項目合作計劃書(shū)范文
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，此時(shí)此刻需要為接下來(lái)的工作做一個(gè)詳細的計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的計劃書(shū)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助�，F在，小編將在下文提供項目合作計劃書(shū)，供您參詳，希望對您目前面臨的問(wèn)題有所幫助。
項目合作計劃書(shū) 篇1
一、大學(xué)網(wǎng)概況
大學(xué)網(wǎng)成立于XX年8月27日，是一個(gè)由有過(guò)從業(yè)經(jīng)歷，創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷的年輕人所領(lǐng)導的團隊建立起來(lái)的。目前有團隊成員7人，分布于西安各大高校，大學(xué)網(wǎng)的宗旨是一切為了大學(xué)生，致力于在西安建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)該網(wǎng)絡(luò )促進(jìn)各種線(xiàn)下活動(dòng)的開(kāi)展，給西安廣大大學(xué)生帶來(lái)真正的實(shí)惠。
二、團隊核心成員介紹
劉海洋：本科畢業(yè)后任職于知名公司，工作一年后辭職，開(kāi)始創(chuàng )業(yè)。有過(guò)創(chuàng )業(yè)失敗的經(jīng)歷，大學(xué)網(wǎng)是第三次創(chuàng )業(yè)。為人具有感染力，做事執著(zhù)，熱情，不甘寂寞，有領(lǐng)導力。
王 帆：交通大學(xué)管理學(xué)院在讀研究生，項目管理專(zhuān)業(yè)，本科時(shí)接觸各種社團較多，現在研究生會(huì )工作。為人較為冷靜，思考問(wèn)題比較周全，善于與人打交道，做事執著(zhù)，主要負責人事和市場(chǎng)方面。
李 釗：交通大學(xué)在讀研究生，主要負責網(wǎng)頁(yè)設計和技術(shù)方面。
毛 琦：交通大學(xué)軟件學(xué)院在讀研究生，主要負責網(wǎng)站技術(shù)方面。
羅 娜：畢業(yè)于西北大學(xué)。性格活潑開(kāi)朗，喜歡一切新鮮事物。
郭 丹：西安電子科技大學(xué)在讀研究生，企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)，現任研究生會(huì )副主席，本科時(shí)曾獲全國創(chuàng )業(yè)大賽銅獎。目前負責人事外聯(lián)方面。
趙 飛：西安電子科技大學(xué)在讀研究生，情報專(zhuān)業(yè)，現任研究生會(huì )副主席，有毅力，工作能力強。
核心成員各司其責，分工明確，特別強調執行力。
三、市場(chǎng)分析
大學(xué)網(wǎng)成立于XX年8月，致力于服務(wù)西安地區所有高校在校大學(xué)生。網(wǎng)站的主要內容均取材于大學(xué)生活，“一切為了大學(xué)生”，扎根于大學(xué)校園，是大學(xué)網(wǎng)最大的特點(diǎn)也是立足點(diǎn)。作為一家年輕而富有朝氣的學(xué)生門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，其背后是一支朝氣蓬勃富有創(chuàng )新思維和戰斗力的團隊。團隊成員均為在校大學(xué)生，這使得大學(xué)網(wǎng)的每一個(gè)角落都充滿(mǎn)著(zhù)大學(xué)生活獨特的氣息。
目前，西安有幾家大學(xué)生的綜合性網(wǎng)站，然而僅僅提供網(wǎng)上的一部分信息資源，對于我們西安地區的廣大大學(xué)生來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有提供其真正所需的東西。作為一個(gè)地方性的網(wǎng)站卻不能提供線(xiàn)下的各種服務(wù)，實(shí)在是一種極大的浪費。大學(xué)網(wǎng)作為后起的網(wǎng)站新秀，目前擁有豐富的頻道體系，為大學(xué)生提供一個(gè)了解社會(huì )的窗口和在網(wǎng)上展示自我及相互交流的平臺。同時(shí)面向商家提供一個(gè)直接進(jìn)入大學(xué)校園的新?tīng)I銷(xiāo)渠道。這樣在校園與社會(huì )之間構架出一個(gè)雙向的通道。
大學(xué)網(wǎng)結合自身優(yōu)勢，不斷創(chuàng )新，依托于自身網(wǎng)絡(luò )平臺，通過(guò)不斷的整合校園資源，為大學(xué)生提供最全面的服務(wù)通道，為企業(yè)提供全方位的優(yōu)秀校園整合營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，大學(xué)網(wǎng)作為后起的網(wǎng)站新秀，其宗旨是一切為了大學(xué)生，其理念是以線(xiàn)上促線(xiàn)下，把真正的實(shí)惠提供給西安地區的在校大學(xué)生們。
四、經(jīng)營(yíng)現狀
大學(xué)網(wǎng)除了以上團隊成員外，還有域名資產(chǎn)，目前已經(jīng)升值到22萬(wàn)元；服務(wù)器一臺，后臺程序一套；對內方面（校園）目前各類(lèi)人員的招聘已經(jīng)開(kāi)始，僅在網(wǎng)上發(fā)布招聘啟事一周，就有10人應聘欄目編輯，4人應聘ceo，2人希望能有合作；對外方面（商家）已經(jīng)和幾家有了較明確的合作意向；但由于缺乏資金，宣傳力度不夠，各項工作進(jìn)展的較慢。（只要5———10萬(wàn)的資金）
五、經(jīng)營(yíng)模式
我們的經(jīng)營(yíng)模式目前采用校園ceo和欄目編輯的形式。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)校園ceo要在西安各大高校均有一人，全面負責該校的各項線(xiàn)下工作；欄目編輯不一定每個(gè)學(xué)校都有人，只要保證該欄目總人數達到要求即可。
六、盈利模式
簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是以線(xiàn)上促線(xiàn)下，以網(wǎng)站為平臺，提供各種線(xiàn)下的服務(wù)和商品買(mǎi)賣(mài)。具體情況可以進(jìn)一步了解后面談。以上只是最簡(jiǎn)單的項目介紹。如果需要更進(jìn)一步了解的話(huà)我們有更加詳細的策劃書(shū)。
我們的團隊崇尚狼的文化，堅信做事先做人。人對了，壞事也能變成好事，人不行，好事也被做壞�，F在我們很誠懇的邀請有識有志之士的加盟，大家一起來(lái)做一件事情，請相信我們，只要我們大家團結一心，一個(gè)具有各種背景的年輕團隊一定能做出一番事業(yè)來(lái)！期待您的加入！
項目合作計劃書(shū) 篇2
一、活動(dòng)主題
“語(yǔ)過(guò)添情”新員工適應小組
二、活動(dòng)目的
“語(yǔ)過(guò)添情”新員工適應小組主要針對新入職的企業(yè)員工而設立。培訓活動(dòng)的目的是以“助人自助、服務(wù)你我他”為宗旨，以培訓專(zhuān)業(yè)理論為基石，立足社會(huì )，關(guān)注社會(huì )，為新員工提供了一個(gè)相互交流溝通的平臺。
三、活動(dòng)意義
一般而言，適應包含兩層含義：一是改變環(huán)境中的不良因素以適應人的健康發(fā)展；二是改變人的一些素質(zhì)和品行以適應環(huán)境的良性發(fā)展。我們這里所說(shuō)的適應，是指主體積極改變自身的某些觀(guān)念、行為習慣以及心理狀態(tài)以符合新環(huán)境對自己的要求。
在人的一生中，適應環(huán)境是自我成長(cháng)的必然要求，也是其身心健康發(fā)展的重要標志和基礎。不久的未來(lái)，我們也將成為企業(yè)中的一員，我們面臨的是一個(gè)全新的學(xué)習和生活環(huán)境。大多數新員工由于缺乏必要的心理和思想準備，往往感到無(wú)所適從，從而產(chǎn)生迷茫感和失落感。這次培訓活動(dòng)，主要通過(guò)一個(gè)群體環(huán)境，提供人際交往的機會(huì )以及一些有助于處理各種困擾的知識和經(jīng)驗，從而滿(mǎn)足小組成員的需要�！罢Z(yǔ)過(guò)添情”新員工適應小組就是為了使大家盡快適應社會(huì )生活而設計的。
四、活動(dòng)小組
組長(cháng)：
組員：
五、活動(dòng)形式
1、 性質(zhì)：身心教育培訓小組
2、 項目時(shí)間：20xx年11月9日（45分鐘）
3、 地點(diǎn)：教室
4、 人數：38人
六、活動(dòng)計劃
1、烏鴉與烏龜（詳見(jiàn)附件）
兩人一組，一人演烏鴉，一人扮演烏龜，我來(lái)講一個(gè)有關(guān)烏龜與烏鴉的故事。當大家聽(tīng)到“烏鴉”時(shí)，演烏鴉的人就要打烏龜一下。當聽(tīng)到“烏龜”時(shí)，演烏龜的人就要打烏鴉一下。兩人面對面站立，各自掌心相對，兩人彼此交叉。聽(tīng)到誰(shuí)，誰(shuí)就打對方一下。
目的：故事里穿插著(zhù)許多帶烏字的詞來(lái)混淆視聽(tīng)，很有意思。希望在這個(gè)環(huán)節里，提高大家的反應力、靈敏度、集中注意力，引發(fā)組員對團隊精神的思考。
2、猜猜看
將全組隊員分成兩列，排好后大家向前看齊，面沖前面組員的后背。我分別在最后一位隊員背部寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的數字，從后往前每位成員依次寫(xiě)下去，直到傳給最前面的成員。在游戲的過(guò)程中，所有人不可以進(jìn)行語(yǔ)言交流，只能用手完成整個(gè)游戲。游戲的勝負由每組的第一位成員是否能說(shuō)出工作者所寫(xiě)的數字判斷勝負。這個(gè)游戲三局兩勝，輸的一隊要給對方說(shuō) 繞口令作為懲罰。
目的：通過(guò)肢體語(yǔ)言，增加組員間的動(dòng)作交往，提高全隊成員的集體意識和團隊觀(guān)念，通過(guò)縝密的判斷，鍛煉老年人的判斷力和整體的協(xié)調性，充分發(fā)揮老年人的智力和反應力挖掘組員的潛能。
3、傳話(huà)筒
培訓師寫(xiě)一段話(huà)，讓一組或幾組學(xué)員的第一位學(xué)員過(guò)目，不準記錄，不準朗讀，之后請他將信息悄悄地轉告第二位學(xué)員，注意不能讓其他學(xué)員聽(tīng)到，依次傳遞，讓最后一位學(xué)員將他聽(tīng)到和理解的信息寫(xiě)在白板上，這時(shí)培訓師再公
布他一開(kāi)始的那段話(huà)，看看有什么區別。我做過(guò)許多次，幾乎沒(méi)有完全一樣的答案。
目的：
a、在以“聽(tīng)和說(shuō)”作為主要信息傳遞方式的過(guò)程中，由于信息傳播者表達力和信息接收者的理解力各有不同，信息往往無(wú)法完全準確地傳遞。你想說(shuō)的和最后對方理解的往往有很大的出入。
b、信息在傳遞過(guò)程中會(huì )被遺漏，這就要求我們盡可能選擇能將信息完整保留的傳遞方式，如：書(shū)面、錄象、錄音等原始信息載體。
c、要想達到有效溝通，必須采用正確的溝通方式和盡可能完整地保留信息。
4、我是明星
小組每個(gè)人分別用三張紙條寫(xiě)“某人”、“在某地方”“、干某些事情”，分別標號1、2、3并分開(kāi)，將所有人寫(xiě)的紙條收上來(lái)，并分類(lèi)1、2、3分開(kāi)。然后由工作者抽三張，每類(lèi)一張，由上面的人的名字表演相應的節目。
目的：鼓勵同學(xué)參加活動(dòng)，通過(guò)表演了解自己的角色及如何接納他人為其他組員帶來(lái)歡笑，也有“破冰”的意思。表演的組員打破心理障礙，通過(guò)夸張的表演，培養積極的生活態(tài)度，使組員放松心態(tài)，使活動(dòng)可以在一個(gè)沒(méi)有壓力的氛圍中就進(jìn)行。從中，也提高了老年人的表演能力和幽默感。
5、動(dòng)物園
活動(dòng)內容：
在這輪游戲里，每個(gè)成員都要扮演一種動(dòng)物。如：第一個(gè)人說(shuō)（一只），第二個(gè)人就要說(shuō)一個(gè)動(dòng)物的名字，比如說(shuō)（小狗），第三個(gè)人就要說(shuō)（叫），如果有一只的話(huà)，后面的人就要喊（汪），如果有兩只的話(huà)，就要有兩個(gè)人喊（汪），就這樣依次類(lèi)推下去，直到出現最后的贏(yíng)家為止。
活動(dòng)目的：
鍛煉老年人的記憶力，消除老年人的疏離，促進(jìn)組員之間的人際交往。調動(dòng)現場(chǎng)氣氛，讓成員保持愉悅的心情，讓整個(gè)合作過(guò)程充滿(mǎn)歡笑，合作氛圍融洽。
6、1.2.3，左右左
小組成員相隔一臂站成幾排，工作者喊一時(shí)，組員向右轉；喊二時(shí)，組員向左轉；喊三時(shí)，組員向后轉。當有人做錯時(shí)，做錯的人要走出隊列、站到大家面前先鞠一躬，舉起右手高聲說(shuō)：“對不起，我錯了！”經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合后，最后沒(méi)有出局的成員成為獲勝者。
目的：用充滿(mǎn)活力的小游戲調動(dòng)同學(xué)們的情緒，面對錯誤時(shí)，要勇于承認錯誤，克服心理上的障礙，創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)心和諧的游戲氣氛。給組員一個(gè)自我展示的平臺，通過(guò)和大家分享收獲快樂(lè )，保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
由開(kāi)始一人發(fā)音"零"隨聲任指一人，那人隨即亦發(fā)音"零"再任指另外一人，第三個(gè)人則發(fā) 音"柒"，隨聲用手指作開(kāi)槍狀任指一人，"中槍"者不發(fā)音不作任何動(dòng)作，但"中槍"者旁邊左右兩人則要發(fā)"啊"的聲音，而揚手作投降狀�！鲥e者飲！
�。ㄗⅲ哼m合眾人玩，由于沒(méi)有輪流的次序，而是突發(fā)的任指其中的一個(gè)人，所以整個(gè)過(guò)程都必須處于緊張狀態(tài)，因為可能下個(gè)就是你了�。�
7、數字狂人
大約30人左右坐成一個(gè)大圈，每?jì)扇说拈g距要有一臂長(cháng)，保證小組成員有空間伸展雙手。每個(gè)組員的左手以掌心對著(zhù)旁邊組員伸出的食指，右手只需伸出食指頂著(zhù)另一邊的組員的左手掌。準備好之后，工作者站在圈中間開(kāi)始講一個(gè)由許多數字組成的故事，當學(xué)員們聽(tīng)到數字時(shí)，每個(gè)人的左手都要去抓左手邊人的食指，同時(shí)要松開(kāi)右手，謹防自己的右食指被右手邊人的手掌抓住。如果食指被旁邊人抓住或沒(méi)出現數字就松開(kāi)手的成員要受到懲罰唱歌。
目的：豐富了老年人的業(yè)余生活，收獲了更多的快樂(lè )。游戲過(guò)程很刺激，通過(guò)聽(tīng)力訓練，鍛煉老年人的反應小小的懲罰，間接也為老年人提供了一個(gè)展現自己、表達自己的機會(huì )實(shí)現自我在小組中的價(jià)值，推動(dòng)小組活動(dòng)的順利進(jìn)行，為后面開(kāi)展的活動(dòng)做了充足的準備。
8、團隊合作的故事
幾只愛(ài)吃蘿卜的小兔在草原上開(kāi)墾了一塊土地，種了好多蘿卜。到了收獲的季節了，他們的'朋友小羊和小牛用他們尖尖的角幫小兔們把蘿卜從地里刨了出來(lái)，然后小羊和小牛就忙自己的事情去了。幾只小兔看著(zhù)那一大堆紅紅的蘿卜，心里樂(lè )開(kāi)了花。眼看就要下雨了，幾只小兔決定自己把蘿卜收回駐地。
小兔甲試了一試自己一次可以抱兩只蘿卜，于是便每次抱著(zhù)兩只蘿卜往返于蘿卜地與駐地之間。雖然有點(diǎn)吃力，但他還是越干越起勁。
小兔乙找來(lái)一根繩子，把五個(gè)蘿卜捆在一起，然后背著(zhù)向駐地走去。雖然背了五個(gè)蘿卜，可他的速度一點(diǎn)也不比小兔甲慢。
小兔丙找來(lái)一根扁擔，用繩子把蘿卜捆好，前面五個(gè)，后面五個(gè)，走起來(lái)比小兔甲和小兔乙都快。
小兔丁和小兔戊找來(lái)一只筐，裝了慢慢一筐蘿卜，足有三、四十只，然后兩人抬著(zhù)筐向駐地走去。
同樣都在努力工作，可五只小兔的工作效率和工作成果卻有顯著(zhù)的差別。因為工作方式的不同，有人雖然看起來(lái)忙忙碌碌，工作卻難見(jiàn)成效；有人雖然顯得悠閑，卻是成績(jì)顯著(zhù)。好的工作方法可以有效地提高工作效率，而團隊的合作效率明顯高于相同個(gè)體勞動(dòng)成果之和。因而，在對員工進(jìn)行績(jì)效評估的時(shí)候切不可以忙閑論英雄。
《烏鴉與烏龜》材料
森林里的小溪旁有一間小屋，住著(zhù)一只烏龜。它有一雙烏溜溜的大眼睛，它有一個(gè)好朋友，是一只羽毛烏黑的烏鴉。有一天烏云密布，突然下起了一場(chǎng)大雨。烏鴉就躲進(jìn)池塘邊的屋檐下。烏鴉在小屋外發(fā)抖，并且大叫。烏龜聽(tīng)到烏鴉的叫聲，打開(kāi)門(mén)看看是什么事。烏鴉看到烏龜就破口大罵，看到烏云就知道要打雷下雨，還不快點(diǎn)讓我進(jìn)去躲雨。烏鴉一進(jìn)屋就把烏龜的家弄得滿(mǎn)地污泥，烏龜很生氣。因為天黑，屋子里烏漆抹黑，烏鴉亂飛，把烏龜的家又弄得烏煙瘴氣。烏鴉和烏龜吵了起來(lái)，住在隔壁的外巫婆來(lái)勸架，可究竟是烏鴉對呢，還是烏龜對呢？
繞口令
《喇嘛與啞巴》
打南邊來(lái)了個(gè)啞巴，腰里別了個(gè)喇叭；
打北邊來(lái)了個(gè)喇嘛，手里提了個(gè)獺犸。
提著(zhù)獺犸的喇嘛要拿獺犸換別著(zhù)喇叭的啞巴的喇叭；
別著(zhù)喇叭的啞巴不愿拿喇叭換提著(zhù)獺犸的喇嘛的獺犸。
不知是別著(zhù)喇叭的啞巴打了提著(zhù)獺犸的喇嘛一喇叭；
還是提著(zhù)獺犸的喇嘛打了別著(zhù)喇叭的啞巴一獺犸。
喇嘛回家燉獺犸；
啞巴嘀嘀噠噠吹喇叭。
目的：營(yíng)造一個(gè)自由、豐富、有趣的訓練情境，引發(fā)老年人的興趣。提供多元的材料、環(huán)境及機會(huì )，用這種方式培養和激發(fā)老年人對繞口令的興趣。提高老年人的記憶力，讓老年人在愉快、豐富，有創(chuàng )意的學(xué)習環(huán)境中不斷學(xué)習知識，開(kāi)發(fā)大腦，提高生活質(zhì)量。
五個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：人類(lèi)的某些行為、態(tài)度或反應受遺傳、環(huán)境、文化等影響是可以預料的。通過(guò)觀(guān)察力的培養，你就能發(fā)現人類(lèi)的一些行為的規律。
目標：用實(shí)例說(shuō)明某些行為是可以預料的，培養學(xué)員的觀(guān)察力
時(shí)間：15分鐘
教具：根據人數每人配備一張紙、一支筆
過(guò)程：首先發(fā)給每位與會(huì )學(xué)員一張紙和一支筆。
請他們在聽(tīng)到五個(gè)問(wèn)題后迅速給出答案。
答案應為他們的第一反應。然后快速說(shuō)出問(wèn)題：
1、 你最喜愛(ài)的顏色是什么？
2、 說(shuō)出一件家具。
3、 說(shuō)出一種花。
4、 在1~4之間選一個(gè)數字。
5、 說(shuō)出動(dòng)物園中的一種動(dòng)物。
然后給出下列答案：紅色、椅子、玫瑰、3、獅子。
討論：
1、 每個(gè)問(wèn)題有幾人"答對"？
�。ㄕ�"答對"者舉手。選擇這些答案的人數多的驚人。）
2、 在你看來(lái)說(shuō)明了什么問(wèn)題？
�。ㄈ祟�(lèi)的某些行為、態(tài)度或反映是可以預料的。
關(guān)鍵是要做一個(gè)敏銳的觀(guān)察者。）
變化：
1、 選擇一些生活的細節或者容易被忽略的規律來(lái)替代問(wèn)題。
2、 難度變化：讓學(xué)員自己去發(fā)現可預料的行為并檢測。
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