《科利亞的木匣子》評課稿范文
王松青老師的課最讓我欣賞的是在教學(xué)上行云流水，教態(tài)上隨和親切，很具有親和力，讓學(xué)生愿意和老師交流，愿意傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言。
尤其是開(kāi)頭設計的很新穎，老師出示一個(gè)氣球，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到氣球的感受，為以后的教學(xué)做了鋪墊。在教學(xué)中無(wú)時(shí)無(wú)刻的都在進(jìn)行語(yǔ)言的訓練，發(fā)散學(xué)生的語(yǔ)言，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達的能力。比如在復習生字時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生只是認字，并在認字的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言的`訓練。讓學(xué)生說(shuō)我喜歡、我想吃。在教學(xué)中進(jìn)行了練字的訓練，運用句子之間的對比進(jìn)行語(yǔ)言訓練。比如可愛(ài)的和真的。在學(xué)文史始終貫徹教學(xué)的新理念，注重學(xué)生的朗讀，始終貫徹從體會(huì )心情開(kāi)始，使學(xué)生和小作者產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生進(jìn)入角色去讀。尤其是音樂(lè )配得很好，達到了事半功倍的效果，學(xué)生的朗讀一下提高了一個(gè)層次。并且老師抓教材抓得很準，可以看出老師的基本功很過(guò)硬，老師對教材鉆研得很深。在教學(xué)中始終以前后對比為主線(xiàn)，前一部分體現科利亞很孤獨，后一部分體現科利亞很高興，前后形成了明顯的對比。在后面這一部分老師設計的有一些問(wèn)題，學(xué)生對科利亞高興的心情體會(huì )的不夠深刻，沒(méi)有與小作者產(chǎn)生共鳴。尤其是老師拿著(zhù)一個(gè)畫(huà)框，讓學(xué)生扮演科利亞和同學(xué)們，在這里老師分工不明確，學(xué)生有一些亂。如果在課文最后能給學(xué)生一個(gè)表達心意的機會(huì )就更好了。
可以讓學(xué)生寫(xiě)上一句祝福的話(huà)。這樣既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力又對學(xué)生進(jìn)行了思想教育�？傊趵蠋煹恼n讓我學(xué)到了許多東西，是一節不錯的課。
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