我也深信在全組老師的齊心協(xié)力下,明年我們的化學(xué)高考可以考出理想的成績(jì)。
以上屬個(gè)人拙見(jiàn),在此拋磚引玉,希望得到各位同行的批評指正。謝謝!
教研活動(dòng)講話(huà)稿11
各位兄弟姐妹,長(cháng)輩晚輩:
上午可(課)好。
很想讓塘下和湖嶺的小學(xué)語(yǔ)文教師聚一聚,聊一聊,走一走,游一游,搞一次“草根教研”,來(lái)一次“草根之旅”,今天,我們終于如愿以?xún)。這得感謝塘下教育學(xué)區張步鈺先生的策劃,還得感謝湖嶺鎮小校長(cháng)魏康靜的鼎力支持。
今天,我們在這里開(kāi)展以“以生為本,合理選擇教學(xué)內容”的專(zhuān)題研討會(huì ),其目的只有一個(gè):磨磨課,聊聊天,感受一下生本課堂的春風(fēng)。
各位朋友,“以生為本,合理選擇教學(xué)內容”主題很新穎,很實(shí)惠,從中我們可以提煉出兩個(gè)詞條:一個(gè)教什么,另一個(gè)怎么教。那就牽涉到小學(xué)語(yǔ)文課“教學(xué)內容”的篩選和構建問(wèn)題。今天,湖嶺鎮小何建敏老師執教的《琥珀》和場(chǎng)橋二小王曉寅老師展示的《魚(yú)游到了紙上》,給我們提供了很好的課例,值得在座的斟酌品位。
王榮生教授說(shuō):“一堂好課的最低標準是要有適宜的語(yǔ)文教學(xué)內容!闭Z(yǔ)文課堂上,“適宜的教學(xué)內容”是課堂成功的基礎、墊腳石。由此看來(lái),“教學(xué)內容”的地位不言而喻了。當然,在建構“教學(xué)內容”過(guò)程中,要遵循“生本”的原則。學(xué)生需要什么,我們便教什么。以生為本,充分尊重學(xué)生的知識水平和能力,使所建構的“教學(xué)內容”與學(xué)生的“最近發(fā)展區”相吻合,成為學(xué)生提高語(yǔ)文素養和精神品質(zhì)的“滋養品”。
為了使大家對“以生為本”的課堂有更深入的了解,下面有請羅鳳三小的徐順珍老師作專(zhuān)題發(fā)言——《生本視野下合理選擇教學(xué)內容的背景及意義》;
徐順珍老師的發(fā)言可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨,給我們帶來(lái)淙淙泉水——【結合案例】;
第二位發(fā)言的是鮑田鎮小的顏碎媚——《生本原野上的一道風(fēng)景——教學(xué)內容 立足表達》;
顏碎媚老師的講座可謂是一陣順來(lái)風(fēng),讓我們感到絲絲涼意——【結合案例】
下面請塘下鎮小的胡亦楷結合課例作發(fā)言——《生本視野下合理教學(xué)內容的選擇與呈現——〈以魚(yú)游到了紙上〉為例》;
胡亦楷老師的課例真正是滴滴久旱露,讓我們感受陣陣甘甜——【結合案例】
感謝兩位做課的老師,也感謝三位講座的同仁,早上活動(dòng)到此結束。下午繼續交流。
教研活動(dòng)講話(huà)稿12
各位評委、各位來(lái)賓、各位老師、各位同學(xué)們:
大家上午好!
千花百卉爭明媚,最是一年春好處。今天在華一小舉行全區第三屆圖書(shū)漂流啟動(dòng)儀式暨第四屆小學(xué)語(yǔ)文師生閱讀論壇展示比賽活動(dòng),我預測今天會(huì )場(chǎng)內一定會(huì )是精彩連連,創(chuàng )意迭起,亮點(diǎn)紛呈。我和大家一樣充滿(mǎn)期待。
“多樣閱讀促成長(cháng) 師生共讀蘊書(shū)香”,閱讀,是師生成長(cháng)的奠基工程。多年來(lái),我們堅守“用閱讀守護童年,用閱讀影響教育,用閱讀改變生活”的目標,持續營(yíng)造閱讀氛圍,鞭策引領(lǐng)師生共讀,我們建立機制捍衛閱讀,開(kāi)展活動(dòng)推動(dòng)閱讀,搭建平臺展示閱讀,榜樣感染帶動(dòng)閱讀。因為我們堅信閱讀有力量!
大家一定感受到,最近央視的三檔主打文化的綜藝節目《中國詩(shī)詞大會(huì )》《見(jiàn)字如面》《朗讀者》相繼火爆熒屏,備受好評!吨袊(shī)詞大會(huì )》《見(jiàn)字如面》火起來(lái)了,《朗讀者》更是火起來(lái)了。在略顯浮躁的今天,《朗讀者》宛如一股清泉,浸潤心靈。它沒(méi)有華麗的舞臺,沒(méi)有炫目的燈光,只有朗讀者飽含深情地讀詩(shī)、讀散文、讀家書(shū),用聲音,用文字,潤物細無(wú)聲,柔軟了你的心房,讓你的內心頓時(shí)沉靜下來(lái)。董卿的蘭心慧質(zhì),由內而外散發(fā)出的文化氣質(zhì),厚積薄發(fā)的現場(chǎng)表現,再次提升了她的知名度。我想這些是來(lái)自文化的魅力,這些也來(lái)自閱讀的力量。這也讓我想起了這句名言:“一個(gè)人的氣質(zhì)里,藏著(zhù)她曾經(jīng)讀過(guò)的書(shū),走過(guò)的路,做過(guò)的事,愛(ài)過(guò)的人!
當下,全民閱讀成為國家戰略,國家立法推動(dòng)全民閱讀,而我們教師更應當成為全民閱讀的“領(lǐng)跑者”,我們教師更應當真正回歸“文化人”和知識分子的本色。提升閱讀力,應該成為每一位教師的自覺(jué)追求!都說(shuō),教師應該像一束光,教師要成為有光的人,進(jìn)而將自己的這束光點(diǎn)燃學(xué)生的那束光。教師的閱讀力低下導致的精神貧瘠是可怕的,因為教師的幸福感來(lái)自于他自身的成長(cháng),并且這種影響將源源不斷影響學(xué)生。教師開(kāi)始讀書(shū)了,便是一種成長(cháng)的自覺(jué),一種生命的覺(jué)醒。
而作為一支好的團隊、一所好的學(xué)校要能夠讓師生都發(fā)展,要能夠激發(fā)教師內在的夢(mèng)想和能量,必須持續的、智慧的引領(lǐng)為師者讀書(shū)、寫(xiě)作,努力過(guò)一種不庸常、有意義的教育生活。這是在改變一個(gè)人的心智模式,盡管很難,但也要做,因為這是根本。一個(gè)好的團隊、一所好的學(xué)校不應熟視無(wú)睹地讓教師的閱讀熱情自生自滅。這需要從管理的層面有效干預,積極引領(lǐng),激發(fā)讀,榜樣讀,領(lǐng)著(zhù)讀,逼著(zhù)讀,堅持用制度來(lái)保障教師都能“讀”,用機制來(lái)促進(jìn)教師都愛(ài)“讀”,這樣才能打牢我們的讀書(shū)工程。所以我們不間斷地開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng),精心挑選好書(shū),送給老師們讀,成立閱讀工作坊,放大示范效應,開(kāi)展師生閱讀論壇展示比賽,為閱讀搭臺,希望通過(guò)活動(dòng),形成“人人愛(ài)閱讀,閱讀促成長(cháng)”的讀書(shū)氛圍,希望通過(guò)引領(lǐng),使師生養成熱愛(ài)閱讀、深度閱讀的好習慣,進(jìn)而為教育帶來(lái)可持續發(fā)展的動(dòng)力。
我們欣喜地看到,一段時(shí)間以來(lái),我區有不少學(xué)校的管理者,在校園里著(zhù)力推進(jìn)大閱讀,更多的是一線(xiàn)老師,他們和學(xué)生一起,捧起書(shū)本,不僅引導學(xué)生讀書(shū),自己也在不斷學(xué)習,不斷地豐富自己,我們看到老師們在讀書(shū)交流會(huì )上的投入與認真,看到散發(fā)著(zhù)墨香的書(shū)寫(xiě)教育生活的一篇篇文字,我感動(dòng)于他們的執著(zhù),感動(dòng)于他們的堅持與付出。希望這樣的擺渡人、點(diǎn)燈者、花婆婆會(huì )越來(lái)越多。
淡淡書(shū)香,點(diǎn)點(diǎn)墨趣,師生共讀,歲月綿長(cháng)。閱讀,能使教師的生命之旅變得更有價(jià)值和更有意味;閱讀,能使教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之旅乃至生命成長(cháng)之旅也會(huì )更加的美麗和更加的溫馨。
讀書(shū),純粹簡(jiǎn)約,卻并不簡(jiǎn)單。我們做的事還有很多很多,要走的路還很長(cháng)很長(cháng)。因為閱讀是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的美麗旅程!
愿我區第三屆圖書(shū)漂流活動(dòng)和師生閱讀論壇展示比賽圓滿(mǎn)成功!下面我宣布迎江區第三屆圖書(shū)漂流活動(dòng)正式放漂!
教研活動(dòng)講話(huà)稿13
此次校際教研活動(dòng),授課教師是來(lái)自大水塘小學(xué)的張秋老師教學(xué)一年級語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》,普澤小學(xué)的李英老師教學(xué)一年級數學(xué)《分類(lèi)與整理》。
通過(guò)授課教師的認真授課,所有參與老師深入課堂聽(tīng)講,認真整理,分析課堂的方方方面亮點(diǎn)與不足,大家積極發(fā)言,總結了課堂的各個(gè)方面,讓大家學(xué)習和借鑒;同時(shí)也對課堂的不足之處給予了挖掘,供大家學(xué)習和參考。
關(guān)于張秋老師的語(yǔ)文課,《失物招領(lǐng)》:
張秋老師在課堂上,指導學(xué)生閱讀,用標準的普通話(huà)語(yǔ)言,隨時(shí)提醒學(xué)生集中注意力,關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài),在調動(dòng)學(xué)生積極性方面,做得非常好,值得大家學(xué)習和借鑒;課堂的另一個(gè)亮點(diǎn)是,在給予學(xué)生的的評價(jià)肯定方面;及時(shí)的鼓勵表?yè)P,語(yǔ)言豐富,評價(jià)手段多樣。
縱觀(guān)整個(gè)課堂,環(huán)節緊湊,對課堂的駕馭方面比較得心應手,及時(shí)糾正學(xué)生的坐姿,集中注意力,把學(xué)生的心思集中在課堂上。
建議:首先,學(xué)生沒(méi)有自己的思考空間;注意側重于以教師為主導,學(xué)生為主體的原則;其次,應該交給學(xué)生學(xué)習方法,避免灌輸式的教學(xué)模式,最后一點(diǎn)是應該有換位思考,站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生的思維方式和一些想法。
關(guān)于李英老師的《分類(lèi)與整理》:
李英老師的圖片教學(xué)、小組討論教學(xué)方式讓學(xué)生非常直觀(guān),淺顯易懂,;整堂課,給人非常老練,在課堂的臨時(shí)應變方面把握得非常合適;師生互動(dòng)環(huán)節,層次清晰,教學(xué)目標明確。
老師引導學(xué)生,師生配合默契,提問(wèn)的技巧得當準確,學(xué)生總是認真發(fā)言,用學(xué)生感興趣的教具,使得課堂豐富多彩,學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習。
建議:關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài),在問(wèn)題的設置時(shí),注意語(yǔ)言的準確性和時(shí)機把握;有目的的追問(wèn),引導學(xué)生將問(wèn)題理解清楚。
綜上所述,此次校際教研的兩堂課,有很多值得大家學(xué)習和借鑒的地方,不論是優(yōu)點(diǎn)還是不足,對于此次參與活動(dòng)的老師來(lái)說(shuō),都值得借鑒,去粗取精,海納百川,為我所用,交流是為大家共同進(jìn)步;相信在領(lǐng)導的關(guān)懷下,在各位教師的努力下,一定會(huì )把課堂設計的更好,更有效,更會(huì )進(jìn)一步提高學(xué)生的成績(jì)。為充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動(dòng)作用,通過(guò)聯(lián)合教研、智慧共享的策略,第三次教研活動(dòng)切合學(xué)校實(shí)際,簡(jiǎn)便易行,省時(shí)高效,對于推動(dòng)教學(xué)教研的實(shí)效性發(fā)展,實(shí)現優(yōu)勢教育資源的共享,具有重要意義。教研活動(dòng)構建起了學(xué)校間教師交流平臺,無(wú)論是在教育科研,還是教學(xué)理念,等方面互相進(jìn)步、協(xié)同發(fā)展,同時(shí)達到資源共享,優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的效果,從而使教研活動(dòng)質(zhì)量整體提升,意義深遠。
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