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小學(xué)教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿（精選9篇）
深化素質(zhì)教育，就要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在工作中要以育人為本，面向全體學(xué)生。以下是公文站小編整理的關(guān)于小學(xué)教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿范文。歡迎大家參考!
小學(xué)教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿 1
各位領(lǐng)導、各位老師：
未成年人是祖國的未來(lái)，是中國特色社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。未成年人的健康成長(cháng)關(guān)乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，是我們祖國歷來(lái)的優(yōu)良傳統，也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學(xué)校是育人的主陣地，作為小學(xué)教師的我們，在未成年人思想道德建設中，承擔著(zhù)教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習相關(guān)理論，豐富自己的內涵，提高自身的素養。
小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。為此，我們要整合各方面資源，以學(xué)校為主導，密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì )，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類(lèi)社會(huì )資源，為未成年人健康成長(cháng)服務(wù)的同時(shí)，
要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的'首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以“從增強愛(ài)國情感做起，從確立遠大志向做起，從規范行為習慣做起，從提高基本素質(zhì)做起”為主要內容，堅持“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務(wù)實(shí)的精神，推進(jìn)未成年人思想道德建設。未成年人正處在長(cháng)身體、長(cháng)知識，世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，
對小學(xué)生重點(diǎn)是規范其言行，培養其良好習慣;對中學(xué)生重點(diǎn)是加強愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義教育，引導他們樹(shù)立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。要按照實(shí)踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開(kāi)展內容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實(shí)踐活動(dòng)，多用生動(dòng)典型的事例，多用喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動(dòng)的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂(lè )，寓教于學(xué)，寓教于知，
切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實(shí)效性。此外，班主任是加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設教育的重要實(shí)施者，更要嚴格要求廣大班主任牢固樹(shù)立起“育人為本、德育為首、注重實(shí)效”的教育觀(guān)�！暗赂邽榉丁�，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。
要認真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規范，建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評制度，使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識和實(shí)踐能力，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。
小學(xué)教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿 2
各位領(lǐng)導、各位老師：
近幾年來(lái)，學(xué)校堅持正確的辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，確立了“以人為本，注重校本，為教師成功搭臺，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，發(fā)揚“自主文明博學(xué)創(chuàng )新”的精神，大力加強德育工作,積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育學(xué)質(zhì)量，取得了可喜的成績(jì)�；仡欉@些年的工作，我們的主要做法是:
一、規范管理
(一)更新教育觀(guān)念，深化教育改革。
首先，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人才觀(guān)。堅持以人為本，打破以學(xué)科知識為中心的教育體系，構建以人的發(fā)展為中心的教育體系，以促進(jìn)人格發(fā)展、認識發(fā)展和身體發(fā)展;堅持“五育”并舉，各科教學(xué)一起抓，好、中、差生一起抓，真正實(shí)現“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”;堅持開(kāi)辟課內外兩個(gè)課堂，實(shí)踐“減負增效”，以培養學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )勞動(dòng)、學(xué)會(huì )健體、學(xué)會(huì )審美。
其次，堅持依法治校，以德治教，民主辦學(xué)，按制度辦事。學(xué)校以《教育法》、《教師法》、《九年義務(wù)教育法》及教育主管部門(mén)頒布的教育行政法規和文件為依據，規范教育行為。
(二)健全制度，完善體系。
學(xué)校建立了校長(cháng)負責下的德育、教學(xué)一體化的層級管理網(wǎng)絡(luò )，明確各處室、教研組、備課組的職責。建立和健全各處室之間的例會(huì )和聯(lián)系制度，構建以學(xué)校章程為主線(xiàn)的評價(jià)體系，形成了“兩條線(xiàn)、三途徑”的層級管理網(wǎng)絡(luò )系統。
“兩條線(xiàn)”:一條線(xiàn)為“教務(wù)處--教研組--備課組--教師”，其核心一環(huán)為教研組。各學(xué)科每周固定時(shí)間、地點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)傳幫與相互交流引領(lǐng)教師提高課堂質(zhì)量，幫助學(xué)生高效學(xué)習;另一條線(xiàn)為“政教處--年級組--班主任--學(xué)生”，班主任居于重要地位，并更多地從學(xué)習的目的、意義、方式、習慣、個(gè)體差異等方面對學(xué)生作出正確的引導�！叭緩健�:
一是學(xué)校領(lǐng)導與骨干老師組成“督導團”進(jìn)行的隨堂聽(tīng)課。二是多渠道了解家長(cháng)和學(xué)生的意見(jiàn)。三是各處室之間的例會(huì )和聯(lián)系制度。
一是行政例會(huì )制，每周一第一節課進(jìn)行一次行政例會(huì )，學(xué)習上級文件精神、匯報各塊情況、安排后期工作、商討解決實(shí)際問(wèn)題;
二是政治、業(yè)務(wù)學(xué)習例會(huì )制，每周一放學(xué)后為政治學(xué)習時(shí)間;
三是教研組例會(huì )制，六大教研組長(cháng)每周定時(shí)召集該組成員針對本組內出現的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，尋求解決的辦法，研討本組的教研課題,月末教師集中學(xué)習制，針對一個(gè)月的工作，總結經(jīng)驗，查找問(wèn)題，及時(shí)通報、整改，突出實(shí)效。
(三)加強教師隊伍建設，提高教師綜合素質(zhì)
首先，加強師德師風(fēng)建設。教師職業(yè)道德是師德教育的重要內容，學(xué)校以《中小學(xué)教師職業(yè)道德》為內容利用教職工會(huì )議，教研組會(huì )議組織開(kāi)展學(xué)習、討論、撰寫(xiě)學(xué)習心得。以“師德高，師風(fēng)正，師紀嚴，師表端”作為師訓，來(lái)鞭策全體教師。廣大教職工能以師德規范為準則，無(wú)違法違紀行為。全體教師堅守崗位，以校為家，把主要精力投入到教育教學(xué)中，形成愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻的良好教風(fēng)。
其次，加強教師業(yè)務(wù)培養。學(xué)校實(shí)施可持續發(fā)展戰略，制定并實(shí)施了“136910”工程，即一年入門(mén)，三年達標，六年骨干，九年拔尖，十年成為一方名師。
第一，珍惜每一次培訓的機會(huì )，組織部分教師去參加培訓學(xué)習，組織青年教師參加各學(xué)科教學(xué)觀(guān)摩課、聽(tīng)課，積極開(kāi)展組織校本培訓等等。
第二，每學(xué)期初都組織全體教師參加以學(xué)校為培訓點(diǎn)的全員培訓，以骨干教師和中青年學(xué)科帶頭人為主，以上課，聽(tīng)課、議課、觀(guān)看教學(xué)錄象、寫(xiě)心得體會(huì )等培訓形式，提高了培訓工作的水平。
第三，在實(shí)施基礎教育課程改革工作中，組織教師開(kāi)發(fā)課程資源、整合教師資源，通過(guò)撰寫(xiě)符合當地教育資源的校本課程，教學(xué)內容和教學(xué)方式更趨靈活多樣。每節課教學(xué)后，全體教師對自己的教學(xué)行為都能進(jìn)行反思，提出改進(jìn)的辦法，并在學(xué)校教育教學(xué)研討活動(dòng)上交流研討，大大提高了培訓的實(shí)效性。
二、狠抓常規
教學(xué)是素質(zhì)教育最基本的實(shí)施途徑，如果離開(kāi)或忽視教學(xué)這個(gè)主渠道，素質(zhì)教育就不可能落到實(shí)處。因此，推行素質(zhì)教育必須把改革的觸角延伸到教學(xué)領(lǐng)域，打一場(chǎng)教學(xué)內部的“攻堅戰”。我校以教育科研為先導，整合教育資源，改革課堂教學(xué)，培養有創(chuàng )新意識的高素質(zhì)人才。
(一)、抓好一個(gè)網(wǎng)絡(luò )建設，確立教改特色
學(xué)校領(lǐng)導深入教育科研第一線(xiàn)，積極參與和指導教改實(shí)驗，校長(cháng)及中層干部都承擔和參與教育教學(xué)課題研究，形成由校長(cháng)領(lǐng)導--教務(wù)處、教科室管理--教研組、課題組落實(shí)的教科研管理網(wǎng)絡(luò )。把著(zhù)眼點(diǎn)放在課堂教學(xué)中，把創(chuàng )新教育作為課堂教學(xué)的重要目的，提出以激發(fā)學(xué)習動(dòng)機為前提，以知識結構為基礎，以思維訓練為中心，以多向信息傳遞和多種器官協(xié)調活動(dòng)為過(guò)程的課堂教學(xué)改革指導思想，并同時(shí)將其作為衡量一堂好課的標準。初步形成主體性教學(xué)特色。
(二)、做到兩個(gè)落實(shí)，完善制度。
一是校本教研活動(dòng)落實(shí)。為了使教科研工作扎實(shí)有效，學(xué)校制定了《教研活動(dòng)制度》，每周一次教研例會(huì )，每次教研活動(dòng)要做到“兩有”(有活動(dòng)計劃，有研究課題或專(zhuān)題)，“三學(xué)”(學(xué)先進(jìn)教育理論，學(xué)先進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)各地先進(jìn)經(jīng)驗)，“四定”(教研活動(dòng)或集體備課定時(shí)間，定內容，定中心發(fā)言人，定記錄人)，“五研究”(研究課程標準，研究學(xué)生、學(xué)法和教法，研究教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，研究教學(xué)目標與分層作業(yè)設計，研究考試質(zhì)量分析)從而使教研活動(dòng)落到實(shí)處。二是個(gè)人措施落實(shí)。要求每個(gè)課題組成員加強理論學(xué)習，做好“三個(gè)一”工程，即:備好一節優(yōu)秀素質(zhì)教育教學(xué)設計，上好一節素質(zhì)教育示范課(公開(kāi)課)，撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的素質(zhì)教育論文，每學(xué)期進(jìn)行一次展評。
(三)、采取三項措施，深化教學(xué)改革
一是研究學(xué)生學(xué)習方法，注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程。我們積極落實(shí)教育教學(xué)常規，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。落實(shí)“三講、三不講”，就是:講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易錯、易漏、易混的知識點(diǎn);學(xué)生已經(jīng)會(huì )的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的不講，講也學(xué)不會(huì )的不講。探討教學(xué)環(huán)節設計的科學(xué)性，突出方法、聯(lián)系、思路的研究，構建高質(zhì)高效的課堂教學(xué)新模式，調動(dòng)其學(xué)習積極性。在教學(xué)時(shí)間設計上，堅持“三壓一擠”的做法，即壓縮講課時(shí)間、壓縮作業(yè)量、壓試題難度，擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主、探究與合作學(xué)習。加強學(xué)生學(xué)習習慣的培養，抓好閱讀、朗誦、作文，開(kāi)展學(xué)習常規大比武活動(dòng)。
二是嚴格教學(xué)管理。我們認真貫徹素質(zhì)教育方針，嚴格執行國家課程計劃，開(kāi)足課程課時(shí)，規范“兩課兩操”，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎。面向全體學(xué)生，對各類(lèi)學(xué)生因材施教，建立了后進(jìn)生教育幫扶制度，并設置了教育幫扶卡，將每個(gè)后進(jìn)生承包給教師個(gè)人(此為教師工作量化考核內容之一)。切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，嚴格控制學(xué)生到校時(shí)間和學(xué)生在校時(shí)間;嚴格控制作業(yè)量;嚴格按規定選用教材，訂購教材、教輔用書(shū)、學(xué)具等，教師不得擅自為學(xué)生訂購其它教學(xué)資料;節假日、雙休日不組織學(xué)生集體上課、補課。
三是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。廣泛成立興趣小組，有鼓號隊、文藝、體育、繪畫(huà)、英語(yǔ)、信息、手工等多項興趣小組，星期二、四第七節課開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中培養學(xué)生的興趣與特長(cháng)，課內外教育緊密結合，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。
學(xué)校組織學(xué)生參加各級各類(lèi)文體活動(dòng)，拓寬學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)激發(fā)了興趣，培養了個(gè)性，發(fā)展了特長(cháng)，在廣大群眾中得到好評。每年“六一”節，學(xué)校表彰品德優(yōu)秀、學(xué)業(yè)優(yōu)良的學(xué)生，實(shí)行德育“百人獎”，營(yíng)造出濃厚的校園文化氛圍;學(xué)校堅持國旗下的講話(huà)，弘揚愛(ài)國主義旋律;突出班隊主題活動(dòng)，培養學(xué)生具有良好的文明行為習慣;打造書(shū)香校園，利用好圖書(shū)，組織學(xué)生借閱，利用電腦建成校園鈴聲系統;組織觀(guān)看愛(ài)國主義教育影片，對學(xué)生進(jìn)行行為養成教育;在紀念日、重大節日開(kāi)展形勢教育;通過(guò)系列活動(dòng)培養學(xué)生的良好品德和高尚人格，在潛移默化中養成學(xué)生文明行為習慣，使學(xué)生整體素質(zhì)得到提高。
(四)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效果。組織對課堂教學(xué)的研究，是學(xué)校教研工作的永恒主題�！白灾鲗W(xué)習”是學(xué)生學(xué)習的內在品質(zhì)，教學(xué)中積極培養學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習意志，自主、自覺(jué)地調控學(xué)習情緒和學(xué)習策略、學(xué)習方法和學(xué)習技術(shù)，使學(xué)生了解和掌握一些科學(xué)探索知識的方法，從而促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個(gè)性的健康發(fā)展。
通過(guò)反復實(shí)踐和試驗，將初步形成“自主預習--自定目標--自主探究--自學(xué)反饋--課堂檢測”的自主學(xué)習課堂教學(xué)模式，該模式的實(shí)施，必將更大限度的體現“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，突出了學(xué)生的主體地位，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，實(shí)現其自主地、主動(dòng)地學(xué)習與發(fā)展。課堂教學(xué)是課題研究的載體，是課題實(shí)驗的主陣地。幾年來(lái)，我們以課堂教學(xué)為主陣地，深入研究，積極探索，努力構建現代信息技術(shù)環(huán)境下培養學(xué)生自主學(xué)習能力、創(chuàng )新能力的課堂教學(xué)模式，從課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節提出指導意見(jiàn)，通過(guò)不斷總結、反思，求得教學(xué)創(chuàng )新和獲得最佳效益。
(五)、重視體育衛生工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康。
學(xué)校認真貫徹執行《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛生工作條例》。增強法規意識，按照課程標準開(kāi)足體育課，確保學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。
完善兩課兩操制度、學(xué)生體育競賽制度、體鍛達標評估制度等。繼續抓好乒乓、籃球、象棋等傳統項目的教學(xué)與訓練，不斷發(fā)展;開(kāi)好運動(dòng)會(huì )，組織好群眾性跳踢、拔河、廣播操評比活動(dòng)，抓好訓練點(diǎn)。堅持課堂教學(xué)與業(yè)余訓練相結合，提高訓練質(zhì)量。學(xué)校衛生工作做到領(lǐng)導重視，組織落實(shí)。
每年一次的體檢工作，做好以保護視力、預防近視為重點(diǎn)的學(xué)生常見(jiàn)病、多發(fā)病的預防工作。有計劃開(kāi)展急性傳染病的防治和控制，切實(shí)履行對學(xué)生健康監測的職責，使學(xué)生增長(cháng)了衛生知識，養成了衛生習慣，凈化了校園環(huán)境。
三、拓寬德育渠道
我校始終注重德育工作，通過(guò)“三線(xiàn)一圍”德育工作網(wǎng)絡(luò )，全方位抓好德育工作�！叭�(xiàn)”即德育工作的三個(gè)組織者:德育處、班主任、少先隊大隊部;“一圍”即營(yíng)造育人氛圍。
德育處作為學(xué)校的一個(gè)職能處室，肩負的主要任務(wù)有兩個(gè):一是負責學(xué)生的教育管理工作。在學(xué)生教育方面，德育處抓好德育序列主題教育，月有主線(xiàn)，周有側重點(diǎn)，對學(xué)生多角度地進(jìn)行品德教育。二是負責班主任的'培訓和管理工作。我們對這支隊伍建設十分重視，學(xué)校通過(guò)學(xué)習培訓、定期組織主題班會(huì )觀(guān)摩、召開(kāi)班主任會(huì )議，加強了班級間工作經(jīng)驗交流，促進(jìn)了班級工作整體提高。
班主任是班級管理的組織者，也是學(xué)生品德教育的責任者，更是學(xué)校德育工作的主要力量。班主任主要通過(guò)晨會(huì )、班會(huì )對學(xué)生進(jìn)行品德教育，還定期與問(wèn)題學(xué)生談心，走進(jìn)學(xué)生心靈，倡導“潤物細無(wú)聲”的教育方式，實(shí)現心與心的溝通，使學(xué)生的心理潛能得到最大程度的整合，人格與個(gè)性日趨完美。
少先隊以少年兒童中的先進(jìn)分子來(lái)影響和帶動(dòng)全體少年兒童共同進(jìn)步。大隊部開(kāi)辦“紅領(lǐng)巾廣播站”，精心策劃每周的國旗下演講，融合理想前途教育、愛(ài)國守法教育、誠實(shí)守信教育，使之變成教育學(xué)生的大課堂;有計劃有針對性地組織策劃主題鮮明的班會(huì );借助公民基本道德規范開(kāi)展形式多樣的思想品德教育;開(kāi)展“滴滴清泉滋潤心田”活動(dòng)，號召學(xué)生讀名人傳記、講名人故事、唱校園歌曲，樹(shù)立正氣。
學(xué)校加強校園文化建設和環(huán)境建設，注重校園文化的熏陶感染作用，發(fā)揮環(huán)境育人功能。整修裝飾校園，建造了草坪花壇，校園整潔干凈，花草樹(shù)木茂盛，四季常青，三季有花;綠樹(shù)環(huán)繞的操場(chǎng)、潔凈的校園、朗朗的讀書(shū)聲、充滿(mǎn)人文氣息的板報、櫥窗設計以及走廊標語(yǔ)、名言警句名人畫(huà)像醒目高懸，學(xué)校每一塊地方都是育人的場(chǎng)所，形成了健康文明的育人氛圍。
在實(shí)施素質(zhì)教育中，我校做了大量工作，亦取得了一定的成效，贏(yíng)得了社會(huì )各界的認可。但也還存在一些問(wèn)題，如個(gè)別老師對素質(zhì)教育內涵仍未理解，素質(zhì)教育觀(guān)念仍未轉變，教學(xué)方法依然比較落后;課堂教學(xué)個(gè)案研究還不規范，教學(xué)反思需進(jìn)一步完善;今后我們將進(jìn)一步加強理論學(xué)習和實(shí)踐探索，更新觀(guān)念，提高認識，立足校本教研，注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程和教師教學(xué)過(guò)程的研究，為全面實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的基礎。
小學(xué)教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿 3
尊敬的領(lǐng)導、專(zhuān)家及評委:
我于xx年畢業(yè)于師范，同年x月參加小學(xué)教育工作。x年7月取得小學(xué)一級教師任職資格。x年因工作需要我被安排在小貝中學(xué)任教初中語(yǔ)文。x年參加的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科高等教育自學(xué)考試畢業(yè)，取得專(zhuān)科文憑。同年參加湖南科技大學(xué)遠程教育本科學(xué)習，即將畢業(yè)。
xx年9月至xx年8月我一直兼任學(xué)校出納。x年我成功取得中學(xué)教師資格及中學(xué)語(yǔ)文教師任職資格。在此期間，我多年擔任初中語(yǔ)文教師，從事語(yǔ)文教學(xué)工作(x年9月至x年8月任教實(shí)初一數學(xué))。我自認為符合一名合格的中學(xué)語(yǔ)文教師的條件，特申請中學(xué)一級教師資格�，F將履職以來(lái)的思想政治表現，師德修養，業(yè)務(wù)工作能力和工作實(shí)績(jì)等方面述職如下，請予評審。
我自x年參加工作以來(lái)，堅持黨的四項基本原則，貫徹執行黨在新時(shí)期下關(guān)于素質(zhì)教育的方針政策，著(zhù)力于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，既教書(shū)又育人，注重培養學(xué)生積極獨立的人格，使他們養成良好的思想道德。努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想。十二年來(lái)，我熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責，認真備課、上課，認真批改作業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，和學(xué)生建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系，努力成為學(xué)生的良師益友。在工作中，不怕困難，勇挑重擔，頑強拼搏，敢于創(chuàng )新，在教育教學(xué)方面取得了一定的成績(jì)。平時(shí)，我時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的身份要求自己，堅持高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺(jué)抵制社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，不謀私利，以身作則，注重身教。
教學(xué)之余，我除了積極參加政治學(xué)習，我還刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，加強理論修養;我如饑似渴地從大量教育理論書(shū)籍、刊物中吸取營(yíng)養，為自己“充電”，為教學(xué)“加油”。
我參加工作的'這十二年，可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)不斷改革和探索的十二年。在這幾年里，市、縣教育局不斷提倡改革，鼓勵教學(xué)上的大膽創(chuàng )新。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施和方法:
古語(yǔ)云:“書(shū)讀百遍，其義自現”，說(shuō)的就是“讀”的重要性。上課的時(shí)候，我著(zhù)重于讀，但也注重讀的方式和方法，那種“南郭先生吹竽”式的“讀”是沒(méi)有什么效果的。從方式方法上來(lái)說(shuō)，我把“讀”分為個(gè)人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競賽“讀”，其中學(xué)生最喜歡的就是競賽“讀”了。具體操作是這樣的，我把全班同學(xué)分為四組，以組為單位，然后進(jìn)行朗讀比賽。
一組在“讀”的時(shí)候，其它組就聽(tīng)，等到這組讀完后，其它組就指出這組在“讀”的過(guò)程中讀錯的字，并給予評分，然后把這組的最后得分記入他們的學(xué)期總分，學(xué)期末進(jìn)行獎勵。由于有這么一個(gè)強有力的競爭機制，學(xué)生上課的參與熱情相當高，他們大多能把別人讀錯的字找出來(lái)，并且輪到自己讀的時(shí)候也相當認真。事實(shí)證明，這種“讀”的效果是不錯的。
提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，教師在上課的時(shí)候會(huì )不斷地提出問(wèn)題，如果教師提出的問(wèn)題太大、太泛、難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我在每一節課上課之前，都做了認真的準備，把要在上課的時(shí)候提出的問(wèn)題做到心中有數。要學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，我針對學(xué)生的掌握情況，分別叫不同的學(xué)生來(lái)回答。
小學(xué)教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿 4
各位領(lǐng)導、各位老師、各位學(xué)員：
大家上午好！
今天來(lái)參加X(jué)X年度首都職工素質(zhì)教育培訓班的開(kāi)學(xué)典禮，我感到非常高興。
首都職工素質(zhì)教育工程是一項旨在提高企業(yè)一線(xiàn)職工基本素質(zhì)，增強職工們的學(xué)習能力、競爭能力、發(fā)展能力的一個(gè)系統工程。
首都職工素質(zhì)教育工程到今年已經(jīng)是第三年了，此項工程已經(jīng)取得了很大的成果，已畢業(yè)學(xué)員在各自的崗位上為企業(yè)做著(zhù)貢獻。
不久前，市委、市政府發(fā)布了《關(guān)于大力推進(jìn)首都學(xué)習型城市建設的決定》，首都職工素質(zhì)教育工程領(lǐng)導小組在5月24日全市20XX年素質(zhì)教育工程開(kāi)學(xué)典禮上，就此發(fā)出了倡議書(shū)，倡議進(jìn)一步推動(dòng)企業(yè)職工素質(zhì)教育培訓和崗位培訓工作，營(yíng)造濃厚的`學(xué)習氛圍。
在新的形勢面前，我們要深刻認識到推進(jìn)學(xué)習型城市建設的重要意義，認識到大力推進(jìn)學(xué)習型城市建設是應對知識經(jīng)濟挑戰，適應經(jīng)濟全球化，增強城市綜合競爭力的必然選擇；是建設創(chuàng )新型城市的基礎和前提；是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，實(shí)現“新北京、新奧運”戰略構想，構建和諧社會(huì )的重要保證。
首都職工素質(zhì)教育工程是推進(jìn)首都學(xué)習型城市建設的有效途徑，是切實(shí)維護廣大職工的學(xué)習權和發(fā)展權，推進(jìn)首都職工知識化進(jìn)程，全面提高職工隊伍整體素質(zhì)的一項戰略任務(wù)。
我們應該積極響應市委、市政府關(guān)于建設首都學(xué)習型城市的決定，樹(shù)立新的學(xué)習觀(guān)念，培養并增強團隊意識、責任意識、效益意識，將每個(gè)人前途與企業(yè)發(fā)展緊密相連。做一名合格的知識型、學(xué)習型、技能型和創(chuàng )新型的職工。因此，每個(gè)人都需要終身學(xué)習，通過(guò)學(xué)習來(lái)增強溝通能力，提高組織協(xié)調能力，開(kāi)發(fā)出潛在的創(chuàng )造能力。
我們這期培訓班即將開(kāi)課了，在此我代表培訓學(xué)校，首先要感謝企業(yè)領(lǐng)導對此項工作的大力支持，同時(shí)我們學(xué)校也保證，將精心安排課程，工作與學(xué)習兩不耽誤，選派最好的老師來(lái)授課，保證教學(xué)質(zhì)量，希望學(xué)員們也能珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，嚴格要求自己，通過(guò)培訓各方面能有所收獲，自身的能力有較大提高。
謝謝！
小學(xué)教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
如何讀懂學(xué)校辦學(xué)理念，全面落實(shí)素質(zhì)教育，我是一名小學(xué)教師,自己在工作的這幾十年，我發(fā)現，教育孩子的過(guò)程，也是升華我們自己內心的過(guò)程。
從事教育這個(gè)職業(yè)，我不僅承擔著(zhù)教育孩子的義務(wù)，我也擔負著(zhù)教育別人孩子的使命，更重要的是一份社會(huì )責任感。我從孩子們的身上，觀(guān)察著(zhù)生命的進(jìn)展，同時(shí)也反思自己的成長(cháng)經(jīng)歷，領(lǐng)悟到了更多的以前并不理解的人生真諦。自己在教育別人的過(guò)程中，其實(shí)也是自己一個(gè)學(xué)的過(guò)程，對自己的成長(cháng)經(jīng)歷、個(gè)性品行，也有了新的認識，審視自身的時(shí)候，發(fā)現自己的問(wèn)題，從而得到一個(gè)修復、改進(jìn)、成長(cháng)的機會(huì )。
課間，我的學(xué)生在跳跳蹦蹦，好像一群嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)兒，我看著(zhù)他們活潑跳動(dòng)的身影，我時(shí)常想他們上了初中高中再成熟些會(huì )是什么樣子呢？他們長(cháng)大成人了是什么樣子呢？面對他們長(cháng)大了會(huì )是什么樣子的'疑問(wèn)時(shí)，其實(shí)也是在問(wèn)自己，要把他們培養成什么樣的人，怎樣來(lái)培養呢？榜樣的力量，想讓孩子學(xué)習，保持學(xué)習的興趣和熱情，作為老師和家長(cháng)要成為他們學(xué)習的榜樣，同他們一起學(xué)習，和他們站到一條戰線(xiàn)上去，和孩子一起去體驗這件事情，給孩子提出一些要求的時(shí)候， 我們先以身示范，以身作則，為他營(yíng)造一種學(xué)習的氛圍非常重要。
我們學(xué)�！叭焐罱越逃钡霓k學(xué)理念中，最為突出的一大特色，比如培養學(xué)生的閱讀習慣，老師和孩子一起讀，午讀時(shí)間坐下來(lái)
和孩子一起靜心讀書(shū)。只有成為他們的榜樣，嚴于律已、以身作則、言傳身教，學(xué)生才能信服你、才能自覺(jué)的學(xué)習進(jìn)步。我們對于學(xué)生的教育才不會(huì )是蒼白空洞的。
孩子長(cháng)大后，開(kāi)始觸探這個(gè)世界，在這個(gè)過(guò)程就會(huì )有一些磕磕碰碰，我經(jīng)�？吹揭恍┬『⒆釉谂�，一下子摔倒了，放聲大哭，大人則趕緊把孩子抱起來(lái)，一邊安撫孩子，一邊拍打地面“打它，打它，把我們摔著(zhù)了” 。這種場(chǎng)景在我的家里也時(shí)有發(fā)生�，F在的孩子都是在家人的精心呵護下成長(cháng)，那這樣一種保護的方式，大人是在告訴孩子：“摔倒了，不是你自己的事，不是你沒(méi)有看清楚，而是因為這塊靜止不動(dòng)的地的原因�！蔽也徽J同這種方式，不要因為孩子小，就以為她什么也不懂，她就可以把責任推卸給別人。對孩子責任感的培養，要從童年開(kāi)始。
班里有個(gè)小個(gè)子男生，有一次讓我給系鞋帶，一個(gè)二年級的學(xué)生現在還不會(huì )系鞋帶，我當時(shí)示范給他看，并讓他自己學(xué)會(huì )系鞋帶，過(guò)了一段時(shí)間，他又一次找我給系鞋帶，我意識到，自己上一次對這件看似小實(shí)則不小的事情處理的過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有讓孩子知道，系鞋帶這樣的事情，是他這個(gè)年紀應當學(xué)會(huì )的，是他自己所應當承擔的責任。于是我就問(wèn)他旁邊站得幾個(gè)男生：“誰(shuí)會(huì )系鞋帶？”好幾個(gè)孩子說(shuō)：“我會(huì )�！蔽疫x了一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“交給你一項任務(wù)，請你教會(huì )他系鞋帶�！碑斶@個(gè)小個(gè)子男生看到在這件事情上自己卻落后于和自己的個(gè)子差不多高、年齡一般大的好友時(shí)，他自己也感到了慚愧，自己也知道再不會(huì )系鞋帶 ，就會(huì )讓同學(xué)笑話(huà)了，以后我看見(jiàn)這個(gè)男生都是自己系鞋帶了，雖然動(dòng)作很慢，但自己在努力著(zhù)。
當孩子很小時(shí)，他的一切行動(dòng)依賴(lài)父母，大人替他承擔，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)、能力的增強，孩子則需要把擔子轉移到自己的肩上，學(xué)會(huì )自立，學(xué)會(huì )必要的自己照顧自己的事情，我們要讓他們知道，自己所要承擔責任的范圍：小到日常起居，比如吃飯、穿衣、疊被子，大到 生活、學(xué)習、同學(xué)交往等。
我想，孩子之所以平心靜氣接受我的話(huà)，不僅僅因為道理，還因為我說(shuō)話(huà)平和的語(yǔ)氣和真心的交流。但不是每一孩子都可以立即理解，馬上就做好的；也不是一種方法，用了就能馬上應驗，立即見(jiàn)效， 老師要用心，給孩子們耐心和時(shí)間。
當孩子遇到不順心的情況會(huì )大發(fā)雷霆、發(fā)脾氣，這是小孩子的直覺(jué)反射，我們老師應當予以理解，但要引導孩子學(xué)會(huì )控制自己的情緒，對自己的行為負責任。憤怒是一種正常的情緒，但是怎樣宣泄，表達自己的憤怒，是他應該負責掌握的事情。遇到問(wèn)題了，可以找老師、 找同學(xué)、找家長(cháng)，靜下心來(lái)談一談，找一點(diǎn)有建設性的方法來(lái)解決，而不應是由著(zhù)自己的性子來(lái)，用影響、打擾或傷害別人的方式來(lái)表達， 要讓孩子知道這些方式，是任何人都不喜歡的，你的同學(xué)也不能接受的，老師也不認可的，既不能起到任何效果，也不被大家允許。很多孩子在家里或許被家人寵慣了，很容易產(chǎn)生一種“大家都圍著(zhù)我轉” 的錯覺(jué)，而老師，需要幫助他們認識到：班級是一個(gè)團隊，所有人的需要跟自己一樣的重要。遇到問(wèn)題時(shí)，不要急著(zhù)發(fā)脾氣、怨恨、責怪別人，而是首先反省自己有什么地方做得不夠恰當。我們幫助孩子、引導孩子逐漸學(xué)會(huì )控制自己的行為，做自己的主人，做一個(gè)有責任感的人。
我想讓我的孩子們成為什么樣的人呢？他們應該具備這樣的素質(zhì)：有健康的心身、端正的品行、正確的自我價(jià)值觀(guān)、勤奮、獨立、 敢于承擔。
小學(xué)教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿 6
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家上午好!
今天，我們齊聚xx中心小學(xué)，用我們“大家唱，大家跳，大家誦”的熱烈氛圍和素質(zhì)才藝向全鎮第三屆體育藝術(shù)節獻禮，向中國共產(chǎn)黨建黨90周年大慶獻禮。首先，讓我們用熱烈的掌聲向第三屆體藝節，向光輝的旗幟黨的生日送上真誠的祝福!
什么是學(xué)校?什么是好學(xué)校?一所學(xué)校，應該為孩子們的快樂(lè )成長(cháng)、健康成長(cháng)和它的幸福未來(lái)奠基。一所好學(xué)校，就應該讓校園生活成為每一個(gè)學(xué)生終身美好記憶的巨大源泉。如果若干年后，在你們這些學(xué)生的記憶中，還能記起xx小學(xué)的名字，還能想起xx小學(xué)和這里的老師們?yōu)槟銈冏鲞^(guò)一點(diǎn)什么，這就說(shuō)明xx小學(xué)是你們心中的好學(xué)校，這里的教師是好教師。今天，在你們的心中，也許還不夠好，但我們在努力，xx小學(xué)會(huì )在你們的眼里越來(lái)越好!六年級的同學(xué)們，再過(guò)幾天就要畢業(yè)離開(kāi)了，六年的生活和學(xué)習，不知母校給你們留下什么樣的印象，但我衷心地希望你們能給母校留下很多很好的東西，比如習慣，比如文明，比如畢業(yè)成績(jì)。
小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)言稿講話(huà)致辭
同學(xué)們：好的學(xué)校，應該是笑聲瑯瑯，歌聲瑯瑯，書(shū)聲瑯瑯。希望每天能看到你們的笑臉，笑臉代表著(zhù)你們今天很快樂(lè )，心里很陽(yáng)光。沒(méi)有一個(gè)人愿意與哀聲嘆氣、愁眉苦臉的'人生活在一起。希望校園時(shí)時(shí)處處能聽(tīng)到歌聲，如果同學(xué)們有熱愛(ài)唱歌的品質(zhì)，一首好歌一定是我們人生中芳香四溢的鮮花，會(huì )歌唱的人，他的心里也一定是陽(yáng)光的。伴著(zhù)笑聲和歌聲，我們的讀書(shū)聲才有激情，才有動(dòng)力，才有質(zhì)量。
同學(xué)們：今天，學(xué)校搭起了舞臺，主角是你們，讓我們把紅歌唱起來(lái)，集體舞動(dòng)起來(lái)，中華經(jīng)典吟誦起來(lái)，把我們的快樂(lè )和才藝盡情的展示吧!
祝匯報演出圓滿(mǎn)成功，祝大家心情愉快!謝謝大家。
小學(xué)教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
作為偏遠的農村小學(xué)，近幾年義務(wù)教育階段的考試制度的變革，我們感受了素質(zhì)教育的春風(fēng)拂過(guò)大地，但遺憾的是素質(zhì)教育推行效果未能得償所愿，個(gè)別學(xué)校不但學(xué)生的綜合素質(zhì)沒(méi)有提高，而且文化素質(zhì)沒(méi)有抓好，甚至還出現了教學(xué)質(zhì)量下滑，教師茫然，學(xué)校無(wú)措。近年來(lái)，界河鎮中心小學(xué)立足農村小學(xué)實(shí)際情況，為全面提升課程實(shí)施水平和教育教學(xué)質(zhì)量，強化并完善考核評價(jià)的激勵機制，圍繞如何構建綠色、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量考評機制進(jìn)行了大膽的探索和改革。
一、原有教學(xué)質(zhì)量考評機制存在的問(wèn)題
原有的教學(xué)質(zhì)量考評機制評價(jià)途徑單一，評價(jià)領(lǐng)域不全面，評價(jià)辦法不科學(xué)，只對語(yǔ)數等考試學(xué)科進(jìn)行考評，考評只關(guān)注教師教的知識、技能等掌握情況，通過(guò)期末等一兩次考試的分數來(lái)判定教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，沒(méi)有考慮學(xué)生和班級的基礎。對藝體、校本、綜合等學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的監控缺失，音體美等學(xué)科開(kāi)設質(zhì)量無(wú)人問(wèn)津，地方、學(xué)校課程的開(kāi)設更是形同虛設�？己说牟蝗嫘允沟媚切┓强荚嚳颇康慕處煵槐弧爸匾暋�，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有積極性和工作的動(dòng)力。擠占藝體等學(xué)科課時(shí)成為語(yǔ)數英等教師的常有之事，嚴重影響了藝體等學(xué)科的開(kāi)設質(zhì)量，無(wú)法實(shí)現“開(kāi)全、開(kāi)足、開(kāi)好”課程實(shí)施目標。
在這種教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度下，考試功能沒(méi)有得到發(fā)揮，廣大教師的積極性沒(méi)有充分調動(dòng)，工作出現懈怠，更有甚者，個(gè)別教師平時(shí)工作不努力，考試臨時(shí)抱佛腳，對考試做手腳，對薄弱班級、薄弱學(xué)生
缺失轉化熱情，薄弱課程開(kāi)設更加薄弱，師德師風(fēng)和考風(fēng)考紀有待增強。
二、構建綠色、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量考評機制。
教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)的目的在于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是對結果作出描述或簡(jiǎn)單的判斷，力求以此為依據對教師教學(xué)質(zhì)量作出科學(xué)的評價(jià)，以達到過(guò)程性評價(jià)、總結性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)的統一。為此，我校在2009年出臺了《界河鎮中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量考評辦法》。
1.拓寬質(zhì)量評價(jià)途徑，打破單一的考核評價(jià)形式。
從教與學(xué)兩個(gè)方面來(lái)考評教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量不能只局限于對知識、技能的掌握進(jìn)行評價(jià)，更要將對學(xué)生學(xué)習能力、學(xué)習習慣、課堂參與效果、創(chuàng )新意識等納入教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)范圍。為此，我們在做好學(xué)業(yè)考試質(zhì)量考評的同時(shí)，又將學(xué)生的課堂表現、學(xué)習習慣、課業(yè)負擔、分項考核等過(guò)程評價(jià)納入教學(xué)質(zhì)量考評。
學(xué)校每學(xué)期都會(huì )對每位教師至少兩次的課堂教學(xué)評議指導，我們在對教師課堂教學(xué)評議時(shí)，一并關(guān)注學(xué)生在課堂的表現和學(xué)生的學(xué)習習慣，將學(xué)生在課堂上的參與廣度和深度納入教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生坐姿、書(shū)寫(xiě)姿勢、回答問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作交流、書(shū)面作業(yè)等學(xué)習習慣。每次聽(tīng)課結束時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)負擔調查問(wèn)卷，并對調查數據進(jìn)行分析，將分析結果及時(shí)向教師反饋，提出指導建議。將每次的學(xué)生課堂表現評議結果和學(xué)業(yè)負擔調查數據折合一定分值計入質(zhì)量考評。將學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的監控納入質(zhì)量考評，有效的制止了因提升質(zhì)量而增加學(xué)生負擔的現象。如果學(xué)生都能有良好的學(xué)習習慣，那么教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心健康肯定就有所保證。這也是轉變教師只關(guān)注自己的教而忽略學(xué)生的學(xué)、只關(guān)注傳授知識和技能而忽略學(xué)生學(xué)習能力和習慣培養的有力舉措。
實(shí)施分項考核。主要是根據《課程標準》階段目標要求，將各學(xué)科分解為若干項目，重點(diǎn)從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)幾方面進(jìn)行考核。這些考核跟隨學(xué)習過(guò)程進(jìn)行，如語(yǔ)文中的書(shū)寫(xiě)、朗讀、即興演說(shuō)等，數學(xué)中的口算、筆算、應用題等，科學(xué)中的實(shí)驗操作，外語(yǔ)中的句型應用、口語(yǔ)對話(huà)等。年級組根據教學(xué)進(jìn)度組織分項考核，并將每次分項考核的結果折合一定分值計入質(zhì)量考評。通過(guò)實(shí)施分項考核，及時(shí)檢驗學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)科素質(zhì)的提升情況。
2.拓寬質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)域，建立薄弱課程監控機制。
在對語(yǔ)、數、英、常識學(xué)科考評的基礎上，又對音體美、校本、綜合等學(xué)科進(jìn)行監控評價(jià)。對藝體課程教學(xué)質(zhì)量考評主要采取學(xué)科素質(zhì)抽測和文體活動(dòng)評比相結合的辦法。
音體美等學(xué)科學(xué)生素質(zhì)抽測主要是對學(xué)生要求掌握的能力和達到的素質(zhì)進(jìn)行現場(chǎng)測試，具體做法為：根據《課程標準》對階段目標的要求和結合教材，分學(xué)段對學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)測評，如美術(shù)抽測學(xué)生造型表現、設計應用等能力，音樂(lè )抽測學(xué)生演唱、視聽(tīng)等能力，而體育對學(xué)生隊列隊形、體育動(dòng)作完成質(zhì)量等方面進(jìn)行測評，信息技術(shù)主要考查學(xué)生的上機操作能力。每個(gè)學(xué)科每個(gè)年級設置若干個(gè)測試項目，每個(gè)項目抽不少于5名學(xué)生測評，將抽測成績(jì)折合一定比重計入質(zhì)量考評。學(xué)校還根據不同節日，不同主題，有計劃、有步驟開(kāi)展了一些大小搭配、形式多樣、內容豐富的體育、藝術(shù)類(lèi)競賽活動(dòng)，如合唱、書(shū)法、繪畫(huà)、學(xué)生作品展、廣播操、文藝匯演等比賽，學(xué)校將學(xué)生在活動(dòng)中的參與質(zhì)量也納入對教師教學(xué)質(zhì)量的考核。
對于校本、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量的考評，我們主要根據該課程開(kāi)設方案和開(kāi)設內容，設計考核項目，每開(kāi)設完一個(gè)主題的課程內容，隨機進(jìn)行課程開(kāi)設質(zhì)量抽測和課程開(kāi)設成果展示，抽測成績(jì)和成果展示評議效果綜合后計入該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量考評。多項課程成果在各級實(shí)踐與創(chuàng )新技能大賽中獲獎，學(xué)校也成為棗莊市首批創(chuàng )新教育共同體學(xué)校。
學(xué)生學(xué)科素質(zhì)抽樣現場(chǎng)測評、文體活動(dòng)評比、課程開(kāi)設成果展示等形式，實(shí)現了對藝體等薄弱學(xué)科課程實(shí)施質(zhì)量的有效監控，確保了課程開(kāi)全、開(kāi)足、開(kāi)好。
3.發(fā)揮中心小學(xué)主體地位，建立良好的評價(jià)競爭機制。
農村小學(xué)班額少，每個(gè)學(xué)校同年級只有一二個(gè)班級，在質(zhì)量評價(jià)過(guò)程中由于對比對象少，質(zhì)量評判的科學(xué)性無(wú)法得到保證，也無(wú)法形成良好的競爭機制，為此，我們中心小學(xué)組織全鎮小學(xué)成立一個(gè)質(zhì)量考評整體，相應的質(zhì)量監控領(lǐng)導機構，在學(xué)校各層面上實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)，形成一個(gè)完善、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監控評價(jià)網(wǎng)絡(luò )。做好教學(xué)的常規檢查工作，定期檢查教師的課堂教學(xué)、教學(xué)計劃落實(shí)、備課和作業(yè)批改等情況。特別是非語(yǔ)數的學(xué)科要加強過(guò)程監控和質(zhì)量監測。不定期地采取對學(xué)生問(wèn)卷的方法，課堂教學(xué)效果短測，調研學(xué)科
教師的教學(xué)情況。做好學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的抽測工作。不定期地調研、抽測學(xué)校各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，調研后進(jìn)行數據統計，并做學(xué)科質(zhì)量分析報告，加強鎮內校際間質(zhì)量分析對比，已形成良好的評價(jià)競爭機制。
4.教學(xué)質(zhì)量評價(jià)關(guān)注基礎，激勵教師對學(xué)困生的.轉化。
為讓接不同基礎班級的教師得到工作的合理肯定，在對教學(xué)成績(jì)量化時(shí)考慮基礎因素，在每個(gè)階段教學(xué)質(zhì)量考評量化時(shí)會(huì )與接班時(shí)的基礎進(jìn)行對比，將學(xué)科成績(jì)的提升、學(xué)生學(xué)習習慣和學(xué)科素養的培養等情況計入質(zhì)量考評，將一個(gè)錯誤姿勢的改正等學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步記入教師的工作量化。教學(xué)質(zhì)量的提升都凝聚教師的付出，特別是薄弱班級和學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步教師將付出更多，教師為教學(xué)質(zhì)量提升的付出得到應有的肯定，這樣極大增強了教師對薄弱班級和學(xué)生的轉化熱情，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的有效提升。
三、新教學(xué)質(zhì)量考評機制價(jià)值所在。
在全面教學(xué)質(zhì)量觀(guān)的指導下，教學(xué)質(zhì)量考評機制日益完善，總結新考評機制改革實(shí)施近五年的經(jīng)驗，可以實(shí)現以下幾點(diǎn)：
一是形成了全面落實(shí)課程方案的長(cháng)效機制。推動(dòng)學(xué)校全面培養合格學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面落實(shí)辦學(xué)規范，全面提高學(xué)校三級課程的實(shí)施水平，確保藝體、校本、綜合等薄弱課程的開(kāi)設質(zhì)量，我校的土豆課程和閑暇教育課程應成為享譽(yù)棗莊的精品學(xué)校課程。
二是實(shí)現了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量大幅度提升的目標。新的考評機制引導學(xué)校和教師回歸育人為本，注重影響學(xué)生終身發(fā)展的興趣培養、
習慣養成、方法教育及基本功訓練，真正為學(xué)生的現實(shí)進(jìn)步與終生發(fā)展奠基，教學(xué)成績(jì)大幅度提升，廣大學(xué)生都能形成良好的學(xué)習習慣。
三是推動(dòng)了學(xué)校形成健康的考試文化。在全體教師中進(jìn)一步樹(shù)立“為改進(jìn)而測試，為發(fā)展而評價(jià)”的理念，真正給學(xué)生以科學(xué)引領(lǐng)和人文關(guān)懷，充分發(fā)揮好考試評價(jià)的導向、診斷、發(fā)現、激勵、矯正功能，考試也成為教育孩子的重要課程，讓“考評”真正全面促進(jìn)素質(zhì)教育。
在新的考評機制影響下，教學(xué)不單是每一個(gè)學(xué)生知識量的積累，而是學(xué)生學(xué)習方法、習慣、品質(zhì)的質(zhì)的飛躍。學(xué)校對農村小學(xué)綠色的教學(xué)質(zhì)量考評機制建設已具雛形，我們一定會(huì )將探索研究的工作堅持下去，為農村孩子的快樂(lè )健康成長(cháng)、農村素質(zhì)教育去探索一條和諧發(fā)展之路。
小學(xué)教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿 8
尊敬的各位領(lǐng)導、教官，老師、同學(xué)們：
你們好!
今天，我代表大定中心校五年級全體同學(xué)發(fā)言，感到無(wú)比自豪。首先，請允許我代表全體參訓的近300名學(xué)生感謝上級領(lǐng)導為我們組織的這次為期六天的‘素質(zhì)教育拓展訓練’。同時(shí)，感謝孟州武院的領(lǐng)導和教官們，感謝你們?yōu)槲覀兲峁﹫?chǎng)地和指導訓練。在這短短的六天里，對我們這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)是不平凡的，這是我們第一次離開(kāi)父母，離開(kāi)家庭體驗集體生活。在家里，我們都是父母的心肝寶貝，掌上明珠，但我們并不甘心做養尊處優(yōu)的孩子。從今天開(kāi)始，我們就要在教官們的帶領(lǐng)下，像真正的軍人那樣，接受驕陽(yáng)的考驗。今天，站在這里，我有一種沖動(dòng)，那是渴望的熱流，期盼的.熱流。我相信下面每一位同學(xué)都和我一樣。心中這種莫名的涌動(dòng)使我明白：我們不再幼稚，不再懦弱，我們已經(jīng)從一個(gè)不懂事的孩子長(cháng)成一個(gè)成熟的少年，這一角色的轉變，也讓我們明白了肩頭的擔子。所以，拓展訓練可以讓我們成長(cháng)，讓我們堅強，讓我們能承受住重擔。
紀律是軍人的生命，也是我們的生命。在拓展訓練期間，我們一定會(huì )做到令行禁止，步調一致，聽(tīng)從教官的指揮，服從教官的安排，用自己的言行證明我們也有軍人的風(fēng)范。面對烈日，我們昂首挺胸，面對汗水，我們毫不在意，我們會(huì )用堅強的毅力和韌性，“惡戰”到最后一刻，讓我們現在就準備吧，請學(xué)校領(lǐng)導和老師們放心，在教官的指導下，我們一定能圓滿(mǎn)完成這次訓練。
小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)言稿小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)言稿
各位領(lǐng)導、老師、同學(xué)們，驕陽(yáng)會(huì )磨煉我們的意志，汗水會(huì )沖刷我們的惰性。我堅信，經(jīng)過(guò)拓展訓練，在今后的學(xué)習和生活中，我們一定會(huì )像高爾基筆下的海燕一樣，迎著(zhù)暴風(fēng)雨，展翅翱翔!
謝謝大家!
小學(xué)教師素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿 9
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
我是一名小學(xué)教師,自己在工作的這幾十年，我發(fā)現，教育孩子的過(guò)程，也是升華我們自己內心的過(guò)程。
從事教育這個(gè)職業(yè)，我不僅承擔著(zhù)教育孩子的義務(wù)，我也擔負著(zhù)教育別人孩子的使命，更重要的是一份社會(huì )責任感。我從孩子們的身上，觀(guān)察著(zhù)生命的進(jìn)展，同時(shí)也反思自己的成長(cháng)經(jīng)歷，領(lǐng)悟到了更多的以前并不理解的人生真諦。自己在教育別人的過(guò)程中，其實(shí)也是自己一個(gè)學(xué)的過(guò)程，對自己的成長(cháng)經(jīng)歷、個(gè)性品行，也有了新的認識，審視自身的時(shí)候，發(fā)現自己的問(wèn)題，從而得到一個(gè)修復、改進(jìn)、成長(cháng)的機會(huì )。
課間，我的.學(xué)生在跳跳蹦蹦，好像一群嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)兒，我看著(zhù)他們活潑跳動(dòng)的身影，我時(shí)常想他們上了初中高中再成熟些會(huì )是什么樣子呢？他們長(cháng)大成人了是什么樣子呢？面對他們長(cháng)大了會(huì )是什么樣子的疑問(wèn)時(shí)，其實(shí)也是在問(wèn)自己，要把他們培養成什么樣的人，怎樣來(lái)培養呢？
榜樣的力量，想讓孩子學(xué)習，保持學(xué)習的興趣和熱情，作為老師和家長(cháng)要成為他們學(xué)習的榜樣，同他們一起學(xué)習，和他們站到一條戰線(xiàn)上去，和孩子一起去體驗這件事情，給孩子提出一些要求的時(shí)候，我們先以身示范，以身作則，為他營(yíng)造一種學(xué)習的氛圍非常重要。 我們學(xué)�！叭焐罱越逃钡霓k學(xué)理念中，最為突出的一大特色，比如培養學(xué)生的閱讀習慣，老師和孩子一起讀，午讀時(shí)間坐下來(lái)和孩子一起靜心讀書(shū)。只有成為他們的榜樣，嚴于律已、以身作則、言傳身教，學(xué)生才能信服你、才能自覺(jué)的學(xué)習進(jìn)步。我們對于學(xué)生的教育才不會(huì )是蒼白空洞的。
孩子長(cháng)大后，開(kāi)始觸探這個(gè)世界，在這個(gè)過(guò)程就會(huì )有一些磕磕碰碰，我經(jīng)�？吹揭恍┬『⒆釉谂�，一下子摔倒了，放聲大哭，大人則趕緊把孩子抱起來(lái)，一邊安撫孩子，一邊拍打地面“打它，打它，把我們摔著(zhù)了”。這種場(chǎng)景在我的家里也時(shí)有發(fā)生�，F在的孩子都是在家人的精心呵護下成長(cháng)，那這樣一種保護的方式，大人是在告訴孩子：摔倒了，不是你自己的事，不是你沒(méi)有看清楚，而是因為這塊靜止不動(dòng)的地的原因。
我不認同這種方式，不要因為孩子小，就以為她什么也不懂，她就可以把責任推卸給別人。對孩子責任感的培養，要從童年開(kāi)始。
班里有個(gè)小個(gè)子男生，有一次讓我給系鞋帶，一個(gè)二年級的學(xué)生現在還不會(huì )系鞋帶，我當時(shí)示范給他看，并讓他自己學(xué)會(huì )系鞋帶，過(guò)了一段時(shí)間，他又一次找我給系鞋帶，我意識到，自己上一次對這件看似小實(shí)則不小的事情處理的過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有讓孩子知道，系鞋帶這樣的事情，是他這個(gè)年紀應當學(xué)會(huì )的，是他自己所應當承擔的責任。于是我就問(wèn)他旁邊站得幾個(gè)男生：誰(shuí)會(huì )系鞋帶？好幾個(gè)孩子說(shuō)：我會(huì )。我選了一個(gè)學(xué)生說(shuō)：交給你一項任務(wù)，請你教會(huì )他系鞋帶。當這個(gè)小個(gè)子男生看到在這件事情上自己卻落后于和自己的個(gè)子差不多高、年齡一般大的好友時(shí)，他自己也感到了慚愧，自己也知道再不會(huì )系鞋帶就會(huì )讓同學(xué)笑話(huà)了，以后我看見(jiàn)這個(gè)男生都是自己系鞋帶了，雖然動(dòng)作很慢，但自己在努力系。
當孩子很小時(shí)，他的一切行動(dòng)依賴(lài)父母，大人替他承擔，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)、能力的增強，孩子則需要把擔子轉移到自己的肩上，學(xué)會(huì )自立，學(xué)會(huì )必要的自己照顧自己的事情，我們要讓他們知道，自己所要承擔責任的范圍：小到日常起居，比如吃飯、穿衣、疊被子，大到生活、學(xué)習、同學(xué)交往等。
我想，孩子之所以平心靜氣接受我的話(huà)，不僅僅因為道理，還因為我說(shuō)話(huà)平和的語(yǔ)氣和真心的交流。但不是每一孩子都可以立即理解，馬上就做好的；也不是一種方法，用了就能馬上應驗，立即見(jiàn)效，老師要用心，給孩子們耐心和時(shí)間。
當孩子遇到不順心的情況會(huì )大發(fā)雷霆、發(fā)脾氣，這是小孩子的直覺(jué)反射，我們老師應當予以理解，但要引導孩子學(xué)會(huì )控制自己的情緒，對自己的行為負責任。憤怒是一種正常的情緒，但是怎樣宣泄，表達
自己的憤怒，是他應該負責掌握的事情。遇到問(wèn)題了，可以找老師、找同學(xué)、找家長(cháng)，靜下心來(lái)談一談，找一點(diǎn)有建設性的方法來(lái)解決，而不應是由著(zhù)自己的性子來(lái)，用影響、打擾或傷害別人的方式來(lái)表達，要讓孩子知道這些方式，是任何人都不喜歡的，你的同學(xué)也不能接受的，老師也不認可的，既不能起到任何效果，也不被大家允許。很多孩子在家里或許被家人寵慣了，很容易產(chǎn)生一種“大家都圍著(zhù)我轉”的錯覺(jué)，而老師，需要幫助他們認識到：班級是一個(gè)團隊，所有人的需要跟自己一樣的重要。遇到問(wèn)題時(shí)，不要急著(zhù)發(fā)脾氣、怨恨、責怪別人，而是首先反省自己有什么地方做得不夠恰當。我們幫助孩子、引導孩子逐漸學(xué)會(huì )控制自己的行為，做自己的主人，做一個(gè)有責任感的人。
我想讓我的孩子們成為什么樣的人呢？他們應該具備這樣的素質(zhì)：有健康的心身、端正的品行、正確的自我價(jià)值觀(guān)、勤奮、獨立、敢于承擔。
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