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《我們周?chē)淖兓芬徽n評課稿范文
今天我敲門(mén)聽(tīng)了王老師的一節課，在這節課中，我收到了很多的啟發(fā)，王老師在課堂上有著(zhù)他自己個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，讓我受益匪淺，現將一點(diǎn)感受總結如下：
1、“生活即科學(xué)”這是本節課的真實(shí)寫(xiě)照。無(wú)論是課堂的引入，還是課堂主干部分，還是內容的拓展部分，所有的探究對象都來(lái)源于孩子們真真切切的生活。
2、關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。首先教師沒(méi)有把學(xué)生對兩種變化的認識停留在淺層的認識上，如顏色變化，形狀變化、有氣泡產(chǎn)生等表面現象，而是注意挖掘更深層的東西。如教師通過(guò)追問(wèn)引導學(xué)生更深入的比較那些變化后的物質(zhì)和原來(lái)物質(zhì)一樣嗎？變化產(chǎn)生的物質(zhì)是原物質(zhì)中的物質(zhì)嗎？等等。在強烈的認識沖突中深化對兩種物質(zhì)變化的本質(zhì)認識，掌握辨別兩種物質(zhì)變化的方法。其次，王教師沒(méi)有讓學(xué)生的認識停留在單一物質(zhì)變化形式上，在課堂最后的拓展部分中，王教師又通過(guò)學(xué)生的加熱糖的實(shí)驗中，讓學(xué)生進(jìn)一步的感知：這兩種物質(zhì)變化形式并不是單一的存在于物質(zhì)的變化中，而是一個(gè)復雜和不斷地變化的過(guò)程。
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