初三物理教學(xué)工作總結模板（通用16篇）
時(shí)間流逝得如此之快，就算追也追不到，在這段時(shí)間的教學(xué)中我們通過(guò)努力地工作，也有了一點(diǎn)收獲，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。但是教學(xué)總結的思路你學(xué)會(huì )了嗎？下面是小編幫大家整理的初三物理教學(xué)工作總結模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初三物理教學(xué)工作總結 1
這學(xué)期擔任的九年級物理教學(xué)工作結束了，在這期末之際，回憶了九年級的物理教學(xué)工作，我取得了一定的成績(jì)，也存在著(zhù)一些不足之處，特地總結了一下本學(xué)期的教學(xué)工作。通過(guò)一學(xué)期忙碌的工作，學(xué)生們對物理知識有了初步的認識，并產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但了解到了自己生活的物理現象，并認識到學(xué)習物理與日常生活的關(guān)系，認識到了學(xué)習物理的重要性。所以說(shuō)學(xué)習物理是很重要的，學(xué)生們都從思想上重視了物理這門(mén)學(xué)科。通過(guò)自己的努力，讓學(xué)生對物理有一個(gè)全新的認識，并因此產(chǎn)生濃厚的興趣。
一、 基本情況：
從總的特點(diǎn)來(lái)講，同學(xué)們愛(ài)學(xué)習，對學(xué)習物理更有一種執著(zhù)的追求；學(xué)生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過(guò)渡，由表象向內部延伸；分析問(wèn)題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個(gè)問(wèn)題、一種現象不單從一個(gè)方向去思索，而是多角度、多側面去尋求答案；學(xué)科成績(jì)也在不斷的提高，優(yōu)秀率也在逐步提高。但由于學(xué)生思維維能力、認識水平、學(xué)習基礎等發(fā)展不平衡，導致有些學(xué)生的物理成績(jì)很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學(xué)增加了一定的難度。然后，作為一名教師，我看到學(xué)習的積極的一面，也于消極的一面要揚長(cháng)避短，采取有效措施努力提高整個(gè)班級的物理教學(xué)成績(jì)。
二、 本期教材分析：
本學(xué)期的教學(xué)內容有：第十一章 多彩的物質(zhì)世界 ，第十二章 運動(dòng)和力 ，第十三章 力和機械 ，第十四章 壓強和浮力，第十五章 功和機械能 ，第十六章 熱和能，第十七章 能源與可持續發(fā)展，教學(xué)的重點(diǎn)在多彩的物質(zhì)世界，運動(dòng)和力，力和機械，功和機械能；難點(diǎn)在壓強和浮力，熱和能。
三、教學(xué)中的工作常規：
1、我認真學(xué)習新課程標準，領(lǐng)會(huì )本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材是然不同于過(guò)去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實(shí)踐性變得更為明確了。教師必須認真領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，對于每一項要求要落到實(shí)處，既不能提高要求，也不能降底難度。
2、我特別注重教材體系，加強學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養能力。教師要充分利用教材中已有的`各類(lèi)實(shí)驗，做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過(guò)好訓練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個(gè)實(shí)驗都要寫(xiě)好實(shí)驗報告，寫(xiě)好實(shí)驗體會(huì )。并在做好實(shí)驗的基礎上，要求每一個(gè)學(xué)生根據已有的材料，做好有關(guān)的物理制作，保證全期至少有5件以上的作品獲市級制作獎。
3、講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規，應該要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。本期我要繼續實(shí)踐好興趣教學(xué)法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進(jìn)行現代化的多媒體教學(xué)，讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。使得受教育的學(xué)生：學(xué)習的觀(guān)念更新，學(xué)習的內容科學(xué)，學(xué)習的方法優(yōu)秀。
4、我嚴格要求學(xué)生練好扎實(shí)功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習的重要性，也會(huì )了學(xué)習，更愛(ài)學(xué)習，但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生嚴格要求，不放松任何一個(gè)細節的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學(xué)習；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)；教育學(xué)生養成獨立思問(wèn)題的能力，使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習成為自已終身的樂(lè )趣。
四、我本期的教學(xué)進(jìn)度主要如下：
第一~三周:授完了第十一章"多彩的物質(zhì)世界";
第四~六周:授完了第十二章"運動(dòng)和力"
第七~九周:授完了第十三章"力和機械";
第十周:做好復習準備期中考試工作;
第十一~十三周:授完了第十四章"壓強和浮力";
第十四~十六周:授完了第十五章"功和機械能";
第十七~期末:組織復習備考.
總之，本學(xué)期里，我努力了，也取得了一定的成績(jì)，但是，工作中我還是有失誤的，如高估了學(xué)生的自學(xué)能力，以致老師忽略了學(xué)生的個(gè)人成績(jì)提高有所限制。今后，我會(huì )加倍努力，爭取做到盡可能的完美。
初三物理教學(xué)工作總結 2
一、課程標準指導復習教學(xué)
怎樣復習好物理，《課程標準》對物理的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。因此我不斷的學(xué)習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標準的指導下物理復習教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺階。
二、課堂教學(xué)，我加強了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
為保證新課程標準的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，在有限的時(shí)間吃透教材，根據各班學(xué)生情況準備不同的復習內容；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材和復習資料。在集體備課中，采取分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )。較強的物理思想方法得于滲透，學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過(guò)程中，公式的形成、獲得、應用了然于心。
三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
怎樣提高學(xué)生成績(jì)，我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的'手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學(xué)生。堅持以教學(xué)為中心，強化對學(xué)生管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
初三物理教學(xué)工作總結 3
在一學(xué)期里，本人在學(xué)校的安排下，擔任了初二物理（3）、（4）、（5）班的教學(xué)和初三物理（4）、（5）班的教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、支持下，盡職盡責做好各項工作�，F具體總結如下：
一、教學(xué)工作
在教學(xué)工作上，根據學(xué)校的工作目標和教材的內容及學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計劃，為本學(xué)期的物理教學(xué)工作定下目標和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
1.深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認真思考。力求準確把握重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認知規律的'教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結提高教學(xué)水平。
2.在物理課堂教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規律等基礎知識的教學(xué)，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據需要通過(guò)課件，舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解，加強了直觀(guān)教學(xué)。對物理規律的講解中，主要是注意引導學(xué)生通過(guò)分析、概括、歸納等思維活動(dòng)尋找出物理規律。在課堂講授中，盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向學(xué)生介紹現代科技知識，拓展學(xué)生的視野，提高認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.在習題講析中，注意引導學(xué)生認真審題，挖掘隱含條件等。此外，在習題的講析中，注意習題的實(shí)用性，要結合知識考點(diǎn)進(jìn)行練習，做到了一題多解，一題多變。同時(shí)要求學(xué)生多看書(shū)加深對知識的理解。講完一章后都要對該章知識進(jìn)行一次知識總結和檢測。
二、教學(xué)研究方面
在教學(xué)之前，認真細致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。布置作業(yè)要有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
在這一學(xué)期的工作中，通過(guò)和同事共同的努力，提高了我校的物理水平，取得一定的成績(jì)。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的物理水平，營(yíng)造校園的文化氣氛，促進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力！
初三物理教學(xué)工作總結 4
本學(xué)期即將結束，在學(xué)校主管領(lǐng)導的具體指導下，以教學(xué)工作為中心，以本次教學(xué)儀器更新工程為抓手，以搞好配備、規范管理、強化培訓、落實(shí)應用為重點(diǎn)，全面提升教育技術(shù)裝備水平，為推進(jìn)素質(zhì)教育和提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施作出積極貢獻�，F把本學(xué)期的物理實(shí)驗室管理具體工作總結如下：
一、認真記錄實(shí)驗室各項材料
1、落實(shí)實(shí)驗室各項規章制度，加強實(shí)驗室財產(chǎn)和儀器的保管、維護、借出、收回、使用等方面的規范化管理。做到出入有據。健全實(shí)驗室開(kāi)放制度，提高儀器使用效率。
2、做好儀器的清理、放置和造冊登記，做到整潔、規范，項目清楚。在實(shí)驗前后對儀器性能進(jìn)行認真檢查，做完實(shí)驗后及時(shí)收回、上架歸位。
3、熟悉儀器的基本性能和使用方法，做好儀器的保養和維護，對危險品按照要求進(jìn)行安全處理。做好防塵、防火、防蟲(chóng)、防毒品揮發(fā)等防患措施。
4、做好易耗品和儀器破損登記。對易耗品及時(shí)補充，對儀器破損及時(shí)登記。
5、認真準備好各個(gè)演示實(shí)驗及學(xué)生分組實(shí)驗，為實(shí)驗教學(xué)提供方便。實(shí)驗課前進(jìn)行儀器調配、改進(jìn)、布置，以適合實(shí)驗需要，提高課堂實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。
6、準備好各項待查材料，填寫(xiě)好各項報表，做到有據可查，條理清楚，并接受有關(guān)主管部門(mén)檢查。虛心接受意見(jiàn)和建議，總結經(jīng)驗，改進(jìn)實(shí)驗室管理工作。
二、實(shí)驗教學(xué)方面
重新認識新課程標準要求，明確物理實(shí)驗的重要性和意義，倡導探究性，提高學(xué)生科學(xué)素養，從而樹(shù)立“物理實(shí)驗是培養能力的主要途徑”思想。
1、強化認識，嚴格要求
在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)時(shí)，為能達到實(shí)驗教學(xué)目標，加強對學(xué)生基本技能的培養，使學(xué)生懂得實(shí)驗的重要性，提高實(shí)驗教學(xué)技能，樹(shù)立嚴謹細致，認真的科學(xué)態(tài)度，尊重實(shí)驗教學(xué)的規律，實(shí)實(shí)在在地引導學(xué)生完成實(shí)驗教學(xué)任務(wù)，達到理想的實(shí)驗目的。
2、多做實(shí)驗、多指導
本學(xué)期結合新課程的要求，開(kāi)足開(kāi)齊演示實(shí)驗、分組實(shí)驗、探究性實(shí)驗。借助實(shí)驗室場(chǎng)地，給學(xué)生增加動(dòng)手操作的機會(huì )，使學(xué)生掌握了一定的實(shí)驗操作能力。
3、勤考查
通過(guò)實(shí)驗考查，促使學(xué)生認真預習、復習、掌握實(shí)驗、及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，加強個(gè)別輔導，做到人人過(guò)關(guān)。
三、實(shí)驗管理方面
平時(shí)能學(xué)習實(shí)驗管理方面先進(jìn)經(jīng)驗，做好各項電子臺賬工作。儀器擺放整齊，使用新的.管理軟件，使物理實(shí)驗室管理步入了科學(xué)化、現代化管理的軌道。
�、甯愫眯l生、做好三防
搞好環(huán)境衛生做好三防是實(shí)驗儀器室的重要工作之一，是保護儀器使其保持良好的運行狀態(tài)的重要舉措，特別是在夏季。因此應做好以下工作：
1、開(kāi)學(xué)初期對實(shí)驗室、儀器室的環(huán)境衛生進(jìn)行一次徹底打掃，檢查儀器的存放與運行情況，對儀器及儀器櫥內的灰塵進(jìn)行仔細的擦拭，對需要保養的儀器進(jìn)行保養。
2、每周對儀器室衛生進(jìn)行打掃、除塵，每月進(jìn)行一次徹底的衛生大掃除。
3、雨季到來(lái)之前，向學(xué)校申請購買(mǎi)防潮石灰，并隨時(shí)檢查更換，日照較好且無(wú)風(fēng)的天氣，開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)，做好儀器室防潮工作。
4、隨時(shí)觀(guān)察，及時(shí)噴灑無(wú)腐蝕性的藥物，做好儀器室防蟲(chóng)工作。
�、嬉幏秾�(shí)驗儀器擺放位置
依據學(xué)校意圖，新教學(xué)樓交付使用后，實(shí)驗室、儀器室要向老樓搬遷。因此，提前做好準備工作，以確保搬遷工作省時(shí)省力、順利進(jìn)行，力求在搬遷過(guò)程中產(chǎn)生最少的損壞、損失和丟失。
按照吉林省義務(wù)教育實(shí)驗室配備標準對物理實(shí)驗室的儀器擺放位置如下：聲、光、力、電、磁、熱等。實(shí)驗立柜布局合理，儀器擺放整齊，各種儀器標簽齊全，儀器組裝規范�？傊�，物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固所學(xué)基礎知識，培養學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生掌握一些常用的實(shí)驗操作技能，培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴謹細致科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。
初三物理教學(xué)工作總結 5
一、積極參加教研教改活動(dòng)，認真學(xué)習業(yè)務(wù)理論，潛心研究教學(xué)方法
1、認真學(xué)習《課程標準》，對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有了更深的了解；
2、認真研讀《中考說(shuō)明》，把握中考命題動(dòng)向，使自己的教學(xué)思路清晰，不走彎路；
3、認真研究近三年的“中考試題”，了解中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，使自己的'復習教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)效率高。
二、敬業(yè)愛(ài)崗，認真履行自己的職責
1、本學(xué)期一開(kāi)始就進(jìn)入了復習階段，無(wú)論是八年級知識，還是九年級知識我都做到課前精心準備、認真備課，充分了解學(xué)生的學(xué)習狀況，使教學(xué)有的放矢；
2、在復習中我精選習題，杜絕“題海戰術(shù)”，引導學(xué)生重讀教材，理解每個(gè)知識點(diǎn)的物理意義，同時(shí)注意搭建好學(xué)生的知識框架，及時(shí)引導學(xué)生將物理知識與生活、社會(huì )科技，相聯(lián)系，力爭高質(zhì)量、高效率上好每一節課；
3、及時(shí)做好作業(yè)、試卷的批改和講評工作以及集體輔導和個(gè)人輔導工作；
4、在教學(xué)的同時(shí)，善于及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，激勵優(yōu)生、鼓勵差生，使他們勇往直前，永不言棄；
5、承擔中考研討培訓和專(zhuān)題研討工作；
三、取得的成績(jì)和今后的努力方向
通過(guò)自己的不斷努力、嘗試，大部分學(xué)生喜歡物理、愛(ài)學(xué)物理，實(shí)驗能力和應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力不斷增強，物理成績(jì)也不斷提高，優(yōu)生數量不斷增加，分別取得了一模全縣第九，二模全縣第五，三模全縣第三的好成績(jì)。但隨著(zhù)教學(xué)的不斷深入，學(xué)困生也越來(lái)越多，兩極分化比較嚴重。所以，在今后的教學(xué)中要堅持做好學(xué)困生的鼓勵工作，維持他們的學(xué)習熱情，使他們不掉隊，大面積提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
初三物理教學(xué)工作總結 6
一年一度的中考又結束了，今年我們取得了令大家滿(mǎn)意的好成績(jì)，回顧一學(xué)期的工作，有許多經(jīng)驗和教訓值得總結。
一、教書(shū)
教書(shū)的過(guò)程不僅是傳授知識，更重要的是應付
考試，這樣備、講、批、輔、改尤其重要，涉及到學(xué)生學(xué)習的效果是事倍功半還是事半功倍，學(xué)生的時(shí)間和精力都是有限的，怎樣為學(xué)生著(zhù)想，利于他們的身心健康，又能升學(xué)呢。
�。�、備課：研究課程標準，知道要求以及掌握知識的程度；教材是課程標準的載體，通讀教材，確定傳授知識的方法；根據學(xué)生情況，確定課后作業(yè)內容。
�。�、批改：全批全改，重點(diǎn)批改課本中的練習作業(yè)，適當檢查練習冊作業(yè)，多進(jìn)行課前或課后小考，及時(shí)反饋。
�。�、輔導：利用課前或課后時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生當堂課或課后作業(yè)中的個(gè)別疑難問(wèn)題，隨時(shí)隨地解決，不積壓?jiǎn)?wèn)題；對于性格內向，不善于表達的學(xué)生主動(dòng)問(wèn)耐心聽(tīng)，盡量照顧到全體學(xué)生。
�。�、同學(xué)科團結協(xié)作，一起備課，一起研究布置學(xué)生作業(yè)，互相取長(cháng)補短；同一組合團結協(xié)作，一起幫助有問(wèn)題學(xué)生，一起研究作業(yè)量，有共同的目標，同一個(gè)目的。
二、育人
我們是通過(guò)一本書(shū)、一個(gè)講臺，為國家，為社會(huì )、為每一個(gè)家庭，培育人才，我們是孩子們成長(cháng)過(guò)程中，不可缺少的重要環(huán)節之一，在我們的課堂上，我們在傳授知識之外，還應怎么做呢。
1、愛(ài)學(xué)生：努力喜歡每一個(gè)學(xué)生，盡量先看到
他們的優(yōu)點(diǎn)；努力做到公平、平等；批評學(xué)生要針對缺點(diǎn)，不能懷有惡意；不能藐視學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè )；要能容納學(xué)生的差異；老師不能代替家長(cháng)，管教學(xué)生要有分寸。
2、鼓勵比批評更好：中學(xué)生年齡小，閱歷少，學(xué)習的壓力大，每個(gè)孩子不管外表如何，其實(shí)內心都很脆弱，老師的表?yè)P和鼓勵對他們很重要，有好幾位家長(cháng)向我反饋學(xué)生受到表?yè)P后的心情，最典型的'例子就是三年八班的夏士成同學(xué)，他的初中生活在初三開(kāi)始也在初三結束，該學(xué)生以體育特長(cháng)生的身份被一中錄取，該學(xué)生一直在老師們的鼓勵中頑強拼搏，在他遇到困難的時(shí)候，失去信心的時(shí)候，老師的支持和鼓勵總能給他信心，直到最后。這樣的事例有很多，尤其在初三的后期，學(xué)生焦慮的心情更需要老師的幫助，不管每次的考試好與壞，都不適合批評，最好是有針對性的指導幫助，消除顧慮，增強信心。批評雖然能使學(xué)生改變學(xué)習態(tài)度，努力學(xué)習，但也容易使學(xué)生在潛意識里失去自信，這一現象在報考中就表現出來(lái)了，也可能我們沒(méi)注意到。
3、德育：在課堂上，在學(xué)習中進(jìn)行愛(ài)國、愛(ài)科學(xué)教育，做人的原則，做個(gè)好公民的標準，具體的，潛移默化的，不是講大道理的語(yǔ)言教育。身教勝過(guò)言教。
二、教科研：
市級教言活動(dòng)既要參加又要認真聽(tīng)，一是有指導作用，有一定的高度，二是有許多有價(jià)值的信息，今年的中考物理題最后一道題，就是上學(xué)期一次市教研活動(dòng)中講過(guò)的一個(gè)優(yōu)秀案例的改編，在總復習中我們做過(guò)重點(diǎn)練習，所以學(xué)生認為題不難。
四、學(xué)生的差異
多年的經(jīng)驗告訴我，女生的學(xué)習態(tài)度能長(cháng)久保持，學(xué)習態(tài)度多數認真，但學(xué)習物理的能力不如男生，男生的潛力非常大，只要基礎不是很差，在最后的總復習中都會(huì )有很大的提高，因為考題都是考查學(xué)生能力，所以男生更有優(yōu)勢，今年就是男生成績(jì)優(yōu)秀的多，平時(shí)教學(xué)應多關(guān)注男生，抓住男生就能抓住升學(xué)率。
五、中考成績(jì)
物理取得了令人矚目的成績(jì)，優(yōu)秀率全區第二，平均分第三，及格率第三，且與前面差別很小。
初三物理教學(xué)工作總結 7
近幾年，隨著(zhù)初中教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，初中生的課業(yè)負擔有所減輕，教學(xué)質(zhì)量有了一定幅度的提升。但對于參加中考的初中畢業(yè)班而言，由于他們面臨著(zhù)升學(xué)方面的壓力，所以還是有不少教師在復習課的授課過(guò)程中采用“題山題海式”教學(xué)方法。毋庸置疑，“題海戰術(shù)”能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)與復習效果，但會(huì )導致復習費時(shí)、復習效果不佳等現象。
而物理屬于初中階段的一門(mén)基礎學(xué)科，物理知識結構嚴密、邏輯性強，需要學(xué)生有較強的理解和概括歸納的能力。該課的成績(jì)對于升學(xué)率至關(guān)重要。本文就是針對初中物理，重點(diǎn)探討如何提升畢業(yè)班復習課效率的對策，以期能改進(jìn)當前的復習課教學(xué)方法，幫助學(xué)生理清復習要點(diǎn)，從容面對中考。
一、構建思維導圖，以幫助學(xué)生理清物理的知識脈絡(luò )
思維導圖的本質(zhì)是指利用“圖示”來(lái)表達人們頭腦中的思想與概念，將隱形知識顯性化，從而方便人們之間的思想交流。有部分初中生雖然能夠理解某些物理概念，但不能很好地應對一些物理綜合題。究其原因是各個(gè)相對零散的物理知識點(diǎn)未能形成有序結構，學(xué)生不能很好地找出概念間的關(guān)聯(lián)，更不能掌握各個(gè)物理量之間的因果關(guān)系。教師應該將各個(gè)物理知識點(diǎn)進(jìn)行匯總，采用文字、圖形、符號等表達方式，將需要掌握的知識點(diǎn)構建成一張完整的思維導圖，標明各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與區別，清晰呈現物理課程的知識框架，這樣才能更好地幫助學(xué)生掌握知識。
二、剖析錯誤范例，以糾正某些學(xué)生的錯誤理解
在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師總是希望學(xué)生盡可能地少答錯題，片面地認為答題正確就肯定意味著(zhù)學(xué)生真正掌握了這些知識點(diǎn)。然而，有些學(xué)生即使答對題目了，其解題過(guò)程中仍有可能存在一些錯誤的想法。
教師應該在復習課上剖析一些錯誤范例，以糾正某些學(xué)生的錯誤理解。一方面從答題過(guò)程著(zhù)手，教師切不可回避答題的中間步驟，不可盲目套用一些定理定律，而應詳細講解答題過(guò)程與條件分析過(guò)程，引導學(xué)生在錯誤與正確結論間找到切入點(diǎn)，這樣學(xué)生對知識點(diǎn)的理解才會(huì )更加深刻。
另一方面從題目信息獲取能力方面著(zhù)手，有些學(xué)生出現答題錯誤的情況并不是對知識點(diǎn)理解不夠，而是因為未能透徹領(lǐng)悟物理題目的所有信息。針對這種情況，教師應指導學(xué)生在題目的'重點(diǎn)語(yǔ)句下面劃線(xiàn)提醒自己或者根據題目信息畫(huà)出示意圖。如，學(xué)生在解答電學(xué)題時(shí)，出現題目中條件的“丟漏”現象，教師可讓學(xué)生在答題時(shí)畫(huà)出等效電路圖，并進(jìn)行已有條件的標注；學(xué)生在解答力學(xué)題目時(shí)，可要求學(xué)生畫(huà)出受力分析圖并進(jìn)行受力的標注。這樣可以幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，也能顯著(zhù)減少審錯題與“丟漏”條件的現象。
三、借助于變式訓練，以強化學(xué)生對概念的理解
有些初中畢業(yè)班的學(xué)生在上課過(guò)程中聽(tīng)得很認真，但面對概念相近的題型時(shí)，由于對概念的理解與變式的辨析不清而屢次出錯。
教師可結合不同題型，從大量的題海中選擇相似概念的題目進(jìn)行混排，并從不同的角度對這些題目進(jìn)行辨析講解，這樣不僅可以通過(guò)較少的題目講解更多的知識點(diǎn)，解決各個(gè)知識點(diǎn)之間的混淆問(wèn)題，而且可以避免“題�！睆土暦▽W(xué)生產(chǎn)生的恐慌情緒。如，針對學(xué)生答題中所表現出的對摩擦力理解不夠的現象，筆者混編相似題目，將不同變式中的情況進(jìn)行了總結講授，并向學(xué)生說(shuō)清什么情況下會(huì )產(chǎn)生摩擦力，從而分析靜摩擦力與動(dòng)摩擦力的區別與關(guān)聯(lián)。另外，有些教師講授復習課時(shí)只是局限于就題論題，不注重變式訓練，這樣會(huì )導致學(xué)生對題目遷移能力差，教師應通過(guò)“例題多變式”的訓練法幫助學(xué)生發(fā)現某些知識點(diǎn)間的細微差別，從而減少答題的出錯率。
四、加強理論聯(lián)系實(shí)際，以引導學(xué)生通過(guò)現象鞏固知識
教師在物理復習課的講授過(guò)程中應多留心、多觀(guān)察學(xué)生答題錯誤的原因，課堂上可穿插理論與實(shí)際的聯(lián)系環(huán)節，幫助學(xué)生進(jìn)行甄別，引導學(xué)生通過(guò)現象鞏固對知識點(diǎn)的掌握程度。如，通過(guò)“吸管喝飲料”與“椰子扎眼吸椰汁”的例子說(shuō)明大氣壓強的存在。
綜上所述，提升初中畢業(yè)班物理復習課的效率主要是針對目前教學(xué)方法的不足，摒棄題海戰術(shù)，注重學(xué)生的主體地位與學(xué)習積極性，幫助學(xué)生找到學(xué)習物理的有效方法與樂(lè )趣，從而提高復習效率。
初三物理教學(xué)工作總結 8
近年來(lái)，有不少學(xué)者已經(jīng)注意到低坡度教學(xué)在技校教學(xué)中的應用，并對此作出對策分析。但目前的學(xué)術(shù)成果中針對“大教學(xué)”比較多，針對具體課程的研究還比較少，本文特此對技校物理課實(shí)施低坡度教學(xué)進(jìn)行探索。
一、做好準備工作，為搞好銜接打好基礎
1.搞好入學(xué)教育。這是搞好銜接的基礎工作，也是首要工作。入學(xué)教育提高學(xué)生對初中和技校銜接重要性的認識，增強緊迫感，消除松懈情緒，初步了解技校物理課學(xué)習的特點(diǎn)，為其他措施的落實(shí)奠定基礎。主要應做好以下四項工作：一是給學(xué)生講清技校物理教學(xué)在整個(gè)技校教育中所占的位置和作用。二是結合實(shí)例，采取與初中對比的方法，給學(xué)生講清技校物理內容體系特點(diǎn)和課堂教學(xué)特點(diǎn)。三是結合實(shí)例給學(xué)生講明初中和技校物理在學(xué)法上存在的本質(zhì)區別，并向學(xué)生介紹一些優(yōu)秀學(xué)法，指出注意事項。四是請高年級學(xué)生談體會(huì )、講感受，引導學(xué)生少走彎路，盡快適應高中學(xué)習。
2.摸清底數，規劃教學(xué)。為了搞好初中和技校銜接，教師首先應摸清學(xué)生的學(xué)習基礎，然后以此規劃自己的教學(xué)和落實(shí)教學(xué)要求，以提高教學(xué)的針對性。在教學(xué)實(shí)際中，一方面，可通過(guò)摸底測試和對入學(xué)成績(jì)的分析，了解學(xué)生的基礎，另一方面，認真學(xué)習和比較初中和技校物理教學(xué)大綱和教材，以全面了解初中和技校物理知識體系，找出初中和技校知識的銜接點(diǎn)、區別點(diǎn)和需要鋪路搭橋的知識點(diǎn)，以使備課和講課更符合學(xué)生實(shí)際，更具有針對性。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節，搞好初中和技校銜接
1.立足于大綱和教材，尊重學(xué)生實(shí)際，實(shí)行低坡度教學(xué)。在教學(xué)中，應從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取“低起點(diǎn)、小梯度、多訓練、分層次”的方法，將教學(xué)目標分解成若干遞進(jìn)層次逐層落實(shí)。在速度上，放慢起始進(jìn)度，逐步加快教學(xué)節奏。在知識導入上，多由實(shí)例和已知引入。在知識落實(shí)上，先落實(shí)“死”課本，后變通延伸用活課本。在難點(diǎn)知識講解上，從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā)，對教材做必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點(diǎn)和應用注意點(diǎn)做必要總結及舉例說(shuō)明。
2.重視新舊知識的聯(lián)系與區別，建立知識網(wǎng)絡(luò )。初中和技校物理有很多銜接知識點(diǎn)，如力學(xué)概念、熱學(xué)知識與電學(xué)知識等，到技校，它們有的加深了，有的研究范圍擴大了，一些在初中物理成立的結論到技校物理便不成立了。因此，在講授新知識時(shí)，可有意識地引導學(xué)生聯(lián)系舊知識，復習和區別舊知識，特別注重對那些易錯易混的知識加以分析、比較和區別，以達到溫故知新、溫故而探新的效果。
3.重視展示知識的形成過(guò)程和方法探索過(guò)程，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。技校物理較初中物理抽象性強，應用靈活，學(xué)生對知識理解要透，應用要活，不能只停留在對知識結論的死記硬套上；要求教師向學(xué)生展示新知識和新解法的'產(chǎn)生背景、形成和探索過(guò)程，不僅使學(xué)生掌握知識和方法的本質(zhì)，提高應用的靈活性，而且使學(xué)生學(xué)會(huì )如何質(zhì)疑和解疑的思想方法，促進(jìn)創(chuàng )造性思維能力的提高。
4.重視培養學(xué)生自我反思、自我總結的良好習慣，提高學(xué)習的自覺(jué)性。技校物理概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽(tīng)懂是不夠的，需要課后進(jìn)行及時(shí)消化，認真總結歸納。這就要求學(xué)生善于自我反思和自我總結。為此，在教學(xué)中，應抓住時(shí)機積極培養。在單元結束時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我章節小結，在解題后，積極引導學(xué)生對以下方面進(jìn)行反思：解題思路和步驟；一題多解和一題多變；解題方法和解題規律，由此培養學(xué)生自我反思的習慣，擴大知識和方法的應用范圍，提高學(xué)習效率。
5.重視專(zhuān)題教學(xué)。利用專(zhuān)題教學(xué)，集中精力攻克難點(diǎn)，強化重點(diǎn)和彌補弱點(diǎn)，系統歸納總結某一類(lèi)問(wèn)題的前后知識、應用形式、解決方法和解題規律。并借此機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指點(diǎn)，有意識地滲透物理思想方法。
三、優(yōu)化教育管理環(huán)節，促進(jìn)初中和技校良好銜接
1.重視運用情感和成功原理。喚起學(xué)生學(xué)好物理的熱情。搞好初中和技校物理銜接，除優(yōu)化教學(xué)環(huán)節外，還應充分發(fā)揮情感和心理的積極作用。在教學(xué)中應注意運用情感和成功原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，培養學(xué)習物理興趣。應深入學(xué)生當中，從各方面了解關(guān)心他們，特別是后進(jìn)生，幫助他們解決思想、學(xué)習及生活上存在的問(wèn)題，同時(shí)，給他們多講物理知識在各行各業(yè)的廣泛應用，講祖國四化建設需要大批懂技術(shù)的勞動(dòng)者，使他們提高認識，增強學(xué)好物理的信心。在提問(wèn)和布置作業(yè)時(shí)，應從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多給學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，使其體會(huì )成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習熱情。
2.重視培養學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)。技校物理的特點(diǎn)，決定了學(xué)生在學(xué)習中的困難大挫折多。為此，在教學(xué)中應注意培養學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，使他們善于在失敗面前，冷靜地總結教訓，振作精神，主動(dòng)調整自己的學(xué)習方法，并努力爭取今后的勝利。平時(shí)多注意觀(guān)察學(xué)生情緒變化，開(kāi)展心理咨詢(xún)，做好個(gè)別學(xué)生思想工作。
3.培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，發(fā)揮非智力因素的作用。學(xué)習質(zhì)量的優(yōu)良程度與學(xué)生心理素質(zhì)有著(zhù)密切的關(guān)系。心理素質(zhì)及非智力因素涉及面很廣，對技校物理教學(xué)影響較大的有：學(xué)習目的、學(xué)習興趣和愿望、學(xué)習習慣和方法、個(gè)人意志和毅力等。所以，在教學(xué)中，教師應熱情地鼓勵學(xué)生上進(jìn)，端正學(xué)習動(dòng)機，增強學(xué)習信心，激發(fā)求知欲望。同時(shí)，應鼓勵學(xué)生克服學(xué)習困難，刻苦努力，發(fā)奮圖強，始終處于學(xué)習的最佳狀態(tài)。
4.知識的反饋和落實(shí)。通過(guò)建立多渠道的反饋途徑，及時(shí)收集學(xué)生對知識的掌握情況和對教學(xué)的意見(jiàn)，為及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，調整教學(xué)，提高教學(xué)針對性提供依據。知識落實(shí)的思路為：以落實(shí)低坡度教學(xué)為中心，實(shí)行分層落實(shí)，做到提優(yōu)補差。主要措施是：平時(shí)練習層次化，單元結束考查制度化，做到章節會(huì )，單元清。
初三物理教學(xué)工作總結 9
本學(xué)期我擔任九（3）、九（4）兩個(gè)班級的物理教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，堅決服從學(xué)校領(lǐng)導和教務(wù)處的管理和安排，工作認真扎實(shí)，任勞任怨，我所帶的兩個(gè)班的學(xué)生比較順利的完成了物理課的學(xué)習任務(wù)。下面就本人本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結：
一、教學(xué)目標達標情況
1、認真備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)。
2、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
4、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的.放矢。
5、培優(yōu)輔差工作成績(jì)明顯
針對我班學(xué)生基礎較差的實(shí)際，課堂教學(xué)中我盡量面向全體學(xué)生，讓大多數學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì )做課堂練習，同時(shí)又因材施教，加強學(xué)習方法的指導，對原有知識基礎較好的、學(xué)習能力較強的學(xué)生，指導他們把知識向縱、橫方向發(fā)展，對原有知識基礎一般、學(xué)習信心較弱的后進(jìn)生，重點(diǎn)指導他們良好習慣的養成，并充分利用晚自習時(shí)間針對性地進(jìn)行個(gè)別輔導，鼓勵后進(jìn)生的學(xué)習信心，培養優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果。
二、存在問(wèn)題
1、部分學(xué)生學(xué)習意識淡薄，學(xué)習習慣較差，學(xué)習興趣難以養成，思想滯后，目光短淺，對物理學(xué)科不重視，不能按照老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習任務(wù)。
2、部分學(xué)生動(dòng)手能力不強，不喜歡上實(shí)驗課，不喜歡做課外實(shí)驗，不能完成相關(guān)的實(shí)驗操作，沒(méi)有良好的科學(xué)探究精神。
3、部分學(xué)生有不能獨立完成作業(yè)的現象，合作意識不強，探究能力較差，不能獨立總結相關(guān)的結論。
三、今后工作設想
在今后的工作中，要結合班級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，采取形式多樣的課堂教學(xué)模式，讓每一名學(xué)生都學(xué)到一些有用的知識。除此以外，結合班級學(xué)生在本學(xué)期中所存在的不足進(jìn)行強化，使學(xué)生能在學(xué)習期間學(xué)到相關(guān)的學(xué)科知識。
初三物理教學(xué)工作總結 10
經(jīng)過(guò)問(wèn)卷并調查統計，一個(gè)班只有6%的學(xué)生較愛(ài)學(xué)物理，其中女生不到2%，很愛(ài)學(xué)的就更少了。初中生進(jìn)入高一以后普遍不會(huì )解題，要么就亂套公式，糊里糊涂地做題，頭腦中缺乏清晰的思路。其中一個(gè)重要的原因就是缺乏較為復雜的邏輯思維能力。不善于判斷和推理，不會(huì )聯(lián)想，缺乏分析、歸納、演繹的能力。在這一點(diǎn)上，學(xué)生與學(xué)生之間存在的個(gè)體差異也是很大的。中學(xué)物理教學(xué)現狀是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，然而我們的學(xué)生卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展。那么對于如何適應高中物理學(xué)習對于每一位同學(xué)來(lái)說(shuō)是重要的。
一、教材、課程結構
初中到高中的教材、課程結構一般為簡(jiǎn)單到復雜，標量到矢量，實(shí)體到抽象，定性到定量，直線(xiàn)到空間。初中物理課程結構簡(jiǎn)單，內容少。很多知識可以通過(guò)記憶來(lái)完成�？偟姆譃槁曇�，光現象，物態(tài)變化，力和電及其能量。初中物理教學(xué)對許多物理問(wèn)題都重在定性分析，即使進(jìn)行定量計算，一般來(lái)說(shuō)也是比較簡(jiǎn)單的；而高中物理教學(xué)，大部分物理問(wèn)題不單是作定性分析，而且要求進(jìn)行大量相當復雜的定量計算。學(xué)生對這種從定性到定量的飛躍不適應。高中物理比較深而且比較抽象，所講授的這些內容的知識深度和廣度都有所增加，各方面的要求與初中相比高了一些。比如說(shuō)速度，在初中不說(shuō)方向，高中則為矢量。初中所學(xué)的速度就成了速率，這就需要對概念的辨析。初中的路程和高中的位移區別比較明顯，但在速度公式中運用時(shí)就感覺(jué)難了。受力分析，二力平衡到多力平衡的問(wèn)題過(guò)度。
二、學(xué)生方面
由于大部分優(yōu)秀學(xué)生比一中，二中錄取。其他兄弟學(xué)校選拔的尖子生寥寥無(wú)幾。本校及農村中學(xué)學(xué)生基礎能力不強，錄取分數很低，連最基本的知識和技能都不具備。甚至有些降分錄取。數學(xué)思想與解題能力差，不會(huì )思考不會(huì )分析。這些給教學(xué)帶來(lái)了很大的不便。另外很多農村獨立初中未做實(shí)驗，動(dòng)手能力差，見(jiàn)到的太少，給問(wèn)題的理解和過(guò)程的分析帶來(lái)了障礙。較長(cháng)假期的放松和剛入學(xué)對高中學(xué)習環(huán)境的不熟悉，都會(huì )影響到學(xué)生的心態(tài)，不少學(xué)生的不適應也是造成入學(xué)初期成績(jì)下滑明顯的主要原因。學(xué)生對學(xué)習心態(tài)和學(xué)習方法調整不及時(shí) 。例如：高中物理中的矢量概念和運算對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常生疏和困難的。建立這個(gè)概念，掌握其運算需要一個(gè)過(guò)程。如果再考慮到個(gè)別數學(xué)工具的應用和學(xué)生實(shí)際掌握的數學(xué)知識存在明顯的差距這一事實(shí)。通過(guò)調查統計有50%以上的學(xué)生基本應付差事，根本談不上主動(dòng)與自覺(jué)。甚至厭學(xué)。
三、教師方面
初中遇見(jiàn)的的是實(shí)實(shí)在在的物體與常見(jiàn)的自然現象，而高中則是物理模型與合理外推。由于針對性不同，高中教師的教學(xué)方法和技能一下子還不能適應。我認為從以下幾點(diǎn)出發(fā)解決：
�。ㄒ唬┳⒅匦屡f知識的同化、過(guò)渡、銜接和順應。教師在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生以舊知識同化新知識，使學(xué)生掌握新知識，順利達到知識的遷移。因此，要先了解學(xué)生在初中已掌握了哪些知識，并認真分析學(xué)生已有的知識。把高中教材研究的`問(wèn)題與初中教材研究的問(wèn)題在文字表述、研究方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行對比，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異。選擇恰當的教學(xué)方法，使學(xué)順利地利用舊知識來(lái)同化新知識，就降低了高中物理學(xué)習的臺階。
�。ǘ┙档推瘘c(diǎn)，分散難點(diǎn)，放慢起始教學(xué)進(jìn)度。要精心備課，研究學(xué)生，挖掘教材，滲透考點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中要熟悉初中生應有水平，并且根據學(xué)生學(xué)情分解教材，分解課時(shí)，使學(xué)生在一定時(shí)間內掌握一定的內容，再根據實(shí)際掌握情況改變教學(xué)速度。這樣學(xué)生掌握的基礎知識越來(lái)越多，教學(xué)效果逐漸得到好轉。
�。ㄈ┘訌娀A訓練，培養邏輯推理能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及彌補數學(xué)知識的欠缺。
四、學(xué)習方法指導
�。ㄒ唬⿲W(xué)習必須循序漸進(jìn)。學(xué)習任何知識，必須注重基本訓練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，切忌好高鶩遠，前面的內容沒(méi)有學(xué)懂，就急著(zhù)去學(xué)習后面的知識；基本的習題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。
�。ǘ⿲W(xué)習必須勤于思考，持之以恒。做到舉一反三，融會(huì )貫通。這就要求我們對解題中的每一步推導能說(shuō)出正確的理由，每一步都要有根據，不能想當然，馬馬虎虎。
初三物理教學(xué)工作總結 11
隨著(zhù)我國教育體制的不斷改革以及新課程的逐漸推廣，新時(shí)期全新的教育形式也為我們初三物理的總復習教學(xué)提出了更高的要求。初三階段的總復習是一個(gè)提高學(xué)生綜合能力的過(guò)程。是對學(xué)生三年來(lái)物理學(xué)習的一個(gè)歸納與總結，是對學(xué)生現有知識從頭至尾的細致梳理，能夠促使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的記憶，進(jìn)一步將知識精細化。初三階段的復習效果不僅直接關(guān)系到學(xué)生分數的高低，關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)方向，更關(guān)系到學(xué)生對于物理知識的情感和認識，從長(cháng)遠角度來(lái)說(shuō)，更關(guān)系到學(xué)生終身學(xué)習的質(zhì)量。本人結合多年的實(shí)踐經(jīng)驗，嘗試從以下幾方面內容入手，對于初三物理總復習階段的教學(xué)措施提出幾點(diǎn)粗淺的建議。
一、科學(xué)細致地制訂復習計劃
古人云：“凡事預則立，不預則廢�！痹诳倧土曋八朴喌膹土曈媱潓τ趶土暤男Ч鹬�(zhù)關(guān)鍵性的決定作用。初中物理通常來(lái)說(shuō)課時(shí)較短，但是內容較多，平時(shí)鍛煉的題型有限，但是考試時(shí)所涉及的題型卻十分廣泛，力、熱、光、電知識相對獨立，但是卻與升學(xué)考試集中綜合應用產(chǎn)生了一定的矛盾。在這些困難的干擾下，如果復習計劃不科學(xué)，就不能夠充分地利用好復習時(shí)間，就無(wú)從保障學(xué)生復習的'全面性。因此，教師必須嚴格按照新物理大綱的具體要求，設計制訂科學(xué)的總復習計劃，找出重點(diǎn)、考點(diǎn)與難點(diǎn)，劃分各輪復習的階段與課時(shí)，做到胸有成竹，勝券在握。
二、對于抽象內容要重點(diǎn)處理
物理知識中有很大一部分內容十分抽象，這些內容是復習中的難點(diǎn)，而對于這些比較抽象的規律和概念知識的復習，教師就必須要引導學(xué)生留意其適用的條件和范圍，同時(shí)充分地聯(lián)系生活經(jīng)驗，加強實(shí)驗，再輔助以有效的練習來(lái)鞏固學(xué)生的基礎知識。
三、精心選擇復習練習題
教師在復習題的選擇上不能盲目地選擇難點(diǎn)，更不能標新立異，而必須重視基礎知識的梳理，幫助學(xué)生牢固掌握基礎知識，熟練運用物理概念規律去解決物理問(wèn)題。從近年來(lái)的中考情況來(lái)看，許多學(xué)生在基礎知識上丟分，許多丟分的題目是在平時(shí)訓練過(guò)的內容。當前物理輔導資料繁雜，習題也越來(lái)越難。學(xué)生如果沒(méi)有很好地鞏固基礎知識，就更加無(wú)法解決難題，物理學(xué)習的質(zhì)量可以說(shuō)就摻雜了水分。教師不能將重要的備課時(shí)間花費在難題的收集上。選擇題可以考查學(xué)生基礎知識的掌握程度和物理綜合能力，因此教師要引導學(xué)生對選擇題進(jìn)行逐字、逐句地審題，經(jīng)過(guò)系統分析和計算得出結論后，再進(jìn)行選擇。
四、時(shí)刻關(guān)注熱點(diǎn)信息
在初三階段的總復習中，教師要引導學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)搜集熱點(diǎn)信息，同時(shí)教師也要對熱點(diǎn)加強關(guān)注，從而更好地指導學(xué)生復習。教師要善于捕捉與考試相關(guān)的熱點(diǎn)新聞，從中甄選與物理內容相關(guān)的重要信息，在課堂上與學(xué)生充分地探討和分享。此外，教師要幫助學(xué)生通過(guò)自身所熟悉的現象，去更好地理解物理知識，明白物理與生活密切相關(guān)的重要性，更好地培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并在不斷了解物理知識的廣泛應用中增強學(xué)習物理的興趣和信心。
綜上所述，初三物理的復習對于學(xué)生物理知識的鞏固以及即將參與的升學(xué)考試來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。因此，在新時(shí)期、新形勢下，我們必須積極地轉變觀(guān)念，始終以學(xué)生為中心，突出學(xué)生物理能力的鍛煉。適當地調節復習氣氛，切忌一味增加學(xué)生復習的心理壓力與精神負擔。適度的緊張固然必要，但是緊張過(guò)分往往會(huì )適得其反。教師要重視引導，把握復習的節奏，加強學(xué)生的心理疏導，營(yíng)造輕松活潑的復習環(huán)境，爭取在最后的復習時(shí)間里，加強學(xué)生物理知識的有效鞏固，促使學(xué)生拿出最佳的學(xué)習和備考狀態(tài)來(lái)迎接人生的新跨越。
初三物理教學(xué)工作總結 12
本學(xué)期本人擔任了九年級5-8班四個(gè)班的物理教學(xué)任務(wù)，因為班級多，又是畢業(yè)班，所以更覺(jué)得肩上的擔子重大，本人上每一堂課都不敢馬虎。教學(xué)中，我將主要的精力放在了提高課堂教學(xué)效率上。首先，有計劃地將整個(gè)初三學(xué)習時(shí)間進(jìn)行了系統地安排，力求在本學(xué)期就將《九年級物理》（全一冊）整本書(shū)的內容全部講完，為下學(xué)期留下足夠的時(shí)間去復習。其次，將每個(gè)階段的內容進(jìn)行分段備課，使得備課更加具有系統性，同樣在每節課的學(xué)習中也會(huì )根據學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調整。第三，在知識點(diǎn)復習中，注意不斷改變教學(xué)模式，保持學(xué)生的學(xué)習興趣。第四，針對每一節課認真備課，反復思考：學(xué)生要掌握的知識內容、不同學(xué)生要掌握的層次、考試時(shí)常見(jiàn)的題型等。
本人認為教書(shū)不僅僅是傳授知識，更注重解題方法的教學(xué)過(guò)程，而學(xué)生的時(shí)間和精力都是有限的，這樣我在備課、講課、批改作業(yè)、下班輔導都花了不少功夫，涉及到學(xué)生學(xué)習的效果是事倍功半還是事半功倍，怎樣為學(xué)生著(zhù)想，既利于他們的身心健康，又能升學(xué)呢？在教學(xué)過(guò)程中我是這樣做的：
備課：研究課程標準，知道要求以及掌握知識的程度；教材是課程標準的載體，通讀教材，確定傳授知識的方法；根據學(xué)生情況，確定課后作業(yè)內容。
批改：全批全改，重點(diǎn)批改課本中的練習作業(yè)，適當檢查練習冊作業(yè)，多進(jìn)行課前或課后小考，及時(shí)反饋。
輔導：利用課前或課后時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生當堂課或課后作業(yè)中的個(gè)別疑難問(wèn)題，隨時(shí)隨地解決，不積壓?jiǎn)?wèn)題；對于性格內向，不善于表達的學(xué)生主動(dòng)問(wèn)耐心聽(tīng)，盡量照顧到全體學(xué)生。課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，學(xué)生的課外輔導也是必不可少的。課外輔導中，在保證學(xué)生身心健康的前提下，一方面我優(yōu)生差生同時(shí)輔導，難題易題都不放棄，另一方面我也針對會(huì )考要求，按照不同層次學(xué)生要達到的不同高度進(jìn)行針對性地輔導。
同學(xué)科團結協(xié)作，一起備課，一起研究布置學(xué)生作業(yè)，互相取長(cháng)補短；同一組合團結協(xié)作，一起幫助有問(wèn)題學(xué)生，一起研究作業(yè)量，有共同的目標，同一個(gè)目的。在課堂上除了完成教學(xué)任務(wù)外，還在教學(xué)中不忘進(jìn)行愛(ài)國、愛(ài)科學(xué)教育，做人的原則，做個(gè)好公民的標準，具體的，潛移默化的，不是講大道理的語(yǔ)言教育。身教勝過(guò)言教。
教學(xué)的主導力量是教師本身，在完成自己的教學(xué)工作的同時(shí)，我還通過(guò)多種形式不斷提高自身的能力水平，包括：閱讀各種教育教學(xué)文章、設計教學(xué)案例和制作課件參加縣、市評比、撰寫(xiě)物理教學(xué)反思和參加各種培訓講座等經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，終于圓滿(mǎn)完成了九年級的`教學(xué)工作。
回顧這一學(xué)期，我收獲了很多，然而我的教學(xué)中仍存在著(zhù)一些不足之處，如學(xué)生的計算訓練強度不夠，教學(xué)中仍有傳統教學(xué)的模式，學(xué)生的計算整體水平不高，邊緣生的輔導方法還不夠完善，作業(yè)的檢查力度還有待提高等。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )繼續努力，向經(jīng)驗豐富的教師求教，多閱讀一些相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，來(lái)提高我的教學(xué)水平。
初三物理教學(xué)工作總結 13
長(cháng)期以來(lái)，高中物理難教難學(xué)已經(jīng)成為不爭的事實(shí)，究其原因，除與初中與高中物理教學(xué)銜接中出現的臺階外，初高中物理教師之間相互不了解，廣大初中物理教師不清楚高中物理教學(xué)的實(shí)際，高中物理教師也不了解初中物理課程的設置與特點(diǎn)。同時(shí)剛剛步入高一的學(xué)生往往來(lái)自不同的學(xué)校，他們對物理知識與方法的掌握參差不齊，且他們面臨著(zhù)學(xué)習環(huán)境、身心狀況、教材內容及學(xué)習方法的改變。這些問(wèn)題對高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，是不適應的，要有一個(gè)過(guò)渡期。
如何使學(xué)生盡快適應高中物理教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，渡過(guò)學(xué)習物理的難關(guān)，就成為高一物理老師的首要任務(wù)，也是廣大初中物理教師為高中輸送人才所必須面對的重要問(wèn)題。因此，搞好初高中物理教學(xué)銜接問(wèn)題，是我們廣大物理教師必須重視和要研究的問(wèn)題。
一、形成原因
1、初高中學(xué)生的心理發(fā)展狀態(tài)不同。
高一新生經(jīng)過(guò)緊張的中考復習，考取了高中，有些學(xué)生會(huì )產(chǎn)生“松口氣”的想法，入學(xué)后無(wú)緊迫感，學(xué)生生理、心理變化，并且高中生對比較復雜的問(wèn)題一般能從理論上加以分析和概括，他們還能自覺(jué)要求自己把學(xué)到的理論知識用于實(shí)際，用理論去解釋具體現象和認識新事物，所以高中生的思維特性更具有抽象性和理論性。
2、學(xué)生對初中到高中思維習慣轉變的不適應。
心理學(xué)與教育學(xué)的理論告訴我們：初中學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維的過(guò)渡期，高中學(xué)生正處于抽象思維形成的關(guān)鍵期。抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納推理、類(lèi)比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。剛從初中升上高中的.學(xué)生普遍不能一下子適應過(guò)來(lái)，普遍出現一聽(tīng)就會(huì )一做就錯的現象
3.學(xué)生學(xué)習方法與學(xué)習習慣不適應高中物理教學(xué)要求。
初中物理，由于涉及的現象生動(dòng)、具體、形象、概念、公式少，題型簡(jiǎn)單，易于計算，課時(shí)充足，教師講得細，歸納得全，學(xué)生練得熟，考試時(shí)，常見(jiàn)題多，一般對號入座就能取得好成績(jì)。因此，學(xué)生習慣于圍著(zhù)教師轉，不注重獨立思考和歸納總結。而到高中，由于概念、規律、現象、公式、敘述增多，方法靈活，題型花樣多，科目多，課堂容量大，進(jìn)度快。只能選講一些具有典型性的題目，對重難點(diǎn)內容沒(méi)有更多的強調。而對一些形同質(zhì)異、形異質(zhì)同的問(wèn)題，就要求學(xué)生要勤于思考，善于歸納總結，掌握解題方法，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。
4、學(xué)生對初高中物理教材編寫(xiě)要求的不適應。
初中教材選取的內容淺顯而直觀(guān)，甚至有的物理量的定義為了便于學(xué)生理解而不是十分嚴謹。初高中物理對學(xué)生的要求不同。初中物理要求學(xué)生了解、知道的內容多，需要理解的知識少，定性的多，定量的少，題中隱含的條件少。
高中物理雖然其內容也是力、熱、光、電等，但對知識的要求更高；初中教材難度小，趣味性濃，一般都是由實(shí)驗或生產(chǎn)、生活實(shí)際引入課題，通過(guò)對現象的觀(guān)察、分析、總結、歸納出簡(jiǎn)單的物理規律，形象具體，易于接受；高中教材重視理論上的分析推導，定量研究的多，數學(xué)工具的應用明顯地加強與提高。
二、如何做好初、高中物理教學(xué)的銜接
�。ㄒ唬┳⒁庑屡f知識的同化和更新
同化是把新學(xué)習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中，認知結構得到豐富和擴展，但總的模式不發(fā)生根本的變化。更新是認知結構的更換或重建，新學(xué)習的物理概念和規律已不能為原有認知結構的模式所容納，需要改變原有模式或另建新模式。
教師在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生以舊知識同化新知識，使學(xué)生掌握新知識，順利達到知識的遷移。高中教師應了解學(xué)生在初中已經(jīng)掌握了哪些知識，并認真分析學(xué)生已有的知識。把高中教材研究的問(wèn)題與初中教材研究的問(wèn)題在文字表述、研究方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行對比，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異。教師選擇恰當的教學(xué)方法，使學(xué)生順利地利用舊知識來(lái)同化新知識，避免人為的“走彎路”，降低了高物理學(xué)習的臺階。
�。ǘ┘訌娭庇^(guān)性教學(xué)、提高物理學(xué)習興趣。
高中物理在研究復雜的物理現象時(shí)，為了使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，經(jīng)常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現象的模型，使物理概念抽象化。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習，往往感到模型抽象，不可以想象。
針對這種情況，在教學(xué)方法上要從大多數學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，應盡量采用直觀(guān)演示，多注意啟發(fā)誘導，讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀(guān)察、多思考、多活動(dòng)，多做一些實(shí)驗，多舉一些實(shí)例，使學(xué)生能夠通過(guò)具體的物理現象來(lái)建立物理概念，掌握物理概念，設法使他們嘗到“成功的喜悅”。
�。ㄈ└倪M(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生思維能力水平
我們的教學(xué)不只是向學(xué)生傳授知識，還要使學(xué)生了解科學(xué)的研究方法，培養學(xué)生的思維能力。這是高、初中物理銜接的教學(xué)中最重要的，也是教學(xué)中比較困難的。
亞里斯多德說(shuō)過(guò)：“思維開(kāi)始于疑問(wèn)與驚奇，問(wèn)題啟動(dòng)于思維”。
改進(jìn)課堂教學(xué)，每一節課都設法創(chuàng )造思維情境，組織學(xué)生的思維活動(dòng)，培養學(xué)生的物理抽象能力、概括能力、判斷能力和綜合分析能力。
在物理概念和規律教學(xué)中，按照物理學(xué)中概念和規律建立的思維過(guò)程，引導學(xué)生運用分析、比較、抽象、概括、類(lèi)比、等效等思維方法，對感性材料進(jìn)行思維加工，抓住主要因素和本質(zhì)聯(lián)系，忽略次要因素和非本質(zhì)聯(lián)系，抽象概括出事物的物理本質(zhì)屬性和基本規律，建立科學(xué)的物理概念和物理規律，著(zhù)重培養、提高學(xué)生抽象概括、實(shí)驗歸納、理論分析等思維能力水平。
�。ㄋ模┘訌娊忸}方法和技巧的指導
具體的物理問(wèn)題，有時(shí)必須掌握一些特殊的解決問(wèn)題的方法和技巧。
初三物理教學(xué)工作總結 14
在初中生物教學(xué)中，生物學(xué)核心概念處于生物學(xué)科中心地位，它是對生物的形態(tài)和結構、生理特征以及生命現象和生命規律的闡述，對初中學(xué)生學(xué)習生物學(xué)知識有著(zhù)很好的導向作用。理解初中生物學(xué)核心概念是學(xué)生學(xué)習生物學(xué)、了解生命現象及其活動(dòng)規律、解決問(wèn)題乃至進(jìn)行創(chuàng )造的必要前提。因此，幫助學(xué)生有效地學(xué)習生物學(xué)核心概念是新課標的教學(xué)要求，也是構建高效課堂的有效策略之一。初中生物核心概念教學(xué)中存在的主要問(wèn)題體現在教學(xué)設計以知識目標為主，忽略三維目標的落實(shí)，學(xué)生把生物學(xué)事實(shí)與核心概念混為一談，生物教學(xué)注重對知識的傳授，忽視了學(xué)生的動(dòng)手探究能力等。結合近幾年的教學(xué)反思，本人就初中生物教學(xué)中有關(guān)生物核心概念教學(xué)的策略進(jìn)行了初步探討和分析。
一、圍繞生物核心概念精心設計教學(xué)，落實(shí)三維目標
在初中生物教學(xué)設計中，教師可以根據學(xué)生已經(jīng)掌握的概念和沒(méi)有學(xué)習的概念、先前掌握的概念和后來(lái)掌握的概念、具體的概念和抽象的概念之間的關(guān)系，設計多種小組合作教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、資源整合、依據科學(xué)事實(shí)，幫助學(xué)生在處理加工轉化信息過(guò)程中，構建初中生物核心概念的意義。新課程倡導“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課改理念，三維教學(xué)目標是相互滲透并融合的，它們緊緊地貫穿于每一位學(xué)生的成長(cháng)與能力發(fā)展過(guò)程之中。初中生物科學(xué)素養的核心是生物技能，掌握生物技能的前提是領(lǐng)會(huì )生物核心概念。如果把生物科學(xué)素養比做一座“金字塔”，由三維目標構成，那么，生物核心概念就是這座“金字塔”的框架圖，知識與能力就是這座“金字塔”的根基；過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)就是“金字塔”的上層建筑�？蚣軋D設計的精確，根基才會(huì )穩固，那么生物教學(xué)的根基才會(huì )更加穩固，“上層建筑”才能發(fā)展得越高。高效的生物教學(xué)，就是經(jīng)過(guò)理解生物核心概念，使學(xué)生在知識和能力，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)獲得進(jìn)步與發(fā)展，并提高學(xué)生的生物科學(xué)素養。
二、用思維導圖來(lái)組織教學(xué)
以基因為例，引導學(xué)生總結“性狀”，分析每個(gè)人各種性狀的遺傳，總結出人的性狀與父母的關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習基因對性狀的決定奠定基礎，再以基因為核心，引出基因的類(lèi)型：顯性基因和隱性基因。教師可以將基因對性狀的控制進(jìn)行適當分析與講解，然后以某一種性狀來(lái)分析基因的決定作用，如有無(wú)耳垂的圖解，可以先用最簡(jiǎn)單的圖解，然后層層遞進(jìn)；嘗試讓學(xué)生分析最復雜的基因決定方式，如血型的基因決定方式，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中便會(huì )真正體會(huì )到基因對人的性狀的'決定。
三、提倡科學(xué)探究教學(xué)講授生物核心概念
探究教學(xué)是指在教師引導下，學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題的答案，以培養學(xué)生解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法。初中生物核心概念用探究的方法講解，可以把抽象的知識以實(shí)驗的過(guò)程讓學(xué)生感悟，因此很多教師把這種教學(xué)方式用于課堂教學(xué)�！缎抡n程標準》提出“倡導探究性學(xué)習，力求促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革，引導學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程，逐步培養學(xué)生獲取新知識、分析和解決問(wèn)題、交流與合作等能力，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。例如在講授生物核心概念“基因”時(shí)，采用探究式教學(xué)策略的設計是：
�、偬岢鰡�(wèn)題：基因是否等于DNA？
�、谕评砼c設計分析：一個(gè)DNA分子就是一個(gè)基因嗎？
�、廴∽C：通過(guò)對資料數據分析出全部基因的堿基對數>DNA分子的堿基對數，得出結論：基因只是DNA的片段。
�、芙忉屪C據：大鼠的生長(cháng)激素基因轉入小鼠受精卵內，結果小鼠能生出比小鼠大很多的大鼠，證明大鼠的生長(cháng)激素基因不僅遺傳給小鼠，而且能表現出來(lái)，起到控制小鼠的特定性狀的作用，即具有了特定的“效應”，因此就順利地從DNA水平上給基因下一個(gè)完整的定義：基因是有遺傳效應的DN段。
總之，初中生物核心概念相當于中學(xué)生物教學(xué)的命脈，是貫穿于整個(gè)初中生物學(xué)知識的精髓。每一位教師在備課的過(guò)程中首先要對整個(gè)初中教材有一個(gè)全面的了解，仔細理清初中生物核心概念，做到心中有數，這樣在備每一節課的時(shí)候都能對每一節課在整個(gè)書(shū)中的地位有了一個(gè)清晰的定位，甚至明確每一節課中的每一個(gè)生物核心概念可以作為該節教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在整個(gè)初中生物教學(xué)中發(fā)揮生物核心概念主導作用。
初三物理教學(xué)工作總結 15
一、物理課堂教學(xué)結束技能
1、總結型教學(xué)結束技能
總結型教學(xué)結束技能是一種最常見(jiàn)的物理課堂結束形式。教師可以引導學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，用簡(jiǎn)明的評議或文字、專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)、圖示、列表等形式歸納總結所學(xué)新知識的規律、結構或主線(xiàn)，揭示知識內在聯(lián)系或邏輯關(guān)系。最終的目的是通過(guò)概括總結，提高學(xué)生的認識水平，形成一定程度的物理框架結構水平。
2、懸念型教學(xué)結束技能
在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，對于前后聯(lián)系密切的課程，教師在課堂尾聲處緊扣主題設置一些必要的懸念，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，引導學(xué)生不斷思考，使學(xué)生形成“我要學(xué)”的主體心理狀態(tài)。這為教師與學(xué)生進(jìn)行雙向交流創(chuàng )造了有利條件。
3、比較型教學(xué)結束技能
初三物理教材的基礎知識包括大量的物理概念、物理公式、物理定律和基本原理。在對知識的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生們常常會(huì )混淆不清或因抽象而難以理解，以致在回答或解決問(wèn)題時(shí)“模棱兩可”“丟三落四”。教師在物理教學(xué)過(guò)程中恰當運用比較法對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行綜合比較，找出其異同，能使學(xué)生更準確、更深刻、更系統地理解并掌握知識。
二、物理課堂教學(xué)結束具體做法
1、歸納要點(diǎn)，構建體系
在一堂物理課中，往往要綜合運用多個(gè)物理概念、公式或定律，中學(xué)階段學(xué)生大多沒(méi)能對知識形成系統的理解，教師可以用高度精練的框架概括當堂課的主要內容，通過(guò)對比、分析、綜合等方法得出各知識點(diǎn)的聯(lián)系進(jìn)而構建知識體系幫助學(xué)生理清脈絡(luò )，牢固掌握所學(xué)知識。
2、比較異同，突出重點(diǎn)
教師在物理教學(xué)過(guò)程中，結課時(shí)運用比較法分析相關(guān)各知識點(diǎn)，有助于學(xué)生掌握物理知識的核心，同時(shí)比較法也是提高教學(xué)效率、展現教師教學(xué)技能的重要手段。另外，教師在宏觀(guān)把握物理教材知識體系的基礎上，在教學(xué)的`最后時(shí)間，運用各種手段，如精辟的結語(yǔ)、公式串聯(lián)和具有吸引力的板書(shū)，強調重點(diǎn)知識，突出重點(diǎn)，使學(xué)生注意力集中，易于較好掌握知識。
3、鞏固運用，拓展延伸
物理課堂教學(xué)結束之前，教師通過(guò)精選或設計少量的典型題目，通過(guò)分析思考，來(lái)強化學(xué)生對知識的全面理解，提升學(xué)生調動(dòng)和運用知識解決問(wèn)題的能力，收到良好的結課效果。此外，教師還應把握知識拓展技巧，根據課標要求，進(jìn)行拓展式的結課，拓展學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
三、教學(xué)結束技能對物理課堂的作用
1、歸納整理，使知識系統化
初三物理課堂教學(xué)結束后，學(xué)生并不能對知識形成明確的認識，例如，“質(zhì)量與密度”“壓力與壓強”“功與功率”等概念，相關(guān)卻略顯抽象，較難理解和掌握。教師應在階段性學(xué)習過(guò)程進(jìn)行之后，通過(guò)恰當的結課手段，幫助學(xué)生作一番簡(jiǎn)要的回憶和梳理，理清知識脈絡(luò )，形成“點(diǎn)―線(xiàn)―面”結合、縱橫交錯的知識體系。
2、鞏固強化，使學(xué)生把握關(guān)鍵
掌握知識是一個(gè)不斷鞏固的過(guò)程，而課堂結束就是一種“及時(shí)鞏固和回憶”。一堂初三物理課中，往往涉及多個(gè)物理現象、公式或基本原理。課堂結束時(shí)，又正是學(xué)生思維疲倦的時(shí)候，也正是防止遺忘、提高記憶效率的最佳時(shí)間。教師應該把握這一時(shí)機，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行復習，鞏固所學(xué)內容。這樣采取有效的方式進(jìn)行歸納和總結，可以幫助學(xué)生刪繁就簡(jiǎn)，把握關(guān)鍵，有利于學(xué)生理解、掌握和應用。
3、獲得反饋信息，檢查教學(xué)效果
初三物理課堂教學(xué)中，獲得教學(xué)反饋信息是至關(guān)重要的。在一節課或一個(gè)教學(xué)內容結束時(shí)，教師可利用最后一段時(shí)間采用有效手段和恰當方法，檢測、了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況。例如，物體不同狀態(tài)所受的各種“作用力”和物體運動(dòng)過(guò)程的“能量轉化”等知識點(diǎn)，表面上看起來(lái)并不難，學(xué)生卻極易在具體題目中因分析不全面而出現錯誤。
4、拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展
一堂初三物理課所能涵蓋的內容是有限的。在一堂課或一個(gè)教學(xué)內容結束時(shí)，教師利用設疑啟發(fā)、討論探索或布置資料查閱、實(shí)踐活動(dòng)等，留下懸念、埋下伏筆，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)深入開(kāi)展，進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而把學(xué)生引向教材之外、課堂之外、學(xué)校之外更廣闊的知識海洋，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)不因課堂教學(xué)的結束而結束。
初三物理教學(xué)工作總結 16
一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
為了上好課，我做了下面的工作：
�、僬J真鉆研教材，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
�、芙M織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
二、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
很多學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，加強師生交流，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。做好課后輔導工作，還要注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的`弊端。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。
三、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
五、認真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
六、不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。
新的教學(xué)環(huán)境下對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻自己的力量。
【初三物理教學(xué)工作總結】相關(guān)文章：
初三物理教學(xué)工作總結08-26
初三物理教學(xué)教改工作總結范文（精選9篇）09-06
初三物理教師教學(xué)工作總結10-16
關(guān)于初三物理教學(xué)工作總結（通用11篇）10-22
初三物理教學(xué)工作計劃08-23
初三物理個(gè)人工作總結08-14
初三物理備課組工作總結08-13
初三物理教師工作總結08-23