兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的兒童詩(shī)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
兒童詩(shī)說(shuō)課稿 篇1
各位評委、老師大家下午好，今天我說(shuō)課的內容是人教版五年級下冊第九課《兒童詩(shī)兩首》的第一課時(shí)《我想》的教學(xué)內容，下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設計這幾個(gè)方面對我的教學(xué)構想進(jìn)行一下闡述:
一、教材分析
《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，這些充滿(mǎn)童趣的愿望，充分表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。
根據教學(xué)內容在教材中的地位與作用，我制定以下教學(xué)目標:
知識與技能目標:借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標:朗讀兒童詩(shī)，體會(huì )兒童豐富的想象力
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:感受童年生活的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生讀寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導學(xué)生獨立閱讀課文，體會(huì )兒童豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作兒童詩(shī)的興趣。
二、教法學(xué)法
五年級學(xué)生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據學(xué)生的個(gè)性特征和教學(xué)內容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動(dòng)，練筆嘗試等方法。
三、教學(xué)流程:
在教學(xué)這節課的時(shí)候，我主要從以下幾方面開(kāi)展教學(xué)，
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
二、初讀詩(shī)歌，讀中悟學(xué)
三、精讀詩(shī)歌、品味感悟
四、賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟寫(xiě)法
五、總結延伸，布置作業(yè)
接下來(lái)我將對各部分內容進(jìn)行一下詳細的闡述。
(一)創(chuàng )設情境，激趣導入
1.上課之初，我會(huì )提出一個(gè)孩子們非常感興趣的話(huà)題:“此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢?”
這一環(huán)節的設計能令孩子們暢所欲言，他們會(huì )說(shuō)出許許多多稚嫩而美好的愿望，從中我們可以更真切地了解他們的內心世界，當孩子們紛紛說(shuō)出自己的愿望后，我便由此導入:是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現那該多好啊!這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望會(huì )是什么呢?咱們趕緊去讀讀吧，此時(shí)板書(shū)課題。
(二)初獨詩(shī)歌，讀中悟學(xué)
在這個(gè)環(huán)節中我首先讓孩子們自由讀詩(shī),把詩(shī)讀通順，讀流利。在初讀的過(guò)程中，我會(huì )及時(shí)指導“丫”、“汲”的讀音。
接著(zhù)指名分小節讀詩(shī)，讓孩子們整體感受詩(shī)的內容和節奏。這一過(guò)程中我會(huì )及時(shí)的給予朗讀的指導和激勵性的評價(jià)。接著(zhù)我會(huì )適時(shí)的進(jìn)行范讀，讓孩子們在聽(tīng)的過(guò)程中:
1.用斜線(xiàn)畫(huà)出朗讀的節奏。
2.哪些詞語(yǔ)重讀，做上自己喜歡的符號。畫(huà)出節奏和重音后再讓他們模仿讀，展示讀，想讀的自己站起來(lái)讀，挑選自己喜歡的段落來(lái)讀，通過(guò)多種朗讀方式，激發(fā)孩子的朗讀興趣和熱情。
(三)精讀詩(shī)歌，品味感悟
讓孩子們再讀詩(shī)歌，體會(huì )每一小節里作者都有什么樣的愿望，隨著(zhù)孩子們的交流我進(jìn)行板書(shū)。
接著(zhù)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)在“我”那么多的愿望中，哪一個(gè)最令你神往?為什么?
在孩子們交流自己最喜歡的愿望時(shí)，鼓勵他們想象:把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì )是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué);如果真的把眼睛裝在風(fēng)箏上，你可能會(huì )看到什么，把自己種在土地上，你會(huì )變成什么，會(huì )有收獲嗎?
接著(zhù)邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景，你仿佛看到了一幅幅什么樣的'畫(huà)面。在這個(gè)環(huán)節里可以通過(guò)以下問(wèn)題進(jìn)行引導:你好象看到了什么?你有什么感受?
比如:“牽著(zhù)萬(wàn)縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺(jué)?“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺(jué)?請你帶著(zhù)這種感覺(jué)來(lái)讀一讀你最喜歡的愿望。
最后我會(huì )和孩子們合作朗讀:在那桃花盛開(kāi)的春天，我想像……旭日，和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象……放風(fēng)箏的季節，藍天白云下，我在想……陽(yáng)春三月，綠草如茵，我把自己想象成大地……孩子們依次接讀課文的四個(gè)小節。通過(guò)入情入境的引讀，讓他們們進(jìn)一步感受詩(shī)歌意境。接著(zhù)讓他們說(shuō)說(shuō)，大自然的一切是那么美好，你還有什么樣的夢(mèng)想，鼓勵大膽的說(shuō)說(shuō)自己的想法。
(四)賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1.首先讓學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì )這首詩(shī)在表達上有什么特點(diǎn)?
2.接著(zhù)讓孩子們自由交流自己的發(fā)現:
他們可能會(huì )說(shuō)出:每一小節都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達自己的夢(mèng)想。
還有:每一小節里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(cháng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。在孩子們暢所欲言后，引導他們進(jìn)行小結。
然后進(jìn)行一個(gè)小練筆，模仿課文的結構，再寫(xiě)一小節的詩(shī)歌，表達自己的愿望，寫(xiě)完后小組內進(jìn)行評價(jià)，把組內幾位同學(xué)的小作品連起來(lái)就又是新的一首小詩(shī)《我想》。這個(gè)環(huán)節可以培養孩子們的想象力，也可以提高他們的寫(xiě)作能力。
四:總結延伸，布置作業(yè)
童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場(chǎng)景值得我們收藏，同學(xué)們還可以多閱讀一些兒童詩(shī)，豐富我們對童年生活的記憶。下節課請大家按照這節課的學(xué)習方式自學(xué)《童年的水墨畫(huà)》。
兒童詩(shī)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
人教版五年級下冊第9課《兒童詩(shī)兩首》是本冊教材第二組中的最后一篇。本單元的主題是“童年”，使學(xué)生感受童年的生活情趣，體會(huì )詞句表達的感情。從習作上講也很重要，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫(huà)》這兩首兒童詩(shī)組成�！段蚁搿穼�(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福�！锻甑乃�(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現了一個(gè)個(gè)快樂(lè )場(chǎng)面。這節課主要講《我想》，《童年的水墨畫(huà)》布置自學(xué)。
二、學(xué)情分析
五年級學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩(shī)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫(xiě)作之中。
三、說(shuō)目標
1、知識與目標
1).借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2)有感情地朗讀詩(shī)歌，鼓勵學(xué)生熟讀的基礎上，把自己喜歡的段落背下來(lái)。
3)通過(guò)朗讀，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
2、過(guò)程與方法
1)朗讀兒童詩(shī)，體會(huì )兒童豐富的想象力。
2)有感情的朗讀詩(shī)歌，感受童年幸�？鞓�(lè )的生活和美好的愿望。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)感受童年生活的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
引導學(xué)生獨立閱讀課文，體會(huì )兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往,積極互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程,實(shí)現教師觀(guān)念及教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習方式的根本轉變,發(fā)揮學(xué)生的主體作用.因此我在教學(xué)過(guò)程中積極為學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì ),引導學(xué)生獨立讀書(shū),邊讀邊想象,同時(shí)感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。
1.情境導入,激發(fā)興趣
如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢?
這是一個(gè)讓人感興趣的話(huà)題，尤其是孩子們，這一環(huán)節能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內心世界，拉近師生間的距離。是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現那該多好啊!這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢?今天我們就學(xué)習這首小詩(shī)，趕緊去讀讀吧。(出示幻燈片一二)
2.朗讀課文,整體感知
這是導入后首先進(jìn)行的環(huán)節,在這個(gè)環(huán)節中首先讓大家自讀,讀準字音,解決生字詞的障礙。讀錯老師糾正，同時(shí)對本課生字詞出示，對學(xué)生預習情況進(jìn)行考察。(出示幻燈片三)接著(zhù)指名讀,談感受，使同學(xué)整體感受本詩(shī)的內容和節奏。然后比賽讀:看誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)?教師在學(xué)生讀的過(guò)程中給出激勵性的評價(jià)，同時(shí)指出朗讀詩(shī)歌應該注意的問(wèn)題:(出示幻燈片四)注意把握詩(shī)歌的節奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語(yǔ)重讀，同時(shí)要讀出作者的思想感情。然后老師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中:
1.用斜線(xiàn)畫(huà)出朗讀的節奏。
2.哪些詞語(yǔ)重讀，做上自己喜歡的符號。
3.注意文中“啊”的讀法。(出示幻燈片五六七八九)畫(huà)出節奏和重音后讓學(xué)生模仿讀，接著(zhù)讓他們展示讀，想讀的自己站起來(lái)挑選自己喜歡的段落來(lái)讀。老師進(jìn)行評價(jià)指導，最后男女生對讀。老師評價(jià)。
3.談夢(mèng)想，感受意境
再讀課文，在這一環(huán)節首先提問(wèn)每一小節分別寫(xiě)了小作者什么夢(mèng)想，(出示板書(shū))這些夢(mèng)想中你最想往哪個(gè)?為什么?讓學(xué)生明確內容，體會(huì )情景。哪些詞用的準確生動(dòng)?讀通詩(shī)句,讀好詩(shī)句,調動(dòng)多種感官體驗詩(shī)歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì )是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué);把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì )看到什么，把自己種在土地上變成什么接著(zhù)讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景，提問(wèn):你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫(huà)面。然后教師進(jìn)行引讀:在那桃花盛開(kāi)的春天，我想象自己的小手安在桃樹(shù)枝上(讀一小節);旭日，和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象自己把腳丫接在柳樹(shù)枝上(讀二小節);放風(fēng)箏的季節，藍天，白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)了多少歡樂(lè )，我想(讀三小節);陽(yáng)春三月，綠草如茵，繁花似錦，我把自己想象成大地(讀四小節)。進(jìn)一步感受詩(shī)歌意境，然后進(jìn)一步提問(wèn):大自然的一切是那么美好，我還想鼓勵同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想。(出示幻燈片十)
4.明結構，寫(xiě)小詩(shī)
再讀小詩(shī)，體會(huì )作者是怎樣八把理想表達出來(lái)的，提問(wèn)你發(fā)現小詩(shī)在結構上有怎樣的特點(diǎn)?(出示幻燈片十一)學(xué)生談自己的發(fā)現，師生共同歸納總結出它的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生模仿課文的結構，再寫(xiě)一小節，(出示幻燈片十二)表達自己的愿望，培養學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力，寫(xiě)完后小組評價(jià)，最后把幾位同學(xué)的小作連起來(lái)就是一首小詩(shī)《我想》。
5.舉一反三，布置課后作業(yè)
按照這節課的學(xué)習方式自學(xué)《童年的水墨畫(huà)》。
小結:本人在講授這節課時(shí)，采用了朗讀式，想象式，情境式及交流式，共同回顧了我們的童年，培養學(xué)生對詩(shī)歌的興趣及想象力。
兒童詩(shī)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
兒童詩(shī)以其豐富的想象，表達無(wú)限的童真童趣而廣受學(xué)生喜愛(ài)。因此，我選擇了兩首關(guān)于具有代表性的春天的兒童詩(shī)，一首是《春天來(lái)了》現實(shí)寫(xiě)出了春天將要來(lái)時(shí)動(dòng)物們欣喜的心情，一首是《春姑娘》，寫(xiě)出了小孩子們對春天的留戀之情，這樣能很好的組織教學(xué)。
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩(shī)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的想象力融于寫(xiě)作之中。
三、說(shuō)目標
我設計了三個(gè)目標:
1、感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)通過(guò)兒童詩(shī)，感受春天的美麗。
2、通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養學(xué)生豐富的想象力。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作兒童詩(shī)的興趣，初步培養學(xué)生的審美意識，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達自己的情感。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng )設情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng )作詩(shī);
2、引導學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一.播放動(dòng)畫(huà)，導入課題。
以春天動(dòng)畫(huà)和聲音，讓學(xué)生很快的融入到學(xué)習中，感受到春天的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習春天兒童詩(shī)的興趣。
二.賞詩(shī)引路，捕捉詩(shī)意
通過(guò)適時(shí)出示兩首詩(shī)，讀詩(shī)品詩(shī)，比較兩首詩(shī)的異同，讓學(xué)生感受兒童詩(shī)的特點(diǎn):想象豐富，充滿(mǎn)童真童趣，為后面的寫(xiě)詩(shī)作鋪墊。
三.寫(xiě)詩(shī)、讀詩(shī)
通過(guò)前面的詩(shī)的學(xué)習，學(xué)生有了一定的基礎，了解到兒童詩(shī)的特點(diǎn)，我再出示一些春天的圖畫(huà)，和一些學(xué)生寫(xiě)過(guò)的關(guān)于春天的兒童詩(shī)，這樣更能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的欲望，然后讓學(xué)生在《我在貴州等你》這首詩(shī)情畫(huà)意的歌曲中(因為這首歌本身就是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想)，進(jìn)行詩(shī)的創(chuàng )作，當學(xué)生寫(xiě)完之后，挑選出好的向全體學(xué)生展示，從而達到我本節課的最終目的:了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，寫(xiě)自己春天的兒童詩(shī)。
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