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學(xué)困生輔導計劃書(shū)

時(shí)間:2025-01-16 13:22:01 計劃書(shū) 我要投稿
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學(xué)困生輔導計劃書(shū)

  光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,成績(jì)已屬于過(guò)去,新一輪的工作即將來(lái)臨,現在就讓我們好好地規劃一下吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢?下面是小編為大家整理的學(xué)困生輔導計劃書(shū),僅供參考,歡迎大家閱讀。

學(xué)困生輔導計劃書(shū)

學(xué)困生輔導計劃書(shū)1

  一、指導思想

  本著(zhù)“沒(méi)有教不好的學(xué)生,確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,課內與課外相結合,實(shí)行成功教育,并長(cháng)期堅持下去,真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍,使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng),學(xué)有所用,全面提高學(xué)習成績(jì),全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數學(xué)生的。教師就要根據不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪(fǎng),我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。

  二、學(xué)生基本情況分析

  該群學(xué)生的基本情況是這樣的,平時(shí)作業(yè)不認真,不能及時(shí)做好課前預習課后復習工作,并且上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,不能認真學(xué)習。了解到該群學(xué)生學(xué)習習慣差,接受能力弱,因此成績(jì)不夠理想。

  三、具體幫扶措施

  針對上述原因,為了使他們在學(xué)習上有所進(jìn)步,特制定如下幫扶措施。

  1、加強思想教育

  許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹(shù)立自信心。如果認為從主科學(xué)習中樹(shù)立自信心比較困難,可以從副科入手。經(jīng)常找幫扶對象談心,平均每周談話(huà)一次,幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

  2、加強關(guān)注程度

  在平時(shí)的教學(xué)中,多關(guān)注這些學(xué)生,做到勤觀(guān)察、勤發(fā)現、勤表?yè)P、勤糾正,對他們進(jìn)行正面引導和必要的輔導。

  3、培養學(xué)習習慣

 。1)課前準備

  每天準備好第二天的學(xué)習用品,或下節課的準備工作,上課之前要求他們把教材讀一遍,把問(wèn)題找出來(lái),把教師預留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái),并通過(guò)自己的歸納把它總結出來(lái)。起初可以放寬要求,只要完成其中的`部分內容,循序漸進(jìn)逐步完成。

 。2)上課環(huán)節

  首先要告訴他們應該精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂,把所有與課堂內容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊,認真聽(tīng)講,做到邊聽(tīng)邊想邊記,養成手腦并用的好習慣。

 。3)練習環(huán)節

  課堂練習要認真對待,如果不會(huì )可以請小組成員幫助解決,不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂,但絕不能不會(huì )就算了,當然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成,按時(shí)完成,時(shí)間觀(guān)念強,不拖拉、最好要獨立完成,絕不能抄作業(yè)。

  4、鼓勵學(xué)生幫助

  通過(guò)鼓勵組內優(yōu)秀生的方法,來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短,所以應該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生,讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

  5、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案,依此進(jìn)行分層,設立不同層次的'學(xué)習幫扶小組,確立學(xué)習目標,在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習,把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導作用;其次,依據學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進(jìn)。

  6、在加強班級集體建設的過(guò)程中,不斷創(chuàng )造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過(guò)程轉化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。如試行“今日我當家”干部輪流制度,讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。

  7、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

  摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,基礎,能力和心理準備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。

  8、通過(guò)內化教育,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學(xué)習風(fēng)氣,從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。

  9、學(xué)困生考評獎勵措施

  根據每學(xué)期期末的成績(jì),對這些學(xué)困生的成績(jì)的高低按順序進(jìn)行排列,然后與上學(xué)期成績(jì)進(jìn)行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒(méi)有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生,期末要進(jìn)行表彰,頒發(fā)“進(jìn)步獎”,以示鼓勵。

  幫助學(xué)困生是一件有著(zhù)重要意義的工作,我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái),親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍,在集體中一同健康快樂(lè )的成長(cháng).

  總之,希望通過(guò)上述幫扶措施,經(jīng)過(guò)我與他們的共同努力,能夠使他們日有進(jìn)步,學(xué)有所獲。

學(xué)困生輔導計劃書(shū)2

  由于多種原因,學(xué)生個(gè)體存在著(zhù)很多這樣或那樣的差異,比如智力的高低、能力的高低、社會(huì )交際能力的強弱等,都是學(xué)生在各個(gè)方面存在著(zhù)各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。因此我們教師就要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期學(xué)生輔導計劃:

  一、學(xué)情分析:

  我采取“抓兩頭,帶中間”的方式,力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導的工作。

  二、輔導措施:

  一)學(xué)優(yōu)生:

  1、鼓勵優(yōu)秀生的自主學(xué)習。優(yōu)秀生的基礎較好,思維活躍,在課堂上表現出較高的學(xué)習熱情,積極舉手發(fā)言,積極與其他學(xué)生配合,他們遇到的問(wèn)題和困難,有時(shí)也會(huì )出現一些錯誤。要經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實(shí)踐,不怕出錯,增強信心。

  2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí),能大膽地對問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解,不但培養他們發(fā)現問(wèn)題的能力,而且也培養他們的創(chuàng )新能力。因此積極引導學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題,從而學(xué)會(huì )或引導學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題,提出創(chuàng )造性問(wèn)題。組織成績(jì)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組,讓學(xué)生互相討論,互相啟發(fā),適當作一些指導。

  3、在教學(xué)中滲透課外的知識。成績(jì)好的學(xué)生,有一定的學(xué)習基礎和學(xué)習能力,不滿(mǎn)足于課內的知識,對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點(diǎn),教學(xué)時(shí)適當插入相關(guān)的課外知識,并與課內知識融會(huì )貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時(shí),擴大知識面。盡量滿(mǎn)足優(yōu)秀生的求知欲望。

  4、在課堂上創(chuàng )造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問(wèn)題,讓學(xué)生在討論中探究,鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時(shí),采用分小組競賽的形式,安排優(yōu)秀生做組長(cháng),發(fā)揮他們的作用。

  二)學(xué)困生:

  1、課外輔導。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣?”

  2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習興趣。安排特殊座位,以?xún)?yōu)帶差。

  3、課堂上創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)困生多表現,讓他們多動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手,體驗數學(xué)學(xué)習不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞句段,使他們愛(ài)上數學(xué)。

  4、對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施;讓他們牢固掌握基礎知識。

  5、采用激勵機制,對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,讓他們體驗成功感。

  6、充分了解學(xué)困生現行學(xué)習情況,教給正確學(xué)習方法,使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習情況,提高學(xué)習成績(jì);對他們可以適當放寬一些學(xué)習要求:如在該卷時(shí),放寬學(xué)困生的扣分要求,提高他們的成績(jì);作業(yè)要求也可以分層,盡量簡(jiǎn)單好做。

  7、成立一個(gè)學(xué)困生小班,推選組長(cháng)之類(lèi)的“干部”,進(jìn)行組內比賽,形成良好的競爭意識,促進(jìn)學(xué)習的有效發(fā)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習的'意識。

  8、及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習問(wèn)題。

  9、利用整理課、課后輔導等時(shí)間,對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導。

  10、定期做好家訪(fǎng),及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,切中時(shí)機,“傳情報”、“送喜報”促進(jìn)學(xué)困生的轉化。

  三、需要注意的問(wèn)題:

  1、必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要的精力”。

  2、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。

  3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養學(xué)習興趣,樹(shù)立對學(xué)習的信心。

學(xué)困生輔導計劃書(shū)3

  一、總體要求:

  以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導思想,進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性,樹(shù)立以人為本的思想,面向全體學(xué)生,最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能,尤其是開(kāi)發(fā)學(xué)困生的潛能,努力教育和幫扶“學(xué)困生”,使其得到轉化。特制訂本計劃。

  二、具體做法:

 、褰⒅贫,明確職責。

  根據上級有關(guān)文件要求,結合我校實(shí)際,在原有的“學(xué)困生”、“邊緣生”、“特長(cháng)生”檔案建立的基礎上,進(jìn)一步強化機制,建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。

  1、建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案。

  以班級為單位,對學(xué)生進(jìn)行全面調查,認真排查“學(xué)困生”現狀,按學(xué)習、行為規范等學(xué)困狀況排查分類(lèi),建立個(gè)人檔案。

  2、制定“學(xué)困生”結對幫扶制度。

  對已確認的“學(xué)困生”,各班分類(lèi)組織安排結對幫扶,實(shí)行承包責任制,行政人員包班級,班主任、任課教師包人頭。做到明確轉化目標,責任落實(shí)到人。

  3、強化跟蹤流程管理。

  對于“學(xué)困生”的轉化工作,各班級要實(shí)行跟蹤調查反饋制度,建立“學(xué)困生”轉化情況記載簿,建立學(xué)困生流程管理記錄,對其在家庭、社會(huì )、學(xué)校的'成長(cháng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤調查,及時(shí)鼓勵與引導,揚長(cháng)避短,防微杜漸。

 、孀⒅胤椒,開(kāi)展活動(dòng)。

  在轉化“學(xué)困生”工作中,幫扶教師要注重方法,開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng),對“學(xué)困生”,教師要真心愛(ài)護,要與之“心連心”,交朋友。充分尊重“學(xué)困生”的人格,堅持多鼓勵、多正面引導,切忌歧視、放棄。對學(xué)困生、教師念好“三字經(jīng)”,即:立足于“鼓”,著(zhù)眼于“拉”,著(zhù)手于“幫”,建立融洽、民主的師生關(guān)系,消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理。

  1、因材施教,重視學(xué)習輔導。

  在轉化“學(xué)困生”工作中,教師要更新傳統的教學(xué)觀(guān)念和方法,對“學(xué)困生”進(jìn)行分類(lèi)教育,分層教學(xué),因材施教。教師要深入了解學(xué)生,用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節要堅持“四個(gè)優(yōu)先”,即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表?yè)P”,特殊照顧“學(xué)困生”,并根據需要經(jīng)常給他們開(kāi)小灶,缺鈣補鈣,缺鐵補鐵,著(zhù)力提高“學(xué)困生”學(xué)習興趣和成績(jì)。

  2、增強班集體凝聚力,開(kāi)展學(xué)生互助活動(dòng)。

  良好的班集體,和諧的學(xué)習環(huán)境,往往對“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口,通過(guò)建立一些幫扶對子和幫扶小組,努力形成學(xué)生之間親密無(wú)間、相互幫扶、取長(cháng)補短的良好氛圍,減輕“學(xué)困生”的`心理壓力,確!皩W(xué)困生”能得到及時(shí)而真誠的幫助,使他們能不同層次,不同程度地得到提高,獲得成功,不斷增強自信。

  3、發(fā)現閃光點(diǎn),讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。

  在轉化學(xué)困生工作中,教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn),堅持“五個(gè)一點(diǎn)”,即:多一點(diǎn)愛(ài)心,多一點(diǎn)鼓勵,多一點(diǎn)點(diǎn)撥,多一點(diǎn)表現機會(huì ),多一點(diǎn)思想交流。根據我校實(shí)施成功教育的經(jīng)驗,在轉化過(guò)程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求,對“學(xué)困生”中進(jìn)步快,某一方面表現突出者要及時(shí)表?yè)P鼓勵,期中階段,評選“班級十星”,讓“學(xué)困生”從中獲得積極的情緒體驗,使學(xué)困生深信人人都是成功者,嘗試成功的喜悅,讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣,趕有目標。學(xué)期末,對“學(xué)困生”成績(jì)提高較快的評為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”,對思想品德進(jìn)步較大的評為“品德優(yōu)秀生”,予以表彰。

  4交流總結,評比考核。

  首先,建立“學(xué)困生”轉化研討制度。學(xué)校將每月召開(kāi)一次教育和轉化“學(xué)困生”的交流會(huì ),及時(shí)掌握各班級教育對象的動(dòng)態(tài),研究教育手段和方法,做細幫扶工作,并在此基礎上不斷總結幫扶經(jīng)驗,及時(shí)交流推廣,將學(xué)困生轉化工作納入教師考核方案中,與班主任的考核掛鉤,與教師的評優(yōu)和職稱(chēng)評定掛鉤,對轉化“學(xué)困生”工作實(shí)績(jì)突出的教師進(jìn)行表彰獎勵,對轉化成效差、輟學(xué)率高的班級實(shí)行一票否決制,切實(shí)保證教育和轉化學(xué)困生工作落到實(shí)處,收到實(shí)效。

學(xué)困生輔導計劃書(shū)4

  通過(guò)我校學(xué)困生狀態(tài),很顯然比一般學(xué)校要復雜得多。因為他們的學(xué)習基礎與學(xué)習習慣都不一樣,有少部分比較好,但有一大部分學(xué)生則兩方面都很差,甚至個(gè)別學(xué)生漏洞很多。因此為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生,決不讓任何一個(gè)孩子掉隊,特制定此計劃。

  一、建立民主平等的師生關(guān)系,讓學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步。

  現代教育思想告訴我們,師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì )樂(lè )于理解教育,才會(huì )可能被培養成貼合社會(huì )發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們的學(xué)生尤其是來(lái)自各城鄉結合部的學(xué)生,他們學(xué)習、生活由于變化而還有些不適應,還有些父母離異,老師務(wù)必采用多種方法,通過(guò)各種途徑,摸清狀況,區別對待,多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài),多一點(diǎn)肯定,多一點(diǎn)幫忙,逐步建立親密、和諧的關(guān)系,他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂(lè )意學(xué)習,努力追上其他學(xué)生。

  二、具體辦法如下:

  1、學(xué)生與老師和家長(cháng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)檔案,制定出前進(jìn)中每一步的具體目標和措施,并由老師監督實(shí)施,及時(shí)調整前進(jìn)步伐。

  2、根據學(xué)困生基礎差的特點(diǎn),精心制定一套相應的輔導資料,每次輔導有詳細的輔導記錄,總結優(yōu)缺,盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )盡快趕上其他學(xué)生。

  3、定期對學(xué)困生進(jìn)行考了解學(xué)習生活狀況。

  4、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結成一幫一對子,利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導。

  5、經(jīng)常與家長(cháng)溝通,讓家長(cháng)了解學(xué)生的成長(cháng)與變化。

  6、為學(xué)困生建立學(xué)習檔案,把學(xué)困生根據學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任,使老師在授課過(guò)程中加強對學(xué)困生的輔導和關(guān)注。

  7、利用年級組活動(dòng)時(shí)間給老師帶給交流反饋的'機會(huì ),不斷調整幫扶計劃。使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的職責。

  8、學(xué)困生考評獎勵措施

  根據每次考試的成績(jì),對這些學(xué)困生的成績(jì)的`高低按順序進(jìn)行排列,然后與上學(xué)期成績(jì)進(jìn)行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒(méi)有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生,期末要進(jìn)行表彰,頒發(fā)進(jìn)步獎,以示鼓勵。根據每個(gè)教師轉化學(xué)生的個(gè)數及成績(jì)進(jìn)行評獎,評出一二三等愛(ài)心工程獎,最后記入教師的師德考核中去。

  幫忙學(xué)困生是一件有著(zhù)重要好處的工作,我們每位教師就應親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái),親切地關(guān)心他們、幫忙他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍,在群眾中一同健康快樂(lè )的成長(cháng)。

學(xué)困生輔導計劃書(shū)5

  本學(xué)期,我擔任四年級語(yǔ)文教學(xué)工作,在我所教的班級中,有幾個(gè)孩子在學(xué)習上存在較大的困難,針對孩子的具體情況,我制度了以下的幫扶措施。

  一、找出原因

  教師是學(xué)生最好的心理醫生,深思熟慮地、仔細耐心地研究?jì)和闹橇Πl(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況,找出原因,采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫生細心地研究病人的機體,找出疾病的根源,以便著(zhù)手進(jìn)行治療一樣。

  二、降低門(mén)檻,激發(fā)興趣。

  針對學(xué)困生學(xué)習困難,接受知識慢,對學(xué)習很容易失望。作為教師,我注意做到降低門(mén)檻,放寬對他們的要求,讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習任務(wù),輕松地掌握符合他們現實(shí)狀況的知識。這樣,就容易把學(xué)困生引入學(xué)習的殿堂,激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí),我會(huì )讓學(xué)困生做常規作業(yè)(如朗讀課文與抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)生字詞),讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè),培養學(xué)習興趣。

  三、主動(dòng)出擊,幫扶前進(jìn)。

  學(xué)困生由于學(xué)習成績(jì)較差,他們往往容易產(chǎn)生悲觀(guān)失望的自卑感,正是由于他們缺乏學(xué)習的興趣,所以一般遇到困難他們不會(huì )主動(dòng)去請教。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們,主動(dòng)幫助他們,并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習好的同學(xué)也主動(dòng)去幫助他們。

  建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生”之間建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡(luò ),讓學(xué)困生自己選擇喜歡的接對同學(xué),讓優(yōu)等生輔導學(xué)困生釋疑解難,溫故知新,幫助他們掃除學(xué)習中的“攔路虎”,克服消極、畏難情緒。同時(shí),教師在備課時(shí)也要注意設計幫扶學(xué)困生的環(huán)節,設計一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問(wèn)題去讓他們回答,促使他們能積極參與課堂的學(xué)習中。

  四、開(kāi)展學(xué)習競賽活動(dòng),點(diǎn)燃成功火苗。

  教育心理學(xué)認為,成功給人以鼓舞,給人以力量,給人以興趣。根據這一心理特點(diǎn),我開(kāi)展很多的學(xué)習競賽、評比活動(dòng),根據小學(xué)生的.心理特點(diǎn),學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵,又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種:

 。1)發(fā)表?yè)P信

 。2)發(fā)獎品

 。3)作業(yè)減量

 。4)測驗加分。有位教育家曾說(shuō)過(guò):受獎勵的人數如能在總人數的50%以上,那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的。

  五、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,展示自我。

  學(xué)困生往往會(huì )被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師,要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上,要給他們多創(chuàng )造機會(huì ),讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說(shuō):“對每一個(gè)學(xué)習困難的兒童我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感!;“我們任何時(shí)候都不要急于做出最后的、絕對的結論:某某學(xué)生什么都做不來(lái),他的命運就這么注定了!;一點(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì )給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè )、自豪感和自信心”。我會(huì )經(jīng)常設計一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答,布置淺顯的作業(yè)讓他們做,甚至是一些難題,連學(xué)習好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。

  有可能學(xué)習好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問(wèn)題,學(xué)困生通過(guò)激發(fā)思維,激發(fā)靈感,也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類(lèi)似正確的答案的時(shí)候,馬上予以肯定,并引導他們向前邁進(jìn),直達正確的彼岸。這樣,創(chuàng )造機會(huì ),讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華,久而久之,他們就會(huì )愛(ài)學(xué)習。他們在感受到老師和同學(xué)們沒(méi)有遺忘他們,并且非常重視他們,他們的學(xué)習興趣就會(huì )自覺(jué)形成。

  六、自定目標,超越自我

  讓學(xué)生給自己定下學(xué)習的目標,這是我們學(xué)校劉川校長(cháng)任教的絕招。制定目標并不是簡(jiǎn)單的定下自己要達到的等級,而是具體的分數及要求和水平層次,目標不能太高,也不能太低。這樣學(xué)困生就能根據自己的實(shí)際情況,在每次小測和單元測驗中制定目標,超越自我。當然,我還對達到目標的同學(xué)發(fā)獎品獎狀。

  總之,教師的心目中要有學(xué)困生,但我們絕不能把他們當成是學(xué)困生,特別是不能把們他當成是永久的學(xué)困生。只有這樣,我們才會(huì )自覺(jué)的培養學(xué)困生的學(xué)習興趣,才有可能使學(xué)困生轉變成為"不學(xué)就困"的好學(xué)生。培養了學(xué)困生的學(xué)習興趣,就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運。

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