《明與暗》評課稿

　　馮老師執教的《明與暗》一課中，教學(xué)的知識點(diǎn)是物體在光的照射下會(huì )產(chǎn)生明暗的變化。如何使學(xué)生將這個(gè)知識點(diǎn)生動(dòng)有趣又實(shí)在的學(xué)習與掌握，是本節課的難點(diǎn)。如果用灌輸法，勢必學(xué)生被動(dòng)接受，效果很難保證。在教學(xué)中，馮老師用嘗試探究法進(jìn)行教學(xué)，取得了相當不錯的收效。

　　一、激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的興趣。

　　在課的引入階段，馮老師請學(xué)生觀(guān)察出示兩幅圖片，一張用線(xiàn)畫(huà)的蘋(píng)果，一張是用明暗調子表現的蘋(píng)果，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，并比較差別，學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的引導，學(xué)生比較的興趣一下子被激發(fā)出來(lái)。

　　二、引導學(xué)生動(dòng)手操作探究。

　　在研究立方體的透視規律時(shí)，首先要認識立方體面的變化。包括，不同位置面的多少與形狀大小的變化。

　　教學(xué)時(shí)，馮老師通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行揉、折等方法，請學(xué)生自己探究，有體積的物體在光的照射下，由于不同方向的體面與光源形成不同的角度，接受的光量也就不同，因而形成了明暗變化。認識立方體的面的透視變化規律。并動(dòng)手測量，經(jīng)過(guò)學(xué)生的測量，學(xué)生很快地發(fā)現這些面的具體的變化規律。

　　三、比較理論與實(shí)際（透視）的差異。

　　為了加深明暗規律，在學(xué)生腦中建立更準確的立方體的明暗現象。馮老師利用石膏進(jìn)行比較觀(guān)察到的明暗現象與教學(xué)理論的立方體的實(shí)際區別，以便加深印象，能較快地掌握好立方體的透視規律。

　　四、突破難點(diǎn)。

　　在掌握了立方體的明暗規律后，請學(xué)生對著(zhù)立方體的照片，進(jìn)行寫(xiě)生，可以進(jìn)一步掌握立方體的透視應用。但是，畫(huà)出較為準確的立方體明暗對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)較為困難。所以這里采用“分面”解決法，可以有效地化解這個(gè)難點(diǎn)。當然，有了分，就注意合，注意各面的聯(lián)系與比較，就可以較輕松地畫(huà)出照片寫(xiě)生立方體，為以后實(shí)物寫(xiě)生作好準備。

　　學(xué)生在課上都能認真觀(guān)察，仔細寫(xiě)生，因為初次接觸素描繪畫(huà)，所以有的學(xué)生還不太能繪制線(xiàn)條，但是大部分學(xué)生對型掌握得還算可以。

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