為中華之崛起而讀書(shū)的評課稿

　　前幾天，觀(guān)了王老師執教的《為中華之崛起而讀書(shū)》一課，感受頗深：

　　開(kāi)課簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單：幾張周總理的照片加上幾句旁白就把周總理的光輝形象展現在學(xué)生面前，可見(jiàn)在選擇圖片時(shí)的良苦用心，簡(jiǎn)短的幾句話(huà)就把學(xué)生與歷史連在了一起�？此坪�(jiǎn)潔其實(shí)并不簡(jiǎn)單。課題中的“崛起”意思理解前后的對比讀課題，學(xué)生感受完全不一樣，老師抓文眼的'能力超強。

　　耐心傾聽(tīng)、尊重學(xué)生：讀課文“可以站著(zhù)讀，可以坐著(zhù)讀”。學(xué)生齊刷刷地站起，瑯瑯的讀書(shū)聲是那樣悅耳，那樣用心，哪怕最后還有一個(gè)同學(xué)讀，老師一直是耐心地聽(tīng)著(zhù)，沒(méi)有絲毫地打斷學(xué)生。課堂上老師對學(xué)生的尊重，對學(xué)習過(guò)程的落實(shí)潤物細無(wú)聲，學(xué)生盡情地感受著(zhù)自由學(xué)習的幸福。

　　評價(jià)蘊含鼓勵：“課后的生詞一定過(guò)目不忘”“他有一個(gè)詞讀得非常好”“積極舉手發(fā)言就是踴躍”“會(huì )劃波浪線(xiàn)不是本事，關(guān)鍵看旁批”……老師蘊含鼓勵的評價(jià)、提醒把同學(xué)帶進(jìn)濃濃的學(xué)習之中。

　　合作學(xué)習，步步高效：老師指導學(xué)生從自由讀到同桌讀，再男女賽讀，把課堂推向高潮，把學(xué)生情感推向高潮， “你沒(méi)被這鮮明的對比刺痛你的心嗎？我聽(tīng)出了你心中的痛�！睂W(xué)生在老師的精準的語(yǔ)言帶動(dòng)下，朗讀一次比一次好，感悟一次比一次深。

　　研讀文本，熟讀成誦：老師在引領(lǐng)學(xué)生讀文時(shí)，完全不用看書(shū)，還是那樣有激情，沒(méi)有一點(diǎn)雜亂，可見(jiàn)老師在研究文本是下了功夫的，有備而來(lái)。

　　手段多元，突破重點(diǎn)：老師在讓學(xué)生體會(huì )“中華不振”時(shí)，不僅通過(guò)學(xué)生感悟文本，還準備了一組直觀(guān)的更能反映中國人慘狀生活的圖片，更是激起了學(xué)生的憤怒，朗讀再次達到高潮，感悟深入學(xué)生心靈。多種教學(xué)手段的配合很好地突破重難點(diǎn)。

　　綜觀(guān)整節課，老師教學(xué)設計科學(xué)，融理解課文內容，培養愛(ài)國情感，學(xué)習表達方法于一體。教學(xué)手段多元，學(xué)生學(xué)習全面參與，自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習指導有序進(jìn)行。課堂呈現出獨立思考，個(gè)體體驗、民主、和諧的課堂氛圍，真是一節高效課堂！

【為中華之崛起而讀書(shū)的評課稿】相關(guān)文章：

排球課評課稿01-02

散步評課稿01-18

白鵝評課稿01-16

統計評課稿01-15

蒲公英評課稿01-15

趕海評課稿01-14

腳印評課稿01-12

回聲評課稿01-10

新疆評課稿01-09

色彩評課稿01-07