《中華民族大家庭》評課稿

　　評課一般評議所授的這堂課在教學(xué)上是否面向全體學(xué)生，是否關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展，是否關(guān)注學(xué)生的可持續發(fā)展。接下來(lái)小編搜集了《中華民族大家庭》評課稿，歡迎查看。

　　今天，我校洪XX老師執教了一節《中華民族大家庭》。這節課，整體看，課堂氣氛寬松、活躍，師生關(guān)系融洽，互動(dòng)積極，有效，學(xué)生參與全面，達到了預設目標。這節課可以看出如下特點(diǎn)：

　　一、準確把握教材，合理確定教學(xué)目標。

　　《五十六個(gè)民族五十六朵花》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《品德與社會(huì )》五年級上冊第四單元《中華民族大家庭》的一個(gè)主題活動(dòng)。本單元旨在讓學(xué)生知道我國是一個(gè)統一的多民族國家，了解不同民族在生活習慣、風(fēng)土人情方面存在的差異。認識到這些差異產(chǎn)生的原因主要是歷史傳統、文化信仰和地理環(huán)境的不同�！段迨�六個(gè)民族五十六朵花》主要是讓學(xué)生感受56個(gè)民族的燦爛文化，從而產(chǎn)生探究的熱情。讓學(xué)生自主體驗多彩民族，為此而自豪，產(chǎn)生民族團結的感情。通過(guò)這一課的學(xué)習，能讓學(xué)生初步了解我國的民族狀況，認識各個(gè)民族在中華大家庭中的地位作用，懂得民族團結的意義。

　　二、轉變教師角色，引導學(xué)生有效開(kāi)展探究學(xué)習。

　　洪老師按照新課標的要求，把自己定位為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、參與者，通過(guò)多種方法，突出學(xué)生學(xué)習的主體地位。

　　全課通過(guò)四個(gè)板塊逐步達成了學(xué)習目標。

　　喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習的基礎，而運用多種教學(xué)手段又是喚起學(xué)生學(xué)習興趣的好方法。上課伊始，洪老師組織學(xué)生聽(tīng)歌曲，一曲《愛(ài)我中華》，唱出億萬(wàn)人民的共同心聲，學(xué)生們邊聽(tīng)邊體會(huì )歌詞含義。老師組織學(xué)生進(jìn)行匯報，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了哪些內容？由此引出課題，通過(guò)對課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，從而完成了第一板塊的任務(wù)。

　　在第二板塊，組織學(xué)生了解民族知識。

　　首先了解少數民族名稱(chēng)，分組閱讀，組內分享，全班交流。

　　其次，教師引導學(xué)生在人民幣上找少數民族，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生感到“少數民族就在我身邊”，增加其親切感。

　　然后，了解民族分布特點(diǎn)。

　　出示民族分布圖，使學(xué)生初步感受到西南部是少數民族比較集中的地區，明確中國民族“大雜居，小聚居”的分布特點(diǎn)。

　　接著(zhù)，引導學(xué)生說(shuō)出五個(gè)自治區。明確我國除了五大自治區外，在一些少數民族比較多的省、自治區、直轄市內還建立了自治州、自治縣、民族鄉。這樣就保障了少數民族的權益，體現中華民族是個(gè)和諧平等，團結統一的大家庭。

　　再通過(guò)圖片展示，引導學(xué)生感受我國是一個(gè)統一的多民族的大家庭，從而增強學(xué)生“全國人民一家親”的愛(ài)國主義情感。

　　第三板塊，了解民族風(fēng)情。

　　首先出示要求，引導學(xué)生找出各民族有哪些民族風(fēng)情，把自己學(xué)到的內容在表格相應的位置畫(huà)上對號。再比一比誰(shuí)的收獲更多。

　　通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐，來(lái)了解掌握各民族的民族風(fēng)情。這里重點(diǎn)介紹了漢族人口、漢族的祖先、漢族的語(yǔ)言文字。并說(shuō)明漢字的廣泛應用，進(jìn)一步增強學(xué)生的民族自豪感。

　　之后，通過(guò)闖關(guān)法，檢驗學(xué)習效果。

　　“比眼力”猜服飾，加深學(xué)生對一些少數民族的典型服飾特征的印象，進(jìn)一步體會(huì )民族風(fēng)情的多樣性。

　　看圖片，猜民居，檢驗學(xué)生對部分少數民族民居的掌握了解程度，明確民居與當地的自然環(huán)境、與民族傳統相適應。

　　聽(tīng)歌曲，看表演，猜民族，使學(xué)生在游戲中感知少數民族的文化，加深對各民族的民族風(fēng)情的印象，提高對少數民族的認同感。

　　這一部分，教師聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，靈活運用“比一比”“看一看”、“聽(tīng)一聽(tīng)”、“猜一猜”等方式來(lái)引導和啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂，大大增強教學(xué)的實(shí)踐性和活動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用。

　　第四板塊，情感升華。

　　通過(guò)以上的合作、探究、交流，學(xué)生們已經(jīng)了解了各民族雖然有不同的服飾，不同的民居，不同的歌舞，但我們都融為一個(gè)大家庭，大家互相尊重，互相理解，無(wú)論人口多少，無(wú)論身在何處，都是心心相連的兄弟姐妹。

　　教師出示民族集體照——56個(gè)民族全家福，讓學(xué)生感受到這是一個(gè)多么溫馨幸福的大家庭，這是一個(gè)多么團結和諧的大家庭。

　　最后，師生共唱《社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)之歌》，升華學(xué)生愛(ài)家鄉愛(ài)祖國情感。

　　三、靈活運用教學(xué)方法，使課堂生動(dòng)活潑，輕松自然。

　　本節課，洪老師靈活運用了教學(xué)方法，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，興致濃厚、輕松自然。

　　1、 分組討論：將學(xué)生分成六個(gè)小組，自主探究，集體交流，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)，促進(jìn)學(xué)生思維能力、表達能力和合作能力的發(fā)展。

　　2、 闖關(guān)驗收：在進(jìn)行檢驗時(shí)，為了激發(fā)興趣，提高學(xué)習效果，洪老師有效地利用了闖關(guān)法，學(xué)生的參與熱情更高，學(xué)得更積極，效果也更好。

　　四、板書(shū)設計，內容簡(jiǎn)練，中心突出。

　　可見(jiàn)洪老師能全面把握學(xué)段和課時(shí)目標，能夠準確提煉教材的核心信息。

　　五、課前準備認真充分。

　　洪老師做了大量的課前準備：如印制了學(xué)習單，設計制作了課件，搜集了大量的民族資料，這是課堂教學(xué)成功的基礎和前提。這在課堂進(jìn)行中能很清楚地看到。

　　六、幾點(diǎn)建議

　　在教學(xué)中，有些地方還是有改進(jìn)提高空間的。如有些答案，通過(guò)學(xué)生探究交流，可以找到，老師就不要直接說(shuō)出來(lái)；

　　可以補充一些問(wèn)題，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，如你知道的少數民族習俗都有哪些？哪個(gè)少數民族人口最多？哪個(gè)少數民族人口最少？

　　教師的點(diǎn)撥評價(jià)，應更為及時(shí)，更有激勵性。

　　在了解了少數民族分布后，可以加入黑龍江省內居住的民族名單。加入紅旗滿(mǎn)族鄉的情況。

　　可以留個(gè)作業(yè)：你對哪個(gè)民族最感興趣？搜集這個(gè)民族的資料，帶到班級板報上進(jìn)行展示交流，將學(xué)習由課內延伸到課外，產(chǎn)生更好的學(xué)習效果。

　　總之，這節課，體現了《品德與社會(huì )》課程的綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的特點(diǎn)，通過(guò)自主、合作、探究，實(shí)現了學(xué)生生活經(jīng)驗的豐富和愛(ài)國情感的提升。通過(guò)這節課可以看出，洪老師是個(gè)很有潛力、很有發(fā)展前途的老師。我堅信，將來(lái)洪老師會(huì )給我們呈現更為精彩的課堂教學(xué)。

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