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年月日說(shuō)課稿
下面為各位老師提供兩篇比較好的年月日說(shuō)課稿，歡迎參考借鑒~
年月日說(shuō)課稿【一】
一、說(shuō)教材
本課的內容選自人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)三年級下冊第四單元。這節課是本單元的起始課，是在掌握了時(shí)、分、秒的基礎上初步認識年月日這三個(gè)時(shí)間單位的。體現了時(shí)間由短到長(cháng)的設計思路，認識這幾個(gè)時(shí)間單位，不僅是時(shí)間單位換算的基礎，而且有助于培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。根據上面的分析，我將目標確定為認識時(shí)間單位年、月、日;知道大月、小月，平年、閏年，記住每個(gè)月的天數;初步學(xué)會(huì )判斷平年、閏年。這是知識與技能標。過(guò)程與方法標，我設計為通過(guò)觀(guān)察、比較，探究出判斷閏年的方法。結合教學(xué)情境，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣。則是情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。根據教學(xué)目標，我將本課的重點(diǎn)定為認識年、月、日，區分大月和小月，判別平年和閏年。根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，很容易將平年和閏年混淆，所以本課的難點(diǎn)是發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。在教學(xué)信息和感知材料的呈現上，我選用多媒體課件，年歷卡，二月月卡，統計卡，等一些教學(xué)手段，這樣更直觀(guān)易懂。
二、說(shuō)教學(xué)流程
結合三年級學(xué)生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設計為四個(gè)環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節是謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣。大約用5分鐘。第二個(gè)環(huán)節是合作交流，探究新知。大約用20分鐘。第三個(gè)環(huán)節是實(shí)踐應用，反饋提高。大約用10分鐘。第四個(gè)環(huán)節是總結回顧，拓展延伸。大約用5分鐘。
(一)謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
上課伊始，我會(huì )問(wèn)小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?小朋友肯定齊聲說(shuō)“喜歡”。于是我出示謎面
，孩子們開(kāi)始興味盎然的猜謎底。這樣既創(chuàng )設了良好的學(xué)習情境，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
(二)合作交流，探究新知
下面的環(huán)節是本節課的中心環(huán)節:合作交流，探究新知。我將分三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)第一層次，年月日間的關(guān)系。第二層次，學(xué)會(huì )識記大月、小月的方法。第三層次，平年、閏年的認識、計算和判斷。數學(xué)課程標準指出:學(xué)生應當有足夠的時(shí)間和空間，經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動(dòng)過(guò)程。于是，我大膽放手，先讓學(xué)生觀(guān)察年歷卡，把自己的發(fā)現與同桌交流，完成這張統計卡。(出示)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導學(xué)生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的。首先，讓學(xué)生根據統計卡對12個(gè)月進(jìn)行分類(lèi)，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵學(xué)生:你有什么巧妙的辦法很快記住哪個(gè)幾月是大月，哪幾個(gè)月是小月?引導學(xué)生在小組合作中探究出方法來(lái)。學(xué)生匯報后，我出示了兩種記憶方法:左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學(xué)生更好的'吸收新知識，我設計了這樣的一個(gè)小游戲 :游戲規則是:大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月時(shí)，學(xué)生可能猶豫不決，是站起來(lái)呢?還是不站起來(lái)?教師適時(shí)詮釋二月是個(gè)特殊月，從而引入平年閏年的學(xué)習。對于平年閏年的判斷方法這一難點(diǎn)，我主要通過(guò)小組合作探究的方式來(lái)突破。首先，小組觀(guān)察1993--2004年的2月月歷，找出閏年，制成統計表，發(fā)現“四年一閏”的規律。并通過(guò)計算、討論等手段引導學(xué)生發(fā)現:公歷年份是4的倍數的一般是閏年;公歷年份是整百數時(shí)，必須是400的倍數才是閏年�？偨Y判斷平年閏年的方法后，出示關(guān)于中國較大的歷史事件的年份，判斷這些年是平年還是閏年，同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國教育。最后算出全年的天數。
(三)實(shí)踐應用，反饋提高。
第三個(gè)環(huán)節是實(shí)踐應用，反饋提高。練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。我將本課的知識點(diǎn)進(jìn)行整合，融合在淘氣的日記里。這樣，學(xué)生更能深刻體會(huì )到“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活。
(四)總結回顧，拓展延伸
第四個(gè)環(huán)節總結回顧，拓展延伸。我將本課的知識點(diǎn)編成一首兒歌“一三五七八十臘，三十一日永不差。四六九冬三十天，只有二月二十八。每逢四年閏一日，一定要在二月加。不僅有利于學(xué)生記憶，而且將知識進(jìn)行了整合。通過(guò)閱讀“你知道嗎”，了解平年閏年產(chǎn)生的原因，進(jìn)行了知識拓展。
以上是我對《年月日》的教學(xué)設計，教學(xué)結束前，我會(huì )對小組作出評價(jià)，表現好的小組給予表?yè)P，發(fā)一張帶有年歷的學(xué)習卡片進(jìn)行鼓勵。我這樣做是考慮到對象是三年級的小學(xué)生，他們有強烈的好奇心和求知欲。
三、教法學(xué)法
新課標強調:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習素材，通過(guò)自主、合作、探究，體驗知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力。在合理選擇教法的同時(shí)，我還注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)。引導學(xué)生采用自主探索、觀(guān)察發(fā)現、合作交流的學(xué)習方式，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的觀(guān)念�？v觀(guān)本節課的教學(xué)，突出了學(xué)生用探究的方式來(lái)學(xué)習，觀(guān)察探究，綜合探究，獨立探究，合作探究。這樣既體現了新教材的特點(diǎn)，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系。
年月日說(shuō)課稿【二】
今天我說(shuō)課的內容是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》三年級數學(xué)下冊第四單元《年月日》一課教材46頁(yè)到49頁(yè)。
一、教材分析:《年月日》是人教版小學(xué)數學(xué)下冊的年月日這一單元的內容之一。時(shí)間單位是較為抽象的計量單位，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)過(guò)與他們生活比較接近的時(shí)間單位時(shí)、分、秒。隨著(zhù)年齡增長(cháng)，生活經(jīng)驗的增多，年、月、日的知識也越來(lái)越多地出現在他們的生活和學(xué)習中，有了形成較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念的基礎，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長(cháng)，需借助一定的想像力。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識。這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先注意聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關(guān)系。接著(zhù)給學(xué)生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數的計算方法。最后，給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時(shí)間單位的一覽表，以便學(xué)生記憶時(shí)間單位和單位間的進(jìn)率，為應用到今后的生活和學(xué)習中奠定了基礎。
二 、學(xué)情分析:我班學(xué)生在以前的學(xué)習中已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的知識，大多數學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能獨立進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力。根據對學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的了解，學(xué)生對于識記大月、小月和辨別平年、閏年可能會(huì )存在一定的困難。而對于年、月、日的來(lái)歷及平年、閏年的規定原因產(chǎn)生好奇和困惑。
三、教學(xué)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)
在抓住重點(diǎn)的同時(shí)，我以突破“大月與小月”、“平年與閏年”這兩個(gè)難點(diǎn)作為教學(xué)的一條重要的線(xiàn)索展開(kāi)�；谝陨蠈滩募皩W(xué)生的分析，我設計了如下教學(xué)目標。
教學(xué)目標:1、認識時(shí)間單位年、月、日;知道大月、小月，平年、閏年，記住每個(gè)月的天數;初步學(xué)會(huì )判斷平年、閏年。
2、幫助學(xué)生建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，通過(guò)探索與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)一步培養數感，培養學(xué)生認真觀(guān)察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、引導學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作、交流與簡(jiǎn)單的評價(jià)，使學(xué)生感受到數學(xué)知識和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣，并進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現并掌握大月、小月的記憶方法，年、月、日之間的進(jìn)率和平年、閏年的判斷方法。
四、教法學(xué)法:
新課標指出:數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此，我充分利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，選擇過(guò)生日的情景，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和求知欲。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習素材，通過(guò)自主、合作、探究，體驗知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
結合本節課的內容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“引導-探索-發(fā)展”的'教學(xué)模式，引導學(xué)生采用自主探索、觀(guān)察發(fā)現、合作交流的學(xué)習方式，并恰當地運用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而達到培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí)，將運用激勵性語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等多元化評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)力。
五、教學(xué)策略:
設置懸念--自主探究--應用拓展
六、教學(xué)準備: 教科書(shū)、多媒體課件、卡紙。
七.教學(xué)流程 :
本節課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節。
環(huán)節一:創(chuàng )設情境，導入新課。
興趣是最好的老師。深知這一道理的我在導入時(shí)創(chuàng )設情境:“同學(xué)們，你們知道今天是幾月幾日嗎?(3月24日)告訴大家一個(gè)小秘密:今天是小紅的生日。一大早，她就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興!可是她的朋友芳芳卻特別難過(guò)，因為她今年已經(jīng)九周歲了，可只過(guò)了三個(gè)生日。你們想知道這是為什么嗎?然后借機引出課題。
環(huán)節二:合作學(xué)習，探索新知。
一、 觀(guān)察年歷，探究新知
以小組為單位請你根據材料(一)2000年，2003年的年歷把1-12各月的天數填在表格一中。(多媒體出示活動(dòng)要求)
(1)如果填好了，跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，從這個(gè)表格中，你發(fā)現了什么?
(2)學(xué)生匯報
(3)剛才同學(xué)們發(fā)現有的月有31天，我們把有31天的月份給請出來(lái)。(課件閃爍大月月份。)我們給有31天的月份起名叫大月。(板書(shū):大月)
(4)還有的月份有30天。我們把它們也請出來(lái)吧。(課件閃爍小月月份。)它們叫作小月。(板書(shū):小月)
(5)還有哪個(gè)月沒(méi)有出來(lái)?它有什么特點(diǎn)?也給它起個(gè)名字吧。(板書(shū):二月、28、29)
師:一年中大月有幾個(gè)?
師:一年中有幾個(gè)小月?
教師根據學(xué)生的匯報補充板書(shū).
小結:7個(gè)大月和四個(gè)小月再加上2月正好是12個(gè)月(板書(shū)12個(gè)月)
剛才通過(guò)我們的實(shí)踐操作，得出了大月有31天，小月有30天，2004年的2月有29天，2003年的2月有28天，合計有多少天?
根據學(xué)生的匯報板書(shū)全年天數
(動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流"是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。依據這一理念，在這一環(huán)節中，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，組織學(xué)生先分工，后合作。讓學(xué)生先分工把不同年歷上每個(gè)月的天數記在探索記錄卡上，再合作把四個(gè)人的探索記錄卡制成匯總表。然后，小組成員共同觀(guān)察匯總表，比較，交流、發(fā)現規律，使每一個(gè)學(xué)生在傾聽(tīng)、表達的過(guò)程中，不斷地修正和完善自己的發(fā)現，體驗到成功的喜悅與合作的快樂(lè )。這樣做，既節省了時(shí)間，又實(shí)現了資源共享，體現了真正意義上的小組合作學(xué)習。在此基礎上，教師再借助多媒體課件直觀(guān)演示，就會(huì )達到水到渠成的效果。)
現在，我們已經(jīng)知道了每個(gè)月的天數，那么誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，讓我們把每個(gè)月的天數很快地就能記下來(lái)?(小組合作)
(6)學(xué)生展示方法
�、� 拳頭記憶法。②順口溜記憶法:七個(gè)大月心中裝，七前單數八后雙。二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月。③歌謠記憶法:一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四六九冬三十整，二月特殊要記清。
�、� (關(guān)于記憶大小月的方法，教師沒(méi)有包辦代替，而放手讓學(xué)生自己去想辦法，使學(xué)生成為了學(xué)習的主人。)
(7)現在老師要考考你們，我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲。老師出示一個(gè)月份，是大月，請男生站起來(lái)，是小月，請女生站起來(lái)。
(這一游戲的設計，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也更好的讓學(xué)生了解各月的天數。由此引出下一環(huán)節的教學(xué))
2、探究"平年和閏年"
�、艅偛爬蠋煶鍪�2月份時(shí)，為什么你們男生女生都不站起來(lái)呀?根據2月這個(gè)特殊的月份，我們把2月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。這就是說(shuō)，要確定某一年是平年還是閏年，要看二月的天數.那二月的天數有什么規律嗎?讓我們一起再來(lái)研究一下吧.出示活動(dòng)二的要求. [說(shuō)明:關(guān)于平年、閏年的判斷方法是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn) 。為了降低學(xué)習的難度，在學(xué)生已經(jīng)知道"2月份是個(gè)特殊月"的基礎上，先揭示2月份天數和平年、閏年的關(guān)系，再借助匯總表引導學(xué)生發(fā)現平年、閏年的排列規律。最后，通過(guò)課件演示，加深了學(xué)生對平閏年判斷方法的理解、記憶，從而有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。]
(2)請同學(xué)們根據材料(二)把1997年-2004年中2月份的天數記錄在表格中。(多媒體出示活動(dòng)要求)
(3)根據表格你都了解到了什么?2001年申奧成功那年是平年還是閏年?2003年呢?你還發(fā)現了什么規律?
(4)學(xué)生匯報每4年中就有一個(gè)閏年�；蛎扛羧昃陀幸粋�(gè)閏年.我們看看是這樣嗎?(用小紅框演示)看來(lái)閏年跟4有關(guān)系。
(5)推想一下，下一個(gè)閏年是哪年?用這個(gè)方法推推2010年是什么年?再推推2062年是什么年?
(7)推不出來(lái)了，怎么辦?(次時(shí)有的學(xué)生會(huì )想到用年份除以4來(lái)判斷平年閏年)
(9)用這個(gè)方法算一算2062年是什么年?(學(xué)生計算)
(10)根據計算結果再來(lái)判斷下面各年是平年還是閏年。(多媒體出示)
(11)為什么1900年能夠整除4卻還是平年呢?請智慧博士為我們解開(kāi)這個(gè)謎吧。(多媒體播放小知識)
(12)所以要判斷一年是不是閏年，可以用這一年的年份除以4�？词遣皇�4的倍數。如果年份是整百年的必須是400的倍數，才是閏年。
(通過(guò)記錄1981-2004年二月份的天數，探索四年一閏的問(wèn)題，這種設計的意圖在于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識的愿望，留給學(xué)生廣闊的探索空間。引導學(xué)生以數學(xué)觀(guān)點(diǎn)來(lái)觀(guān)察思考。加強了探索性和思考性。更有效地激發(fā)學(xué)習興趣)
環(huán)節三:巧設練習，鞏固新知。
基礎題:
1.采蘑菇，做游戲
課件出示蘑菇圖片，學(xué)生選擇是平年還是閏年，
2.動(dòng)動(dòng)腦，來(lái)判斷
課件出示判斷題，學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。
開(kāi)放題:香港回歸祖國是1997年7月1日，到今年7月1日
是多少周年?
拔高題: 某年的9月有5個(gè)星期日。這一年的9月1日不是
星期日，它是星期幾?
環(huán)節四:拓展延伸，回歸生活。
知識的擴展延伸以再現生活的形式展開(kāi)，能把學(xué)生從數學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間，使學(xué)生更加深刻地體會(huì )到“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。因此，我出示一個(gè)自制的年歷轉盤(pán)，學(xué)生觀(guān)察后，引導他們展開(kāi)想象，課后也動(dòng)手設計一個(gè)。
環(huán)節五:暢談感受，交流收獲。
本著(zhù)“小課堂，大社會(huì )”的教育理念，本節課的總結將采取學(xué)生自我評價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導學(xué)生談一談應該如何對待時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
八、板書(shū)設計(說(shuō)板書(shū)設計)
年 月 日
一年有 十二個(gè)月
一、三、五、七、八、十、十二 31天 大月 (7個(gè))
四、六、九、十一 30天 小月 (4個(gè))
二月 28天 平年 (365天)
29天 閏年 (366天)
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