多彩音樂(lè )劇評課稿范文五篇

　　篇一：音樂(lè )評課稿 通用版

　　現在音樂(lè )課堂教學(xué)是一個(gè)很復雜的時(shí)間段，新的教學(xué)方法還剛剛起步，老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂(lè )課，尤其是對工作不久的音樂(lè )教師來(lái)說(shuō) ，確實(shí)是一件不容易的事。 今天****上的課是《》。這節課一開(kāi)始，**采用情景教學(xué)的方法，以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂(lè )活動(dòng)形式貫穿整堂課。無(wú)論**，還是學(xué)生，都在輕松的音樂(lè )活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯的。

　　一、**在熟悉音樂(lè )教材中，創(chuàng )造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標和教學(xué)步驟，注重音樂(lè )與自然，音樂(lè )與人文的結合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎。

　　二、教學(xué)中，**把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，注意挖掘教材的旋律美、節奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導中，通過(guò)聽(tīng)《龜兔賽跑》片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節奏活動(dòng)中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引導學(xué)生從音樂(lè )旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動(dòng)物形象——大鹿，懂得團結友愛(ài)、助人為樂(lè )的道理。學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當控制；第二部分力度稍強，情緒飽滿(mǎn)，表現出團結起來(lái)力量大的精神面貌。**啟發(fā)學(xué)生加入動(dòng)作表演，使學(xué)生在扮演不同的角色中，增強對歌曲的理解與表現，學(xué)生聽(tīng)著(zhù)歌曲的錄音，設計小兔、大鹿、獵人的動(dòng)作和表情，分角色進(jìn)行了表演，較積極地表現出歌曲的內容及自己的想像。

　　三、教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達到培養學(xué)生樹(shù)立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗，提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞力發(fā)揮了主導作用。

　　四、“態(tài)度決定成敗，細節鑄就成功，創(chuàng )新意味輝煌�！边@三句話(huà)，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂(lè )教師來(lái)說(shuō) ，**這節課能取得了教好的教學(xué)效果，已體現出朱**的不懈努力和優(yōu)良的音樂(lè )基本功。相信她今后會(huì )更出色。

　　另外，教學(xué)中還應注意幾點(diǎn)：

　　1、歌曲大歌片應抄大一點(diǎn)。2、在教學(xué)中，應注意音樂(lè )性。如：教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會(huì )取得更好的教學(xué)效果。3、教唱歌曲難點(diǎn)——后十六分音符時(shí)注意，**要引導學(xué)生劃拍讀準歌詞節奏，尤其是：“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準確。

　　篇二：小學(xué)音樂(lè )評課稿

　　去年參加了市里的教研活動(dòng)。其中，聽(tīng)了一節三年級音樂(lè )課中的一課《小烏鴉愛(ài)媽媽》，讓我受益非淺。這節課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好的學(xué)習情境和氛圍。

　　一、以故事為主線(xiàn)，體現其音樂(lè )性。

　　教師上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè )語(yǔ)言去引導學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè )引導中自然地進(jìn)行學(xué)習。例：1、律動(dòng)之后，在黑板上畫(huà)了一棵大樹(shù)和一片草地，播放烏鴉的叫聲，讓孩子產(chǎn)生聯(lián)想。2、分別用鳥(niǎo)啄蟲(chóng)和烏鴉的叫聲來(lái)模唱歌曲。3、活動(dòng)中，聆聽(tīng)、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)感受全曲。4、最后帶領(lǐng)學(xué)生表演，分小組進(jìn)行展示。讓學(xué)生充分感受了不同的音樂(lè )，讓學(xué)生在教師語(yǔ)言和音樂(lè )中得到充分的音樂(lè )情境體驗。這樣就將歌曲的教學(xué)和美術(shù)、模仿、律動(dòng)、游戲結合成一個(gè)整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂(lè )性。讓學(xué)生在唱唱動(dòng)動(dòng)中充分感受美妙的音樂(lè )，體驗其中的快樂(lè )。

　　二、構思新穎，銜接巧妙、自如。

　　本課教學(xué)環(huán)節之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當的教學(xué)方法，使各環(huán)節自如地過(guò)渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。

　　本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲(chóng)吃??到烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，小烏鴉們找蟲(chóng)子喂媽媽的故事情節先后順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。

　　三、學(xué)生自主創(chuàng )編，其樂(lè )無(wú)窮。

　　本課充分體現了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著(zhù)想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè )世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng )編活動(dòng)這一環(huán)節�！案叱薄蓖�往是課堂教學(xué)的“華彩樂(lè )段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機，多一點(diǎn)自由給學(xué)生，分組創(chuàng )編并展示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點(diǎn)撥、指導而已。

　　四、教師基本功扎實(shí)，課堂效率高。

　　作為一個(gè)音樂(lè )教師，音樂(lè )基本功是很重要的因素，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就談不上一節成功的音樂(lè )課。在這堂音樂(lè )課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師扎實(shí)的音樂(lè )素養。正是因為有了過(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè )課。

　　雖然這節課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節上的教學(xué)方法值得去探討。例如： 1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片次數過(guò)多，有些分散兒童的注意力。2、結尾處還應對學(xué)生鞏固思想教育，教師卻只字未提。

　　篇三：小學(xué)音樂(lè )課評課稿

　　小學(xué)音樂(lè )課評課稿 現在小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)是一個(gè)很復雜的時(shí)間段，新的教學(xué)方法還剛剛起步，老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂(lè )課，尤其是對工作不久的音樂(lè )教師來(lái)說(shuō) ，確實(shí)是一件不容易的事。

　　今天魏娜老師上的課是二年級的一節音樂(lè )課——第9課《美麗的動(dòng)物——1、大鹿》。這節課一開(kāi)始，林老師采用情景教學(xué)的方法，以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂(lè )活動(dòng)形式貫穿整堂課。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂(lè )活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯的。

　　一、老師在熟悉音樂(lè )教材中，創(chuàng )造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標和教學(xué)步驟，注重音樂(lè )與自然，音樂(lè )與人文的結合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎。

　　二、教學(xué)中，老師把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，注意挖掘教材的旋律美、節奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導中，通過(guò)聽(tīng)《龜兔賽跑》片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節奏活動(dòng)中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引導學(xué)生從音樂(lè )旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動(dòng)物形象——大鹿，懂得團結友愛(ài)、助人為樂(lè )的道理。學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當控制；第二部分力度稍強，情緒飽滿(mǎn)，表現出團結起來(lái)力量大的精神面貌。老師啟發(fā)學(xué)生加入動(dòng)作表演，使學(xué)生在扮演不同的角色中，增強對歌曲的理解與表現，學(xué)生聽(tīng)著(zhù)歌曲的錄音，設計小兔、大鹿、獵人的動(dòng)作和表情，分角色進(jìn)行了表演，較積極地表現出歌曲的內容及自己的想像。

　　三、教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達到培養學(xué)生樹(shù)立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗，提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞力發(fā)揮了主導作用。

　　四、“態(tài)度決定成敗，細節鑄就成功，創(chuàng )新意味輝煌�！边@三句話(huà)，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂(lè )教師來(lái)說(shuō) ，朱老師這節課能取得了教好的教學(xué)效果，已體現出朱老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂(lè )基本功。相信她今后會(huì )更出色。

　　另外，教學(xué)中還應注意幾點(diǎn)：

　　1、歌曲大歌片應抄大一點(diǎn)。2、在教學(xué)中，應注意音樂(lè )性。如：教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會(huì )取得更好的教學(xué)效果。3、教唱歌曲難點(diǎn)——后十六分音符時(shí)注意，老師要引導學(xué)生劃拍讀準歌詞節奏，尤其是：“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準確。

　　篇四：雪絨花說(shuō)課稿

　　尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是《雪絨花》。

　　本節課我將圍繞說(shuō)教材、講目標、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法以及談流程這五個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)。 第一，說(shuō)教材：《雪絨花》選自人音版八年級上冊第二單元多彩音樂(lè )劇第一課時(shí)。課型是以教唱為主的綜合課。

　　第二、教學(xué)目標：學(xué)生作為學(xué)習的主導者，只有深入了解他們，才能知道他們真正的需要。對此，我制定了本節課的教學(xué)目標。 通過(guò)學(xué)習歌曲掌握三拍子律動(dòng)；體會(huì )歌曲內涵，感受歌曲所表達的熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　通過(guò)以上三維目標的確立，可以確定本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠準確并有感情的演唱歌曲。 難點(diǎn)是讓學(xué)生把握三拍子音樂(lè )的律動(dòng)，及八分休止符的節奏型。

　　第三、說(shuō)教法：好的教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生準確快速的掌握知識還能讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程豐富多彩，在本節課的教學(xué)過(guò)程中我采用了以下五種教學(xué)方法，情境創(chuàng )設法、欣賞法、探究法、體驗法，交流展示法。通過(guò)以上多種教學(xué)方法，順利開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )表現能力，培養學(xué)生自信心。

　　第四、說(shuō)學(xué)法：學(xué)生作為學(xué)習的主體要讓他們積極主動(dòng)的的學(xué)習選擇的學(xué)法也很重要，所以我通過(guò)欣賞法、律動(dòng)法、描述法及小組討論法讓學(xué)生積極思維、主動(dòng)探索、層層深入，從而培養他們的綜合學(xué)習能力。

　　第五、談流程：音樂(lè )教育應以審美為核心，那么在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程，所以在教學(xué)流程方面，我將圍繞以下六個(gè)步驟進(jìn)行講解：

　�。ㄒ唬� 初聽(tīng)歌曲 體驗美

　　首先由老師演唱英文版《雪絨花》

　　教師的`范唱，拉近學(xué)生與新課之間的距離，接著(zhù)提出問(wèn)題：

　　(1)你知道老師演唱的歌曲歌名是什么嗎？

　　(2)你知道音樂(lè )之聲的故事嗎？通過(guò)教師的演唱以及故事的講述，引入新課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠積極投入新課學(xué)習。

　�。ǘ�）觀(guān)賞影片 感受美 請同學(xué)觀(guān)看影片《音樂(lè )之聲》中《雪絨花》演唱片段，設置問(wèn)題：男主人公的演唱給你帶來(lái)怎樣的感受？通過(guò)提問(wèn)，引導學(xué)生對整首歌曲其旋律溫馨、和諧、溫暖的情緒有初步的印象。同時(shí)能夠理解主人公對家庭生活的向往，對幸福生活的熱愛(ài)。以此達到整體感知歌曲的目的。

　�。ㄈ�）學(xué)習歌曲 發(fā)現美

　　首先讓學(xué)生聆聽(tīng)中文范唱，思考問(wèn)題，通過(guò)四個(gè)問(wèn)題的設置層層遞進(jìn)讓學(xué)生充分的看譜讀譜，在教材中自己發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題掌握一定自學(xué)能力。接著(zhù)老師彈琴學(xué)生學(xué)唱，過(guò)程依次為教唱樂(lè )譜，哼唱旋律、跟琴唱詞。在教唱歌曲的過(guò)程中同學(xué)們會(huì )發(fā)現第17—20小節節奏比較難掌握，這就是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。針對這一難點(diǎn)，我分為三步進(jìn)行1、節奏練習，強調兩個(gè)連續的八分休止符2、唱視唱 要注意聲音的連貫性，做到聲斷氣不斷3、配歌詞演唱，注意節奏的準確性，通過(guò)以上強化訓練從而突破難點(diǎn)，完成整首歌曲的教唱任務(wù)。

　�。ㄋ模┖献魈骄� 表現美 要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再次有目的聆聽(tīng)歌曲，深入理解歌曲的內涵。這是本節課的重點(diǎn)。教師讓學(xué)生把問(wèn)題放在小組內討論并解決這一疑惑。在小組展示討論結果的同時(shí)，教師再一次追問(wèn)歌曲歌詞美、旋律美、情緒美具體表現在什么地方。最后鼓勵學(xué)生用自己的聲音體現歌曲的詞美、曲美、情美。這一環(huán)節的設計即培養了學(xué)生的合作學(xué)習意識，又使學(xué)生體驗到了參與的快樂(lè )！

　�。ㄎ澹┎潘囌故� 創(chuàng )造美 學(xué)生們喜歡音樂(lè )，參與音樂(lè )活動(dòng)的意識較強，但掌握音樂(lè )特點(diǎn)還需在老師指引下進(jìn)一步提高，為了了解學(xué)生對歌曲以及三拍子的掌握情況，我設置了兩個(gè)活動(dòng)：

　　活動(dòng)一：視聽(tīng)辨別，播放兩段歌曲。聽(tīng)賞后說(shuō)出哪個(gè)是三拍子歌曲。

　　活動(dòng)二：四中好聲音

　　方式：1、以獨唱或小組齊唱的形式演唱歌曲；

　　2、以舞蹈形式演繹歌曲；

　　3、小組互助為歌曲編排音樂(lè )劇

　　通過(guò)以上安排的兩項活動(dòng)讓學(xué)生在交流展示中體驗音樂(lè )學(xué)習的快樂(lè )，最終培養學(xué)生合作、自信、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。

　�。�六）欣賞經(jīng)典 分享美 這一環(huán)節給學(xué)生播放世界著(zhù)名音樂(lè )劇片段，加深學(xué)生對音樂(lè )劇了解，拓寬學(xué)生視野。從而提高學(xué)生的藝術(shù)素養。讓學(xué)生在濃郁的氛圍里結束本節課的課堂教學(xué)。 總結語(yǔ)：音樂(lè )，是人類(lèi)發(fā)自?xún)刃氖澜绾挽`魂深處的藝術(shù)結晶，是人類(lèi)情感最美好的表達方式。一部?jì)?yōu)秀的音樂(lè )作品成就一部好電影。讓我們在生活中多一點(diǎn)傾聽(tīng)，多一點(diǎn)用心，你會(huì )發(fā)現音樂(lè )讓世界如此美妙！

　　、音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，而想讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )的殿堂，感悟音樂(lè )藝術(shù)的真諦，聆聽(tīng)便是打開(kāi)音樂(lè )殿堂之門(mén)的一把鑰匙。所以我首先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲錄音范唱，發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)作用，整體感受歌曲；然后再一次帶著(zhù)問(wèn)題去聆聽(tīng)，感受體驗歌曲的情緒、節奏特點(diǎn)；再一次在感受三拍子強弱規律基礎上聆聽(tīng)歌曲，達到在一次熟悉旋律的目的；接著(zhù)聆聽(tīng)老師范唱激起學(xué)生演唱欲望。

　　2、接下來(lái)學(xué)唱歌曲。在多次聆聽(tīng)的基礎上直接跟老師琴聲演唱歌曲，并找出重難點(diǎn)解決。

　　3、然后啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲，學(xué)會(huì )了歌曲，如何能把握好歌曲的情緒，使學(xué)生能深情的演唱歌曲呢？這也是本課的教學(xué)目標之一，分析歌曲鼓勵學(xué)生用自己聲音表現歌曲，提高了學(xué)生的聲音表現么能力。

　　4、用英文演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和求知欲，培養學(xué)生的自信心。

　　第六、課堂小結：本課通過(guò)學(xué)習《雪絨花》，學(xué)生已基本掌握三拍子音樂(lè )的律動(dòng)并能用動(dòng)人的歌聲來(lái)演唱歌曲，同時(shí)解決了八分休止的節奏型。

　　第七、課下作業(yè)：讓學(xué)生欣賞《音樂(lè )之聲》中其他的音樂(lè )片段，進(jìn)而提高學(xué)生對電影音樂(lè )的熱愛(ài)。 第八、板書(shū)設計：這一環(huán)節的設計，是將本節課的重難點(diǎn)以直觀(guān)的視覺(jué)方式呈現給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中更清晰的進(jìn)行掌握。

　　音樂(lè )，是人類(lèi)發(fā)自?xún)刃氖澜绾挽`魂深處的藝術(shù)結晶，是人類(lèi)情感最美好的表達方式之一。

　　《雪絨花》是美國音樂(lè )劇《音樂(lè )之聲》中的一首插曲。歌曲采用3/4拍子和中等的速度，就決定了它的格

　　調優(yōu)雅恬靜。因此投入感情演唱好這首歌曲將對學(xué)生的情操陶冶起到一定潛移默化的作用。歌曲的第一部分好似在低聲訴說(shuō)著(zhù)純潔的雪絨花在盛開(kāi)的美景；第二部分由“景”轉為“情”，由對雪絨花的贊美，轉向對德寇侵占下的祖國的深深祝福。 歌曲為抒情歌曲，情緒沒(méi)有較大起伏，主要表達作者對祖國的熱愛(ài)。本節課的授課年級為八年級，授課課時(shí)為一課時(shí)，

　　教材分析

　　本課是選自美國電影《音樂(lè )之聲》中的一首插曲。歌曲為C大調，單二部曲式。除了第二樂(lè )段第一小節出現“ × 0× × ”的節奏型外，其他的節奏和音調都與第一樂(lè )段相似，加上采用3/4拍子和中等的速度，就決定了它的格調優(yōu)雅恬靜。因此投入感情演唱好這首歌曲將對學(xué)生的情操陶冶起到一定潛移默化的作用。歌曲的第一部分好似在低聲訴說(shuō)著(zhù)純潔的雪絨花在盛開(kāi)的美景；第二部分由“景”轉為“情”，由對雪絨花的贊美，轉向對德寇侵占下的祖國的深深祝福。

　　學(xué)情分析

　�。�1）由于本歌曲是一首外國歌曲。學(xué)生對外國歌曲的相關(guān)文化的了解不是很多。以至于不能很好的表現歌曲的的情感。

　�。�2）八分休止符的節奏稍微復雜，準確的演唱八分休止符將會(huì )成為本首歌曲的演唱難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)學(xué)習歌曲，達到能有表情的演唱的要求。

　　2、通過(guò)學(xué)習三拍子以及分組體驗，達到能感知音樂(lè )要求。

　　3、引導學(xué)生認真傾聽(tīng)音樂(lè )，積極思考音樂(lè )在電影藝術(shù)中所發(fā)揮的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、能有表情的演唱歌曲為重點(diǎn)。

　　2、學(xué)習三拍子以及分組體驗，進(jìn)而能感知音樂(lè )，八分休止符的演唱為難點(diǎn)。

　　針對以上教學(xué)目標的設定，我是這樣設計我的教學(xué)過(guò)程

　　一、 創(chuàng )設情境導入新課

　　眾所周知，良好的情境，可以帶給人以美的享受，可以喚起人審美情感。教學(xué)情境的巧妙創(chuàng )設，對于提高音樂(lè )課堂教學(xué)，提升學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)，具有十分重要的現實(shí)意義和審美價(jià)值。 我從學(xué)生身邊最熟悉的事物“花”入手引出雪絨花，并進(jìn)一步了解雪絨花的有關(guān)知識，為新課的教學(xué)埋下了伏筆。

　　二、寓教于樂(lè )

　　準確地演唱歌曲是本課的教學(xué)目標與教學(xué)重點(diǎn)。

　　1、音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，而想讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )的殿堂，感悟音樂(lè )藝術(shù)的真諦，聆聽(tīng)便是打開(kāi)音樂(lè )殿堂之門(mén)的一把鑰匙。所以我首先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲錄音范唱，發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)作用，整體感受歌曲；然后再一次帶著(zhù)問(wèn)題去聆聽(tīng)，感受體驗歌曲的情緒、節奏特點(diǎn)；再一次在感受三拍子強弱規律基礎上聆聽(tīng)歌曲，達到在一次熟悉旋律的目的；接著(zhù)聆聽(tīng)老師范唱激起學(xué)生演唱欲望。

　　2、接下來(lái)學(xué)唱歌曲。在多次聆聽(tīng)的基礎上直接跟老師琴聲演唱歌曲，并找出重難點(diǎn)解決。

　　3、然后啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲，學(xué)會(huì )了歌曲，如何能把握好歌曲的情緒，使學(xué)生能深情的演唱歌曲呢？這也是本課的教學(xué)目標之一，分析歌曲鼓勵學(xué)生用自己聲音表現歌曲，提高了學(xué)生的聲音表現么能力。

　　4、、用英文演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和求知欲，培養學(xué)生的自信心。

　　三、創(chuàng )新實(shí)踐

　　給學(xué)生一個(gè)展示自己的空間，培養學(xué)生表現能力，體驗成功的喜悅。

　　四、拓展延伸

　　通過(guò)比較影片中兩次不場(chǎng)景的演唱體驗音樂(lè )在影片藝術(shù)中的作用

　　五、課堂總結

　　給學(xué)生留下一點(diǎn)疑問(wèn)課下去解決，為什么奧地利人不喜歡這部影片？------沒(méi)有人喜歡侵略，培養學(xué)生的求

　　篇五：《多彩的世界》評課稿 小學(xué)美術(shù)評課稿

　　各位同行大家好！

　　下面我對我區秦宇紅老師的課《多彩的世界》做一下評述。

　　本課是小學(xué)三年級的一節課，主要是讓學(xué)生掌握給現成的圖畫(huà)填充顏色的方法。

　　從秦宇紅老師的說(shuō)課中我們能感覺(jué)到：秦老師在教育觀(guān)念與教學(xué)思想的更新上、在教學(xué)內容的駕馭與處理上、在教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上、在教學(xué)模式的研究探索上，均下了一定的功夫并有所體現。下面談?wù)勥@節課的特點(diǎn)：

　　一、采用“任務(wù)驅動(dòng)”式教學(xué)模式

　　教師在教學(xué)過(guò)程，能根據課程內容及學(xué)生特點(diǎn)，將知識融入到美麗而不失童真的圖畫(huà)中，以任務(wù)驅動(dòng)形式逐步完成本節課的教學(xué)。學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)完成任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構知識、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們在這個(gè)環(huán)境里，充滿(mǎn)興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。

　　最后通過(guò)“展示作品”來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生有成就感，也使任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式有始有終。

　　二、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體會(huì )信息技術(shù)的趣味性及美好的功能

　　秦老師通過(guò)事先制作的四幅圖畫(huà)導入新課，使學(xué)生在美的欣賞同時(shí)，也感到很吃驚“我們也能做出這么美的作品”。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習動(dòng)機。使讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

　　三、變知識導向型教學(xué)為技能訓練型教學(xué)

　　采用有利于培養學(xué)生創(chuàng )新精神、自學(xué)能力和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)方式。 為了更好地培養能力，在處理教材時(shí)，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng )造性地處理教材，精心設計了四個(gè)樣本畫(huà)，從而降低了學(xué)習難度，突出了本課的重點(diǎn)，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在可操作的范圍內進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐，充分調動(dòng)了學(xué)生的想象力，達到了培養創(chuàng )新意識的目標。

　　四、自主探究、協(xié)作學(xué)習

　　在學(xué)生練習階段突出了自主性學(xué)習和協(xié)作性學(xué)習。

　　首先，樣本畫(huà)符合小學(xué)生的特點(diǎn)，既具有藝術(shù)性又具有童真性。

　　其次，給予學(xué)生個(gè)體選擇的機會(huì )�？梢栽诙鄠�(gè)樣本中中選擇自己喜歡的樣本。 第三，采用分組協(xié)作式學(xué)習。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調的能力，培養與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。

　　五、存在的不足

　　我聽(tīng)過(guò)秦老師在本校上的這節課，當時(shí)感覺(jué)學(xué)生展示作品及最后教師總結上不夠好，由于本次是以說(shuō)課形式開(kāi)展教研活動(dòng)的，細枝末節沒(méi)有展示出來(lái)，來(lái)說(shuō)

　　課的教師大錯不能有，但小錯則不見(jiàn)得沒(méi)有。無(wú)法全面展示教學(xué)過(guò)程，是信息技術(shù)學(xué)科集中開(kāi)展教研活動(dòng)無(wú)法避免的問(wèn)題。

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