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學(xué)校教師隊伍建設年度總結（精選10篇）
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編精心整理的學(xué)校教師隊伍建設年度總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)校教師隊伍建設年度總結 1
1.基本理念
本校的師資隊伍建設的基本理念包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）優(yōu)質(zhì)教育資源中最根本的是優(yōu)質(zhì)的教師資源和優(yōu)質(zhì)的管理資源。新的教育思想強調學(xué)生是一種資源，要注重開(kāi)發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性。這就首先要把教師隊伍作為學(xué)校最重要的資源，努力去“開(kāi)發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性”，使教師的活力“競相迸發(fā)”，使教師的才智“充分涌現”。
學(xué)校要為學(xué)生的一生幸福奠基，也要努力為教師的一生幸福創(chuàng )設條件，其中包括小康的生活福利，工作的成就感與集體生活的愉悅感。
�。�2）“以人為本”，關(guān)心和信賴(lài)教師，尊重教師，依靠教師，從多方面調動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性。
�。�3）“以校為本”，教師隊伍的建設，必須以學(xué)校自主培養為主，只有從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，在實(shí)踐中才能培養出高素質(zhì)的教師隊伍。
�。�4）“以發(fā)展為本”，教師隊伍的建設必須以教師的發(fā)展為主要內容，要創(chuàng )造各種條件，激勵教師成功，學(xué)有所長(cháng)，不斷進(jìn)步。
�。�5）“以青年教師為本”，把對青年教師的培養作為整個(gè)教師隊伍建設的重點(diǎn)，幫助青年教師早日成才。
2.建設目標
學(xué)校師資隊伍建設總的目標是：繼續完善“引進(jìn)、培養、調整、優(yōu)化”隊伍建設指導方針，完善管理和激勵機制，構建以“教研訓一體化”校本教師自培模式為載體，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為核心，努力建設一支素質(zhì)高、有特長(cháng)、結構合理、有現代教育觀(guān)念、掌握現代教育手段，敬業(yè)愛(ài)生，師德高尚，奮發(fā)向上，業(yè)務(wù)良好，善于研究，勇于探索的有凝聚力的可持續發(fā)展的師資隊伍。
�。�1）近期目標
力爭在三年時(shí)間內使有能力的青年教師脫穎而出，成為教育教學(xué)骨干，三年后教師隊伍中有70%左右的教師達到碩士或研究生課程班水平，60%左右的教師具有某方面的教育教學(xué)特長(cháng)，三年內創(chuàng )造條件使現有的35歲以下青年教師中有20%左右的教師在學(xué)校中層崗位鍛煉，并從中選拔優(yōu)秀者充實(shí)學(xué)校干部隊伍。
�。�2）遠期目標
培養一支高質(zhì)量、德才兼備、樂(lè )于奉獻的教師隊伍。100%的教師能開(kāi)設2門(mén)以上的課程，70%左右青年教師具有雙語(yǔ)教學(xué)能力，培養出一定比例的學(xué)科帶頭人和骨干教師（1-2名區學(xué)科帶頭人、3-4名局學(xué)科帶頭人和5-6名左右區骨干教師），為教院附中提供優(yōu)質(zhì)的師資。
3.主要內容
�。�1）努力提升教師的素質(zhì)，這是學(xué)校興衰的關(guān)鍵
�、僖嵘逃砟�，提高人文修養。中青年教師要努力把新的.教育理念轉化為平時(shí)生活的語(yǔ)言與思維，轉化為日常工作的常規習慣。
�、谝嵘虒W(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平，探索實(shí)驗經(jīng)常搞，論文總結經(jīng)常寫(xiě)，研討交流定期辦。
�、垡嵘龑ν饨煌钠肺�。積極而適度地參與對外交流，展示個(gè)人風(fēng)采，得體與人交往。
�、芄餐嘤屯瞥霾煌�(lèi)型、不同層次的“名師”，依據“名師”辦“名�！�。
�、莺粚�(shí)教師基本功，提升教師“一專(zhuān)多能”的本領(lǐng)，提升外語(yǔ)水平，電腦水平與信息素養，掌握開(kāi)設三類(lèi)課程的基本技能。
�。�2）加強師德建設是提高隊伍素質(zhì)的首要任務(wù)
要提高師德建設的針對性和有效性，提升氣質(zhì)風(fēng)度的品位，提高思想境界，講究修養、教養、涵養、學(xué)養。
師德建設包括日常教育和集中學(xué)習兩個(gè)基本途徑，這兩個(gè)基本途徑又包括許多具體的途徑。
4.主要措施
�。�1）提高0-3歲青年教師的業(yè)務(wù)水平
�、俳赡曛菩陆處熍嘤枌W(xué)校，制定兩年制新教師培訓考核制度，對近三年進(jìn)入我校的新教師開(kāi)展教學(xué)基本功的訓練，重點(diǎn)抓好教學(xué)常規、語(yǔ)言表達、板書(shū)新意，待人規矩四個(gè)重點(diǎn)，使青年教師“一年入門(mén)，兩年合格，三年見(jiàn)成效”。
�、诔艘�(jiàn)習大學(xué)生安排師徒帶教外，學(xué)校綜合考慮，全校平衡，明確目標，落實(shí)到人，安排教齡5年以下的有潛質(zhì)的青年教師校內、校外拜師，進(jìn)一步充實(shí)顧問(wèn)小組，由專(zhuān)家、老教師長(cháng)期帶教3年，促使青年教師早日脫穎而出。
�。�2）培養中青年骨干教師
擁有一批高素質(zhì)的骨干教師，是一所學(xué)校辦學(xué)水平高的標志之一。為此，我們要進(jìn)一步加強中青年骨干教師的培養。
�、俟膭钔扑]中青年教師參加研究生班及其它專(zhuān)業(yè)培訓班的學(xué)習。
�、谶M(jìn)一步完善�！皩W(xué)科帶頭人”和�！肮歉山處煛痹u審機制，形成區、長(cháng)橋地區和校學(xué)科帶頭人、骨干教師三級梯隊。
�、勖繉W(xué)年進(jìn)行1-2次全校性的教學(xué)大賽，促使青年教師廣泛參與競賽課、匯報課，積極促進(jìn)中老年教師參與研討課、展示課，通過(guò)備課、說(shuō)課、上課、評課的系列訓練，使廣大教師，尤其是青年教師駕馭課堂教學(xué)能力，與優(yōu)化課堂教學(xué)全程有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
�、懿欢ㄆ诘亟M織科研、現代信息、多媒體課件制作等講座或培訓，開(kāi)拓視野，使教師適應現代教育、素質(zhì)教育的需要，不僅有敬業(yè)愛(ài)生的精神，而且在學(xué)科專(zhuān)業(yè)、計算機運用、外語(yǔ)素養、教科研能力等方面同樣要有突破。
�、葸x送優(yōu)秀青年教師參加區黨訓班、青訓班，并積極發(fā)展青年教師。完善在一線(xiàn)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀骨干教師中選拔培養管理干部的機制，將優(yōu)秀教師特別是優(yōu)秀青年教師選拔到干部隊伍中，使學(xué)校管理隊伍有可持續發(fā)展的能力。
�、廾繉W(xué)年舉行1-2次課件制作評比、論文交流評比及教育思想研討活動(dòng)，大力弘揚高尚師德與教學(xué)特色，充分發(fā)揮典型示范作用來(lái)推動(dòng)教育改革。
�。�3）以“教師發(fā)展為本”，營(yíng)造教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的良好氛圍
以“發(fā)展為本”的教育理念，一方面要以“學(xué)生發(fā)展為本”，另一層含義就是在師資隊伍建設方面要關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，“為教師發(fā)展鋪路”，為教師成長(cháng)搭建舞臺。
�、倥I(yíng)造寬松、和諧的工作氛圍，讓教師在教學(xué)過(guò)程中不斷總結、反思、提高過(guò)程中形成自己的個(gè)性特長(cháng)。
�、诮⒂欣诮處煱l(fā)展的激勵機制
a.進(jìn)一步完善“學(xué)科帶頭人”和“骨干教師”評審機制，健全教育教學(xué)獎勵評價(jià)制度。
b.進(jìn)一步完善人事制度、分配制度改革方案，試行評聘分離，對由于種種原因、職稱(chēng)上不去，但實(shí)際教學(xué)水平與教學(xué)態(tài)度比較優(yōu)秀、教育教學(xué)業(yè)績(jì)突出的骨干教師，在校內實(shí)行浮動(dòng)的低職高聘。相反，也可將職稱(chēng)高、水平一般、態(tài)度欠缺的教師，高職低聘，促其流動(dòng)。
c.要采取有力措施，一方面穩定并發(fā)展現有教師隊伍，特別是優(yōu)秀中青年骨干教師。另一方面引進(jìn)教師要從量的補充轉變到質(zhì)的提高，要注重引進(jìn)高水平的教師，同時(shí)對教學(xué)能力差、責任心不強、缺乏“內動(dòng)力”的教師要進(jìn)行流動(dòng)，搞活用人制度，通過(guò)師資隊伍的管理競爭流動(dòng)，基本上形成骨干教師“穩得住，進(jìn)得來(lái)”，不勝任或不合適教育的人員出得去的良性態(tài)勢，形成“上崗靠競爭、聘任靠實(shí)績(jì)、報酬看貢獻、考核看實(shí)效”的良性循環(huán)，從根本上提高師資隊伍的整體素質(zhì)。
�。�4）構建“教研訓一體化”自培模式，全面提升教師業(yè)務(wù)水平
學(xué)校將教師的繼續教育視為師資隊伍建設的重要內容。除組織教師參加市、區“540、240”業(yè)務(wù)進(jìn)修外，還要結合學(xué)校的發(fā)展需要開(kāi)展自培活動(dòng)，自培工作分兩條線(xiàn)：
一是不同的教研組設計不同的培訓內容、考核辦法，
二是不同類(lèi)教師在培訓內容上各有側重，培訓要求各有異同；
三個(gè)層面：
一是帶教性培訓：對0-2歲青年教師的業(yè)務(wù)帶教及班主任帶教；
二是基礎性培訓，全體教師進(jìn)行普及性培訓，使每位教師具有基礎型課程教學(xué)及拓展型、探究型課程教學(xué)的能力；
三是發(fā)展性培訓，著(zhù)力培養骨干教師。
培訓與學(xué)校實(shí)施的素質(zhì)教育和提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有著(zhù)密切的關(guān)系，因此，要求相關(guān)教師都必須參與，并由校長(cháng)負責，制定具體考核辦法，把教師參與自培課程和實(shí)際教學(xué)水平、教學(xué)能力的提高載入教師業(yè)務(wù)檔案。
千方百計通過(guò)自培基地的扎實(shí)努力，請進(jìn)來(lái)，請名師名家開(kāi)講座、請專(zhuān)家作導師。走出去，參加全國、全市、全區各種研討會(huì )、骨干短訓班及碩士學(xué)位、雙學(xué)位課程班進(jìn)修，送出國門(mén)在國外短訓等方法，培養人才，脫穎骨干。
學(xué)校教師隊伍建設年度總結 2
教師要發(fā)展，這既是學(xué)校發(fā)展對教師的要求，也是教師面對未來(lái)挑戰對自身的要求。教師培訓是推動(dòng)教師發(fā)展的有效途徑，因此，教師培訓是教師的第一福利。先把我校近三年師訓工作總結如下：
一、領(lǐng)導重視，分層落實(shí)
學(xué)校設立了校本師訓工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)親自擔任組長(cháng)，副校長(cháng)、師訓專(zhuān)管員為組員，領(lǐng)導小組定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，鉆研學(xué)期師訓工作的重點(diǎn)，辦理師訓工作中困難和矛盾。領(lǐng)導小組成員分工合作，各負其責，校長(cháng)提出年度校本師訓工作的基本思路，師訓專(zhuān)管員賣(mài)力計劃的制訂和實(shí)施，副校長(cháng)賣(mài)力各方工作協(xié)調。學(xué)校行政把課堂作為教師實(shí)訓基地，嚴格執行行政聽(tīng)課制度，每人每月聽(tīng)隨堂課4節，采用任務(wù)驅動(dòng)，每月初由教導處統一發(fā)放行政聽(tīng)課記錄表，月底行政會(huì )議上交記錄表，進(jìn)行課堂講授診斷即聽(tīng)課情況反饋。學(xué)校還重視師訓計劃的落實(shí)，學(xué)期竣事時(shí)對師訓工作開(kāi)展評估。
二、健全制度，經(jīng)費保障
學(xué)校各項師訓制度健全，制訂了教研組長(cháng)、備課組長(cháng)每月例會(huì )制度，教研活動(dòng)分管教導審批制度，研究交流點(diǎn)名制度，行政聽(tīng)課制度，師培養師徒帶教簽約制度等。學(xué)校把師訓作為教師第一福利，每年用于師訓的經(jīng)費約7萬(wàn)元，人均達到900元，用于教師外出聽(tīng)課，完成職務(wù)培訓獎勵，校級骨干教師的評審獎勵，教師課題研究獎勵，教師推進(jìn)有效課堂教學(xué)計劃獎勵，學(xué)科教研組建設獎勵，聘請專(zhuān)家講座和教師研究考察等。貫徹各項制度成效顯著(zhù)：組長(cháng)例會(huì )不僅培訓了組長(cháng)，而且理順了校本研修的組織網(wǎng)絡(luò )，加強了管理；教研活動(dòng)審批，定時(shí)間、定人員、定內容，教研活動(dòng)目的明確，準備充分，內容充實(shí)；行政聽(tīng)課，任務(wù)驅動(dòng)，每月總結反饋，及時(shí)把握學(xué)校課堂教學(xué)脈搏，及時(shí)指導調控；師徒帶教，近三年結對簽約10對，師拜師簽約100%，有四位教師與進(jìn)修學(xué)院教研員師徒結對，有5名師脫穎而出，參加了區級比賽并獲獎。
三、建設陣地，拓展渠道
首先，充分發(fā)揮教研組和備課組的研修功能，完善了教研組長(cháng)和備課組長(cháng)例會(huì )制度，教研組長(cháng)和備課組長(cháng)帶領(lǐng)組內教師參與校本研修，明確研修目標，落實(shí)研修措施，豐富研修內容，提高研修實(shí)效，教師課程教學(xué)實(shí)施能力進(jìn)一步提高。其次，是發(fā)揮課堂教學(xué)的師訓功能，積極開(kāi)展課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，學(xué)校推行聯(lián)合聽(tīng)課，教師們匯聚集體智慧，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節，改進(jìn)課堂教學(xué)方式方法。再者，充分發(fā)揮專(zhuān)家隊伍的指導和引領(lǐng)作用，聯(lián)系教研員進(jìn)課堂聽(tīng)課，積極取得行家的幫助和指導。另外，加強區域聯(lián)動(dòng)拓寬師訓平臺，盡可能安排師外出聽(tīng)課研究；盡可能安排參與區級層面的各類(lèi)培訓和競賽活動(dòng)，引導她們勤研究、勤思考、勤探索，博采群長(cháng)，不僅在打磨精品課上下功夫，還在教學(xué)研究和自我反思方面嚴要求。青年教師發(fā)展勢頭良好。
四、創(chuàng )新形式，增強活力
在不折不扣完成“十一五”師訓項目培訓的基礎上，學(xué)校貫徹需要和興趣兩大師訓原則，創(chuàng )新形式，提高教師師訓的熱情，增強師訓的實(shí)效。一是誨手藝培訓：采用會(huì )合講課、同伴互助研究、過(guò)關(guān)測試、技能比賽“四步曲”，完成受訓率100%，基本技能過(guò)關(guān)100%，使得無(wú)論是語(yǔ)數英還是綜合學(xué)科教師，無(wú)論是師還是老教師，都能熟練掌握多媒體講授技能，都能參與網(wǎng)上備課和交流活動(dòng)。二是傳統講授技能大比武：每學(xué)年一次，鋼筆字、毛筆字、我的講授故事演講、撰寫(xiě)教案、撰寫(xiě)評課案，比參與熱情，只需參與人人有獎，比講授才藝，櫥窗里展示教師的.優(yōu)秀教案、評課案，走廊里陳列展示教師的書(shū)法作品，推動(dòng)了教師研究的熱情。三是外出聽(tīng)課：出省28人次，本市市區182人次，本市外區縣78人次，本區兄弟學(xué)校583人次；保證每位教師每學(xué)年外出聽(tīng)課2次。四是考察研究：08年、10年，教研組長(cháng)、備課組長(cháng)分別考察了XXX。
五、因人而異，分層提高
一是教師全員培訓。師德修養、人文讀書(shū)、課堂教學(xué)研究、理論研究、教學(xué)技能競賽、現代技術(shù)培訓，豐富校本研修內涵。進(jìn)修學(xué)院組織培訓、研修班研究、教研活動(dòng)、帶教等，完善多種師訓渠道。骨干研修班外出考察，名校長(cháng)洪雨露來(lái)校講學(xué)，派送教師參加各種培訓班進(jìn)修，形式靈活多樣。推進(jìn)教師課堂教學(xué)行為改進(jìn)，填寫(xiě)《改進(jìn)手冊》，推進(jìn)區級課題研究，開(kāi)展校本研修，與教師自身工作，特別是課堂教學(xué)緊密結合，注重實(shí)效。二是骨干培訓。在發(fā)揮作用和承擔責任中培養提高，成立以年級組長(cháng)、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)組成的校本研修班，每月例會(huì )，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)管理和引領(lǐng)作用，推進(jìn)教研。教導處還會(huì )同學(xué)科帶頭人、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)形成定期聽(tīng)課督導長(cháng)效工作機制，深入教師課堂，以幫助教師不斷發(fā)現問(wèn)題，生成問(wèn)題，制訂問(wèn)題解決方案。三是青年教師培養。扶一把：通過(guò)師徒結對簽約，全程跟隨師傅研究，聽(tīng)師傅說(shuō)課，學(xué)師傅上課，看師傅日常工作，讓師盡快步入正常的教學(xué)工作軌道；學(xué)校還有意識的安排師徒同上一堂課，或同課同構，或同課異構，在不斷地對比研究反思中，幫助師不斷打磨課堂教學(xué)環(huán)節，錘煉師的課堂技藝。推一把：開(kāi)展基本功展示過(guò)關(guān)活動(dòng)，進(jìn)校第一年的教師上亮相課。援一手。在師接受了比較系統的入職培訓以后，學(xué)校還為優(yōu)秀的青年教師牽線(xiàn)搭橋，找名師，拜師XXX，先后有4位師成為區教研員的正式弟子，讓這些師有了更加廣闊的研究和展示的舞臺；學(xué)校還提供近可能多的機會(huì )讓他們外出聽(tīng)課和參與教學(xué)研討活動(dòng)。
六、講求實(shí)效，成績(jì)喜人
首先，提升了校本研修組織的品質(zhì)。2015年有兩個(gè)教研組被評為金山區優(yōu)秀教研組。首先是加強計劃性，教研活動(dòng)有計劃、定期開(kāi)展，內容統籌安排，合理安排好工作布置與總結、教材分析與教案擬訂、聽(tīng)課與評課，以及作業(yè)布置、批改、訂正等情況的自查和互查。其次是落實(shí)三項制度：一是活動(dòng)審批制，集中活動(dòng)提前上報教導處審批，確保專(zhuān)題明確、人員落實(shí)、方案詳盡、內容充實(shí)；二是組長(cháng)例會(huì )制，成立組長(cháng)研修班，每月例會(huì )；三是組長(cháng)考核制，重視對組長(cháng)的評價(jià)，充分發(fā)揮組長(cháng)的崗位職能。再者注重兩項研修：一是備課，集體備課與個(gè)人備課相結合，既備教師的教，又備學(xué)生的學(xué)，不僅備課堂教學(xué)環(huán)節，還能學(xué)生作業(yè)設計；二是上課，開(kāi)放教室，互相觀(guān)摩，相互交流，切磋技藝。
其次，增強了教師的課程建設能力。在教師努力下，完成“詩(shī)意校園”、“書(shū)畫(huà)走廊”、“雷鋒少年”三大主題的學(xué)校課程。一是《小園丁計劃》，以班級綠化角、班級綠化養護區、花木認養為基本內容，人人參與“詩(shī)意校園”的建設，培養環(huán)保意識，研究園藝知識和技藝，擁抱自然，美化自然，享受自然。二是《小巧手行動(dòng)》，以書(shū)法、繪畫(huà)、歌舞、手工、標本、科技等興趣組活動(dòng)為基本組織形式，以“書(shū)畫(huà)走廊”為成果展示形式，不僅讓學(xué)生參與研究，而且體會(huì )到研究的樂(lè )趣。三是《雷鋒少年行》，以陽(yáng)光活動(dòng)、健康休閑、崗位責任制、伙伴成長(cháng)制為基本內容，以生活觀(guān)察作文為感悟形式，深化“溫馨教室”創(chuàng )建，用手創(chuàng )造美好生活，用心感受生活的意義，用眼發(fā)現生活的美好，用筆抒寫(xiě)生活的篇章。目前，學(xué)校開(kāi)設小社團18個(gè)。另外，還通過(guò)《學(xué)校雷鋒精神教育場(chǎng)》等課題的立項。
再者，增強了教師的課程執行力。落實(shí)教學(xué)常規管理，提高課堂教學(xué)效率，2015年學(xué)校被評為金山區課堂有效行動(dòng)先進(jìn)學(xué)校。嚴把“四關(guān)”：集體備課關(guān)、課堂教學(xué)關(guān)、作業(yè)批改關(guān)、個(gè)別輔導關(guān)。抓住“五環(huán)節”：備課，推行集體備課與個(gè)人備課相結合的互助研討備課模式，并根據不同學(xué)科不同情況的教師提出明確的備課要求，并進(jìn)行階段性檢查；課堂教學(xué)，推進(jìn)課堂有效教學(xué)行動(dòng)手冊實(shí)施，采取任務(wù)驅動(dòng)型，每人每月聽(tīng)4節課，行政人員還須在行政例會(huì )上反饋情況，上交聽(tīng)課記錄表；作業(yè)，作業(yè)設計列入備課組集體備課；個(gè)別輔導，落實(shí)幫教措施，推行困難學(xué)生作業(yè)面批，以及研究任務(wù)每日過(guò)關(guān)；質(zhì)量監控，階段性測評備課組組織，和期末測試相結合，并通過(guò)XXX，學(xué)科競賽等形式，注重階段性評估，及時(shí)分析原因，改進(jìn)教學(xué)行為。
還有，改進(jìn)了教師課堂講授行為。在推行《教師課堂講授改進(jìn)手冊》進(jìn)程中，教師針對本人的原來(lái)行為進(jìn)行縱向比較，即現在的“我”與原來(lái)的“我”進(jìn)行比較，教師講授行為改進(jìn)后與講授行為改進(jìn)前進(jìn)行比較，使本人的思維得到碰撞，從而產(chǎn)生新思想、新認識，完成“埋頭苦干”到“勤思善思”的轉變。學(xué)校承辦金山區“以知識講授為載體，培養學(xué)生研究慣與興趣”講授鉆研和課堂講授展示活動(dòng)。
學(xué)校教師隊伍建設年度總結 3
為造就高素質(zhì)的教師隊伍，扎扎實(shí)實(shí)練好教學(xué)基本功，練就高水平的教育教學(xué)能力過(guò)硬的教師隊伍，為我校青年教師乃至于新教師的成長(cháng)打造一個(gè)良好的氛圍，切實(shí)提高我校教師運用現代教育技術(shù)的能力，以校本培訓和校本教研為平臺，現總結如下：
一、基本情況
緊緊圍繞師德建設這一核心。始終貫穿了"以人為本，敬業(yè)奉獻"這樣一個(gè)核心內容。在實(shí)際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即：在承認"知識就是力量"的同時(shí)，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。因此，在全校啟動(dòng)了"樹(shù)形象、鑄師魂"工程，開(kāi)展了師德大討論和演講活動(dòng)，交流師德經(jīng)驗，加強了師德建設的針對性和實(shí)效性。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身學(xué)習的教育制度，推進(jìn)培養和培訓的一體化進(jìn)程。同時(shí)，教師專(zhuān)業(yè)化基本指導思想是以教師發(fā)展為本，既要強調教師為社會(huì )發(fā)展所應承擔的義務(wù)，同時(shí)也要努力滿(mǎn)足教師個(gè)性發(fā)展、自我完善的價(jià)值需要。教師專(zhuān)業(yè)化的核心內容，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。明確教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內涵，把握教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段，才能有效地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，在較高層次上實(shí)現教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化，切實(shí)提高教師實(shí)施教育素質(zhì)的能力和水平。
二、取得的.成績(jì)
通過(guò)加強校本培訓，取得了初步成效：
�。ㄒ唬⿵V大教師的教育觀(guān)念發(fā)生了深刻的變化
首先，廣大教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過(guò)培訓，廣大教師的教育觀(guān)念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，提高了教師迎接課程改革的自覺(jué)性。
�。ǘ┨剿鞒鲆环N行之有效的教師繼續教育運行機制目前，我校構建了"以現代教育信息技術(shù)為核心，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的校本培訓模式"；"集中培訓、教研培訓、校本培訓與遠程培訓"有機結合的繼續教育運行機制初步形成；
�。ㄈ┩七M(jìn)了教育科學(xué)研究的進(jìn)程教師的科研意識、科研能力有了顯著(zhù)提高。廣大教師結合教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)了大量的教學(xué)隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學(xué)校有課題、人人都參與的局面。
三、存在問(wèn)題和努力方向
不斷克服困難和遇到的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法。力爭在3至5年內，我校青年教師（教齡低于5年）能在教育教學(xué)等方面取得顯著(zhù)的效果，學(xué)歷達到要求，教學(xué)成績(jì)突出。使我校的教師隊伍綜合素質(zhì)更上一層樓。
學(xué)校教師隊伍建設年度總結 4
教師隊伍建設是教育事業(yè)中永恒的主題之一。學(xué)校的發(fā)展需要建設一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，管理模式與管理制度上的改革與創(chuàng )新是新形勢下教師隊伍建設科學(xué)發(fā)展的需要。以人為本，為教師搭建專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的平臺是我校教師工作的根本宗旨，學(xué)校為教師提供成長(cháng)的幫助與施展才華的舞臺，教師為學(xué)校、為學(xué)生全心全意服務(wù)，教師個(gè)人與學(xué)校實(shí)現共同發(fā)展是我們的總體目標。20xx年，學(xué)校在市教育局的正確領(lǐng)導下，以《九合一匡》為指導，堅持根本宗旨，把握總體目標，扎實(shí)做好教師工作，學(xué)校軟實(shí)力提升至新的水平。
一、以職評細則為導向，高標準打造優(yōu)質(zhì)團隊
職評工作是關(guān)系到每一位教職工切身利益的大事，學(xué)校一直非常重視。注重政策的宣傳，引導教師以職評細則為導向，加強自身業(yè)績(jì)的積累，并非為職評而努力工作，而是在職評細則高標準要求下扎實(shí)工作，以職評要求檢查自己的工作，查找不足，努力改進(jìn)。我們中的.許多35歲以下的年輕同志敢于挑重擔，擔任版主任工作，又是學(xué)校的教學(xué)骨干，業(yè)績(jì)突出，其實(shí)早已具備晉升高級教師職務(wù)資格，但他們并沒(méi)有停歇，在學(xué)校起著(zhù)中流砥柱的作用。每年我們都嚴格按職評細則量化計分，進(jìn)行排序，推優(yōu)晉級。在此良好的氛圍中，我校推薦參評的教師都有優(yōu)異的實(shí)績(jì)，據統計20xx年至今我校參加高、中級職評共有52人，只有今年1位實(shí)驗教師未通過(guò)評審。到目前為止我校共有高級教師人，占專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員xx%，中級教師人，占專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員xx%。從職稱(chēng)結構不難看出，我校師資力量堪稱(chēng)雄厚。
二、以跟蹤考核為載體，嚴要求管理教師隊伍
高級教師是學(xué)校的一筆寶貴的財富，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)水平優(yōu)秀，管好用好這支隊伍對于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量是非常關(guān)鍵的。然而高級教師隨著(zhù)年齡增大，其中一部分同志不免產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，且有蔓延之勢。針對這一現狀，市教育局出臺了高級教師任期跟蹤考核這一新政策。對于學(xué)校管理層來(lái)說(shuō)這就是一把尚方寶劍，今年我校領(lǐng)導班子統一了思想，提高了認識，予以了足夠重視，改變了去年柔和的態(tài)度，制訂了剛性的實(shí)施辦法，認真落實(shí)上級文件精神，把政策用好，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，做細考核方案，做實(shí)具體操作，對高級教師進(jìn)行了公平、公正地考核與評價(jià)。今年共計有10位高級教師參加考核，評出了其中2位同志為優(yōu)秀等第，1位同志為基本合格，其余為合格。對于基本合格的那位教師學(xué)校領(lǐng)導找其作了誡勉談話(huà)，指出其工作的不足，提出整改意見(jiàn)。今年的高級教師跟蹤考核工作，學(xué)校動(dòng)真格的務(wù)實(shí)態(tài)度在學(xué)校引起了強烈的反響，為以后每一年的考核工作定下了基調，嚴格管理高級教師隊伍，使其真正發(fā)揮優(yōu)秀師資的作用。
三、以送培進(jìn)修為福利，大幅度提高隊伍水平
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。以人為本，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)是學(xué)校教師工作的根本宗旨。在年初學(xué)校工作計劃中提出以‘送培進(jìn)修’作為教師福利的重要形式，學(xué)校將加大財力投入支持教師參與繼續教育。據統計，全年學(xué)校選派教師參加各級各類(lèi)培訓超過(guò)50人次，同比去年教師培訓單項經(jīng)費支出增加4萬(wàn)多元。學(xué)校鼓勵教職員工人人參加心理健康教育培訓，以滿(mǎn)足當前青少年教育的新要求。對于教師編制短缺的學(xué)科學(xué)校政策支持教師參加第二學(xué)歷教育，以改善學(xué)科教師結構。學(xué)校還委派教務(wù)主任參加校本培訓培訓者培訓，以加強學(xué)校校本培訓工作。今年學(xué)校組織了多媒體應用教學(xué)、普通話(huà)兩期主題校本培訓，提高了老師們的教育教學(xué)基本技能，整體提升了教師隊伍水平。
四、以名師優(yōu)師為標桿，高層次塑造隊伍形象
20xx年學(xué)校有3位教師獲評市級骨干教師，20xx年被授予市級骨干教師稱(chēng)號的3位教師參評市級學(xué)科帶頭人。學(xué)校將名師優(yōu)師培養列入了發(fā)展規劃，將作為一項重點(diǎn)工作予以落實(shí)，通過(guò)打造一批名師在社會(huì )各界享有盛譽(yù)，從而提升學(xué)校教師隊伍整體形象。這是一項長(cháng)期工作，學(xué)校制定了具體實(shí)施辦法，學(xué)校根據市教育局相關(guān)工作的安排，每年在學(xué)校評選各學(xué)科骨干教師，三年內被評為校級骨干教師的同志將作為候選人被推薦參評市級骨干教師。這一舉措的實(shí)施，一批青年教師脫穎而出，不斷形成了一支支撐學(xué)校各學(xué)科教學(xué)的優(yōu)秀人才隊伍。20xx年新一輪市級骨干教師評選必將出現他們的身影，為個(gè)人、為學(xué)校爭得榮譽(yù)。
五、以技能競賽為契機，全方位營(yíng)造競爭氛圍
教師技能競賽自從由傳統的選優(yōu)競技轉變?yōu)槿襁\動(dòng)式比武交流，學(xué)校抓住了這一良好契機，在全校掀起了一股全民運動(dòng)風(fēng)，號召老師加強學(xué)習，修煉提升教師基本功。教研組將此項工作納入常規管理，在教研組活動(dòng)中，注重教師基本功的培訓，學(xué)校也舉行了普通話(huà)、三筆字、電子課件制作等各項技能比武。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，教師學(xué)習氛圍更濃，更加注重日常積累，為參加市教育局組織的教師基本技能競賽做好了準備。
一年來(lái)，學(xué)校教師工作開(kāi)展扎實(shí)，檢驗成效我們可以驕傲地用中考成績(jì)來(lái)加以證明：20xx年學(xué)校中考綜合質(zhì)量排序由去年的第18位上升至第12位，進(jìn)步是顯著(zhù)的，學(xué)校走出了發(fā)展低谷，我們看到了曙光。新的一年即將到來(lái)，我們將會(huì )更加努力，以人為本，提升教師隊伍素質(zhì)，以?xún)?yōu)秀的團隊創(chuàng )造更優(yōu)異的成績(jì)。
學(xué)校教師隊伍建設年度總結 5
“改變了教師,就改變了教育”,建設一支教育觀(guān)念新、思想素養高、業(yè)務(wù)能力強、有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的教師隊伍是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。在建校初，我校就提出了創(chuàng )辦“一流教育”、建設“一流師資隊伍”的目標。而辦好一所學(xué)校要依靠一支優(yōu)秀的教師隊伍，優(yōu)秀師資隊伍是學(xué)校發(fā)展的根基，也是學(xué)校發(fā)展的根本內涵。正因為如此，我們對學(xué)校藝術(shù)教師隊伍現狀進(jìn)行了調查，進(jìn)而對本校藝術(shù)教師隊伍建設工作進(jìn)行探究。
一、我校藝術(shù)教師隊伍現狀
1、教師年齡結構適中，但缺乏新鮮血液。目前，我校共有教學(xué)班7個(gè)，共有學(xué)生90多名，藝術(shù)教師共3人，其中專(zhuān)職體育教師0人，專(zhuān)職音樂(lè )教師0人，兼職音樂(lè )教師2人，專(zhuān)職美術(shù)教師0人，兼職教師1人。其中30歲及以下1人，31-40歲1人，50歲以上1人。從年齡結構可以看出，全校藝術(shù)教師隊伍年齡結構適中，很多教師不是專(zhuān)職教師。
2、教師學(xué)歷達標，學(xué)業(yè)知識不高。盡管教師采取多種形式進(jìn)修學(xué)習，但第一學(xué)歷合格率低大部分藝術(shù)教師知識結構老化，教法陳舊，教學(xué)手段單一，不能適應新課改的要求。極少數年輕教師不思進(jìn)取，學(xué)習不深入，工作不虛心，教學(xué)不投入，學(xué)情不研究，課堂教學(xué)效果低效。
3、教師的工作及思想、心理壓力過(guò)大。長(cháng)期以來(lái)，教師被看作一種神圣職業(yè)，本著(zhù)奉獻精神，教師們長(cháng)期超負荷工作，令教師們有些喘不過(guò)氣；加之家長(cháng)對教師們的高期待，希望自己孩子在教師培養下很杰出，還有教師工資、職稱(chēng)以及教師的家庭壓力等問(wèn)題，這些都使教師不堪重負。雖然學(xué)校從思想層面，心理狀態(tài)、工作量等方面給教師減壓，但也有解決不了的方面，教師這份責任太重、壓力太大。
二、藝術(shù)
為解決上述問(wèn)題，近年來(lái)，在校領(lǐng)導的高度重視和關(guān)心支持下，我校藝術(shù)教師隊伍建設工作得到加強，做了大量工作，取得了一定成效。主要表現在：
1、加強理論學(xué)習，更新教育觀(guān)念。中小學(xué)教師主要從事教書(shū)育人工作，必須不斷提高思想理論素質(zhì)和知識水平，要實(shí)現這個(gè)目標，就要不斷加強學(xué)習，更新觀(guān)念。應試教育給基礎教育帶來(lái)了嚴重危害，不可避免地影響著(zhù)大多數教師的教育觀(guān)念，相當一些青年教師政治思想、師德修養、業(yè)務(wù)能力急需提高。面對這些現實(shí)，我們要把抓教師教育理論學(xué)習，更新思想觀(guān)念作為提高教師素質(zhì)的前提。重視將素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)教學(xué)常規管理之中。多形式、多渠道的理論學(xué)習是提高教師理論水平的重要途徑。要進(jìn)一步完善和落實(shí)學(xué)習制度，一方面通過(guò)教職工大會(huì )、講座、座談、演講賽、師德知識競賽及評選感動(dòng)青小的十大園丁等形式，組織藝術(shù)教師系統地學(xué)習《教師法》、《義務(wù)教育法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》等法律法規。在全校開(kāi)展深入持久的師德師風(fēng)學(xué)習教育、民主評議行風(fēng)活動(dòng)和塑造“新世紀人民教師新形象”學(xué)習教育等專(zhuān)項活動(dòng)。另一方面，采取積極的措施，鼓勵藝術(shù)教師加強教育教學(xué)理論學(xué)習。在理論學(xué)習過(guò)程中，要求藝術(shù)教師要堅持學(xué)習與思考相結合，理論學(xué)習與教育實(shí)踐結合，個(gè)人自學(xué)與集體交流相結合。并要求全體藝術(shù)教師每周寫(xiě)一篇學(xué)習筆記，每月寫(xiě)一篇學(xué)習心得。并舉辦藝術(shù)教師理論學(xué)習筆記和心得體會(huì )評比。通過(guò)不同形式學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展，促使全體藝術(shù)教師樹(shù)立四種觀(guān)念，實(shí)現四種轉變，切實(shí)提高現有教師的'綜合能力：一是樹(shù)立教書(shū)育人觀(guān)；改變只注意知識傳授，忽視學(xué)生人文素養和德育培養的做法；二是樹(shù)立為人師表觀(guān)，改變教師不良行為；三是樹(shù)立課程改革觀(guān)，改變傳統教學(xué)方法；四是樹(shù)立教育發(fā)展觀(guān)，改變滿(mǎn)足現狀思想。
2、拓寬培訓渠道，提高業(yè)務(wù)水平。一是鼓勵青年藝術(shù)教師參加高學(xué)歷進(jìn)修和在職專(zhuān)業(yè)培訓，適應教育發(fā)展需要。二是把課堂教學(xué)作為重點(diǎn)，緊扣“公開(kāi)課”，在把握好教師備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課等環(huán)節的同時(shí)，積極開(kāi)展匯報課、觀(guān)摩課等公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓青年教師在實(shí)踐中提高。三是發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，以老帶新。一方面倡導向骨干教師學(xué)習，一方面給他們定任務(wù)、壓擔子、引路子，使他們在教學(xué)崗位上學(xué)本領(lǐng)，練功夫，迅速成長(cháng)，增強教師隊伍后勁。
3、開(kāi)展送教活動(dòng)，解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)巡回示范教學(xué)和播放培訓、教學(xué)的錄相片、專(zhuān)題講座，宣傳新課改理念和先進(jìn)教育思想和教育教學(xué)方法，提高廣大藝術(shù)教師的課堂教學(xué)能力。一是送觀(guān)念。把相關(guān)文件資料印發(fā)到每個(gè)教師的手中，輔導他們學(xué)習。二是送經(jīng)驗。把一些優(yōu)秀課例，制成錄相片送到各學(xué)校進(jìn)行播放，在組織教師觀(guān)看以后，由教務(wù)處牽頭，區教研員進(jìn)行點(diǎn)評，再根據我校的實(shí)際組織教師進(jìn)行討論。三是解疑惑。根據教師在教育教學(xué)實(shí)踐存在的實(shí)際問(wèn)題，以輔導報告、座談等形式，為教師解難釋疑，澄清各種模糊認識。四是組織個(gè)案分析。經(jīng)常組織藝術(shù)教師和校領(lǐng)導深入到班級聽(tīng)課、議課，組織教師進(jìn)行課堂教學(xué)個(gè)案分析。
4、開(kāi)展校本培訓，發(fā)揮自身資源。樹(shù)立“學(xué)校是基地，校長(cháng)是第一責任人”的意識。一是在學(xué)校統一計劃和組織下，在教師自我進(jìn)修、自我學(xué)習的基礎上，結合自己的教育教學(xué)過(guò)程，對自己的教育教學(xué)觀(guān)念和教育教學(xué)行為進(jìn)行自我反思、專(zhuān)題交流。通過(guò)自我學(xué)習，反思和交流，促進(jìn)參與者教育觀(guān)念的轉變和教育教學(xué)能力的提高。二是建立以年級組、學(xué)科組為單位的“學(xué)習型團隊”，解決教師在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑。三是抓好教師博客網(wǎng)絡(luò )研討的管理，要求每一位藝術(shù)教師每月必須完成4篇博客，并在青小教研網(wǎng)上發(fā)帖回話(huà)題，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研討。三是請專(zhuān)家傳教引領(lǐng)。我們邀請省內教育專(zhuān)家、名師到本地傳經(jīng)送寶。以講學(xué)、座談、上觀(guān)摩課等形式，對我縣教師進(jìn)行教學(xué)和教研培訓，極大地提高我縣師資培訓的質(zhì)量和品位。
5、開(kāi)展幫扶活動(dòng)，相互促進(jìn)提高。即由學(xué)校根據各藝術(shù)教師的實(shí)際情況，制定幫扶計劃，明確幫扶對象，下達幫扶任務(wù)，實(shí)行校內幫扶培訓。所謂校內幫扶培訓，就是學(xué)校安排校內教學(xué)能力強、業(yè)務(wù)水平高的藝術(shù)教師對本校的年輕藝術(shù)教師或教學(xué)能力相對較差、業(yè)務(wù)水平較低的教師進(jìn)行一對一的幫扶培訓，通過(guò)說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、議課進(jìn)行交流，從而達到提高教師教育教學(xué)水平的目的。
6、加強校園文化建設，培養教師的團隊精神。
一個(gè)學(xué)校的校園文化是一個(gè)學(xué)校的品牌，是學(xué)校文化底蘊的綜合體現。在校園文化建設上，校長(cháng)要有深厚的文化積淀和高尚的審美情趣，形成獨特的校園文化氛圍。而校長(cháng)的重要職能，就是要對自己的團隊和每一個(gè)成員，進(jìn)行有效的引領(lǐng)和有價(jià)值的服務(wù)。
校園文化對師生身心發(fā)展和人格健全起著(zhù)巨大的潛移默化的影響，有著(zhù)強大的凝聚力、向心力和創(chuàng )造力。按“以人為本”、“和諧校園”的要求，努力營(yíng)造“人本的”、“和諧的”校園氛圍。增加精神食糧的投入，減少純粹的物質(zhì)刺激。要為教師減壓，加強教師心理健康教育，培育教師陽(yáng)光心態(tài)。在學(xué)校教職工中營(yíng)造一派積極向上、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的良好局面。積極打造合作型團隊文化，以年級組、教研組(備課組)為單位,采取捆綁式評價(jià)方式，團隊共享獎勵，教師榮辱與共，互相幫助，緊密合作，使學(xué)校教師隊伍形成充滿(mǎn)凝聚力、向心力的和諧團隊。
總之，教師隊伍的培養和建設是一個(gè)永恒的主題。讓我們齊心協(xié)力，追求卓越，為祖國的教育事業(yè)培養出一大批師德高尚、業(yè)務(wù)精良、和諧高效的教師團隊而努力！
學(xué)校教師隊伍建設年度總結 6
建設一支高素質(zhì)的教職工隊伍是教育發(fā)展的關(guān)鍵，良好的師德師風(fēng)是教職工隊伍素質(zhì)中至關(guān)重要的方面。為此，我校以師德為核心，狠抓教師隊伍建設，取得了顯著(zhù)成效。
一、以提高綜合素質(zhì)為目標，強化教師隊伍建設
教師是學(xué)校管理過(guò)程中最重要的人的因素�！芭d教之道在于師”，教師乃教育之本，學(xué)校管理的主體——教育教學(xué)管理，集中體現在教師身上。實(shí)踐證明，學(xué)校管理體制的改革，各項管理措施的制定，都是圍繞調動(dòng)教師工作積極性和主動(dòng)性進(jìn)行的，高素質(zhì)的教師隊伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的先決條件。知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)呼喚素質(zhì)教育，素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的教師。只有使教師達到“學(xué)高為師，德高為范，以身立教，為人師表”的高境界，學(xué)校管理才能提高到一個(gè)新的水平。因此管理者必須運用科學(xué)的管理手段，加強教師隊伍的建設與管理。
要建設一支穩定的、高素質(zhì)的、學(xué)者型教師隊伍，首先要提高教師隊伍的整體素質(zhì)，主要著(zhù)眼于以下八個(gè)方面：一是具有良好職業(yè)道德和社會(huì )責任感，具有高尚的師德和對學(xué)生高度負責精神；二是要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能，有廣博的學(xué)識，對所教學(xué)科的前沿知識和相關(guān)領(lǐng)域有較為熟悉的了解，能勝任某一個(gè)學(xué)段所有年級，至少一個(gè)學(xué)科的循環(huán)教學(xué)任務(wù)，并具有探索精神和創(chuàng )新意識，能在學(xué)習和工作中不斷創(chuàng )新，勇于反思、改進(jìn)和提高，在師生互動(dòng)中實(shí)現教學(xué)相長(cháng)；三是勝任班主任工作，有先進(jìn)的教育理念，掌握并尊重學(xué)生身心發(fā)展的規律，和學(xué)生平等相處，尊重個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，并有效地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；四是有組織輔導課外活動(dòng)的能力；五是具有教育科研能力，能撰寫(xiě)較高水平的教育科研論文；六是要具有終生學(xué)習的能力；七是要掌握現代信息技術(shù)，并能夠熟練地運用現代教學(xué)媒體和教育手段進(jìn)行教育教學(xué)工作；八是達到國家規定的合格學(xué)歷要求。這八個(gè)方面的能力和要求，都是教師必須具備的，明確地提出來(lái)，讓教師自己明確發(fā)展方向，同時(shí)，評價(jià)教師也有了依據。
其次，要加大教師進(jìn)修的管理力度。要針對教師工作和成才的特點(diǎn)，抓好教師的自修，把教師的自修納入教學(xué)常規管理之中，并與教學(xué)工作以及教育科研活動(dòng)緊密結合，實(shí)現教學(xué)、教育科研和教師自修的“三位一體”，構建自修、實(shí)踐、反思、提高的教師校本培訓模式，促進(jìn)教師文化業(yè)務(wù)素質(zhì)的迅速提高。要求教師做到案頭有理論書(shū)籍，有業(yè)務(wù)書(shū)刊，有學(xué)習筆記，有體會(huì )和總結。學(xué)校制定出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，督促和鼓勵教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修和合格后的繼續教育。實(shí)行學(xué)校及教研組例會(huì )制度，組織教師結合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)研究，借鑒先進(jìn)的教學(xué)理論、方法和模式，不斷改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。采取走出去、請進(jìn)來(lái)等措施，多為教師提供外出學(xué)習的機會(huì )，聘請專(zhuān)家學(xué)者到校講課指導，開(kāi)闊教師的眼界，使其教育思想及觀(guān)念不斷得到更新�？傊�，要通過(guò)各種形式的學(xué)習和研究，使教師文憑與水平相符，學(xué)歷與能力相稱(chēng)，并且做到常學(xué)常新，常教常新，常研常新，使“新手”盡快成為“老手”，讓“老手”努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的盡快提高。
第三、抓好考試評估。改變以往單一的以教學(xué)質(zhì)量評價(jià)教師工作的做法，采取綜合評價(jià)手段，全面地評價(jià)教師工作。一是對教師實(shí)行基本素質(zhì)評價(jià)，從思想品德，工作態(tài)度，文化業(yè)務(wù)水平和工作能力四個(gè)方面，分優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級進(jìn)行量化打分，以此來(lái)評價(jià)每個(gè)教師的基本素質(zhì)。二是加強課堂教學(xué)評估，除了正常的教學(xué)研究聽(tīng)課以外，組成課堂教學(xué)評估小組，按一定的標準采用量化打分的形式定期深入課堂，對教師的課堂教學(xué)做出評價(jià)。三是讓學(xué)生參與評議教師的教學(xué)工作，可采用兩種方式：一是召開(kāi)座談會(huì )，聽(tīng)取學(xué)生對教師的意見(jiàn)，另一種方式是采取問(wèn)卷打分的形式。綜合后反饋給教師本人，更有利于促進(jìn)教師的自身提高。除此而外，再結合常規檢查和教學(xué)質(zhì)量，綜合起來(lái)評價(jià)教師的工作。這樣，德、能、勤、績(jì)諸方面全部體現，教師素質(zhì)在工作評估中占了較大比重，不僅有助于教師自身素質(zhì)的提高，而且便于管理，評估的結果再不是原則性的結論，而是實(shí)實(shí)在在的東西，管理上也不再單純憑借各種條條框框，可采用粗放型目標管理模式，只要明確工作目標及要求，各種評價(jià)方案本身就具有極大約束力，并且易被教師們接受。
第四，開(kāi)展各種形式的業(yè)務(wù)競賽活動(dòng)，促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提高。如基本功單項賽，上過(guò)關(guān)課，評優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課、學(xué)生最喜歡的教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，課堂教學(xué)大賽、開(kāi)展“人人奉獻一堂好課”活動(dòng)等，都是促進(jìn)教師不斷提高的有力的措施。
二、以人為本，抓好教師隊伍的穩定
在抓好教師隊伍整體素質(zhì)提高的同時(shí)，更應著(zhù)力抓好教師隊伍的穩定。一是思想穩定，二是人員穩定。只有使教師隊伍在穩定的基礎上提高，建設高水平的教師隊伍才可能成為現實(shí)。
�。ㄒ唬┳ソ處熽犖榈姆�定，首先必須做到知人善任。要“知其人，量其才，揚其長(cháng)，避其短”，對教師的品德、知識水平、業(yè)務(wù)能力、特長(cháng)愛(ài)好、脾氣秉性都要有較細致的了解，在了解的基礎上，合理大膽地使用。在明確工作目標和要求的前提下，放開(kāi)時(shí)間和空間，不過(guò)多干預，給教師以一定的自主權，充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，并且多給予肯定和鼓勵�！笆繛橹颜咚馈�，特別是中青年教師，他們有足夠的知識和能力，更應以信任為前提，給他們提供施展才華的廣闊天地，在辛勤的工作中獲得滿(mǎn)足感，進(jìn)而轉化成不斷進(jìn)取的強大動(dòng)力。
�。ǘ┓�定教師隊伍，必須善于感情投資�！案腥诵恼�，莫先于情”、“情感所至，金石為開(kāi)”，管理者要想方設法為教師排優(yōu)解難，以消除教師的后顧之憂(yōu)，使他們安心工作。管理者對教師的關(guān)心和愛(ài)護，能換來(lái)教師的“涌泉之報”，不僅能安心工作，而且能激發(fā)他們巨大的工作熱情，在自己的崗位上安居樂(lè )業(yè)，建功立業(yè)。
�。ㄈ┓�定教師隊伍，還要注重工作條件與環(huán)境的改善。管理者要不斷改善工作條件和環(huán)境，提供必要的工作設施，讓他們感到工作舒心順手，不致于埋沒(méi)自己的才華。同時(shí)，多做社會(huì )工作，讓人們理解教師，尊重教師，使教師增強自信心和自豪感，安于教育，保持教師隊伍的穩定。
�。ㄋ模┓�定教師隊伍，還要做到民主法治、公正公平。學(xué)校的民主化管理首先是學(xué)校領(lǐng)導的民主，學(xué)校領(lǐng)導要緊緊依靠廣大教師辦學(xué)，要經(jīng)常深入教師之間，傾聽(tīng)他們對學(xué)校工作的'意見(jiàn)和建議，學(xué)校的重要決策要廣泛聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)，經(jīng)教師代表大會(huì )討論通過(guò)后實(shí)施。
還要做到依法辦學(xué)。要認真學(xué)習和遵守國家和地方的各種法律法規，嚴格依法辦學(xué)，不會(huì )因學(xué)校的小利益而損害國家利益和大多數人的利益。要建立健全各種規章制度，在遵守國家大法的前提下，學(xué)校要有自己的小“法”，做到事事有章可依，有章必依，在制度面前人人平等�！�
公平公正是學(xué)校和諧的凝聚力。首先，學(xué)校領(lǐng)導做事要做到公平公正，光明磊落，一碗水端平。老師對學(xué)生也要公平公正。在使用教師時(shí)做到知人善任、用其所長(cháng)，把教師安排到合適的崗位上，使其有勝任感、成就感；另外還要鼓勵教師之間在合作的基礎上實(shí)行公平競爭，充分挖掘教師的潛能，使教師有公平感和緊迫感。要鼓勵青年教師積極進(jìn)取，脫穎而出。
�。ㄎ澹┓�定教師隊伍，要科學(xué)制定教師隊伍發(fā)展規劃
為了加強我校師資隊伍建設，優(yōu)化師資隊伍結構，提高師資隊伍整體素質(zhì)，以滿(mǎn)足教學(xué)的需要，學(xué)�？茖W(xué)制定了教師隊伍發(fā)展中長(cháng)期規劃，以適應現代教育發(fā)展的需要。
總之，管理者必須對教師在思想上教育，在業(yè)務(wù)上幫助，在生活上關(guān)懷，對有才干的大膽使用。這樣，激其趣、奮其志、增其能，效其行，使教師安教、樂(lè )教、善教、勝教，建設一支樂(lè )奉獻，肯鉆研的科研型的教師隊伍，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高就有了保證。
三、以提高教育質(zhì)量為中心，強化師能訓練
教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)訓練，既是師德建設的重要內容之一，又是教師隊伍建設的重點(diǎn)。在這方面，我們主要抓了以下工作：
一是抓繼續教育工程。積極開(kāi)展教師繼續教育集中培訓工作。
二是抓新課程師資培訓�；A教育課程改革，師資是關(guān)鍵。根據“先培訓、后上崗，不培訓、不上崗”的要求，組織教學(xué)管理人員和起始年級學(xué)科教師參加新課程培訓。
三是抓課題實(shí)驗研究。在切實(shí)抓好常規教研工作的同時(shí)，大力開(kāi)展課題研究。學(xué)校教導處積極爭取教研課題，研究確定校本教研課題，重點(diǎn)解決教育教學(xué)工作中的突出問(wèn)題，提高工作效率，取得成效。
四是抓信息技術(shù)培訓。與人事局合作，結合教師職稱(chēng)評定工作，大力開(kāi)展信息技術(shù)培訓，基本完成全體教師的初級培訓。
五是抓提高學(xué)歷教育。大力支持并積極鼓勵教師參加各種形式和途徑的學(xué)歷進(jìn)修，現有101人教師中，本科學(xué)歷的66人，大專(zhuān)學(xué)歷的33人，教師學(xué)歷合格率達92%。目前還有部分教師正在專(zhuān)升本進(jìn)修。
四、注意優(yōu)化學(xué)校人際關(guān)系，建立和諧的教師群體
以人為本，構建和諧的人際關(guān)系：
首先，尊重人是辦好學(xué)校的前提，依靠人是辦好學(xué)校的保證。學(xué)校的發(fā)展主要是靠廣大的教師。他們是學(xué)校辦學(xué)的主體，是學(xué)校教育教學(xué)工作的具體實(shí)施者，只有緊緊依靠廣大教職工，調動(dòng)他們的工作熱情和積極性，學(xué)校的發(fā)展才有希望，學(xué)校的工作才能上水平上檔次。
其次，提高人是辦學(xué)的目標。要提高廣大教師的思想政治和業(yè)務(wù)水平，為每個(gè)教師搭建學(xué)習和發(fā)展的平臺，給他們提供學(xué)習和發(fā)展的機會(huì )。
人際關(guān)系是學(xué)校和諧的關(guān)鍵。首先，構建和諧的領(lǐng)導班子。構建和諧領(lǐng)導班子是構建和諧學(xué)校的關(guān)鍵所在。只有領(lǐng)導班子成員和諧相處，各盡其能，各司其職，才能有效發(fā)揮班子整體功能，確保學(xué)校沿著(zhù)正確的方向前進(jìn)。其次，構建和諧的教師隊伍。教師是構建和諧學(xué)校的主體，建立和諧的教師隊伍是構建和諧學(xué)校的基礎。
一是要培養勤奮的敬業(yè)。一個(gè)和諧的教師群體是一個(gè)品德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)的群體，是一個(gè)整體向上、充滿(mǎn)人文思想和先進(jìn)理念的群體，一個(gè)沒(méi)有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，沒(méi)有對教育的愛(ài)、學(xué)生的愛(ài)，沒(méi)有對事業(yè)的追求的教師群體，培養教育人的任務(wù)就很難完成。因此，要加強師德師風(fēng)教育，把培養教師高尚的道德情操和敬業(yè)精神提在教師隊伍建設重要位置，使每位教師都能以教書(shū)育人為已任，勤奮進(jìn)取，愛(ài)崗敬業(yè)，求實(shí)創(chuàng )新，在教育實(shí)踐中享受人生快樂(lè )。
二是推進(jìn)民主管理。尊重教職工的民主權利，形成學(xué)校發(fā)展靠教職工，教職工發(fā)展靠學(xué)校的良性互動(dòng)。
五、加強師德建設，提高教師的教育管理水平
教師的政治態(tài)度和思想觀(guān)念，教師對職教事業(yè)的認識，教師在學(xué)生心目中的形象，對于教育的質(zhì)量有著(zhù)至關(guān)重要的影響。教風(fēng)的核心是教師的職業(yè)道德。豐富的職業(yè)情感是加強教風(fēng)建設的基礎，高尚的師德行為是加強教風(fēng)建設的保證。教師的職業(yè)行為就是要忠于職守，做到以身作則，就是要堅持有利于學(xué)生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學(xué)生身心健康的行為。因此，學(xué)校要著(zhù)力培養一支現代化的教師隊伍，建設一支相對穩定，結構合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、師德高尚的現代化的教師隊伍。
學(xué)校教師隊伍建設年度總結 7
寫(xiě)完了最后一課的教學(xué)反思，我又走完了一段語(yǔ)文課堂教學(xué)的路程，回首這一段路程，讓我感到一路走來(lái)，一路收獲，特以總結如下：
一、注重深入解讀文本。
新時(shí)代的語(yǔ)文課程要求我們教師不僅僅要具備扎實(shí)過(guò)硬的基本功，更加重要的是教師能否有面對文本的力量，能否做到不借助現成的教案，自己獨立地解讀文本教材，挖掘出每一篇文章的閃光之處，并結合新課程標準中提出的要求，把語(yǔ)文的一些東西教給學(xué)生，這一點(diǎn)很重要。所以，在教每一篇課文時(shí)，我都獨立進(jìn)行文本分析并解讀，然后再借助外部資料查缺補漏。
二、把握全局，整體運籌。
上完這一學(xué)期的語(yǔ)文課，我越來(lái)越感到我們已擁有解讀文本的力量后，應該學(xué)會(huì )如何重新建構課堂知識，建構出屬于我們自己的藝術(shù)的課堂。以前的教學(xué)中，我時(shí)常會(huì )在課堂上把零碎的語(yǔ)文知識呈現給學(xué)生，覺(jué)得這地方該教，就教一點(diǎn)，那地方該讀，就朗讀一段，使整個(gè)課堂沒(méi)有一個(gè)明確的`學(xué)習目標，沒(méi)有側重點(diǎn)，總會(huì )發(fā)生“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的怪現象，我只是趕著(zhù)學(xué)生往前走，講到哪算哪，最后草草結課。懂得了應該建構語(yǔ)文課堂知識后，我就在想一定要從整體上把握教學(xué)脈絡(luò )，抓住教學(xué)主題，把必要的語(yǔ)文知識串聯(lián)起來(lái)，系統地并清楚地設計自己的教學(xué)思路，整體設計這一堂課，哪個(gè)地方需要范讀，指導讀，哪個(gè)地方適合拓展訓練，哪個(gè)地方可以讓學(xué)生討論來(lái)解決，在預設時(shí)，我們都應該考慮到。
三、智慧理答，收放自如。
在每一堂課中，我還發(fā)現教師對學(xué)生回答問(wèn)題的反饋至關(guān)重要，它體現著(zhù)教師能否做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導”，能否創(chuàng )造出和諧輕松的學(xué)習氛圍，另外，在課堂上，當我們“放出去”一個(gè)教學(xué)問(wèn)題時(shí)，如何能在恰當的時(shí)間“收回來(lái)”，這也很重要，要達到收放自如的境地。
總之，語(yǔ)文課要有語(yǔ)文的味道，要提高語(yǔ)文的含量，教師要智慧地創(chuàng )造屬于自己風(fēng)格的藝術(shù)的課堂。
學(xué)校教師隊伍建設年度總結 8
教師的成長(cháng)是幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵。我積極鼓勵教師參加各種學(xué)習活動(dòng)，克服保育員缺少的困難，創(chuàng )造機會(huì )讓大家都能出去走走、看看，我覺(jué)得“眼高”才能逐步“手高”，從中找出差距，尋求自身前進(jìn)的方向。所以我不輕易放棄老師們學(xué)習的機會(huì )，還經(jīng)常會(huì )要求增加難得的幾個(gè)名額。我自己也很珍惜這樣的機會(huì )。一學(xué)年雖然沒(méi)有一次出省學(xué)習的機會(huì )，但我主動(dòng)報名參加區里的各種展示活動(dòng)，了解本區幼教的最新動(dòng)態(tài)。有的老師可能會(huì )看輕區里的活動(dòng)，但我越來(lái)越覺(jué)得我區的幼教已經(jīng)走在全市的全列，頻頻奪得一等獎的論文、優(yōu)質(zhì)課都見(jiàn)證了我區的實(shí)例。所以在家門(mén)口的活動(dòng)省時(shí)又省錢(qián)，真的不容錯過(guò)。另外遇到中午老師們的學(xué)習時(shí)間，我就主動(dòng)到班級里管理午睡，讓多一位老師參加學(xué)習。
其次，抓教育教學(xué)常規，指導教師科學(xué)合理地組織一日活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)班調研，深入教學(xué)第一線(xiàn)，了解全員教職工的工作狀態(tài)是我的責任。我有空就會(huì )到班級里調研，不光是聽(tīng)課，一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節也不輕視。平時(shí)經(jīng)常是隨時(shí)看到有不妥的地方隨時(shí)指導，并給與教師合理的建議。加強對新入教師的調研，采用繼續跟蹤的方法，幫助教師的提高。我和教研組長(cháng)一起調研、反饋后讓新老師到教研組長(cháng)處跟班見(jiàn)習，然后再調研。這樣一個(gè)循環(huán)后我們都能看到對老師的成長(cháng)是比較明顯的'。一學(xué)年來(lái)，各種的聽(tīng)課活動(dòng)有50節之多，我還撰寫(xiě)了多篇的調研日記。
接著(zhù)，提供個(gè)別化幫助，促進(jìn)教職工不斷成長(cháng)。我園人員結構年輕化，各有各的特點(diǎn)和優(yōu)勢。我會(huì )考慮到采用不同的方式進(jìn)行幫助。有的班級家長(cháng)工作有難度，我先是出謀劃策，想點(diǎn)子、提注意點(diǎn)，還是不行就直接與家長(cháng)交流，直至問(wèn)題解決；工作有矛盾了，有情緒了，我發(fā)現后會(huì )與他們及時(shí)溝通，聽(tīng)聽(tīng)他的想法，及時(shí)疏導；工作不敢大膽展開(kāi)，我積極鼓勵，打開(kāi)心結，做好他們的堅強后盾，努力讓大家感到在幼兒園工作是愉快的。
最后，搭建平臺，展示風(fēng)采。本學(xué)期根據園本特色，我們向集團和個(gè)體園進(jìn)行了特色展示活動(dòng)。三位年輕的教師分別展示了古詩(shī)、繪本和兒歌的教學(xué)活動(dòng)。對于這次活動(dòng)，我們也是很重視的，從環(huán)境的布置，到活動(dòng)內容的確定、磨課，都及時(shí)給予指導。展示那天，聽(tīng)課的老師們肯定了我們的許多工作，同時(shí)也提出了一些很好的建議，值得我們以后去反思和探討。
學(xué)校教師隊伍建設年度總結 9
進(jìn)入中班我們發(fā)明幼兒在與同伴之間的合作方面有必定的欠缺，并且缺乏合作的才能，在游戲和區角活動(dòng)中遇到問(wèn)題不會(huì )協(xié)商、不會(huì )分工和交流，發(fā)生抵觸時(shí)常以告狀或攻打性行動(dòng)來(lái)解決，所以我們兩位教師意識到幼兒合作的重要意思，并針對這個(gè)問(wèn)題我們也及時(shí)有效的進(jìn)行了培養幼兒合作意識。
1、首先為幼兒樹(shù)立配合的榜樣
教師在幼兒心目中有很高的權威，先生的言行潛移默化地影響著(zhù)幼兒。因而我們班上教師之間、是否能分工合作、彼此配合，會(huì )對幼兒產(chǎn)生直接的影響。如，一教師組織幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，另一教師自動(dòng)幫著(zhù)擺放、披發(fā)材料;一教師在教幼兒唱歌，而另一位教師就彈琴配合，這在無(wú)形中都為幼兒供應了踴躍的舉動(dòng)模范。
2、其次教給幼兒配合的辦法
教師教給幼兒協(xié)作的方法，指導幼兒怎樣進(jìn)行合作。比喻，搭積木或玩商店游戲前，應大家一起商量，分工合作;碰到抵牾時(shí)，要協(xié)商解決問(wèn)題;當玩具或游戲材料不夠用時(shí)，可彼此謙讓、輪流或共同利用;當錯誤遇到困難時(shí)，要主動(dòng)用動(dòng)作、語(yǔ)言去輔助他;當自我遇到艱難、一人無(wú)奈解決時(shí)，可能主動(dòng)找小朋反幫忙等等。經(jīng)過(guò)這些具體的合作情景，贊助幼兒逐漸習得合作的措施策略，在合作中學(xué)會(huì )了合作。
本學(xué)期我們根據《綱要》結合園本課程，開(kāi)展了各種各樣、豐富多彩的教誨活動(dòng)，開(kāi)展的主題活動(dòng)有：我升班了、歡慶節日(教師節和中秋節)、我愛(ài)祖國(家鄉)、金色的秋天、探索的樂(lè )趣、酷寒的冬天(慶圣誕節和新年)等活動(dòng);在這一系列的活動(dòng)中幼兒從各各方面得到了不一樣的發(fā)展，如在我愛(ài)家鄉的主題活動(dòng)中：
我們首先讓幼兒收集家鄉的不一樣的材料：家鄉的風(fēng)景、家鄉的特產(chǎn)、故鄉的名牌、家鄉的變革等方面來(lái)懂得我們的家鄉，在征集資料的同時(shí)也使幼兒學(xué)會(huì )本人主動(dòng)查找材料、和過(guò)錯的交流信息的才干，同時(shí)我們還發(fā)展了別開(kāi)生面的秋游活動(dòng)，這次秋游活動(dòng)我們首先和幼兒一起商討秋游盤(pán)算，到那里去，去干什么?留心什么事項等都是先生跟幼兒一起協(xié)商的結果、
其次我們把協(xié)商的成果公布于家長(cháng)，請家長(cháng)再進(jìn)一步確定，并且我們這次秋游活動(dòng)把家長(cháng)吸納進(jìn)來(lái)和我們一起奇特加入，為方便家長(cháng)的參與我們把時(shí)間定于周末，以便家長(cháng)和我們獨特活動(dòng)……
在活動(dòng)結束后我們將家長(cháng)的反饋見(jiàn)解收集起來(lái)，發(fā)現家長(cháng)對這次活動(dòng)給予了很高的評估和幫忙支持，他們渴望當前多組織累似家園共育的活動(dòng);在十一月份我們還發(fā)展了家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，請家長(cháng)進(jìn)來(lái)了解我們的工作進(jìn)展和幼兒在這半學(xué)期的發(fā)展變更，以及讓家長(cháng)進(jìn)一步了解我們班的特色幼兒到底把持到什么程度，在那一天家長(cháng)和孩子一起下棋，有良多孩子都贏(yíng)了自我的父母，而父母們誠然輸了，但都很高興、開(kāi)心，他們看到了孩子的提高、看到了教師的辛苦、看到了幼兒園為孩子們創(chuàng )造的所有心田深處感到很大的快慰。
3、嚴格按照保教結合，確保保育工作的順利進(jìn)行
幼兒園的發(fā)展一向是以保教聯(lián)合為主的`，所有為了孩子是我們幼兒園的宗旨。所以孩子的保險問(wèn)題、消毒工作及身心健康都始終是放在我們工作中的重中之重。
我們結合新的衛生保健制度，認真做好晨檢工作、檢討把關(guān)，認真做好幼兒服藥工作，仔細核查姓名、藥名、藥量及服用時(shí)光，省得給幼兒造成危害;杜絕感染病的盛行及傳播，以經(jīng)發(fā)現即時(shí)隔離，并每周堅持用紫外線(xiàn)消毒，以便降落沾染率;做好衛生消毒軌制，防止病從口入。每一天對毛巾、口杯進(jìn)行洗滌消毒，用消毒液擦拭幼兒易觸摸的地方：鋼琴、錄音機、桌子、區角柜等，玩具每周消毒一次、圖書(shū)每周暴曬一次，枕套每半月?lián)Q洗一次，被褥半月一次及時(shí)曝曬;并配合保健醫生做好查體工作，使幼兒健康快活的成長(cháng)。
4、班級工作的順利開(kāi)展，離不開(kāi)家長(cháng)的辛勞幫忙
隨著(zhù)教育的一向改革，新課程的不斷推進(jìn)，吸納家長(cháng)介入我們的家園共育是閉不可少的。
本學(xué)期我們除了家長(cháng)園地及每周對家長(cháng)公示我們的教育目的、和教育義務(wù)外，還進(jìn)行電話(huà)回訪(fǎng)、背靠背的交換等方式了解孩子在家情形及讓家長(cháng)懂得幼兒在園的情景，和家長(cháng)一起為幼兒的發(fā)展而努力。在家長(cháng)開(kāi)放日中我們請家長(cháng)參加指點(diǎn)孩子的活動(dòng)，展示我們的特色的教育，讓家上進(jìn)一步理解，以便更好的配合我們的工作，最終做好家長(cháng)反饋工作，當真聽(tīng)取他們提出的看法與倡導，真正做到家園共育的方針。
在這學(xué)期里我們有成績(jì)也有不足，可喜的是我們在園領(lǐng)導的領(lǐng)導援助下，更新了教育理念，實(shí)現了園內外的各項接待、檢查任務(wù)，并受到了領(lǐng)導及同行的好評;能依據園的指導方針“全面加特點(diǎn)”的主題目標創(chuàng )設環(huán)境、充實(shí)區角運動(dòng)資料跟更換活動(dòng)資料，認真備好周計劃、教導活動(dòng)、書(shū)寫(xiě)教育筆記等等，做好家長(cháng)工作，做好保育保健工作。但也存在著(zhù)必須的不足，教育觀(guān)點(diǎn)還有待于更進(jìn)一步的翻新，家長(cháng)工作還不是很完善等，我們將連續發(fā)揮我們的優(yōu)勢，查找并克服存在的不足，在園領(lǐng)導的引導下充分挖掘家長(cháng)資源，使幼兒在歡樂(lè )教育中健康活動(dòng)的發(fā)展。我在當前的工作中還需始終的改善與豐富，爭取再創(chuàng )新意。
學(xué)校教師隊伍建設年度總結 10
中河小學(xué)一所6個(gè)班級的農村完小，全校12名教師，其中一名長(cháng)代教師，三名臨代教師，一名民師轉正教師，一名高師預備班畢業(yè)，三名社會(huì )招聘教師，三名師范畢業(yè)教師，師資情況差強人意，但是，中河小學(xué)要想立足，就必須抓好學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，要辦好一所學(xué)校，最基本、最重要、最有效的措施，就是要堅持以教學(xué)為中心，以教師隊伍建設為重點(diǎn)。這是中河小學(xué)治校的根本。在過(guò)去的一年中，我們學(xué)校從以下幾個(gè)方面扎實(shí)開(kāi)展教師隊伍建設。
一、行政領(lǐng)導率先垂范，深入第一線(xiàn)。
身教勝于言傳，學(xué)校工作要堅持以教學(xué)為中心，校長(cháng)必須身先士卒，深入教學(xué)工作第一線(xiàn)，了解教師工作的辛苦，這樣學(xué)校管理的各項措施才能順利實(shí)施。一方面在教研活動(dòng)中要勇作領(lǐng)頭雁。除平日經(jīng)常聽(tīng)教師們的課外，每學(xué)年我都為教師們上幾節公開(kāi)課，每次公開(kāi)課我都認真備課，切實(shí)達到示范課的目的，使教師們聽(tīng)后心服口服，學(xué)有所得。校長(cháng)率先垂范，行政領(lǐng)導自然不甘落后，都紛紛勇挑重擔：總務(wù)應老師擔任畢業(yè)班的數學(xué)教學(xué)工作，教導董老師擔任五年級的語(yǔ)文和2班音樂(lè )教學(xué)工作。大隊輔導員諸建斌甚至擔任2班（不是平衡班）的數學(xué)教學(xué)工作。行政領(lǐng)導都這樣肯挑重擔，教師們還會(huì )有意見(jiàn)嗎？他們對學(xué)校分配的教學(xué)任務(wù)也都能毫無(wú)怨言地接受。
二、關(guān)心教師，以情感人。
這是我校加強教師隊伍建設又一方案。教師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，校長(cháng)只有關(guān)心教師，設身處地為教師著(zhù)想，幫教師解決工作、生活上的難題，才能更好地穩定教師隊伍，調動(dòng)起教師的工作積極性。比如：我校的勞欣欣老師，由于她的家庭情況比較特殊，經(jīng)常會(huì )因為要照顧身體垂危的父親而不能來(lái)校上課，學(xué)校并不因此給她工作上的壓力，教導處幫她解決課務(wù)問(wèn)題，使她能安心處理好家務(wù)事，感受到學(xué)校的溫暖。比如：王平柏老師，其妻子生病住院，學(xué)校專(zhuān)程前往探望。
過(guò)重的工作壓力讓老師們常常累得喘不過(guò)氣來(lái)�？吹竭@一情況，�？倓�(wù)處與行政領(lǐng)導商議，帶老師們外出學(xué)習考察，既開(kāi)拓了眼界，也緩解了壓力。
心系教師，全心全意為教師著(zhù)想，是我校行政領(lǐng)導一貫的工作目標與工作作風(fēng)。
三、為教師搭建學(xué)習平臺，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，開(kāi)拓教師視界。
行政領(lǐng)導非常重視教師的學(xué)歷進(jìn)修，鼓勵教師參加高學(xué)歷進(jìn)修。到目前為止，已有兩位教師獲得本科學(xué)歷，四位教師即將完成本科的學(xué)歷進(jìn)修。其他年輕教師都已達到大專(zhuān)學(xué)歷水平。
作為一所農村完小，外出學(xué)習的機會(huì )相對較小，但我們積極為全體教師搭建成長(cháng)平臺，通過(guò)“請進(jìn)來(lái)”“送出去”“集中培訓”等方式促進(jìn)青年教師的快速成長(cháng)。如上學(xué)期與本學(xué)期，我們除了積極參加市鎮級教研活動(dòng)外，還主動(dòng)送各科教師到慈溪、寧波參加寧波大市級與全國級別的教學(xué)研討課，鼓勵教師多方取經(jīng)，促進(jìn)他們的'專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
雖然我校的在職教師只有八位，其中包括兩位即將退修的老教師，但老師們參加各類(lèi)鎮、市級的競賽積極性較高，比如：上學(xué)期鎮級論壇，我校有兩名教師參加，超額完成了上級分派的任務(wù)，分獲二、三等獎；學(xué)科設計比賽，我校一名教師代表本鎮參加市級英語(yǔ)學(xué)科設計；近幾年來(lái)，余姚市論文案例評比，我校教師踴躍參加，每年都有教師獲獎。
四、建立完善教學(xué)管理機制，注重過(guò)程管理，將教學(xué)常規落實(shí)到平時(shí)的工作中。
學(xué)校重視對每位教師教學(xué)工作的不定期檢查。期初、期中與期末，由教導處做好教學(xué)五認真工作的檢查與反饋工作；平時(shí)，行政領(lǐng)導進(jìn)行不定期的推門(mén)聽(tīng)課，翻看備課本與所上課是否一致，并將檢查與聽(tīng)課情況作為期末教師考核內容之一。由此，使每位教師都能扎扎實(shí)實(shí)做好自己的本職工作，不上無(wú)準備之課，不做無(wú)批改之作業(yè)，使我校的教學(xué)質(zhì)量在全鎮處于領(lǐng)先地位。
“麻雀雖小，五臟俱全”，雖是一所規模甚小的農村完小，但所有的工作卻一樣都不能少，一樣都馬虎不得。要想小學(xué)校能有立足之地，抓好教師的隊伍建設是關(guān)鍵。與那些比較優(yōu)秀、先進(jìn)的學(xué)校相比，我校在抓教師隊伍建設中也還存在著(zhù)一些不足：
1、學(xué)校課題開(kāi)發(fā)與研究的氛圍不夠濃厚。老師們更熱衷于自己的學(xué)科教學(xué)，搞課研的經(jīng)驗相對薄弱，行政處在這方面對教師的培訓力度也不夠。
2、至今還無(wú)一人參加余姚市教壇新秀的評比。除了個(gè)人心理素質(zhì)較差之外，還與老師們無(wú)參加市級公開(kāi)課的經(jīng)驗有一定關(guān)系。
在今后的工作中，還要將校本研修工作進(jìn)一步落實(shí)到每位老師，鼓勵老師積極參與教科研活動(dòng)，為老師們搭建好學(xué)習成長(cháng)的平臺，使年輕教師能“走出去”。
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