《母雞》評課稿

　　導語(yǔ)：所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。對其執教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評議的一種活動(dòng)，是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。下面為大家帶來(lái)了《母雞》評課稿，歡迎大家閱讀參考！

　　《母雞》評課稿 篇1

　　本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁�。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著(zhù)濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。

　　選編這篇課文的意圖，

　　一是通過(guò)與《貓》進(jìn)行對比閱讀，感受作者在表現動(dòng)物特點(diǎn)和表達情感上的異同；

　　二是通過(guò)閱讀課文，體會(huì )作者對母親的崇敬以及對母愛(ài)的贊頌。

　　聽(tīng)陳老師的課，耳目一新，賞心悅目，對我的啟發(fā)很多。

　　1、思路清晰，結構層次鮮明。抓住以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比開(kāi)始一向很討厭，最后不敢再討厭它。前半部分寫(xiě)了討厭母雞的三個(gè)原因，無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的'形象。

　　2、老師注重引導學(xué)生讀中感悟，體會(huì )作者對母親的崇敬以及對母愛(ài)的贊頌。抓住重點(diǎn)詞學(xué)習課文，自讀自悟。并通過(guò)介紹老舍文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。老師還有這樣的設計：閱讀比較，老舍的《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？（提示：從語(yǔ)言上，從感情上，從結構上來(lái)比較）。學(xué)生說(shuō)得頭頭是道，總說(shuō)紛紜，老師并能精確地點(diǎn)評，評價(jià)，給予鼓勵。這與老師平時(shí)訓練，拓展閱讀分不開(kāi)。最后的練筆訓練得到證明，學(xué)生把課文的詞句內化成自己的語(yǔ)言，模仿課文的語(yǔ)言或寫(xiě)法，以“愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一段話(huà)。

　　3、陳老師引領(lǐng)學(xué)生揣摩語(yǔ)言大師老舍先生寫(xiě)作特點(diǎn)當堂訓練學(xué)生練筆寫(xiě)話(huà)。陳老師這一練習也體現層次性，先感受文本的語(yǔ)言文字體會(huì )偉大的母愛(ài)，再提供給學(xué)生幾幅圖畫(huà)，老師講解，體會(huì )生活中的母愛(ài)，最后讓學(xué)生拿筆練習寫(xiě)話(huà)，這時(shí)水道渠成學(xué)生有很深的感受，情感從筆尖流淌。陳老師留給學(xué)生一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生模仿作者的語(yǔ)言，效果很好�？梢詮漠斕玫膬善�練筆訓練交流看出，老師這一設計是有效的，成功的。課后學(xué)生的練筆放在在博客上交流，我看后也被深深地感動(dòng)著(zhù)。

　　4、陳老師還向學(xué)生推薦讀物：老舍的《我和母親》……這四篇文章十分感人，又一次讓學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大，識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。這樣的課使母愛(ài)的內涵更加豐富。

　　《母雞》評課稿 篇2

　　《母雞》是精讀課文《貓》后面的一篇略讀課文，作者都為老舍，屬名家不同作品。課前學(xué)習提示是這樣寫(xiě)的：認真讀一讀，看看他寫(xiě)的母雞是怎樣的，再比較一下，兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)。

　　四年級的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習能力，本文是一篇略讀課文，內容淺顯，學(xué)生很容易理解。但在體會(huì )作者情感和寫(xiě)作方法時(shí)需要老師加以適當點(diǎn)撥與引導。因此，根據學(xué)生的實(shí)際情況和略讀課文的教學(xué)要求，可以將教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)為指導學(xué)生學(xué)習略讀課文的閱讀方法，引導學(xué)生體會(huì )作者的情感變化，感受母親的形象。吳老師的課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、教學(xué)結構清晰，語(yǔ)言精煉，層次分明，緊緊抓住課前提示展開(kāi)教學(xué)。

　　二、關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)，課堂學(xué)習氛圍和諧

　　主要表現在三個(gè)方面：

　　1、用幽默的語(yǔ)言構筑輕松的學(xué)習氛圍，消除學(xué)生的`緊張感，讓學(xué)生身心愉悅地參與學(xué)習。幽默的開(kāi)場(chǎng)白和與學(xué)生對話(huà)時(shí)的調侃，都能讓學(xué)生會(huì )心一笑。

　　2、能在課堂上給予學(xué)生充分的肯定與贊揚，吳老師不吝嗇表?yè)P的話(huà)語(yǔ)，常常掛在嘴邊的是“老師特別欣賞你的發(fā)言”“你回答得真棒”，無(wú)論是書(shū)寫(xiě)時(shí)肯定有進(jìn)步的中下生，還是表?yè)P匯報的兩位中下生，都感受到老師對學(xué)生的關(guān)注和對學(xué)生的那一顆愛(ài)心。

　　3、讓學(xué)生畫(huà)句子時(shí)，吳老師特別細心，能引導學(xué)生認真讀題，將關(guān)鍵詞語(yǔ)顯示為紅色，說(shuō)明吳老師能關(guān)注到四年級學(xué)生對審題不夠認真這一特點(diǎn)，能關(guān)注學(xué)生的不足之處，一個(gè)小小細節就能感受到老師對學(xué)生成長(cháng)的關(guān)注。

　　三、能把握年段的訓練點(diǎn)，體現在聯(lián)系課題積累有關(guān)雞的成語(yǔ)，整合園地的要求，而且扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生抄寫(xiě)了三個(gè)成語(yǔ)作為積累，還體現在讓學(xué)生默讀課文，找出表達作者感情的句子，理清課文的脈絡(luò )。

　　四、大膽嘗試。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，就效果而言，精讀是準備，略讀才是運用。吳老師大膽嘗試，在理解作者對母雞的討厭的原因時(shí)，采取了做練習的形式，當堂檢驗學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔。

　　五、感悟寫(xiě)法抓重點(diǎn)。吳老師將學(xué)習重點(diǎn)放在第二部分，在感悟文章的寫(xiě)法時(shí)重點(diǎn)突出了“抓住事例寫(xiě)具體”這一方法，而不是每種寫(xiě)法都講，既節省了時(shí)間，又和單元作文相契合，為寫(xiě)好小動(dòng)物提供了寫(xiě)作經(jīng)驗。

　　以上是這節課的成功之處，在此，我想提幾點(diǎn)不成熟的看法：

　　1、應概括一下課文主要內容，整體感知。

　　2、在寫(xiě)作方法小結及時(shí)點(diǎn)撥，與《貓》的寫(xiě)法進(jìn)行對比，將兩個(gè)學(xué)習要求進(jìn)行整合。

　　3、略讀課文是銜接精讀課文與課外閱讀的橋梁，應向學(xué)生推薦一些同類(lèi)型的作品。

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