高一必修《化學(xué)能與電能》評課稿

　　其實(shí)關(guān)于說(shuō)課的程序，作為教師的我們都諳熟。我僅僅是結合我參加市優(yōu)質(zhì)課的一些經(jīng)驗，談一下自己的一些體會(huì )。

　　1、激發(fā)潛質(zhì)，儲備能量。

　　“惰性乃人之共性”“懶散也是人之性情”，無(wú)壓力難以產(chǎn)生動(dòng)力。不是因為晉級需要優(yōu)質(zhì)課，而參加優(yōu)質(zhì)課需要先說(shuō)課的話(huà)，估計也不會(huì )有時(shí)間和心情去整理關(guān)于說(shuō)課的`材料。當這些逼著(zhù)自己整理好以后，我感覺(jué)說(shuō)課不再害怕了。當你領(lǐng)會(huì )說(shuō)課的程序和要求時(shí)，等于有了模式。只要對教材理解的到位，說(shuō)任何一節課都會(huì )有的放矢。所以建議青年教師多參加一些這樣的活動(dòng)，也是為自己積蓄能量。有未知到已知需要一個(gè)過(guò)程，但經(jīng)歷永遠是一筆寶貴的財富。

　　2、明確目標，有的放矢。

　　說(shuō)課不同于講課，重在說(shuō)給同行。需要站在一定的理論高度去講述你的教學(xué)設計思路，所以必須要有理論依據，要有教育理論和教育學(xué)方法，它是你設計的理論根生點(diǎn)。明確了具體目標，他像一顆種子，決定了教學(xué)設計是一顆挺拔的白楊，還是成長(cháng)成一顆婀娜多姿的垂柳。

　　3、思路清晰，過(guò)程詳實(shí)。

　　在說(shuō)課之前，要讓被聽(tīng)課人熟知你的教學(xué)思路。要明白你在說(shuō)什么，比如一般分為：說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設計。在這幾個(gè)環(huán)節中重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的設計。此處占用的時(shí)間至少要過(guò)半，否則有些喧賓奪主之嫌，也不利于你把課說(shuō)清楚，說(shuō)透徹。

　　4、合理分配，渾然一體。

　　把時(shí)間細化和具體化，讓一節課時(shí)間分配合理，使其自然渾成。

　　總之，自己的這次說(shuō)課在和教研室的周老師交流時(shí)，說(shuō)課的設計較迎合周老師的要求罷了。其實(shí)并非自己真的很優(yōu)秀，不管什么時(shí)候，只要準備充分，方能有的放矢。套用賣(mài)油翁的一句話(huà)“無(wú)非圣賢，唯手熟而�！彼�以我感覺(jué)“無(wú)非優(yōu)秀，唯稿熟而�！�

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