《生活中的負數》評課稿范文
人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都獲得必需的數學(xué)，這是新課程標準所指出的�！吧钪械呢摂怠币徽n很好的結合了“生活”，教師用心尋找數學(xué)原型，精心設計教學(xué)環(huán)節，使得學(xué)生能用心去學(xué)，用心去想，讓學(xué)生成了課堂的主人。本節課體現了如下特點(diǎn)：
一、數學(xué)源于生活，學(xué)在身邊。
課始，執教老師向學(xué)生出示了一組數據：
讓學(xué)生初步體驗生活中正負的概念，接著(zhù)很順利的將問(wèn)題拋出：盈利次用什么表示？引導真實(shí)而具體，學(xué)生非常感興趣了，消除了學(xué)生對教學(xué)內容的陌生感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生在下面的教學(xué)環(huán)節中閃爍出很多思維的火花。
二、數學(xué)重于思考，從身邊學(xué)。
整節課執教教師都是圍繞“生活中的負數”來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生活場(chǎng)景中去感受、去探索、去應用。認識負數的大小及表示方式是通過(guò)出示溫度計，讓學(xué)生看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、問(wèn)一問(wèn)等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的，使學(xué)生在活動(dòng)中自主建構知識，從不同的角度讓學(xué)生進(jìn)一步理解了負數的有關(guān)知識，從而加深了對新知識的感受與理解。
三、數學(xué)需要尊重，從我做起。
新課標指出：“對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的.結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程�！痹诒竟澱n中，執教老師師給了學(xué)生很多思考問(wèn)題的空間，如：看了這個(gè)溫度計，你有什么思考等，課中也不時(shí)有學(xué)生提出這樣或那樣的問(wèn)題，如“0”是正數還是負數等，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，充分地參與活動(dòng)與思考的過(guò)程，盡情地發(fā)表自己的感受與想法。教師始終是活動(dòng)的參與者與合作者，教師從講臺上走到學(xué)生中間，時(shí)而聆聽(tīng)，時(shí)而回答，并隨時(shí)給予學(xué)生合理的評價(jià)、支持，學(xué)生完全是在一種平等、自由、和諧的氛圍中學(xué)習。
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