面積的認識的評課稿范文

　　《面積的認識》評課稿季老師從2009年就開(kāi)始關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的基本活動(dòng)經(jīng)驗，這么多年過(guò)去了，讓我深切地感覺(jué)到季老師是以生為本理念的實(shí)踐者和倡導者。以生為本、以學(xué)定教的教學(xué)理念已經(jīng)深深扎根在她心中，她自己的課堂中，更是無(wú)時(shí)不在實(shí)踐這一點(diǎn)。

　　1.有調查，有發(fā)言權。

　　雖然之前很多老師通過(guò)設計比較紙張的大小來(lái)引出面積，但是季老師的設計基于學(xué)生的'實(shí)際生活經(jīng)驗，喚起學(xué)生的認知，通過(guò)調查得知，孩子對于面積的知識真的不是一張白紙。通過(guò)一些學(xué)生正確的認識來(lái)帶領(lǐng)孩子們都能夠得出面積的概念。

　　2.有對比，才有沖突。

　　季老師對這一課的面積處理，很多環(huán)節都設計了與周長(cháng)進(jìn)行對比。這兩個(gè)概念，特別容易混淆，只有通過(guò)對比認識，才能將兩者的區別直接展示給孩子。孩子在不斷的思維沖突中，以及季老師提供的課件演示中，明白：周長(cháng)是一條線(xiàn)段，而面積是一個(gè)面的大小。抽象的概念在季老師形象的演示中，讓孩子理解與記憶。不得不感嘆，季老師的思考是那么服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習難點(diǎn)，只有認識到學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，又進(jìn)而想出辦法去突破。

　　3.有想象，才能發(fā)展。

　　圖形與幾何領(lǐng)域的內容，是培養孩子想象能力的很好載體。而季老師平時(shí)也經(jīng)常指導我們，圖形領(lǐng)域的課，必須培養孩子的想象能力。她在這一節課中，無(wú)疑再次做了很好的示范由線(xiàn)想象面的過(guò)程中，讓孩子在腦海中回憶長(cháng)方形、正方形的特征。用小的正方形去度量大的正方形，讓孩子在估算的過(guò)程中，也是鍛煉了他們空間觀(guān)念。

　　其實(shí)季老師的大氣和隨和不僅是在公開(kāi)課堂上，在平時(shí)對我們的指導和隨聊中，我們無(wú)時(shí)不感受到季老師基于學(xué)生的思維而思考，她不斷研究教材資源，又不斷創(chuàng )新使用教材，她思考優(yōu)等生的發(fā)展，更關(guān)注全體性的發(fā)展。季老師經(jīng)常和我說(shuō)的話(huà)是，好的學(xué)生很快就能學(xué)會(huì )，一節好的課，是讓那些原本不會(huì )的孩子也能學(xué)會(huì )！她的課堂就是這般真實(shí)地帶領(lǐng)孩子暢游在數學(xué)的思考海洋中自由地發(fā)現自我，提高自我。