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小學(xué)第一學(xué)期校本教研工作總結（精選18篇）
時(shí)間乘著(zhù)年輪循序往前，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間中有什么值得分享的成績(jì)呢？好好地做個(gè)梳理并寫(xiě)一份工作總結吧。相信很多朋友都不知道工作總結該怎么寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的小學(xué)第一學(xué)期校本教研工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)第一學(xué)期校本教研工作總結 篇1
一學(xué)期來(lái)，我校教導處在上級教育部門(mén)及校長(cháng)室的領(lǐng)導下，嚴格執行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，和全體老師同心協(xié)力，形成一支提倡教學(xué)嚴謹、科學(xué)、務(wù)實(shí)的團隊，認真完成各項工作任務(wù)。
一、加強對教材學(xué)習與培訓，先培訓后上崗。
教材是一種課程資源，是落實(shí)課程標準、實(shí)現教學(xué)計劃的重要載體，是學(xué)生學(xué)習的基本素材，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據。開(kāi)學(xué)初學(xué)校分科組開(kāi)展了教材使用的培訓工作，讓老師們熟悉教材，吃透教材，使用教材，駕馭教材，增強對教材的把握力，更好地實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)，為提升教學(xué)效益奠基，先培訓后上崗。
二、好教學(xué)常規管理常抓不懈。
1、開(kāi)學(xué)至今，學(xué)校分別在第4周四及第14周四進(jìn)行了二次的常規檢查。檢查學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，從規范格式，字體工整，正確率，錯題更正，老師批閱及時(shí)等方面進(jìn)行檢查，了解學(xué)生的作業(yè)習慣，表?yè)P作業(yè)習慣好的班級老師和同學(xué)，指出學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，并科組老師進(jìn)行商討，達成共識，并要求努力做好�？傮w上，老師和學(xué)生的各項常規工作做得好，學(xué)生的學(xué)習習慣得到培養和發(fā)展。
2、從第四周起開(kāi)展各科組匯報教學(xué)及班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及平常教學(xué)評價(jià)活動(dòng)。從匯報課、研討課、隨堂聽(tīng)課等了解學(xué)生的課堂表現，課堂常規及學(xué)習習慣，通過(guò)活動(dòng)，更好地促進(jìn)老師們的日常教學(xué)工作，從提升學(xué)生學(xué)習質(zhì)量上與老師的教學(xué)質(zhì)量上都有好的效果。
3、開(kāi)展課堂教學(xué)與“xx文化”特色整合。
三、開(kāi)展了形式多樣的教研活動(dòng)。
1、本學(xué)期從第4周開(kāi)始，各科組開(kāi)展了匯報課的教研活動(dòng)。通過(guò)課堂教學(xué)研討活動(dòng)，深入研究課堂教學(xué)，認真鉆研教材、教法、學(xué)法及教學(xué)效果，努力打造高效課堂�？偟膩�(lái)說(shuō)，效果不錯，老師們能巧借平臺，展示自己的課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)質(zhì)量。
2、開(kāi)展了教師教研分享活動(dòng)。
為了培養教師的'能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)科組持續健康發(fā)展。從開(kāi)學(xué)第二周開(kāi)始，各科組在科組學(xué)習時(shí)開(kāi)展了教師教研沙龍活動(dòng)。具體內容是微講座、一些教學(xué)點(diǎn)子、心得體會(huì )、教學(xué)困惑，教學(xué)短板，又或是觀(guān)課評課等。
3、積極與外校同仁交流。
�。�1）12月23日，我校在鎮青少年活動(dòng)中心展示了“逸仙·南洋杉”特色課程，學(xué)校更是在下午作為分會(huì )場(chǎng)向兄弟學(xué)校展示xx整合課程《漫畫(huà)xx》。
�。�2）積極開(kāi)展“走出去”學(xué)習新理念，新教法，好教學(xué)等，提升自身專(zhuān)業(yè)技能。
本學(xué)期分年批次組織老師多次參加了各種利用教師學(xué)習的教研活動(dòng)。如積極學(xué)習鎮、片、市的課堂教學(xué)比賽課；同鎮公民辦兄弟學(xué)校（實(shí)驗小學(xué)和福海小學(xué)）的教學(xué)開(kāi)放日的觀(guān)摩課；趙志祥名師工作室活動(dòng)；吳正憲的課堂教學(xué)研究。前往珠海、東莞、松山湖進(jìn)行觀(guān)摩學(xué)習等，讓學(xué)習老師從中有所收獲與反思，得到提升。
四、加強與潮信小學(xué)、德愛(ài)小學(xué)的結對交流。
在鎮、校領(lǐng)導的高度重視與支持下，根據自身優(yōu)勢與民辦學(xué)校的實(shí)際情況，用心策劃定制措施，精心組織認真落實(shí)，取得一定的成效。
研修中我校發(fā)揮自身打造高效課堂的優(yōu)勢，與兩所民辦學(xué)校開(kāi)展了一系列形式多樣而有實(shí)效的研修活動(dòng)（具體如送課到民辦學(xué)校、我校上展示課或同課異構進(jìn)行課例研討、走進(jìn)民辦學(xué)校老師的課堂指導教學(xué)、專(zhuān)題微講座或高效課堂教學(xué)經(jīng)驗介紹、教學(xué)困惑支招等），通過(guò)這樣的結隊研修，一方面真正深入民辦學(xué)校的課堂，領(lǐng)略兄弟學(xué)校的教學(xué)風(fēng)采，肯定優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現差異或存在問(wèn)題共商良策，共同研修，互相學(xué)習，共同成長(cháng)，三所學(xué)校師生獲益良多。
五、巧借活動(dòng)（競賽）平臺，激發(fā)興趣，培養素養。
為了激發(fā)興趣，培養素養，我校積極組織師生參加上級部門(mén)各類(lèi)活動(dòng)（競賽），同時(shí)精心組織開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)（競賽），主要有：
1、開(kāi)展“孫xx卡通畫(huà)”形象設計比賽。
2、組織參加鎮中小學(xué)學(xué)生現場(chǎng)作文競賽，學(xué)校黃嘉欣同學(xué)榮獲一等獎，何詩(shī)瑤同學(xué)榮獲三等獎。并不斷有學(xué)生作品在東莞少年報上發(fā)表，更有學(xué)生作品發(fā)表在國家級刊物《小學(xué)生作文》上。
3、組織參加鎮小學(xué)生男、女子足球比賽，獲男子組第二名，隊員獲神射手稱(chēng)號。
4、組織教師參加鎮教學(xué)能手比賽，馮石群老師獲評“鎮教學(xué)能手”，組織參加新教師教學(xué)技能比賽比賽韋曉婷老師獲一等獎。
5、組織學(xué)�！皒x杯”寫(xiě)字比賽。
6、組織參加市青少年科技創(chuàng )新大賽一等獎一名，二等獎三名，三等獎兩名，東莞市車(chē)輛模型比賽三等獎兩名。
7、組織參加xx鎮第四屆青少年科技創(chuàng )新大賽，獲得得鎮一等獎1名，二等獎13名，三等獎11名，學(xué)校被評為優(yōu)秀組織單位；組織參加xx鎮xxxx年小學(xué)生信息技術(shù)應用能力現場(chǎng)展示活動(dòng)比賽，獲得一等獎10個(gè)，二等獎4個(gè)，學(xué)校被評優(yōu)秀組織單位。
8、組織校園學(xué)生運動(dòng)會(huì )。
9、組織學(xué)校數學(xué)手抄報、知識競賽。
10、組織學(xué)校英語(yǔ)寫(xiě)字、單詞比賽。
11、東莞市微課征集評選活動(dòng)中，英語(yǔ)科組黃芬老師獲特等獎和三等獎，劉春梅老師獲2個(gè)二等獎。
總結過(guò)去，展望未來(lái)。本學(xué)期教導處工作有了一定的改進(jìn)，一定程度上提高了教學(xué)效益，促進(jìn)了教育教學(xué)發(fā)展，不可否認，也存在著(zhù)一些問(wèn)題，我們將繼續為之而努力，不斷探索，不斷進(jìn)步。
小學(xué)第一學(xué)期校本教研工作總結 篇2
這學(xué)期來(lái)，學(xué)校的教研工作，以落實(shí)素質(zhì)教育和課程改革要求為前提，緊緊圍繞學(xué)校整體工作目標展開(kāi)，以市級課題《基于漢字學(xué)的300個(gè)常用字教學(xué)的實(shí)踐研究》為抓手，堅持科研管理科學(xué)化、課題管理規范化；逐步形成主動(dòng)、互學(xué)、競爭、創(chuàng )新的學(xué)與教的師生關(guān)系，轉變教研觀(guān)念，強化服務(wù)意識，調整教研思路，提高教研品味，提升教研層次，增強教研實(shí)效，讓教師睿智，學(xué)生聰慧，讓校園充滿(mǎn)智慧�，F將主要工作總結如下：
一、加強學(xué)習培訓
1．鼓勵教師參與“讀書(shū)?成長(cháng)”活動(dòng)。這學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了一系列“讀書(shū)?成長(cháng)”讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)校要求每位教師每周至少安排一節課時(shí)間到圖書(shū)館進(jìn)行課外閱讀，6月25日，學(xué)校舉行“讀書(shū)促我成長(cháng)”交流會(huì )，黃xx等20位老師在會(huì )上進(jìn)行交流。
2．堅持“走出去”學(xué)習。這學(xué)期，學(xué)校繼續有計劃地安排鄭xx、林xx等教師參加各級各類(lèi)的教學(xué)研討和相關(guān)學(xué)習培訓活動(dòng)，拓寬青年教師的視野，使其博采眾長(cháng)，豐實(shí)成長(cháng)。3月31日，我校葉xx老師參加“全國夢(mèng)想種子教師”培訓，成為我縣第一個(gè)“全國夢(mèng)想種子教師”。同時(shí)，外出學(xué)習老師回來(lái)后都能及時(shí)在學(xué)校、教研組內進(jìn)行分享，做到“一人學(xué)習、眾人受益”，為我校優(yōu)化師資隊伍結構，儲備、培養名優(yōu)骨干教師奠定基礎。
3．繼續完善信息技術(shù)平臺。這學(xué)期，我校繼續發(fā)揮教育博客的作用，讓教師把自己的教學(xué)狀況、生活感悟、讀書(shū)心得、教學(xué)隨筆等上傳至個(gè)人博客，進(jìn)一步完善教師管理和教師考評等建設。讓教師的工作一切置身于陽(yáng)光之下，讓家長(cháng)和社會(huì )了解、評價(jià)我們的工作，讓教師在“比、學(xué)、趕、超”的氛圍中，促進(jìn)教師整體發(fā)展。6月26日，學(xué)校在教師自由申報的情況下，組織人員認真評選出蘇婉英等14位“教育博客之星”。
二、開(kāi)展主題研討
1．借助“優(yōu)教班班通”，完善集體備課。這學(xué)期，學(xué)校以年段（組）為單位，按照“個(gè)人主備——集體研討——獨立修改——形成定案”的流程，實(shí)施單元（章節）集體備課。各教研組每周統一安排時(shí)間進(jìn)行集體備課，各任課教師根據學(xué)科特點(diǎn)、班級情況進(jìn)行二次修改教案，并做好教學(xué)反思。
2．借助校本研訓，提升教學(xué)水平。這學(xué)期來(lái)，我校開(kāi)展了四次“微講座”，五次校本研訓，滲及的學(xué)科有語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)等，從而不斷提升教師的教學(xué)水平。
3．借助“夢(mèng)想課程”，張揚教學(xué)個(gè)性。學(xué)校以夢(mèng)想課程為突破口，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。這學(xué)期，學(xué)校嚴格執行夢(mèng)想課程設置，把夢(mèng)想課程納入課表，保證有課時(shí)、有教師、有計劃，并在實(shí)踐過(guò)程中，積累經(jīng)驗，不斷充實(shí)完善，提高課堂質(zhì)量。3月25日，學(xué)校成立了“夢(mèng)想沙龍”，全體夢(mèng)想教師在夢(mèng)想教室舉行“夢(mèng)想沙龍”教學(xué)研討活動(dòng)；6月底，學(xué)校組織教師認真制作“夢(mèng)想課程”展示PPT，不斷豐厚教學(xué)成果。
三、展示教學(xué)風(fēng)采
1．實(shí)施“青藍工程”。這學(xué)期，我校繼續發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的傳、幫、帶作用，扎實(shí)開(kāi)展骨干教師“1+1”、師徒結對活動(dòng)。
2．以名師工作室為主陣地，繼續做好“名師工作室”建設。這學(xué)期來(lái)，我校繼續發(fā)揮名師、骨干教師的傳、幫、帶作用。4月10日，我�！懊麕煿ぷ魇摇遍_(kāi)展“共讀一本書(shū)”活動(dòng)；4月30日，開(kāi)展“名師工作室”讀書(shū)交流會(huì )；5月7日，開(kāi)展“名師工作室”課題研討活動(dòng)；6月29日，開(kāi)展“名師工作室”考核活動(dòng)，大力培養有志于教育教學(xué)探究的“本土化青年名師”。
3．學(xué)校以“競賽比武搭舞臺”等形式，加大青年教師的培養力度。這學(xué)期，學(xué)校舉行了“同課異構”教學(xué)比賽、漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、教學(xué)設計比賽等活動(dòng)，為青年教師的成長(cháng)搭建鍛煉、展示的舞臺，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)校整體師資水平的提升。
四、深化課題研究
1．以市級課題《基于漢字學(xué)的300個(gè)常用字教學(xué)的實(shí)踐研究》和縣級課題《“班班通”環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)踐研究》、《幼小銜接良好習慣培養的`策略研究》為抓手，以校本教研為主渠道，做好課題的持續研究。這學(xué)期，學(xué)校的課題研究做到五結合：常規教研與專(zhuān)題講座相結合，公開(kāi)教學(xué)與隨堂聽(tīng)課相結合，骨干示范與常規教研相結合，課改理論與教學(xué)經(jīng)驗相結合，團隊建設與個(gè)人提升相結合，將課改鏈條向縱深處延升。
2．開(kāi)展與xx幼兒園“小幼銜接”教研活動(dòng)。6月11日，我校組織xx幼兒園大班的小朋友參觀(guān)學(xué)校的環(huán)境，包括操場(chǎng)、教室、圖書(shū)室、專(zhuān)用室等地方，幫助幼兒更好、更細致、更直觀(guān)地了解小學(xué)生活；組織幼兒深入班級和一年級的小同學(xué)同上一節課，感受學(xué)校課堂和幼兒園活動(dòng)的不同；安排有經(jīng)驗的教師對幼兒進(jìn)行小學(xué)生常規培訓；組織幼兒觀(guān)看小學(xué)課間操、觀(guān)摩升旗儀式，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。
3．深入開(kāi)展市級課題《基于漢字學(xué)的300個(gè)常用字教學(xué)的實(shí)踐研究》的課題研究。5月7日，我校舉行課題教學(xué)研討活動(dòng)；5月，我校組織葉秋珍等老師外出參加課題研究活動(dòng)，加強對課題的研究；6月，組織課題組人員編寫(xiě)《小學(xué)300個(gè)常用漢字朔源》一書(shū)，不斷豐厚課題研究成果。
五、存在問(wèn)題與今后努力方向
一學(xué)期來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)，并取得了明顯成效。但仍然存在不足：
1、校本教研力度有待加強。新學(xué)期，我校將繼續改變教研形式加強教研活動(dòng)的實(shí)效性和教研力度，力求通過(guò)開(kāi)展不同主題的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
2、教師培訓工作還需深化。新學(xué)期，我校將通過(guò)多種形式組織教師參加各種培訓，提高教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平。
3、課堂教學(xué)實(shí)效有待提高。新學(xué)期，我校將繼續采用隨機聽(tīng)課和提前預約的形式加強教師備課的實(shí)效性，并進(jìn)一步加強教學(xué)常規的檢查力度。
小學(xué)第一學(xué)期校本教研工作總結 篇3
本學(xué)期學(xué)校教研工作在教育局領(lǐng)導下，以新一輪基礎教育課程改革為中心任務(wù)，多渠道加強師資培訓，加大教科研力度，進(jìn)一步提高教師隊伍素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量�；仡欉@學(xué)期緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的教育教學(xué)工作，我們深感欣慰，因為我們迎著(zhù)課程改革的浪潮，順應課程改革的要求，和著(zhù)時(shí)代的節拍，我校的新課程改革有序地進(jìn)行著(zhù)。這是全體老師積極轉變教學(xué)觀(guān)念，開(kāi)拓進(jìn)取、大膽創(chuàng )新、勇于實(shí)踐、共同努力、互相協(xié)作的結果�，F把本學(xué)期的主要工作回顧如下：
一、抓好學(xué)習培訓，做好課改工作
課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。過(guò)去的`一學(xué)期里，我們把新一輪基礎教育課程改革作為中心任務(wù)，認真做好準備工作。宣傳發(fā)動(dòng)，提高認識。在校長(cháng)會(huì )、教導會(huì )上我們確立了課程改革的重要地位，下大力量抓教師的學(xué)習培訓工作，對全校的老師進(jìn)行一次包括課改背景、理念與目標、課標解讀、課例等較全面的學(xué)習培訓,努力培養一支具備實(shí)驗新課程標準，完成新教材試驗任務(wù)，具有一定課程研究開(kāi)發(fā)能力和承擔課程實(shí)驗推廣工作的教師隊伍。創(chuàng )造機會(huì )讓老師們多接觸、多學(xué)習,動(dòng)員大家及早更新觀(guān)念，在教研活動(dòng)中宣傳貫徹課改精神，把新理念滲透到課堂教學(xué)中。
二、深入課堂，指導教學(xué)實(shí)踐
課堂教學(xué)是課程改革實(shí)驗的基本途徑，只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實(shí)效性發(fā)展。本學(xué)期，我們結合教學(xué)常規工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學(xué)方法改革，幫助教師形成由主客體關(guān)系轉向相互交往關(guān)系、由以講為主轉向合作探究為主、由接受學(xué)習轉向發(fā)現學(xué)習、由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體教學(xué)手段的應用等新的教學(xué)觀(guān)念。
三、積極開(kāi)展課題實(shí)驗研究工作
新世紀的教師將面臨種種挑戰，為了能適應教育新形勢，教師必須成為科研型人才。課堂教學(xué)是課程改革實(shí)驗的基本途徑，只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實(shí)效性發(fā)展。本學(xué)期，我校認真組織開(kāi)展以國家“十五”重點(diǎn)課題為龍頭的子課題研究工作，制定《網(wǎng)絡(luò )化小學(xué)閱讀與寫(xiě)作學(xué)習方式的研究》課題研究方案以《網(wǎng)絡(luò )化小學(xué)閱讀與寫(xiě)作學(xué)習方式的研究》為課題融入新課程理念，積極探索與新課程相適應的教學(xué)方法改革，提高教師的科研水平、改進(jìn)教學(xué)方法、深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)課程改革。
四、大膽改革課堂教育，加強教育科學(xué)研究
舉辦形式多樣的教學(xué)評優(yōu)及研討活動(dòng)，開(kāi)展群眾性的教學(xué)評優(yōu)及研討活動(dòng)，有利于增強教研活動(dòng)的實(shí)效性，擴大教研工作的參與面，推進(jìn)教學(xué)研究活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。本學(xué)期，我們針對本校實(shí)際，新教材研討活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)課、評課，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新教材的編寫(xiě)意圖，提高了駕馭課堂、創(chuàng )造性地使用教材的能力。引導老師改變評課方法，從而改變教學(xué)方法，在舊教材中體現了新理念。本學(xué)期我校繼續開(kāi)展現場(chǎng)研討，每一位45周歲以下的老師都開(kāi)一節公開(kāi)課，課后集中交流。教師們積極投身于改革大潮中，大膽實(shí)踐、勇于探索，總結出許多寶貴的經(jīng)驗。另外，老師們在參加各類(lèi)培訓、活動(dòng)中，也撰寫(xiě)并發(fā)表了許多較有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗論文。在區優(yōu)質(zhì)課評比中，李艷春老師獲二等獎的好成績(jì)。
一份耕耘，一份收獲，良好的成績(jì)將為我們今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)，我們也清醒地認識到工作中存在的不足之處。今后，我們將一如既往勤勉，務(wù)實(shí)地工作，在教育教學(xué)工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、毫不松懈地努力奮斗，為教育事業(yè)譜寫(xiě)出新的篇章！
小學(xué)第一學(xué)期校本教研工作總結 篇4
時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結束，一學(xué)期來(lái)，我們數學(xué)教研組的全體教師以課程改革為中心，以課堂改革為重點(diǎn)，認真落實(shí)“科研興教、科研強師、科研興�！睉鹇�，深入開(kāi)展教學(xué)研究，并在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度，采取課題牽動(dòng)策略。以課堂改革為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來(lái)有喜有憂(yōu)，現將本學(xué)期的數學(xué)教研工作作以總結：
一、大力推進(jìn)新課程改革，繼續深入課堂改革
本學(xué)期為打造我校高效課堂自主導學(xué)模式，數學(xué)教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間，組織全體數學(xué)老師學(xué)習數學(xué)新課程標準和最新的教育理念即我校的自主導學(xué)模式，正確把握數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，積極倡導自主，合作、探究的學(xué)習方式，整合課堂教學(xué)模式。充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。另外，馮麗娟老師在主管數學(xué)教學(xué)的劉校長(cháng)的指導下，結合本班學(xué)生的特點(diǎn)運用我校自主導學(xué)教學(xué)模式，為全體數學(xué)教師提供了一節引路課，受到教研室領(lǐng)導及全體老師的一致好評。
二、改革備課制度、做到資源共享
隨著(zhù)新課程改革的逐步實(shí)施，教案的改革也勢在必行。本學(xué)期，在學(xué)校的領(lǐng)導下，我們數學(xué)組對備課制度進(jìn)行了改革。我們以年級組為單位，各年級教師利用暑期明確分工，在我校學(xué)案導學(xué)備課模版上認真備課。開(kāi)學(xué)后利用集體備課的時(shí)間，每個(gè)年級組制定各單元中心發(fā)言人，采取說(shuō)課的形式，對整個(gè)單元進(jìn)行教材分析，包括教材的編排、重難點(diǎn)、教學(xué)的設想及碰到的問(wèn)題等。其他教師隨時(shí)可提出意見(jiàn)一起討論，交流切磋，真正做到集思廣益，取長(cháng)補短。各年級組成員在他人備好的教案中，在根據本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行再設計，并在教學(xué)后再進(jìn)行修改和反思最終形成最佳教案。為了發(fā)揮每位老師的特點(diǎn)，老師之間互相學(xué)習、互相借鑒，本學(xué)每個(gè)人根據自己的特點(diǎn)、風(fēng)格再進(jìn)行修改，在教學(xué)上體現出自己的個(gè)性，教案力求符合下列要求：
1、教學(xué)目標應有：認知目標、技能目標和情感教育目標，確定數學(xué)思想及數學(xué)方法的培養目標，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng )新能力，通過(guò)引導與規范管理，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
2、教學(xué)設計應以課程標準為準繩，根據教學(xué)目標和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材，要深入理解教材，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，對不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內容及不同的教法。
三、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量
1、抓好校級數學(xué)教學(xué)研究課。本學(xué)期由馮麗娟、騰海燕、王菊花、王運、王澤萍五位老師分別為我們展示了不同風(fēng)格和類(lèi)型的研討課和公開(kāi)課。各位執教者能緊扣研討主題認真備課、上課、說(shuō)課。與會(huì )教師認真聽(tīng)課、記錄、集體評議，通過(guò)這一系列的步驟，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。每位數學(xué)教師能根據學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索，研究科學(xué)合理的教學(xué)模式，運用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)了基礎性課程的研究，并能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運用到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)教研和科研結合，提升了教研活動(dòng)質(zhì)量。在評議中，我們對教學(xué)進(jìn)行探討式評課反思，假如我來(lái)教，這個(gè)環(huán)節會(huì )怎樣處理，怎樣去評價(jià)肯定學(xué)生，怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、教師間的互動(dòng)，怎樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，真正讓課堂充滿(mǎn)文化魅力、思想的魅力、藝術(shù)的魅力。你有什么金點(diǎn)子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng )舉，都會(huì )在評課中各抒己見(jiàn)。這種聽(tīng)課、評課活動(dòng)，對老、中、青教師都有促進(jìn)；這種學(xué)術(shù)上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個(gè)數學(xué)教師隊伍的水平和我校的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。
2、課堂模式百花齊放。
教學(xué)案例是改進(jìn)教學(xué)的抓手，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的階梯，是理論聯(lián)系實(shí)際的中介，本學(xué)期以備課組為單位，做了《分數的初步認識》的案例分析，每個(gè)組都是按“三實(shí)踐、兩反思”的原則進(jìn)行的。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，大家都各抒己見(jiàn)都能真正投入到教研活動(dòng)之中。而且每個(gè)人都能從活動(dòng)中一方面學(xué)習別人的成功經(jīng)驗；另一方面要結合自己的教學(xué)實(shí)踐，積累反思的素材，調整、優(yōu)化自己的教學(xué)決策和行為，提高課堂教學(xué)效益。劉校長(cháng)又結合本次活動(dòng)為我們進(jìn)行了一次案例分析的重要培訓，大家都受益匪淺。
三、重視常規檢查，強化教學(xué)管理
在鼓勵數學(xué)教師們創(chuàng )造性工作的同時(shí)，不放松對其教學(xué)常規的指導和監督。要嚴把“五個(gè)”關(guān)口，落實(shí)“五字”要求：一是嚴把集體備課關(guān)，理順集體備課的流程，加大對集體備課的過(guò)程性督查，突出一個(gè)“細”字；二是嚴把課堂教學(xué)關(guān)，強化以學(xué)生為主體的自主、合作、探究式的課堂，堅持面向全體，分層施教，建立課堂教學(xué)的監控機制，突出一個(gè)“新”字；三是嚴把作業(yè)的批改、講評關(guān)，作業(yè)選擇要精、批改要細、講評要到位，堅持“有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評”，科任教師要建立錯題檔案，突出一個(gè)“精”字；四是嚴把輔導關(guān)，要采勸抓兩頭促中間”的輔導策略，實(shí)現培優(yōu)和幫困兩不誤，突出一個(gè)“實(shí)”字；五是嚴把測試關(guān)，在堅持采取多元化、綜合性的評價(jià)標準的基礎上，以學(xué)生的知識生成、能力發(fā)展、問(wèn)題解決等高質(zhì)量的學(xué)習結果作為評價(jià)依據，加強日常測試、模擬測試的針對性，從試卷編制、批改分析到反饋講評等要以教與學(xué)的“診斷”、“矯正”為落腳點(diǎn)和歸宿，突出一個(gè)“效”字。本學(xué)期，數學(xué)組配合教導處進(jìn)行了兩次教學(xué)常規工作檢查，內容包括是否對備課進(jìn)行了二次修注，教案是否切合實(shí)際，是否寫(xiě)教學(xué)后悟，學(xué)生作業(yè)的設計是否有創(chuàng )新，批改是否及時(shí)、認真等方面。從檢查的情況來(lái)看，全組教師備課都非常認真，教案完整，重點(diǎn)突出，有反思，作業(yè)設計科學(xué)合理，批改細致準確，檢查結果令人滿(mǎn)意。
四、以常規為核心，周密安排好每次教研活動(dòng)
教學(xué)工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，數學(xué)組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們的教研活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初教研組根據年級課程的安排，自主安排好集體備課時(shí)間，商討每周的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)中的困惑，每周安排一次集中的學(xué)校課堂教學(xué)研討課活動(dòng)，每次活動(dòng)要求教研組集體備課，試教研討課再到學(xué)校層面展示。數學(xué)組王之麗老師代表學(xué)校參加了全市百節優(yōu)質(zhì)課大賽，教研組課堂教學(xué)研討就幫助他為大賽做準備，其他老師參與聽(tīng)課和評課。從課堂教學(xué)到說(shuō)課的磨練，老師們參與的熱情較高，學(xué)習收獲也多。在教研活動(dòng)課堂教學(xué)研討課中，老師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩。本學(xué)期數學(xué)組開(kāi)始探討我校自主導學(xué)模式，從開(kāi)始的嘗試到現在教學(xué)基本形成模式，老師們在教研活動(dòng)中成長(cháng)著(zhù)，學(xué)生們在教研活動(dòng)中收獲著(zhù)。
五、本學(xué)年教研所取得的成績(jì)
經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，我校教研工作取得了較好的成績(jì)。廣大教師能端正教學(xué)態(tài)度，都能結合自己的實(shí)際情況摸索適合自己的高校課堂，教學(xué)觀(guān)念得到了轉變，教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提高。本學(xué)期，我們組的任金花，王之麗老師在全市的百個(gè)教研方案設計、百道創(chuàng )新試題、百篇優(yōu)秀案例分析中取得了非常好的`成績(jì)：王菊花、滕海燕老師在全區課件制作比賽中榮獲二等獎：在打造我校高效課堂的模式中，我們組的馮麗娟老師執教的《比的認識》一課受到教研室領(lǐng)導的好評；各年級的教學(xué)成績(jì)在原有的水平上都有所上升。
六、存在的不足
一學(xué)期來(lái)，成績(jì)是顯著(zhù)的，但同時(shí)我們也看到差距與不足。
1、在教學(xué)過(guò)程中，教師重知識多，重育人少。教師的育人的整體意識還有待于提高，要變知識育人為文化育人，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習，才能真正做到讓學(xué)生和家長(cháng)滿(mǎn)意。
2、還需加強數學(xué)教師與家長(cháng)的聯(lián)系和溝通，從不同角度多給家長(cháng)分析學(xué)生學(xué)習困難的原因、學(xué)生進(jìn)步的喜悅、學(xué)生成長(cháng)的煩惱等問(wèn)題，讓家長(cháng)覺(jué)得我們比孩子的父母還要負責，這樣既促進(jìn)了招生工作也提高了教師的聲譽(yù)。
3、關(guān)于教師導學(xué)模版后的教學(xué)后悟問(wèn)題，反思的目的是為今后的教學(xué)起到一個(gè)促進(jìn)和提高的作用，但大部分的老師所寫(xiě)的內容，比較膚淺，沒(méi)有較深層次的思考，這方面還有待于提高。
4、對于每個(gè)單元的測查，個(gè)別教師不能認真地總結和分析。
七、努力的方向
1、研讀并落實(shí)新課程標準理念，撰寫(xiě)、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高自己的素養，更好地為學(xué)生服務(wù)。引導更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究，提高自己的文化修養，豐富文化底蘊。
2、深入開(kāi)展小課題形究，并形成專(zhuān)題論文。
3、加強網(wǎng)絡(luò )教研平臺的建設，充分利用可用資源，推進(jìn)信息化教研的速度。
4、還要狠抓教學(xué)教研工作，不斷改進(jìn)教研活動(dòng)的評價(jià)機制，設法調動(dòng)每位教師積極主動(dòng)地加入到教研工作中來(lái)，教研是教師提升的有效途徑，不扎實(shí)地進(jìn)行教學(xué)研究，就不可能有一支高素質(zhì)的教師隊伍。
總之，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學(xué)期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績(jì)。沿著(zhù)“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力，對此我們充滿(mǎn)信心。
小學(xué)第一學(xué)期校本教研工作總結 篇5
我們以上級的教育精神為準，追索教育真諦為目標，以推進(jìn)新課程改革為重點(diǎn)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，著(zhù)實(shí)抓好校本教研，認真開(kāi)展課題實(shí)驗，著(zhù)力提高教教師素質(zhì)，提高學(xué)學(xué)生素質(zhì)和管理水平，以人為本，全力促進(jìn)師生的全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，全面提升教科研的內涵，打造名師，培養名生，鑄就名校，努力實(shí)現我校的教學(xué)又好又快發(fā)展。
一、改進(jìn)教學(xué)方式，增強教育科研意識
開(kāi)展教育科研是促進(jìn)課程改革，加快教育教學(xué)創(chuàng )新的客觀(guān)要求；是學(xué)校創(chuàng )建教育特色，提高辦學(xué)水平，提升學(xué)校品位的重要舉措；是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我，成就自我的重要途徑。我們采取多種形式培訓學(xué)習。參加了全市新課標培訓學(xué)習、市級光盤(pán)集中培訓學(xué)習等。通過(guò)學(xué)習，全體教師充分意識到開(kāi)展教育科研，是促進(jìn)我學(xué)�？沙掷m發(fā)展的內驅力。學(xué)校只有以教科研為先導，才能使學(xué)校的教育教學(xué)工作順應改革潮流，不斷向前推進(jìn)。我校教師樹(shù)立了教師即研究者，教室就是研究室，教研組就是研究組的觀(guān)念；教科研不是少數教育家的專(zhuān)利，不僅是專(zhuān)業(yè)研究人員份內的工作，每個(gè)教師都有義不容辭的責任；教科研也并非什么神秘莫測的高深東西，它就發(fā)生在我們身邊，產(chǎn)生于教育過(guò)程之中。教科研是發(fā)現我們工作中的問(wèn)題，是反思我們教學(xué)行為，是質(zhì)疑我們手中的教材，是審視我們留給學(xué)生的作業(yè)，是探討我們不能獨立解決的難題……教科研是我們大家共同的事業(yè)。
二、開(kāi)拓創(chuàng )新，做好常規管理工作
1、加強學(xué)習。
我校全體教師不斷加強政治理論學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，努力提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，深入鉆研教育教學(xué)和教育科研理論，校領(lǐng)導積極主動(dòng)地深入年組、經(jīng)常深入課堂和教師一起學(xué)習，一起研究，當好教科研的研究者、參與者和服務(wù)者。積極主動(dòng)、創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，不斷提高教研的層次和水平，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。校領(lǐng)導每學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節，并能主動(dòng)與上課教師交換意見(jiàn)。大家虛懷若谷，勤于鉆研，孜孜不倦，備課、上課、批改作業(yè)，處理日常事務(wù)，自己擠時(shí)間學(xué)習，不教一日閑過(guò)。
2、全面提高教師教科研能力。
教師的.內在需求是學(xué)校教科研的生命力。為進(jìn)一步落實(shí)我校師資發(fā)展規劃，在全校營(yíng)造教學(xué)研討的良好氛圍，提升青年教師的專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。經(jīng)學(xué)校研究決定，我校本學(xué)期派送一名英語(yǔ)教師參加廣州英語(yǔ)培訓班學(xué)習。通過(guò)學(xué)習提高了我校的教學(xué)能力。同時(shí)，我校還組織教師參加了三亞市征文比賽，分別獲得市級一、二、三等獎。為我校的教學(xué)發(fā)展起到了促進(jìn)的作用。
3、加強信息技術(shù)建設，做好電教的工作。
根據電教的教學(xué)發(fā)展。我校派去六名教師參加了三亞市多媒體培訓學(xué)習�；貋�(lái)后在校及時(shí)做好校本培訓工作，語(yǔ)文組由江暢老師負責、數學(xué)組由文武老師負責。同時(shí)，我校積極參加中心校的網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)榮獲第一名。
總之，我校在今后的教育教學(xué)工作中，還有一些缺陷和弊端要改進(jìn)。
小學(xué)第一學(xué)期校本教研工作總結 篇6
時(shí)間飛逝，學(xué)期末眨眼來(lái)到了，回顧一學(xué)期的語(yǔ)文教研工作，收獲頗豐。
本學(xué)期由我暫代教研組長(cháng)一職，我帶領(lǐng)老師們學(xué)習聯(lián)盟宗主任提供的自主閱讀資料、視頻等，一起外出汲取先進(jìn)的教學(xué)理念和走進(jìn)名師課堂，一起探究出適合我校的自主探究閱讀模式，現對工作作出以下總結：
1、相聚十三次，每次教研活動(dòng)都有成效。我們組的教研時(shí)間定在周一的第四節，每位教師都能按時(shí)到位，并能卓有成效的寫(xiě)好教研記錄，積極發(fā)言，認真反思，對語(yǔ)文教學(xué)工作提出切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議。
2、認真學(xué)習宗主任下發(fā)的語(yǔ)文主題閱讀資料，并做好筆記和反思，在自己的課堂中自我實(shí)踐�！罢Z(yǔ)言環(huán)境是水，字詞語(yǔ)句是魚(yú)”這一魚(yú)水定律被老師們一致認可，語(yǔ)文課堂逐漸邁向學(xué)生為主的`課堂，學(xué)生真正成為課堂的主人。
3、校本研修工作扎實(shí)到位。暑期的研修任務(wù)在校本研修階段，老師們積極配合，由我帶領(lǐng)大家研討一堂習作課《觀(guān)察日記》，運用微視頻作為導入，視頻練寫(xiě)，幾次討論修改教案，并且成功錄課，再次研討修改，教學(xué)效率和目標達成度提高，獲得研修組長(cháng)好評。
4、語(yǔ)文教學(xué)大比武活動(dòng)中，老師們各顯神通，不同的教學(xué)課堂展示老師們不同的教學(xué)風(fēng)格，但是高效、實(shí)用是老師們的共同優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生們受益匪淺。
5、12月份老師們一起探究出語(yǔ)文自主探究閱讀模式，即整體感知，提出問(wèn)題——自主研讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)——合作探究，解決問(wèn)題——積累語(yǔ)言，拓展延伸。并針對每一個(gè)環(huán)節展開(kāi)討論，作出設想，老師們制定詳案都想大展身手。最終選定張婷婷老師的《春雨的色彩》和我的《桂林山水》為研讀探究性課堂，下學(xué)期再行探究此模式的可行性。
6、兩次奔赴授田，學(xué)習整體識字課性的理論和聽(tīng)取優(yōu)秀教師的課堂，對整體識字課有了更深的認識。低年級更適合于整體識字課型，把課文中的字編成兒歌讓學(xué)生們集中識字，這是課文整體識字課，再把單元中的四篇文章中的生字一起認識，這是單元整體識字課。字理、字義、字形老師們都有涉及，學(xué)生的識字面廣了，知識豐富了。
不足之處:
1、教研工作是一項長(cháng)期而又艱巨的任務(wù)，老師們要堅持下來(lái)，不能因為個(gè)人原因不參加。
2、教研工作可以提高教師的業(yè)務(wù)水平，教師們要認真對待，不能應付。
總之，渤海小學(xué)語(yǔ)文教研組會(huì )更加努力，更加輝煌的明天正向我們招手。
小學(xué)第一學(xué)期校本教研工作總結 篇7
在學(xué)校教導處和教科研中心的指導下，我們備課組的全體成員，在完成各自本職工作的同時(shí)，積極開(kāi)展校本研修活動(dòng)，不斷學(xué)習新的教育教學(xué)理論，聆聽(tīng)英語(yǔ)專(zhuān)家報告，開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課評課活動(dòng)，撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育教學(xué)論文等，取得了一定的成績(jì)。
一、積極參與校本研修活動(dòng)，認真撰寫(xiě)心得體會(huì )
1、認真開(kāi)展課堂教學(xué)研究，教育科研碩果累累
我們備課組積極開(kāi)展課堂教學(xué)研究，老師之間相互取長(cháng)補短，初步形成了我們備課組“寫(xiě)作課”和“閱讀課”的模式，備課組的每個(gè)老師都從中獲益，其中有三名教師的論文獲獎，兩名教師的論文在報刊上公開(kāi)發(fā)表，有兩名教師指導的學(xué)生在全市中學(xué)生英語(yǔ)模仿秀比賽中獲獎，兩名指導教師獲優(yōu)秀指導教師獎。
2、積極參與聽(tīng)課、評課
本學(xué)期我們備課組的全體老師積極聽(tīng)課和進(jìn)行集體研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高；使自己的教學(xué)風(fēng)格不斷走向成熟，給我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了更多的活力。
3、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思與總結
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，豐富了自己的課堂教學(xué)活動(dòng)，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。在本學(xué)期我們舉行了骨干教師示范課，外出學(xué)習教師的匯報展示課活動(dòng)，授課教師寫(xiě)了教學(xué)反思，聽(tīng)課老師寫(xiě)了聽(tīng)課體會(huì )，并及時(shí)整理材料匯總上交了學(xué)校教科研中心。
二、不斷學(xué)習，全面提升備課組教研能力
1、自主學(xué)習
我們備課組的老師根據各自的愛(ài)好，在業(yè)余時(shí)間里閱讀了一些教育教學(xué)理論的書(shū)籍，還有一些教育名家寫(xiě)的專(zhuān)著(zhù)。如：《給教師的建議》、《校本研修面面觀(guān)》、《教師怎樣進(jìn)行學(xué)生評價(jià)》、《有效備課。上課。聽(tīng)課。評課》，這些書(shū)籍帶給我們極大的震感，使我們重新思考自己的事業(yè)，并下定決心要做研究型教師。
2、積極參與外出學(xué)習活動(dòng)
本學(xué)期我們備課組外出聽(tīng)了一些公開(kāi)課，還有一名教師觀(guān)摩了在臨沂舉行的省優(yōu)質(zhì)課，并在備課組內進(jìn)行了匯報發(fā)言，通過(guò)這些活動(dòng)，我們明白了要把舞臺還給學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )做“小老師”。我們要培養的學(xué)生要既具有國際視野，又要有本土情懷，他們應該學(xué)識廣博，有外語(yǔ)專(zhuān)長(cháng)；能學(xué)貫中西，兼容并蓄；有遠大志向，實(shí)干精神；能保護自己，善待他人。要培養出這樣的學(xué)生，我們就要把舞臺還給學(xué)生，要利用一切可能的`機會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，進(jìn)行自我展示。
作為教師，如果不學(xué)習，不上進(jìn)，能力就會(huì )倒退�！敖虒W(xué)”就是邊教邊學(xué)，“學(xué)習”就是邊學(xué)邊習。教育是一項事業(yè)，而不是職業(yè)。信仰就是對于價(jià)值觀(guān)的不懈追求，學(xué)習就是一種信仰。作為教師，我們需要不斷學(xué)習，不斷充實(shí)自己，豐富自己。
三、今后的措施
在今后的校本教研中，我們將積極搜集各項反饋意見(jiàn)，扎實(shí)開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)，開(kāi)展課題研究，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的體驗，開(kāi)拓學(xué)生的視野，多開(kāi)展一些課外閱讀活動(dòng)或者英語(yǔ)競賽活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng )新意識，利用網(wǎng)絡(luò )資源收集有用的教學(xué)素材。
總之，通過(guò)這一學(xué)期的校本研修活動(dòng)，我們無(wú)論從教學(xué)能力和教學(xué)水平上都有了很大提高，但我們也面臨很多新的挑戰和困惑，我們只有不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取，才能真正提高自己的工作能力，以適應時(shí)代的要求。
小學(xué)第一學(xué)期校本教研工作總結 篇8
x月xx日，向全市各小學(xué)展示了一次“有效落實(shí)教學(xué)目標”校本教研活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)按照定標——調標——試標——測標——論標五個(gè)步驟循序展開(kāi)。這樣的主體教研，把論標老師的目光聚焦在“是否有效教學(xué)目標”上，把觀(guān)課焦點(diǎn)從教師轉移到學(xué)生，把重心從關(guān)注教學(xué)活動(dòng)轉移到學(xué)習狀態(tài)，從關(guān)注教育過(guò)程轉移到關(guān)注課堂情景。此次活動(dòng)，帶給我們很多思考與啟發(fā)。
一、抓住“教學(xué)目標”這一統領(lǐng)要素，實(shí)現了“教”的改進(jìn)
此次活動(dòng)中心抓住了“教學(xué)目標”這一統領(lǐng)要素。在教學(xué)前，我們的教研團隊根據前測結果，微調并確立了教學(xué)目標，使目標更有針對性、可操作性、過(guò)程性，更適合學(xué)生的學(xué)情。在教學(xué)中，教師以目標為導向，明確了課堂該“教什么”，課后，團隊的教師又進(jìn)行后測，評估教學(xué)目標的達成度，這樣的校本教研已從“關(guān)注怎么教”到關(guān)注“教什么”，充分體現了以生為本的理念。
二、緊扣“教學(xué)目標”這一關(guān)鍵要素，實(shí)現了“研”的改進(jìn)
我們團隊觀(guān)照教學(xué)目標，在課后對學(xué)生進(jìn)行了后測，這樣“教”的有效性馬上凸顯出來(lái)。于是，我們教研的關(guān)注點(diǎn)很自然地從教師的“教”轉向學(xué)生的“學(xué)”。因此，基于教學(xué)目標的達成效果來(lái)分析反思教師的“教”，教師改進(jìn)自己的教學(xué)行為就有了依據。這樣，以“學(xué)生”的學(xué)來(lái)評價(jià)“教師的.教”具有很好的實(shí)效性。
三、強化“教學(xué)目標”這一核心要素，明確了“行”的方向
此次教研活動(dòng)實(shí)現了課堂轉型，即以學(xué)生的學(xué)習為中心來(lái)組織教學(xué)。以第一版塊“定標”為例，在定標之前，教研團隊已經(jīng)分工合作，進(jìn)行了教材分析、前測分析，并初定目標。根據前測分析的結果，我們團隊又進(jìn)入了第二版塊——“調標”，制定更貼近學(xué)情的教學(xué)目標，確定了“怎么教”，即明確了教師“行”的方向，讓教師的教有了更清晰的教學(xué)方向。
四、關(guān)注“教學(xué)目標”的內隱性，擴大了“學(xué)”的內涵
從課堂觀(guān)測來(lái)看，教學(xué)目標還有它的內隱性。在《紀昌學(xué)射》這堂課中，x老師巧妙運用了《說(shuō)文解字》，解讀了“昌”下面的“曰”的意思——美言、善言，繼而又在課中插入一段古文，既這篇課文的出處，讓我們覺(jué)得課堂中散發(fā)著(zhù)濃濃的文學(xué)味、語(yǔ)文味�！把氵^(guò)留痕”、“潤物無(wú)聲”，學(xué)生如果經(jīng)常受到這樣的文學(xué)熏陶，他們的文學(xué)素養一定會(huì )有所提升，這種目標的達成在短時(shí)間是不會(huì )顯現出來(lái)的，但它豐富了課堂的內涵，對學(xué)生的影響是深遠的。
小學(xué)第一學(xué)期校本教研工作總結 篇9
本學(xué)期，我校堅持以實(shí)施課堂教學(xué)改善計劃過(guò)程中教師所應對的各種具體問(wèn)題為研究對象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在要求重視個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí)，個(gè)性強調教師群眾教研的作用。學(xué)校為了加強教師之間的教學(xué)交流，經(jīng)驗分享和專(zhuān)題討論帶給平臺，本學(xué)期組織了10次公開(kāi)教學(xué)等一系列教研活動(dòng)。這些活動(dòng)在分管校長(cháng)的督促和教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開(kāi)展得豐富多彩，取得了良好的效果。
開(kāi)展這校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及教育觀(guān)念的轉變，激發(fā)教師的學(xué)習熱情和參與研究的興趣，增強教師實(shí)施課堂教學(xué)改善計劃的職責感和緊迫感，最終實(shí)現課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。
1、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的.展示。本學(xué)期要求每一位教師認真上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學(xué)中心意識，走素質(zhì)內涵發(fā)展道路。在學(xué)期末檢查時(shí)發(fā)現，大多數教師能夠按照學(xué)期初計劃去認真做好每一項工作，盡努力提高課堂教學(xué)效果，但也有部分教師的工作不盡人意，搞形式走過(guò)場(chǎng)。
2、開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，充實(shí)了校本教研資料。本學(xué)期擬定要求12位年輕教師定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，然而因為各校忙于迎省檢的各項工作，使得這項工作沒(méi)有進(jìn)行到底。本學(xué)期實(shí)際聽(tīng)取了10位年輕教師的公開(kāi)課和兩位教師的匯報課。通過(guò)執教教師的課堂展示，我們驚喜的發(fā)現，年輕教師，比如xxx、xxx等都有著(zhù)扎實(shí)的教學(xué)基本功，有著(zhù)良好的課堂組織和教材駕馭潛力，有著(zhù)謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度。就應說(shuō)每聽(tīng)他們一堂課都是一種學(xué)習和享受，是一次觀(guān)念上的刷新。遺憾的是我們大多數教師放下了這一次次的學(xué)習機會(huì )。
3、根據縣教研室的工作部署，我們舉行了高年級學(xué)生數學(xué)日記和小論文評選推薦活動(dòng)。學(xué)生數學(xué)日記和小論文的撰寫(xiě)是我們學(xué)校的“軟肋”，唯有朱根榮老師每學(xué)期堅持對學(xué)生進(jìn)行指導練習。為了完成縣教研室下達的任務(wù)，數學(xué)中心教研組組長(cháng)朱根榮老師帶領(lǐng)高年級數學(xué)老師團結協(xié)作奮斗，高質(zhì)量地完成了教研室下達的任務(wù)。
4、教學(xué)設計現場(chǎng)比賽，提高了教師教材處理潛力。本學(xué)期有13位教師參加了教學(xué)設計現場(chǎng)比賽。通過(guò)比賽，教師們認識了教學(xué)設計是教案的最高形式，是教師完成教學(xué)任務(wù)的最佳文本資料。雖然教師教學(xué)設計的質(zhì)量有異，但他們對教學(xué)設計的認同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇。為了激勵廣大教師用心參與教研活動(dòng)，用心撰寫(xiě)教學(xué)設計，給全體參與者按質(zhì)量分獎級頒發(fā)了獲獎證書(shū)。
5、《課堂教學(xué)改善計劃實(shí)施記載》的填寫(xiě)不全面也不夠規范。學(xué)期末常規檢查時(shí)發(fā)現，不少教師《課堂教學(xué)改善計劃實(shí)施記載》填寫(xiě)不全面，如課堂教學(xué)改善計劃實(shí)施兩個(gè)案例，有的教師只寫(xiě)了一個(gè)，課堂教學(xué)改善計劃實(shí)施小結沒(méi)寫(xiě)，后面的自評記載也沒(méi)有登記。有很多地方填寫(xiě)的不規范，把課堂教學(xué)改善計劃的案例寫(xiě)成普通教案，村完小有的教師寫(xiě)成班主任工作小記，還有甚者把“六一”相聲資料抄進(jìn)去。其他項目的資料也寫(xiě)的不理想。此項工作今后要加強指導與引領(lǐng)。
6、要重視教學(xué)反思，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改善計劃。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結經(jīng)驗教訓，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程。常寫(xiě)教學(xué)反思，對教師提高自身水平，推進(jìn)課堂教學(xué)改善計劃，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我們十分重視這一環(huán)節，要求每位教師認真做好教學(xué)反思的記載。但是真正重視并且用心認真反思的教師為數不多。在此方面日后要加強。
7、加強校本研修，努力提高教師業(yè)務(wù)理論水平。根據教師的知識結構和容量，以及業(yè)務(wù)現狀，我校今后就應充分利用培訓資源個(gè)性是農遠設施，加強校本研修，多渠道進(jìn)行教師校本培訓，拓寬教師的知識面，提升教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期要把教師校本研修狀況載入《課堂教學(xué)改善計劃實(shí)施記載》檔案，這樣對提高教師的業(yè)務(wù)理論水平必須有促進(jìn)作用。
我們學(xué)校在校本教研工作中取得的一點(diǎn)成績(jì)，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，也存在一些不足，但我們會(huì )在今后的工作中不斷總結經(jīng)驗，不斷改善方法，不斷創(chuàng )新模式，使我們的教研工作構成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。
小學(xué)第一學(xué)期校本教研工作總結 篇10
課程改革給我國教育帶來(lái)了生機，帶來(lái)了希望。教與學(xué)方式的變革、以學(xué)定教、倡導自主合作探究的學(xué)習方式種種新的教學(xué)理念如雨后春筍，無(wú)一不在推動(dòng)教育的變革，無(wú)一不給教育教學(xué)注入新鮮血液。尤其是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應的“以校為本的教學(xué)研究制度”更成為課程改革順利推進(jìn)的一個(gè)重要保障。
一、自覺(jué)自為成為專(zhuān)業(yè)學(xué)習者
隨著(zhù)課程改革的深入推廣，教師僅僅是一位授業(yè)者，這是遠遠不夠的，而應成為教學(xué)研究的主體，成為專(zhuān)業(yè)的、研究型的教師。專(zhuān)業(yè)不僅是指所教的“學(xué)科內容”，而是把教師的教育行動(dòng)與教育活動(dòng)視為專(zhuān)業(yè)表現領(lǐng)域。在這個(gè)領(lǐng)域中，難的不是應用新的理論知識，而是從經(jīng)驗中學(xué)習和對自己的實(shí)踐加以思考的能力”。
通過(guò)校本教研活動(dòng)，我認識到教師作為成學(xué)習者，應該具有自我監控和對學(xué)習情境進(jìn)行分析與反思的能力，需要自身去經(jīng)歷、去體驗、去建構，也就是重在自覺(jué)自為。教師必須養成學(xué)習、反思習慣，向書(shū)本學(xué)習，向同事學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習，持續不斷，才有能力反思，才能不斷進(jìn)步。
二、課例研討成為行動(dòng)實(shí)踐者
新課程呼喚植根于教學(xué)實(shí)踐的教研活動(dòng)，身處課改前沿的我們需要的是“教學(xué)專(zhuān)家和有經(jīng)驗的教師共同指導課堂教學(xué)，參與備課、聽(tīng)課、評議、反思全過(guò)程的活動(dòng)”，以校為本的教學(xué)研究以新課程為導向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程、學(xué)校所面對的各種具體問(wèn)題為對象，以教師為研究的主體，是一種理論指導下的`實(shí)踐性研究。
校本教研強調教師解決自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題、實(shí)際的問(wèn)題。在實(shí)踐過(guò)程中，關(guān)注課堂上學(xué)生的需要，思考新理念如何落實(shí)到教學(xué)實(shí)際，持續關(guān)注課堂上的教學(xué)問(wèn)題。在學(xué)校組織下，根據提煉出的教學(xué)問(wèn)題，要尋找資料，帶著(zhù)問(wèn)題、需求進(jìn)行交流對話(huà)、感悟、探究，進(jìn)行從個(gè)人設計到教學(xué)協(xié)作組參與的合作設計再到由教研員參與的合作設計，這樣的以教學(xué)設計為中心的教學(xué)研究。接下來(lái)的則是將“設計”付諸實(shí)踐的教學(xué)行為，包括上課、說(shuō)課，力圖解決教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)問(wèn)題，力圖轉變教學(xué)觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)，這樣就能發(fā)現新問(wèn)題、總結經(jīng)驗，即基于教學(xué)事件的教學(xué)反思。
三、反思求變成為專(zhuān)業(yè)研究者
在校本教研中，最重要的一環(huán)無(wú)異于反思了。反思是教師以自身的教育教學(xué)活動(dòng)思考對象，對自己的決策、行為以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。反思本質(zhì)就是一種理解與實(shí)踐之間的對話(huà)，是這兩者之間相互溝通的橋梁，這不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，具備研究性質(zhì)。
在學(xué)校進(jìn)行的校本研究，實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，很大程度得益于反思。在教學(xué)行為前、中、后都有反思教研活動(dòng)。我校在開(kāi)展校本教研時(shí)注重開(kāi)啟合作的綠色平臺，采取各種方式，促進(jìn)教師在課例研究中行為跟進(jìn)、自我反思。通過(guò)反思，比較出新課程與傳統教學(xué)的不同在于要把課堂教學(xué)的時(shí)間、機會(huì )都給學(xué)生。使學(xué)生自己學(xué)習教材，自己研究教材，知識的取得是學(xué)生大腦思維的結果，終生受用的知識是學(xué)生自己的感悟、自己學(xué)會(huì )的知識，因此，課堂教學(xué)更重要的是學(xué)生自己去體驗。
通過(guò)反思、研究，我不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成自己對教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造性見(jiàn)解，讓自己成為了教學(xué)和教學(xué)研究的主人。
小學(xué)第一學(xué)期校本教研工作總結 篇11
這學(xué)期來(lái)我校在總課題負責人晉江市進(jìn)修學(xué)校姚永寧副校長(cháng)及東石教委辦蔡思展主任和教委辦教研員的指導下，積極地開(kāi)展校本教研活動(dòng)。以“問(wèn)題即課題，教室即研究室”理念進(jìn)行校本教研，以老師們在實(shí)際教育教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題為起點(diǎn)，組織老師進(jìn)行了理論的學(xué)習，進(jìn)行課堂教學(xué)問(wèn)題的交流，進(jìn)行專(zhuān)題問(wèn)題的診斷，進(jìn)行了專(zhuān)題材料的篩選活動(dòng)，制定專(zhuān)題教學(xué)策略，進(jìn)行課例的驗證�，F將本學(xué)期的校本教研工作匯報如下：
一、成立領(lǐng)導機構制定校本教研制度
為了更好的落實(shí)與實(shí)施《小學(xué)校本教研制度構建與實(shí)施的研究》，我校成立了校本教研組織管理機構，由校長(cháng)擔任組長(cháng)，教導擔任副組長(cháng)，全體教師為成員的三級教研網(wǎng)絡(luò )機制;構建《山前小學(xué)校本教研制度》，制定《山前小學(xué)校本教研構建與實(shí)施方案》，使校本教研工作有條不紊地開(kāi)展。
二、認真做好問(wèn)題單的記錄與交流
為了更好的進(jìn)行校本教研，確實(shí)解決教師在教育教學(xué)中的困惑，落實(shí)“自下而上”的校本教研方式，在學(xué)期初，各教研組讓各學(xué)科教師對自已在教育教學(xué)過(guò)程的遇到的各種教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行整理并寫(xiě)在教育教學(xué)問(wèn)題單上，然后利用每周三、周四的教研時(shí)間或學(xué)校qq群進(jìn)行學(xué)習交流、探討研究，并對問(wèn)題進(jìn)行初步的診斷，形成解決問(wèn)題的策略，對教研組內不能解決的問(wèn)題后進(jìn)行梳理、篩選，取出較有共性的問(wèn)題進(jìn)行二次診斷，提升形成學(xué)校的校本小專(zhuān)題進(jìn)行研究，確定校本小專(zhuān)題后組織引導老師們進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習，把學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)與體會(huì )記錄在校本教研學(xué)習文獻摘要記錄單上，然后進(jìn)行校本教研研討活動(dòng)，初步形成解決問(wèn)題的策略，運用教研組討論后的策略進(jìn)行集體備課，在認真備好課的基礎上，進(jìn)行策略的驗證，在驗證的過(guò)程中積極的關(guān)注課堂教學(xué)效率，并及時(shí)地進(jìn)行評課及教學(xué)反思，檢查教學(xué)策略運用的成效，梳理課堂教學(xué)中的得失，捕捉教學(xué)過(guò)程中的'有價(jià)值的新問(wèn)題。我校本學(xué)期的校本教研專(zhuān)題《在閱讀中培養學(xué)生的問(wèn)題意識提高課堂教學(xué)法效率》、《如何指導小學(xué)生在數學(xué)課堂上提問(wèn)題的研究》就是在這種情況下產(chǎn)生的。
三、同伴互助共學(xué)共長(cháng)
群策群力，集思廣益，學(xué)校里有多位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師和骨干教師，他們是學(xué)校的財富。為了充分發(fā)揮他們的幅射帶頭作用，使學(xué)校的老師共同成長(cháng)，課題組對全校教師進(jìn)行“優(yōu)化組合”，以“常規課”“師徒結對課”“骨干示范課”“研討課”“驗證課”“外出學(xué)習回校匯報活動(dòng)”等進(jìn)行交流學(xué)習。為了使新教師能更快、更好的融入到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)期教務(wù)組組織新老教師結對子，制定出“傳、幫、帶”計劃，學(xué)期初組織新教師進(jìn)行教材的學(xué)習，新老教師共同進(jìn)行教學(xué)設計，進(jìn)行“師徒結對課”探討交流學(xué)習，并在第四周進(jìn)行跟班聽(tīng)課，結合課堂上出現的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題與新教師進(jìn)行探討，給新教師的教育教學(xué)提供意見(jiàn)與建議。充分發(fā)揮青年骨干教師的示范帶頭作用，學(xué)校第八、第九周組織學(xué)校青年骨干教師進(jìn)行“示范課”“研討課”的教學(xué)公開(kāi)研討活動(dòng)，給新教師的教學(xué)提供范例，本學(xué)期三位新教師在第十四周的課堂教學(xué)匯報課受到兄弟學(xué)校一致好評�！巴獬鰧W(xué)習回校匯報活動(dòng)”本學(xué)期學(xué)校充分落實(shí)“走出去”的策略，選派教師到福州觀(guān)摩“智慧、互動(dòng)、成長(cháng)”語(yǔ)文科名師展示活動(dòng)，回校后，聽(tīng)課教師撰寫(xiě)聽(tīng)課心得與老師們進(jìn)行傳達與交流;為了驗證策略的有效性，課題組進(jìn)行集體備課，在第十六周進(jìn)行三節課例驗證課，通過(guò)集體評議，進(jìn)行教學(xué)反思，分析總結策略，并要求老師在日常的教育教學(xué)中加以運用與總結。
四、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思與教學(xué)案例
為了實(shí)踐先進(jìn)的教育理念，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，落實(shí)讓學(xué)生自已發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，不優(yōu)化課堂教學(xué)結構的專(zhuān)題研討，及時(shí)把握課堂教學(xué)方向，及時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗，捕捉教學(xué)過(guò)程中的有價(jià)值的問(wèn)題，課題組要求每位老師立足于課堂教學(xué)，每周進(jìn)行一次教學(xué)反思，每學(xué)期撰寫(xiě)不少于三篇的教學(xué)案例，并與同學(xué)段(教研組)的老師進(jìn)行思維的碰撞，分析得失，不斷地探索、運用、總結，為后繼的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。
五、取得的成效與存在的問(wèn)題
開(kāi)展校本教研工作以來(lái)學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)理論水平有所提高，學(xué)校的青年教師在專(zhuān)題研討活動(dòng)中迅速成長(cháng)，駕馭課堂能力明顯提高。學(xué)生在學(xué)習習慣方面有明顯的轉變，課堂上不但能積極發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并能積極思考解決問(wèn)題，形成良好的課堂教學(xué)氛圍。老師撰寫(xiě)專(zhuān)題論文(案例、反思、教學(xué)隨筆)多篇入選各級論文匯編。在進(jìn)行專(zhuān)題研究的過(guò)程還存在著(zhù)許多的不足，如資料的收集與歸檔工作;教師專(zhuān)題理論水平還需要進(jìn)一步提高;課例驗證后專(zhuān)題理論如何進(jìn)一步提升，都有待于下一階段的進(jìn)一步研究。
下階段準備開(kāi)展的工作在本學(xué)期校本教研的基礎上，進(jìn)一步推廣專(zhuān)題策略在課堂教學(xué)中的運用與提高，充分利用前期校本教研過(guò)程中的經(jīng)驗，進(jìn)一步運用校本教研的有效模式，繼續開(kāi)展課堂教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)。努力提煉和形成校本教研小課題。
小學(xué)第一學(xué)期校本教研工作總結 篇12
本學(xué)期，我校校本教研工作以課程改革為中心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，以現代教育技術(shù)為依托，以課題研究為抓手，發(fā)揮教科研的先導作用，深入開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)，積極開(kāi)展教育、教學(xué)中難點(diǎn)、熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題的研究和探討，升華教師職業(yè)境界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。
一、具體做法
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深入挖掘校園文化底蘊，努力營(yíng)造“四求”為核心的學(xué)習型教研文化。求“真”——堅持以先進(jìn)的教育理論為指導，運用科學(xué)的研究方法，主動(dòng)探求教育教學(xué)規律。
求“實(shí)”——校本教研務(wù)實(shí)，不玩花架子。
求“活”——“活”是指校本教研形式的多樣化、重視經(jīng)驗的積累和交流，并且能夠靈活地去嘗試、運用。要求教師不墨守陳規，而是勇于創(chuàng )新、積累、總結、提高。
求“新”——是指校本教研要貴在創(chuàng )新，形式、方法、內容，有創(chuàng )新才有生命。如在備課形式上進(jìn)行對學(xué)生的學(xué)法指導的研究，要求教師不僅寫(xiě)教學(xué)反思，更要求年青教師多寫(xiě)教學(xué)過(guò)程的設想。在考核評價(jià)上，建立新的評價(jià)機制等。
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1.完善教研組織機構。
一是以教務(wù)處為龍頭，認真開(kāi)展好各年級教研組教研活動(dòng)，并加強教研過(guò)程的督導。
二是實(shí)行語(yǔ)、數教研組負責制。
2.完善校本教研制度
�。�1）教師結對培養制度。
針對學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展骨干教師與年輕教師的師徒結對和傳、幫、帶活動(dòng)，充分發(fā)揮本校骨干教師的示范、指導作用，并不斷培養、發(fā)現青年骨干教師，逐步形成骨干教師的梯隊。教學(xué)領(lǐng)導與教師結對；組內結成互幫互學(xué)對子。
�。�2）外出學(xué)習互動(dòng)交流制度
一要把本校的經(jīng)驗與做法及其個(gè)人獨特的教學(xué)風(fēng)格，通過(guò)交流的途徑進(jìn)行推廣；
二要把外面專(zhuān)家名師的新信息和先進(jìn)的教育理念，以及外來(lái)學(xué)校的好經(jīng)驗學(xué)過(guò)來(lái)，改進(jìn)自身的不足。繼續規范“外出學(xué)習、回校匯報”的管理、并搞好校本二級培訓。
�。ㄈ┱宫F自主校本教研特色
1.加強教師隊伍建設，為課改發(fā)展提供保障
�。�1）強化教師校本培訓工作，本學(xué)期校本培訓主題是“培養教師學(xué)習能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量”。以“三新一德”為主要內容抓實(shí)校本培訓，提高教師教書(shū)育人的能力。
�。�2）以校為本，潛心營(yíng)造教科研氛圍。通過(guò)校長(cháng)、教導主任聽(tīng)課常規調研活動(dòng)開(kāi)展，教師快速進(jìn)入課堂教學(xué)研究狀態(tài)，重視了常態(tài)教學(xué)，提高了備課的`實(shí)效性和課堂教學(xué)效率。效果很好。發(fā)揮教研組的核心力量，以“分層互動(dòng)、研訓一體”為主要模式，全校圍繞“三讀懂“即讀懂教材、讀懂課堂、讀懂學(xué)生開(kāi)展教學(xué)研究，每月教研組根據組內實(shí)際確立研究主題，定期開(kāi)展教研和研討活動(dòng)。同時(shí)，積極組織教師參加各級各類(lèi)培訓、學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)了教師間的相互交流，彼此分享，共同發(fā)展。
�。�3）充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師以及有經(jīng)驗教師的輻射作用，組內教師結對互助，確定個(gè)人需求目標，制定輔助計劃，記載活動(dòng)情況，鑒定達成目標，全體教師潛心教學(xué)、共同進(jìn)步。
�。�4）發(fā)揮我校信息技術(shù)優(yōu)勢，利用多媒體教室，豐富教學(xué)資源，開(kāi)闊學(xué)生眼界，教師能主動(dòng)到遠教室上課，增強學(xué)生的感觀(guān)認識和更多地獲取現代信息，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高課堂教學(xué)效率。
�。�5）教師基本功訓練堅持不懈，并列入教師考核。
2.彰顯特色，營(yíng)造氛圍，促藝體再創(chuàng )新高
�。�1）本學(xué)期組建了美術(shù)、寫(xiě)字、舞蹈、音樂(lè )、鼓號等課外興趣小組，各年級開(kāi)設了經(jīng)典誦讀、心理、安全等校本課程，展現學(xué)生特長(cháng)，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
�。�2）掀起讀書(shū)高潮，培養學(xué)生能力。開(kāi)展“為精神打底，為人生奠基”
為主題的讀書(shū)活動(dòng)，努力創(chuàng )設“書(shū)香校園”氛圍。每天安排好晨讀內容,加強指導。
�。�3）本學(xué)期加大了衛生宣傳、疾病預防、學(xué)生晨檢等健康教育。
二、主要成績(jì)
三、存在的問(wèn)題
1.與兄弟學(xué)校聯(lián)誼教研方面做得不夠。
2.校內、組內教研活動(dòng)開(kāi)展不足。
四、改進(jìn)措施
1、結合學(xué)校實(shí)際，爭取有利條件加強與兄弟學(xué)校的教研聯(lián)誼活動(dòng)。
2、強化校內、組內教研活動(dòng)的開(kāi)展，尤其是主題校本教研的把關(guān)教務(wù)處要加大跟蹤和監檢力度。
小學(xué)第一學(xué)期校本教研工作總結 篇13
以開(kāi)展校本教研和校本培訓為依托，以培養教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)，全面提升教師素質(zhì)，培養一支適應新課程改革需要的，具有先進(jìn)教育理念、銳意創(chuàng )新改革的教師隊伍，是我們進(jìn)一步全面提高師資素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一個(gè)中心，充分利用學(xué)校校本教研平臺，做透做實(shí)校本教研文章。
一、制定校本教研與培訓的目標：
�。ㄒ唬┛傮w目標：建設更加合理的師資隊伍結構，增強教師的職業(yè)道德修養和水平，提高學(xué)校教師隊伍的整體實(shí)力；重點(diǎn)培養一批具備實(shí)施和推廣新課程能力的教師隊伍，促進(jìn)基礎教育課程改革順利進(jìn)行與發(fā)展。
�。ǘ┚唧w目標：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實(shí)踐能力。重點(diǎn)關(guān)注教師對新課程的適應以及通過(guò)實(shí)施新課程而達到自身專(zhuān)業(yè)化水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設者。重點(diǎn)加強對新任教師的理論學(xué)習和實(shí)踐指導工作。使這些教師能夠在最短的時(shí)間內進(jìn)入課改角色，并能承擔起學(xué)校教學(xué)的主干力量。
二、加強管理，確�！靶１窘萄小钡挠行蜻M(jìn)行。
�。ㄒ唬┙⑿１窘萄兄贫�。結合我校實(shí)際制定了《校本教研八項制度》，并在實(shí)施的過(guò)程中對校本教研制度進(jìn)行不斷完善。學(xué)校還
還成立了“校本教研工作指導小組”，教研活動(dòng)由校長(cháng)負總責，分管校長(cháng)直接抓，教導處、教科室負責人具體抓，建立層層管理、逐級落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機制，確保教學(xué)研究工作落到實(shí)處，使教研活動(dòng)有章可循，逐步走向制度化和規范化的軌跡。
�。ǘ┙⒅苎杏懼贫�。確定每周二的上午為專(zhuān)科組教研時(shí)間、下午為數學(xué)教研組活動(dòng)時(shí)間，周三下午為語(yǔ)文組教研時(shí)間，開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強的的教學(xué)研討活動(dòng)�？偨Y、交流、反思教學(xué)情況，思考、研討下次教學(xué)內容。從教學(xué)研討、教學(xué)觀(guān)摩、說(shuō)課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析、專(zhuān)題研討等使教師在觀(guān)念的碰撞與交流中達成新的共識，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑。
�。ㄈ┙⒗碚搶W(xué)習制度，每雙周一次集中教師學(xué)習，通過(guò)多種形式組織全體教師深入學(xué)習課改理論知識，組織開(kāi)展校本培訓活動(dòng)。此外，還為廣大教師提供專(zhuān)家講座、觀(guān)摩專(zhuān)家授課、學(xué)習專(zhuān)著(zhù)等形式的專(zhuān)家引領(lǐng)的學(xué)習活動(dòng)。要求每位教師每周寫(xiě)一篇理論學(xué)習心得。
三、豐富校本教研與培訓內容：
�。ㄒ唬┙處熗ㄟ^(guò)親身實(shí)踐，對照新課程理念，積極剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀(guān)念，每?jì)芍苤辽龠M(jìn)行一次教學(xué)反思，每學(xué)期上交至少四篇經(jīng)過(guò)整理的教學(xué)反思。
�。ǘ┩菩凶x書(shū)筆記的撰寫(xiě)和積累工作，每月至少摘錄一篇教育教學(xué)文章，并結合教育行為寫(xiě)反思。
�。ㄈ┳ズ霉歉山處煹呐囵B工作，相對保持參加城區學(xué)科中心組人員的穩定性，充分發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用，每學(xué)期，骨干教師必須在學(xué)校上一節匯報課或示范課，并積極與老師們進(jìn)行交流切磋，分享經(jīng)驗，促進(jìn)教學(xué)研究的深入實(shí)施。同時(shí)，骨干教師與新上崗教師結成師徒對子，簽訂“師徒協(xié)議”，期末學(xué)校根據協(xié)議內容對師徒工作進(jìn)行全面考核，并評定等級予以獎勵。
�。ㄋ模└髂昙壝恐苤辽儆幸淮窝杏懡涣鲿r(shí)間，實(shí)行以年級為單位的集體備課，增進(jìn)平時(shí)的.集體備課與教學(xué)研討。要求教師結合自己的研究專(zhuān)題，以新理念指導教學(xué)，提倡即時(shí)交流，教師之間相互聽(tīng)課，加強互動(dòng)與研討。將立足點(diǎn)放在解決課改實(shí)驗中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著(zhù)眼點(diǎn)放在新課程理念與教育教學(xué)實(shí)踐的結合上。使廣大教師在不斷地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現自我發(fā)展。
堅持集體備課制度，同年級語(yǔ)、數學(xué)科組采用新的備課方式，優(yōu)化教育資源。語(yǔ)文學(xué)科采取的是集思廣益、分工與合作的辦法進(jìn)行備課，同年級教師分單元進(jìn)行備課，在資源共享的同時(shí)實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。數學(xué)學(xué)科采取的是：零教案法。即執教老師直接在書(shū)上寫(xiě)出教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)設想，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的教學(xué)步驟。這樣，老師只要把握好教材重點(diǎn)，理清教學(xué)思路即可，減去了原來(lái)那些煩瑣過(guò)程，體現教法的靈活性。
�。ㄎ澹┟繉W(xué)期結合教育教學(xué)實(shí)踐至少提供一篇教學(xué)論文、一個(gè)典型個(gè)案或一篇優(yōu)秀教學(xué)反思。
�。┟繉W(xué)期至少參與一個(gè)課題研究。
�。ㄆ撸┱堖M(jìn)來(lái)走出去
學(xué)校每學(xué)期結合當前的教改實(shí)際和我校的教改實(shí)際，有重點(diǎn)地組織教師外出參加培訓或聽(tīng)課研討活動(dòng)，外出學(xué)習的教師回校后要有成果匯報，或寫(xiě)學(xué)習心得，或上示范課，或作專(zhuān)題講座，或報教改提案，切實(shí)提高學(xué)習的成效。另外，我們也將組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人和校骨干教師走出校門(mén)，到兄弟學(xué)校參觀(guān)學(xué)習，加強橫向教學(xué)研究和交流，同時(shí)提高校骨干教師的知名度。
�。ò耍╇S堂聽(tīng)課
校長(cháng)、教導主任、教研組長(cháng)要經(jīng)常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，尋找課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，研討教法和學(xué)法的改進(jìn)辦法，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐探索。要求每學(xué)期聽(tīng)課不少于16—32節。
�。ň牛┏青l聯(lián)動(dòng)
xx年10月第二周開(kāi)始了每星期一個(gè)鄉鎮的送教下鄉活動(dòng)，按鄉鎮學(xué)校的不同要求分別向xx小學(xué)送出了由吳艷芬老師執教的六年級語(yǔ)文課《只有一個(gè)地球》和xx老師執教的六年級數學(xué)《雞兔同籠》以及由xx老師執教的“三生教育”示范課《學(xué)會(huì )合作》；xx小學(xué)送去了由xx老師執教的二年級語(yǔ)文上冊《識字七》和xx老師執教的六年級數學(xué)《雞兔同籠》。xx教師共同執教了以上課題，在互相切磋中，對課堂教學(xué)的技巧有了更深刻的認識。特別值得一提的是今年的送教下鄉活動(dòng)除了城鄉同上的語(yǔ)文、數學(xué)課外，我校還特地準備了一節由xx老師執教的“三生教育”觀(guān)摩課《學(xué)會(huì )合作》。這一活動(dòng)獲得了鄉鎮學(xué)校的一致認可，為鄉鎮學(xué)�！叭逃闭n堂教學(xué)起到了導向作用，促進(jìn)了我校及鄉鎮教師的課堂教學(xué)水平的提高。在送教下鄉活動(dòng)中，殷開(kāi)仙副校長(cháng)為鄉鎮教師作了“如何聽(tīng)評課，如何撰寫(xiě)評課稿”的專(zhuān)題講座，切實(shí)提高了鄉鎮老師的教學(xué)基本功，促進(jìn)了學(xué)校之間相互交流、共同進(jìn)步，從而縮小了城鄉差別。
小學(xué)第一學(xué)期校本教研工作總結 篇14
小學(xué)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在中學(xué)教師培訓過(guò)程當中，我遇到的每個(gè)教師都流露出進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)，我覺(jué)得堅持這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著(zhù)我、激勵著(zhù)我對今后工作的態(tài)度。我進(jìn)取利用空余時(shí)間學(xué)習教育理論，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗和新的教育理念來(lái)不斷的充實(shí)自我，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。學(xué)習期間，在與實(shí)際相結合，不斷的實(shí)踐，取得了十分大的提高。下頭就以我一年中的培訓和實(shí)踐來(lái)談?wù)勛晕业慕?jīng)驗總結。
一、學(xué)習培訓理念，更新自我觀(guān)念。
經(jīng)過(guò)對培訓理念的學(xué)習，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀(guān)念：其一，對中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省�！逼涠�，我們這些綜合科從此刻的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位十分迷惑。但經(jīng)過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“此刻的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自我，其目的就是為了提高自我、發(fā)展自我、更新自我。教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師主角定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，并且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。
二、學(xué)習培訓資料，自覺(jué)走進(jìn)新課程。
作為傳道授業(yè)的教師，僅有不斷的更新自我的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自我，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，進(jìn)取學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來(lái)，教師教，學(xué)生學(xué)；教師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。經(jīng)過(guò)培訓我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，教師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
培訓，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò )的`重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò )資源。使我學(xué)會(huì )了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì )了設計教學(xué)設計。在教學(xué)設計過(guò)程中，我依據教育教學(xué)原理、應用系統、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)資料、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行具體。而此刻的我常常利用網(wǎng)絡(luò )資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報雜志，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也開(kāi)拓自我的教學(xué)視野和思維。所以，課堂上，我習慣經(jīng)過(guò)媒體影片、實(shí)物觀(guān)察、實(shí)驗操作、掛圖演示、實(shí)地參觀(guān)、事例說(shuō)明、主角扮演等手段把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理后呈此刻學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更簡(jiǎn)便也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。經(jīng)過(guò)培訓我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，教師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
三、學(xué)習師德資料，創(chuàng )新課堂。
無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應當是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，并且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自我的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自我的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自我對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生僅有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自我的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生經(jīng)過(guò)交流到達心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意理解，到達教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)職責感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自我的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。我努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业恼Z(yǔ)文教學(xué)更具特色，構成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和禮貌行為習慣等。我指導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，我的班級在活動(dòng)中取得了很好的成績(jì)。
四、不斷反思教學(xué)實(shí)踐，不斷學(xué)習進(jìn)取。
僅有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學(xué)的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動(dòng)去開(kāi)展扎實(shí)有效的教育科研活動(dòng)，教育教學(xué)才可能提升。在培訓學(xué)習實(shí)踐中，我始終以一名新手的姿態(tài)，不斷向有經(jīng)驗、有開(kāi)拓意識、有創(chuàng )新舉措的同行虛心學(xué)習，聽(tīng)新課程研討課，并參加評課交流，時(shí)時(shí)處處留心學(xué)習，對照我的教學(xué)實(shí)踐，反思自我的失誤，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗，改善我的教學(xué)思路與弊病，使教學(xué)方式和組織學(xué)生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫(xiě)教學(xué)心得與體會(huì )。從不一樣的角度總結和反思了我教學(xué)中的點(diǎn)滴心得和收獲，同時(shí)，對我前面的教學(xué)實(shí)踐也做了深刻的回顧與反思，對今后進(jìn)一步開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，都有很大的促進(jìn)。
經(jīng)過(guò)這次的培訓，使我深刻意識到：我的知識、本事與他們相比較有必須差距，人僅有不斷地學(xué)習，不斷地充實(shí)，不斷地覺(jué)醒，才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì )。我經(jīng)過(guò)培訓知識來(lái)武裝自己，不斷地提高自身的價(jià)值，我相信再大的困難都會(huì )迎刃而解，培訓給了我這次學(xué)習機會(huì )，憑著(zhù)我對教學(xué)的熱情，總是在實(shí)踐、在鉆研、在提高、在創(chuàng )新。在今后的教學(xué)中，我要充分發(fā)揮新的教育理論和教學(xué)方法，使我在教學(xué)中創(chuàng )造更好的佳績(jì)。
小學(xué)第一學(xué)期校本教研工作總結 篇15
校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。我校牢固樹(shù)立“科研興教”、“科研興�！彼枷�，以新課程為導向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以“四抓四促”為契機，著(zhù)眼于教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升，積極開(kāi)展教學(xué)研究，建立直接服務(wù)于教師的、開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò )，把開(kāi)展校本教研作為學(xué)校發(fā)展的第一推動(dòng)力。我校抓住校本教研的根本，以教師為關(guān)鍵，學(xué)生為主體，課堂為主戰場(chǎng)，通過(guò)大家的共同努力，真正體現享受教育，讓學(xué)生享受學(xué)習，讓教師享受教育。
本學(xué)年，我校堅持“以校為本”，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題,充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專(zhuān)業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí)，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學(xué)習，彼此支持，共同分離經(jīng)驗�，F將本學(xué)期學(xué)校校本教研情況總結如下：
一、把握科研方向，樹(shù)立校本教研新理念
我校把重視和加強校本研究作為學(xué)校教育教學(xué)工作的大事來(lái)抓。在開(kāi)展校本教研中，校長(cháng)親自參與抓教學(xué)研究，制定教研制度、教研計劃，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與教學(xué)研究，督促和評價(jià)學(xué)校教研工作。學(xué)校各教研組具體負責校本教研工作，組織教研課題的實(shí)施，組織教師學(xué)習教育理論，樹(shù)立現代教育理念，形成研究意識，自覺(jué)參與，提高素質(zhì)。
�。ㄒ唬┲匾晫W(xué)習，革新觀(guān)念，提升理念
理念是先導，學(xué)習是保證。為進(jìn)一步轉變廣大教師的教育觀(guān)念，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，本學(xué)年，我們加強了教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習，采用集體與自學(xué)相結合的辦法，提倡學(xué)后反思，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而指導自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
1、重視教育教學(xué)理論學(xué)習
教育教學(xué)理論是教師課堂教學(xué)的指針，本學(xué)年度中我們組織進(jìn)行了《新課程標準》、“微型課”、“生本課堂”等理論學(xué)習，每人還訂閱了一份教育教學(xué)期刊。通過(guò)學(xué)習，交流，總結等系列活動(dòng)，讓教師的觀(guān)念得到更新，知識得到長(cháng)進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(cháng)。
2、組織教師外出培訓學(xué)習，不斷提高教師各項能力和水平。
為了適應教育改革的新形勢，不斷提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，讓教師們走出課堂，走出學(xué)校，去感受和學(xué)習外面先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。我們積極安排教師參加上級組織的在贛州、井岡山、贛縣、縣城等地的各種培訓學(xué)習及赴外校觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)十余次，受培訓學(xué)習人數近百人次。
二、建章立制，以推動(dòng)校本教研新進(jìn)程
為引導教師真正進(jìn)入教研的狀態(tài)，使我校的教研工作進(jìn)一步規范化、制度化，創(chuàng )設有利于教師積極參與、促進(jìn)校本教研活動(dòng)開(kāi)展的激勵機制和保障機制，尊重和保護教師進(jìn)行多種形式教學(xué)研究的積極性和創(chuàng )造性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，我校制定出詳細、合理且可操作性強的制度。如：教師培訓制度、教研組工作制度、教職工學(xué)年度考核辦法、教學(xué)評價(jià)制度等。我校突出教學(xué)常規管理，其中，備課做到三熟悉：熟悉新課程標準、熟悉教材、熟悉學(xué)生，并設計好隨堂練習；上課，要求目標體現、主體確保、方法措施有效、教師行為規范、教學(xué)效果達成，尤其體現技能的訓練；課后善反思。
學(xué)校制定了教育教學(xué)研究成果獎勵措施，其中規定：教師在縣級以上刊物發(fā)表文章或在各級論文評比中，優(yōu)質(zhì)課等各級各類(lèi)比賽獲獎，在業(yè)績(jì)考評中加分獎勵；對教師教研活動(dòng)、教研業(yè)績(jì)進(jìn)行考核，考核情況作為教師評聘職稱(chēng)、評先進(jìn)的重要依據之一。
三、重視研討，改革方式，推進(jìn)課改
1、加強集體備課
本學(xué)年度，為全面推進(jìn)教研工作，各學(xué)科教研組利用科組業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，開(kāi)展集體備課活動(dòng)，做到“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定主講人員），確�；顒�(dòng)有序、有效地開(kāi)展�；顒�(dòng)內容、形式能夠精心策劃，突出重點(diǎn)，確�；顒�(dòng)開(kāi)展的針對性與有效性，進(jìn)一步提升了教師的新課改理念及業(yè)務(wù)能力。
2、深入課堂，現場(chǎng)指導
本學(xué)年度繼續實(shí)行領(lǐng)導深入課堂聽(tīng)課制度。要求校長(cháng)、分管教學(xué)副校長(cháng)、兼職教研員、教導主任分別深入課堂聽(tīng)課調研，現場(chǎng)指導教學(xué)。聽(tīng)課主要采用兩種方法：
�。�1）調研課：事先通知教師，教師有準備上課，上課結束后組織教學(xué)調研，檢查上課效果。
�。�2）推門(mén)課：事先不通知教師，聽(tīng)課后將意見(jiàn)反饋給教師。
通過(guò)聽(tīng)課調研活動(dòng)的開(kāi)展，全體教師能積極探討新教法，大部分教師的課堂教學(xué)能力有了較大的提高。
3、積極開(kāi)展示范課、公開(kāi)課、亮相課等課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
為提高課堂教學(xué)效率，開(kāi)展課題研究，推廣先進(jìn)經(jīng)驗，鍛煉教師隊伍，提升教師課堂教學(xué)水平，我校積極開(kāi)展示范課、公開(kāi)課、亮相課、“同課異構”等課堂教學(xué)研討活動(dòng)，安排有經(jīng)驗的教師上示范課、公開(kāi)課，安排新教師上亮相課，對同一教學(xué)內容安排兩位教師在不同班級教學(xué)，進(jìn)行對比研究，從而發(fā)現問(wèn)題，吸收經(jīng)驗。課前進(jìn)行集體備課，課后認真交流。
4、舉辦語(yǔ)文教師綜合素養大賽。
第一學(xué)期，我校組織了全學(xué)區語(yǔ)文教師綜合素養大賽，全學(xué)區6周年教齡內的近二十位青年教師參加了競賽。各位參賽教師準備充分，在競賽舞臺上展示了他們的才華。競賽后選出一名教師參加了同類(lèi)學(xué)校選拔賽，獲得一等獎，并參加了縣決賽，獲得二等獎。通過(guò)競賽鍛煉了教師隊伍，提升了青年教師素質(zhì)。
5、舉辦“生本課堂”語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)
第二學(xué)期，我校組織了“生本課堂”語(yǔ)文競賽活動(dòng)，從年級組派出的6位教師參加競賽。通過(guò)競賽，豐富了課堂教學(xué)經(jīng)驗，積累了教研成果，通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展，充分挖掘了我校的人力資源，發(fā)揮了學(xué)科帶頭人和骨干教師的.帶頭作用，使我校教師在備課、上課、評課方面有了較大的進(jìn)步，且對用好新教材有了深一層的認識，在探索新教法上有了突破，從而為教師能較好地駕馭好今天的課堂教學(xué)起到了很好的效果。
6、鼓勵教師積極參加各級各類(lèi)教學(xué)競賽和教學(xué)教研論文評選
我校教師先后參加了全縣小學(xué)語(yǔ)文教師綜合素養大賽、數學(xué)命題大賽等評比活動(dòng)，鍛煉了教師。廣大教師積極參與教學(xué)教研論文、課件等的撰寫(xiě)或制作，許多教師撰寫(xiě)的論文獲得了較高評價(jià)，其中在《江西教育》期刊上發(fā)表論文1篇，獲省市級以上獎勵十多篇。
四、積極開(kāi)展“四抓四促”活動(dòng)，促進(jìn)教師持續發(fā)展。
為全面提高教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師持續發(fā)展，本學(xué)期我校積極開(kāi)展“四抓四促’活動(dòng)，廣開(kāi)教研學(xué)習渠道，開(kāi)展了一系列促進(jìn)教師發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，取得了良好的效果。
1、開(kāi)展了“生本課堂”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。為了提高課堂效益，學(xué)校分教研組開(kāi)展“生本課堂”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，集中組織教師學(xué)習“生本課堂”有關(guān)理論知識，安排近二十位教師上了研討課、示范課，研究探討實(shí)踐模式，并組織了青年教師“生本課堂”教學(xué)競賽活動(dòng)，積累了研究成果。
2、開(kāi)展了“微型課”研討活動(dòng)。本學(xué)年各教研組分別舉行了多次“微型課”研討活動(dòng)，組織專(zhuān)題理論學(xué)習，全體教師均安排了最少一節微型課，并進(jìn)行了評議。
3、實(shí)施了教師”三全解“制度。為讓教師熟悉教材，把握教材，提高學(xué)生訓練效果，我校積極實(shí)施教師”三全解“制度，并把這項工作列入教師常規考評和業(yè)績(jì)考核中，按月檢查通報。
4、實(shí)施教師“解題日”活動(dòng)。為了促使教師熟悉測試內容，破解重難點(diǎn)，提高教師解題能力，本學(xué)年集中組織教師分學(xué)科定期進(jìn)行“解題日”活動(dòng)，包含進(jìn)行業(yè)務(wù)知識考試，并進(jìn)行了通報。
5、在全體教師中開(kāi)展了基本素質(zhì)大練兵活動(dòng)，本學(xué)年重點(diǎn)實(shí)施教師簡(jiǎn)筆畫(huà)練兵活動(dòng)，每個(gè)教師人手一本繪畫(huà)本，要求畫(huà)完規定內容，學(xué)期結束前上交學(xué)校，列入常規考評。為檢驗學(xué)習效果學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了一場(chǎng)簡(jiǎn)筆畫(huà)競賽活動(dòng)，并進(jìn)行了評獎，成績(jì)列入教師業(yè)績(jì)考核中。學(xué)校還開(kāi)展了數學(xué)命題大賽。
我校的校本教研也存在一些不足之處。如，很多教師不善于從實(shí)踐中發(fā)掘提煉問(wèn)題，不熟悉研究的基本策略和方法，不知道對實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行理論升華和科學(xué)的總結，或者有總結而沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐應用，這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開(kāi)展和深入發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節。今后，我們將汲取成功經(jīng)驗，勇于實(shí)踐創(chuàng )新，不斷改進(jìn)。
小學(xué)第一學(xué)期校本教研工作總結 篇16
小學(xué)20xx校本研修工作總結課堂是教育教學(xué)研究的基地，標志著(zhù)教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校乘上新課程的航船，全體教師繼續更新教育思想和教育觀(guān)念，改革教學(xué)方法，各教研組面向學(xué)生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動(dòng)；
在做好課堂教學(xué)面向學(xué)生的同時(shí)，圍繞教科處開(kāi)校工作計劃，參加競賽和教學(xué)活動(dòng)，取得了可喜的成績(jì)�？偨Y如下：
一、有力的領(lǐng)導小組是成功的前提在開(kāi)校初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，以教導主任、教科主任為副組長(cháng)的領(lǐng)導小組，有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。在開(kāi)展工作中，領(lǐng)導小組經(jīng)常深入工作當中，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營(yíng)造、教育理論的宣傳、常規教研的落實(shí)、考試改革的.研究等重點(diǎn)工作，開(kāi)拓創(chuàng )新，真正突出以校為本的教研。
二、完善了教研組織，健全了教研制度開(kāi)校初，教研組根據教育局教研室、中心學(xué)校及校本部教研工作要點(diǎn)，結合各組教師實(shí)際，均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計劃和學(xué)科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹(shù)立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機制，整合學(xué)校教科處、教導處、教研組、年級組等的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò )；充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專(zhuān)業(yè)人員等校內外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供了平臺。
三、提高認識，豐富校本教研含義學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著(zhù)教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問(wèn)題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現、并進(jìn)行分析，最終解決。正基于這點(diǎn)，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。
四、各教研組措施得力，活動(dòng)有序進(jìn)行本學(xué)期，學(xué)校結合實(shí)際，將原來(lái)的教研組整合，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動(dòng)精彩紛呈。
1、文科組：學(xué)習新課標，轉變教師的教育觀(guān)念；教學(xué)工作繼續以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為主；老師們以新理念指導教學(xué)，牢固樹(shù)立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和“對話(huà)”中實(shí)現師生的共同發(fā)展，并照計劃開(kāi)展了高質(zhì)量的教研課。
2、理科組：注重理論學(xué)習，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機，努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實(shí)驗，做好課題研究。本學(xué)期，加大了對一、二年級課改班的研究力度，利用集體備課、集體學(xué)習等形式，針對教師在實(shí)施新教材中遇到的問(wèn)題，研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習方式，努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式。
3、綜合組：組織全校英語(yǔ)教師學(xué)習《課改綱要》和《課程標準》，提高了英語(yǔ)教師教學(xué)理論，開(kāi)展了“班級英語(yǔ)現狀”、“如何對待班中后進(jìn)生”等教學(xué)沙龍，有力地提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。組織教師繼續學(xué)習，努力提高教師業(yè)務(wù)能力。開(kāi)展了具有特色的藝體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并配合學(xué)校完成了學(xué)生的養成教育和11月的學(xué)校冬季校運會(huì )。在教研活動(dòng)上突出一個(gè)“新”字�！犊茖W(xué)》、《自然》學(xué)科圍繞“三新”開(kāi)展教學(xué)課堂研討、說(shuō)課、上課評課活動(dòng)。并進(jìn)行了《在自然課教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新意識》、《自然課教師的基本功及訓練》等四次培訓，大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
緊張忙碌的一學(xué)期已過(guò)去，回頭看看我們走過(guò)的路，有我們值得回味的，因為我們一起努力過(guò)、奮斗過(guò)；也有我們感到遺憾的，因為受條件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅信，隨著(zhù)學(xué)校教學(xué)條件的改善和我們不斷的進(jìn)取，我們一定會(huì )突破一個(gè)個(gè)瓶頸，從勝利走向勝利！
小學(xué)第一學(xué)期校本教研工作總結 篇17
在學(xué)校校本教研工作在縣教研室的指導下開(kāi)展了一系列工作，現總結回顧如下。
一、成立了教研工作領(lǐng)導小組，具體安排如下
組長(cháng)：袁應華
副組長(cháng)：李清鋒汪再富杜
宏波王祖芬(負責教研工作的督導)
執行組長(cháng)：胡泉(負責教研工作的籌劃、落實(shí))
成員：劉光智汪再富余勇楊宗奇王勇楊
李勝任侶民張華(各教研組活動(dòng)的第一負責人，負責各學(xué)科教研的組織、實(shí)施)
二、主要開(kāi)展的工作和取得的成績(jì)
1、嚴格執行了學(xué)校工作計劃和校本教研工作計劃，堅定不移地貫徹上級教育教研精神，以新課標為指針，發(fā)揮教研在教學(xué)中的先導作用，積極為我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步進(jìn)言獻策。初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。
2、領(lǐng)導并指導各教研組開(kāi)展工作，加大了對教研組長(cháng)的管理、培訓工作，落實(shí)了組長(cháng)工作例會(huì )的具體內容并全程跟蹤督促實(shí)施，切實(shí)保證了會(huì )議精神的嚴格執行。
3、深入推進(jìn)了教研活動(dòng)，注重了教研形式和質(zhì)量，注重了實(shí)效，做到了活動(dòng)事先有籌劃，有準備，有書(shū)面安排表;活動(dòng)中有考勤記錄，有活動(dòng)過(guò)程記載，有活動(dòng)結果反饋等，每位教師原先的被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)收集材料在會(huì )上交流，并各抒己見(jiàn)，真正開(kāi)成了具有學(xué)習研討性?xún)r(jià)值的會(huì )議，堅決杜絕了不開(kāi)臨時(shí)性的會(huì )，不開(kāi)無(wú)計劃無(wú)準備的會(huì )，不開(kāi)無(wú)針對性不能解決問(wèn)題的會(huì )，不開(kāi)搞形式走過(guò)場(chǎng)邀功請賞的會(huì )。
4、以新課程大練兵活動(dòng)為切入口，開(kāi)展“三課”活動(dòng)。認真貫徹石教辦[xxxx]58號文件精神,加快我校新課程改革的步伐，整體提高教師的教育科研水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，在學(xué)校領(lǐng)導的指示下，有計劃有組織地切實(shí)開(kāi)展好“五個(gè)一”活動(dòng)(即一篇優(yōu)秀教案、一堂優(yōu)質(zhì)課、一件優(yōu)秀課件、一篇優(yōu)秀論文、一則高質(zhì)量教學(xué)反思)。
同時(shí)以教研組為單元開(kāi)展了“示范課、匯報課、公開(kāi)課”，并作為一項長(cháng)期的基礎教研工作來(lái)抓。各教研組將每次組上活動(dòng)作好登記并交學(xué)校教導處備案。
5、加強了常規工作的檢查力度，每位教師要做到：學(xué)習一篇教育教改理論文章;寫(xiě)好每堂課教后反思，積極撰寫(xiě)學(xué)科教學(xué)論文，參加各級各類(lèi)學(xué)科論文評比;積極鼓勵教師互相聽(tīng)課，每人每學(xué)期聽(tīng)課至少15節。
6、加強教研課題研究。
�、俨粩嗌罨嗽姓n題的研究實(shí)驗，鞏固提高語(yǔ)文《教學(xué)案導讀導寫(xiě)自主合作探究》、思品《和諧德育實(shí)驗與研究》實(shí)驗成果。
�、谧龊谩冻青l學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的差異》課題的申報、立項工作。
�、鄹鶕n程改革的需要，加強了信息技術(shù)課、綜合課的研究。
7、不搞封閉性的教學(xué)研究，密切注意全國各地的教研教改信息，周密安排我校教師外出參加上級教研活動(dòng)，從而準確把握新課程改革、發(fā)展的`脈搏;在教師外出教研乘車(chē)方面，堅持做到“花小錢(qián)，辦大事”。從老師們期末交來(lái)的培訓匯報材料來(lái)看，普遍反映有一定收獲，能提高自身課堂授課能力和教學(xué)效益。
8、落實(shí)了有效的獎勵機制
�、�.鼓勵教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，一學(xué)期對發(fā)表的或是獲獎的教師論文實(shí)行分等級獎勵制度(具體獎勵辦法見(jiàn)細則);
�、�.為激勵教師加強自學(xué)和自修，促進(jìn)教師的整體成長(cháng)，對積極參加組上和學(xué)校教研活動(dòng)的教師，利用業(yè)余時(shí)間加強自學(xué)的教師，根據讀書(shū)隨筆和教研記錄等情況，一年度評選學(xué)校教研先進(jìn)個(gè)人;
�、�.根據教研組活動(dòng)的開(kāi)展情況記錄，一年度在全校評選出2個(gè)優(yōu)秀教研組，以促進(jìn)教研工作的有效落實(shí)。以上評出先進(jìn)個(gè)人或教研組，學(xué)校給予一定的獎勵和表彰。
小學(xué)第一學(xué)期校本教研工作總結 篇18
我校自新課程改革實(shí)驗開(kāi)始進(jìn)行以來(lái)，教師的教育理念和課堂教學(xué)都發(fā)生了深刻的變化。我校能加強領(lǐng)導，規范管理，針對熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，采取有力措施，促進(jìn)我校課改實(shí)驗工作扎實(shí)有效開(kāi)展和逐步深化。
�。ㄒ唬┙∪晟啤敖虒W(xué)、教研、培訓”三維一體的校本教研制度�！靶１窘萄小笔且环N靈活務(wù)實(shí)，結合學(xué)校自身實(shí)際，為教師提供教學(xué)交流研討平臺，提高教師業(yè)務(wù)水平的研討活動(dòng)，今年我校繼續對這種教研形式進(jìn)行強化和改進(jìn)。首先，每周的“校本教研”做到“四個(gè)定”，即定時(shí)間、定內容、定地點(diǎn)、定主講人。其次，能充實(shí)教研內容，拓展教研的深廣度。每周研討的主要內容是：
1、學(xué)習理解課程標準、掌握新的教學(xué)理念，組織教師觀(guān)看新課程的優(yōu)質(zhì)課和專(zhuān)家講座的影碟；組織教師學(xué)習《福建教育》、《明日教育論壇》等刊物，并積極撰寫(xiě)課后反思、體會(huì )，踴躍向刊物投稿。
2、研究一周的教學(xué)內容，集體備課。
3、針對學(xué)習中的困惑，商討對策，統一認識。
4、上課實(shí)踐，一人執教，大家評析。研討要注重實(shí)效，提高教學(xué)研究的效益，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)、新課程理念和目標的有效落實(shí)，推進(jìn)課改實(shí)驗全面、健康、深入地開(kāi)展。每位教師均要做到每學(xué)期上一堂校級公開(kāi)課、聽(tīng)課18節以上；每個(gè)練習單元均要在教學(xué)筆記上撰寫(xiě)一篇課后反思。學(xué)區將通過(guò)觀(guān)摩研討，教研沙龍，教學(xué)開(kāi)放日、開(kāi)放周等機制促進(jìn)橫向交流，共同提高。
�。ǘ┘哟笳n堂教學(xué)改革力度，推動(dòng)課改實(shí)驗工作。抓實(shí)驗啟動(dòng)年級、帶動(dòng)滾動(dòng)實(shí)驗年級和非實(shí)驗年級。我校要從實(shí)際出發(fā)，針對農村學(xué)校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，經(jīng)費緊缺，課改實(shí)驗教師包班的多等問(wèn)題，因地制宜，在教育教學(xué)實(shí)施、教育內容、教學(xué)方式、管理方法、教研形式等多方面，研究確定推動(dòng)農村課改的措施。要繼續開(kāi)展城鄉課改手拉手活動(dòng)，加強與課改先進(jìn)校的聯(lián)系與互動(dòng)，通過(guò)手拉手幫扶活動(dòng)，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
我校能從本校辦學(xué)特色出發(fā)，圍繞課堂教學(xué)改革，學(xué)生、教師發(fā)展性評價(jià)、教學(xué)管理制度重建等，確定一個(gè)教研課題或研究項目，有計劃的制訂實(shí)施方案，開(kāi)展實(shí)驗研究。能積極創(chuàng )設條件鼓勵教師參與教育科研，立足教師的教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展教改實(shí)驗，濃厚科研氛圍，倡導教師人人參與教研、科研工作；我校能加強科研制度的建立，過(guò)程材料的收集、整理、存檔。
�。ㄈ┙⑼晟瀑|(zhì)量監控機制。我校能切實(shí)加強教學(xué)常規檢查，在落實(shí)教師教學(xué)的各環(huán)節中，能著(zhù)重強化教學(xué)反思；進(jìn)一步落實(shí)行政領(lǐng)導、教師聽(tīng)課制和教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，通過(guò)課堂開(kāi)放機制加強督導、相互促進(jìn)；能繼續堅持并完善隨機質(zhì)量監控機制，通過(guò)教學(xué)管理檢查，課堂教學(xué)情況檢查，指導學(xué)校教育教學(xué)工作；要切實(shí)重視畢業(yè)班的復習考試工作管理，既能遵循教育規律，又能講究策略、科學(xué)安排。
本校教師經(jīng)過(guò)認真學(xué)習課改理念，在教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)念以及教學(xué)方式上都發(fā)生了很大的變化，邁出了可喜的步伐。特別是在教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等方面，都體現出教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，具有較強的`課改理念，較好地體現了課標精神。課改年段的老師能依托教材，從教材實(shí)際出發(fā)，但又不拘泥于教材，能大膽地創(chuàng )造性地使用教材，符合本校學(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)科與生活緊密聯(lián)系，學(xué)科與學(xué)科之間有機整合。特別是通過(guò)校本教研，本校的教學(xué)發(fā)生了以下幾方面的變化：
1、教育觀(guān)念的變化。參加課程改革的學(xué)校領(lǐng)導和老師，對教育觀(guān)念的諸多方面開(kāi)始形成共識，如，體現“以人的發(fā)展為本”，求得師生共同發(fā)展；認識到學(xué)生是主體，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者；教師要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、贊賞和信任學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生需要；老師的評價(jià)方式和評價(jià)語(yǔ)言體現了人文關(guān)懷；教師要實(shí)施有效教學(xué)，實(shí)現師生互動(dòng)，鼓勵學(xué)生自主、探究與合作學(xué)習等等。
2、課堂教學(xué)的變化。許多課堂一改過(guò)去封閉、呆板、傳授為主的教學(xué)模式，嘗試把多種實(shí)踐活動(dòng)相結合的模式呈現在每一節課堂上，教師不再是教教材，而是用教材教。注重教材與社會(huì )生活以及學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系和融合，活躍了課堂教學(xué)的氣氛。教師鼓勵學(xué)生對教材的質(zhì)疑和超越，賦于學(xué)生更多的自由和權利，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性得到了發(fā)揮。課堂上學(xué)生變得活靈活現，富有朝氣，充滿(mǎn)自信；課堂上學(xué)生敢于發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解和真實(shí)的感受，敢于說(shuō)心里的話(huà)、自己的話(huà)。這種學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)的課堂現象已經(jīng)開(kāi)始出現。
我們已經(jīng)邁出了堅實(shí)的第一步，已經(jīng)看到了初步成效，雖然還處于摸索階段，還存在很多困難，但是我們必須往前走，只能向前，不能后退。我們要勇于嘗試，積極探索，大膽探索，大膽實(shí)踐，積極推進(jìn)基礎教育課程改革向縱深發(fā)展。
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