關(guān)于幼兒園的集體備課計劃優(yōu)質(zhì)計劃書(shū)
篇一：幼兒園集體備課計劃
隨著(zhù)教育改革的深化，我們越來(lái)越認識到提高教學(xué)效益不僅需要教師個(gè)體的探究摸索，更需要教師群體的智慧風(fēng)暴，只有大做集體備課文章，走集體備課與個(gè)性備課相結合的道路，才能為個(gè)體的探究提供廣闊的智慧源泉和創(chuàng )新空間，也才能進(jìn)一步放大優(yōu)秀骨干老師的傳帶幅射功能，才能充分發(fā)揮教師群體的智慧優(yōu)勢和分工協(xié)作的整體效益。為此，我園堅定地推行集體備課與個(gè)性備課相結合的備課制度。
一、 組織形式：
1、教研組長(cháng)是該組備課的組織者和監督者，本組教師都是集體備課組的成員和責任人，有權利和義務(wù)參與和執行備課任務(wù)；
2、采用"以集體備課為主，個(gè)性補充為輔"的思路。
二、備課要求：
1、集體備課必須堅持"四定"、"五備"，鉆透"五點(diǎn)"，優(yōu)化"兩法"。
�。�1）、四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定發(fā)言人。
�。�2）、五備：備目標、備教材、備教法、備學(xué)法、備互動(dòng)。
�。�3）、五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。
�。�4）、兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
2、集體備課時(shí)，組長(cháng)要根據本學(xué)期的教學(xué)內容，給組員作好分工，確定各主題的中心發(fā)言人。參加集體備課的教師要認真聽(tīng)中心發(fā)言人的發(fā)言，并積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，不做與集體備課無(wú)關(guān)的事情，保證集體備課的質(zhì)量。
3、集體備課要體現課程理念，突出科學(xué)性、創(chuàng )造性：
�、賹W(xué)期備課，每位教師在學(xué)期開(kāi)始前，先通覽教材，領(lǐng)會(huì )教材意圖，整個(gè)教材的知識結構和邏輯體系，弄清本年級組各主題分別要完成哪些教學(xué)任務(wù)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，分清主次，合理安排教學(xué)進(jìn)度。在此基礎上備課組討論確定本學(xué)期教學(xué)計劃。
�、谥黝}備課，是在每個(gè)主題教學(xué)進(jìn)行之前的備課，擬出一個(gè)主題的教學(xué)計劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一個(gè)活動(dòng)地位和作用，以便更好地突出重點(diǎn)，明確應該培養目標。
4、集體備課必須有記錄（記錄包括說(shuō)課、評課、課后反思、課件及流程圖等），作為對備課組集體備課考評的重要依據，教師參加集體備課情況作為對教師個(gè)人考評的依據。
5、教師必須把集體備課中研究出的結果運用到自己的教學(xué)中，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
6、每一教案后面都要有附欄，使用該集體教案的教師，必須在附欄上補充個(gè)性化的設計，不能機械的使用集體教案。
三、教學(xué)反思：
1、每一位教師，在使用了集體教案后，都要認真反思教學(xué)中的得與失，并記錄在案；
2、在下一次集體討論時(shí)，將反思作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的內容進(jìn)行交流，教研組活動(dòng)中要有詳細的記錄，并由該單元的中心發(fā)言人把交流所得整理成文，交教科室存檔。
四、基本流程：
集體備課按"備前研討――形成教案――討論補充--實(shí)施教學(xué)――課后反思"幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
1、備前研討
備課前的研討是集思廣益,充分發(fā)揮教師個(gè)人特長(cháng)、體現集體智慧的重要環(huán)節，集體備課前深入的研討是提高集體備課成效的關(guān)鍵。集體備課前須進(jìn)行教材內容分析，要從教者、讀者、編者的角度作深入的分析；討論教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的設計等。
2、形成教案
相關(guān)內容的中心發(fā)言人將集體討論的意見(jiàn)整理，形成集體備課的教案設計。為減輕教師負擔，可以給本組成員每人復印一份有附欄的集體教案。
3、討論補充
全組教師認真領(lǐng)會(huì )主備教師的教案設計意圖，毫無(wú)保留的提出自己的觀(guān)點(diǎn)和建議，并在集體教案的基礎上補充適合本班學(xué)情的個(gè)性化設計。
4、實(shí)施教學(xué)
各成員利用集體智慧和個(gè)性特征相結合教案實(shí)施教學(xué)，關(guān)注教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足。
5、課后反思
每位教師結合實(shí)際教學(xué)對該教案的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行認真反思，并在下一次集體討論時(shí)，將反思作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的內容進(jìn)行交流，并由該內容的中心發(fā)言人把交流所得整理成文，交張紅偉老師存檔。
五、管理措施：
1、教科室加強集體備課活動(dòng)檢查，要有詳實(shí)記錄，并定期總結、評比。
2、教案附欄中必須有教師個(gè)性化的補充設計，如果沒(méi)有，視為沒(méi)有備課，按相關(guān)獎懲制度執行。
3、對與集體備課中，態(tài)度不積極主動(dòng)的教師，年度考核中不能評為優(yōu)秀。
篇二：幼兒園教師集體備課記錄表
幼兒園教師集體備課記錄表
教師聽(tīng)課記錄分析表
篇三：幼兒園集體備課活動(dòng)記錄
篇四：西段幼兒園幼兒園集體備課計劃
西段幼兒園幼兒園集體備課計劃
20XX.2.24
隨著(zhù)教育改革的深化，我們越來(lái)越認識到提高教學(xué)效益不僅需要教師個(gè)體的探究摸索，更需要教師群體的智慧風(fēng)暴，只有大做集體備課文章，走集體備課與個(gè)性備課相結合的道路，才能為個(gè)體的探究提供廣闊的智慧源泉和創(chuàng )新空間，也才能進(jìn)一步放大優(yōu)秀骨干老師的傳帶幅射功能，才能充分發(fā)揮教師群體的智慧優(yōu)勢和分工協(xié)作的整體效益。為此，我園堅定地推行集體備課與個(gè)性備課相結合的備課制度。
一、 組織形式：
1、由孟園長(cháng)牽頭，張海蓉老師組織實(shí)施；
2、教研組長(cháng)是該組備課的組織者和監督者，本組教師都是集體備課組的成員和責任人，有權利和義務(wù)參與和執行備課任務(wù)；
3、采用"以集體備課為主，個(gè)性補充為輔"的思路。
二、備課要求：
1、集體備課必須堅持"四定"、"五備"，鉆透"五點(diǎn)"，優(yōu)化"兩法"。
�。�1）、四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定發(fā)言人。
�。�2）、五備：備目標、備教材、備教法、備學(xué)法、備互動(dòng)。
�。�3）、五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。
�。�4）、兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
2、集體備課時(shí)，組長(cháng)要根據本學(xué)期的教學(xué)內容，給組員作好分工，確定各主題的中心發(fā)言人。參加集體備課的教師要認真聽(tīng)中心發(fā)言人的發(fā)言，并積極發(fā)表自己的'見(jiàn)解，不做與集體備課無(wú)關(guān)的事情，保證集體備課的質(zhì)量。
3、集體備課要體現課程理念，突出科學(xué)性、創(chuàng )造性：
�、賹W(xué)期備課，每位教師在學(xué)期開(kāi)始前，先通覽教材，領(lǐng)會(huì )教材意圖，整個(gè)教材的知識結構和邏輯體系，弄清本年級組各主題分別要完成哪些教學(xué)任務(wù)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，分清主次，合理安排教學(xué)進(jìn)度。在此基礎上備課組討論確定本學(xué)期教學(xué)計劃。
�、谥黝}備課，是在每個(gè)主題教學(xué)進(jìn)行之前的備課，擬出一個(gè)主題的教學(xué)計劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一個(gè)活動(dòng)地位和作用，以便更好地突出重點(diǎn)，明確應該培養目標。
4、集體備課必須有記錄（記錄包括說(shuō)課、評課、課后反思等），作為對備課組集體備課考評的重要依據，教師參加集體備課情況作為對教師個(gè)人考評的依據。
5、教師必須把集體備課中研究出的結果運用到自己的教學(xué)中，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
6、每一教案后面都要有附欄，使用該集體教案的教師，必須在附欄上補充個(gè)性化的設計，不能機械的使用集體教案。
三、教學(xué)反思：
1、每一位教師，在使用了集體教案后，都要認真反思教學(xué)中的得與失，并
記錄在案；
2、在下一次集體討論時(shí)，將反思作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的內容進(jìn)行交流，教研組活動(dòng)中要有詳細的記錄，并存檔。
四、基本流程：
集體備課按"備前研討――形成教案――討論補充--實(shí)施教學(xué)――課后反思"幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
1、備前研討
備課前的研討是集思廣益,充分發(fā)揮教師個(gè)人特長(cháng)、體現集體智慧的重要環(huán)節，集體備課前深入的研討是提高集體備課成效的關(guān)鍵。集體備課前須進(jìn)行教材內容分析，要從教者、讀者、編者的角度作深入的分析；討論教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的設計等。
2、形成教案
相關(guān)內容的中心發(fā)言人將集體討論的意見(jiàn)整理，形成集體備課的教案設計。為減輕教師負擔，可以給本組成員每人復印一份有附欄的集體教案。
3、討論補充
全組教師認真領(lǐng)會(huì )主備教師的教案設計意圖，毫無(wú)保留的提出自己的觀(guān)點(diǎn)和建議，并在集體教案的基礎上補充適合本班學(xué)情的個(gè)性化設計。
4、實(shí)施教學(xué)
各成員利用集體智慧和個(gè)性特征相結合教案實(shí)施教學(xué)，關(guān)注教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足。
5、課后反思
每位教師結合實(shí)際教學(xué)對該教案的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行認真反思，并在下一次集體討論時(shí)，將反思作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的內容進(jìn)行交流，并存檔。
五、管理措施：
1、園長(cháng)加強集體備課活動(dòng)檢查，要有詳實(shí)記錄，并定期總結、
2、對與集體備課中，態(tài)度不積極主動(dòng)的教師，學(xué)期末考核中不能評為優(yōu)秀。
篇五：道場(chǎng)鄉中心幼兒園集體備課方案
道場(chǎng)鄉中心幼兒園集體備課方案
二0一三學(xué)年第一學(xué)期
一、指導思想：
集體備課是提升教育理論，優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。集體備課必須在充分研究課程標準和教材的前提下，選擇最科學(xué)的教、學(xué)法和程序，在個(gè)人備課的基礎上，集思廣益，博采眾長(cháng)，真正實(shí)現腦資源共享。 二、活動(dòng)目標：
為提高備課效率，擴大優(yōu)秀教師的傳幫帶作用，實(shí)現教師間的智慧互補，本學(xué)期繼續深化年段教研組的集體備課和個(gè)體備課相結合的研修方式，利用集體的智慧來(lái)落實(shí)“理解教材、科學(xué)設計、有效落實(shí)目標”的集體備課。具體目標：
三、組織形式
1．由業(yè)務(wù)園長(cháng)牽頭，年段組組織實(shí)施；
2．教研組長(cháng)是該組備課的組織者和監督者，本組教師都是集體備課組的成員和責任人，有權利和義務(wù)參與和執行備課任務(wù)； 3．采用“以集體備課為主，個(gè)體補充為輔”的思路。 四、集體備課形式與內容 1．集中備課交流內容：
�。�1）整學(xué)期教學(xué)計劃制定；（2）主題梳理、周教學(xué)計劃制訂；（3）精品教案設計；（4）教學(xué)困惑探討 五、具體實(shí)施步驟：
1、集體備課的基本程序是：個(gè)人選材備課——中心發(fā)言人說(shuō)課、集體研討——實(shí)施活動(dòng)——集體評議、個(gè)人總結。中心園分大、中、小三組，村點(diǎn)分為三個(gè)年段組，每組每次確定1-2名中心發(fā)言人，每組的組織、實(shí)施、效果由該組織牽頭人統一負責。
2、中心發(fā)言人根據教學(xué)計劃，自選一個(gè)活動(dòng)內容，在集體備課前深入鉆研教材和大綱。對該活動(dòng)目標、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、過(guò)程的設計及方法都要精心準備分析。
3、組織牽頭人要引領(lǐng)教師積極參與集體備課活動(dòng)，各抒己見(jiàn)，充分討論，統一認識，活動(dòng)期間中心發(fā)言人及時(shí)認真做好記錄。
4、集體備課時(shí)，先由中心發(fā)言人作主題發(fā)言，其他教師在這一基礎上，各抒己見(jiàn)，最終形成最佳的教學(xué)設計。 五、具體負責成員：
中心：大班組——錢(qián)丹 中班組——潘毅 小班組——孫瑜 村點(diǎn)：大班組——李百芳 小、中班組——唐紅花
組織牽頭人員要按照集體備課人員安排表，組織有效的實(shí)施活動(dòng)，如因事調整課要及時(shí)作安排。
注：
1、集體備課內容必須來(lái)自教學(xué)計劃。
2、每次中心發(fā)言人備課的內容及上課時(shí)間，必須提前一天告知具體牽頭人。
3、中心發(fā)言人將集體備課的資料轉交給下一位中心發(fā)言人。
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