實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結三篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結3篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇1
經(jīng)過(guò)這次短暫的學(xué)習，給我更多的是教學(xué)理念上的更新，下頭是我粗淺的體會(huì )：
作為教師到底教什么呢作為學(xué)生到底學(xué)什么呢這是我教師經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題。我覺(jué)得此刻在課堂上有教師的教，也有學(xué)生的學(xué)�？墒俏铱傆X(jué)得缺少了一些什么東西。課程改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神。所以教學(xué)的重點(diǎn)應由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變。學(xué)生僅有在這樣的環(huán)境中才能既學(xué)習掌握知識，又得到情操的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)和潛力的挖掘，才能構成良好的個(gè)性和健全的人格。新的教學(xué)理念要求：教學(xué)是對話(huà)、交流與知識建構的活動(dòng)。課堂上經(jīng)過(guò)對話(huà)、交流的師生互動(dòng)在完成基礎知識建構的同時(shí)，達成“三維”課程目標的實(shí)現。如何讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)呢
一、教師應當重視學(xué)生的德育教育，就是三維目標中的情感目標的教育。因為德育是智育的基礎。教師對于孩子夢(mèng)想的構成有著(zhù)不可或缺的影響，所以我們的一言一行都應當慎重，有說(shuō)服力。我們應當成為孩子成長(cháng)道路上的引路人。
二、教師應當走進(jìn)孩子，走進(jìn)孩子的心靈，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子的心聲。教師要帶著(zhù)真誠、熱情、平和，去和學(xué)生取得好的溝通，去了解、尊重、信任、理解、欣賞學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈，去傾聽(tīng)他們的心聲。在課堂教學(xué)中，作為學(xué)生的知音的教師能夠很方便地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的領(lǐng)域，進(jìn)行有效的探討，去鍛煉他們的本事，去解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。因為學(xué)生們相信他們的教師，這種關(guān)系下的教學(xué)能夠取得很好的效果，心靈的相通使師生們擁有了共同的語(yǔ)言，學(xué)生的思維就被激活，課堂的教學(xué)就能夠構成生動(dòng)、民主、合作的氛圍，就能夠順利到達預設的目標。
三、教師應當注重和學(xué)生的平等對話(huà)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，對話(huà)是師生基于互相尊重、信任和平等的立場(chǎng)，經(jīng)過(guò)言談和傾聽(tīng)而進(jìn)行的雙向溝通、共同學(xué)習的過(guò)程�！爸R在對話(huà)中生成，在交流中重組，在共享中倍增”。師生經(jīng)過(guò)對話(huà)分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，豐富學(xué)習資料，求得新的發(fā)現�！耙粋�(gè)蘋(píng)果跟一個(gè)蘋(píng)果交換，得到的是一個(gè);一個(gè)思想跟一個(gè)思想交換，得到的是兩個(gè)，甚至更多�！睂υ�(huà)教學(xué)有助于激發(fā)靈感，產(chǎn)生新穎的觀(guān)點(diǎn)、奇特的思路，從而增強思維的靈活性和廣闊性。
這次遠程培訓給了我一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，讓我從這種形式的學(xué)習中收獲到了歡樂(lè )，期望能把更多有價(jià)值的東西運用到我們的教學(xué)之中。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇2
美國教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著(zhù)給孩子一個(gè)什么樣的生活！”教育工作十分神圣的職業(yè)，對無(wú)數的祖國的新一代的素養有著(zhù)重要的影響。因此，教師應當對如何有效的開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育，提高小學(xué)語(yǔ)文水平做好深刻的總結工作，這有利于為未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習做好鋪墊，奠定堅實(shí)的基礎。我認為對于小學(xué)語(yǔ)文高質(zhì)量的教育教學(xué)應當從下面四個(gè)方面思考：
一、總結教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率
在傳統的教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)沿用的是單調的灌輸式教學(xué)模式，這種方式?jīng)]有讓學(xué)生的思維得到更好的開(kāi)發(fā)，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習效率也不高。在新課改的背景下，這種腐朽的觀(guān)念被人們拋棄，教師們意識到，要想是學(xué)生在有限的課堂學(xué)習中是教學(xué)效益最大化，變化教學(xué)模式，使課堂變得多元化是一個(gè)重要的渠道。根據經(jīng)驗，總結起來(lái)有下面幾個(gè)具體策略：
�。ㄒ唬I(yíng)造輕松，活躍，和諧的課堂氣氛
良好的課堂氣氛是建立在師生、同學(xué)之間感情融洽，平等交流之上的，心理學(xué)家曾經(jīng)指出，在學(xué)生擁有積極的情緒的時(shí)候能增加對學(xué)習的興趣，使思維變得更加敏捷。要想學(xué)生在上課時(shí)保持著(zhù)積極的情緒進(jìn)行學(xué)習，最重要的因素就是保證課堂氣氛的活躍和輕松。游戲化語(yǔ)文教學(xué)是個(gè)值得提倡的教學(xué)模式，游戲本身就是具有活潑，積極的特點(diǎn)，在游戲教學(xué)開(kāi)始乃至課堂結束學(xué)生都處于一種熱情，歡快，愉悅的氛圍，能從學(xué)生的內心挖掘對語(yǔ)文的興趣，大大的提高學(xué)生在游戲參與過(guò)程中的積極性。
�。ǘ┡囵B語(yǔ)文興趣，引導自主學(xué)習
興趣是最好的老師，而小學(xué)是培養學(xué)生語(yǔ)文興趣的最佳階段，這個(gè)年齡階段的學(xué)生好動(dòng)，能用不同的視角看世界，同時(shí)擁有強烈的好奇心和探索精神。這個(gè)階段對學(xué)生進(jìn)行興趣式教育在對子今后的成長(cháng)中有著(zhù)重要意義。當學(xué)生對某個(gè)科目感興趣了，就會(huì )產(chǎn)生濃厚的學(xué)習欲望和強烈的學(xué)習動(dòng)力，形成自發(fā)的意識去主動(dòng)學(xué)習它。西拉斯說(shuō)過(guò)“學(xué)習要合乎自己的興趣，方可得”，而如何培養學(xué)生對語(yǔ)文的興趣呢？我認為可以從幾個(gè)方面入手。1，進(jìn)行趣味課堂導入，使學(xué)生以一個(gè)良好的狀態(tài)投身于課堂學(xué)習。2，開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)，通過(guò)朗誦比賽，趣味游戲等活動(dòng)，寓教于樂(lè )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情，培養語(yǔ)文興趣。3，與學(xué)生頻繁進(jìn)行課堂互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)習積極性。
�。ㄈ┣捎谜n前導語(yǔ)，活躍課堂氣氛
高一時(shí)期學(xué)生對即將要接觸的新知識或多或少會(huì )感到好奇，但是在得知化學(xué)知識難度跨越太大之后對化學(xué)學(xué)習的積極性就會(huì )降低。這時(shí)適當的使用一些導語(yǔ)會(huì )讓學(xué)生重燃學(xué)習的激情，以一種愉快，積極的情緒進(jìn)入課堂。那么如何能巧妙的運用課前導語(yǔ)呢？這里總結了一些方法：1、設置懸念，引發(fā)學(xué)生好奇心 2、承上啟下，通過(guò)對上堂課知識的溫習，再自然而然的過(guò)渡到本節課的知識點(diǎn)，能讓學(xué)生有個(gè)完整的知識結構體系。3、利用多媒體展現有趣的圖片和視頻。
二、思考教師在教學(xué)中的重要性，為教師教學(xué)能力進(jìn)行定位
小學(xué)生的學(xué)習能力、心理發(fā)育、觀(guān)念形成都還處于較為初級的發(fā)展階段，老師的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習效果密切相關(guān)。要開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育，促進(jìn)小學(xué)生提高語(yǔ)文水平，對小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)能力要有一定的要求。教師自身必須具備專(zhuān)業(yè)的知識水平與良好的行為修養。在素質(zhì)教育中，著(zhù)重對語(yǔ)文學(xué)習能力的培養，這就要求教師明確語(yǔ)文知識是學(xué)生發(fā)展的基礎，而不是語(yǔ)文教育的終極目的。小學(xué)語(yǔ)文教授的不僅是課本知識，還有品德層面的教學(xué)。所以，教師自身必須加強思想道德修養，以身作則，為學(xué)生傳遞榜樣的`力量。只有踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習教育、教學(xué)理論，不斷提高科學(xué)文化素養，認真總結教學(xué)經(jīng)驗，才能真正成為一名優(yōu)秀、專(zhuān)業(yè)的教師，能夠在語(yǔ)文教學(xué)中有效地實(shí)施素質(zhì)教育。
三、從學(xué)生角度出發(fā)，思考如何提高學(xué)生的綜合素養
在新課改下，課堂教學(xué)中老師作為主體的教學(xué)模式已經(jīng)不再出現了，現在，學(xué)生才是課堂學(xué)習的主角。語(yǔ)文是門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，同時(shí)也是門(mén)基礎性的學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中，不光要教授學(xué)生基礎的語(yǔ)文知識，同時(shí)還要對學(xué)生情商的培養，使學(xué)生的綜合素養得到提高。在教學(xué)中應當把注意力更多的放在學(xué)生身上，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成績(jì)和情緒的變化，保證學(xué)生的身心都得到健康的發(fā)展。優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教育，從學(xué)生角度思考也是一個(gè)重要的方面。
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活實(shí)踐，培養學(xué)生實(shí)踐能力
語(yǔ)文知識起源于生活，最終還是要應用于生活的，為了使學(xué)生能利用所學(xué)的知識，適應時(shí)代的發(fā)展，適用于生活，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加入生活的元素，對學(xué)生的實(shí)踐能力來(lái)說(shuō)是個(gè)鍛煉。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育上，確立教學(xué)模式時(shí)，教師可以引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，使他們具備較強的實(shí)踐能力，做到像葉圣陶所說(shuō)的那樣，“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自?shī)^，高精能自探，終生受益”。在教授學(xué)生能夠讀懂、讀懂課本內容的基礎上引導學(xué)生反復推敲、分析其中的立意角度、寫(xiě)作意圖以及表達方式、表現手法等，掌握學(xué)習語(yǔ)文的方法，增強閱讀理解的能力，以此提高小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)。
�。ǘ┥娅C課外知識，提升學(xué)生素養
語(yǔ)文是學(xué)習是靠一點(diǎn)點(diǎn)的知識，一次次的閱讀積累而形成的，僅僅滿(mǎn)足于課堂上老師布置的學(xué)習任務(wù)是遠遠不夠的，這只會(huì )讓學(xué)生對語(yǔ)文的視野局限于小范圍。所以，為了提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養，應當鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地去尋找課外資源加大閱讀量。比如，學(xué)生可以多看《唐詩(shī)三百首》、《弟子規》等，在閱讀遇到困難時(shí)，可以借助老師和家長(cháng)的指導。課外書(shū)籍能開(kāi)拓學(xué)習語(yǔ)文的知識面，得到知識營(yíng)養的滋潤。小學(xué)生通過(guò)自主地為自己打造課外語(yǔ)文“課堂”，能夠進(jìn)一步感受語(yǔ)文魅力，加強語(yǔ)文素養，塑造語(yǔ)文人格，提高語(yǔ)文素質(zhì)。
總結：
“一份耕耘，一份收獲”，要想學(xué)生得到高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)，那么，教師就應當花費實(shí)踐和精力對教學(xué)工作進(jìn)行總結，每一次反思都能得到新的啟發(fā)，每一次探討都會(huì )是一份收獲。優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教育是當今教育教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，語(yǔ)文對學(xué)生完善人格的塑造起著(zhù)重要的作用，對于小學(xué)語(yǔ)文教育工作來(lái)說(shuō)，對小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作及時(shí)做好總結工作，在過(guò)往的教學(xué)中，吸取經(jīng)驗，創(chuàng )新教學(xué)策略是非常有必要的。
參考文獻：
1，崔小鳳，《淺談?wù)Z(yǔ)文教師如何適應新課程改革》，中學(xué)生導報，20xx年40期
2，常萌，《小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的再思考》，魅力中國，20xx年8期
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇3
這個(gè)暑假我被安排在永安，負責二，五，六年級語(yǔ)文以及七，八年級英語(yǔ)教學(xué)。
二年級《陳錦奕，葉飛達，肖子晗，徐心念》
陳錦奕的學(xué)習成績(jì)非常優(yōu)秀，學(xué)習態(tài)度積極認真，總是可以主動(dòng)學(xué)習并完成任務(wù)。肖子涵，徐心念成績(jì)中等，但是學(xué)習態(tài)度認真。葉飛達學(xué)習態(tài)度極其不認真，成績(jì)非常差，經(jīng)常不完場(chǎng)作業(yè)。
五年級：《姚智立，錢(qián)星宇，張子欣，王一靖，張雅婷，李梓桐，何晨》
姚智立屬于成績(jì)最好的，上課回答問(wèn)題非常積極，每次都認真完成作業(yè)并把作業(yè)送給老師檢查。剩下的同學(xué)成績(jì)差不多，屬于中上等，這期間學(xué)習氣氛漸入佳境。
六年級：《李少康，郭子龍，王攀，鞠瑞，張筱，黃夢(mèng)怡，劉虎，黃念，李根，劉伯昭，殷萱，王倩》
郭子龍，張筱成績(jì)很不錯，上課積極配合老師上課。尤其是張筱的作文功底很好。劉伯昭，王攀上課經(jīng)常開(kāi)小差，有時(shí)還會(huì )不按時(shí)完成作業(yè)，還對家長(cháng)撒謊說(shuō)沒(méi)有作業(yè)。其余學(xué)生成績(jì)中等，學(xué)習態(tài)度較好繼續努力一定會(huì )有進(jìn)步。
七年級：《姚竹馨，袁振宇，李壯，李卉，劉權，劉宇，肖雨濛》
八年級：《姚運波，陳成，曹帥》
由于八年級三位同學(xué)基礎非常差，幾個(gè)老師同吳老師商量之后決定給他們上七年級的課程，所以七八年級同步上。其中七年級學(xué)習成績(jì)呈兩級分化趨勢：姚竹馨，袁振宇成績(jì)很好，李壯中等，其余非常差，一個(gè)單詞教了幾十遍都不會(huì )讀，不會(huì )記，每天早上讓他們提前一小時(shí)來(lái)背單詞，下午聽(tīng)寫(xiě)，每天放學(xué)后我都要把他們留到很晚，背完單詞才能回家，有時(shí)甚至拖到了晚上七點(diǎn)，因此對七年級我耗費了很多時(shí)間，花費了太多精力，每天下午都筋疲力荊
八年級的姚運波初中已經(jīng)讀完了，但是沒(méi)好好學(xué)，回頭補初中課程，進(jìn)步很大，在上七年級課程的同時(shí)，需要幫他補八年級的課，任務(wù)很重。另外兩位同學(xué)成績(jì)不太好，每天也是逼著(zhù)他們記單詞，有一定得進(jìn)步，有待加強。
這一期工作比以前任何時(shí)候花費的精力更多，而且我就住在那里，每天都需要看管著(zhù)學(xué)生，這些事情很瑣碎，很煩人。此外他們小學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，沒(méi)有任何基礎，這也讓教學(xué)任務(wù)更艱巨。
至于建議，第一：我覺(jué)得你們在做事情前就應該制定出一個(gè)統一合理的制度，并且不要中途修改，今年的工資問(wèn)題就是這樣。第二：在下面的幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)肯定會(huì )存在很多生活問(wèn)題，比如吃飯，住宿，交通等等，這些問(wèn)題你們最好解決或協(xié)助老師解決，否則肯定會(huì )產(chǎn)生很多不愉快因素。最后，你們對對老師應該有一個(gè)明確的評價(jià)機制并親自檢查老師的表現，而不是通過(guò)固有印象。
對于我自己，這一學(xué)期經(jīng)過(guò)了很多鍛煉，積累了不少經(jīng)驗，結識了很多朋友，收獲頗豐。
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