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關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課聽(tīng)課評課稿17篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。我們應該怎么寫(xiě)評課稿呢？以下是小編精心整理的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課聽(tīng)課評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課聽(tīng)課評課稿 1
在今天的小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課上，我見(jiàn)證了充滿(mǎn)活力與創(chuàng )意的教學(xué)場(chǎng)景，深感印象深刻。課堂以一首歡快的英文兒歌拉開(kāi)序幕，孩子們在旋律中自然而然地融入了英語(yǔ)學(xué)習的氛圍，這樣的導入方式既吸引了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
教師巧妙地運用了多媒體資源，通過(guò)生動(dòng)的'動(dòng)畫(huà)和圖片輔助講解新詞匯，使得抽象的語(yǔ)言學(xué)習變得直觀(guān)易懂。在互動(dòng)環(huán)節，老師設計了角色扮演游戲，讓學(xué)生們在模擬情境中練習對話(huà)，這種寓教于樂(lè )的方式極大地提高了學(xué)生的參與度和口語(yǔ)表達能力。
值得稱(chēng)贊的是，課堂上老師非常注重學(xué)生的個(gè)體差異，對于發(fā)音有困難的學(xué)生，給予了耐心細致的指導，并鼓勵全班同學(xué)一起給予正面反饋，營(yíng)造了一個(gè)包容和支持的學(xué)習環(huán)境。這樣的做法不僅幫助了遇到困難的學(xué)生，也增強了班級凝聚力。
此外，教師還巧妙地融入了跨文化交流的內容，通過(guò)介紹英語(yǔ)國家的節日習俗，拓寬了學(xué)生的國際視野，培養了他們的全球意識。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師語(yǔ)言親切，肢體語(yǔ)言豐富，有效拉近了師生距離，使得課堂氛圍既活躍又不失秩序。
總之，這堂英語(yǔ)課是一次成功的教學(xué)實(shí)踐，它不僅教會(huì )了學(xué)生語(yǔ)言知識，更重要的是激發(fā)了他們對英語(yǔ)文化的熱愛(ài)和探索欲。通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，教師成功構建了一個(gè)高效、和諧的學(xué)習空間，為孩子們未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習之路奠定了堅實(shí)的基礎。這樣的課堂，無(wú)疑是值得我們學(xué)習和借鑒的典范。
小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課聽(tīng)課評課稿 2
走進(jìn)XX小學(xué)的英語(yǔ)課堂，我仿佛踏入了一個(gè)充滿(mǎn)活力的語(yǔ)言世界。教師以她獨特的教學(xué)風(fēng)格，為孩子們構建了一個(gè)既嚴謹又充滿(mǎn)樂(lè )趣的學(xué)習環(huán)境。
從課程的開(kāi)頭，教師便用她那富有感染力的笑容和親切的話(huà)語(yǔ)，迅速拉近了與孩子們的距離。通過(guò)一段生動(dòng)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，自然而然地引入了今天的主題，既激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣，又為接下來(lái)的'教學(xué)活動(dòng)打下了良好的基礎。
在教學(xué)過(guò)程中，教師巧妙地運用了多種教學(xué)方法。她不僅通過(guò)PPT展示和實(shí)物教學(xué)，幫助孩子們直觀(guān)理解新詞匯和句型，還設計了角色扮演、小組討論等互動(dòng)環(huán)節，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中練習口語(yǔ)表達。這些多樣化的教學(xué)手段，不僅豐富了課堂內容，也大大提高了孩子們的學(xué)習參與度。
值得一提的是，教師在課堂上非常注重孩子們的個(gè)體差異。對于表現突出的孩子，她及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵；對于稍顯膽怯的孩子，她則耐心地引導和幫助，讓孩子們都能在自己的水平上得到提升。這種因材施教的教學(xué)方式，充分體現了教師對每一個(gè)孩子的關(guān)注和尊重。
此外，教師還非常注重培養孩子們的英語(yǔ)思維能力和跨文化意識。她通過(guò)講述英語(yǔ)小故事、介紹英語(yǔ)國家的風(fēng)俗習慣等方式，拓寬了孩子們的視野，激發(fā)了他們對英語(yǔ)文化的濃厚興趣。
整堂課下來(lái)，我深深地感受到了教師的教學(xué)熱情和專(zhuān)業(yè)素養。她不僅教會(huì )了孩子們英語(yǔ)知識，更培養了他們的學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力。這樣的英語(yǔ)課堂，不僅是知識的傳授，更是心靈的啟迪和人格的塑造。
我相信，在這樣一位優(yōu)秀教師的引導下，孩子們一定能夠在英語(yǔ)學(xué)習的道路上越走越遠，收獲更多的快樂(lè )和成功。同時(shí)，我也期待XX小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)能夠不斷創(chuàng )新和發(fā)展，為孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習環(huán)境。
小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課聽(tīng)課評課稿 3
本次聆聽(tīng)的XX小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課，課程內容豐富，教學(xué)方法多樣，給人留下了深刻的印象。
教師以生動(dòng)有趣的方式導入課程，迅速吸引了學(xué)生的注意力。通過(guò)展示與課程主題相關(guān)的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心，為后續的教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的.基礎。
在教學(xué)過(guò)程中，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)交流。采用提問(wèn)、小組討論等形式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和團隊合作精神。例如，在講解新單詞時(shí)，教師讓學(xué)生分組討論如何用這些單詞造句，然后每組派代表進(jìn)行展示，這種方式不僅讓學(xué)生更好地理解了單詞的用法，還提高了他們的學(xué)習積極性。
教師的教學(xué)方法靈活多樣。運用了情景教學(xué)法，創(chuàng )設了真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習和運用英語(yǔ)。同時(shí)，還采用了游戲教學(xué)法，通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，如單詞接龍、角色扮演等，鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識，增強了學(xué)習的趣味性。
此外，教師的教學(xué)基本功扎實(shí)。語(yǔ)音語(yǔ)調標準，口語(yǔ)流利，能夠為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言示范。教態(tài)親切自然，始終面帶微笑，與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。板書(shū)設計合理，重點(diǎn)突出，能夠幫助學(xué)生梳理知識結構。
然而，這堂課也存在一些不足之處。在時(shí)間把控上，部分教學(xué)環(huán)節時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致后面的練習環(huán)節時(shí)間略顯緊張，學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行練習和展示。在教學(xué)內容的拓展方面，可以適當增加一些與實(shí)際生活相關(guān)的內容，讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中。
這是一堂非常精彩的英語(yǔ)公開(kāi)課。教師通過(guò)精心設計的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。希望在今后的教學(xué)中，教師能夠進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在更加輕松愉快的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課聽(tīng)課評課稿 4
XX老師所執教的這節小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課，給我留下了深刻的印象，為我們呈現了一堂精彩紛呈、充滿(mǎn)活力的英語(yǔ)課堂。
整堂課教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出。教師圍繞教材內容，結合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，精心設計了教學(xué)環(huán)節。從課堂導入開(kāi)始，就迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。通過(guò)生動(dòng)有趣的圖片、視頻等多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng )設了真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在情境中自然地感知和理解新的詞匯和句型。
在教學(xué)過(guò)程中，教師注重多種教學(xué)方法的運用。采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松愉快的`氛圍中鞏固所學(xué)知識，增強了學(xué)習的趣味性和參與度。小組合作學(xué)習法也得到了充分的體現，學(xué)生們在小組活動(dòng)中積極交流、互相幫助，培養了他們的合作意識和團隊精神。同時(shí)，教師還注重對學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生自主思考、積極探索，培養了學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力。
教師的教學(xué)基本功扎實(shí)，口語(yǔ)流利，發(fā)音標準，教態(tài)親切自然，具有很強的親和力和感染力。在課堂上，教師能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，及時(shí)給予學(xué)生反饋和評價(jià)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
在教學(xué)內容的處理上，教師做到了循序漸進(jìn)、由易到難。對重點(diǎn)知識進(jìn)行了反復強調和操練，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握。同時(shí)，還注重知識的拓展和延伸，將課本知識與實(shí)際生活相結合，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習的實(shí)用性。
然而，在這堂課中，也存在一些不足之處。比如，在時(shí)間把控上稍顯不足，導致后面的練習環(huán)節有些倉促，學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行展示和交流。另外，在對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注上還可以進(jìn)一步加強，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
這是一堂非常成功的小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課。教師以先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)方法和扎實(shí)的教學(xué)基本功，為我們展示了一堂高質(zhì)量的英語(yǔ)課。相信通過(guò)這堂課的學(xué)習，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，還提高了英語(yǔ)學(xué)習的興趣和能力。希望教師在今后的教學(xué)中，能夠繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生帶來(lái)更多精彩的英語(yǔ)課堂。
小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課聽(tīng)課評課稿 5
今天，我有幸觀(guān)摩了一節生動(dòng)而富有創(chuàng )意的小學(xué)英語(yǔ)課。整堂課節奏緊湊，氛圍活躍，不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣，也讓我深刻感受到了教師的教學(xué)魅力。
課程一開(kāi)始，教師便以一首歡快的英文兒歌作為導入，迅速吸引了學(xué)生的注意力。這種寓教于樂(lè )的方式，不僅讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，還有效地復習了之前學(xué)過(guò)的詞匯和句型。隨后，教師巧妙地運用圖片、實(shí)物和多媒體等教學(xué)手段，將抽象的語(yǔ)言知識轉化為直觀(guān)、形象的內容，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習效率。
在教學(xué)過(guò)程中，教師非常注重與學(xué)生的互動(dòng)。通過(guò)小組討論、角色扮演等多樣化的`活動(dòng)形式，學(xué)生們被充分調動(dòng)起來(lái)，積極參與課堂。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，還培養了他們的團隊合作精神和自主學(xué)習能力。同時(shí)，教師也及時(shí)給予了學(xué)生鼓勵和肯定，增強了他們的自信心和學(xué)習動(dòng)力。
值得一提的是，教師在本節課中巧妙地融入了跨文化交流的內容。通過(guò)介紹英語(yǔ)國家的風(fēng)俗習慣、節日慶典等，學(xué)生們不僅學(xué)到了語(yǔ)言知識，還拓寬了國際視野，增強了跨文化交際能力。這種將語(yǔ)言學(xué)習與文化熏陶相結合的教學(xué)方式，無(wú)疑為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
當然，本節課也有一些可以改進(jìn)的地方。例如，在個(gè)別教學(xué)環(huán)節上，教師可以適當放慢節奏，給學(xué)生留出更多的思考和討論時(shí)間。此外，對于一些基礎較弱的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注和輔導，確保他們能夠跟上課堂進(jìn)度。
總的來(lái)說(shuō)，這是一節非常成功的小學(xué)英語(yǔ)課。教師以飽滿(mǎn)的熱情、嚴謹的教學(xué)態(tài)度和創(chuàng )新的教學(xué)方法，為學(xué)生們營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快、高效的學(xué)習環(huán)境。學(xué)生們在課堂上不僅學(xué)到了知識，還收獲了快樂(lè )、自信和成長(cháng)。我相信，在這樣的課堂上，學(xué)生們一定能夠愛(ài)上英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，為未來(lái)的學(xué)習和生活打下堅實(shí)的基礎。
通過(guò)這次觀(guān)摩，我也深受啟發(fā)。在今后的教學(xué)中，我將努力借鑒這位教師的優(yōu)秀做法，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法和手段，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。
小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課聽(tīng)課評課稿 6
教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用TPR活動(dòng)導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著(zhù)教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。
3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。
在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，蔣老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的`原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課中，蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識。
小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課聽(tīng)課評課稿 7
《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內容。我也已將這一課內容教授完畢，但是與陳老師的一課相比較，我的課就顯得比較單一，設計思路似乎也比較狹窄，也可以說(shuō)是屬于"傳統"型的，并沒(méi)有注重學(xué)生學(xué)習能力的培養與提高，由此也想到，我班的學(xué)生閱讀能力較差實(shí)在也不能太怪罪于那群孩子們，純屬"教導無(wú)方"。
陳老師的課在教授單詞的基礎上，還進(jìn)行了拓展閱讀。學(xué)生在學(xué)習了一些熟知的玩具的基礎上，她又介紹了三種傳統玩具：翻花繩，元宵節的兔子燈，更有民族特色的京劇面具。通過(guò)這一節課，她班上的孩子不僅是了解了如何玩，對于其中的所蘊含的中國傳統文化也能有所感受，更重要的是閱讀技能也有了進(jìn)一步的提升。
這節課上，陳老師選擇了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的玩具為話(huà)題，首先從簡(jiǎn)單的玩具翻花繩入手，先由教師演示玩法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在初步感知的基礎上帶著(zhù)強烈的好奇心去閱讀文章。而傳統玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具，也為學(xué)生喜愛(ài)和感興趣。因此，順勢呈現的5篇閱讀文章也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，圍繞著(zhù)話(huà)題層層推進(jìn)，輕松掃除了閱讀時(shí)的障礙。
在這一課上，陳老師基本采用學(xué)生自主閱讀的方式，有的是教師提出關(guān)鍵詞，引導學(xué)生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章，有時(shí)利用關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)提綱挈領(lǐng)，抓住文章的中心意思。也有時(shí)學(xué)生自己排序，閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中，由易到難，從扶到放。這樣豐富了課堂教學(xué)內容，讓學(xué)生所獲也更多。
這一堂課是值得我去學(xué)習的'，如果說(shuō)還有什么建議的話(huà)，我認為在教授傳統的京劇面具的時(shí)候，還可以介紹一下西方國家的一些面具，這樣學(xué)生可能對外面的世界會(huì )了解的更多，也會(huì )與我們傳統的京劇面具有一個(gè)比較。英語(yǔ)學(xué)科強調學(xué)生能夠樂(lè )于了解外國文化習俗，我想如果能設置這樣一個(gè)環(huán)節，學(xué)生也一定會(huì )樂(lè )于接受的，教學(xué)效果可能也更好。
觀(guān)察了一下陳老師出示的5篇文章，單篇文章的字數就達到了80左右，這是我班的學(xué)生所不及的。當然，這也不是個(gè)一蹴而就的過(guò)程。這期間需要我去不斷地探索和實(shí)踐，在這過(guò)程中學(xué)生也是會(huì )有發(fā)展的，閱讀能力也會(huì )有所提高。
小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課聽(tīng)課評課稿 8
基于小學(xué)生英語(yǔ)知識有限且要進(jìn)一步發(fā)展其思維能力，注意傾聽(tīng)及觀(guān)察，用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交際的能力。根據四年級學(xué)生好奇，求知欲強的特點(diǎn)，針對本班學(xué)生表達能力不強的現狀，根據本課的特點(diǎn)，以學(xué)生好奇的老師的'筆友Jerry展開(kāi)教學(xué)，從中培養能夠學(xué)生的語(yǔ)言能力，并激發(fā)他們使用英語(yǔ)進(jìn)行思維和簡(jiǎn)單交際的欲望。用觀(guān)察地球儀，猜謎游戲，小調查，整理句子寫(xiě)信等層層深入的互動(dòng)活動(dòng)，引導學(xué)生不斷調動(dòng)已有的知識，合理地整合，拓展成新的語(yǔ)言?xún)热葸M(jìn)行交際。
本課達到預定的教學(xué)目標，即讓學(xué)生掌握本課時(shí)的教學(xué)內容；激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣，主動(dòng)參與到本課教學(xué)中來(lái)。本著(zhù)這兩條原則，教師在設計這堂課時(shí)，從Warming—up開(kāi)始就為新課的導入到最后的復習作了精心的設計：Sing a song.Introduce the teachers pen—friend。Find the UK.Ask questions about your classmates pen—friend. Where does Lilys pen—friend live Guessing game.Do the reading and answer questions. Write a letter.所有的活動(dòng)都圍繞教學(xué)目標展開(kāi)：He is… He has … He lives in He likes He likes to He can In Spring，its ……同學(xué)們在活潑真實(shí)的教學(xué)氛圍中體驗獲取知識的快樂(lè )感受。
小學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課聽(tīng)課評課稿 9
根據四年級學(xué)生好奇心濃厚的特點(diǎn)，并根據小學(xué)英語(yǔ)中要注意培養學(xué)生發(fā)散性思維能力，認真觀(guān)察，注意傾聽(tīng)并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的目的，聯(lián)系本課特點(diǎn)，從培養的.語(yǔ)言能力入手，通過(guò)各種方式，運用學(xué)生身邊的事物，合理地運用語(yǔ)言材料，培養學(xué)生的思維與使用英語(yǔ)的能力。
教師在設計這節課中，充分注意到"學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結合"的教學(xué)要求。從warming—up開(kāi)始就為新課的導入作了細心的鋪墊：sing an English song. Ask the question.Whose farm is it Have a match.ead a chant.Play a guessing game and do a reading.Answer the questions.興趣是學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)習的最好刺激力量仍是對所學(xué)材料的興趣。因此教師在教學(xué)過(guò)程中很重視變換多種形式，吸引學(xué)生注意力。在上課前，認真地準備好必需的教具，圖片，錄音機等；不能用教具時(shí)，則創(chuàng )設情景，以姿勢助說(shuō)話(huà)。大大激發(fā)學(xué)習興趣，學(xué)生從中享受到學(xué)習英語(yǔ)樂(lè )趣。本班學(xué)有困難學(xué)生也教多，在單詞，句子的朗讀模仿上差距較大，如果在課堂上能注意進(jìn)行瞬時(shí)記憶訓練，讓學(xué)生把所學(xué)的單詞，句型和課文記在腦子里，課后去進(jìn)行復習鞏固，就容易多了。因此，在課堂上培養學(xué)生的瞬時(shí)記憶能力。教單詞時(shí)，要求學(xué)生眼，耳，口，腦同時(shí)起作用，并要求學(xué)生根據音節，音標記憶單詞，每教一個(gè)單詞，要求學(xué)生邊讀邊寫(xiě)有意識地把單詞的形象輸入腦子里去，再把單詞放在詞不達意組和句子中，同時(shí)記憶和單詞有關(guān)的詞組和句子，效果更好。通過(guò)圖片，實(shí)物和情景，配上錄音來(lái)教課文和對話(huà)，再讓學(xué)生進(jìn)行交際練習，他們掌握得特別快。然后指導學(xué)生背誦課文，記憶能力變強了，學(xué)生自然覺(jué)得英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科是輕松有趣的。
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今天聽(tīng)了吳老師的一節課，本節課是第三單元Our animal friends第三課時(shí)，主要內容有（Sound time， Culture time， Cartoon time）語(yǔ)音部分，文化部分和卡通時(shí)間，內容雖多，但是吳老師卻安排的結構緊湊，容量恰當，教學(xué)目標清晰明確，能夠圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的設計教學(xué)環(huán)節。
吳老師教態(tài)親切、英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng )造了良好說(shuō)的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音。導入自然，本單元的內容是講動(dòng)物朋友，吳老師就設計由動(dòng)物歌曲引入本課的教學(xué)內容，一下子就把學(xué)生的興趣調動(dòng)了起來(lái)。本節課教學(xué)設計思路清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效，活動(dòng)與活動(dòng)之間都能做到過(guò)渡自然、環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)版塊銜接絲毫不覺(jué)得生硬，值得我學(xué)習。
吳老師的教學(xué)活動(dòng)設計的有層次性，從上課開(kāi)始時(shí)學(xué)生運用“have、has”的句型來(lái)猜一猜、描述動(dòng)物特征，到課程末時(shí)學(xué)生能用“have、has”句型去表演對話(huà)，再到深入思考發(fā)揮想象給短文加
上自己理想的結尾，挖掘學(xué)生創(chuàng )造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉為學(xué)生的'語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習得規律。特別是設計小短文結尾這一環(huán)節，不光學(xué)生覺(jué)得有興趣，愿意去說(shuō)去思考，連我都覺(jué)得很有趣，吳老師達到了她設計目的、教學(xué)目的，讓學(xué)生享受卡通故事的樂(lè )趣，享受運用語(yǔ)言的樂(lè )趣。
總之，吳老師的這節課充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，極大程度上調動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，達到了學(xué)以致用的教學(xué)效果，是一堂值得學(xué)習的優(yōu)秀課。
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趙老師執教的對象是三年級學(xué)生，三年級學(xué)生由于剛剛接觸英語(yǔ)，對英語(yǔ)非常感興趣，但于此同時(shí)存在的是他們的基礎還非常薄弱，還不會(huì )說(shuō)很多的英語(yǔ)句子。這一節課上的是牛津教材第一冊Module 3 Unit 1，關(guān)于七種顏色的詞匯課。如果是按照傳統的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì )顯得枯燥乏味，并略顯簡(jiǎn)單。在本課中，趙老師能突破傳統的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在單詞的運用過(guò)程中，充分培養了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、活動(dòng)的設計有趣味性
趙老師能根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設計生動(dòng)活潑的活動(dòng)，如：本課一開(kāi)始，教師通過(guò)歌曲：Clour song 既起到復習熱身作用，也為后面的運用做好鋪墊。在新課導入的時(shí)候通過(guò)多媒體呈現美麗的彩虹，還有一朵紫羅蘭花，自然引出七種顏色，通過(guò)學(xué)生挑選自己喜歡的的景物自然過(guò)度到今天的單詞教學(xué)。在練習鞏固的時(shí)候，趙老師用what‘s missing？ Let’s chant等的游戲的活動(dòng)，進(jìn)行操練，既培養了學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，又培養了學(xué)生的注意力、觀(guān)察力、思維力和想象力。
二、活動(dòng)的設計有層次性
本課中，趙老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說(shuō)表示顏色的單詞，如：red讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的.，用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行表達，如： I have a red bag/pen等等。最后，讓學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行拓展性練習，挖掘學(xué)生創(chuàng )造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習得規律。能遵循語(yǔ)言教學(xué)源于生活并用于生活的道理，注重活動(dòng)設計的生活性。
三、活動(dòng)的設計有生活性
趙老師在課堂一直在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的滲透，如：think it over，let me see，here you are，you‘re welcome，what colout is it……使學(xué)生在無(wú)意識中學(xué)習英語(yǔ)，這樣幾年下來(lái)，
需探討的地方：
1、整堂課缺少一個(gè)大的語(yǔ)言情景，是否應該課件呈現一副自然美景，讓學(xué)生感受自然之美并且給孩子一個(gè)語(yǔ)言運用的素材。如果能夠一條線(xiàn)索貫穿起來(lái)就更加好了。
2、對學(xué)生的小組活動(dòng)需加強指導，培養學(xué)生用英語(yǔ)交流的習慣。整堂課中小組活動(dòng)比較少，可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語(yǔ)言并且運用語(yǔ)言。
總得來(lái)說(shuō)趙老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學(xué)習和鑒戒。以上是我對趙老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。
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今天市教科院到我們學(xué)校指導工作，聽(tīng)取了兩位英語(yǔ)教師的課既有共同點(diǎn)，同時(shí)又各有千秋。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)舒緩的音樂(lè )踏進(jìn)了動(dòng)物樂(lè )園，先讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài)，運用事先準備好的寵物進(jìn)入新內容的學(xué)習。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友，邀請大家到她家做客，進(jìn)而導入房間的樣子學(xué)習房間名稱(chēng)，借助形象的課件向學(xué)生展示各個(gè)房間的樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。
二、運用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
兩位教師根據不同的教學(xué)目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體、直觀(guān)展示所學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀(guān)地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀為主的能力培養，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對話(huà)練習。
三、結合生活實(shí)際，運用所學(xué)內容
兩位教師的課程內容與生活實(shí)際緊密相連，達到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉的小動(dòng)物、房子的樣子，以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識，用英語(yǔ)的能力。
除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。
王老師的課：
1、輕松自如
教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng )造了良好說(shuō)的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的'氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗英語(yǔ)語(yǔ)音。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習。
2、教學(xué)扎實(shí)
王老師整堂課的思路非常清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng)展開(kāi)扎實(shí)有效的訓練，以猜謎語(yǔ)游戲、詞圖搭配游戲、運動(dòng)會(huì )入場(chǎng)式等把課推向了高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。
3、活動(dòng)設計有層次性
本課中在出示了動(dòng)物玩具后，王老師先讓學(xué)生拿實(shí)物說(shuō)，然后通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生猜動(dòng)物，同時(shí)初步感知了單詞的寫(xiě)法，然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習，學(xué)生很快掌握了動(dòng)物名稱(chēng)及單詞的認讀。拓展部分運用所學(xué)內容自由對話(huà)，挖掘學(xué)生創(chuàng )造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習得規律。
需要探討的地方：
1、對學(xué)生的小組活動(dòng)需加強指導，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動(dòng)合作性不強。
2、整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間少，如果能增加生生對話(huà)，小組活動(dòng)，可以給少數性格內向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習的機會(huì )。
3、課件制作不夠精致，猜謎游戲學(xué)生看著(zhù)動(dòng)物猜失去猜得意義了。陳老師的課，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標明確，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，備課充分，練習方式多樣化。本節課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創(chuàng )造性的表演，結合學(xué)生的實(shí)際生活（自己的家）激勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生自信心，達到了學(xué)以致用的目的，培養了語(yǔ)言交際能力，遵循了實(shí)用性原則。
一點(diǎn)不成熟的看法：
1、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng)，沒(méi)有面向全體學(xué)生�；顒�(dòng)能夠促使學(xué)生獲取知識，主動(dòng)運用英語(yǔ)交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力，本節課基本上沒(méi)有小組操練新單詞和新句子，教授新課時(shí)，一問(wèn)一答都是以“教師為主，個(gè)別學(xué)生回答”，關(guān)注學(xué)生的面不夠。
2、教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到細節，比如：游戲之前沒(méi)有講清楚游戲規則致使學(xué)生不能很好的完成；“snack”教學(xué)時(shí)應注意讓獲得零食的學(xué)生說(shuō)說(shuō)該生詞，體現英語(yǔ)學(xué)科說(shuō)的特點(diǎn)。
3、拓展部分沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，是否考慮讓學(xué)生自己設計理想中的家的樣子，然后運用所學(xué)加以描述，這樣會(huì )更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。
總之，我們的英語(yǔ)教學(xué)應體現出學(xué)生的主體性，設計多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中注意細節的處理和發(fā)音的準確性，評價(jià)機制要公平競爭，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標時(shí)以實(shí)際運用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。
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我認為本節課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
1、魯老師以歌曲導入教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，消除了學(xué)生一開(kāi)始上課時(shí)的緊張感。
2、把全班按季節分成四個(gè)小組很有趣味性，并采用競賽機制，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、魯老師能以新的課程理念為指導，立足于五年級學(xué)生的認知水平，教學(xué)活動(dòng)的設計方式多樣，有全班活動(dòng)、小組活動(dòng)、同桌活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展了能力，如編寫(xiě)對話(huà)寫(xiě)在練習本上這一環(huán)節，不僅鍛煉了學(xué)生操練語(yǔ)言的能力，而且兼顧到了鍛煉學(xué)生書(shū)寫(xiě)的重要性；
4、能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐；
對于本節課我的.建議是：
1、在呈現問(wèn)題時(shí)，老師要先把要求講清楚，這樣不至于影響學(xué)生聽(tīng)不清楚老師的要求，而不知道做什么。
2、在學(xué)生兩人讀過(guò)自己編的對話(huà)后，老師可以讓其他學(xué)生轉述一下，這樣其他同學(xué)不會(huì )沒(méi)事做，也做到了聽(tīng)說(shuō)的練習，操練了口語(yǔ)。
“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，在這節課中也存在一些不足的地方：
1、課堂語(yǔ)言組織不夠簡(jiǎn)潔。
2、學(xué)生有的單詞發(fā)音不夠準確，老師沒(méi)有及時(shí)予以糾正，如單詞like、best的發(fā)音，學(xué)生讀的不夠到位。
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宋xx老師的這節課非常成功，是我們學(xué)習的典范。
這節課亮點(diǎn)很多，聽(tīng)了這節課，我受益匪淺。開(kāi)篇兒歌的朗讀，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以培養學(xué)生的語(yǔ)感和對單詞的熟悉程度。讓學(xué)生迅速地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的氛圍。而且兒歌的訓練還為后面單詞的操練做了很好的鋪墊，通過(guò)熟悉的兒歌操練單詞，學(xué)生朗朗上口，印象深刻，興趣也很濃。
宋老師很注重難點(diǎn)的分解，將難點(diǎn)在各個(gè)環(huán)節中各個(gè)擊破，以及前后知識之間的聯(lián)系。如：dinner is ready。這句話(huà)有兩個(gè)生詞，一下子教下來(lái)學(xué)生肯定很難接受，宋老師就在開(kāi)始的時(shí)候，通過(guò)課堂常用語(yǔ)are you ready？將ready輸入，學(xué)生對于ready一詞的發(fā)音已經(jīng)不成問(wèn)題。dinner is ready。這句話(huà)也就容易多了。再如chopsticks一詞是一個(gè)合成詞，對于高年級學(xué)生來(lái)講這都是一個(gè)難點(diǎn)，何況是三年級的'小朋友，但是宋老師卻巧妙的將兒歌four，five，six，pick up sticks。拿出來(lái)。 sticks學(xué)生已經(jīng)很熟悉，并且會(huì )有恍然大悟的感覺(jué)，不僅教會(huì )了學(xué)生學(xué)習的方法，也幫助學(xué)生更好地理解兒歌。起到一個(gè)相輔相成的作用。對于我們聽(tīng)課老師來(lái)講，除了耳目一新，佩服他的設計之外，也從中學(xué)到了很多。
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宋老師執教的pep Book 5 Unit5 Look at the monkeys是一節單詞新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“現在進(jìn)行時(shí)”這一話(huà)題展開(kāi)話(huà)題。
這節課的教學(xué)設計新穎，內容豐富，形式也很活潑，每一環(huán)節的過(guò)渡很自然，本課教學(xué)目標明確，教學(xué)過(guò)程有序，教學(xué)活動(dòng)設計合理。從總體上來(lái)講，我認為這節課是比較成功的，教師教得快樂(lè )，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，學(xué)生是在一種輕松愉快但又不失為緊張的氣氛中掌握知識的。首先肯定的是老師的基本功能比較扎實(shí)，準備得也相當充分，且教師的語(yǔ)音清晰、語(yǔ)調得當，在語(yǔ)感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力。所以使得整個(gè)課堂比較流暢，能使學(xué)生比較熟練地掌握本節課的內容，達到預期的`教學(xué)目的。下面我就談?wù)勎矣∠笊羁痰膸c(diǎn)：
1、評價(jià)方式多樣有趣。每當學(xué)生回答問(wèn)題后，教師都會(huì )給予一定的評價(jià)。對表現比較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，這較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2、本課的教學(xué)觀(guān)念新穎，設計構思精巧，體現師生互動(dòng)，教師主導、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀(guān)念。教師很注重與學(xué)生之間的交流，體現了“以人為本、把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)原則。在整節課中，教師因勢利導，循循善誘，激發(fā)學(xué)生積極參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
3、教學(xué)內容充實(shí)，活動(dòng)多樣，環(huán)節和環(huán)節之間連接得很緊密。
這些成功之處都是值得我學(xué)習的地方。
以上是我個(gè)人的淺薄之見(jiàn)，我想只有不斷吸取他人的經(jīng)驗，加上自己的實(shí)踐，才能使我們的教學(xué)更上一層樓。
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這節課教學(xué)的成功之處在于，張沛老師對小學(xué)六年級的教學(xué)原則把握的比較準確，對教材內容熟悉，對學(xué)生分析到位。因此，在教學(xué)整體設計上，能通過(guò)語(yǔ)境的創(chuàng )設，主題鮮明的活動(dòng)和多種教學(xué)手段的有效結合，在學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言知識的基礎上培養學(xué)生語(yǔ)言交際的能力。其主要亮點(diǎn)是:
整節課的教學(xué)設計基于學(xué)生需求，適合六年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。張沛老師利用學(xué)生所熟識的名人姚名通過(guò)對他的.手腳等的描述,引起學(xué)生的興趣。
在復習單詞時(shí)，教師有意識地讓學(xué)生注意單詞中語(yǔ)音字母的發(fā)音，如:eye leg heard對于六年級的學(xué)生而言這是非常必要的，為學(xué)生養成整體拼讀的能力打下良好的基礎。
教學(xué)活動(dòng)設計緊緊圍繞教學(xué)目標。教學(xué)過(guò)程在安排上，從感性到理性，從體會(huì )到應用，循序漸進(jìn)，都是圍繞著(zhù)教學(xué)目標，從而使教學(xué)環(huán)節非常清晰。本節課的教學(xué)目標是復習筑固人體的器官和描述器官的特征如long legs等等。
首先教師設計情境，進(jìn)入主題。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)教師描述猜東西的方式將學(xué)生引入情境中。然后，通過(guò)猜字游戲,圖片描述等加強筑固主題。最后通過(guò)學(xué)生自己的思考應用學(xué)習到的語(yǔ)言。以上活動(dòng)的完成，雖然看似簡(jiǎn)單，但是其過(guò)程自然流暢，層次清楚。教師沒(méi)有使用過(guò)于繁雜的語(yǔ)言和過(guò)于熱鬧的活動(dòng)，在簡(jiǎn)潔明快的教學(xué)氛圍中不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，更使學(xué)生在自然的學(xué)習過(guò)程中提高了語(yǔ)言使用的能力。
本節課還存在著(zhù)一些值得思考和商榷的地方。在學(xué)習過(guò)程中可以考慮為學(xué)生提供自評或互評的機會(huì )。如果學(xué)生進(jìn)行評價(jià)有困難或不太準確，教師可以給予指導，幫助學(xué)生養成用簡(jiǎn)單語(yǔ)言參與評價(jià)的習慣，充分體現了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
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第一次聽(tīng)八里中心小學(xué)的喬老師的英語(yǔ)課，感觸頗深。
喬老師執教的這節英語(yǔ)課思路非常清晰，從free talk中自然導入本課的課題，由學(xué)生熟知的節日引入新學(xué)節日，從熟悉的節日所做的'事，再引導學(xué)生學(xué)習諸如“visit friends”等一類(lèi)新學(xué)的動(dòng)詞詞組，喬老師并沒(méi)有單純地說(shuō)教，而是通過(guò)各式圖片從視覺(jué)方面著(zhù)手，刺激學(xué)生的感官，根據心理學(xué)研究，人對初次接觸的材料會(huì )具有很深的印象。這樣，學(xué)生對于每個(gè)節日的風(fēng)俗習慣就能夠靈活掌握了。
她還通過(guò)游戲讓學(xué)生猜相關(guān)的節日，進(jìn)一步鞏固新學(xué)詞句，游戲中所提供的key words，也為接下來(lái)所教授的新句型提供了可說(shuō)的材料。有點(diǎn)不足之處可能還有一些節日的風(fēng)俗有點(diǎn)相似，給學(xué)生猜帶來(lái)了一定難度，畢竟是新授單詞最好還是要多呈現和挖掘該節日相關(guān)特征。另外，個(gè)人覺(jué)得學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性調動(dòng)的可能還不夠，也可能學(xué)生到了高年級參與性，學(xué)習英語(yǔ)的積極性明顯低于中低年級的同學(xué)，這就要求我們老師要想方設法多方位刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。很多學(xué)生都能說(shuō)的很好，這主要和老師夯實(shí)基礎密不可分。喬老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都很注重學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調的培養，讓學(xué)生不斷模仿自己的讀音，學(xué)生整堂課聽(tīng)的也很認真，課堂小練筆，學(xué)生完成的情況還不錯，但發(fā)現留給學(xué)生思考的時(shí)間可能有點(diǎn)短。主要是所填內容確實(shí)比較多，再加上畢竟是新授課很多同學(xué)對相關(guān)知識掌握的還不是很牢靠，喬老師這節課的許多操練形式非常豐富多樣，值得我好好學(xué)習。
在喬老師課上學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和熱情被完全調動(dòng)起來(lái)，這樣的課堂氛圍更體現出新課程標準提出的和諧和民主，讓孩子們快樂(lè )學(xué)英語(yǔ)。
每次聽(tīng)課都覺(jué)得自己成長(cháng)不少，收益良多，希望自己能夠多和其他老師取長(cháng)補短，不斷積累經(jīng)驗上好以后的每一節英語(yǔ)課。
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