- 相關(guān)推薦
初二科學(xué)電流的測量評課稿
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的初二科學(xué)電流的測量評課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初二科學(xué)電流的測量評課稿 1
本節課是浙江省八年級《科學(xué)》上冊第三章第二節內容，是初中電學(xué)章節中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，董老師能抓住本節教材的中重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以疑為線(xiàn)，以啟發(fā)為主，以拓展為目標，通過(guò)本節學(xué)生活動(dòng)和實(shí)例分析，使本節課的教學(xué)得到較好的效果。
一、教學(xué)目標等方面
董老師在本節課中注重教師的`主導作用，重視教師是學(xué)生的引導者學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)得以突出難點(diǎn)得以突破，對于三維目標大部分得到有效落實(shí)。教學(xué)中通過(guò)教師有序引導，學(xué)生積極的參與合作、討論與交流，將知識與技能、過(guò)程與方法和價(jià)值觀(guān)有機結合，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對對每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生有所獲，都得到成功的體驗。充分體現了教育要面對全體學(xué)生新課標精神。
二、教學(xué)設計等方面
本節課在教學(xué)設計和實(shí)際授課中，教學(xué)方法多種多樣，插入“動(dòng)畫(huà)”“錄音”等多種方式，以擬人形式，讓學(xué)生感到親切、生動(dòng)，使他們始終處于積極思考中，讓學(xué)生去思考，動(dòng)手實(shí)踐，將學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)推向高潮。
三、幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)
1、過(guò)渡不是非常自然。
2、電流單位換算應該增加些題目。
初二科學(xué)電流的測量評課稿 2
第二周是高二物理組研討周，大家共同聽(tīng)了解鵬翔、李霞、王景軍等老師的《電源和電流》一課。王校長(cháng)參與了整個(gè)聽(tīng)課和評課過(guò)程。
1、課程內容多，課時(shí)無(wú)法完成。
2、明確電源作用，用水位差類(lèi)比，形象易理解，力爭把電源理解透徹。在教學(xué)中可以用家庭中常見(jiàn)的水表類(lèi)比。
謝鵬翔老師從初高中銜接方面說(shuō)出了自己的感受，初中教材中有抽水機和電源的類(lèi)比，水流和電流的對比。
李主任建議大家認真鉆研課標，不要把問(wèn)題講難。
趙京南提出物理課堂應當多引入生活當中的例子，增加物理課堂的趣味性。
最后王校長(cháng)作了總結：
1、重視初高中銜接，建議各位教師把初中教材學(xué)一遍，高中教學(xué)應該站在更高的高度上。并清醒認識到，哪些是自己的經(jīng)驗，哪些是根據已有經(jīng)驗提出的新問(wèn)題。
2、教學(xué)過(guò)程應該是螺旋式上升，充分體現新課程的理念，做到以學(xué)生為主體，教師主導的教學(xué)方式。
3、統一教學(xué)目標，統一重難點(diǎn)，經(jīng)常引用生活中的例子進(jìn)行類(lèi)比，學(xué)生體會(huì )到生活當中就有物理。
4、教材整合。教師用教材教，但又不要拘泥于教材，可以有自己的`思想。（王校長(cháng)就本節課的教學(xué)設計指導了教材的整合。）
5、教師的語(yǔ)言應該精煉，邏輯性要強。
初二科學(xué)電流的測量評課稿 3
本節課從實(shí)驗入手，探究電磁感應現象與產(chǎn)生感應電流的條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而全新認識電與磁之間的聯(lián)系。首先，夏教師采用語(yǔ)言引入的方式，介紹物理學(xué)家或物理學(xué)史引入新課，接著(zhù)演示發(fā)電機模型，先慢后快再慢，要求學(xué)生觀(guān)察燈和老師的手的轉動(dòng)。
通過(guò)教師誘發(fā)引導，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到驚奇和困惑，同時(shí)也為猜想作好準備，為這節課的學(xué)習創(chuàng )造了有利條件。然后又讓學(xué)生根據猜想，討論，制定實(shí)驗方案和設計記錄實(shí)驗現象的表格。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，不但可以滿(mǎn)足學(xué)生的`操作愿望，還可以發(fā)展學(xué)生對探索知識和規律的興趣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的認識興趣。
所以，本節課通過(guò)實(shí)驗形象，生動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的興趣不只是停留在被觀(guān)察物理現象的表面上。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究及實(shí)驗過(guò)程，是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造意識訓練和科學(xué)方法訓練的有效途徑。通過(guò)本節內容培養了學(xué)生觀(guān)察，實(shí)驗能力和分析推理能力，在教學(xué)上夏老師采用了啟發(fā)誘導，實(shí)驗觀(guān)察，發(fā)現，分析，比喻，推理等教學(xué)方法。使學(xué)生了解控制變量的研究方法，在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗設計、實(shí)驗操作，怎樣對實(shí)驗數據進(jìn)行分析得出實(shí)驗結論和總結物理規律，并指導學(xué)生主動(dòng)的根據實(shí)驗逐項觀(guān)察，逐項分析，再綜合考察，綜合分析，達到從實(shí)踐到認識上的飛躍。
初二科學(xué)電流的測量評課稿 4
在這節課中上，夏老師利用了一個(gè)電費單引出如何怎樣測算家庭電費，引入新課，這樣引入新課會(huì )使學(xué)生感到電功這個(gè)概念并不陌生，而且與學(xué)過(guò)的知識（機械功）也有聯(lián)系，同時(shí)探究式學(xué)習能保持學(xué)習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。
接著(zhù)夏老師又提出：我們如何測算電流做功和哪些因素有關(guān)？夏老師改變了課本上演示實(shí)驗的做法，因為演示實(shí)驗要煤油，比較危險。而引導學(xué)生討論“如何知道電流做功多少？”，設計出通過(guò)觀(guān)察小燈泡的亮度來(lái)反應電流做功的多少。并通過(guò)小燈泡的亮暗來(lái)確定電功的大小。小燈泡越亮，說(shuō)明在相同時(shí)間里做的功就越多。學(xué)生通過(guò)比較燈泡亮度來(lái)判斷電流做功多少既直觀(guān)，又解決了課本實(shí)驗裝置中容易出現玻璃瓶爆炸的問(wèn)題。然后指導學(xué)生完成實(shí)驗
�、賹蓚�(gè)小燈泡串聯(lián)（兩個(gè)小燈泡的電阻不同），用電壓表測兩燈泡兩端的電壓。
�、趯蓚�(gè)小燈泡并聯(lián)（兩個(gè)小燈泡的'電阻不同），用電流表測通過(guò)兩燈的電流。最后得出實(shí)驗結論。整個(gè)過(guò)程使學(xué)生經(jīng)歷了基本的科學(xué)探究過(guò)程，真正體現出學(xué)生是學(xué)習的主人。
在本節課教學(xué)中夏老師能根據本節課的教學(xué)目標，正確引導學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、設計實(shí)驗并能親自動(dòng)手實(shí)施最終能夠解決問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都有體驗成功的機會(huì )，真正發(fā)揮物理實(shí)驗教學(xué)的作用。
【初二科學(xué)電流的測量評課稿】相關(guān)文章：
杠桿的科學(xué)評課稿03-29
杠桿的科學(xué)評課稿11-02
初中科學(xué)評課稿09-21
初二語(yǔ)文《老王》評課稿06-22
有趣的測量評課稿（通用10篇）11-16
中班科學(xué)活動(dòng)評課稿09-09
《科學(xué)解釋說(shuō)理題講評課》評課稿10-05
卓越的科學(xué)家竺可楨評課稿11-02
初中科學(xué) 能量的轉化評課稿11-02