《一片樹(shù)葉》評課稿范文

　　《一片樹(shù)葉》通過(guò)一個(gè)童話(huà)故事讓學(xué)生了解人類(lèi)與樹(shù)木之間共生共息的密切關(guān)系，明白應該愛(ài)護樹(shù)木，懂得“勿以惡小而為之”的道理。在本課的教學(xué)實(shí)踐中，張老師嘗試著(zhù)變革學(xué)生的學(xué)習方式，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣入手，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中行使著(zhù)提問(wèn)的權利、選擇的權利、創(chuàng )新的權利、體驗成功的權利，激活了學(xué)生的思維，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習打下了基礎。

　　一、 有效的情感體驗，自然入情入境

　　課上“研讀文本”的環(huán)節中，先結合第一自然段思考：這棵小椿樹(shù)是誰(shuí)栽的？小椿樹(shù)結果怎么樣了？然后讓學(xué)生自讀，并找出課文中講了幾種小動(dòng)物？它們分別是怎樣對待小椿樹(shù)的？學(xué)生在自讀中很快就找到相關(guān)的語(yǔ)言。如小兔子說(shuō)：“喲，一棵多么漂亮的小樹(shù)！當然應該愛(ài)護。小樹(shù)太可愛(ài)了，把一片嫩葉夾在我的畫(huà)冊里當書(shū)簽，那多美��！”“小兔子小心地摘下了一片葉子”。引導學(xué)生抓住“多么漂亮、小心”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生明白小兔子知道應該愛(ài)護小樹(shù)，但是它認為自己摘一片樹(shù)葉沒(méi)有關(guān)系。再讓學(xué)生依照此方法自學(xué)關(guān)于其他幾種小動(dòng)物的行為的相關(guān)語(yǔ)句，和小兔子想的一樣，大家都原諒自己“只摘一片樹(shù)葉”的行為，導致嚴重的后果，從而讓學(xué)生明白“勿以惡小而為之”。這樣，情感體驗水到渠成，

　　二、 有效的合作學(xué)習，自由組合表演故事

　　充分地閱讀、理解了課文之后，張老師還設計了一個(gè)拓展提升環(huán)節——請幾位同學(xué)自由組合表演這個(gè)故事。學(xué)生的參與積極性得到極大的調動(dòng)，大家很快組合成一個(gè)表演團隊，讀的讀、說(shuō)的說(shuō)、演的'演、評的評，課文的語(yǔ)言順利內化，學(xué)生的個(gè)性得到張揚。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想和指導學(xué)生探究學(xué)習的策略。

　　三、 有效的發(fā)散想象，自由議論表達

　　學(xué)生學(xué)習的參與度如何，是評價(jià)教學(xué)的一個(gè)重要標準。學(xué)生學(xué)習的參與度，不僅表現在課堂上學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的多少和對教師提問(wèn)的反映度上，同時(shí)還表現在學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機,學(xué)生感情投入的程度及合作學(xué)習的成效等諸多方面。從學(xué)生的活動(dòng)情況看，《一片樹(shù)葉》的教學(xué)，始終以學(xué)生的閱讀、品味、思考、討論為主，學(xué)習的過(guò)程體現了師生的合作及學(xué)生之間的合作。通過(guò)學(xué)生的獨立思考、課堂討論、小組交流，學(xué)生逐漸加深了對課文內涵的理解，品嘗到了感悟鑒賞的愉悅。

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